第一篇：風(fēng)起的時(shí)候美文

風(fēng)起，云涌，雨飄落。夏天的風(fēng)，最難消停。風(fēng)起的時(shí)候，請(qǐng)不要吝嗇給我的晴天。下面是關(guān)于風(fēng)起的時(shí)候美文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

風(fēng)起的時(shí)候

1風(fēng)起的時(shí)候，天就一層一層的涼了。原本，世間的每一種事物，都不會(huì)長(zhǎng)久的以一種姿態(tài)存在，那云和雨，又何嘗不能在短暫的相聚中，放浪江湖，游走世間，翩翩欲仙！張望窗外，落葉紛飛，蹁躚若蝶。那光與影交織重疊，從眼前一一劃過(guò)，仿佛回到了從前某個(gè)記憶的畫面，明媚鮮妍沒(méi)有悲傷。那一刻，云動(dòng)容了，那一刻，雨含淚了。李白有詩(shī)云 八月蝴蝶黃，雙飛西園草。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漂落一夏的悲歡，演繹生命最后的交響。路過(guò)光與影的斑駁，聽(tīng)到細(xì)微的嘆息。喜歡騎單車的時(shí)候，仰望秋天里的樹(shù)，尤其是在樹(shù)下，會(huì)揚(yáng)起臉騎單車。看著那半黃微綠的枝枝葉葉間漏下的光，心中就會(huì)泛起一層淡淡喜悅的漣漪。陽(yáng)光格外溫暖，宛若夏天還不曾離去。

季節(jié)里，所有的希冀都澄澈成了生命底片。暖風(fēng)斜陽(yáng)，陌上田園，千山萬(wàn)水，世間心間，彈不厭的心曲，訴不完的情思。當(dāng)風(fēng)起的時(shí)候，聽(tīng)到風(fēng)在呼吸。帶來(lái)遠(yuǎn)方的氣息和田野的味道，彌漫著的是若有若無(wú)的菊花的清涼。那么，你會(huì)想起誰(shuí)呢？有沒(méi)有那么一個(gè)人在你如此靈魂清澈透明的時(shí)候溫暖記憶的畫面？無(wú)琴，亦可彈流年。時(shí)光，仿佛就靜止在這醉人的時(shí)刻。抑或煙霧浮蕩在枝椏間，感覺(jué)靈魂也在漂浮著，在枝椏間，在風(fēng)里，低眉淺唱。窗外，樹(shù)影處，誰(shuí)在那風(fēng)絮里情黯神傷？風(fēng)中誰(shuí)可依？萬(wàn)端心曲無(wú)處訴。在夜空下，讓心頭浮上些許涼意。才猛然驚覺(jué)，不緊不慢的歲月里已是月夜風(fēng)花。今夜，風(fēng)從夜里飛來(lái)。在這子夜時(shí)分與自己心和文字對(duì)話，試問(wèn)，人生何處不相逢？清風(fēng)不語(yǔ)，月色無(wú)聲，隔著山水一程，誰(shuí)人共此一簾幽夢(mèng)？空倚西樓，紅塵歲月，奈何了愁意闌珊，嘆歲月成殤？行走在這些光與影的交織里，有過(guò)快樂(lè)的甜蜜，有過(guò)悲傷的苦澀。那逝去的日子在歲月的年輪上深深淺淺地留著我們的足跡，告訴風(fēng)，我們?cè)?jīng)來(lái)過(guò)。而那逝去，固執(zhí)著，不肯溫習(xí)。

秋天來(lái)了，泛黃的書(shū)卷，閑置的畫扇。道一聲 天涼好個(gè)秋 風(fēng)起的時(shí)候，孤獨(dú)亦起。寂寞讓我欲語(yǔ)還休！我看到了凄美的月亮，倒映在水天云間。這些年來(lái)習(xí)慣了孤獨(dú)如影隨形的相伴，即使身處喧鬧的人群里，依然感覺(jué)憂傷陣陣襲上心頭，于是，我選擇逃離這樣燈火闌珊卻無(wú)比寂寞的場(chǎng)所，寧愿一個(gè)人悄悄地坐著，發(fā)呆，或者涂抹一些散亂的文字。我不禁惱恨起自己的獨(dú)醒，如果人生真正能夠長(zhǎng)醉夢(mèng)中該有多好?？上У氖牵瑝?mèng)里夢(mèng)外皆人生，醒也罷，夢(mèng)也罷，都是我的人生。我依然寂寞，依然孤單，依然只有影子相伴。曾以為，我可以任那淡淡的凄涼如云卷云舒般在我眼前?，F(xiàn)，也可以任那濃濃的寂寞如雨打芭蕉將殘燭掩，然而在現(xiàn)實(shí)中我卻不能。突然，一陣風(fēng)，這樣的一陣風(fēng)，不知道是從什么地方吹來(lái)的，也不知道要吹向何方。也許它只是路過(guò)而已，卻夾著山山水水的情懷，吹過(guò)這樣一座城市，吹過(guò)往來(lái)穿梭的我的臉，吹過(guò)這塊小小的足以被人遺忘的池塘。于是池塘的水便蕩漾開(kāi)了去，一層一層地，細(xì)密的，就像是剛剛舒展開(kāi)來(lái)的笑臉。

時(shí)光匆匆，時(shí)光真的就在指尖中流走了。記憶就這樣輕輕的被歲月打碎，風(fēng)兒吹過(guò)，留下了滿地的落葉和無(wú)盡的思念。一個(gè)人，依然還會(huì)寂寞，就象一片枯葉，經(jīng)風(fēng)輕輕地吹起，旋轉(zhuǎn)，輕輕飛落大地，一切是那么自然，和諧，沒(méi)有一點(diǎn)虛假。好象我的寂寞，喜歡這樣子的我，因?yàn)檫@時(shí)候的我，也是那么自然，沒(méi)有壓抑和哀愁，失落、無(wú)奈也隨風(fēng)遠(yuǎn)去，留下的只有靜靜的沉思和向往，只有那種纖塵不染的感覺(jué)。我不知道池塘已經(jīng)沉寂了多久，我不知道池塘的夢(mèng)想埋藏得有多深，但這樣一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，我卻分明感覺(jué)到了池塘的驚喜，分明覺(jué)得池塘有了一種如夢(mèng)初醒的活力。人生真的頗具戲劇性，有時(shí)真真實(shí)實(shí)，有時(shí)虛虛幻幻，甚是可笑，一朵花，一片落葉，一幕動(dòng)人的情節(jié)感慨萬(wàn)分，欣喜或是憂傷，或許真的是造化弄人。雨追隨云，云牽著雨，芳華就這樣在年華里曼舞翩躚，生命中所有的美好，似乎都匯集到了這一刻。平淡是真，但只有平淡的生命是不是有些過(guò)于蒼白？風(fēng)花雪月的時(shí)光雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，可那是生命中怎樣的一種激情的張揚(yáng)！

