第一篇：紀(jì)昌學(xué)射教案

課時安排:

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功的重要性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、百發(fā)百中等詞語。

教學(xué)重難點：

1、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

2、整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到練好基本功的重要性。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過弓箭嗎？有沒有在我們學(xué)過的課文里見過弓箭？（驚弓之鳥）今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。

板書課題：紀(jì)昌學(xué)射

學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。

二、初讀課文

1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并做上記號。

2、學(xué)習(xí)生字

3、了解文章大意

讓學(xué)生齊讀文章。

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?

師：看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的題目為“文眼”。

三、精讀“課文

1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

2、比較異同探究“練眼力”

（1）引導(dǎo)激趣

師：寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。

相同：都是聚精會神地盯。

不同：

（1）要求不同

ａ.指名一生讀飛衛(wèi)的話

師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來？

指名1～2名讀，齊讀

板書：牢牢地盯住，不能眨一眨！

ｂ.第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？

指名1生讀，齊讀

是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。

板書： 極小 很大

（2）練習(xí)方法不同

a：妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

b：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（3）結(jié)果不同

師：古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——

師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？

本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子----

虱子多少大？車輪呢？

紀(jì)昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子——

（大得竟然像車輪一樣）

板書： 竟然

師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？

舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的我們一起再讀一遍。

3、創(chuàng)造情境，展開對話。

師：你說，紀(jì)昌練眼力累嗎？

師：作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。

舉例：

（勸阻型）夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！

（鼓勵型）夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。

師：紀(jì)昌會怎么回答？

舉例：不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！

謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！

謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。

2、理解“百發(fā)百中”

功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。

五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。

師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓，練放箭呢？

學(xué)生回答寓意。

師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？

做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？

提名學(xué)生回答。

師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎(chǔ)。

六、作業(yè)

請同學(xué)們模仿“練眼力”部分的寫法，嘗試著寫主人公怎么開弓、怎么射箭。

第二篇：《紀(jì)昌學(xué)射》教案

教學(xué)目標(biāo) 評論

1、認(rèn)識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當(dāng)?shù)郊摇钡仍~意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀(jì)昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。2學(xué)情分析 評論

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。3重點難點 評論

1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀(jì)昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。

4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【講授】教學(xué)過程 評論

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)寓言,揭題質(zhì)疑

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(逐幅出示):

拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢

2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)

3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊(yùn)含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一則寓言,看看會有什么新的收獲。

4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀(jì)”是個多音字,在這兒作為姓時讀“ jǐ”,跟老師讀課題。

二.初讀語言,把握整體

1.讀完了題目,我們走進(jìn)課文中去。請同學(xué)們打開課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么故事?

2.同學(xué)們讀書又響亮又專注,真不錯。那我們來看看,這些詞語你都會讀了嗎?梭子

妻子

虱子

3.誰來讀?預(yù)設(shè)1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準(zhǔn)了!我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。預(yù)設(shè)2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。

4.我們看這個“妻”(“妻”字標(biāo)紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字容易寫錯,請同學(xué)們伸出手指,我們來學(xué)寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習(xí)紙上認(rèn)認(rèn)真真地把這個字寫兩遍。

5.這些詞語誰來讀?請教

練眼力

開弓

放箭

百發(fā)百中

(指名兩生讀)兩位同學(xué)都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準(zhǔn)了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預(yù)設(shè)1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說一說。)(預(yù)設(shè)2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說一說。)

品“練眼力”,悟寓意

1.同學(xué)們,(手指課題)紀(jì)昌學(xué)射,從題目看,課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事,那么課文主要寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)開弓、放箭嗎?(不是)那他學(xué)的是什么啊?板書:練眼力。哪幾個自然段寫練眼力?(第2、3自然段)

過渡語:課題叫做紀(jì)昌學(xué)射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個疑問走進(jìn)2、3自然段。

2.這里老師有個提示(出示:

2、3兩個自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最后寫____________),請同學(xué)們帶著這個問題仔細(xì)默讀2、3自然段。(生讀)

3.反饋:誰來說說看? 2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對徒弟的要求,練習(xí)的經(jīng)過,取得的成績)我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會更有滋味一些。

4.同學(xué)們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關(guān)的語句讀一讀。

交流出示:

你要想學(xué)會射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一眨!

雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!

師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀(jì)昌學(xué)什么?(練眼力。)

5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡單些?

反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對紀(jì)昌的兩次要求,簡單的概括就是——。評:還不夠簡單,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。

6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學(xué)生做動作)要做到盯啊,要目不轉(zhuǎn)睛的,目光要集中在一個地方。

7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現(xiàn)了沒有?極小和很大是一對反義詞。

8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請你當(dāng)一回師父,老師當(dāng)紀(jì)昌,你覺得師父對紀(jì)昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣?(嚴(yán)肅)

師:師父,我想學(xué)習(xí)射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)

師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個目標(biāo),眼睛一眨也不眨。

第二次要求誰來讀?(生讀)

師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。

9.飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關(guān)語句,讀一讀。誰來說?

第一次盯:

交流出示:

紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

(1)

哪個地方告訴你他盯了呢?(注視)你也做一個注視的動作。咦,你目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方,這就是“注視”。

(2)紀(jì)昌第一次 “盯”哪里?(梭子)梭子是一種織布工具,形狀像小船,中間是空心的。想看看紀(jì)昌到底是怎么盯著梭子看的嗎?(想)我們來看一段錄像,要求是,你也要盯著看,眼睛不能眨一眨。聽清楚了嗎?(播放視頻)

反饋:你們眨眼睛了嗎?你有什么感覺?

紀(jì)昌眼睛眨了嗎?(眨了。)

練到后來他眼睛還眨嗎?(不眨了。)

10.同學(xué)們,整整兩年,紀(jì)昌不注意自己的衣著,也不注意自己的發(fā)型,不看自己的容顏,每天爬進(jìn)爬出,就是盯梭子。一旁織布的妻子肯定感到很納悶,你覺得妻子可能會說些什么呢?(指名交流)

11.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)讀好句子:

過渡語:那面對妻子的不理解和責(zé)怪,紀(jì)昌有沒有放棄盯梭子嗎?他一天天地堅持著，當(dāng)蒼蠅在他耳邊嗡嗡作響的時候,紀(jì)昌——個別讀(他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

當(dāng)蚊子來叮咬紀(jì)昌的時候,他——個別讀(他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

當(dāng)飛蛾撲向他的眼睛時,他仍然是——個別讀(他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

妻子天天織布,紀(jì)昌天天——(我們一起來讀)他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

12讀到這里,你覺得紀(jì)昌是一個怎么樣的人呢?(板書:有恒心、有毅力)

13.功夫不負(fù)有心人,兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)已經(jīng)練得——(相當(dāng)?shù)郊伊?什么叫做相當(dāng)?shù)郊?(練得很熟練)這相當(dāng)?shù)郊业墓Ψ虻降资窃趺礃拥?(指名讀)

兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难劬?他的眼睛也不會眨一眨。

(1)老師把“刺”寫在旁邊,同學(xué)們仔細(xì)看。(板書:刺)提醒:左邊部分不是“束”。請同學(xué)們在練習(xí)紙上寫兩遍。

(2)那會不會真有人用針刺他的眼睛?(不會)這是一種夸張的寫法,也是寓言的一種獨(dú)特魅力。(板書:夸張)

(3)紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?那你能不能讀得相當(dāng)?shù)郊夷?(指名讀,評價語:從你的朗讀中我感受到了紀(jì)昌盯梭子的過程是多么艱辛和不易。你的朗讀讓我感受到了紀(jì)昌練好本領(lǐng)后的喜悅。齊讀:讓我們帶著歷盡艱難后的喜悅一起讀一讀這句話。)

14.這是第一次盯,還有嗎?還有哪里也告訴你他盯了呢?

交流出示: 他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

(1)同學(xué)們看到了沒有?這里寫得清清楚楚,明明白白,而且這不是一般地盯,是聚精會神地盯。還可以怎么說?(全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意、全心全意。)

15.他盯的是什么?(虱子)這樣盯的結(jié)果是什么?

