第一篇：踏雪尋梅教案

踏雪尋梅

教學目標：

1.感知中華母語文化，能用自己認為恰當?shù)穆曇舸竽?、自信表達歌曲的意境。2.能在實踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。3.積極參與音樂實踐活動，分享與他人探究、合作的愉悅。教學設(shè)計思路：

《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲，無論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典。歌曲表達了作者對大自然、對生活的贊美和熱愛。教學過程設(shè)計主要分為設(shè)問導入、探究、實踐、拓展等幾個部分。通過圖片、文字、音樂的視聽結(jié)合學習歌詞，讓學生體會歌詞所表達的情境，用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感，體味歌詞的意境美，為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在歌曲的學唱過程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板，在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，學生有了學習歌詞時的情感積累，教師通過引導、示范、欣賞等方式，幫助學生完整恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲，整個過程是整體感知，分散解決，完整表現(xiàn)。最后通過對歌曲尾聲的處理和簡短的文化故事的拓展，為這節(jié)課作了一絲點綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學。教學重點：歌曲高雅意境的感受以及用適當?shù)乃俣?、力度來表現(xiàn)作品。教學難點：

后半拍及大跳音程演唱 教學過程：

一、組織教學：

㈠設(shè)問導入師：同學們，今天老師給大家?guī)硪皇孜覀€人非常喜歡的，而且富有情趣和詩意的歌曲，不知道同學們熟悉它嗎？下面我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞前請大家思考兩個問題：（播放課件）

1.這首歌的基本情緒是怎樣的？（從力度、速度上說）2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場景？ ㈡初步感受

1.聆聽歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂）

2.學生即興回答問題。（歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……）

3.教師即興點評。師：同學們都表達了自己的意見和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書課題），那么這首歌作者究竟是要表達一種怎樣的情境呢？

二、探究

（一）賞析作品標題（播放課件踏雪尋梅）踏：游賞，用腳輕踩，指代作者輕松愜意的心情。雪：象征著純潔美好。指代高潔。尋：初意尋找，也指代尋訪。意喻作者對梅花的喜愛向往。梅：臘梅迎著寒風怒放，這種頂風傲雪的精神，讓無數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來表達一種堅強不屈、超拔脫俗的志趣風格。

（二）歌詞分析（出示課件）

1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞師：如果說一首詩就是一幅生動的畫卷，那么你們在詩的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。2.詞作者介紹：（出示課件）《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國近代著名作曲家，音樂教育家，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長城謠》等等。

3.屏幕中出現(xiàn)詩中的生詞解釋

A、“霽”——雪后放晴。（溫和的暖陽使人心情愉悅）

B、“灞橋”——有扶手的石板橋。（灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）

C、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅、怡然自得

D、響叮當——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽），鈴兒的響聲離我們越來越近，離作者向往的梅林越來越近，心境更舒暢）

E、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己，發(fā)自內(nèi)心的感嘆，抒發(fā)作者對梅花的由衷熱愛 F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書彈琴，共度這幸福美好時光，作者追求一種理想的精神境界，培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格。

（三）朗讀歌詞師：下雪的冬天是美麗的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古往今來，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴寒的臘梅。瞧，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢！同學們，就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來讀一讀這首《踏雪尋梅》。1.學生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞。

2.介紹曲作者黃自，出示課件。黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

三、實踐

1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用X X ︱ X X X音型伴奏）2.出示歌譜（課件）學生隨樂用lv哼唱旋律。3.學生隨琴視唱曲譜。教師及時鼓勵、糾正、評價 4.學生找出難點，教師引領(lǐng)，突破難點。5.視譜唱詞。6.表現(xiàn)歌曲

①、請同學們思考，你覺得，哪一句應該唱的強一些，為什么？0 1 3 5 ︱ ì 7 ．6 ︱ 3 6 5 ︱ 好花采得瓶供養(yǎng)師：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句，發(fā)自內(nèi)心地感嘆。抒發(fā)作者對梅花由衷的熱愛。哪一個字唱得更強些呢？——“花”，（力度記號強，用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號）②、師：曲中四次“響叮當”上方加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱？（力度作漸強處理）

③、師：之前我們就講過，在歌曲的演唱中，曲譜上的記號非常重要，它能夠告訴演唱者，如何唱好歌詞。我們再來看一看，還有哪些記號？

④、師：歌曲開始部分以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點評，示范。

四、拓展： 1.播放導入時的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）師：讓我們再來聽一聽課剛開始時聽到的那個版本，比較我們自己演唱的這個版本所表現(xiàn)的意境有什么不同？你更喜歡哪一種呢？（學生自由回答）

