第一篇：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)日記處處有數(shù)學(xué)

這幾天，錢老師為了讓我們更快一步算出一些題目的結(jié)果，教我們除、乘法的簡便算法。我心想：豎式計(jì)算我也很快。難道還有別的方法可以讓計(jì)算更快捷嗎?我?guī)е鴿M腦子的疑問認(rèn)真聽錢老師講課，終于明白了其中的道理。原來，要簡便運(yùn)算還要先弄懂乘除法的根據(jù)。乘法根據(jù)是：三個數(shù)相乘，可以先把后面兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，結(jié)果不變。除法根據(jù)是：一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把這兩個數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變。我來舉一個例子說吧：25×16=25×4×4，=100×4，=400。怎么樣?這個算式如果用豎式計(jì)算還要花大約一分鐘的時間，可這個算式如果用簡便算法來做的話，很快就可以算出結(jié)果來了。在我簡便計(jì)算剛學(xué)不久時，爸爸給我出了一道題，我一下子就回答出來了，我是這樣計(jì)算的：35×12=35×2×6=70×6=420，爸爸聽了我的回答，表揚(yáng)了我。我告訴你們一個小知識：后面帶有5的數(shù)，最好找一個和這個數(shù)相乘得整十或整百的數(shù)來相乘。

第二篇：數(shù)學(xué)日記六年級300字：處處有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)日記六年級300字：處處有數(shù)學(xué)

寫數(shù)學(xué)日記就像寫文章一樣,選材很關(guān)鍵,選材要有新意,視角要獨(dú)特才能寫出一篇好的數(shù)學(xué)日記。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供了數(shù)學(xué)日記六年級300字，供大家參考。數(shù)學(xué)日記六年級300字：處處有數(shù)學(xué)

這幾天，錢老師為了讓我們更快一步算出一些題目的結(jié)果，教我們除、乘法的簡便算法。我心想：豎式計(jì)算我也很快。難道還有別的方法可以讓計(jì)算更快捷嗎?我?guī)е鴿M腦子的疑問認(rèn)真聽錢老師講課，終于明白了其中的道理。原來，要簡便運(yùn)算還要先弄懂乘除法的根據(jù)。乘法根據(jù)是：三個數(shù)相乘，可以先把后面兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，結(jié)果不變。除法根據(jù)是：一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把這兩個數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變。我來舉一個例子說吧：2516=2544，=1004，=400。怎么樣?這個算式如果用豎式計(jì)算還要花大約一分鐘的時間，可這個算式如果用簡便算法來做的話，很快就可以算出結(jié)果來了。在我簡便計(jì)算剛學(xué)不久時，爸爸給我出了一道題，我一下子就回答出來了，我是這樣計(jì)算的：3512=3526=706=420，爸爸聽了我的回答，表揚(yáng)了我。我告訴你們一個小知識：后面帶有5的數(shù)，最好找一個和這個數(shù)相乘得整十或整百的數(shù)來相乘。

以上就是為大家提供的數(shù)學(xué)日記六年級300字，希望能夠?qū)?/p>

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第三篇：數(shù)學(xué)來自生活,生活處處有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來自生活，生活處處有數(shù)學(xué)

房縣大木廠鎮(zhèn)板橋小學(xué)付云

導(dǎo)讀：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革以來，把教學(xué)貼近生活，作為一個較重的目標(biāo)，對教學(xué)過程與方法和生活實(shí)際的聯(lián)系的關(guān)注程度大大加深，并賦予了許多新的內(nèi)涵。教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，將學(xué)生熟悉的蘊(yùn)含著教學(xué)知識的生活實(shí)例引入課堂，使學(xué)生親身體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題”。只有充分地把教學(xué)融入生活，才能激發(fā)學(xué)生的第一心理：渴求。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)，生活

