第一篇：小班繞口令：小花鼓

小班繞口令：小花鼓

小班繞口令：小花鼓

活動目標(biāo)：

1．要求幼兒正確發(fā)出“鼓（gǔ）、虎（hǔ）、布（bù）、補（bǔ）”等字母音，區(qū)別g、h、b等字音。

2．幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令組語音的傾聽水平。

3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，以及聽說應(yīng)變能力。

活動準(zhǔn)備：

小花鼓與鼓棒、圖片。

活動過程：

出示圖片引起幼兒興趣，以講故事的方式進行。

1．出示老虎圖片：今天老師帶來了一位好朋友，小朋友們看看它是誰？（跟老師念老虎、虎、虎、虎hǔ）

出示畫有布料的圖片：六一兒童節(jié)快到了，小老虎也要過六一兒童節(jié)，我們?nèi)祟悑寢屜胨鸵患恋男乱路o老虎，作為六一的禮物，人類媽媽就到商店里去選什么東西來做新衣服呢？（指圖片問，跟老師念：布料、布、布、布bù）。

出示小花鼓的圖片：小老虎高興極了，它穿著新衣服，拿著什么東西去玩耍呀？（指著圖片；小花鼓、鼓、鼓、鼓gǔ）。

出示補衣服的圖片：小老虎玩著玩著，一不小心，把衣服給弄破了，小老虎傷心極了，人類媽媽看見了，就幫小老虎把衣服給怎么樣呢？圖片上人類媽媽正在做什么呀？（如幼兒回答：縫衣服，老師給予引導(dǎo)：縫衣服，我們了可以叫做補衣服，因為，補衣服和縫衣服的意思一樣，都是把破舊的衣服補好，跟老師一起念：補衣服，補、補、補bǔ）。

2．鞏固

師：這些圖片每個圖片上的圖案老師現(xiàn)在只用一個字表示它，比如像：老虎，老師就只用“虎”字表示，補衣服這張，我們可以用“補”字來表示，那么其它的圖片呢？我們可以用哪些字來表示呢？（幼兒回答，給予表揚）

3．引入主題：

師：今天老師和你們一起來學(xué)一個新的本領(lǐng)，這個本領(lǐng)它有一個好聽的名字，叫做繞口令，我們的繞口令它也有一個好聽的名字，叫做《小花鼓》。請小朋友們先聽聽老師是怎樣繞口令的。

繞口令《小花鼓》

一面小花鼓，鼓上畫老虎，寶寶敲破鼓，媽媽拿布補，不知道是布補鼓，還是布補虎。（繞口令的同時，口令中念到與圖片相應(yīng)的字，就指出圖片給孩子看）

師：老師繞完口令了，口令里都有了些什么東西呀？

4．教師教學(xué)。

師：繞口令這個本領(lǐng)學(xué)起來比較難，所以小朋友們要認(rèn)真的學(xué)。（教師進行多遍教學(xué)，教學(xué)時邊讀邊指出圖片或進行創(chuàng)編動作表演，使幼兒掌握繞口令的基本知識）。

5．難句重復(fù)教學(xué)。

6．師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲。（出示小花鼓。）

師：這是什么？等會我們的游戲要用到它。怎樣玩呢？我們分組來比賽，看哪一組的小朋友最能干，老師來敲鼓，小朋友聽鼓聲節(jié)奏來繞口令，老師先來示范一次，等會兒輪到小朋友們來。

第二篇：《小花鼓》教案

8、小花鼓

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、在、哭、哥”四個生字?！爱嫛眰?cè)重讀音（三拼音）和筆順的指導(dǎo)，“在”側(cè)重與“再”的區(qū)分。能在老師指導(dǎo)下正確描寫“畫、在”。

2、通過看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、kē、ɡē、hè。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。教學(xué)重點和難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、在、哭、哥”四個生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母 ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套生字卡片 教學(xué)時間：2教時 教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？ 說話訓(xùn)練：這是一面小花鼓，鼓上畫著一只小老虎。

2、誰想敲敲小花鼓？（請小朋友敲小花鼓。）

3、有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽。

4、交流：小弟弟在干什么？

5、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示：課文內(nèi)容

6、誰來讀讀課題？（個別讀、齊讀）

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、聽課文錄音，聽一聽兒歌里說了些什么？

2、第二遍聽錄音，可以跟著錄音輕聲讀。

3、誰已經(jīng)會讀了？指名讀。出示兒歌。

4、請讀得好的小朋友做小老師，帶領(lǐng)大家讀。

5、師生配合讀。

（1）教師領(lǐng)讀：一面小花鼓，鼓上畫什么？

學(xué)生讀：鼓上畫老虎。

（2）教師領(lǐng)讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢？

學(xué)生讀：坐在地上哭。（3）教師領(lǐng)讀：哥哥看了怎么說？

學(xué)生讀：弟弟你別哭，哥哥幫你補。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：你在哪里看到過這個字？指導(dǎo)書寫筆順，學(xué)生書空。

②哭：想像上面兩個“口”像兩只眼睛，下面的“大”表示哭的時候嘴巴張得很大，“點”像眼淚。積累“哭”的反義詞“笑” ③在：找找好朋友。

④哥：指導(dǎo)讀準(zhǔn)哥哥后一個字讀輕聲。妳有什么好辦法記住它？（“歌”去掉右邊部分。注意不是兩個“可”，第五筆是豎，第十筆是豎鉤。）

5、朗讀兒歌。

（1）送字寶寶回家，齊讀兒歌。（2）以小組為單位表演讀。

（3）請會背的小朋友站起來背，不會背的可以看書。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示：面、在、哭

