第一篇：農(nóng)村全科型小學教師體育教學技能培養(yǎng)探析論文

【摘要】全科型小學教師職前培養(yǎng)的核心是通識教育加教師技能培養(yǎng)。小學體育教學的目的是通過教學讓學生初步掌握多種基本運動技能，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，吸引他們積極參與體育活動，充分享受體育運動的樂趣，培養(yǎng)終身體育的習慣。教學技能培養(yǎng)不同于文化知識的學習，它需要較長時間的訓練才能達到一定的技能技巧，因此對全科型小學教師職前培訓中加強體育教學技能訓練尤為重要，它是今后完成體育教學必備的條件。讓準教師在掌握體育的基本運動技術和科學鍛煉身體的方法同時，再經(jīng)過較長時間小學教師教學技能的培養(yǎng)更容易達到全科型小學教師教育培養(yǎng)的目標與培養(yǎng)規(guī)格，提升職業(yè)能力。

【關鍵詞】全科型；小學教師；體育教學技能；培養(yǎng)；訓練；

【分類號】G807.4我國農(nóng)村小學經(jīng)費短缺，體育教師缺失嚴重，體育教學現(xiàn)狀令人堪憂，嚴重制約了農(nóng)村基礎教育的發(fā)展，培養(yǎng)一支具有體育素養(yǎng)和一定體育教學技能的全科型小學教師隊伍迫在眉睫，它是農(nóng)村基礎教育可持續(xù)發(fā)展的根本保障。教師教育與社會發(fā)展結合起來，更能體現(xiàn)學科的生命力和價值，盡快縮短農(nóng)村體育教育與國內(nèi)外發(fā)達地區(qū)的教學差距，對實施基礎教育新課程背景下的體育教學教育具有一定的重要性和緊迫性。

1、全科型小學教師概念

指由具備相應資質的教師教育機構專門培養(yǎng)的、掌握教育教學基本戰(zhàn)術和技能、學科知識和能力結構合理、能較好地勝任小學國家課程所有學科教學的教師、具有厚基礎、寬口徑、有特長、廣適應的特性。

2、農(nóng)村小學教師隊伍的現(xiàn)狀

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，80%以上的中小學設在農(nóng)村，906.43萬名小學和初中專任教師中，城市縣鎮(zhèn)教師占43.71%，農(nóng)村教師占56.29%。目前農(nóng)村教師整體素質有待提高，農(nóng)村小學年輕教師偏少，農(nóng)村教師補充困難，學科分布不均衡，農(nóng)村小學體育教師嚴重短缺，體育課基本上由其他學科教師代課，農(nóng)村小學體育教學基本處于癱瘓狀態(tài)，大多不是體育專業(yè)人員，對體育知識一知半解，掌握的體育理論知識和運動技能不太全面，嚴重影響了農(nóng)村教育水平。

3、全科型小學教育學生的狀況

由于高考指揮棒的作用，我國的學校從小學、初中到高中的教學理念是：一切以文化課為中心，小學升初中有小考，初中升高中有中考，高中升大學有高考。體育課、音樂課、美術課都是副科通通靠邊站讓路給主科，因而從小學到高中體育的開課都不足，體育課教授的教學內(nèi)容沒有連續(xù)性、不形成系統(tǒng)；學生上的體育課基本上是應付了事，掌握的體育基礎知識和體育運動技能很少，學生不參加或很少參與體育運動和課外體育鍛煉，造成了學生身體素質大面積下滑，掌握的體育運動技能和科學鍛煉身體的方法極少。全科型小學教育的學生80%的是女生，女生由于生理和身體等各方面因素的影響，基本上是好靜不好動，不喜歡參加體育運動和鍛煉，那么她們所掌握的體育基礎知識、特別是體育運動技能更少。加上前面所述的因素，這就對她們擔任小學體育教學所應具備的體育理論知識和體育運動技能的學習，特別是體育教學技能的學習帶來了較嚴重的影響。

4、培養(yǎng)全科型小學教師體育教學技能的有效途徑

小學階段是人的一生受到的正規(guī)學校教育中最主要的啟蒙階段，是鍛煉身體，開發(fā)智力，增長知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，學會做人的重要時期。小學體育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，在實施素質教育的過程中占據(jù)非常重要的位置并對其他領域起著積極作用。體育教學是小學體育健康教育活動的重要形式和手段，小學體育教師的體育素養(yǎng)和體育教學能力直接影響著小學生體育活動能力的形成發(fā)展，影響著小學生的體育觀念、體育行為的形成。