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革以來，把教學(xué)貼近生活，作為一個較重的目標(biāo)，對教學(xué)過程與方法和生活實(shí)際的聯(lián)系的關(guān)注程度大大加深，并賦予了許多新的內(nèi)涵。這些新內(nèi)涵和要求正在使課堂發(fā)生著重要而有意義的變化。教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，將學(xué)生熟悉的蘊(yùn)含著教學(xué)知識的生活實(shí)例引入課堂，使學(xué)生親身體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題”。與此同時，抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的教學(xué)變得生動有趣。這樣就會促成有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。所謂有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，首先決定于對課堂上應(yīng)該做什么是正確的決定，其次取決于如何實(shí)現(xiàn)這些決定。因此，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)一方面取決于師生內(nèi)部的心理活動意識，另一方面取決于師生的行為表現(xiàn)。對于以接收信息和建構(gòu)自己的意義世界為主要行為的學(xué)生主體來說，其參與教學(xué)的有效行為，可以集中概括為三點(diǎn)：渴求、質(zhì)疑和活動。只有充分地把教學(xué)融入生活，才能激發(fā)學(xué)生的第一心理：渴求。

一、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切、有興趣。數(shù)學(xué)課能以學(xué)生事例作為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這樣才會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。

春游是一件足以使孩子們快樂的事情。面對小學(xué)生，老師提出的問題是: “要去春游了，你們想做的第一件事是什么？”孩子們異口同聲：“到商店去買吃的!”一場別開生面的購物方案設(shè)計(jì)開始了。孩子你們興趣盎然，紛紛設(shè)計(jì)著方案，設(shè)計(jì)著錢數(shù)。在有趣的活動中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)春游購物方案設(shè)計(jì)在孩子們興奮之中落下帷幕時，老師做了簡單的小結(jié)：“同學(xué)們，你們?yōu)榇河钨徫镒龀隽瞬煌桨傅倪x擇，其實(shí)大家說的、做的、算的、都離不開兩個字，那就是?數(shù)學(xué)?！”孩子們恍然大悟，原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識比較抽象。有時候，學(xué)生難以理解。如，應(yīng)用題教學(xué)。老師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)。其原因是小學(xué)生以形象思維為主，而書本的教學(xué)知識是比較抽象的。例：在教學(xué)“利息和利率”這一節(jié)時，筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生去參觀小鎮(zhèn)銀行，去記錄銀行公布的利率表。活動課上讓學(xué)生模擬儲蓄取錢。通過開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，開始明白：

1、利率是什么？

2、怎樣計(jì)算利率？

3、如果每月存100元，連續(xù)存款到期取款時該取多少？再讓學(xué)生從生活中帶著問題走進(jìn)書本，走進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步尋求解決問題的方法。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力，又使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的真正價值。

二、走進(jìn)生活，解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用

“數(shù)學(xué)很有用”，但并不是每個學(xué)生都能感受的。這就需要我們老師去創(chuàng)設(shè)生活情境，采擷生活實(shí)例，與學(xué)生一起走進(jìn)生活，捕捉數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學(xué)融為一體，在不知不覺中掌握了知識，在生活實(shí)踐中自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識。

有這樣一道題：3個大筐可以裝90千克蘋果，2個小筐可以裝50千克蘋果。果園里采了400千克蘋果，用哪一種筐裝比較合適？為什么？部分學(xué)生是這樣解答的：先分別算出每個大筐、小筐各裝多少千克。大筐90÷3=30（千克）；小筐50÷2=25(千克)。再經(jīng)過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；400÷25=16(個)，用16個小筐正好裝完。因此，用小筐裝比較合適。然而，有同學(xué)表示異議：覺得大筐裝也合適。400÷30=13(個)……10(千克).這樣只要14個大筐，用的筐數(shù)比小筐少。幾個學(xué)生附和，幾位學(xué)生反對。反對的理由是“用大筐裝，有一個大筐裝不滿”“對，如果從正好裝滿的角度考慮，用小筐比較合適，如果從筐少的角度考慮，用大筐比較合適?！蔽以捯魟偮溆钟型瑢W(xué)站起來說：“也可以用13個大筐和一個小筐”。我立即肯定了這位同學(xué)提出的此種組合方案有新意，同時又提示：“問題是怎么問的——用那一種筐裝比較合適。”同學(xué)們認(rèn)為只能用選用一種筐裝。突然，又有同學(xué)倏地站起來：“問題換作，?怎樣裝比較合適?會更好?！苯滩牡膯栴}源于生活，讓學(xué)生從生活中感悟大膽地向教材質(zhì)疑，這不正是我們所向往的新課標(biāo)的教學(xué)境界嗎？

