第一篇：小學(xué)語文《小花鼓》教學(xué)反思

《小花鼓》是上海教育出版社出版的一年級語文第一學(xué)期讀兒歌識字學(xué)拼音中的一篇課文?？紤]到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個月多點(diǎn)，如果進(jìn)入寬大的階梯教室進(jìn)行上課，可能會有部分學(xué)生存在不適應(yīng)，因此我把上課的地點(diǎn)就放在小朋友平時熟悉的教室里。整節(jié)課上，我憑借錄音機(jī)、生字卡片、拼音卡品，制作的簡單的幻燈片、小黑板這些常用的教學(xué)輔助用具，成功地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不但在35分鐘內(nèi)掌握了字詞、拼音，理解了課文，而且學(xué)得十分投入。課堂既井然有序，又生動活潑，輕松和諧的氛圍感染了每一位聽課老師。確實(shí)，我們新教材的容量大、節(jié)奏快，在平時的教學(xué)中，我們時常會覺得35分鐘不夠用，而我在上完這節(jié)課后，對“如何在35分鐘內(nèi)教好一篇課文”也有了更深的認(rèn)識。

一、字詞教學(xué)，方法要多。

本課教學(xué)重點(diǎn)之一是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。以識字為重點(diǎn)，意味著要把比較多的時間放到字詞教學(xué)上。為了提高識字效率，我采用各種方法，提供語言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見面。比如：運(yùn)用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識的“鼓”等，一次次的運(yùn)用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

（1）生字教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。

每篇課文的生字一般都各有特點(diǎn)。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對這些特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如“畫”讓小朋友進(jìn)行書空，為描寫做準(zhǔn)備?！翱蕖钡膶W(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，通過圖片讓學(xué)生形象地記住這個字，而且還與笑的圖片和生字進(jìn)行比較。在這個環(huán)節(jié)中還有意識的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”，短語“你別哭”，句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，還在讀句子的過程中滲透德育教育。“哥”從字形入手，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法?！盎ⅰ钡某烧Z較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識字，我有意識的運(yùn)用兩個成語在語言環(huán)境中說話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場合使用成語。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）生字教學(xué)要突出“活”字。

一年級學(xué)生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上多做游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計了“開火車”，“”亮眼睛“等游戲，安排在上課近20分鐘時進(jìn)行，因?yàn)檫@時候的小朋友經(jīng)過20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺有點(diǎn)累，通過做游戲重新調(diào)動興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

二、識字和拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之二是能正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課上，我把認(rèn)讀聲母與教學(xué)生字相結(jié)合。

我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)拼音這一階段，不能孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要和識字有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生熟讀生字的基礎(chǔ)上，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把生字的音讀準(zhǔn)，有時直接告訴學(xué)生韻母是什么，讓他們找找聲母；有時直接問“誰有大本領(lǐng)試著拼一拼”。在學(xué)生拼對的情況下，直接給予口頭鼓勵“你真厲害，老師沒教，你自己學(xué)會了”，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而且在朗讀兒歌的過程中，發(fā)現(xiàn)發(fā)音不規(guī)范的地方，及時示范和糾正。這些都是為學(xué)習(xí)聲母和拼讀音節(jié)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)聲母時，還運(yùn)用讀音順口溜和字形順口溜幫助學(xué)生記憶。在拼讀音節(jié)時，我把帶有音節(jié)的字gǔ貼在黑板上，目的是幫助學(xué)生開放識字，另外，我在黑板上對“鼓”的拼音進(jìn)行示范對學(xué)生的書寫也有著潛移默化的作用。在后面復(fù)習(xí)“g k h”的過程中，我運(yùn)用四線三格進(jìn)行復(fù)習(xí)也為孩子將來正確書寫拼音打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。課堂中，我給予了每位學(xué)生充分的選擇機(jī)會和發(fā)展空間，讓每一塊金子都能發(fā)光，這就是教育的藝術(shù)。我希望我的學(xué)生都覺得：“學(xué)習(xí)是快樂的。人家會讀的，我也一定會讀?！薄拔夷苷J(rèn)更多的字。”“只有認(rèn)更多的字，我才會增長更多的知識?！薄拔乙欢ū茸蛱旄?。” 唯有這樣學(xué)生才能主動地參與教學(xué)互動，成為學(xué)習(xí)的能動力量。

三、強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，常抓不懈。

葉圣陶老先生說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面來說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！币荒昙壓⒆觿傞_始學(xué)習(xí)語文，加之識字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無疑更為重要。開學(xué)近一個月來，我對學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽。二是自主識字的習(xí)慣。開學(xué)至今，學(xué)生已有一定識字量，鼓勵他們用自己的方法識記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。三是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書寫規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫的對學(xué)生進(jìn)行描寫的指導(dǎo)，讓他們在拼湊筆畫的過程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過兒歌“小朋友寫字啦，筆桿靠在指骨上，三根手指齊幫忙，拇指中指靠一起，中間露出筆桿來，撐起兩個小三角，寫起字來快又好?！睅椭鷮W(xué)生檢查自己的寫字姿勢，為寫好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對學(xué)生的聽，說，讀（指讀），寫都有明確的要求。

不足之處：

上課時，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，還應(yīng)給予每個學(xué)生充分朗讀的時間，讓我們的極個別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

總的評價這堂課，自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，分步識字，朗讀指導(dǎo)等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。