4.1加強體育理論與體育基礎知識的學習

全科型學生經(jīng)過小學、初中、高中階段體育課的學習，基本了解一些體育方面的基礎知識和基本常識，但不全面、不深入、不系統(tǒng)，甚至是一知半解，這就需要對全科型學生加強與體育教學相關的體育理論知識、體育基礎知識、科學鍛煉身體方法、養(yǎng)生保健和營養(yǎng)等方面知識的學習。

4.2掌握小學體育教學設計技能

體育教學設計是為體育課前作好充分準備，是實現(xiàn)成功教學和科學教學的前提條件，也是提高教師思想業(yè)務水平和教學工作能力的一項重要措施。凡事預則立，不預則廢，體育教學也不例外。有些教師認為隨便寫出一個教案就等于完成了備課工作，這是一種片面的認識。備課的大部分工作是完成書面教案之前的各項教學研究、教學調(diào)查和教學設計等思維與實踐活動。其中，教學設計技能對于教師成功實施教學尤為重要。

4.2.1設計教學目標任務技能

體育是小學教育的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代人才的重要手段，它對增強民族體質，建設精神文明等有重要意義。小學體育教學的目標和任務：

（1）全面鍛煉學生身體，促進他們正常的生長發(fā)育。通過身體鍛煉，培養(yǎng)學生正確的身體姿態(tài)；促進他們的生理機能、身體素質和人體基本活動能力的全面發(fā)展；增強他們對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力。

（2）初步掌握體育基本知識、基本技術和基本技能。讓學生學習簡單的體育、衛(wèi)生保健基礎知識，樹立安全觀念；掌握日常生活所需要的實用技能和簡單的運動技術；培養(yǎng)他們鍛煉身體的能力和對體育運動的興趣，使其養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。

（3）向學生進行思想品德教育，使學生陶冶美的情操。教育學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國；逐步提高學生鍛煉身體的主動性和關心自身健康的責任感；運用體育對學生身心特有的影響，培養(yǎng)學生互相幫助等集體意識和良好作風；發(fā)展學生個性，注重能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。

在進行教學目標任務的設計時應明確上述三個方面的任務是相互聯(lián)系的。要使學生在掌握基本知識、基本技術和技能的過程中，增進健康，增強體質，并在整個教學過程中培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質。生理品質和心理品質的培養(yǎng)不能有所偏廢，但有所側重，要確定好認知目標，技能目標和情感目標，而且，具體任務的提出必須簡要明確。

4.2.2設計準備部分技能

準備部分的內(nèi)容，按其性質和任務集中學生注意力，執(zhí)行課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生行為習慣，進行隊列練習，一般性準備活動和專門性準備活動。

設計準備活動應掌握的基本原則是：

（1）能提高學生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服生理和心理隋性，使內(nèi)臟器官的工作與機體的運動協(xié)調(diào)一致；

（2）可以促進有機體的新陳代謝，使體溫升高，使各組織器官較快地發(fā)揮較高的工作效率，以適應運動的需要；

（3）使全身各主要關節(jié)、韌帶、肌肉得到初步活動，避免造成運動損傷；

（4）能培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，發(fā)展學生身體素質，幫助學生形成正確的姿態(tài)、形態(tài)，進行美育教育。

4.2.3設計基本部分技能

基本部分是體育課的核心部分，是貫徹執(zhí)行教育方針、教學理念、促進學生德智體美勞全面發(fā)展、學生身心健康、體育知識技術技能學習和發(fā)展身體素質等的重要保障，因而在設計基本部分首先必須考慮“體育教學中的教育教養(yǎng)因素”、“教師的主導作用和學生的主體作用及積極性”、“傳授知識技能和發(fā)展身體素質”、學生身心發(fā)展規(guī)律，以及合理負荷與合理恢復相統(tǒng)一的原則問題。這些問題是教學中的基本問題，它們對立統(tǒng)一在教學活動的全過程中。因此教師首先必須正確認識它們各自的性質和相互間的關系，以及它們在教學中的指導作用，這樣才能真正做好基本部分的設計。

（1）教育因素和教養(yǎng)因素

教育因素是指學生的思想意志、道德品質等。教養(yǎng)因素是指學生獲得一定的知識技能、動作技術及全面的身體訓練。在體育課中，教育因素和教養(yǎng)因素是緊密相關、相互依存的，教育因素應貫徹在教養(yǎng)因素的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)中，對教育因素的貫徹，其基本方法是以實帶虛，融在具體教學活動中。