筆者曾給學(xué)生一個例子：張某、王某、李某三位家庭主婦去菜場買魚。張某準(zhǔn)備買1千克魚頭，王某準(zhǔn)備買1千克魚身，李某準(zhǔn)備買1千克魚尾。于是他們向攤主詢問價格，攤主說：“魚頭每千克8元，魚身每千克6元，魚尾每千克4元，整條魚每千克5元?！闭埬銕椭麄冊O(shè)計(jì)一種最能省錢的方案，并計(jì)算出各自應(yīng)付多少錢？（恰好有一條魚的魚頭、魚身、魚尾都時一千克）。

分析:一種情況是每人單獨(dú)買，各付各的錢，另一種情況是三人合買，各人分?jǐn)傚X。單個買魚的平均價為(8+6+4)÷(1+1+1)=6元，整條魚的平均價值為每千克5元，因?yàn)?＞5,所以買整條合算。整條魚的價格為5×（1+1+1）=15（元），那么如何付錢呢？是不是每人付5元呢？當(dāng)然不是，否則買魚尾的李某不是比單獨(dú)買花4元貴嗎？由于各人所買魚的重量相同，僅單價不同，單價比就等于總價比，所以我們只要找到單價比就能合理分?jǐn)?5元錢了。

魚頭：魚身：魚尾8：6：4=4：3：2

張某應(yīng)付：15×4+3+2 =6.7（元）

王某應(yīng)付：15×4+3+2 =5（元）

李某應(yīng)付：15×4+3+2≈3.3（元）

由此可見，通過科學(xué)的計(jì)算，三位家庭主婦應(yīng)選擇聯(lián)合購魚的方式，才最省錢。也許省點(diǎn)錢只是小事，而最重要的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問題。

當(dāng)學(xué)完了“比和比例”的知識后，我?guī)W(xué)生到操場，指著高高的旗桿問：“這根旗桿有多高？”勇敢的同學(xué)大膽的估測：10米，15米……大多數(shù)同學(xué)都搖頭。有的同學(xué)提出：用一根繩子送到頂端，從上往下量。有的同學(xué)建議：干脆把旗桿放倒測量。最后在同學(xué)們的討論和活動中，利用“同一時間里，旗桿的高度和它的影長成比例”的知識，得出了旗桿的高度。同學(xué)們的臉上洋溢著成功的喜悅。不知那位學(xué)生說了一句耐人尋味的話：“怎么剛學(xué)完比例知識，在這就用上了？”是啊，這大概就是數(shù)學(xué)的魅力所在吧？

綜上所述，我們不難明白：數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來的，學(xué)生在主動探求數(shù)學(xué)問題的同時，就在感受生活的方方面面。教師應(yīng)熱情地牽著孩子們的手，正確引導(dǎo)孩子們體會數(shù)學(xué)所展示的奇妙和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達(dá)到優(yōu)化生活，熱愛生活的目的。正如吳正憲老師所說：數(shù)學(xué)如同一個五彩繽紛的世界，處處充滿著美。我們要充分聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，潛在的美，真誠地牽起孩子們的手和他們一道躍進(jìn)充滿智慧魅力的樂園，盡情領(lǐng)略、享受數(shù)學(xué)中的美。

總而言之，只要有機(jī)地吧生活與數(shù)學(xué)融為一體，就能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣，就能讓學(xué)生體會到學(xué)有所用的價值性，也更能激發(fā)他們的求知欲、探索欲、質(zhì)疑欲。他們就會在長期的現(xiàn)實(shí)生活中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，當(dāng)無法解決的問題出現(xiàn)時，他們就會主動地進(jìn)入書本以期運(yùn)用書本研究數(shù)學(xué)來解決面對的問題，也就達(dá)到了活學(xué)活用、活用活學(xué)的境界，這正是我們所期待的！