獨(dú)自佇立窗前，仰望夜晚的星空，一股淡淡的憂傷襲上心頭，孤單和寂寞伴隨左右！今夜風(fēng)大，輾轉(zhuǎn)難眠。不知風(fēng)起何時(shí)，也不知風(fēng)停何處，嗚嗚 低泣，述說(shuō)的又是一份思緒。當(dāng)星星爬上山頭，露出笑臉，迷人地眨著眼睛。望著窗外，不由地輕輕嘆了一口氣。曾聽(tīng)人說(shuō)，憂傷會(huì)在孤獨(dú)和寂寞時(shí)打擾你，想躲也躲不掉。此刻的我，無(wú)疑是孤獨(dú)的，還有莫名的憂傷，莫名的落寞！風(fēng)起了，起風(fēng)了，有時(shí)候總想和它一樣，掙扎著尋找方向，漸漸觸摸到世間冷暖，也不尋常，也不慌張。來(lái)來(lái)去去，這個(gè)旅程就是戰(zhàn)場(chǎng)，別再逃避，別再失望，我想做人一定要堅(jiān)強(qiáng)。

風(fēng)起的時(shí)候

2倚在西河的欄桿上，我的眼淚就那么撲簌撲簌地往下掉，遠(yuǎn)處的燈光空落落地長(zhǎng)出兩只腳，慢慢離我而去，而我仍然在那里流淚。我把頭抬起來(lái)，以為眼淚就不會(huì)留下來(lái)；我用力拉著嘴角，可是眼淚還是止不住往下掉，流到我的脖子上，流到心窩上，濕透我的連衣裙；我使勁擠了擠眼睛，就想擠掉眼里所有的淚水，這樣睜開(kāi)眼就不會(huì)有淚水往下掉，這樣淚水就不會(huì)濕透我的衣裳，可是為什么我的眼里還有淚？

這樣的感受人生不會(huì)有幾回。我慶幸自己是個(gè)感性的人，想哭就哭，想笑就笑，還能流出眼淚，還能在淚花了里綻出笑容。文字，本來(lái)就不是寫給別人看，而是自己寫給自己讀的。我哭了！我終于哭了！我以為我沒(méi)有眼淚，我以為我只適合奔跑；我以為我只適合奔跑，沒(méi)命地往前奔跑，可是我的淚水為什么仍然一點(diǎn)一點(diǎn)往下淌著？

哥哥說(shuō)，妹妹啊，別哭，淚要留著給自己，笑要留著給別人，快樂(lè)要留著給自己，悲傷要留著給別人。可是，哥哥，我真的做到了，做到了把笑容留給別人，把眼淚留給自己，也盡力做到別人看到的把快樂(lè)留給自己，悲傷留給別人?？墒?，哥哥，為什么，看著你的眼睛，聽(tīng)著你的話語(yǔ)，我的眼淚還是止不住往下掉？從小到大，我是多么希望有一個(gè)哥哥，千般萬(wàn)般呵護(hù)我，不要讓我站在風(fēng)雨的前頭，不要讓我一個(gè)人站在浪尖風(fēng)口上，不要讓我一個(gè)人擋住這所有的一切!可是，哥哥，我是姐姐，我沒(méi)有哥哥，沒(méi)有姐姐，我是他們的姐姐，我是他們的哥哥，我是家里的頂梁柱，我是家里一切的一切！我只能站著，我只能一個(gè)人孤零零站在風(fēng)雨中！

哥哥說(shuō)，我已經(jīng)逃離文學(xué)了，妹妹何苦還要往里跳？哥哥，你錯(cuò)了，我從來(lái)就不想往里跳，我只想做我自己，文學(xué)和我無(wú)關(guān)，名利和我無(wú)關(guān)；我只想做一介浮萍，過(guò)著自己想要的漂浮日子，和誰(shuí)都無(wú)關(guān)。我只想用自己的筆墨記錄著自己，記錄著人生，記錄著如蜉蝣般生命的軌跡，至于其他的，和我無(wú)關(guān)。

丁玲說(shuō)，偉大的著作不是文人在張上調(diào)筆弄墨所能成就的。我深以為然。偉大的著作一定是用一條條生命、一滴滴淚水、一程程生與死的經(jīng)歷、一個(gè)個(gè)心靈的碰撞譜寫而成的，有了存在，有了感動(dòng)，有了體悟，有了生命的流動(dòng)，才有了那一篇篇膾炙人口的故事，也才有了故事的曲折蜿蜒與感動(dòng)。

每一次風(fēng)起的時(shí)候，每一步歲月的腳步，都會(huì)那樣真實(shí)的存在。再過(guò)十年、二十年、三十年、四十年、五十年、六十年，我們還能都存在么？

第二篇：荷塘風(fēng)起賞析

荷塘風(fēng)起賞析 2017.9.27 荷花，自古以來(lái)，便是文人描繪謳歌的對(duì)象。從屈原的“集芙蓉以為裳”，到周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，再到現(xiàn)代作家朱自清的《荷塘月色》。荷花以它的高潔品質(zhì)贏得了人們的喜愛(ài)和尊重。那么臺(tái)灣散文家顏元叔筆下的荷花又是怎樣的呢？ 讓我們一起走進(jìn)他的《荷塘風(fēng)起》，欣賞他創(chuàng)造的優(yōu)美意境吧！

課標(biāo)理念感知 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握本文的主旨，深入體會(huì)作者的思想感情。

2、理清本文的思路，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。

3、鑒賞優(yōu)美語(yǔ)句，提高表達(dá)能力。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，掌握和運(yùn)用寫景狀物常用的表現(xiàn)手法。

【目標(biāo)重點(diǎn)】

1、鑒賞荷塘美景，學(xué)習(xí)寫景技法，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力。

2、學(xué)會(huì)和大自然和諧相處。

3、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

4、學(xué)會(huì)欣賞散文之美。

【目標(biāo)難點(diǎn)】

1、品味賞析文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、把握文章主旨，領(lǐng)會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。【詞義辨析】