（2）教師的指導作用和學生的主體地位及學生的積極性

教師的職責決定了他有權利和義務落實一系列教學措施，指導學生進行教學活動，努力完成教學任務。這一工作特點說明了教師在教學活動中必須發(fā)揮主導作用。教師的主導作用和學生的主體地位及學生的積極性，從根本上來說是外因與內(nèi)因的關系。發(fā)揮教師的主導作用正是為了強化外因對學生產(chǎn)生的影響，充分創(chuàng)造使內(nèi)因發(fā)生變化的條件。只有正確發(fā)揮教師的主導作用的同時尊重學生的主體地位，給學生獨立思考的空間、團結協(xié)作的空間、互學互助的空間，才能最大限度地啟發(fā)學生的自覺性，調(diào)動學生的積極性。而唯有提高學生的積極性，課堂教學才能生動活潑，效果顯著。因而教師在體育課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容、學生的情況和教學條件制定教學方法的同時還要制定好學生的學法，最大可能地調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性和自覺性，才能取得良好的教學效果。

（3）傳授知識技能和發(fā)展身體素質

小學階段學生在體育知識和技能的學習方面主要是讓他們初步掌握體育基本知識、基本技術和基本技能，讓學生學習簡單的體育、衛(wèi)生保健基礎知識，樹立安全觀念；掌握日常生活所需要的實用技能和簡單的運動技術；培養(yǎng)他們鍛煉身體的能力和對體育運動的興趣，使其養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。小學階段又是人體生長發(fā)育的快速期，因而形成良好的身體姿勢，發(fā)展人體的基本活動能力和各項身體素質同樣重要。所以全科型學生在小學體育教學技能設計時既要重視體育知識技能的傳授，又要注重小學生身體素質的發(fā)展。

（4）合理負荷與合理恢復相統(tǒng)一

小學生上體育課，參與體育學習和練習，他們的身體要承受一定的生理負荷和心理負荷，只有身體在承受合理的生理負荷和心理負荷時，才能有效發(fā)展身體基本活動能力、身體素質和訓練素質。因而教師在上體育課時應根據(jù)小學生的生理和心理特點、教學內(nèi)容、教學條件以及學生的個體差異合理地安排教學內(nèi)容、教學方法、學生學法、學生練習次數(shù)、強度和運動量。

4.2.4設計結束部分技能

根據(jù)生理學研究證明，運動后充分做好整理放松活動，對促進疲勞消除，調(diào)整內(nèi)臟器官和心理放松有很好的功效。體育課結束部分的放松練習是一節(jié)課的結尾，它的主要作用在于放松身體和心理，使學生的身心盡快安靜下來，為進入體育課之后的課程學習做準備，這對正處于身體快速生長發(fā)育時期的小學生尤為重要。教師可以根據(jù)具體情況選擇和設計好這部分內(nèi)容。

（1）游戲放松

（2）相互徒手按摩放松

（3）音樂和舞蹈放松

（4）呼吸放松

（5）意念放松

（6）語言放松

（7）影子放松

（8）手語放松

（9）逗趣法放松

4.3培養(yǎng)體育教學組織能力

教學組織是指教師根據(jù)體育教學特點、目標、教學內(nèi)容、場地、器材條件等，進行合理安排所采取的措施。教學組織是一項十分復雜而細致的工作，教學組織是否嚴謹、合理，直接影響體育課的教學效果。因此，加強課的組織工作，對于順利完成課的教學目標起著重要的作用，每位體育教師都應具備這方面的知識和能力。教學組織工作的內(nèi)容，包括體育課堂常規(guī)隊列、體操隊形的運用，編班分組和分組教學，場地、器材的布置以及體育干部的培養(yǎng)和使用等等。

4.3.1理解和掌握體育課堂常規(guī)

（1）課前常規(guī)（2）課中常規(guī)（3）課后常規(guī)