交流出示:

那只小虱子在紀(jì)昌眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

(1)

虱子多少大?車輪呢?(虱子比芝麻都小,古代的車輪比今天的汽車輪胎都大呢!)

(2)

天吶,把虱子看得像車輪一樣大,真是無法想象,這也是一種(夸張)的寫法。

(3)

你剛才的表情(驚呼)告訴我你太驚訝了!請你來讀一讀。(兩生讀)讓我們帶著這種驚訝和驚喜,一起來讀一讀這一句。

16.你們知道,這一次練眼力,紀(jì)昌盯了多久嗎?我們來看一段古文記載,自己讀一讀,看誰能回答這個問題。

出示:旬日之間,浸[jìn]大也。三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。)

(1)

誰來說?(三年)你從哪里知道?(三年之后,如車輪焉。)這句話是說啊,紀(jì)昌一天天盯著虱子,三年以后,能把虱子看成車輪那么大了。那他看其他的東西呢?(就像山一樣大了。)

(2)

可見,紀(jì)昌練眼力已經(jīng)練得(相當(dāng)?shù)郊?了?？墒沁@個詞書上很吝嗇,只用了一次,在第幾自然段?(2)

(3)

出示句子:

兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难劬?他的眼睛也不會眨一眨。

你能不能也用上這個詞來夸一夸紀(jì)昌看小成大的驚人表現(xiàn)呢?可以按照第三自然段的內(nèi)容寫,也可以自己琢磨著寫一寫。(寫在練習(xí)紙上)

出示:三年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

預(yù)設(shè):三年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕瓦B一只小虱子,都看得像車輪一樣大。(評:好,這是書中的。從書中到書外。)

三年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕桓?xì)細(xì)的頭發(fā)在紀(jì)昌眼里如同又高又粗的擎天柱。三年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕瓦B一只螞蟻他也能看成一頭牛。

17.同學(xué)們,紀(jì)昌前前后后,整整用了五年的時間練眼力,終于把本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊??？康氖鞘裁?(手指板書:有恒心、有毅力)也正因為如此,后來他成了——百發(fā)百中的射箭能手。(板書:射箭能手)

18.學(xué)到這里,你知道學(xué)射箭和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎?是的,練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀(jì)昌所說的。出示:你要想學(xué)會射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。(齊讀)原來練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。(板書:扎實基本功)

四.總結(jié)全文

看,一則小小的寓言,竟藏著這么多道理。怪不得有人說:寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的東西。《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言選自《列子》一書,篇篇都閃爍著智慧和哲理,還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書,老師把這本書推薦給大家讀一讀

第三篇：紀(jì)昌學(xué)射教案

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重難點

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.今天我們要走進(jìn)第八單元，這個單元是故事長廊：這里有短小精悍的寓言故事，想像豐富的中國民間故事，有充滿異域風(fēng)情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事，現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)寓言兩則中的紀(jì)昌學(xué)射。

2.板書課題：紀(jì)昌學(xué)射（板書課題，寫到昌時稍作指點，并正音：紀(jì)作姓氏時讀第三聲）

3.學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示第一組生字詞，妻子 梭子 虱子，輕聲讀得輕又短

梭子----見過梭子嗎。出示圖片（織布機(jī)上牽引橫線的一種工具）----現(xiàn)代引申為時間的匆匆流逝----------如梭

2.出示第二、三組詞，提醒“刺”是平舌音 3.出示“妻、綁、刺”指導(dǎo)寫字 4.學(xué)生練寫 5.反饋

6.看來讀詞沒問題，那課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，試著把這句話補(bǔ)充完整。

紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他先_________, 學(xué)好后,再教_______、_____, 最后,紀(jì)昌成了__________。誰還想說啊？再請一生 小結(jié)：像這樣抓住主要人物，按照事情發(fā)展的先后順序就能把課文的主要內(nèi)容概括得簡單明了。

現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內(nèi)容。

三、讀讀議議，感受紀(jì)昌

1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，哪一部分給你留下了深刻的印象？（紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書下功夫練眼力。）