2、指導(dǎo)書空，生描寫，師巡視。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）在認(rèn)識的生字下的括號里打“ √ ”，再讀一讀。

畫

歌

上

哭

虎

哥

弟（）（）（）

（）

（）

（）（）（2）搶讀詞語。

哥哥

老虎

面包

小花鼓

大哭

現(xiàn)在大哥

里面

二、學(xué)習(xí)拼音。

1、出示已經(jīng)學(xué)過的聲母，復(fù)習(xí)聲母卡片。

過渡：小朋友讀得太棒了?？?，小鴿子一個勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀？

2、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字加彎ɡɡɡ）拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機板示：鼓、骨等。

3、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍kkk）拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機板示：哭、枯

4、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機板示：虎

5、小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

6、出示:鴿子 kē（）

老虎hǔ（）

仙鶴hé（）ɡē（）

kǔ（）

hè（）（1）自由拼讀，完成練習(xí)（2）全班交流

三、復(fù)習(xí)鞏固

用小花鼓做“擊鼓傳花”游戲。

（1）第一輪：花傳到誰，就請他大聲朗讀媒體上的生字。變換順序再讀。媒體出示：面、在、哭、哥

（2）第二輪：花傳到誰，就請他給媒體上的生字找朋友。媒體出示：面、哭

第三輪：花傳到誰，就請他大聲讀讀媒體上的拼音。媒體出示：dì、kū、hǔ、ɡǔ、ɡē、bǔ、nǐ

四、拓展作業(yè)

1、拓展：繞口令擂臺賽

（1）今天學(xué)的兒歌，每一行的最后一個字讀音都很相近，如果不專心的話，很可能會讀錯。我們來比一比，看看誰一口氣讀得又多又準(zhǔn)確。（2）學(xué)生準(zhǔn)備。（3）學(xué)生自由上臺表演。

2、拓展閱讀。

小花鼓 一面小花ɡǔ，鼓上畫老hǔ，寶寶敲pò鼓，媽媽ná布補，不知是bù補鼓，還是布bǔ虎。

3、作業(yè)：

（1）在你學(xué)過的字中找出今天學(xué)的聲母，并試著讀一讀。（2）讀一讀下面的成語。

生龍活虎

虎口脫險

虎口拔牙

虎頭虎腦

虎口余生

附板書：

8、小花鼓

手拿小茶杯

喝口清清水

抬起頭

閉著嘴

第三篇：8小花鼓教案

小花鼓

[教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知目標(biāo)

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個生字。

2、通過看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀。

3、認(rèn)識筆畫“豎折”，能在老師指導(dǎo)下正確描寫“畫、在、哭”。能力目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)聲母 ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h è。

2、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。情感目標(biāo)

1、以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生運用已學(xué)過的方法，進行自主識字。

2、通過同桌合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作的精神。[教學(xué)支點] 德育點：

以游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用已學(xué)過的方法進行自主識字。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

滲透德育點的操作步驟：

（1）學(xué)習(xí)兒歌自主識字中，請小老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，體會團結(jié)合作的精神。（2）通過敲敲小花鼓、滾雪球等游戲，體驗合作、團結(jié)的力量大。[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？鼓上畫著？有圖案的小鼓我們叫做“小花鼓”。通常我們叫做“一面小花鼓”。學(xué)習(xí)生字“面”

（1）字音。這個字誰會讀？指名讀。師領(lǐng)讀。

（2）筆順。“面的筆畫我們都學(xué)過了，先看電腦老師來寫一寫。??誰來做小老師帶領(lǐng)大家書空?！?/p>

（3）用法?！懊媸且粋€量詞，看，這里有（紅旗）？還有（小花鼓）?

2、誰想敲敲小花鼓？（請小朋友敲小花鼓。）

3、有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽。聽得時候不讀也不說。

4、交流：小弟弟在干什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示：課文內(nèi)容

5、誰來讀讀課題？（個別讀、齊讀）

二、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字。（落實德育點1）

1、“打開書，翻到31頁。跟老師來讀課文，老師讀一句，你們跟讀一句?！?自由讀（你能自己讀嗎？）

2、指導(dǎo)把兒歌讀正確?！罢l能把兒歌讀正確了，你來試試！”

3、學(xué)他的樣，我們一起讀。

4、“兒歌中的字寶寶正和我們打招呼呢！今天老師要教給大家自學(xué)的好方法：

出示方法：

（1）讀一讀，讀生字。（2）圈一圈，圈生字。（3）說一說，說方法。接下來，請小朋友們前后桌合作自學(xué)生字。

5、“好，老師來檢驗一下你們自學(xué)得怎么樣？”（1）在

字音?！斑@個字誰會讀？” 指名讀。

筆順?！罢埿∨笥褌兡贸鲂∈?，跟著老師在田字格中寫一寫?！保?）哭

“第二個字寶寶你有什么好方法記住它？”“我們還知道“哭”的反義詞是？“笑”（3）哥

“最后一個字寶寶也想跟我們見面了，但它有點害羞，叫一叫它的名字??在你們的呼喚下它出來了?！?/p>

“哥和它的雙胞胎兄弟組成了一個疊詞，聽老師來讀一讀，聲音上有什么變化？”