1、宛 惋 婉

宛 仿佛；好像：宛如、宛然。惋 表示痛惜和同情：惋情、惋嘆。

婉 ①說(shuō)話婉轉(zhuǎn)：委婉、婉言相勸。②溫和；柔順：和婉、婉順。

“宛”主要作副詞，表示仿佛；“惋”主要作動(dòng)詞，表示痛惜、同情；“ 婉”主要作形容詞，表示柔順。

2、象 像 相

區(qū)別：象，指“大象”這種動(dòng)物，當(dāng)“摹似”講，如“象征”“象形”等；像，指形象上有共同點(diǎn)，有好像、比如的意思；相，指觀察事物外表，如“相時(shí)而動(dòng)”“相機(jī)行事”“相面”“相馬”，還有輔助的意思，如“相國(guó)”“吉人天相”等。

但它們都有表示某種形狀、樣子的意思，要區(qū)別的也就在這方面。

相，主要指和人外貌有關(guān)的樣子，如“ 相貌”“ 相片”“ 站有站相”“ 福相”“ 識(shí)相（知趣）”“眾生相”“窮形盡相”“皮相之見(jiàn)”等。

像，主要指比照人物制成的形象，如“畫像”。

3、激奮：指激動(dòng)振奮，強(qiáng)調(diào)振奮。激憤：指激動(dòng)而憤怒，強(qiáng)調(diào)憤怒?！菊Z(yǔ)段積累】

1、但見(jiàn)一層一層的荷葉，像疊居的都市人生，只是這里一切寧?kù)o，一切翠綠，一切婉順著自然。那帶刺的荷莖，纖細(xì)、修長(zhǎng)、勁韌，撐住一頂荷葉，圓似斗笠，葉心是一個(gè)小盆地，向天空攤開(kāi)，承受雨水，承受夜露，承受陽(yáng)光！

2、帶刺的荷稈滿富彈性，把肥大的荷葉撥回原處，依舊攤開(kāi)胸懷，承受著天、云、雨、露和微風(fēng)。

3、千百?gòu)埡扇~，霎時(shí)皆成深黛托著紫黃。紫黃耀眼，碧黛深沉。風(fēng)，太陽(yáng)與視覺(jué)如此的偶合，閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面。

4、荷葉的活力像浪潮般向湖心推展開(kāi)去，寬大慷慨的荷葉，親密并肩的荷葉，把池水覆蓋得失卻蹤影，疊起了自己的碧綠城池。

5、荷葉平洼而寬敷，是一片平面的造型，卻有像標(biāo)槍一般的蓮花，次第挺立在碧葉叢里。那蓮花高翹在荷稈之巔，荷稈挺直，荷花聳尖，肥大的底部是淡白，而后淡紅漸起，繼續(xù)加濃，紅里透藍(lán)，藍(lán)里透紅，終于濃縮于花瓣集中的紅紫尖端。尖端的紅紫，似乎冒出紅紫的濃煙。于是，荷池上的空氣也被渲染成一片紫紅了。

6、對(duì)稱均勻的花瓣，平敷在空氣里，高踞荷稈頂，花心上升成一個(gè)錐體，坦坦然任風(fēng)在花瓣間流連沖刷。好個(gè)少婦般的一朵生命！若干荷稈上，已經(jīng)不見(jiàn)荷花，但有一個(gè)小巧的蓮蓬，或昂頭或側(cè)首，參差在花葉之間。

教材文題感悟 【品思題目】

題目“荷塘風(fēng)起”交代了寫作的主要內(nèi)容，也暗含了寫作的思維流程?！昂商溜L(fēng)起”既有實(shí)寫，也有虛寫。前文以荷塘風(fēng)起為主營(yíng)造了一幅優(yōu)美的畫面，是實(shí)寫。從第五段開(kāi)始，寫美中不足，實(shí)際上也是另一種風(fēng)起荷塘，實(shí)中有虛。

【走近作者】 顏元叔，1933年生，湖南茶陵人，美國(guó)威斯康星大學(xué)英美文學(xué)博士，臺(tái)灣大學(xué)外文系主任、教授，臺(tái)灣公認(rèn)的外文教學(xué)權(quán)威，臺(tái)灣十大散文家之一，他一生致力于散文創(chuàng)作的藝術(shù)實(shí)踐，“以刀的筆，刻畫著時(shí)代的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，鞭笞之間，固是怒目金剛，看看流膿淌血，紙背卻懷著一顆菩薩心腸。他憑知識(shí)良心，去丈量歷史，去入世生活，故可在眾濁之中見(jiàn)清澈，在嘈雜中聞清者?！保ㄒ?jiàn)臺(tái)灣出版的散文集《臺(tái)灣散文十大家》卷首“ 評(píng)語(yǔ)”）著有散文集《人間煙火》《玉生煙》等。

語(yǔ)篇感知

【語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析】

第一段：開(kāi)門見(jiàn)山，寫舊地重游，又見(jiàn)荷塘，并描繪了眼前的荷塘景象。第二、三、四段具體描寫荷塘之美。

第二段寫荷香，并在對(duì)荷葉、荷莖靜態(tài)描寫的基礎(chǔ)上，對(duì)下雨時(shí)的荷葉作動(dòng)態(tài)描寫。第三段主要寫了風(fēng)起荷塘?xí)r的瞬間感受。

第四段主要寫荷花色彩，強(qiáng)調(diào)其“不染的生命”。第五、六、七段寫荷塘的美中不足。語(yǔ)篇品讀

【重點(diǎn)語(yǔ)段品讀】

文章以荷花為描寫主體，描寫了荷花的動(dòng)人之美、生命力的頑強(qiáng)和遭受的摧殘，借以抒發(fā)作者喜愛(ài)和贊美之情。

第一自然段開(kāi)門見(jiàn)山，寫舊地重游，觀荷塘，并描繪了眼前的荷塘景象。

『品味』 闊別，長(zhǎng)時(shí)間的分別。箭立，像箭一樣直立，將荷枝嫩芽在水中挺立的形象生動(dòng)托出?！耙磺卸甲兞耍坪踔挥泻沙匚醋儭边@句話的含義：在具體語(yǔ)境里可理解為，盡管經(jīng)歷了二十年的變遷，但秋、冬、春季里的荷花依舊輪回不變。這一句還在文中起承上啟下的過(guò)渡作用。文章的后半部分主要寫了二十年來(lái)荷池令人心痛的變化。荷池不變之中有巨變，“似乎”準(zhǔn)確地傳達(dá)了這一層意思，同時(shí)也為下文作了鋪墊，顯示了作者的技巧。