2.教師即興點評。（前者活潑歡快，有點像騎著馬在采花，而后者更像騎著驢在尋花，表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境。中國的詩詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典，我們聽到的很多的版本速度偏快，表現(xiàn)出非常活潑、歡快的情緒，但實際卻忽略了歌詞所表達的意境，我們常說演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的，歌曲所表達的真實內(nèi)容才是我們應該提倡的，我們應該尊重作品，尤其對經(jīng)典作品更應該安靜的審視。）3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲（有控制，內(nèi)斂的表現(xiàn)）

4.師：尾聲老師做了一點點修改，同學們聽一聽，談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光，共度好時光，共度好時光……）生：表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠，同時也引發(fā)人無限遐想。

五、小結(jié)：師：今天的我們一起學唱了《踏雪尋梅》這首歌，其實關(guān)于“踏雪尋梅”這個詞，我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然，傳說在大雪紛飛的日子里，孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來走去。他時而抬頭遠眺群山，時而低頭俯視江面。來往的人們好奇地向：“浩然公，天氣如此寒冷，您一個人在這里走來走去，干嘛呢？” 孟浩然樂呵呵答道：“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩；“數(shù)九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風霜苦，踏雪尋梅樂逍遙?！睂嶋H上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩的靈感。所以后來唐代就流傳著這樣一句話：“詩句在霸橋風雪中的驢背上?！狈路鸶嬖V人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩來。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回，體驗一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣。

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去追尋?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！希望通過今天的學習能讓我們更加深刻的體會作品的內(nèi)涵，用你們更美好的聲音來詮釋作品！

第二篇：《踏雪尋梅》教案

《踏雪尋梅》教案

【教材分析】

這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。意境高雅，表達了梅花不畏冬雪，傲然綻放，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。這首歌曲運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示范。

【學情分析】

五年級的學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。

【教學目標】

（1）知識與技能目標：教學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》，并指導學生進行簡單的二聲部演唱。（2）過程與方法目標：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根據(jù)歌曲里的力度變化準確演唱出歌曲的意境。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：感受歌曲意境，學習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感?！窘虒W重難點】

重點：能根據(jù)歌曲里的力度變化準確演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

難點：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱?！窘虒W方法】

情景導入法、聆聽法、提問法、啟發(fā)法 【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受歌曲 1.組織教學，課前導入

師：同學們喜歡花嗎？老師今天帶來了幾種花，大家說一說你最喜歡什么。（多媒體放映）

師：大家猜猜老師最喜歡什么花兒呀?為什么呢？ 生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）2.簡單介紹詞曲作者——劉雪庵、黃自

劉雪庵：原名廷玳，中國近現(xiàn)代作曲家、音樂理論家、音樂教育家，學生時期寫有歌曲《飄零的雪花》、《采蓮謠》等。30年代創(chuàng)作了鋼琴曲《中國組曲》和抗日歌曲《出發(fā)》、《前進曲》、《前線去》、《長城謠》、《流亡三部曲》之二《離家》之三《上前線》、《民族至上》等，并創(chuàng)作了《中華兒女》、《保家鄉(xiāng)》等電影歌曲。流傳久遠。黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細膩，具有很高的藝術(shù)性。3.學生有感情地朗讀歌詞，初步感受歌曲的意境。

4.聆聽歌曲，思考：歌曲描繪了怎樣的情景？給你帶來怎樣的感覺？ 師：同學們，歌曲給你帶來怎樣的感覺？你們喜歡這首小詩嗎？喜歡哪一句？為什么？我們來欣賞一下。

二、感知旋律，新課教學 1.復聽歌曲：

問題：深刻體會歌曲的情緒特點。模仿歌曲的節(jié)奏型，并跟著音樂哼唱歌曲。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

師：還有很多人唱過這首歌曲，比如彭麗媛、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達出對歌曲的喜愛。下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。

2.跟琴學唱歌譜，用“l(fā)u”哼唱（引導學生用集中、圓潤的聲音哼唱歌譜，讓聲音美起來）

3.跟琴學唱歌詞，引導學生感受和學習力度記號和頓音記號。

三、攻克難點，完善作品

1.難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉?/p>

2.模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

3.頓音記號：作用主要是用來裝飾旋律。它們用記號或小音符表示，裝飾音的時值很短。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

4.二聲部學唱，并指導學生進行簡單的兩個聲部合唱。5.情感表達

①學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。

②用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。

四、展現(xiàn)自我，開拓視野

1.有感情的演唱歌曲，分小組進行表演唱。2.欣賞不同版本的《踏雪尋梅》 【課后小記】

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學到知識，并體會到歌曲所要表達的情感和快樂。

第三篇：《踏雪尋梅》教案

《踏雪尋梅》教案

篇一：踏雪尋梅教案

《踏雪尋梅》教學設(shè)計

篇二：踏雪尋梅公開課教案

踏雪尋梅

教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡小精煉，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。教學重點：能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。教學難點：