4.3.2編班分組

1）按原教學班上課，即男女生混合班上課

2）男女生分班上課

在編班的基礎上進行分組，其分組方法可以采用以下三種：

1）按健康狀況和體育基礎進行分組

2）根據(jù)學生的的興趣、愛好和特長進行分組

3）根據(jù)學生的性別、技能水平靈活分組

4.3.3分組教學

1）兩組一次等時輪換

2）三組兩次等時輪換

3）四組三次等時輪換

4）四組三次不等時輪換

4.4培養(yǎng)學生教書育人的能力

4.4.1全科生要了解學校體育教書育人的特點

1）直接參與性

2）動態(tài)性

3）身心合一性

4）社會性

5）競爭性

4.4.2全科生要明白學校體育教書育人的作用

1）可培養(yǎng)學生愛國主義情感

2）可培養(yǎng)學生群體意識和集體主義精神

3）可培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神

4）可培養(yǎng)學生體育美和審美能力

5）可提高學生的心理素質，促進他們個性的完美發(fā)展

6）促進學生個體的社會化

4.4.3全科生要掌握學校體育教書育人的方法

1）要求教育法

2）陶冶教育法

3）說服教育法

4）實際鍛煉法

5）榜樣法

6）獎懲法

4.5在小學體育基礎實踐課中強化體育教學技能培養(yǎng)

4.5.1有意識引導學生了解小學體育課的教學程序

在全科型師范生的小學體育基礎實踐課中，教師要有意識引導和指導學生了解、熟悉小學體育課的一般教學程序、教學環(huán)節(jié)、教學細節(jié)，每一個教學程序和教學環(huán)節(jié)應該有哪些內(nèi)容，如何根據(jù)具體情況安排這些內(nèi)容，安排這些內(nèi)容的要求等等。

4.5.2讓學生了解各體育項目的教學方法、教學特點和組織形式

小學體育課的教學內(nèi)容很豐富，有游戲、廣播操、隊列隊形、田徑的跑跳投練習、體操、武術和各種球類。這些教學內(nèi)容在教學方法和組織形式上既有共同點又各具特點，因而，教師上課時應重點引導學生了解、熟悉這些不同教學內(nèi)容的教學方法、組織形式，還應了解不同教學內(nèi)容的特殊教學方法和組織形式，并適當讓學生在體育課堂教學中去模仿和實踐。

4.5.3采取分小組教學形式，互教互幫互學

小學體育基礎實踐課的教學除了讓學生理解、掌握小學體育課的教學方法和組織形式外，還應重視學法的指導。把學生分成六人一組，選出組長副組長，既有全組的統(tǒng)一學習和練習，又有兩人或三人一小組的互教互幫互學，互相促進共同提高，給學生一定的思考、討論、試學、模仿、學習、糾正、幫助的時間和空間，既體現(xiàn)了體育課新課改教師的主導作用又體現(xiàn)了學生的主體性。

4.5.4匯報教學效果，教師講評指導

每一次小學體育基礎實踐課學生的試講、試教和教學體驗，教師都要給學生進行點評和講評，及時指出存在的問題、糾正錯誤，肯定學生的優(yōu)點，指出不足，既讓學生明白他們共同存在的問題，也讓學生明白自身的不足，有利于學生的進步和成長。

4.6教育實習要貫穿于教師教育的全過程

全科型小學教師屬于應用型人才，教學實踐環(huán)節(jié)的效果在很大程度上決定著他們今后的工作能力，教育實習是培養(yǎng)教師各種能力的重要途徑。全科型師范生的體育課程學習課時有限，所需具備的體育文化知識和體育教育能力只有通過教育實習才能得到豐富、完善和發(fā)展，才可以在不斷的實踐學習中培養(yǎng)和提高。通過體育教學、課外體育活動、體育比賽等諸多能力培養(yǎng)的實踐，提高師范生的德育教育能力、教學組織能力、教學改革創(chuàng)新能力、場地器材利用能力、課外輔導鍛煉能力、組織參與全民健身活動的能力、掌握現(xiàn)代化教育工具能力、語言表達能力，努力培養(yǎng)學生的開拓精神和合作精神，使學生不斷掌握體育文化知識，并把課堂學到的體育理論和運動技能運用到實踐中去，使實踐與理論相結合，把知識轉變?yōu)槟芰?，反過來又強化體育基礎知識與基本技能，并給學生展現(xiàn)自我、增強信心的實踐機會，為今后的職業(yè)生涯打下良好的基礎，從而達到全科型小學教師的培養(yǎng)目標和要求。

