“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>

[板書]樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。樂樂把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

所以他說小巧住在(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對(duì)話再說一遍。

師：會(huì)嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中? (講評(píng)第一題)師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請(qǐng)做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始!

(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)

(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)

(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)

(4)誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)

(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)

(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)

(7)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)

(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)

(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)

(10)誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)

四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。

師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請(qǐng)小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互相說一說它們住在哪里?

一年級(jí)數(shù)學(xué)《上中下左中右》教學(xué)反思

本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn)：

1、和實(shí)際生活相結(jié)合，從上海的住房建設(shè)引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，來源于實(shí)踐。

2、充分以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對(duì)話，說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成書上P11的習(xí)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂。讓學(xué)生扮演歡歡和樂樂，配上生動(dòng)的多媒體課件，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力;以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家。

本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在確定參照中心的條件下，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說哪一層，再說哪一面”即“兩條直線確定一個(gè)點(diǎn)”作好準(zhǔn)備。

2、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。如P11的題2，應(yīng)讓學(xué)生說出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而P11的題3，則正好相反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色?？梢宰魅缦掳鍟?/p>

○1找

○2圈(涂)

3、可設(shè)計(jì)一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下，左與右是相對(duì)的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴” “外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。

4、最后的一組練習(xí)“幫小動(dòng)物們安家”根據(jù)具體上課時(shí)間而定，但設(shè)計(jì)的問題一定要有難度，在學(xué)生原來的基礎(chǔ)上有所提高，否則會(huì)出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。

《左、右》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。

2．使學(xué)生初步會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3．使學(xué)生能夠在具體情景中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容：

教科書第3～4頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)設(shè)計(jì)：

游戲一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右 1．反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。

師：我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來說說什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲）

2．舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。

師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）

師：我看到大家都喜歡做游戲，誰(shuí)愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？（）

師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對(duì)學(xué)生舉起）大家說說我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑?？（學(xué)生舉例）

師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)。）

師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左、右。（板書課題：左、右）

[由兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。] 3．機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。

師：下面我們就來做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？

a．伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。b．跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。[根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到左、右后，做“機(jī)器人游戲”，讓學(xué)生高高興興進(jìn)入練習(xí)，充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。] 游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)1．學(xué)生找鄰居游戲。

師：我們一起來做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰(shuí)是你的鄰居？

游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B），如果說對(duì)了，B站起來說：“答對(duì)了”。A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。

師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。

[從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。] 2．老師找朋友游戲。

師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a．每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。b．每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。c．從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。d．從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。

e．從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。[老師充分地參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的距離，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感。] 游戲三：體會(huì)左、右的相對(duì)性

師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的，所以看上去不一樣。）

[通過學(xué)生相對(duì)而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會(huì)左、右的相對(duì)性。] 游戲四：左、右相對(duì)應(yīng)練習(xí)師：下面我們來做個(gè)舉手游戲。要求：1．和老師舉的一樣。2．說出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對(duì)面。

[這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂做、樂學(xué)，玩中鞏固了知識(shí)。] 游戲五：左、右的應(yīng)用 課件演示：小動(dòng)物排一隊(duì)做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請(qǐng)大家來判斷，他倆誰(shuí)說的對(duì)。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實(shí)際來扮演，4位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對(duì)，因?yàn)樗麄z是面對(duì)面的。

[組織有效的表演，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，知識(shí)的獲得是自己體會(huì)出來的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強(qiáng)加的。通過表演進(jìn)一步明確，方向不同，左、右不同。] 游戲六： 1．猜一猜。

師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2．左、右在生活中的應(yīng)用。

師：一個(gè)社會(huì)沒有秩序，生活將會(huì)雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。