『體會(huì)』 這一段的最后幾句描繪也奠定了全文的基調(diào)。作者對(duì)荷的贊美之情溢于言表，在作者眼里，荷塘里滿溢的是“出淤泥而不染”的生命，是他的人格追求和寫照。第二自然段1—5 句點(diǎn)明了游荷塘的緣由、時(shí)間、地點(diǎn)和心境。接著展開(kāi)對(duì)荷的具體描寫。

『品味』 “執(zhí)意”一詞表明了作者與庸碌的舊我決裂，揚(yáng)棄現(xiàn)實(shí)的污濁態(tài)度，含蓄而凝煉地表明了自己高潔無(wú)瑕的內(nèi)心世界?！拔?.盡量把腳尖逼近水池，彎屈膝蓋，壓低視線..”表現(xiàn)了作者興致勃勃，積極地與“ 出淤泥而不染”的荷為伍，含蓄地表露了自己高潔的追求和“在眾濁之中見(jiàn)清澈”的風(fēng)貌。

『體會(huì)』 在前面對(duì)荷葉、荷莖靜態(tài)描寫的基礎(chǔ)上，生發(fā)聯(lián)想，對(duì)下雨時(shí)荷葉的動(dòng)態(tài)描寫可謂細(xì)致入微，生動(dòng)傳神，表現(xiàn)了作者觀察力的敏銳和細(xì)膩。寫景既能抓住景物特征，又能傳達(dá)出作者對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情，真正做到了情景交融。

本段的描寫既殷實(shí)，又空靈，文字看似尋常，卻把荷池、荷香與我三者渾成一體。這段精彩的描寫，可謂文之樞紐，照亮全篇，是作者為具體描寫“風(fēng)起荷塘”這一人化自然所作的鋪墊和渲染。

第三自然段以長(zhǎng)堤為觀察點(diǎn)，面向西方，展現(xiàn)“荷塘風(fēng)起”的主體畫面?！浩肺丁?“躍入”一詞運(yùn)用比擬的手法，將原本凝固的綠色動(dòng)態(tài)化，給人以靈動(dòng)之感。『體會(huì)』 這段描寫了形、味、色、聲，由靜到動(dòng)，動(dòng)靜相宜，寫出了風(fēng)起荷塘?xí)r搖曳萬(wàn)千的姿態(tài)美。作者以傳神的彩筆描摹荷葉，既曲盡荷塘風(fēng)起的實(shí)景之美，又宣泄出一種“碧黛深沉”的空靈之美。作者把有形的荷葉與無(wú)形的風(fēng)融于一體，在同時(shí)間展現(xiàn)，使“荷塘風(fēng)起”這一美景躍然紙上，作者的喜愛(ài)之情也溢于言表。

第四自然段以池邊的尖頂亭為觀察點(diǎn)，主要寫荷花的形、色。

『品味』 法國(guó)人阿貝爾特·史懷哲在《敬畏生命》中說(shuō)：“ 善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命?！北径伍_(kāi)始，作者對(duì)摘取荷葉者表達(dá)了自己的憤慨和指責(zé)：“ 是人，還是獸，忍心摧殘了這片片清香圓綠！”接著，對(duì)荷葉展開(kāi)了描寫，寫出了荷葉的生機(jī)盎然。再接著，濃墨重彩地對(duì)荷花的色彩進(jìn)行了準(zhǔn)確細(xì)致的描摹，把我們帶入了一片姹紫嫣紅的五彩世界。最后描寫了“小巧的蓮蓬”，并祝愿成熟后的蓮子，生長(zhǎng)出更多“ 不染的生命”。在這里，作者運(yùn)用獨(dú)特細(xì)膩的藝術(shù)手法刻畫了“鮮明得勢(shì)”的“ 荷”的形象。它不僅具有作為自然生物的那種艷麗與燦爛之美，而且，它仿佛更具有人的生命活力、富有人的靈性。作者以意寫物，縮短了物我之間的距離，使任風(fēng)雨沖刷的荷，“小巧的蓮蓬”都成為超脫現(xiàn)實(shí)污濁的獨(dú)立不染的生命意象，成為作者得以內(nèi)省和反照現(xiàn)實(shí)的精神坐標(biāo)。

第五、六、七自然段，主要寫荷池的美中不足。

『品味』 “從尖頂亭望過(guò)去，美中仍嫌不足”的是：①池中叢生雜草，望之頓生蕪穢之感；②歷史博物館使荷塘顯得局促狹??；③“ 歷史博物館”和池中的荷葉荷花太不相稱；④“歷史博物館”的興建把蓮藕給封殺了?！啊畾v史博物館’人工的紅磚綠瓦，還有那鐵質(zhì)保險(xiǎn)門窗，雙扉緊閉，和池中的荷葉荷花，也太不相稱了”：對(duì)自然風(fēng)景而言，人工的建筑與之本身就是一組矛盾，因?yàn)樗蚱屏俗匀坏臓顟B(tài)，歷史博物館鎮(zhèn)住了荷塘及其中的荷葉、荷花，它的封閉莊嚴(yán)與荷塘、荷葉、荷花應(yīng)有的開(kāi)放自然發(fā)生了沖突，當(dāng)然也就不太相稱了。第五段寫小島的雜草叢生和歷史博物館對(duì)荷塘的“鎮(zhèn)壓”，表達(dá)作者的憂思。

『體會(huì)』 開(kāi)頭第一句“從尖頂亭望過(guò)去，美中仍嫌不足”，領(lǐng)起下文，和前幾段相比，筆鋒急轉(zhuǎn)。對(duì)自然風(fēng)景而言，人工的建筑與之本身就是一組矛盾，因?yàn)樗蚱屏俗匀坏臓顟B(tài)，并與之發(fā)生了沖突。荷塘周圍不和諧的環(huán)境破壞了荷塘的風(fēng)景，實(shí)際上是另一種風(fēng)起在荷塘上，表達(dá)了作者的憤怒、厭惡和憂慮。

