第一篇：踏雪尋梅經(jīng)典優(yōu)美散文

這是今冬的第三場(chǎng)雪了，從午后一直飄到黃昏，偶爾有三兩片雪花，從窗臺(tái)上飄來(lái)，落到唇邊，來(lái)不及溫?zé)崴愕幌?。那飛舞的小精靈，并非是來(lái)索取我的熱愛，它是向我傳遞久盼的音訊的。是的，它是快樂(lè)的信使，它知道我在等你。和我一起等待的還有陽(yáng)臺(tái)上的那株臘梅。這株來(lái)自家鄉(xiāng)的梅，它串聯(lián)了我生命中幾場(chǎng)雪的記憶。

我坐在靠里側(cè)的窗邊，看雪花在窗外飄浮，堆積。天色已晚，其時(shí)我已看不見紛飛的雪花，側(cè)目窗外，只是想象外面的世界，該是黑與白的交織，仿佛生命的底紋。

但春天，作為一種補(bǔ)償，終究會(huì)在每個(gè)嚴(yán)冬之后如期而來(lái)，它以溫暖的手，撫慰所有被嚴(yán)寒摧殘的心靈。生活注定要被紛繁的鮮花點(diǎn)綴。我們各自在人生的舞臺(tái)粉墨登場(chǎng)，扮演必須的角色。心靈的世界變得喧囂而浮躁，還有誰(shuí)愿意捧一捧晶瑩的雪花，擦洗心靈的塵垢，呈現(xiàn)原始的生命底紋。溫潤(rùn)的長(zhǎng)江之濱，鮮花常年開放，四季含混不清，光陰的巨手，在季節(jié)的肩頭披了件曖昧的外衣，內(nèi)心被欲望層層包裹，靈魂游離于身體之外，無(wú)論歡樂(lè)與愁苦，再無(wú)切膚之感。越來(lái)越信賴文字了，只有文字忠實(shí)地保存了我的感受。春寒料峭，驕陽(yáng)如火，秋風(fēng)送爽，寒氣徹骨，我依賴這些詞語(yǔ)，把它作為季節(jié)的書簽，標(biāo)注一些不能跳過(guò)的季節(jié)。而冬季，是我生命中難以撫平的折痕。我懷念冰雪，感喟寒梅。但在這樣日漸溫?zé)岬膰?guó)度，踏雪尋梅，注定只能在夢(mèng)里。于是，我自南向北，追逐一場(chǎng)又一場(chǎng)大雪，尋覓一樹又一樹寒梅。

一場(chǎng)飄渺的雪，一株虛無(wú)的梅，裝點(diǎn)著我的精神世界，直到這場(chǎng)瑞雪的降臨。

第二篇：踏雪尋梅香盈懷散文

霜前訪菊、雪后尋梅是古今文人雅士之閑情，因?yàn)橐恢毖瞿矫坊ū逵駶嵉钠犯?，我?xí)慣于在“萬(wàn)花紛謝一時(shí)稀”的冬日，穿過(guò)刺骨寒風(fēng)尋梅探梅。

甲午年立春之日，期盼已久的瑞雪飄飄灑灑降落人間，越過(guò)積雪的窗欞，突然思念起雪地中的梅花，深知這些秀外慧中的花中尤物愈是風(fēng)欺雪壓，愈是開得精神抖擻，愈是光彩動(dòng)人，于是同家人迎著姍姍來(lái)遲的雪，奔向歲歲賞梅的周禮文化主題公園踏雪尋梅。

白雪掩映的公園正沉浸在節(jié)日的喜慶氛圍之中。在公園一隅，臘梅正伸展著蒼勁的枝干，吐露著芬芳，如同久久盼望著，風(fēng)雪故人歸。我因?yàn)榈却@一場(chǎng)雪，等待踏雪尋梅而來(lái)的太晚。雪地上已經(jīng)落寞繽紛，一些在陽(yáng)光下里面耐不住寂寞的梅花已經(jīng)匆匆泄露天機(jī)，一如水性楊花的柳絮隨風(fēng)舞，一如那淺薄輕挑的春花逐水流，草草地盛開之后只能親吻著雪地了卻塵緣，為自己的生命畫上句號(hào)。雪地上還有幾枝堅(jiān)貞的臘梅，一直含苞未放等待雪花輕拂臉龐、滋潤(rùn)容顏，等待著一場(chǎng)雪中干干凈凈地盛開，冷艷地盛開。