5.結語

面向農(nóng)村，深化師范教育改革，是在“科教興國”的新形式下黨和政府采取的一個新措施，發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)與建設社會主義新農(nóng)村的政策是相符合的。加強全科型小學教師隊伍的培養(yǎng)，提高農(nóng)村小學體育教師的整體素質，更新師范教育體育的教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標，使教師教育與社會發(fā)展結合起來，更能體現(xiàn)學科的生命力和價值。此外，從教育觀念到教育行為進行全方位的根本變革，盡快縮短農(nóng)村體育教育與國內(nèi)外發(fā)達地區(qū)的教育差距，對實施基礎教育新課程背景下的體育教學改革具有一定的重要性和迫切性。

[參考文獻]

[1]周德義，李紀武關于全科型小學教師培養(yǎng)的思考[j]當代教育論壇，2007，（9）

[2]盧琦，全科型小學教師培養(yǎng)及農(nóng)村小學教師現(xiàn)狀的思考[j].湖南第一師范學報.2009，（6）

[3]曽小玲，關于農(nóng)村全科型小學教師體育素養(yǎng)的思考[j].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版），2010.5

[4]單舜，農(nóng)村全科型小學教師體育素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑[j].內(nèi)江科技.2013，5

第二篇：農(nóng)村中小學體育教學論文

淺談如何應對農(nóng)村中小學體育教學的不足和措施

榕江二中潘文超

摘要：目前，如何對農(nóng)村學校體育工作的發(fā)展，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮客觀等諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村中小學體育教學中存在的不足。

關鍵詞：農(nóng)村中小學體育；不足；措施

農(nóng)村中小學體育教學客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農(nóng)村中小學體育的影響尤為突出：

1.農(nóng)村中小學可支配資金相對有限，活動場地較小，秘密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。

2.體育教師數(shù)量不足以及質量不高，農(nóng)村中小學專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況。跨年級的體育教學工作經(jīng)常讓他們身心俱疲。另外農(nóng)村中學體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識都很不系統(tǒng)，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

1.不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

2.學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育教學。前些年還經(jīng)常出現(xiàn)擠課占體育課的現(xiàn)象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3.體育教師自身體育素質不高，教學無創(chuàng)意，導致學生興趣不高。

針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

一、轉化體育教師思想，是農(nóng)村中小學體育教學改革的關鍵所在。

學校領導要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、干有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等和方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和提高。

二、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，是場地的首要條件。但擺在許多農(nóng)村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。

三、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識

要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的空間。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內(nèi)部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的柔道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣。

農(nóng)村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農(nóng)村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質。根據(jù)不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農(nóng)村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實。

今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標前進。

參考文獻：

1、蘇轉平，山西省農(nóng)村小學體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]，南京師范大學，2005：102、蘇轉平，山西省農(nóng)村小學體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]，南京師范大學，2005：253、李方強，教育公平視野下的城鄉(xiāng)教師流動機制的構建，天津師范大學學報：基礎教育版，2006（1）

4、賈愛萍，傳統(tǒng)體育教學常規(guī)與體育新課程教學之辨析[J]，上海體育學院學報，2003(2):91

第三篇：農(nóng)村中小學體育教學論文

淺談如何應對

農(nóng)村中小學體育教學的不足和措施

山東省聊城經(jīng)濟開發(fā)北城聯(lián)校王秀芬

摘要：目前，如何對農(nóng)村學校體育工作的發(fā)展，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮客觀等諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村中小學體育教學中存在的不足。

農(nóng)村中小學體育教學客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農(nóng)村中小學體育的影響尤為突出：

1.農(nóng)村中小學可支配資金相對有限，活動場地較小，秘密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。

2.體育教師數(shù)量不足以及質量不高，農(nóng)村中小學專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況?？缒昙壍捏w育教學工作經(jīng)常讓他們身心俱疲。另外農(nóng)村中學體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識都很不系統(tǒng)，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

1.不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

2.學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育教學。前些年還經(jīng)常出現(xiàn)

擠課占體育課的現(xiàn)象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3.體育教師自身體育素質不高，教學無創(chuàng)意，導致學生興趣不高。

針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

一、轉化體育教師思想，是農(nóng)村中小學體育教學改革的關鍵所在。

學校領導要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、干有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等和方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和提高。

二、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，是場地的首要條件。但擺在許多農(nóng)村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。

三、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識

要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的空間。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內(nèi)部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的柔道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣。

農(nóng)村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農(nóng)村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質。根據(jù)不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農(nóng)村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實。

今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標前進。

第四篇：農(nóng)村中小學體育教學論文

淺談農(nóng)村中小學體育教學的不足和應對措施

楊立場

摘要：農(nóng)村學校體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個體育工作的戰(zhàn)略重點。目前，對農(nóng)村學校體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村中小學體育教學中存在的不足。