6、這些字寶寶可調(diào)皮了，他們想和小朋友們做一個“叫號游戲”。（落實德育點）

9、祝賀你們和字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們要把字寶寶送回家字字過目認(rèn)真讀課文了，接龍讀、“聽完5、6兩組的朗讀，老師覺得如果我是那個小弟弟，聽到哥哥是用這樣的語氣，我一定會繼續(xù)坐在地上哭，那么誰能做一個好哥哥讀好這句話?！敝该x?！罢媸且粋€好哥哥，請這位好哥哥來讀一讀整首兒歌?！?/p>

“真羨慕弟弟有一個這樣的好哥哥，我們加上動作來讀一讀，全體起立?！?/p>

三、鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音。

過渡：小朋友讀得太棒了?？矗▲澴右粋€勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀？

1、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（9字加彎ɡɡɡ）

2、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（一挺機槍kkk）

3、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（一把椅子hhh）

4、拼一拼，讀一讀。

“今天我們學(xué)會了3個聲母寶寶，獎勵大家玩擊鼓傳花游戲?！?/p>

5、看來前面的知識都學(xué)會了，小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

6、出示:鴿子 kē()老虎hǔ()仙鶴hé()ɡē()kǔ()hè()自由拼讀，完成練習(xí)。全班交流。

7、你們幫小動物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。（落實探究點）讀兒歌

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示：面、在、哭

2、書空“面”，師范寫（強調(diào)起筆“橫”的位置及筆順），生描寫。

第四篇：小花鼓教學(xué)反思

小花鼓教學(xué)反思

一年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容容量大、節(jié)奏快，在平時的教學(xué)中，我時常會覺得35 分鐘不夠用，從教材內(nèi)容到教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)常規(guī)到上課的語速，我都要課前進行預(yù)設(shè)。上周學(xué)完了讀兒歌識字學(xué)拼音中的《小花鼓》一課，對“如何在35分鐘內(nèi)教好一篇課文”又有了更深的認(rèn)識。

本課教學(xué)重點之一是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。以識字為重點，意味著要把比較多的時間放到字詞教學(xué)上。為了提高識字效率，我采用各種方法，提供語言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見面。如：運用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識的“鼓”等，一次次的運用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。每篇課文的生字一般都各有特點。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對這些特點，有側(cè)重地進行生字教學(xué)。如“畫”讓小朋友進行書空，為描寫做準(zhǔn)備。“哭”的學(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，通過圖片讓學(xué)生形象地記住這個字，而且還與笑的圖片和生字進行比較。在這個環(huán)節(jié)中還有意識的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”,短語“你別哭”,句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，還在讀句子的過程中滲透德育教育?！案纭睆淖中稳胧郑囵B(yǎng)學(xué)生的記字方法?！盎ⅰ钡某烧Z較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識字，我有意識的運用兩個成語在語言環(huán)境中說話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場合使用成語。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實的基礎(chǔ)。

一年級學(xué)生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上開展方法多樣的識字游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計了“開火車、放鞭炮、亮眼睛、搶氣球”等游戲，安排在上課近20分鐘時進行，因為這時候的小朋友經(jīng)過20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺有點累，通過做游戲重新調(diào)動興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

葉圣陶老先生說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來說，是得到一種知識；就運用方面來說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！币荒昙壓⒆觿傞_始學(xué)習(xí)語文，加之識字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無疑更為重要。開學(xué)近一個月來，我對學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽。二是自主識字的習(xí)慣。開學(xué)至今，學(xué)生已有一定識字量，鼓勵他們用自己的方法識記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c播。三是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書寫規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫的對學(xué)生進行描寫的指導(dǎo)，讓他們在拼湊筆畫的過程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過兒歌“小朋友寫字啦，筆桿靠在指骨上,三根手指齊幫忙,拇指中指靠一起,中間露出筆桿來,撐起兩個小三角,寫起字來快又好?！睅椭鷮W(xué)生檢查自己的寫字姿勢，為寫好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對學(xué)生的聽，說，讀（指讀），寫都有明確的要求。上課時，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，還應(yīng)給予每個學(xué)生充分朗讀的時間，讓我們的極個別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

在某些細(xì)節(jié)處還可再推敲，針對低年級兒童的記憶力好，但記性短暫的特點，努力把課文的語句變成學(xué)生的語言，不斷的讓學(xué)生熟悉，從而達(dá)到識記語言，掌握語言，運用語言。篇二：8小花鼓

17、小花鼓

設(shè)計者： 奉賢區(qū)育秀實驗學(xué)校 顧春英

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字?！爱嫛眰?cè)重讀音（三

拼音）和筆順的指導(dǎo)，“虎”側(cè)重詞的積累。能在老師指導(dǎo)下正確描寫“畫、電”。書空“畫”，師范寫（強調(diào)起筆“橫”的位置及筆順），書空“電”，師范寫（強調(diào)收筆“豎彎鉤”）。

2、通過看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h a。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

二、教學(xué)重點和難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母 ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、小動物圖片、小花鼓（上面有一只小老虎）。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？

說話訓(xùn)練：這是一面小花鼓，鼓上畫著一只小老虎。

2、誰想敲敲小花鼓？（請小朋友敲小花鼓。）

3、有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽。

4、交流：小弟弟在干什么？

4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示：課文內(nèi)容

5、誰來讀讀課題？（個別讀、齊讀）

說明：

從實物入手，通過敲敲小花鼓，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說話訓(xùn)練既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又初步感知了課文，為下面的學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)兒歌，自主識字。