雪花輕柔地落在鵝黃色的花瓣上，喚醒每一朵凌寒留香的花蕾，雪中盛開的臘梅如銀雕玉琢、冰肌玉骨，黃色的花瓣和著翩翩而降的雪花在寒風(fēng)中優(yōu)雅地起舞，雪為梅花鑲上了晶瑩美麗的花邊，梅花讓雪有了幸福的港灣，流浪了一個(gè)冬季的雪花終于可以飄落寒枝詩(shī)意地棲居。徜徉在雪花飛舞的梅花叢中，暗香盈懷，沁人入脾。此時(shí)才明白那位終身不仕不娶的隱者林和靖，為什么會(huì)在杭州西湖邊的孤山二十多年養(yǎng)鶴植梅，終日臨水尋梅，一生梅養(yǎng)鶴子，留下“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的佳句。

立春之后，山城寶雞連降大雪，無(wú)論是在雪花飛舞之時(shí)還是雪霽無(wú)晴，只要可以脫身，我都會(huì)樂(lè)此不疲趕往公園踏雪訪梅，每一次都會(huì)在梅花樹下流連忘返、醉心忘歸?？傁搿昂没ú傻闷抗B(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時(shí)光”，但也深知，天底下的至色至香，只能與清寒相伴隨，只好默默欣賞、幽幽喜歡、賞梅而歸，梅香仍會(huì)沾襟染袖、縈身繞體、數(shù)日不絕。

古往今來(lái)，上至顯達(dá)，下至布衣，無(wú)不喜愛梅花高潔的品格，無(wú)不稱贊梅以韻勝，以格高。古人踏雪尋梅常去遠(yuǎn)山幽水、荒村野谷，因此才會(huì)有冒雪騎驢尋梅的孟浩然，詩(shī)思在灞橋風(fēng)雪中；才會(huì)有蘇東坡宦海沉浮之際，在羅浮山梅花村寫下“玉雪為骨冰為魂”，借梅花的冰清玉潔排遣落寞、凄涼之情；才會(huì)有白居易在梅花樹下傷感的寫下“三年悶悶在余杭，曾與梅花醉幾場(chǎng)”，寫盡對(duì)梅花的癡愛之情。

最愛梅花零落成泥碾作塵，只有香如故，踏雪尋梅，不為附庸風(fēng)雅，只為了穿越俗塵找一塊凈土來(lái)安放自己的靈魂，只為了在雪野中剪一段梅的幽香為自己療傷。踏雪尋梅，踏著白色的夢(mèng)想，尋找在俗塵中曾經(jīng)丟失的翅膀……

第三篇：《踏雪尋梅》

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇州市吳中區(qū)東山中心小學(xué) 周欣華

一、課題：《踏雪尋梅》

選自蘇少版音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》。

二、教材簡(jiǎn)介：

《踏雪尋梅》是一首意境高雅的藝術(shù)歌曲。歌曲表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體，其中B段的第二樂(lè)句是A段第二樂(lè)句的變化再現(xiàn)，B段的動(dòng)機(jī)也采用A段第一樂(lè)句的開頭。因此，整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合也恰到好處，唱來(lái)十分流暢、親切。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》，有感情地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。理解不同的演唱方法，力度與速度等音樂(lè)要素在歌曲表現(xiàn)中的重要作用，并在演唱實(shí)踐中加深體會(huì)。了解音樂(lè)家黃自、劉雪庵生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

2.過(guò)程與方法：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在多種音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與實(shí)踐活動(dòng)，感受音樂(lè)的美。以樂(lè)觀向上的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

四、教學(xué)重難點(diǎn) : 重點(diǎn)：有感情演唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲風(fēng)格韻味。難點(diǎn)：運(yùn)用力度、唱法的對(duì)比手法表現(xiàn)歌曲。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件及相關(guān)資料、若干打擊樂(lè)器。

六、設(shè)計(jì)理念： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，以體驗(yàn)與表現(xiàn)音樂(lè)為主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在積極參與中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

七、設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)尋梅、賞梅、品梅、唱梅、踏梅五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),采用靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流，多角度感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)，以期達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)注意教學(xué)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的新信息，靈活應(yīng)對(duì)，及時(shí)修正預(yù)設(shè)方案，保證教學(xué)的流暢性，從而使音樂(lè)課堂更具真實(shí)性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)尋梅。