但是，自己也覺得某些細(xì)節(jié)還可在推敲，應(yīng)針對低年級兒童的記憶力好，但記性短暫的特點(diǎn)，要努力把課文的語句變成老師的語言，不斷的讓學(xué)生熟悉。注重對學(xué)生思維能力的淺顯培養(yǎng)。語文教學(xué)，在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。這是新課程的語文教學(xué)中，我——一個語文老師應(yīng)該特別注意的。

第二篇：小花鼓教學(xué)反思

小花鼓教學(xué)反思

一年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容容量大、節(jié)奏快，在平時的教學(xué)中，我時常會覺得35 分鐘不夠用，從教材內(nèi)容到教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)常規(guī)到上課的語速，我都要課前進(jìn)行預(yù)設(shè)。上周學(xué)完了讀兒歌識字學(xué)拼音中的《小花鼓》一課，對“如何在35分鐘內(nèi)教好一篇課文”又有了更深的認(rèn)識。

本課教學(xué)重點(diǎn)之一是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。以識字為重點(diǎn)，意味著要把比較多的時間放到字詞教學(xué)上。為了提高識字效率，我采用各種方法，提供語言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見面。如：運(yùn)用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識的“鼓”等，一次次的運(yùn)用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。每篇課文的生字一般都各有特點(diǎn)。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對這些特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如“畫”讓小朋友進(jìn)行書空，為描寫做準(zhǔn)備。“哭”的學(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，通過圖片讓學(xué)生形象地記住這個字，而且還與笑的圖片和生字進(jìn)行比較。在這個環(huán)節(jié)中還有意識的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”,短語“你別哭”,句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，還在讀句子的過程中滲透德育教育。“哥”從字形入手，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法?！盎ⅰ钡某烧Z較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識字，我有意識的運(yùn)用兩個成語在語言環(huán)境中說話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場合使用成語。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級學(xué)生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上開展方法多樣的識字游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計了“開火車、放鞭炮、亮眼睛、搶氣球”等游戲，安排在上課近20分鐘時進(jìn)行，因?yàn)檫@時候的小朋友經(jīng)過20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺有點(diǎn)累，通過做游戲重新調(diào)動興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

葉圣陶老先生說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面來說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！币荒昙壓⒆觿傞_始學(xué)習(xí)語文，加之識字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無疑更為重要。開學(xué)近一個月來，我對學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽。二是自主識字的習(xí)慣。開學(xué)至今，學(xué)生已有一定識字量，鼓勵他們用自己的方法識記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。三是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書寫規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫的對學(xué)生進(jìn)行描寫的指導(dǎo)，讓他們在拼湊筆畫的過程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過兒歌“小朋友寫字啦，筆桿靠在指骨上,三根手指齊幫忙,拇指中指靠一起,中間露出筆桿來,撐起兩個小三角,寫起字來快又好?！睅椭鷮W(xué)生檢查自己的寫字姿勢，為寫好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對學(xué)生的聽，說，讀（指讀），寫都有明確的要求。上課時，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，還應(yīng)給予每個學(xué)生充分朗讀的時間，讓我們的極個別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

在某些細(xì)節(jié)處還可再推敲，針對低年級兒童的記憶力好，但記性短暫的特點(diǎn)，努力把課文的語句變成學(xué)生的語言，不斷的讓學(xué)生熟悉，從而達(dá)到識記語言，掌握語言，運(yùn)用語言。篇二：8小花鼓

17、小花鼓

設(shè)計者： 奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校 顧春英

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。“畫”側(cè)重讀音（三

拼音）和筆順的指導(dǎo)，“虎”側(cè)重詞的積累。能在老師指導(dǎo)下正確描寫“畫、電”。書空“畫”，師范寫（強(qiáng)調(diào)起筆“橫”的位置及筆順），書空“電”，師范寫（強(qiáng)調(diào)收筆“豎彎鉤”）。

2、通過看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h a。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母 ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、小動物圖片、小花鼓（上面有一只小老虎）。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？

說話訓(xùn)練：這是一面小花鼓，鼓上畫著一只小老虎。

2、誰想敲敲小花鼓？（請小朋友敲小花鼓。）

3、有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽。

4、交流：小弟弟在干什么？

4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示：課文內(nèi)容

5、誰來讀讀課題？（個別讀、齊讀）

說明：

從實(shí)物入手，通過敲敲小花鼓，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說話訓(xùn)練既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又初步感知了課文，為下面的學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)兒歌，自主識字。

1、請小朋友聽老師讀一讀兒歌，注意聽清生字的讀音。（學(xué)生手指指書，字字入目。）

2、自由讀兒歌。

3、誰愿意讀給大家聽？

4、學(xué)他的樣，我們一起讀。

說明：

讀的要求步步提高。從聽老師讀，自由讀，個別讀，到齊讀，幫助學(xué)生通過反復(fù)閱讀，與生字多次見面。

5、（出示生字：畫、鼓、哭、哥）瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！接下來，請小朋友同桌自學(xué)這四個生字。

6、交流自學(xué)方法：

（1）讀一讀，讀兒歌。

（2）圈一圈，圈生字。

（3）學(xué)一學(xué)，學(xué)生字。

7、你們認(rèn)識了哪些字？讓我們來交流一下。

畫：讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)筆畫“豎折”（開火車書空）。

虎：積累成語（虎口拔牙、虎頭虎腦、虎口余生、生龍活虎等）

（教師可隨機(jī)板示在黑板的“好詞欄”一欄中。）

哭：你有什么好方法記？積累“哭”的反義詞“笑”

哥：與“歌”作比較。

說明： 這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過同桌合作學(xué)習(xí)的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)生字的能力，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四個生字的教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。如“畫”主要從讀音入手，“哭”和“哥”從字形入手。“虎”的構(gòu)詞率教高，通過擴(kuò)詞，幫助學(xué)生積累書面規(guī)范的詞語。