第六自然段借兒童作畫，續(xù)寫美中不足，寄托自己情思。

『品味』 “畫筆不斷沾著清水，把彩色洗掉，似乎不容易找著恰當(dāng)?shù)念伭稀边@句話的色彩極不協(xié)調(diào)。作者借用“孩子”這一形象，暗示了所有愛(ài)荷人心中將長(zhǎng)留一片臨風(fēng)旌搖的荷花荷葉，即使噪音盈耳，也似無(wú)聽(tīng)，即使高樓林立，也似無(wú)視?！?孩子”也可以說(shuō)是作者的化身，寄托了作者的美好理想和對(duì)高潔情操的孜孜追求。

『體會(huì)』 本段最后一句，表面來(lái)看，作者已讓自身對(duì)“荷”的觀賞與留戀做了短暫的停留，或者說(shuō)，作者對(duì)那振奮起來(lái)的意識(shí)試圖加以稍稍的隱藏，但實(shí)際上，作者的這種“欲說(shuō)還休”的曲筆恰恰道出了環(huán)境之靜和心境不靜的深刻矛盾。作者向往高潔無(wú)瑕，清澈自由的精神境界的愿望，由于現(xiàn)實(shí)的無(wú)法擺脫而讓他深感失意和無(wú)奈。好在有了這瞬間的多彩的神會(huì)，他可以也只能將世俗的應(yīng)酬“暫時(shí)忘掉”，祈求“讓生活的齒輪暫且在這里停剎”。

第七自然段寫了周圍的環(huán)境對(duì)荷塘的無(wú)情的擠壓，表達(dá)了作者的憂慮和信心。

『品味』 “偶然的喇叭，像刺刀穿過(guò)樹(shù)林，插入了寧謐的心地”：靜態(tài)的環(huán)境無(wú)情地?cái)D壓著荷塘，而噪音更甚“刺刀”，比喻生動(dòng)形象，表現(xiàn)了作者的憤怒?；诜N種現(xiàn)實(shí)的憂思，作者用反復(fù)的句式表達(dá)了自己的想法，這是帶血的呼喚，這是良知的渴盼。日益惡化的生存環(huán)境，不能不讓人發(fā)出這種擔(dān)憂。多少珍貴的動(dòng)植物已永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本？多少鮮活的生態(tài)活頁(yè)從我們的視野中被硬硬撕掉，被生生扯去，多少詩(shī)詞風(fēng)景像“ 廣陵散”般成為遙遠(yuǎn)的絕唱？

『體會(huì)』 “那作畫的孩子似乎已經(jīng)找著了恰當(dāng)?shù)念伾?，?duì)作畫孩子的描寫，不是一處閑筆，而是別具匠心的細(xì)心選擇，孩子正是不染的生命的化身，透示出作者的心理變化，已由不靜走向了平靜，表明了作者的信心。最后幾句，“ 我但愿植物園能掙扎下去，??”既委婉含蓄地表達(dá)出對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)的憤慨之情，也表達(dá)了作者對(duì)植物園“荷塘”等人類精神陣地的深切呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，表明了作者對(duì)未來(lái)的信心，因?yàn)檎?、善、美———永恒的人性是不?huì)讓美絕滅的。

【疑難問(wèn)題探析】

1、作者的憂思在文中沒(méi)有具體說(shuō)出，你認(rèn)為是什么？

作者的憂思就是人的無(wú)節(jié)制的行為，對(duì)環(huán)境的破壞，噪音、建筑、污染等等，不但破壞了審美環(huán)境，而且對(duì)荷塘這樣的調(diào)節(jié)人的生存節(jié)律、美化人的生存環(huán)境、凈化人的心靈的美景的存在也構(gòu)成了威脅。作者在文中是用文字的、形象的筆法，表達(dá)出了對(duì)保護(hù)環(huán)境的呼吁。

2、本文的主旨是在贊美荷花的婀娜動(dòng)人之美，以表現(xiàn)荷花所受的摧殘，還是另有深意？ 這個(gè)問(wèn)題涉及的是對(duì)全文的主旨的把握。要求先理清文章的思路，把握文章中寫了什么，怎么寫的，再分析整合、深層探究，把握作者的立意所在。本文前半部分贊美了荷花的婀娜動(dòng)人之美，但這并非目的，而是與下文所寫的荷花所受的摧殘形成對(duì)比，以此來(lái)表現(xiàn)美和以荷花為代表的自然被破壞的現(xiàn)實(shí)，即人與自然的沖突———社會(huì)發(fā)展對(duì)自然環(huán)境的破壞，呼吁“愛(ài)荷人”保護(hù)能給我們的生命以振奮、意興以飛揚(yáng)的精神家園———自然。

語(yǔ)篇鑒賞

【人化的荷塘妙境】

作者始終把自己的內(nèi)心世界與自然化為一爐，第一、二段把荷池、荷香與“我”三者渾成一體，形成一個(gè)令人生命振奮、意興飛揚(yáng)的荷塘世界，作者興致勃勃地“逼近水池”“ 彎屈膝蓋”，積極地與“出污泥而不染”的荷為伍，含蓄而凝練地表露了自己高潔無(wú)瑕的內(nèi)心世界和“在眾濁之中見(jiàn)清澈”的風(fēng)貌。

第三段展現(xiàn)的“荷塘風(fēng)起”的主體畫面，是作者內(nèi)心世界與自然界高度渾成的結(jié)晶體。內(nèi)在心靈和自然外物化為渾然的整體，構(gòu)成了一種“ 純粹的、超然和獨(dú)立”的藝術(shù)境界。而讀者的情感也隨著這種境界的廓大和內(nèi)涵的深廣而擴(kuò)散、飄蕩，直至完全沉浸在“陽(yáng)光，荷葉，輕風(fēng)與人”的“多彩的神會(huì)”里，仿佛和作者“同樣的振奮”，就像一株綠荷飄植于起風(fēng)的“荷塘”，從而獲得一種冰清剔透、空曠坦蕩的藝術(shù)美的享受。

作者筆下描繪的“荷”，正是他心中的“維納斯”———揚(yáng)棄現(xiàn)實(shí)的污濁，力圖“ 在眾濁之中見(jiàn)清澈”的超然者；而那“ 荷池里的濃香”，“ 千萬(wàn)片荷葉的氣息”，以及它們疊起的“碧綠城池”，又正是他胸中高潔的情愫。