1.播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)唱一唱、拍一拍、動(dòng)一動(dòng)。

導(dǎo)語(yǔ)：坐著雪橇滑雪快樂(lè)嗎？（快樂(lè)?。┒蜒┤恕⒋蜓┱掏瑢W(xué)們喜歡嗎？（喜歡）你看，現(xiàn)在有一位少年，穿著長(zhǎng)衫，騎著毛驢，他又在做什么呢？

2.播放《踏雪尋梅》歌曲動(dòng)畫視頻，學(xué)生欣賞。①說(shuō)說(shuō)歌曲描繪的情景和表達(dá)的情緒。

描繪了騎著毛驢，踏雪賞梅、采梅的生動(dòng)情景。表達(dá)了愉快、興奮，怡然自得的心情。

②說(shuō)說(shuō)“臘梅”。

純潔、美麗、清香，傲立雪中，堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)活動(dòng)中，營(yíng)造課堂愉快學(xué)習(xí)氣氛。以“尋梅”為主題，在活動(dòng)中初步體驗(yàn)和感受音樂(lè)，了解梅花特點(diǎn)，順勢(shì)引入歌曲《踏雪尋梅》。】

導(dǎo)語(yǔ)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。在對(duì)梅花的贊美聲中，讓我們一起走進(jìn)歌曲《踏雪尋梅》，在歌聲中來(lái)感受一下吧。

(二)賞梅。1.出示歌片，播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聽一聽、動(dòng)一動(dòng)。老師引導(dǎo)學(xué)生用擊拍、身勢(shì)、表情等來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)歌曲的節(jié)拍節(jié)奏感和情緒。

2.簡(jiǎn)介歌曲作者，了解歌曲創(chuàng)作年代和背景。

黃自（1904～1938）中國(guó)近現(xiàn)代作曲家、音樂(lè)理論家、音樂(lè)教育家。他教導(dǎo)培養(yǎng)出眾多的中國(guó)杰出音樂(lè)人才，被譽(yù)為“中國(guó)近代作曲界第一位導(dǎo)師”。他的作品《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典，還有《花非花》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

劉雪庵（1905～1985）作曲家、音樂(lè)教育家。1930年考入上海國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。他的作品有《長(zhǎng)城謠》、《楓橋夜泊》、《紅豆詞》等，作品典雅高潔，溫柔敦厚，藝術(shù)韻味濃郁。

導(dǎo)語(yǔ)：兩位音樂(lè)家創(chuàng)作的這首歌曲深深吸引了老師，老師也想用歌聲和同學(xué)們一起再來(lái)體驗(yàn)一下“踏雪尋梅”。

3.教師范唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生合作。

老師范唱，同學(xué)們協(xié)作表演，在歌曲四分休止符處及“響丁當(dāng)”八分休止符處伴唱“海”。(教師可用手勢(shì)提示)4.再聽歌曲，模擬伴奏。

①在歌曲描繪的畫面中，你能聽到什么聲音？（驢脖子上鈴鐺的聲音；驢蹄聲）

②運(yùn)用碰鈴、雙響筒、木魚、三角鐵等打擊樂(lè)器，創(chuàng)造合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。（部分學(xué)生打擊樂(lè)器，部分學(xué)生拍手、捻指等形式伴奏）

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“賞梅”為主題，認(rèn)識(shí)兩位音樂(lè)家，了解歌曲創(chuàng)作時(shí)代與背景。在律動(dòng)、師生合作、伴奏活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏及情緒有一個(gè)真切地體驗(yàn)與感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和良好的合作能力。] 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞充滿詩(shī)情畫意，讓人回味無(wú)窮，我們來(lái)細(xì)細(xì)地品味。

(三)品梅。1.簡(jiǎn)析歌曲。

師生交流分析：歌曲有A、B兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。A樂(lè)段：1～8小節(jié)，兩個(gè)樂(lè)句。B樂(lè)段：9～19小節(jié)，兩個(gè)樂(lè)句。

2.詞譜結(jié)合，唱讀品味。

①學(xué)生自讀歌詞，提出疑問(wèn)，教師幫助理解。“霽”：雪后放晴?！皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢?。②有感情吟誦歌詞。③跟琴唱譜，按節(jié)奏讀歌詞。