8、這些字寶寶可調(diào)皮了，他們想和小朋友做一個“猜猜我是誰”的游戲。

游戲：猜猜我是誰？（老師請一位同學(xué)猜字，老師站在這名同學(xué)背后，舉起一張生字卡片“哭”，該生問全班同學(xué)：“是不是哥”？全班同學(xué)答：“不是，不是，不是哥?！痹撋鷨枺骸笆遣皇强蓿俊比嗤瑢W(xué)答：“對，對，對，就是哭?！保?/p>

9、游戲：敲敲小花鼓（老師在黑板上出示：大哭、哥哥、畫圖、老虎、畫家、畫畫等詞語，在詞語下面標(biāo)上號碼。學(xué)生聽老師敲了幾下小花鼓，就把帶有那個號碼的詞語讀給小朋友聽。）

10、祝賀你們和字寶寶交上了朋友，讓我們把字寶寶送回家，選擇你們喜歡的形式讀一讀課文。（接龍讀、齊讀、做動作讀、滾雪球讀。）

說明：

這一環(huán)節(jié)通過開展游戲，送字寶寶回家，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的生字。朗讀課文可以采取不同的形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，既讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀積累了語言文字，又使學(xué)生有效地積極參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，同時還能帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

（三）鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音。

過渡：小朋友讀得太棒了?？矗▲澴右粋€勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀？

1、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字加彎ɡɡɡ）拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音

節(jié)下隨機(jī)板示：鼓、骨等。

2、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機(jī)槍kkk）拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機(jī)板示：哭、枯

3、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節(jié)h ǔ，在音節(jié)下隨機(jī)板示：虎

4、小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

5、出示:鴿子 kē()老虎hǔ()仙鶴h?()ɡē()kǔ()ha()（1）自由拼讀，完成練習(xí)

（2）全班交流

說明：

此環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)范讀，留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行操練。對于發(fā)音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，應(yīng)注意以鼓勵為主，幫助學(xué)生正音。老師有意識地把與音節(jié)相應(yīng)的字寫下來，也是將識字和拼音有機(jī)地結(jié)合起來。

6、你們幫小動物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。

讀兒歌：

一面小花ɡǔ，鼓上畫老hǔ，寶寶敲pò鼓，媽媽ná布補(bǔ)，不知是bù補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)hǔ。

說明： 這一環(huán)節(jié)通過改變語境，隱去部分字，而出示本課新授的相關(guān)音節(jié)及已經(jīng)學(xué)過的2個音節(jié)pò、ná。既幫助學(xué)生鞏固生字、拓展生字，又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音，提高拼讀的能力，從而落實(shí)本單元的識字學(xué)拼音的目標(biāo)。

（四）指導(dǎo)寫字。

1、出示：畫、電

2、書空“畫”，師范寫（強(qiáng)調(diào)起筆“橫”的位置及筆順），生描寫。

3、書空“電”，師范寫（強(qiáng)調(diào)收筆“豎彎鉤”），生描寫。

說課要點(diǎn)

奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校 顧春英

1、說教材。

《小花鼓》是一年級第一學(xué)期第二單元“讀兒歌識字學(xué)拼音”的課文。這一類型的課文在小學(xué)語文教材中是一種新的形式，它既不是單純的識字教材，也不是一般的漢語拼音教材，它肩負(fù)雙重任務(wù)：既要識字，同時還有學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。

2、說學(xué)情。

本課的兒歌篇幅短小，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，孩子們對這一類型的課文非常感興趣。開學(xué)近一個月來，學(xué)生已認(rèn)識6個單韻母和8個聲母，對聲母的發(fā)音和兩拼音的拼讀方法已有一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生年齡比較小，自控能力較差，課堂上還是要以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極地投入到學(xué)習(xí)中。

3、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。目標(biāo)之一在于知識點(diǎn)的落實(shí)?！爱嫛⒒?、哭、哥”這四個生字在生活中比較常見，根據(jù)這四個字的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。書寫方面，在前一課學(xué)習(xí)了“豎彎鉤”的基礎(chǔ)上，正確描寫“畫”和“電”，目的在于進(jìn)一步鞏固“豎彎鉤”，加深對“豎彎鉤”的印象。聲母ɡ、k、h，和音節(jié)ɡǔ、kū、hǔ、kē、ɡē、ha的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，通過朗讀、老師示范、游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。目標(biāo)之二是朗讀課文。本首兒歌是繞口令，主要是訓(xùn)練學(xué)生正確讀準(zhǔn)帶有聲母ɡ、k、h的字。朗讀的速度要由慢到快。在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，加快速度，做到讀得又快又準(zhǔn)。

4、說教法。

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”對于剛進(jìn)一年級才一個月的孩子來說，專心聽35分鐘的課確實(shí)是一件很不容易的事。所以教師要想方設(shè)法從學(xué)生的興趣出發(fā)，調(diào)動各種感官，參與到學(xué)習(xí)中，讓他們感到學(xué)習(xí)是輕松的、是有趣的。而在游戲中學(xué)習(xí)就是一種非常好的方法。引出課題一環(huán)節(jié)中，我先出示一面畫有一只小老虎的小花鼓，通過讓學(xué)生說說這是什么？動手敲敲小花鼓，再來聽一聽課文中的小弟弟在干什么？激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“猜猜我是誰？”“敲敲小花鼓”在朗讀課文時，我設(shè)計了“滾雪球”，這三個游戲形式活潑，方法多樣，激起學(xué)生積極參與的興趣，從而讓學(xué)生在各種情境中與生字多次見面，讓學(xué)生學(xué)著不累，識得有趣。