1、請小朋友聽老師讀一讀兒歌，注意聽清生字的讀音。（學(xué)生手指指書，字字入目。）

2、自由讀兒歌。

3、誰愿意讀給大家聽？

4、學(xué)他的樣，我們一起讀。

說明：

讀的要求步步提高。從聽老師讀，自由讀，個別讀，到齊讀，幫助學(xué)生通過反復(fù)閱讀，與生字多次見面。

5、（出示生字：畫、鼓、哭、哥）瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！接下來，請小朋友同桌自學(xué)這四個生字。

6、交流自學(xué)方法：

（1）讀一讀，讀兒歌。

（2）圈一圈，圈生字。

（3）學(xué)一學(xué)，學(xué)生字。

7、你們認(rèn)識了哪些字？讓我們來交流一下。

畫：讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)筆畫“豎折”（開火車書空）。

虎：積累成語（虎口拔牙、虎頭虎腦、虎口余生、生龍活虎等）

（教師可隨機板示在黑板的“好詞欄”一欄中。）

哭：你有什么好方法記？積累“哭”的反義詞“笑”

哥：與“歌”作比較。

說明： 這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過同桌合作學(xué)習(xí)的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)生字的能力，又培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作的精神。四個生字的教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重點。如“畫”主要從讀音入手，“哭”和“哥”從字形入手?！盎ⅰ钡臉?gòu)詞率教高，通過擴詞，幫助學(xué)生積累書面規(guī)范的詞語。

8、這些字寶寶可調(diào)皮了，他們想和小朋友做一個“猜猜我是誰”的游戲。

游戲：猜猜我是誰？（老師請一位同學(xué)猜字，老師站在這名同學(xué)背后，舉起一張生字卡片“哭”，該生問全班同學(xué)：“是不是哥”？全班同學(xué)答：“不是，不是，不是哥?！痹撋鷨枺骸笆遣皇强蓿俊比嗤瑢W(xué)答：“對，對，對，就是哭?！保?/p>

9、游戲：敲敲小花鼓（老師在黑板上出示：大哭、哥哥、畫圖、老虎、畫家、畫畫等詞語，在詞語下面標(biāo)上號碼。學(xué)生聽老師敲了幾下小花鼓，就把帶有那個號碼的詞語讀給小朋友聽。）

10、祝賀你們和字寶寶交上了朋友，讓我們把字寶寶送回家，選擇你們喜歡的形式讀一讀課文。（接龍讀、齊讀、做動作讀、滾雪球讀。）

說明：

這一環(huán)節(jié)通過開展游戲，送字寶寶回家，進一步鞏固了所學(xué)的生字。朗讀課文可以采取不同的形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，既讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀積累了語言文字，又使學(xué)生有效地積極參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，同時還能帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

（三）鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音。

過渡：小朋友讀得太棒了?？矗▲澴右粋€勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀？

1、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字加彎ɡɡɡ）拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音

節(jié)下隨機板示：鼓、骨等。

2、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍kkk）拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機板示：哭、枯

3、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節(jié)h ǔ，在音節(jié)下隨機板示：虎

4、小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

5、出示:鴿子 kē()老虎hǔ()仙鶴h?()ɡē()kǔ()ha()（1）自由拼讀，完成練習(xí)

（2）全班交流

說明：

此環(huán)節(jié)中，教師要加強范讀，留出充足的時間讓學(xué)生進行操練。對于發(fā)音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，應(yīng)注意以鼓勵為主，幫助學(xué)生正音。老師有意識地把與音節(jié)相應(yīng)的字寫下來，也是將識字和拼音有機地結(jié)合起來。

6、你們幫小動物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。

讀兒歌：

一面小花ɡǔ，鼓上畫老hǔ，寶寶敲pò鼓，媽媽ná布補，不知是bù補鼓，還是布補hǔ。

說明： 這一環(huán)節(jié)通過改變語境，隱去部分字，而出示本課新授的相關(guān)音節(jié)及已經(jīng)學(xué)過的2個音節(jié)pò、ná。既幫助學(xué)生鞏固生字、拓展生字，又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音，提高拼讀的能力，從而落實本單元的識字學(xué)拼音的目標(biāo)。

（四）指導(dǎo)寫字。

1、出示：畫、電

2、書空“畫”，師范寫（強調(diào)起筆“橫”的位置及筆順），生描寫。

3、書空“電”，師范寫（強調(diào)收筆“豎彎鉤”），生描寫。

說課要點

奉賢區(qū)育秀實驗學(xué)校 顧春英

1、說教材。

《小花鼓》是一年級第一學(xué)期第二單元“讀兒歌識字學(xué)拼音”的課文。這一類型的課文在小學(xué)語文教材中是一種新的形式，它既不是單純的識字教材，也不是一般的漢語拼音教材，它肩負(fù)雙重任務(wù)：既要識字，同時還有學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。

2、說學(xué)情。

本課的兒歌篇幅短小，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，孩子們對這一類型的課文非常感興趣。開學(xué)近一個月來，學(xué)生已認(rèn)識6個單韻母和8個聲母，對聲母的發(fā)音和兩拼音的拼讀方法已有一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生年齡比較小，自控能力較差，課堂上還是要以游戲為主，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極地投入到學(xué)習(xí)中。