2、請仔細(xì)默讀這兩段，這兩段先寫了什么，在寫了什么，最后又寫了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.反饋交流（先寫飛衛(wèi)的要求，再寫紀(jì)昌苦練，最后寫取得的成果）對比讀飛衛(wèi)的要求，你認(rèn)識了一個怎樣的飛衛(wèi)？ 4.學(xué)生自由朗讀并作批注，感受到了一個怎樣的紀(jì)昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評價他的詞。教師巡邏指導(dǎo)。5.交流反饋。

指名個別學(xué)生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補(bǔ)充談自己的批注。

預(yù)設(shè)：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學(xué)生板書，比如：認(rèn)真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練。

6.抓重點詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)

師：在同學(xué)們的眼中，紀(jì)昌他——、——、——、——……

哪些句子讓你有了這樣的感受呢？請你們好好去讀讀這些句子，讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議 出示句子：

妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句

字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練，別著急，請你通過讀來告訴大家。

什么是注視（眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨）

我們也來學(xué)學(xué)紀(jì)昌的樣，請同學(xué)們眼睛牢牢地盯著這個紅色的物體……10秒 問：你眼睛累嗎？你呢？你呢？你們剛才才注視10秒啊，如果讓你們注視一個小時，10個小時，你們會怎么樣?。靠墒羌o(jì)昌一直堅持著 引讀------早上 妻子織布的時候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午 妻子織布的時候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上 妻子織布的時候---他依然注視著梭子來回穿梭。

兩年里重復(fù)著同樣一個動作，同學(xué)們你想送一個什么詞給紀(jì)昌?。◣熾S機(jī)板書）除了這里，還有哪些地方？

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

誰還看到紀(jì)昌怎么練了

引讀：他用長頭發(fā)把虱子吊在窗口，當(dāng)炎炎夏日時，他——

當(dāng)寒風(fēng)刺骨時，他——

這不是一天，兩天，而是——

6、正所謂“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了什么樣的成效呢? 出示語段：

妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。誰也愿意來讀讀

理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，（爐火純青、本事很好，技術(shù)很高，非常厲害……）他厲害得連針刺他的眼睛都——————，這就是到家的表現(xiàn)，所以這里的破折號的作用就是解釋說明

并用上“本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。（誰能把相當(dāng)大家放到這句話中）

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

（誰也是這樣填的）你猜猜看，紀(jì)昌盯著這只虱子盯了多久呀？你為什么這么猜？我們來看一則資料，（旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。）這是紀(jì)昌學(xué)射原文中的一段話，引：三年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，那只小虱子—?/p>

我們來比比賽，男女生塞讀，男生讀如何練習(xí)，也就是黑體部分，女生讀練習(xí)的成效，也就是藍(lán)體部分。（剛才老師聽得很仔細(xì)，你們真是旗鼓相當(dāng)啊，把掌聲送給自己）

四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意

1.紀(jì)昌之所以取得這么大的成績，成功的秘訣有哪些？ 2.從這篇課文中，你明白了什么

總結(jié)：是??！學(xué)習(xí)要練好基本功，做事要堅持不懈，要勤學(xué)苦練這就是《紀(jì)昌學(xué)射》所要告訴我們的道理，你看小小的故事，竟包含著如此深刻的道理，這就是寓言。

五、練習(xí)復(fù)述

1.同桌互相練說 2.全班交流

板書設(shè)計 紀(jì)昌學(xué)射

苦練基本功

堅持不懈

勤學(xué)苦練

名師指導(dǎo)

第四篇：《紀(jì)昌學(xué)射》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對批注的指導(dǎo)。

【設(shè)計理念】：

語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？

這是我始終思考的，也是想要努力實現(xiàn)的！

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。

2．讀題目，讀出講故事的味兒。

3．師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時候，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？

3．誰來展示自己的朗讀功力？

（隨學(xué)生的回答板書：練眼力牢牢盯住一個目標(biāo)

極小的看成很大東西

開弓放箭百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整。看著課文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！

三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。

2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3．問：如果你是此時的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？