5、說學(xué)法。

對低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重的。例如在識字方面，通過前一段時間的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量，也積累了一定的好方法。我讓學(xué)生四人小組用“讀一讀，讀兒歌。圈一圈，圈生字。學(xué)一學(xué)，學(xué)生字?！钡姆椒ㄗ詫W(xué)，既培養(yǎng)了他們自主識字的能力，又發(fā)揚(yáng)了小組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在交流時，根據(jù)生字的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行。如“畫”讓小朋友進(jìn)行書空，為描寫做準(zhǔn)備?！翱蕖焙汀案纭睆淖中稳胧郑囵B(yǎng)學(xué)生的記字方法。“虎”的成語較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，并及時寫入“好詞欄”中，既滿足了小朋友的成就感，又做到了開放識字。

6、說實(shí)施。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分成四個環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施?！皢l(fā)談話，揭示課題”階段主要從實(shí)物入手，通過讓學(xué)生親手敲一敲小花鼓，再來聽一聽小弟弟怎樣敲小花鼓，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，同時又對課文有了初步感知。本單元的課文肩負(fù)著既要識字，又要學(xué)習(xí)拼音的任務(wù)。我們要把識字、學(xué)習(xí)拼音兩者有機(jī)地結(jié)合起來。識字和拼音教學(xué)這兩個環(huán)節(jié)一定要做到扎實(shí)有效，絕不能草率，更不能走過場。例如在學(xué)習(xí)“畫、鼓、哭、哥”四個生字時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看清老師的口形，不僅把這四個字讀正確，而且能讀規(guī)范，從而為學(xué)習(xí)聲母“ɡ、k、h”做好鋪墊。學(xué)習(xí)聲母“ɡ、k、h”這一環(huán)節(jié)中，通過念念順口溜，不僅記住聲母的讀音，而且記住了聲母的形狀。在拼讀音節(jié)ɡǔ、kū、hǔ時，可隨機(jī)板示帶有這些音節(jié)的生字，一方面可以讓生字幫助小朋友拼讀音節(jié)，另一方面有意識地幫小朋友積累了生字，做到識字和拼音有機(jī)結(jié)合。于永正老師說過：“朗讀法是教語文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法?！痹谧x課文階段采用各種形式進(jìn)行朗讀：聽錄音讀、自由讀、個別讀、接龍讀、齊讀、做動作讀、滾雪球讀等。讓學(xué)生在讀中識字、讀中求知。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高。在學(xué)完課文后，又補(bǔ)充了一首與課文內(nèi)容類似的兒歌，通篇三：8 小花鼓

8、小花鼓

執(zhí)教：姚丹萍

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個生字。

2、通過看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h a。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、能在老師指導(dǎo)下正確描寫“面、在、哭”。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母 ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、猜謎引入，揭示課題

1、師：小朋友，喜不喜歡猜謎語??？

2、今天，老師也帶來了一個謎語，請小朋友來猜一猜(出示謎語，師讀謎面)

3、小朋友可真聰明，答案就是鼓

4、鼓有很多不同的種類，老師在這里介紹三種（出示圖片：大鼓，腰鼓，架子鼓），今天 我們要學(xué)習(xí)的兒歌就是小花鼓（師板書課題）

二、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字。

1、請小朋友聽老師讀一讀兒歌，注意聽清生字的讀音，聽清楚，鼓上畫了什么（學(xué)生手指指書，字字入目。）

2、現(xiàn)在來比比誰的小耳朵最靈，聽清楚鼓上畫了什么（抽生答）

3、還聽到了什么？（弟弟敲破鼓，坐在地上哭，哥哥幫你補(bǔ)）

4、小朋友的小耳朵可真靈，聽得真仔細(xì)。接下來，老師請一位小朋友來讀一讀這首兒歌，看看哪個回家預(yù)習(xí)得好。（抽生讀兒歌）

5、小朋友讀得真不錯。（出示生字：面、在、哭、哥）瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！誰來說說你認(rèn)識了哪個字寶寶。

（1）生：我認(rèn)識了“面”

師：請你來做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：面 全班：面）師：讀得真好。誰來給面找個好朋友（面條，面包，一面，正面）一面的面是一個量詞，我們說，一頭驢的驢就是一個量詞。我們來看看，還可以說一面（）。（出示小花鼓，紅旗，鏡子）

師：我們把面請進(jìn)田字格（師范寫）跟老師一起來寫（書空）

（2）生：我認(rèn)識了“在”

師：請你來做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：在 全班：在）

師：真棒。來看老師寫一寫。跟老師一起寫（邊說筆畫邊寫）

師：小朋友們來數(shù)一數(shù)“在”有幾筆。（6筆）第三筆是什么？（豎）（開雙排小火車讀“在”）

（3）生：我認(rèn)識了“哭”

師：請你來做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：哭 全班：哭）

師：小朋友開動小腦筋，想想與哭意思相反的字是什么（笑）

師：現(xiàn)在請小朋友觀察一下，哭的上面是兩個口（就像小朋友的兩只眼睛），下面是個“大”字（像小朋友哭的時候，嘴巴張得大大的）最后一筆是個點(diǎn)（就像哭的時候眼睛里流下的眼淚）師范寫，學(xué)生一起書空。

（4）生：我認(rèn)識了“哥”