教師示范引領(lǐng)，視唱、聽唱、模仿、手勢(shì)指揮法結(jié)合運(yùn)用，解決弱起、休止和附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)。

分組合作：一組學(xué)生唱譜，一組學(xué)生讀詞。3.再聽歌曲，加深對(duì)歌曲表現(xiàn)意境的體會(huì)。

展現(xiàn)出“梅花傲雪綻放，主人公騎驢尋梅采梅”的畫面。體會(huì)尋梅人的高雅情趣和怡然自得的心情，感悟梅花的堅(jiān)強(qiáng)精神。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“品梅”為主題，從旋律、歌詞入手，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作品，加深對(duì)歌曲表現(xiàn)意境的體會(huì)。唱譜、讀詞的實(shí)踐活動(dòng)也為歌曲的演唱打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。] 導(dǎo)語(yǔ)：讓我們用歌聲把這動(dòng)人的情景表現(xiàn)出來(lái)吧。(四)唱梅。

1.跟隨教師琴聲，用“l(fā)a”哼唱全曲，進(jìn)一步感受歌曲旋律。2.跟隨教師琴聲，填詞演唱。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用示范、對(duì)比辨析、模仿、擊拍、手勢(shì)指揮等方法予以解決。

3.交流分析，演唱處理。

①第一樂(lè)段：描繪了怎樣的情景（“騎驢賞梅”）；抒發(fā)了怎樣的心情（興奮）。

指導(dǎo)與練習(xí)：“騎”字輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”字上。②第二樂(lè)段：描繪了怎樣的情景（“驢脖鈴兒響丁當(dāng)”）；抒發(fā)了怎樣的心情（喜悅、滿足）。指導(dǎo)與練習(xí)：前句四個(gè)“響丁當(dāng)”上方加了斷音記號(hào)，演唱應(yīng)短促跳，有彈性，把驢兒清脆活潑的鈴聲表現(xiàn)出來(lái)。后句強(qiáng)拍休止處，仿佛是在贊嘆之前感受梅花香氣的一個(gè)瞬間，然后感嘆地唱出“好”字，用連貫舒展的聲音，把賞梅后滿足喜悅之情表達(dá)出來(lái)。

③力度處理。

認(rèn)識(shí)、了解歌曲中出現(xiàn)的力度記號(hào)：中弱（mp）、漸強(qiáng)（＜）、漸弱（＞）、強(qiáng)（f），運(yùn)用打擊樂(lè)器敲擊來(lái)加深感受。

根據(jù)歌曲標(biāo)記的力度，作演唱的變化處理。歌曲第三樂(lè)句（四個(gè)響丁當(dāng)處），作漸強(qiáng)處理，把驢兒由遠(yuǎn)到近的清脆鈴聲表現(xiàn)出來(lái)。

④合作演繹。

以“丁丁 當(dāng)”為基本節(jié)奏型，用數(shù)板形式為歌曲伴唱，能根據(jù)歌曲演唱力度要求作相應(yīng)的強(qiáng)弱變化。

學(xué)生分成演唱組和伴唱組演繹歌曲。（可作交換）⑤完整演唱。

第一遍：跟琴演唱。第二遍：跟伴奏帶演唱。

用中速和富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。表達(dá)出雪中賞梅采梅時(shí)興奮、贊嘆、享受、滿足的喜悅心情。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“唱梅”為主題，通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲處理、歌曲演繹等活動(dòng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的意境和情緒。同時(shí)，在活動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，旨在提高學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲的能力。] 導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)聽聽這首《踏雪尋梅》，你覺(jué)得有什么不同？(五)踏梅。

1.播放與所學(xué)歌曲不同版本的《踏雪尋梅》，學(xué)生欣賞，談感受。這首《踏雪尋梅》與剛才我們學(xué)唱的在演唱速度上不同。學(xué)唱版本：中速稍慢。聽賞版本：速度較快。速度不同，塑造的音樂(lè)形象和表達(dá)的情緒會(huì)給人不同的感受。

2.用較快的速度唱一唱，在對(duì)比中加深體會(huì)。

中速稍慢：平靜、悠閑，喜悅興奮之情較內(nèi)斂，注重內(nèi)心的感覺(jué)。速度較快：活潑、張揚(yáng)，喜悅興奮之情較奔放，有盡情抒發(fā)之感。3.小結(jié)。