3、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。目標(biāo)之一在于知識點的落實。“畫、虎、哭、哥”這四個生字在生活中比較常見，根據(jù)這四個字的特點，各有側(cè)重地進行教學(xué)。書寫方面，在前一課學(xué)習(xí)了“豎彎鉤”的基礎(chǔ)上，正確描寫“畫”和“電”，目的在于進一步鞏固“豎彎鉤”，加深對“豎彎鉤”的印象。聲母ɡ、k、h，和音節(jié)ɡǔ、kū、hǔ、kē、ɡē、ha的教學(xué)是本課的難點，通過朗讀、老師示范、游戲等形式進行教學(xué)。目標(biāo)之二是朗讀課文。本首兒歌是繞口令，主要是訓(xùn)練學(xué)生正確讀準(zhǔn)帶有聲母ɡ、k、h的字。朗讀的速度要由慢到快。在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，加快速度，做到讀得又快又準(zhǔn)。

4、說教法。

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睂τ趧傔M一年級才一個月的孩子來說，專心聽35分鐘的課確實是一件很不容易的事。所以教師要想方設(shè)法從學(xué)生的興趣出發(fā)，調(diào)動各種感官，參與到學(xué)習(xí)中，讓他們感到學(xué)習(xí)是輕松的、是有趣的。而在游戲中學(xué)習(xí)就是一種非常好的方法。引出課題一環(huán)節(jié)中，我先出示一面畫有一只小老虎的小花鼓，通過讓學(xué)生說說這是什么？動手敲敲小花鼓，再來聽一聽課文中的小弟弟在干什么？激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“猜猜我是誰？”“敲敲小花鼓”在朗讀課文時，我設(shè)計了“滾雪球”，這三個游戲形式活潑，方法多樣，激起學(xué)生積極參與的興趣，從而讓學(xué)生在各種情境中與生字多次見面，讓學(xué)生學(xué)著不累，識得有趣。

5、說學(xué)法。

對低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重的。例如在識字方面，通過前一段時間的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量，也積累了一定的好方法。我讓學(xué)生四人小組用“讀一讀，讀兒歌。圈一圈，圈生字。學(xué)一學(xué)，學(xué)生字?！钡姆椒ㄗ詫W(xué)，既培養(yǎng)了他們自主識字的能力，又發(fā)揚了小組內(nèi)團結(jié)協(xié)作的精神。在交流時，根據(jù)生字的特點，各有側(cè)重地進行。如“畫”讓小朋友進行書空，為描寫做準(zhǔn)備?！翱蕖焙汀案纭睆淖中稳胧?，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法。“虎”的成語較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，并及時寫入“好詞欄”中，既滿足了小朋友的成就感，又做到了開放識字。

6、說實施。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分成四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。“啟發(fā)談話，揭示課題”階段主要從實物入手，通過讓學(xué)生親手敲一敲小花鼓，再來聽一聽小弟弟怎樣敲小花鼓，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，同時又對課文有了初步感知。本單元的課文肩負(fù)著既要識字，又要學(xué)習(xí)拼音的任務(wù)。我們要把識字、學(xué)習(xí)拼音兩者有機地結(jié)合起來。識字和拼音教學(xué)這兩個環(huán)節(jié)一定要做到扎實有效，絕不能草率，更不能走過場。例如在學(xué)習(xí)“畫、鼓、哭、哥”四個生字時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看清老師的口形，不僅把這四個字讀正確，而且能讀規(guī)范，從而為學(xué)習(xí)聲母“ɡ、k、h”做好鋪墊。學(xué)習(xí)聲母“ɡ、k、h”這一環(huán)節(jié)中，通過念念順口溜，不僅記住聲母的讀音，而且記住了聲母的形狀。在拼讀音節(jié)ɡǔ、kū、hǔ時，可隨機板示帶有這些音節(jié)的生字，一方面可以讓生字幫助小朋友拼讀音節(jié)，另一方面有意識地幫小朋友積累了生字，做到識字和拼音有機結(jié)合。于永正老師說過：“朗讀法是教語文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法。”在讀課文階段采用各種形式進行朗讀：聽錄音讀、自由讀、個別讀、接龍讀、齊讀、做動作讀、滾雪球讀等。讓學(xué)生在讀中識字、讀中求知。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高。在學(xué)完課文后，又補充了一首與課文內(nèi)容類似的兒歌，通篇三：8 小花鼓

8、小花鼓

執(zhí)教：姚丹萍

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個生字。

2、通過看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h a。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、能在老師指導(dǎo)下正確描寫“面、在、哭”。

【重點和難點】

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母 ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、猜謎引入，揭示課題

1、師：小朋友，喜不喜歡猜謎語啊？

2、今天，老師也帶來了一個謎語，請小朋友來猜一猜(出示謎語，師讀謎面)

3、小朋友可真聰明，答案就是鼓

4、鼓有很多不同的種類，老師在這里介紹三種（出示圖片：大鼓，腰鼓，架子鼓），今天 我們要學(xué)習(xí)的兒歌就是小花鼓（師板書課題）

二、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字。

1、請小朋友聽老師讀一讀兒歌，注意聽清生字的讀音，聽清楚，鼓上畫了什么（學(xué)生手指指書，字字入目。）

2、現(xiàn)在來比比誰的小耳朵最靈，聽清楚鼓上畫了什么（抽生答）

3、還聽到了什么？（弟弟敲破鼓，坐在地上哭，哥哥幫你補）

4、小朋友的小耳朵可真靈，聽得真仔細(xì)。接下來，老師請一位小朋友來讀一讀這首兒歌，看看哪個回家預(yù)習(xí)得好。（抽生讀兒歌）

5、小朋友讀得真不錯。（出示生字：面、在、哭、哥）瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！誰來說說你認(rèn)識了哪個字寶寶。