（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）

（評：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）

2．紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個）

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！

●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們在織布的時候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個動作就叫“來回穿梭”。

如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）

你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！

當(dāng)他疲憊的時候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時候，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

●透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀(jì)昌？

（板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。

五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗批注過程

1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語，談?wù)勀阕x出一個怎樣的紀(jì)昌？把你的體會批注在書的空白處。

②出示：

●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

③學(xué)生匯報：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）

要求：請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。

2．補(bǔ)充古文：

●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，簡直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

1．在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？

（板書：扎實基本功）

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2．回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？

（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細(xì)?。?/p>

3．這個故事其實就是講一位老師和一個學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？

（如：萬丈高樓平地起；

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人；

不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）

5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時要________________；作為老師，應(yīng)該___________________。

看！我們從不同的角度來思考就會有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實現(xiàn)，這種決心和毅力不可動搖，要堅定，要堅決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！

2．作業(yè)：

●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀。

●練習(xí)把這個故事繪聲繪色地講出來。

【教后反思】

通過教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。

我在備課的時候，走了“三步曲”：

一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點？

通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識又提升到另一個層面上了。

三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實際的意義和價值！

一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。因為理念決定行為，行為決定效果。

當(dāng)然還有很多不足之處，懇請同仁指正！

教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。

４、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。

【教學(xué)過程】

一、故事引入

早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)２９課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問的？（有不同的嗎？請３～５名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。

二、個別朗讀，感知課文內(nèi)容

１、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽？（請５名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：

（讀的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯的地方）

從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀(jì)昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們？

（請４～５名學(xué)生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)評價、激勵）

三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神

紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請看大屏幕（幻燈片出示）：

“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨?！?/p>

（有請飛衛(wèi)來為我們讀讀）

小紀(jì)昌們，師傅要我們??（生說：練眼力）

那就??練吧。

幻燈片出示：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

１、默讀該段話：

此時此刻，想說些什么？（請１～２名學(xué)生說）

２、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動畫。

３、再默讀：

現(xiàn)在有什么想說的？

４、生暢言：

紀(jì)昌是一個______________的人！

取得了這么好的成績，紀(jì)昌以為──（生說：學(xué)得差不多了）?？蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說：還不夠）。雷老師突然有個想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個建議（幻燈片）：

建議：

仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。

（學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）

誰來說說？（幻燈片）

紀(jì)昌還是一個__________的人！

（學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評價，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。）

在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人?。F(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人?。┱l能用一句話來說說？

（幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人！

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明

取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告這個好消息。這時候，飛衛(wèi)才對他說（幻燈片出示）：“你就要成功了！”

（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學(xué)生說“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。）

訪問飛衛(wèi)：

（飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀？）

（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎？）

??

訪問紀(jì)昌：

（馬上就要成功了，你最想感謝誰？為什么？）

??

此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。

幻燈片出示：

１、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對飛衛(wèi)說什么？

２、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀(jì)昌說什么？

３、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說什么？

請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。

五、合作探究，引出寓意

在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流，不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：

這則寓言故事告訴我們：

無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）

咱們班就有，誰來說說？（學(xué)生說。）

只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。

第五篇：紀(jì)昌學(xué)射教案(小字體)

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

課前活動：老師們帶給你們幾張圖片，請大家看圖片說故事題目。很好，剛才大家說的故事是一個個的寓言故事。

一、引入新課，檢查預(yù)習(xí)：

1．我們今天要學(xué)的也是一則寓言故事，看老師板書課題——紀(jì)昌學(xué)射 2．“紀(jì)”作姓氏的時候讀第三聲，“昌”上下兩個日，下面一個日要寫得扁一點。（邊寫邊說）我們來讀課題。（名字后停頓）3．今天早上我請你們先預(yù)習(xí)了課文，并完成了一張導(dǎo)學(xué)卡。

從導(dǎo)學(xué)卡中，老師發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)覺得這些詞比較難讀，大屏幕出示：妻子、梭子、虱子、眨一眨、百發(fā)百中