［嚴(yán)謹(jǐn)有序的結(jié)構(gòu)］

本文的行文線索采取了游記中移步定點(diǎn)的寫法，通過(guò)不斷變換觀察點(diǎn)來(lái)描摹作者自己的所見(jiàn)、所聞、所感。由舊地重游，又見(jiàn)荷塘起筆，最終抵擋不住荷塘的馨香，來(lái)到長(zhǎng)堤中間，逼近水池，欣賞荷莖、荷葉。動(dòng)靜結(jié)合，又回憶下雨時(shí)荷葉、荷莖的動(dòng)態(tài)。站在長(zhǎng)堤上，面向西方，作者看到的是陽(yáng)光下、輕風(fēng)中荷塘姿態(tài)萬(wàn)千的美。走過(guò)長(zhǎng)堤，站在溪邊尖頂亭，近看是滿池紫紅的荷花，遠(yuǎn)看是略嫌美中不足的周邊環(huán)境。最后，作者來(lái)到荷塘西側(cè)，聞到滿池的荷香，見(jiàn)到與二十年前并無(wú)二致的風(fēng)景，內(nèi)心稍感欣慰，這時(shí)從植物園又傳來(lái)噪音，破壞了荷塘靜謐的美，植物園的生存環(huán)境也在惡化，作者不由得表達(dá)了自己的擔(dān)心和希望。

【情景交融的藝術(shù)手法】

在寫法上，注重主、客觀世界的相互“感應(yīng)”，善于運(yùn)用有聲、有色、有味、有形的物象來(lái)暗示作者微妙的內(nèi)心世界，善于借助有物質(zhì)感的形象來(lái)表現(xiàn)自己的感受和情緒，真正做到了情景交融。首先，作者把“荷塘”與“風(fēng)起”融為一體，把內(nèi)心世界與自然界化為一爐，創(chuàng)造出一個(gè)冰清剔透的“ 第二自然”。其次，作者善于把自己獨(dú)特的感受，精妙的思想，濃烈的情緒，隱藏在具體的意象背后。

【準(zhǔn)確而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言】 用詞生動(dòng)準(zhǔn)確

“寬大慷慨的荷葉”“親密并肩的荷葉”，“寬大慷慨”“親密并肩”兩個(gè)修飾語(yǔ)既生動(dòng)傳神賦予了荷葉人的情態(tài)，同時(shí)又準(zhǔn)確地描摹了荷葉的特征。

比喻貼切形象

文中運(yùn)用了大量新鮮貼切的比喻，達(dá)到了形象生動(dòng)地描摹景物的目的。寫荷葉，“ 像疊居的都市人生”；寫荷花，“像標(biāo)槍一般”“次第挺立在碧葉叢”；寫偶然的喇叭聲，“ 像刺刀穿過(guò)樹(shù)林，插入了寧謐的心地”。

第三篇：荷塘風(fēng)起教案

《荷塘風(fēng)起》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

1、提高學(xué)生的閱讀和朗讀能力。

2、體會(huì)全文情景交融的表現(xiàn)手法

3、品析文章優(yōu)美的語(yǔ)言

4、學(xué)習(xí)文中描繪景物的方法。

（二）情感態(tài)度

1、探求主旨，領(lǐng)會(huì)作者思想感情。

（三）價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛(ài)自然的品質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、重難點(diǎn)：這篇文章的難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何多角度多層次的描寫景物，并且把它化為自己的能力，學(xué)生在初中的要求，只是客觀的描繪就可以了，很少接觸細(xì)膩描寫，高中要求有感而發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感，運(yùn)用多種手法，調(diào)動(dòng)多種感官。針對(duì)難點(diǎn)，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多種手法運(yùn)用的好處，并學(xué)以致用，觀賞菊花，當(dāng)堂進(jìn)行小作文訓(xùn)練。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，理解它的社會(huì)功能，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、課時(shí)安排2課時(shí)

四、教學(xué)手段多媒體

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們說(shuō)大自然像什么？（學(xué)生回答，教師肯定）不錯(cuò)，同學(xué)們回答的都很好，是啊，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的懷抱，沐浴在自然的陽(yáng)光中，綠色款款的走進(jìn)眼簾，小河靜靜的流過(guò)身邊，微風(fēng)拂面，鳥(niǎo)兒歡唱，看萬(wàn)山紅遍，層林盡染??這是何等的心怡。今天就讓我們走進(jìn)大自然的懷抱，一起去探尋顏元叔筆下的那一汪荷塘。

（二）提出目標(biāo)：本單元的標(biāo)題就是走進(jìn)自然懷抱，所以,我們要對(duì)文本反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)作者筆下優(yōu)美的荷塘；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，有個(gè)別章節(jié)需要我們背誦。賞析文本是如何多角度、多層次描寫荷塘的。同時(shí)結(jié)合以前學(xué)過(guò)的文章，進(jìn)一步明確怎樣寫好情景交融的散文。

（三）總體感知：

1、學(xué)生用最喜歡的方式自讀課文，并標(biāo)劃出重要的字詞。學(xué)生說(shuō)，教師訂正。澹澹（dàn）無(wú)暇（xiá）馨香（xīn）纖細(xì)（xiān）鸮（xiāo）蓓蕾（bailěi）寧謐（mì）樹(shù)杪（mi?o）借助投影，展示字詞。

2、簡(jiǎn)單了解作者（課下注釋）

3、學(xué)生接讀課文，標(biāo)劃出表明作者感情的句子。教師進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)。

4、學(xué)生思考暗含作者感情的句子分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情？并在小組內(nèi)交流。熱愛(ài)自然厭惡污濁向往高潔鄙視世俗

5、主旨的把握文章通過(guò)重游荷塘的所見(jiàn)、所聞、所感，描寫了荷塘靜謐美、動(dòng)態(tài)美；表達(dá)了人類對(duì)它的破壞，也表達(dá)了希望人與自然協(xié)調(diào)統(tǒng)一，和諧相處的愿望。

（四）精彩語(yǔ)段賞析：讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子，談?wù)劄槭裁矗恐攸c(diǎn)賞析雨中荷葉、荷花婀娜等段落。例如：“寬大慷慨的荷葉”“親密并肩的荷葉”等，生動(dòng)傳神賦予了荷葉人的情態(tài)，同時(shí)又準(zhǔn)確地描繪了荷葉的特征。教師出示荷花的圖片，幫助學(xué)生理解。教師明確：用字的準(zhǔn)確、生動(dòng)比喻、擬人的修辭手法調(diào)動(dòng)多種感官總之：觀察的細(xì)致，有真情實(shí)感，駕馭語(yǔ)言的能力