（1）生：我認(rèn)識了“面”

師：請你來做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：面 全班：面）師：讀得真好。誰來給面找個好朋友（面條，面包，一面，正面）一面的面是一個量詞，我們說，一頭驢的驢就是一個量詞。我們來看看，還可以說一面（）。（出示小花鼓，紅旗，鏡子）

師：我們把面請進田字格（師范寫）跟老師一起來寫（書空）

（2）生：我認(rèn)識了“在”

師：請你來做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：在 全班：在）

師：真棒。來看老師寫一寫。跟老師一起寫（邊說筆畫邊寫）

師：小朋友們來數(shù)一數(shù)“在”有幾筆。（6筆）第三筆是什么？（豎）（開雙排小火車讀“在”）

（3）生：我認(rèn)識了“哭”

師：請你來做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：哭 全班：哭）

師：小朋友開動小腦筋，想想與哭意思相反的字是什么（笑）

師：現(xiàn)在請小朋友觀察一下，哭的上面是兩個口（就像小朋友的兩只眼睛），下面是個“大”字（像小朋友哭的時候，嘴巴張得大大的）最后一筆是個點（就像哭的時候眼睛里流下的眼淚）師范寫，學(xué)生一起書空。

（4）生：我認(rèn)識了“哥”

師：請你來做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：哥 全班讀：哥）

師：想一想，這個字和我們學(xué)過的哪個字很像（歌，唱歌的歌）“歌”去掉右邊的“欠”字旁，就是今天的哥，哥哥的哥

師范寫，上下顏色不一樣，比比誰的小眼睛亮，看看上面和下面有什么不一樣。開雙排小火車讀。

6、現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識這4個生字寶寶了，接下來，我們要和生字寶寶一起做游戲了。瞧，老師給每個生字寶寶都編上了一個號碼，我們要玩的游戲就是叫號游戲。師：1號1號是什么？

生：1號1號面面面。

7、小朋友們和生字寶寶玩得真開心，接下來，生字寶寶回家了，你們還認(rèn)識他們嗎？

誰來讀一讀兒歌，注意聲音響亮，口齒清楚，讀準(zhǔn)字音（抽生讀，全班讀）

8、師范讀，聽聽這里老師是怎么讀的（停頓）

（學(xué)生自由 讀，小組比賽讀，全班讀）

三、鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音。

過渡：小朋友讀得太棒了?？?，小鴿子一個勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀？

1、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字加彎ɡɡɡ）拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機板示：鼓、骨等。

2、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍kkk）拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機板示：哭、枯

3、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機板示：虎

4、小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

5、出示:鴿子 kē()老虎hǔ()仙鶴h?()ɡē()kǔ()ha()（1）自由拼讀，完成練習(xí)

（2）全班交流

四、總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了4個生字寶寶，3個聲母寶寶，一首兒歌叫小花鼓。小朋友們可真棒，給自己鼓鼓掌。

【板書設(shè)計】 8 小花鼓

哭 在 哥 面 g k h 【教案設(shè)計說明】

【教學(xué)反思】

一、字詞教學(xué)方法要多。

本課教學(xué)重點之一是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。以識字為重點，意味著要把比較多的時間放到字詞教學(xué)上。為了提高識字效率，我采用各種方法，提供語言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見面。如：運用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識的“鼓”等，一次次的運用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

1、生字教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。

每篇課文的生字一般都各有特點。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對這些特點，有側(cè)重地進行生字教學(xué)。如“畫”讓小朋友進行書空，為描寫做準(zhǔn)備?！翱蕖钡膶W(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，通過圖片讓學(xué)生形象地記住這個字，而且還與笑的圖片和生字進行比較。在這個環(huán)節(jié)中還有意識的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”,短語“你別哭”,句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，還在讀句子的過程中滲透德育教育。“哥”從字形入手，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法?！盎ⅰ钡某烧Z較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識字，我有意識的運用兩個成語在語言環(huán)境中說話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場合使用成語。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實的基礎(chǔ)。

2、生字教學(xué)要突出“活”字。

一年級學(xué)生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上開展方法多樣的識字游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計了“開火車、放鞭炮、亮眼睛、搶氣球”等游戲，安排在上課近20分鐘時進行，因為這時候的小朋友經(jīng)過20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺有點累，通過做游戲重新調(diào)動興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

二、強化習(xí)慣培養(yǎng)，常抓不懈。

葉圣陶老先生說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來說，是得到一種知識；就運用方面來說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”一年級孩子剛開始學(xué)習(xí)語文，加之識字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無疑更為重要。開學(xué)近一個月來，我對學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽。二是自主識字的習(xí)慣。開學(xué)至今，學(xué)生已有一定識字量，鼓勵他們用自己的方法識記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c播。三是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書寫規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫的對學(xué)生進行描寫的指導(dǎo)，讓他們在拼湊筆畫的過程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過兒歌“小朋友寫字啦，筆桿靠在指骨上,三根手指齊幫忙,拇指中指靠一起,中間露出筆桿來,撐起兩個小三角,寫起字來快又好?！睅椭鷮W(xué)生檢查自己的寫字姿勢，為寫好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對學(xué)生的聽，說，讀（指讀），寫都有明確的要求。