農(nóng)村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農(nóng)村中小學體育的影響尤為突出：

1.農(nóng)村中小學可支配資金相對有限，活動場地較小，比如我們學校最多的時候有4個班一起上體育課，10畝左右的體育場上，秘密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。比如上籃球課，我們一般是10個同學共一個籃球。

2.體育教師數(shù)量不足以及質量不高，農(nóng)村中小學專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況。我在學校就兼任了3個班的體育教師，跨年級的體育教學工作經(jīng)常讓我身心俱疲。另外農(nóng)村中學體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識都很不系統(tǒng)，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

1.不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

2.學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育的教學。前些年還經(jīng)常出現(xiàn)擠課占課現(xiàn)象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3.體育教師自身體育素質不高，教學無創(chuàng)意，導致學生興趣不高。針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

一、轉化提高領導和體育教師思想，是農(nóng)村中小學體育教學改革的關鍵所在 學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

二、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周

圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

三、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識

要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內(nèi)部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。

農(nóng)村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農(nóng)村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質。根據(jù)不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農(nóng)村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。

參考文獻

1、李大春：《體育（義務教育階段）新課程校本教研問題與指導》

2、季瀏：《體育與健康課程標準》（實驗稿）解讀

第五篇：廣西農(nóng)村小學全科教師教學實踐能力培養(yǎng)探析

廣西農(nóng)村小學全科教師教學實踐能力培養(yǎng)探析

【摘 要】闡述廣西農(nóng)村小學全科教師教學實踐中存在的問題，分析廣西農(nóng)村小學全科教師教學實踐能力較差的原因，提出廣西農(nóng)村小學全科教師教學實踐能力培養(yǎng)的對策建議。

【關鍵詞】廣西 農(nóng)村 小學 全科教師 教學實踐能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0172-02

教育部2012年在《關于大力推進農(nóng)村義務教育教師隊伍建設的意見》中指出，為農(nóng)村學校定向培養(yǎng)補充“下得去、留得住、干得好”的高素質教師；采取定向委托培養(yǎng)等特殊招生方式，擴大雙語、音樂、體育、美術等緊缺薄弱學科和小學全科教師培養(yǎng)規(guī)模?！叭平處煛笔侵浮罢Z數(shù)外通吃，音體美全扛”的老師。2013年，廣西教育廳、財政廳、人社廳、機構編制委員會辦公室聯(lián)合印發(fā)了《廣西農(nóng)村小學全科教師定向培養(yǎng)計劃》。根據(jù)這一文件，2013年到2017年，廣西將培養(yǎng)5000名左右農(nóng)村小學全科教師。2015年，部分全科教師走上了工作崗位，而他們在教學實踐中也面臨了種種問題。本文擬對走上工作崗位的全科教師所面臨的問題進行分析，以期為廣西農(nóng)村小學全科教師教學實踐能力培養(yǎng)提出有效的建議。

一、廣西農(nóng)村小學全科教師教學實踐中存在的問題

根據(jù)對已從教的全科教師的問卷調(diào)查，全科教師在教學中主要存在如下問題：

（一）缺乏教學經(jīng)驗，難以調(diào)動學生學習積極性

全科教師剛走上工作崗位不久，教學經(jīng)驗較為缺乏，加之學生基礎普遍較差，因此，全科教師的課程教學總體上不怎么順利，學生學起來感覺比較吃力，難以調(diào)動起學習積極性，這就導致出現(xiàn)學習上和課堂紀律上的一些問題。例如，低年級的漢語拼音知識，高年級的字、詞、句、段講解，作文的布置、批改、講評，都存在較多的問題。此外，學生上語文課不認真聽課，睡覺、開小差、大聲說話等狀況較為嚴重，課堂紀律較差，成績提高較慢，對升學考試科目如語文、數(shù)學等缺乏必要的重視。

（二）班級管理困難

班級是一個集體，這個集體由不相同的個體組成，有的是五六十人的大集體，有的是二三十人的小集體，無論是大集體還是小集體，每天班里多多少少總會有一些事情要處理，最平常的班級安全日記是必須寫的，除此之外還有很多其他的事情，可見全科教師的班級管理工作十分煩瑣。根據(jù)課題組的問卷反饋，90%的全科教師需包班教學，也就是說這個班所有的課都是由一個老師任教，包括語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術、品德與社會，一整周的課都是包班老師自己上。小學生屬于好動年齡階段，注意力集中時間較短，課堂紀律難以管理，還有意外情況等均需要教師處理。在處理一些學生問題時，部分教師由于管理經(jīng)驗不足，有時還會適得其反，甚至學生與教師對著干，使這些新老師時常處于左右為難狀態(tài)。