（五）解析寫作方法，指導(dǎo)寫作。

1、生活中做一個(gè)有心人。

2、結(jié)構(gòu)上移步定點(diǎn)的寫法。多角度、多層次的描寫

3、情景交融，調(diào)動(dòng)各種感觀。

4、錘煉自己的語(yǔ)言

（六）理解社會(huì)功能，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)“人類擁有一個(gè)生存的地球?！薄皭?ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟悺薄敖o我們尋找一個(gè)清潔的地球”“生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)”這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們：保護(hù)生態(tài)教育已迫在眉睫。是的，自然界是人類唯一的生存的空間。在生態(tài)環(huán)境遭到惡嚴(yán)重破壞的今天，人們更加清醒的認(rèn)識(shí)到：人類必須與自然界和諧發(fā)展。人類到底怎樣做，才能徹底杜絕對(duì)自然界的生存萬(wàn)物的損害。我認(rèn)為：只有從小培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)破壞生態(tài)環(huán)境引發(fā)的后果，才能為人類創(chuàng)建一個(gè)和諧的生活樂(lè)園。才能讓我們的后代生活在一個(gè)和諧的空間。

六、拓展訓(xùn)練（作業(yè)）觀察菊花，用優(yōu)美的語(yǔ)言，多角度去描繪。板書(shū)：

第四篇：起風(fēng)的時(shí)候情感美文

起風(fēng)的時(shí)候，我收收衣領(lǐng)，把身子蜷縮在一起，耳邊的音樂(lè)回旋著。

我不冷，只是很想你。

很多事情不容易記得，但是我記住了那次：對(duì)著電話愛(ài)不能說(shuō)，是哭還是痛哭。因?yàn)槟阏f(shuō)想放手，給我兩個(gè)都是不得不的選擇。

你不懂，我最怕做決絕的選擇

愛(ài)一個(gè)人，常常要做到不求而成全，如果說(shuō)這是善良，那么善良為了什么，放下愛(ài)人獨(dú)自遠(yuǎn)去嗎？還是傷害他，然后自己默默的舔傷口。我只想用我剩下的所有力氣去愛(ài)你，不管任何。我不知道該用什么去承諾，如果是時(shí)間、是誓言的話,我害怕，因?yàn)槿绻幸惶煳易霾坏搅?，我不想你背著這些承諾的痛走余下的路。而每時(shí)每刻我只想你知道，我一直在你身邊。

以前他愛(ài)我，后來(lái)我愛(ài)你。

他愛(ài)我的時(shí)候，我把最美好的青春都給了他，然后遍體鱗傷的回來(lái)

我愛(ài)你的時(shí)候，也是你最美好的時(shí)候，而我不求什么，只要你好好的。

以前寫文章的時(shí)候總會(huì)寫到，可能我已經(jīng)沒(méi)有那么幸運(yùn)再能遇見(jiàn)愛(ài)的人了，但是上帝還是眷顧了我，把你帶進(jìn)了我的生活。讓我再次認(rèn)識(shí)我還是可以愛(ài)上的我喜歡和你一起的時(shí)候，那是一種回家的感覺(jué)

早上看你熟睡的樣子，我心里也是滿滿的幸福

記得瓶子說(shuō)過(guò)關(guān)于愛(ài)，關(guān)于婚姻的另一半。她說(shuō)：你要晚上看著熟睡中的對(duì)方有種滿足的感覺(jué)，內(nèi)心還是充滿愛(ài)意的。

以前，停下來(lái)的時(shí)候就不自主的看看你的照片，然后就笑了?，F(xiàn)在記憶里有很多我們?cè)谝黄鸬募?xì)節(jié)，看到你的照片，我就覺(jué)得你一直在的呢，記憶里的影像就漸漸清晰起來(lái)了。

你所在的城市總愛(ài)下雨，每當(dāng)起風(fēng)或者下雨的時(shí)候我都會(huì)莫名的傷感，會(huì)想念。以前你應(yīng)該也是這類人，不過(guò)現(xiàn)在的你好過(guò)以前了。如果當(dāng)初我不那么自以為是的認(rèn)為可以改變你，或許我們現(xiàn)在只是個(gè)普通聊友而已。然而自以為是的懲罰就是：我想念的都變成了你。

突然腦中閃過(guò)一句歌詞：“如果當(dāng)初我們能，不那么倔強(qiáng)，現(xiàn)在也不那么一樣?！鳖愃七@樣，后來(lái)，你和我才需要更大的勇氣和堅(jiān)定去面對(duì)以后的愛(ài)。要一起續(xù)演屬于我們自己的電影。

我想：不管走到多遠(yuǎn)，我們要幸福，也一定是幸福的金秋十月，北京天高氣爽的，清晨帶著露珠，微微有些涼。那時(shí)候的清涼，能清醒的想著你，習(xí)慣帶上耳機(jī)，將衣服上的帽子扣在頭上，找個(gè)高點(diǎn)的地方坐著，靜靜的看著遠(yuǎn)方，直到太陽(yáng)將霧氣散去。迎著太陽(yáng)，然后q給還在夢(mèng)中的你，告訴你我很想你。

我今天發(fā)現(xiàn)其實(shí)我是喜歡穿毛衣的，冷的時(shí)候，毛衣底下再套件襯衫，然后還可以環(huán)手抱住自己，暖暖的，就像你的擁抱。

突然我很想你的擁抱，強(qiáng)有力環(huán)抱著我。

就在起風(fēng)的時(shí)候，就在我一個(gè)人的路上。

第五篇：風(fēng)起的日子隨筆

隨筆精選（1）

風(fēng)起的日子

云卷云舒

慵倦的庭院里[由整理]

聽(tīng)芭蕉、海棠搖曳

風(fēng)起的日子

紅顏老去：

朦朧的記憶中

親愛(ài)的，你的影子總那么清晰

如果時(shí)光能夠逆轉(zhuǎn)

你我能夠回到從前

我會(huì)那么緊緊地握住你的手

輕輕地告訴你

天是那么的藍(lán)