《踏雪尋梅》這首歌曲表現(xiàn)出了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。表達(dá)出了歌曲主人公對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)比熱愛。生活中不乏美景，讓我們用一顆純真的心，去發(fā)現(xiàn)自然之美，去感受音樂(lè)之美吧。

4.在《踏雪尋梅》歌聲中結(jié)束本課。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“踏梅”為主題，通過(guò)拓展延伸，感受音樂(lè)要素在歌曲表現(xiàn)中的重要作用。更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生踏著堅(jiān)定的步伐，到大自然中去，尋找生活的樂(lè)趣，感悟音樂(lè)的美妙。]

[教學(xué)反思]：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，制定了較為合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)氛圍，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)前后聯(lián)系，層層遞進(jìn)，具有較強(qiáng)的可操作性。能注重音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多樣靈活的教法和學(xué)法展開教學(xué)，能充分關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。從本課教學(xué)反饋來(lái)看，學(xué)生體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的能力得到了鍛煉和提高，較好地達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

本課教學(xué)中，也有一些需要思考、改進(jìn)之處。如：打擊樂(lè)伴奏活動(dòng)的控制。樂(lè)器角色的分配，學(xué)生的選擇和教師的指定要有機(jī)結(jié)合，努力做到合理、合情、有序。伴奏的要求應(yīng)明確到位，強(qiáng)調(diào)相互的合作意識(shí)，提高成功率。細(xì)節(jié)要重視，課前的準(zhǔn)備還需更加細(xì)致。又如：歌曲力度的處理。要理解力度的強(qiáng)弱是相對(duì)的，在一首歌中有一定的自然對(duì)比效果就行了，不能強(qiáng)調(diào)力度的絕對(duì)性，易造成表現(xiàn)的生硬、讓聽者感到突然，破壞了聲音的美感。所以教學(xué)中要注意靈活性。

課要多磨，細(xì)磨出好課，讓每一節(jié)課都精彩。

第四篇：優(yōu)美散文

1愿望是匯集的磁石，通往理想的征帆；渴望是寄托未來(lái)的燈塔，奮爭(zhēng)拼搏的航標(biāo)；希望是執(zhí)著追求的目光，開拓奮進(jìn)的動(dòng)力優(yōu)美散文段落_優(yōu)美排比句大全優(yōu)美散文段落_優(yōu)美排比句大全。

2.初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。

3.成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的水滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌；蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞優(yōu)美散文段落_優(yōu)美排比句大全文章優(yōu)美散文段落_優(yōu)美排比句大全出自io12.沒(méi)有了愛，地球便成了宅兆。

4.盛夏，月季花像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女，在綠葉中翩翩起舞；牡丹花開得更加美麗了，她嬌媚艷麗，香氣撲鼻。那幾棵老楊樹也長(zhǎng)滿了綠色，像一把撐開的綠絨大傘。

5.歷史是一幅畫，時(shí)間是絢麗的色彩。歷史是一座高山，時(shí)間是嶙峋的巨石

6.放飛心情，釋放真情，愿我們的心靈像湖水般的晶瑩清澈，友情像山泉一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！

7.空中沒(méi)有一片云，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都無(wú)精打采地、懶洋洋地站在那里.1、愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

2、謊言是一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非；謊言是一個(gè)深深的泥潭，讓人深陷其中無(wú)法自拔；謊言是一個(gè)無(wú)盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬(wàn)劫不復(fù)。

3、母愛是人生的一首歌：責(zé)備是低音，呵護(hù)是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。感情是人生的一部分：親情是序言，友情是目錄，愛、恨、戀、想是感情故事的主題。友誼是人生的一首歌：真誠(chéng)是詞，信賴是曲，理解，尊重是友誼的主旋律。青春是人生的一首歌：成功是詞，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。

4、那母親的撫摸啊，春天一樣，無(wú)比溫暖，春風(fēng)一樣，無(wú)比輕柔，春雨一樣，無(wú)比滋潤(rùn)。”

5、那母親的撫摸啊，清泉石上一樣，細(xì)膩悠遠(yuǎn)；冬日燦陽(yáng)一樣，溫暖柔情；盈月落輝一樣，柔情泛水。

6、如果說(shuō)愛是三月淅瀝的春風(fēng)，感恩就是小草吐露的新綠；如果說(shuō)愛是初夏生機(jī)的日光，感恩就是材木成長(zhǎng)的濃綠；如果說(shuō)愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。