1、跳音記號的使用

2.休止符的使用 教學教具：多媒體課件

教學過程：

一．師生問好

二．發(fā)聲練習《兩只老虎》

三．導入

師：同學們一年有四個季節(jié)，分別是春夏秋冬。你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？老師最喜歡冬天，因為寒冷的冬天有一種花不懼風雪、堅貞不屈、傲立雪中，你們知道是什么花嗎？梅花

下面我們來欣賞一組圖片：

下雪的冬天是美麗的，我們看畫中這一束束梅花，傲立雪中，幽香陣陣，保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古往今來很多的文人墨客用他們的畫筆描繪冬天，踏雪尋梅，這一幅圖告訴我們古人也非常喜愛冬天，更喜愛梅花，我們快看這位老者仿佛在叫我們陪他一起踏雪尋梅，讓我們帶著這樣的情緒一起來聽一聽踏雪尋梅這首歌吧！

四．新授

1.初聽歌曲，聽完你什么感受？（輕快?；顫姡?/p>

2.朗讀歌詞，理解歌詞大意

3.介紹歌曲創(chuàng)作背景

4.再聽歌曲

提問：歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？(四個“響叮當”)5.講解四個“響叮當”，并用步伐展示跳音記號，請學生回答為什么要加跳音記號，出示答案，最后請學生示范

6.教唱歌曲

a老師范唱

b跟著電子琴學唱（老師逐句教唱）

c兩句連在一起教唱（講解休止符，休止符的地方說：?；蚺淖雷樱?/p>

d跟著范唱小聲唱（注意：停的地方說?；蚺淖雷樱〆大聲跟著范唱演唱

f停的地方使用串鈴演唱（清唱）

G最后學生起立，帶著騎驢賞花的高興心情再完整地演唱一遍

五．拓展

欣賞合唱曲《踏雪尋梅》 六小結(jié)

篇三：踏雪尋梅教學設(shè)計

《踏雪尋梅》教學設(shè)計

設(shè)計者：阿城第三中學 張慶翔

教材分析：

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示范。

學情分析：

學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。

教學目標：

（1）

指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。

（2）

指導學生進行簡單的二聲部演唱。

（3）

聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。教學重點、難點：

重點： 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。

難點： 歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點。

教學準備：

多媒體、鋼琴。

教學過程：

一 組織教學：

師生問好。

二 導入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

師：同學們喜歡花嗎？今天向同學們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?（多媒體放映）師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）

三 新課教學（聽梅）

1.初聽：

（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細膩，具有很高的藝術(shù)性。

設(shè)計意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

2.復聽歌曲：

問題：深刻體會歌曲的情緒特點？

設(shè)計意圖：分析歌曲的情緒特點，有利于歌曲的演唱。

3.又聽歌曲：

問題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？ 師：還有很多人唱過這首歌曲，比如彭麗媛、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。

設(shè)計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準備。

四 歌曲教學：（唱梅）

1教師范唱。

2學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

4音樂知識

斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

5二聲部演唱

注意音型：1 3 1 5 叮當叮當

6情感表達：

（1）學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。

五 課堂小結(jié)（暢想）

（略）

六 課后小記

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學到知識，并體會到快樂。

《踏雪尋梅》教學設(shè)計

設(shè)計者：阿城第三中學 張慶翔

第四篇：《踏雪尋梅》教案

《踏雪尋梅》教案

教學目標：

1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風格；

2、學會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。

3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動參與音樂表現(xiàn)。

重點與難點：

1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；

2、體會歌曲情韻。

教學準備：、鋼琴

教學過程：

一、組織教學

媒體播放音樂《送別》，引入堂

二、導入

師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。

多媒體出示黃自照片及簡介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風格的音樂作品。

三、新授

師：今天我們要學的《踏雪尋梅》就是這種風格的歌曲。

1、媒體出示歌詞，播放音樂，學生想象意境；

2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面

4、學唱歌曲（解決難點）

四、激勵表現(xiàn)：

1、歌曲處理：討論、互評、集體評議

2、即興創(chuàng)作

五、拓展、延伸

聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來的欣賞做準備。

在音樂聲中結(jié)束堂。

第五篇：踏雪尋梅 教案

踏雪尋梅

課題 ：踏雪尋梅 教學類型：教唱課 教學課時：一課時 教學對象：八年級 授課老師： 教學目標：

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.通過唱《踏雪尋梅》，領(lǐng)會歌曲的美好意境，品味歌曲的風格和韻味。