師：請你來做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：哥 全班讀：哥）

師：想一想，這個字和我們學(xué)過的哪個字很像（歌，唱歌的歌）“歌”去掉右邊的“欠”字旁，就是今天的哥，哥哥的哥

師范寫，上下顏色不一樣，比比誰的小眼睛亮，看看上面和下面有什么不一樣。開雙排小火車讀。

6、現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識這4個生字寶寶了，接下來，我們要和生字寶寶一起做游戲了。瞧，老師給每個生字寶寶都編上了一個號碼，我們要玩的游戲就是叫號游戲。師：1號1號是什么？

生：1號1號面面面。

7、小朋友們和生字寶寶玩得真開心，接下來，生字寶寶回家了，你們還認(rèn)識他們嗎？

誰來讀一讀兒歌，注意聲音響亮，口齒清楚，讀準(zhǔn)字音（抽生讀，全班讀）

8、師范讀，聽聽這里老師是怎么讀的（停頓）

（學(xué)生自由 讀，小組比賽讀，全班讀）

三、鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音。

過渡：小朋友讀得太棒了。看，小鴿子一個勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀？

1、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字加彎ɡɡɡ）拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機(jī)板示：鼓、骨等。

2、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機(jī)槍kkk）拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機(jī)板示：哭、枯

3、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機(jī)板示：虎

4、小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

5、出示:鴿子 kē()老虎hǔ()仙鶴h?()ɡē()kǔ()ha()（1）自由拼讀，完成練習(xí)

（2）全班交流

四、總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了4個生字寶寶，3個聲母寶寶，一首兒歌叫小花鼓。小朋友們可真棒，給自己鼓鼓掌。

【板書設(shè)計】 8 小花鼓

哭 在 哥 面 g k h 【教案設(shè)計說明】

【教學(xué)反思】

一、字詞教學(xué)方法要多。

本課教學(xué)重點(diǎn)之一是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。以識字為重點(diǎn)，意味著要把比較多的時間放到字詞教學(xué)上。為了提高識字效率，我采用各種方法，提供語言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見面。如：運(yùn)用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識的“鼓”等，一次次的運(yùn)用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

1、生字教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。

每篇課文的生字一般都各有特點(diǎn)。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對這些特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如“畫”讓小朋友進(jìn)行書空，為描寫做準(zhǔn)備。“哭”的學(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，通過圖片讓學(xué)生形象地記住這個字，而且還與笑的圖片和生字進(jìn)行比較。在這個環(huán)節(jié)中還有意識的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”,短語“你別哭”,句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，還在讀句子的過程中滲透德育教育。“哥”從字形入手，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法?！盎ⅰ钡某烧Z較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識字，我有意識的運(yùn)用兩個成語在語言環(huán)境中說話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場合使用成語。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、生字教學(xué)要突出“活”字。

一年級學(xué)生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上開展方法多樣的識字游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計了“開火車、放鞭炮、亮眼睛、搶氣球”等游戲，安排在上課近20分鐘時進(jìn)行，因?yàn)檫@時候的小朋友經(jīng)過20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺有點(diǎn)累，通過做游戲重新調(diào)動興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

二、強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，常抓不懈。

葉圣陶老先生說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面來說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”一年級孩子剛開始學(xué)習(xí)語文，加之識字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無疑更為重要。開學(xué)近一個月來，我對學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽。二是自主識字的習(xí)慣。開學(xué)至今，學(xué)生已有一定識字量，鼓勵他們用自己的方法識記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。三是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書寫規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫的對學(xué)生進(jìn)行描寫的指導(dǎo)，讓他們在拼湊筆畫的過程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過兒歌“小朋友寫字啦，筆桿靠在指骨上,三根手指齊幫忙,拇指中指靠一起,中間露出筆桿來,撐起兩個小三角,寫起字來快又好?！睅椭鷮W(xué)生檢查自己的寫字姿勢，為寫好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對學(xué)生的聽，說，讀（指讀），寫都有明確的要求。

三、不足之處：

上課時，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，還應(yīng)給予每個學(xué)生充分朗讀的時間，讓我們的極個別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

在某些細(xì)節(jié)處還可再推敲，針對低年級兒童的記憶力好，但記性短暫的特點(diǎn)，努力把課文的語句變成學(xué)生的語言，不斷的讓學(xué)生熟悉，從而達(dá)到識記語言，掌握語言，運(yùn)用語言。篇四：8小花鼓 篇五：8 小花鼓(精修)8 小花鼓

教學(xué)總目標(biāo)： 1．能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個生字；能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“面、在”三個字。2．能正確認(rèn)讀聲母“g、k、h“，在老師指導(dǎo)下正確拼讀“ke、ge、he、”等音節(jié)，3．能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受哥哥對弟弟的關(guān)愛之情。4．能用“誰干什么”、“誰怎么樣”的句式把自己了解到的兒歌內(nèi)容告訴別人。教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個生字 2．在朗讀兒歌中，借助字音，初步感知聲母“g、k、h“發(fā)音 3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受哥哥對弟弟的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能用不同方法有側(cè)重的識記生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)習(xí)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題復(fù)習(xí)“小”的筆順規(guī)則。

1、以圖片“鼓”引入，啟發(fā)談話。

師：小朋友，看看圖片，用一句話說一說你看到的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：圖上畫了一