二、廣西農(nóng)村小學全科教師教學實踐能力較差的原因

（一）全科教師培養(yǎng)時間短

《廣西農(nóng)村小學全科教師定向培養(yǎng)計劃》規(guī)定高中生起點讀兩年大專，初中生起點讀五年，其中三年高中知識兩年大專知識。2015年是全科教師第一批走上工作崗位的第一年，他們均為高中起點的讀兩年的大專生，雖然他們在校兩年中的課排得較滿，但他們在校的時間比較短，學到的知識也許還沒消化或真正領悟便要到工作崗位上了。每一種專業(yè)技能的掌握都是需要一定的時間的，而每種技能的學習都包括理論部分與技能部分，一般的學習步驟都是先學習理論，再運用到實踐中進行技能訓練，全科教師的培養(yǎng)要在短短兩年中學習好理論與技能，達到真正想要的教得好的目標是有一定難度的。并且問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全科教師培養(yǎng)學校把相當一部分時間花在理論課上，比較注重理論的教學，技能培養(yǎng)欠缺。

（二）學科基礎知識不牢固

一個學習語文、數(shù)學或英語專業(yè)出來的專業(yè)教師，剛剛從事專業(yè)的教學工作尚有一定的難度，相對而言，全科教師的主科教學則更為困難。全科教師的培養(yǎng)注重小學各科知識的培養(yǎng)，兩年時間，課程包括語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術，雖然學校的學科培養(yǎng)側重語文、數(shù)學、英語的培養(yǎng)，但全的同時不可避免地是對專業(yè)性的妥協(xié)性忽略。實際上，語文、數(shù)學、英語等主科教學都是較難把握的科目，如語文是一門注重積累與基礎的學科，雖然學生對語文的接觸較多，但總會有缺失，也并不都是基礎牢固的，在基礎知識培養(yǎng)方面，不可疏忽大意。如果對語文、數(shù)學、英語等學科沒有進行深入的了解與學習，上課便會因知識的欠缺不知如何進行深入講解，更難以讓學生接受。

（三）班級管理技能培養(yǎng)欠缺

根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全科教師的培養(yǎng)側重理論學習，技能培養(yǎng)次之，班級管理因實踐不多導致管理技能更為欠缺。班級管理技能方面的培訓主要以班主任工作為主，課堂管理幾乎不涉及。培養(yǎng)時對課堂管理不側重有其歷史原因，一方面因為歷來師范生培訓對這塊涉及不多，另一方面是思維定式，或者認為學生根據(jù)上學觀察到的經(jīng)驗，會獲得老師上課的經(jīng)驗；或者覺得實踐了自然會懂。雖說實踐是最好的學習，但理論上總要略知一二，在真正的班級管理中才不會不知所措。一個班集體便是一個小集體，一個老師也不僅僅是一個只會教各科知識的老師，他還是這個小集體的管理者，他既要讓這個小集體和諧融合，更要讓這個小集體的所有成員在學習和工作中有成績、有進步。

（四）課堂授課技巧能力有待提高

年輕代表著活力，小孩子更是童趣無比，活力加上童趣應該是個活躍的班集體?？墒?，全科教師從教經(jīng)驗不足，上課過于注重模式化的知識講解，沒有迎合小孩子的興趣；為了建立威信有時過于嚴肅，使小孩子無法感受到老師的親和力，產(chǎn)生差距感。如：低年級的語文課，特別是一年級的課缺乏生動有趣的教學方法，上一年級的孩子很多都是剛剛開始接觸漢語拼音知識，教起來需要很大的耐心。從心理學上講，這些年紀的孩子注意力集中時間較短，如果不注意教學方法，教學模式過于模板化，學生很難快而準地記憶所學內(nèi)容，由此就會對語文學習產(chǎn)生厭惡感。高年級的語文，開始進入更深層次的學習文章內(nèi)容，注重對字、詞、句、段的理解，全科教師由于學科知識欠缺，對文章把握不透，講解不夠生動有趣，學生難以理解，導致學生不愛聽、不愛學，課堂紀律差，而教師為了教學只能將課堂時間更多地使用在管紀律上，如此惡性循環(huán)，課堂紀律與教學質量更無法提高。