三、不足之處：

上課時，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，還應(yīng)給予每個學(xué)生充分朗讀的時間，讓我們的極個別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

在某些細(xì)節(jié)處還可再推敲，針對低年級兒童的記憶力好，但記性短暫的特點，努力把課文的語句變成學(xué)生的語言，不斷的讓學(xué)生熟悉，從而達(dá)到識記語言，掌握語言，運用語言。篇四：8小花鼓 篇五：8 小花鼓(精修)8 小花鼓

教學(xué)總目標(biāo)： 1．能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個生字；能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“面、在”三個字。2．能正確認(rèn)讀聲母“g、k、h“，在老師指導(dǎo)下正確拼讀“ke、ge、he、”等音節(jié)，3．能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受哥哥對弟弟的關(guān)愛之情。4．能用“誰干什么”、“誰怎么樣”的句式把自己了解到的兒歌內(nèi)容告訴別人。教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個生字 2．在朗讀兒歌中，借助字音，初步感知聲母“g、k、h“發(fā)音 3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受哥哥對弟弟的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點難點：

1、能用不同方法有側(cè)重的識記生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)習(xí)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題復(fù)習(xí)“小”的筆順規(guī)則。

1、以圖片“鼓”引入，啟發(fā)談話。

師：小朋友，看看圖片，用一句話說一說你看到的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：圖上畫了一

面（花）鼓。

2、媒體出示，揭示課題，齊讀課題

師：今天我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)花鼓的兒歌，一起讀好課題。

預(yù)設(shè)：讀課題拖音

師：仔細(xì)聽聽我是怎么讀課題的。（范讀2遍）

3、復(fù)習(xí)“小”字的筆順規(guī)則。

師：我們來回憶一下，小字的筆順規(guī)則是？（指名說2—3人，一起說）

二、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字。

1、整體進入，了解兒歌的大致意思，隨機學(xué)習(xí)生字“哥”。

（1）一聽兒歌里出現(xiàn)了哪些人物？[板書]弟弟 哥哥 學(xué)習(xí)生字“哥”。

（2）再聽兒歌，聽清弟弟怎么了？哥哥又是怎么做的？[板書]敲破 補

2、練讀兒歌。

（1）聽老師讀兒歌，注意聽清紅色生字的讀音。（關(guān)注讀書姿勢）

（2）指名讀兒歌，評價指讀姿勢是否正確，字音是否讀準(zhǔn)。（3）同桌對讀，互相檢查。

（4）男女生比賽讀。

3、識記生字“在”、“哭”。

4、齊讀兒歌。

三、復(fù)習(xí)舊識，學(xué)習(xí)拼音

1、拼讀游戲引出本課聲母，并拼讀相關(guān)音節(jié) ●玩玩猜猜我是誰的拼讀游戲

（1）出示音節(jié)； bàba māma dìdi（2）思考：三組音節(jié)有什么相同之處？

（3）學(xué)生自己先拼一拼，拼完后輕輕地把答案拼給同桌聽，個別拼，拼后翻 出圖畫再齊讀

●引出第一個拼讀的音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母：g（1）出示：

哥哥的圖片和音節(jié)

（2）師范拼讀音節(jié)，開火車拼讀音節(jié)

（3）思考；音節(jié)中的聲母該怎么讀呢？

開火車?yán)首x聲母

●從兒歌內(nèi)容引出聲母：k h（1）根據(jù)兒歌內(nèi)容引出相關(guān)音節(jié)

出示：

哭的圖片和哭字（兒歌中的哥哥真好，看見弟弟哭了，馬上幫他補 鼓。）

（2）學(xué)生做小老師拼讀，跟讀

（3）思考：聲母該怎么讀？ 開火車讀聲母

（4）提問：弟弟的鼓上畫著什么？

（5）出示：老虎圖

拼讀音節(jié)，并開火車?yán)首x聲母

2、根據(jù)圖畫，編順口溜記記三個聲母的字形

●老師利用數(shù)字9，示范編g的順口溜

●聽記g的順口溜并反饋

●看圖，選擇另外兩個聲母，編編順口溜

個別交流，聽記反饋

3、拼讀帶有g(shù) k h的音節(jié)

●拼讀聲母g k h和韻母e的四聲音節(jié)

（1）聽老師拼讀三個音節(jié)，聽音節(jié)找韻母是誰？

（2）同桌互相看書指著拼讀音節(jié)的四聲

（3）老師隨機指，學(xué)生拼讀

●大風(fēng)車游戲拼讀音節(jié)

（1）出示：大風(fēng)車

（2）出示g k h與韻母a相拼的音節(jié)

個別拼讀，齊讀

（3）讀對后轉(zhuǎn)動大風(fēng)車

（4）出示g k h和韻母u相拼的音節(jié)

開火車讀，讀對后轉(zhuǎn)動大風(fēng)車

●完成書上“我會選”的拼讀練習(xí)

（1）出示圖畫并出示方法；先拼音節(jié)再看圖，根據(jù)畫面選一選

（2）老師示范拼讀音節(jié)，并進行選擇

（3）學(xué)生口頭拼讀，同桌互相交流

（4）學(xué)生在書上完成練習(xí)