7、人生象是一碗茶，需細(xì)細(xì)品味；人生象是一味藥，需認(rèn)真煎熬；人生象是一盤棋，需仔細(xì)斟酌。

8、朋友是什么？朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

9、您的笑容是世界上最和煦的春風(fēng)，您的眼淚是世界上最名貴的珍珠，您的皺紋是辛苦歲月霜雪雨的刻痕；您的畫像是勇敢和堅(jiān)韌的象征。

10、那母親的撫摸啊，像夏天喝雪碧一樣，冰涼透心；像秋天喝冰紅茶一樣，潤(rùn)澤醇口；像冬天吃燉火狗肉一樣，醇香留口；吃春天喝廣東老火粥一樣，美味可口！

11、自私是一面鏡子，鏡子里永遠(yuǎn)只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

12、心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。

13、書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。書是乳汁，哺育人們成長(zhǎng)。書是你的最好伴侶，與你共度美好時(shí)光。

14、如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符；如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花；如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是天際一朵漂浮的白云。

15、那母親的撫摸啊，像春風(fēng)一樣，輕觸身體；如泉水一樣，涼爽肌膚，似陽(yáng)光一樣，溫暖我心?！?/p>

第五篇：優(yōu)美散文

我有時(shí)喜歡一個(gè)人行走。閑暇之余，可以不做閑人，卻又不可以沒(méi)有閑情。這樣一來(lái)，我有時(shí)就喜歡一個(gè)人行走。在這個(gè)喧囂的世界里，唯有一個(gè)人行走才沒(méi)有羈絆束縛；唯有一個(gè)人行走才能感覺(jué)到自己真實(shí)的心跳；唯有一個(gè)人行走才能放縱屬于自己的那份心情。在一個(gè)人中享受行走的樂(lè)趣，享受生活的幽靜。

匆匆忙碌中，缺少有一個(gè)人行走的閑情逸致，也往往忽略了人生中的無(wú)限風(fēng)光。一個(gè)人行走，裝一顆探求生活的心靈，攜一份悠閑淡泊的心思，看一看人世間的百態(tài)，品一品生活中的甜苦，聽一聽樹叢里的鳥鳴，聞一聞公園里的花香，盡情地去欣賞，去感觸，去領(lǐng)悟。賞春花的妖媚燦爛，聽夏雨的專注猛烈，觀秋月的寂寥淡遠(yuǎn)，感冬雪的晶瑩無(wú)暇。還有，那小溪的吟唱，蟋蟀的彈奏，鳥兒的放歌??把自己的心情融化于大自然的詩(shī)情畫意之中，在一個(gè)人行走中體味心靈的恬靜與坦然，獨(dú)享心情的那份安靜與閑適。

一個(gè)人行走無(wú)拘無(wú)束，漫無(wú)目的，隨便走走，隨心所欲，或近或遠(yuǎn)，或急或緩，自由自在，心情放松?？汕彝Ｇ易撸汕易咔彝?，還可東走走，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，若行云流水，任爾東西。一個(gè)人行走是一種悠然地行走，什么都可以想，什么都可以不想，此時(shí)成為這個(gè)世界上最自由的一個(gè)人了，盡情地享受著一個(gè)人行走之樂(lè)，一個(gè)人行走中尋找那份好心情。這就是環(huán)境與心境的交融，看山山有情，看樹樹有意，看花花芬芳，看草草蔥郁。雖說(shuō)放棄了舟馬，卻收獲了滋潤(rùn)的心靈；雖說(shuō)遠(yuǎn)離了群體，卻成就了自己的雅興；雖說(shuō)疲憊了身體，卻點(diǎn)燃了追尋的激情。