4．還有不少同學(xué)認(rèn)為“妻”比較難寫，師邊范寫邊說：上面幾個橫距離要相等，正中的豎上邊出頭，下邊不出頭。請同學(xué)們用手指在桌上寫一個。

5．在導(dǎo)學(xué)卡中，同學(xué)們還提出了許多有價值的問題，如：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，最后才教他拉弓放箭？紀(jì)昌為什么會成為百發(fā)百中的射箭能手？相信學(xué)了課文，同學(xué)們一定能在文中找到答案。

二、自由讀文，感知大意：

1．接下來讓我們走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本，邊讀邊想，紀(jì)昌向誰學(xué)射，怎么學(xué)，結(jié)果怎樣？

2．交流：分步回答：紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭？怎么學(xué)？結(jié)果怎樣？（第二個問題評價預(yù)設(shè)：剛才這個同學(xué)說了那么多，用一句話說，紀(jì)昌先練眼力）誰能把三個問題連起來說一說？

（紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先練眼力，再學(xué)開弓放箭，后來成了百發(fā)百中的射箭能手。）板書：練眼力 開弓放箭

小結(jié)：剛才的問題都是根據(jù)題目展開的。因為寓言故事的題目往往提煉了故事的主要事件，我們可以抓住題目來了解課文的主要內(nèi)容。

三、聚焦重點，學(xué)習(xí)“練定力”。

1．接下去，讓我們穿越時空，跟隨紀(jì)昌去看看他第一次練眼力的情景。請大家默讀課文第二自然段，作者是怎么寫紀(jì)昌練眼力的，用﹏畫出相應(yīng)的句子，圈出關(guān)鍵詞。

2．交流句子：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。(真好，你一下子就抓住了關(guān)鍵句。)3．你圈了哪些關(guān)鍵詞？（躺 睜大 注視）你發(fā)現(xiàn)這幾個都是描寫什么的詞（動作）。齊讀

（1）注視是怎樣地看？（聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注??）（2）紀(jì)昌注視的是什么？（梭子）

出示梭子圖片，介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的。織布的時候，梭子飛快地來來回回，穿來穿去，這就是課文中所說的哪個詞語？（穿梭）（3）角色體驗：

A現(xiàn)在老師就是飛衛(wèi)，你們就是紀(jì)昌，我要向你們提出練習(xí)的要求：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力，眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨?！?/p>

B你聽明白了嗎？飛衛(wèi)老師的要求是什么？請你把飛衛(wèi)老師的話再說一遍。（你真像老師，把要求說得清清楚楚）C創(chuàng)設(shè)情境：（老師手執(zhí)尺子當(dāng)做梭子）現(xiàn)在，你們就是紀(jì)昌，老師手中的就是梭子，請你用眼睛牢牢地盯住梭子，不能眨一眨。做好準(zhǔn)備，開始?。◣熥鏊笞哟┧蟮膭幼?，生一眨不眨地注視）D）紀(jì)昌，你感覺怎樣？（頭暈 眼睛酸痛 眼睛很干）

可是老師告訴你，我們只注視了短短的30秒鐘，而紀(jì)昌卻忍著酸痛練習(xí)了整整兩年。(強(qiáng)調(diào))（4）此時此刻，你想用哪個詞語來形容紀(jì)昌練眼力？（堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍??）

長長的兩年，紀(jì)昌就這樣一動不動地盯著單調(diào)乏味的梭子，多不容易??！指導(dǎo)朗讀—— 妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（抽3名學(xué)生讀——齊讀）（5）作者就是這樣抓住動作把紀(jì)昌練眼力的情景寫具體的。

4.練習(xí)的結(jié)果是—— 出示句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)??用針刺眼皮，眼睛不眨一下 A．真的會有人刺他眼皮，他眼睛一眨不眨嗎？（用夸張的寫法寫出紀(jì)昌的本領(lǐng)很到家）B．小結(jié)：運(yùn)用夸張也是寓言常用的一種手法，給讀者留下深刻的印象。

5.讓我們合作著來讀這一段，請第一組讀飛衛(wèi)老師的要求，第二三組讀紀(jì)昌是怎么練的，第四組讀練習(xí)的結(jié)果。開始練習(xí)時，飛衛(wèi)提出的要求是??紀(jì)昌回家后是這樣練的??練習(xí)的結(jié)果是??