面（花）鼓。

2、媒體出示，揭示課題，齊讀課題

師：今天我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)花鼓的兒歌，一起讀好課題。

預(yù)設(shè)：讀課題拖音

師：仔細(xì)聽聽我是怎么讀課題的。（范讀2遍）

3、復(fù)習(xí)“小”字的筆順規(guī)則。

師：我們來回憶一下，小字的筆順規(guī)則是？（指名說2—3人，一起說）

二、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字。

1、整體進(jìn)入，了解兒歌的大致意思，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“哥”。

（1）一聽兒歌里出現(xiàn)了哪些人物？[板書]弟弟 哥哥 學(xué)習(xí)生字“哥”。

（2）再聽兒歌，聽清弟弟怎么了？哥哥又是怎么做的？[板書]敲破 補(bǔ)

2、練讀兒歌。

（1）聽老師讀兒歌，注意聽清紅色生字的讀音。（關(guān)注讀書姿勢）

（2）指名讀兒歌，評價指讀姿勢是否正確，字音是否讀準(zhǔn)。（3）同桌對讀，互相檢查。

（4）男女生比賽讀。

3、識記生字“在”、“哭”。

4、齊讀兒歌。

三、復(fù)習(xí)舊識，學(xué)習(xí)拼音

1、拼讀游戲引出本課聲母，并拼讀相關(guān)音節(jié) ●玩玩猜猜我是誰的拼讀游戲

（1）出示音節(jié)； bàba māma dìdi（2）思考：三組音節(jié)有什么相同之處？

（3）學(xué)生自己先拼一拼，拼完后輕輕地把答案拼給同桌聽，個別拼，拼后翻 出圖畫再齊讀

●引出第一個拼讀的音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母：g（1）出示：

哥哥的圖片和音節(jié)

（2）師范拼讀音節(jié)，開火車拼讀音節(jié)

（3）思考；音節(jié)中的聲母該怎么讀呢？

開火車?yán)首x聲母

●從兒歌內(nèi)容引出聲母：k h（1）根據(jù)兒歌內(nèi)容引出相關(guān)音節(jié)

出示：

哭的圖片和哭字（兒歌中的哥哥真好，看見弟弟哭了，馬上幫他補(bǔ) 鼓。）

（2）學(xué)生做小老師拼讀，跟讀

（3）思考：聲母該怎么讀？ 開火車讀聲母

（4）提問：弟弟的鼓上畫著什么？

（5）出示：老虎圖

拼讀音節(jié)，并開火車?yán)首x聲母

2、根據(jù)圖畫，編順口溜記記三個聲母的字形

●老師利用數(shù)字9，示范編g的順口溜

●聽記g的順口溜并反饋

●看圖，選擇另外兩個聲母，編編順口溜

個別交流，聽記反饋

3、拼讀帶有g(shù) k h的音節(jié)

●拼讀聲母g k h和韻母e的四聲音節(jié)

（1）聽老師拼讀三個音節(jié)，聽音節(jié)找韻母是誰？

（2）同桌互相看書指著拼讀音節(jié)的四聲

（3）老師隨機(jī)指，學(xué)生拼讀

●大風(fēng)車游戲拼讀音節(jié)

（1）出示：大風(fēng)車

（2）出示g k h與韻母a相拼的音節(jié)

個別拼讀，齊讀

（3）讀對后轉(zhuǎn)動大風(fēng)車

（4）出示g k h和韻母u相拼的音節(jié)

開火車讀，讀對后轉(zhuǎn)動大風(fēng)車

●完成書上“我會選”的拼讀練習(xí)

（1）出示圖畫并出示方法；先拼音節(jié)再看圖，根據(jù)畫面選一選

（2）老師示范拼讀音節(jié)，并進(jìn)行選擇

（3）學(xué)生口頭拼讀，同桌互相交流

（4）學(xué)生在書上完成練習(xí)

四、指導(dǎo)朗讀，讀出兒歌的趣味。（1）兒歌中的弟弟為什么哭呢？自讀兒歌，找找原因。[出示第二句] 指導(dǎo)讀句。

（2）如果你就是哥哥，看到弟弟哭得這么傷心，心里一定很——著急，你會

怎么對弟弟說？[出示第三句] 指導(dǎo)讀句。

小結(jié)：這真是個關(guān)心弟弟的好哥哥，看到弟弟哭了，心里那么著急！[板書]關(guān)心

（3）同桌以喜歡的方式讀兒歌，師生配合讀。

（4）重新組合課文內(nèi)容，進(jìn)行讀句訓(xùn)練

出示：

弟弟敲破一面小花鼓，坐在地上哭。哥哥幫他補(bǔ)好鼓，弟弟笑了。提出朗讀要求：朗讀時做到不加字，不漏字。

學(xué)生自讀，個別學(xué)生交流讀，同桌互相讀一讀，一組同桌個別讀

7、背誦兒

歌。

五、借助板書進(jìn)行總結(jié) [板書設(shè)計]

8、小 花 鼓

敲破補(bǔ)

關(guān)心

弟弟 哥哥

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。2.復(fù)習(xí)“面，在，哭，哥”4個生字。在老師的指導(dǎo)下正確描摹“面，在”。3．能正確認(rèn)讀單聲母“g,k,h”辨清字形。在老師的指導(dǎo)下正確拼讀音節(jié)。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)拼讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的音節(jié) 1．引入。

2．游戲：擊鼓傳花：

拼讀音節(jié)

二、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀所學(xué)的生字 1．指名個別朗讀兒歌。

2．在新語境中鞏固認(rèn)讀本課的生字。

（1）出示一段話，提出朗讀要求。

（2）自讀，自評。

（3）大組指名讀，師評。

（4）同桌互讀互評。

三、指導(dǎo)書寫生字“面，在” 1．游戲，復(fù)習(xí)筆畫 2．根據(jù)筆順，指導(dǎo)書寫“面，在”。

（1）借助筆順框了解筆順。

（2）觀察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫。

（3）師范寫。（4）要求學(xué)生在書上描一個。

四、布置作業(yè) 1．游戲“猜猜這是什么字”。在爸爸媽媽的手心上寫寫這節(jié)課新學(xué)會的，讓他們猜一猜。2．拼讀音節(jié)，看圖用一句話說說“誰干什么”。（課后“拼拼說說”及“看圖拼拼讀讀”的內(nèi)容。