三、廣西農(nóng)村小學全科教師教學實踐能力培養(yǎng)對策建議

（一）增加培養(yǎng)時間

時間能讓知識得以消化，時間能讓教師技能更嫻熟。學習知識并不是每天排滿各科知識，學生便掌握了這些知識，預留點時間，哪怕他們沒有刻意去回憶、去記憶這些知識，他們也會慢慢理解。技能的嫻熟需要反復練習，而反復練習是需要時間的，但理論知識培養(yǎng)所占時間太多，教師技能便無法達到嫻熟的程度。高中起點的兩年專科制的全科教師可以改為高中起點四年本科制的全科教師，初中起點的五年制可以相應縮短高中理論課程時間，從而增加大專學習技能時間。這樣可以提高全科教師的整體素質，也更有利于廣西農(nóng)村小學教學質量的提高。

（二）注重語文、數(shù)學、英語等學科基礎的培養(yǎng)

大多數(shù)學生在學了英語后便忘了該怎么念漢語拼音，直到自己要成為傳授者，才重新拾回這些知識，并且多數(shù)都是只“知其然”而不“知其所以然”，沒有深入了解這個字母的由來等，因此教學刻板成了必然。深入了解漢語精髓有助于有趣地教學生記憶與理解。所以，在培養(yǎng)的時候多鼓勵學生在學習時探其究竟，同時不能忽略這些知識的考核。字、詞、句、段的講解要有針對性。而多以故事的形式講解會更吸引學生的興趣。

（三）加強班級管理技能培養(yǎng)

班級管理技能屬于實踐性的學習內(nèi)容，可以從模仿開始，以創(chuàng)新進步，創(chuàng)出自己的管理方式。學?？梢哉堃呀?jīng)畢業(yè)的學生回校開座談會，內(nèi)容主要是班級管理方面的，如介紹自己的管理經(jīng)驗，交流教學管理想法等。強制性地讓學生看班級管理類的書，并要求交筆記與心得體會。多安排班級管理方面的情景模擬訓練，實踐是提高實踐能力的最好方法。

（四）學會有趣教學

興趣是最好的老師，如果老師上課有趣，學生會覺得這是一門有趣的學科，就會喜歡學，便會不斷進步。故事、游戲、歌曲等一切孩子喜歡的都可以成為教學手段。無論是技能培訓中還是平時，教師都應鼓勵學生多收集小學各科知識，特別是語文的學習、記憶小竅門，如故事類的、歌曲類的、游戲類的，以方便以后教學使用。還可以請有經(jīng)驗的老師來開講座，講如何有趣地教小學生，并模仿這些有經(jīng)驗老師的上課方法。

四、結語

廣西屬于一個經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，雖然物產(chǎn)豐富，但各方面發(fā)展仍較為欠缺，特別是農(nóng)村的小學教育，與其他地方相比差距仍較大。近年來，師范類畢業(yè)生已經(jīng)不再有分配，就業(yè)全憑自己實力與興趣所好，大多數(shù)畢業(yè)生不再愿意回到自己的小村莊工作生活，都向往發(fā)展好的城市，這導致農(nóng)村小學教師資源的短缺。為了提升廣西農(nóng)村地區(qū)教育水平，全科教師的培養(yǎng)不可缺少。但在全科教師數(shù)量提升的同時，質量也要不斷提升。加強對廣西農(nóng)村小學全科教師的教學實踐能力的培養(yǎng)，提高農(nóng)村全科教師的教學水平，有利于改善教學資源短缺問題和學科結構不合理問題，有利于提高廣西的整體教學質量。

【參考文獻】

[1]關于大力推進農(nóng)村義務教育教師隊伍建設的意見[EB/OL].（2012-12-14）[2013-11-30].http：//info.jyb.cn/jyzck/201212/t20121214_521459.html

[2]宋瀟瀟.廣西今年起定向培養(yǎng)農(nóng)村小學全科教師[EB/OL].（2013-06-04）[2013-11-30].http：//004km.cn/Item/2090.aspx

【作者簡介】梁 柰（1976―），廣西陸川人，桂林師范高等專科學校講師，碩士，研究方向：音樂教育；唐彰新（1975―），玉林師范學院教授，博士，研究方向：教育理論。

（責編 王 一）