云是那么的白

花是那么的紅

葉是那么的綠

我會(huì)拋卻一切去等你

和你形影相隨、不棄不離

然而風(fēng)起的日子

慵倦的庭院里

寧?kù)o的打著盹兒

卻不知

你在哪里

我在哪里

心在哪里

隨筆精選（2）

風(fēng)起的日子，情緒，仿佛被這肆虐的狂風(fēng)撕得——

七零八落。。。

民勤的風(fēng)，也許不該稱之為風(fēng)，就應(yīng)叫它“魔”。

春天的風(fēng)，就應(yīng)是一種美麗，帶給人一種清風(fēng)撲面的清新。但，我們的春天，卻永遠(yuǎn)伴隨著漫天風(fēng)沙，感受不到一點(diǎn)兒春風(fēng)的和煦。自從我記事起，風(fēng)沙就這樣每年春天按時(shí)赴約，從未失約過(guò)。

這天，又是一個(gè)狂風(fēng)大作的春日，迎著風(fēng)，嗅著風(fēng)中夾雜的泥土的“芬芳”，看著四周灰蒙蒙的一切，本來(lái)就很不寧?kù)o的心越發(fā)地躁動(dòng)起來(lái)，竟有一種莫名的不安與煩悶。唉！這種鬼天氣，就算是天天經(jīng)歷，也不能讓其成為習(xí)慣吧。

也許沒(méi)有一位詩(shī)人愿意用贊美的詩(shī)句來(lái)描述這樣的風(fēng)吧，但也許正是這樣的風(fēng)沙，鑄就了一個(gè)個(gè)堅(jiān)如胡楊的民勤人，看看那些粗糙似鐵的肌膚，那些成熟如銅的面龐，不正是與風(fēng)沙抗?fàn)幍囊粭l條鐵骨錚錚的民勤漢子們所獨(dú)有的嗎？試試看，你能迎著那肆虐的風(fēng)沙站立而不眨眼嗎？你能在飛沙走石的日子里依然在田間地頭埋頭干活嗎？民勤人，他們年復(fù)一年地與風(fēng)沙苦苦地戰(zhàn)斗，拼命地維護(hù)著屬于自我的這一塊小小的綠洲。。。

燈紅酒綠的都市讓人紙醉金迷，廣袤無(wú)垠的草原使人心曠神怡，洶涌澎湃的大海令人激動(dòng)不已。我是一個(gè)土生土長(zhǎng)的民勤人，所以我懂得，是它——漫天的風(fēng)沙，才讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

情緒在這樣的日子里，是無(wú)法平靜的，刻意地去想一些完美的往事，但那些煩惱與憂愁卻紛沓而至，不由分說(shuō)地就占據(jù)了你的整個(gè)思維，好想找一個(gè)知心人與自我互訴衷腸，但要應(yīng)對(duì)的卻是網(wǎng)上上那一個(gè)個(gè)灰色的頭像，也許在這樣的日子里，會(huì)更加懷念——有朋友的日子，真好！

耳邊，春風(fēng)還是一如既往地如冬風(fēng)般地呼嘯。我點(diǎn)燃一支又一支煙，就這樣近乎瘋狂地吸著，卻始終無(wú)法將心中的煩悶驅(qū)走，正如我們民勤人一樣，與風(fēng)沙苦斗了多少年，它還是那樣肆虐地侵犯我們的家園。

明天，會(huì)是怎樣的一個(gè)日子呢？

期望不再有風(fēng)！

隨筆精選（3）

風(fēng)起的日子……

有些感覺(jué)很難用文字記錄，因?yàn)樗袝r(shí)跟本無(wú)法承擔(dān)得起一種愛(ài)的力量，這種愛(ài)的力量已沖破渴求的藩籬，跨越過(guò)理智的山巔，仿似走火入魔，已分辨不清自我是誰(shuí)或已忘記自我是誰(shuí)？心弦上的雨點(diǎn)一向下著，從午夜零點(diǎn)一向下到來(lái)生的約定地點(diǎn)，但是長(zhǎng)徒跋涉的勞累已使一顆誠(chéng)摯的心靈來(lái)不及回憶對(duì)與錯(cuò)，是與非?；蛘吣：?，或者清晰，都已無(wú)法決定路的正確方向，于是迷茫，絕望，哭泣，等待的結(jié)果卻是風(fēng)停，雨止，縱然她寧愿?jìng)劾劾?，萬(wàn)劫不復(fù)。

情感的糾結(jié)不是人為所能控制了的，也許它痛，但是痛并幸福著。也許它苦，但是苦卻也甜著。陽(yáng)光普照的日子溫暖人心，風(fēng)起的日子掀翻心海，下雨的日子淚水磅礴，任由思想的情緒控制大腦。風(fēng)起的日子，思念的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)，心聲已傳達(dá)至天涯海角，她在埋怨著，是風(fēng)不應(yīng)起，還是雨就應(yīng)停。相識(shí)是幸運(yùn)的，相處是甜蜜的，相知是心醉的，相愛(ài)卻是粉碎的。因?yàn)榻?jīng)不起相愛(ài)，所以從不曾相愛(ài)。

季節(jié)的腳步從來(lái)都是不會(huì)停止的，感情與生活同樣都需要行走在塵世的路上，牽手的依然牽手，放手的依然不舍，戀戀紅塵中有楓葉的訴說(shuō)，也有細(xì)雨的哭訴，屬于你的永遠(yuǎn)屬于你，不屬于你的永遠(yuǎn)都不會(huì)屬于你，風(fēng)停了，就不要再妄想用雨來(lái)挽留；雨止了，也不要企圖用風(fēng)來(lái)牽絆。

生活本來(lái)就是平淡的，感情本來(lái)就是樸實(shí)的，那么轟轟烈烈的感情往往不夠真實(shí)，經(jīng)歷過(guò)短暫的燦爛后，終究會(huì)走向枯萎，我的幸福不是你的幸福，你的幸福亦不是我的幸福，因?yàn)殄e(cuò)誤的時(shí)光，錯(cuò)誤的地點(diǎn)，錯(cuò)誤的感覺(jué)，只會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的感情更加錯(cuò)位。請(qǐng)?jiān)陲L(fēng)起的日子，珍藏這段記憶；請(qǐng)?jiān)陲L(fēng)停的日子，擱淺這段回憶。有時(shí)愛(ài)并不需要走在一齊，只需要用心珍藏，用心來(lái)守望一段完美的情緣。