四、指導(dǎo)朗讀，讀出兒歌的趣味。（1）兒歌中的弟弟為什么哭呢？自讀兒歌，找找原因。[出示第二句] 指導(dǎo)讀句。

（2）如果你就是哥哥，看到弟弟哭得這么傷心，心里一定很——著急，你會

怎么對弟弟說？[出示第三句] 指導(dǎo)讀句。

小結(jié)：這真是個關(guān)心弟弟的好哥哥，看到弟弟哭了，心里那么著急！[板書]關(guān)心

（3）同桌以喜歡的方式讀兒歌，師生配合讀。

（4）重新組合課文內(nèi)容，進行讀句訓(xùn)練

出示：

弟弟敲破一面小花鼓，坐在地上哭。哥哥幫他補好鼓，弟弟笑了。提出朗讀要求：朗讀時做到不加字，不漏字。

學(xué)生自讀，個別學(xué)生交流讀，同桌互相讀一讀，一組同桌個別讀

7、背誦兒

歌。

五、借助板書進行總結(jié) [板書設(shè)計]

8、小 花 鼓

敲破補

關(guān)心

弟弟 哥哥

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。2.復(fù)習(xí)“面，在，哭，哥”4個生字。在老師的指導(dǎo)下正確描摹“面，在”。3．能正確認(rèn)讀單聲母“g,k,h”辨清字形。在老師的指導(dǎo)下正確拼讀音節(jié)。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)拼讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的音節(jié) 1．引入。

2．游戲：擊鼓傳花：

拼讀音節(jié)

二、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀所學(xué)的生字 1．指名個別朗讀兒歌。

2．在新語境中鞏固認(rèn)讀本課的生字。

（1）出示一段話，提出朗讀要求。

（2）自讀，自評。

（3）大組指名讀，師評。

（4）同桌互讀互評。

三、指導(dǎo)書寫生字“面，在” 1．游戲，復(fù)習(xí)筆畫 2．根據(jù)筆順，指導(dǎo)書寫“面，在”。

（1）借助筆順框了解筆順。

（2）觀察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫。

（3）師范寫。（4）要求學(xué)生在書上描一個。

四、布置作業(yè) 1．游戲“猜猜這是什么字”。在爸爸媽媽的手心上寫寫這節(jié)課新學(xué)會的，讓他們猜一猜。2．拼讀音節(jié)，看圖用一句話說說“誰干什么”。（課后“拼拼說說”及“看圖拼拼讀讀”的內(nèi)容。

第五篇：8_小花鼓_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個生字。在老師指導(dǎo)下描摹“面、在、哭”三個字。

2、認(rèn)讀聲母“ɡ、k、h”，會拼讀音節(jié)“ɡē、hē、kē”。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、懂得互相愛護，互相幫助是一種美德。

2.教學(xué)重點/難點

在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個生字。在老師指導(dǎo)下描摹“面、在、哭”三個字。

認(rèn)讀聲母“ɡ、k、h”，會拼讀音節(jié)“ɡǔ、hǔ、kū”。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們看這是什么?

2、教師出示實物：小花鼓

3、揭示課題：8 小花鼓

4、指名讀，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、聽課文錄音，聽一聽兒歌里說了些什么？

2、第二遍聽錄音，可以跟著錄音輕聲讀。(有拼音的字要讀準(zhǔn))

3、誰已經(jīng)會讀了？指名讀。出示兒歌。

4、請讀得好的小朋友做小老師，帶領(lǐng)大家讀。

5、師生配合讀。

（1）教師領(lǐng)讀：一面小花鼓，鼓上畫什么？

學(xué)生讀：鼓上畫老虎。

（2）教師領(lǐng)讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢？

學(xué)生讀：坐在地上哭。（3）教師領(lǐng)讀：哥哥看了怎么說？

學(xué)生讀：弟弟你別哭，哥哥幫你補。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：注意書空。你在哪里看到過這個字？

②哭：想像上面兩個“口”像兩只眼睛，下面的“大”表示哭的時候嘴巴張得很大，“點”像眼淚。

③在：讀準(zhǔn)平舌音。這個字一豎不能漏。句子練習(xí)：我在教室里上課。

我在家里看書。

??

④哥：“歌”去掉右邊部分。注意不是兩個“可”，第五筆是豎，第十筆是豎鉤。

詞語:哥哥 ,第二個“哥”讀輕聲。

6、朗讀兒歌。

（1）送字寶寶回家，齊讀兒歌。（2）以小組為單位表演讀。（3）用一問一答的方法讀兒歌。

感受哥哥對弟弟的關(guān)心。

（4）請會背的小朋友站起來背，不會背的可以看書。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、用小花鼓做“擊鼓傳花”游戲。

（1）第一輪：花傳到誰，就請他大聲朗讀媒體上的生字。變換順序再讀。面、在、哭、哥

（2）第二輪：花傳到誰，就請他給媒體上的字找朋友。面、花

2、寫字指導(dǎo)：面、在、哭

（1）觀察：分別觀察三個字在田字格里的關(guān)鍵筆畫。

（2）指導(dǎo)：書寫規(guī)則：面：先外后里再封口；在：先外后里；哭：從上到下。（3）示范：教師在田字格里寫一個，學(xué)生在田字格里描一個。

3、小結(jié)：哥哥愛護弟弟，幫助弟弟，都是應(yīng)該的，我們要像兒歌中的哥哥學(xué)習(xí)哦。

課后習(xí)題

四、作業(yè)布置。

（1）描摹“面、在、哭”，每個3遍，注意筆順正確。(2)朗讀兒歌3遍。