第三篇：小花鼓教學(xué)反思(第七周)

小花鼓教學(xué)反思

一年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容容量大、節(jié)奏快，在平時的教學(xué)中，我時常會覺得35 分鐘不夠用，從教材內(nèi)容到教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)常規(guī)到上課的語速，我都要課前進(jìn)行預(yù)設(shè)。上周學(xué)完了讀兒歌識字學(xué)拼音中的《小花鼓》一課，對“如何在35分鐘內(nèi)教好一篇課文”又有了更深的認(rèn)識。

本課教學(xué)重點(diǎn)之一是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。以識字為重點(diǎn)，意味著要把比較多的時間放到字詞教學(xué)上。為了提高識字效率，我采用各種方法，提供語言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見面。如：運(yùn)用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識的“鼓”等，一次次的運(yùn)用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

每篇課文的生字一般都各有特點(diǎn)。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對這些特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如“畫”讓小朋友進(jìn)行書空，為描寫做準(zhǔn)備。“哭”的學(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，通過圖片讓學(xué)生形象地記住這個字，而且還與笑的圖片和生字進(jìn)行比較。在這個環(huán)節(jié)中還有意識的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”,短語“你別哭”,句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，還在讀句子的過程中滲透德育教育。“哥”從字形入手，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法?！盎ⅰ钡某烧Z較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識字，我有意識的運(yùn)用兩個成語在語言環(huán)境中說話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場合使用成語。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級學(xué)生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上開展方法多樣的識字游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計了“開火車、放鞭炮、亮眼睛、搶氣球”等游戲，安排在上課近20分鐘時進(jìn)行，因?yàn)檫@時候的小朋友經(jīng)過20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺有點(diǎn)累，通過做游戲重新調(diào)動興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

葉圣陶老先生說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面來說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！币荒昙壓⒆觿傞_始學(xué)習(xí)語文，加之識字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無疑更為重要。開學(xué)近一個月來，我對學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽。二是自主識字的習(xí)慣。開學(xué)至今，學(xué)生已有一定識字量，鼓勵他們用自己的方法識記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。三是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書寫規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫的對學(xué)生進(jìn)行描寫的指導(dǎo)，讓他們在拼湊筆畫的過程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過兒歌“小朋友寫字啦，筆桿靠在指骨上,三根手指齊幫忙,拇指中指靠一起,中間露出筆桿來,撐起兩個小三角,寫起字來快又好?！睅椭鷮W(xué)生檢查自己的寫字姿勢，為寫好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對學(xué)生的聽，說，讀（指讀），寫都有明確的要求。

上課時，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，還應(yīng)給予每個學(xué)生充分朗讀的時間，讓我們的極個別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

在某些細(xì)節(jié)處還可再推敲，針對低年級兒童的記憶力好，但記性短暫的特點(diǎn)，努力把課文的語句變成學(xué)生的語言，不斷的讓學(xué)生熟悉，從而達(dá)到識記語言，掌握語言，運(yùn)用語言。

第四篇：《小花鼓》教案

8、小花鼓

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、在、哭、哥”四個生字?！爱嫛眰?cè)重讀音（三拼音）和筆順的指導(dǎo)，“在”側(cè)重與“再”的區(qū)分。能在老師指導(dǎo)下正確描寫“畫、在”。

2、通過看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、kē、ɡē、hè。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、在、哭、哥”四個生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母 ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套生字卡片 教學(xué)時間：2教時 教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？ 說話訓(xùn)練：這是一面小花鼓，鼓上畫著一只小老虎。

2、誰想敲敲小花鼓？（請小朋友敲小花鼓。）

3、有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽。

4、交流：小弟弟在干什么？

5、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示：課文內(nèi)容

6、誰來讀讀課題？（個別讀、齊讀）

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、聽課文錄音，聽一聽兒歌里說了些什么？

2、第二遍聽錄音，可以跟著錄音輕聲讀。

3、誰已經(jīng)會讀了？指名讀。出示兒歌。

4、請讀得好的小朋友做小老師，帶領(lǐng)大家讀。

5、師生配合讀。

（1）教師領(lǐng)讀：一面小花鼓，鼓上畫什么？

學(xué)生讀：鼓上畫老虎。

（2）教師領(lǐng)讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢？

學(xué)生讀：坐在地上哭。（3）教師領(lǐng)讀：哥哥看了怎么說？

學(xué)生讀：弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：你在哪里看到過這個字？指導(dǎo)書寫筆順，學(xué)生書空。

②哭：想像上面兩個“口”像兩只眼睛，下面的“大”表示哭的時候嘴巴張得很大，“點(diǎn)”像眼淚。積累“哭”的反義詞“笑” ③在：找找好朋友。

④哥：指導(dǎo)讀準(zhǔn)哥哥后一個字讀輕聲。妳有什么好辦法記住它？（“歌”去掉右邊部分。注意不是兩個“可”，第五筆是豎，第十筆是豎鉤。）

5、朗讀兒歌。

（1）送字寶寶回家，齊讀兒歌。（2）以小組為單位表演讀。

（3）請會背的小朋友站起來背，不會背的可以看書。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示：面、在、哭