2.體會音樂家用什么手法表現(xiàn)冬，以及冬帶給人的精神上的樂趣，以及對待生活的樂觀積極的心態(tài)。

（二）過程與方法

1.體驗《踏雪尋梅》音樂所表達的情感； 2.學唱旋律，加入適當?shù)膭幼鳌?/p>

（三）知識與技能

1.運用強弱對比、連音斷音對比等表現(xiàn)手法分析和表現(xiàn)音樂 2.為歌曲創(chuàng)編陪襯聲部，參與表現(xiàn)音樂。教材地位：

（一）教材出處：選自音樂課本八年級第 冊第 單元

（二）教材分析：《踏雪尋梅》是一首描寫雪后文人出游的歌曲，情緒活潑，抒發(fā)了作者對美好冬季的喜愛之情和生活樂觀態(tài)度。

教學重點：有表情的歌唱歌曲，體會美好意韻。教學難點：編創(chuàng)陪襯伴奏。

教學用具：碰鈴、播放器、多媒體課件、鋼琴、小黑板、譜例。教學過程：

（一）導入：《梅花圖》，以一幅美術(shù)作品引發(fā)學生思考：梅花在什么時節(jié)盛開？跟梅花常常在這一時節(jié)一齊出現(xiàn)的還有什么事物？然后再出示一張《雪梅圖》。

（二）新課教學：今天，大家一起學習這一首欣賞冬季自然美景的歌曲------《踏雪尋梅》，一起領(lǐng)略冬之魅力。

1、播放音樂，初步欣賞。

問：聽完這首歌心情如何？想到了什么畫面？

這首歌曲風格活潑、情緒歡快，聽音樂聯(lián)想到了文人雅士騎驢外出欣賞的畫面，驢兒漸行漸遠，驢背上人的歌聲吟詩聲，愈近的和諧美景。

2、出示譜例，老師范讀（按節(jié)奏）。讓學生按節(jié)奏讀，體會歌詞傳達的內(nèi)容、情緒和意境。

3、結(jié)合譜例，再次聽，分析歌曲。

問：這首歌可以劃分位幾個樂段，分別到哪里？第一段描繪了什么？ 分三段：第一段到“騎驢灞橋過，鈴兒響叮當”，第二句是“響叮當”這幾句，第三段到結(jié)尾。第一段描繪了騎驢賞景的畫面，抒發(fā)了快樂的心情。

問：第二段用什么聲音描繪了騎驢踏雪尋梅的情景？ 用鈴兒響叮當?shù)穆曇?/p>

師：第三樂段與第一樂段呼應，結(jié)束全曲。

4、模唱旋律：

師范唱，彈琴學生用“l(fā)a”音跟唱，跟長幾遍后加入歌詞。

5、處理感情：

問：如何處理力度?它與旋律線有什么關(guān)系？ 生：旋律上升力度加大，“響叮當”越唱力度越大。問：“響叮當”上方的音樂符號是什么？有什么意思？ 生：短音符號，說明這個地方要跳躍著唱。問：為什么這里要唱的斷、跳呢？

生：因為是描寫驢兒鈴聲的清脆聲，要活潑的唱。

6、通唱全曲：

學生跟琴完整唱下來，注意力度變化和演唱那個特點。

7、深入學習：

1、男生用碰鈴打出“叮當叮當”的伴奏，女生唱，男生碰鈴每小節(jié)第一個音打。

2、加入肢體動作：模仿騎驢，歌唱是身體隨音樂律動。

（三）拓展部分 詞曲作者：

黃自（曲作者）------中國近代作曲家、理論家、音樂教育家，代表作品《旗正飄飄》、《九一八》、《軍歌》、《長恨歌》、《花非花》、《思鄉(xiāng)》等，還培養(yǎng)出許多中國近代音樂代表人物。

劉雪庵（詞作者）------自小接受中國傳統(tǒng)文化教育，創(chuàng)造了許多

高潔典雅、藝術(shù)韻味濃厚的作品，深受文人的喜愛。像《楓橋夜泊》、《紅豆詞》、《踏雪尋梅》，還創(chuàng)作了一些通俗易懂的音樂：《布谷》、《采蓮謠》，具有濃厚的生活氣息。

（四）結(jié)語部分

1、結(jié)語：《踏雪尋梅》表現(xiàn)了清新美好的意境，表達了文人雅士多生活的熱愛和樂觀的情緒。大家喜不喜歡這首歌？我們再來唱一遍這首歌吧!

2、作業(yè)：冬天到了，大家有時間可以親自體驗一下踏雪尋梅的樂趣！