第四篇：數(shù)學(xué)日記《處處留心皆數(shù)學(xué)》

在日常生活中，數(shù)學(xué)隨處可見。數(shù)學(xué)不光能在課堂上學(xué)，更能在生活實(shí)踐中體會。可謂是處處留心皆數(shù)學(xué)。

在風(fēng)和日麗的一個上午，數(shù)學(xué)神童馬毛去參觀食品工廠。初入工廠，馬毛十分興奮，這看看，那瞧瞧，玩得不亦樂乎。就在參觀生產(chǎn)線時，他一不小心撞到了一位愁眉苦臉的工人。這位工人手中拿著一張訂單，他仿佛正苦苦思考著什么，絲毫沒有察覺馬毛撞到了他。馬毛連忙說了聲對不起，可工人沒理他，馬毛納悶了，心中默默的想：他遇到什么難題了，是老板下了艱巨的任務(wù)，還是顧客太刁鉆。這讓好奇心強(qiáng)的馬毛產(chǎn)生了疑惑。他決定一探究竟。他悄悄地跟著工人來到了包裝室，恰巧這時，一位年輕的阿姨走了進(jìn)來，她仿佛會讀心術(shù)，一眼便看穿了馬毛的心思。她笑了笑，親切的對馬毛說：“小朋友，你來這里是不是為了了解叔叔為什么愁眉苦臉的呀，這是因?yàn)槲覀兝习鍨榱藱z察員工的思維能力，特地給我們每個人出了一難題，要求我們在今天晚上必須上交，答對者有獎金，答錯了則要卷鋪蓋走人?！瘪R毛拿起題目看了看，題目是這樣的：工廠得生產(chǎn)720包零食，分別裝進(jìn)一個大盒和六個小盒，正好都裝滿。一個大盒比一個小盒多裝160袋，求小盒和大盒各能裝零食多少袋？馬毛靜靜的思索了一會兒，用大盒換小盒，那么大盒有1只，一只大盒比一只小盒多裝160袋，總量也就增加了1160＝160袋，720160＝560袋，560再除以（6＋1）等于80袋，小盒能裝80袋，大盒就能裝80＋160＝240袋。再驗(yàn)算一下，2401＝240袋，806＝480袋，240＋480＝720袋，正好。馬毛順利解決了這一題，刮目相看。

多計(jì)算，多思考，一切難題都會迎刃而解。

第五篇：作文 生活中處處有數(shù)學(xué)

[作文 生活中處處有數(shù)學(xué)]以前，我一直以為公倍數(shù)是最無聊最枯燥乏味的，總覺得生活和這件事情沒有什么關(guān)系，然而生活中的一件小事卻改變了我的看法，作文 生活中處處有數(shù)學(xué)。

那是前幾天的一件事情，我和姐姐乘公交車去買東西，小學(xué)二年級作文《作文 生活中處處有數(shù)學(xué)》?！舴窒砗梦摹粑覀冏氖莐101。正好25路也出發(fā)。姐姐突然說：“我給你出一題目，你看看會做嗎？k101三分鐘一輛，25路五分鐘一輛，多少分鐘時兩輛車能同時出發(fā)呢？”我想了一會兒，對姐姐說這道題目沒法做。姐姐以為我不會做，我說：“他們不是同一地方發(fā)車怎么可能啊?！苯憬憔驼f：“那假設(shè)他們同時發(fā)車好了?！蔽蚁肓艘粫阆氤隽舜鸢福骸笆鞘宸昼?。3和5的最小公倍數(shù)就是15呢。”姐姐笑著說：“現(xiàn)在你知道最小公倍數(shù)在生活中有大大的作用了吧。”

我這才認(rèn)識到了自己的錯誤。