6.讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)作者是按怎樣的順序?qū)懙?？（大屏幕出示表格）（提要求、怎么練、結(jié)果）小結(jié)：作者就是這樣有順序地把紀(jì)昌練眼力的過程寫得清清楚楚。

四、從扶到放，自主學(xué)習(xí)第三自然段。

1．你發(fā)現(xiàn)哪一段也是按照這樣的順序來寫的？（第三段）（大屏幕出示表格）2．下面請大家用剛才的方法自主學(xué)習(xí)第三段，摘錄關(guān)鍵句，填寫表格。

3．交流表格： 相機(jī)引導(dǎo)：老師怎么提要求？（這里有一對意思完全相反的詞，我們把對比的味道讀出來。）紀(jì)昌怎么練，作者還是抓住動作寫的。

小虱子是一種小蟲子，比螞蟻還小，車輪有多大，比劃比劃，極小的東西變得那么大，又是夸張的寫法。（誰讀？我感到小虱子真的變大了，能變得再大些么？）

4．我們填寫了表格，接下去我們根據(jù)表格的提示拿起課本來讀課文。飛衛(wèi)提的要求是—— 紀(jì)昌怎么練—— 結(jié)果呢——

小結(jié)寫法：作者在2、3兩段描寫紀(jì)昌練眼力時，都是先寫提要求，再寫練眼力，最后寫出結(jié)果。作者運(yùn)用了相同的段式結(jié)構(gòu)來寫，這也正是寓言故事的特點，（板書：結(jié)構(gòu)相似）

五、遷移練筆：

1．就這樣，紀(jì)昌花了五年的時間練習(xí)眼力，取得了很大的進(jìn)步。

2、出示（于是，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。）2．要成為射箭能手，開弓、放箭也是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。3．想象：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)開弓、射箭的呢？

如果要你寫紀(jì)昌是怎樣練習(xí)開弓、射箭的，你會先寫什么？（飛衛(wèi)提要求）飛衛(wèi)會提什么要求？（開弓放箭的時候，你的眼睛要牢牢盯住目標(biāo)中心，快速而有力地把箭放出去）

再寫什么？（紀(jì)昌怎么練？）這里有三幅圖片，下面有一組動詞（讀），一組連接詞（讀），大家仔細(xì)觀察紀(jì)昌眼睛、臉部、手、腳、身子等各部位的動作，可以用上提供的詞語，有本事的可以用自己積累的好詞好句。最后寫什么？（練習(xí)的結(jié)果）結(jié)果怎樣？（紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手）4．完成仿寫：

紀(jì)昌是怎么練習(xí)開弓放箭的？請按照“提要求、怎么練、結(jié)果怎樣”的順序?qū)懸粚?。選用動詞：站、開立、盯、搭、扣、拉?? 選用連接詞：先 接著 再 然后 仿寫內(nèi)容：

飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會開弓放箭，應(yīng)該?！?紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，又開始練習(xí)起來。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。5．交流評議。（評議要點：順序是否合理，人物動作有否寫得具體有序）

六、揭示寓意。

1．我們把紀(jì)昌學(xué)習(xí)開弓放箭寫得那么具體，作者為什么只用一句話？難道他不會寫嗎？（練眼力是射箭的基礎(chǔ)，基本功很重要。）板書：學(xué)本領(lǐng)要先練好基本功(齊讀)2．這正是這則寓言要告訴我們的道理，這也是寓言的一個特點——借一個淺顯的故事說明一個深刻的道理。3．輻射預(yù)習(xí)提問：

學(xué)到這里，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時提出的幾個問題一定也找到了答案。飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，最后才教他拉弓放箭？(齊讀寓意)紀(jì)昌為什么會成為百發(fā)百中的射箭能手？（齊讀寓意）

七、課后導(dǎo)學(xué)，拓展延伸

今天，我們課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)就到這里，但課外的學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，請完成課后導(dǎo)學(xué)卡。