一個(gè)人行走的意義，全在于不停地感知外物和充實(shí)內(nèi)心。悠閑地一個(gè)人行走，路邊皆是風(fēng)景。我有時(shí)一個(gè)人行走在街心公園中，白天，我聽到的是鳥叫蟲鳴，看到的是湖中船影；夜晚聽到的是美妙歌聲，看到的是翩翩起舞的身影。我悠然走向街心公園的南面，一隊(duì)隊(duì)整齊劃一的舞者映入了我的眼簾，優(yōu)美的舞姿，多彩的舞服，彌漫著美麗的夜晚。我欣然駐足觀看，指揮的很認(rèn)真，跳舞的很專業(yè)，似乎是參加比賽前的排練，我說(shuō)是那么養(yǎng)眼，讓我在獨(dú)步中大飽了眼福。繞著公園一個(gè)人行走，是一種美的享受，行走著，觀賞著，思考著，這偌大個(gè)公園里，有三三兩兩的溜達(dá)的；有在露天廣場(chǎng)跳舞的；有大隊(duì)人馬在寬闊的的廣場(chǎng)里跑“8”字的；有打太極拳的，練武術(shù)的；還有如我駐足在廣場(chǎng)看跳舞的；也有趁人多賣東西的??男女老少都有，各種風(fēng)姿盡顯，就連小孩子練武的一招一式都令人駐足，博得連連稱贊：“這三節(jié)棍玩得竟如此熟練，不知在這里練了多長(zhǎng)時(shí)間？”在一個(gè)人行走中我感受到了公園里的靈動(dòng)，也帶來(lái)了靈感，我便把一個(gè)人行走中的感受寫成了《小城公園一瞥》，不求功名利祿，但求自得其樂(lè)，這是一個(gè)人行走使然??！

我還喜歡在植物園里一個(gè)人行走，這里又是一番風(fēng)景，植物園里名目繁多的樹曾讓我駐足觀看；植物園里爭(zhēng)奇斗艷的花曾讓我流連忘返；植物園里一群群跳廣場(chǎng)舞的讓我為之驚嘆。還有在健身器材旁健身的、在僻靜處耍鞭的、在熱鬧處跳交誼舞的；還有打籃球的，敲鑼打鼓的、彈古箏的??真是聽悅耳，觀悅目，更重要的是一個(gè)人行走賞心。

我徜徉在植物園的橋頭的亭臺(tái)旁，每晚都見圍坐著三、五個(gè)拉胡琴的，有時(shí)聽起來(lái)拉的有板有眼，大多是京劇調(diào)，越聽越來(lái)勁，心情自然就好起來(lái)，愛好現(xiàn)代京劇的我，偶爾也會(huì)跟著哼唱上兩句。有時(shí)也聽到拉的胡琴“吱哽”不上調(diào)門，可能是新來(lái)學(xué)習(xí)的，有人就說(shuō)他“胡吱哽”。獨(dú)自在植物園徜徉漫步，路邊的一草一木，花開花謝，蟲鳴雀喧，獨(dú)步中的所見所聞所感可真多，都會(huì)讓我有所悟，偶發(fā)奇想便會(huì)涌動(dòng)在我的文字里，我把一個(gè)人行走中的收獲寫成了《小城歡快的夜晚》，字里行間浸潤(rùn)著一個(gè)人行走的思索。

今晚，正想外出散步，毛毛細(xì)雨阻擋了我的遠(yuǎn)行，仿佛是天意啊！成就了我雨中一個(gè)人行走的向往，我便冒著牛毛細(xì)雨，任雨絲飄灑在臉上、身上，別有一番滋味在心頭。我繞著單位的大院行走著，白日里人來(lái)人往、熙熙攘攘的大院里，鴉雀無(wú)聲，只見三兩個(gè)人在走動(dòng)，辦公樓里只有三、五個(gè)辦公室里還亮著燈，那是值班和加班的，從燈光里折射出閑適和忙碌。走過(guò)單身宿舍樓的時(shí)候，我還定睛觀看了一番，只有零零散散的七、八盞燈在無(wú)精打采地閃爍著，猜想現(xiàn)在住單身樓的少了，我不由得想到了我住單身樓的經(jīng)歷，我曾經(jīng)與三個(gè)同事擠在十幾平方米的單身樓里，在這里一起住宿、讀書、討論，暢談人生和理想，度過(guò)了那段人生的美好時(shí)光，和我同宿舍的竟走出了三名供電所長(zhǎng)，單身宿舍樓的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，這次一個(gè)人行走，又使我產(chǎn)生了許多遐想，我有意把這段美好的難忘的時(shí)光凝練成文字??

一個(gè)人行走，自得其樂(lè)。是一種高雅的情趣和境界。一個(gè)人行走能欣賞美好的風(fēng)景，更讓人想到人生的風(fēng)景。一個(gè)人行走能觸動(dòng)人沉思默想，與自己進(jìn)行心靈對(duì)話，談歷史風(fēng)云、世事變遷，談人生哲理、思想升華??原來(lái)一個(gè)人行走之樂(lè)在這里？ 借鑒