2、指導(dǎo)書空，生描寫，師巡視。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）在認(rèn)識的生字下的括號里打“ √ ”，再讀一讀。

畫

歌

上

哭

虎

哥

弟（）（）（）

（）

（）

（）（）（2）搶讀詞語。

哥哥

老虎

面包

小花鼓

大哭

現(xiàn)在大哥

里面

二、學(xué)習(xí)拼音。

1、出示已經(jīng)學(xué)過的聲母，復(fù)習(xí)聲母卡片。

過渡：小朋友讀得太棒了?？?，小鴿子一個勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀？

2、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字加彎ɡɡɡ）拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機(jī)板示：鼓、骨等。

3、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機(jī)槍kkk）拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機(jī)板示：哭、枯

4、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機(jī)板示：虎

5、小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

6、出示:鴿子 kē（）

老虎hǔ（）

仙鶴hé（）ɡē（）

kǔ（）

hè（）（1）自由拼讀，完成練習(xí)（2）全班交流

三、復(fù)習(xí)鞏固

用小花鼓做“擊鼓傳花”游戲。

（1）第一輪：花傳到誰，就請他大聲朗讀媒體上的生字。變換順序再讀。媒體出示：面、在、哭、哥

（2）第二輪：花傳到誰，就請他給媒體上的生字找朋友。媒體出示：面、哭

第三輪：花傳到誰，就請他大聲讀讀媒體上的拼音。媒體出示：dì、kū、hǔ、ɡǔ、ɡē、bǔ、nǐ

四、拓展作業(yè)

1、拓展：繞口令擂臺賽

（1）今天學(xué)的兒歌，每一行的最后一個字讀音都很相近，如果不專心的話，很可能會讀錯。我們來比一比，看看誰一口氣讀得又多又準(zhǔn)確。（2）學(xué)生準(zhǔn)備。（3）學(xué)生自由上臺表演。

2、拓展閱讀。

小花鼓 一面小花ɡǔ，鼓上畫老hǔ，寶寶敲pò鼓，媽媽ná布補(bǔ)，不知是bù補(bǔ)鼓，還是布bǔ虎。

3、作業(yè)：

（1）在你學(xué)過的字中找出今天學(xué)的聲母，并試著讀一讀。（2）讀一讀下面的成語。

生龍活虎

虎口脫險

虎口拔牙

虎頭虎腦

虎口余生

附板書：

8、小花鼓

手拿小茶杯

喝口清清水

抬起頭

閉著嘴

第五篇：8_小花鼓_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個生字。在老師指導(dǎo)下描摹“面、在、哭”三個字。

2、認(rèn)讀聲母“ɡ、k、h”，會拼讀音節(jié)“ɡē、hē、kē”。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、懂得互相愛護(hù)，互相幫助是一種美德。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個生字。在老師指導(dǎo)下描摹“面、在、哭”三個字。

認(rèn)讀聲母“ɡ、k、h”，會拼讀音節(jié)“ɡǔ、hǔ、kū”。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們看這是什么?

2、教師出示實(shí)物：小花鼓

3、揭示課題：8 小花鼓

4、指名讀，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、聽課文錄音，聽一聽兒歌里說了些什么？

2、第二遍聽錄音，可以跟著錄音輕聲讀。(有拼音的字要讀準(zhǔn))

3、誰已經(jīng)會讀了？指名讀。出示兒歌。

4、請讀得好的小朋友做小老師，帶領(lǐng)大家讀。

5、師生配合讀。

（1）教師領(lǐng)讀：一面小花鼓，鼓上畫什么？

學(xué)生讀：鼓上畫老虎。

（2）教師領(lǐng)讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢？

學(xué)生讀：坐在地上哭。（3）教師領(lǐng)讀：哥哥看了怎么說？

學(xué)生讀：弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：注意書空。你在哪里看到過這個字？

②哭：想像上面兩個“口”像兩只眼睛，下面的“大”表示哭的時候嘴巴張得很大，“點(diǎn)”像眼淚。

③在：讀準(zhǔn)平舌音。這個字一豎不能漏。句子練習(xí)：我在教室里上課。

我在家里看書。

??

④哥：“歌”去掉右邊部分。注意不是兩個“可”，第五筆是豎，第十筆是豎鉤。

詞語:哥哥 ,第二個“哥”讀輕聲。

6、朗讀兒歌。

（1）送字寶寶回家，齊讀兒歌。（2）以小組為單位表演讀。（3）用一問一答的方法讀兒歌。

感受哥哥對弟弟的關(guān)心。

（4）請會背的小朋友站起來背，不會背的可以看書。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、用小花鼓做“擊鼓傳花”游戲。

（1）第一輪：花傳到誰，就請他大聲朗讀媒體上的生字。變換順序再讀。面、在、哭、哥

（2）第二輪：花傳到誰，就請他給媒體上的字找朋友。面、花

2、寫字指導(dǎo)：面、在、哭

（1）觀察：分別觀察三個字在田字格里的關(guān)鍵筆畫。

（2）指導(dǎo)：書寫規(guī)則：面：先外后里再封口；在：先外后里；哭：從上到下。（3）示范：教師在田字格里寫一個，學(xué)生在田字格里描一個。

3、小結(jié)：哥哥愛護(hù)弟弟，幫助弟弟，都是應(yīng)該的，我們要像兒歌中的哥哥學(xué)習(xí)哦。

課后習(xí)題

四、作業(yè)布置。

（1）描摹“面、在、哭”，每個3遍，注意筆順正確。(2)朗讀兒歌3遍。