第一篇：8小花鼓教案

小花鼓

[教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知目標(biāo)

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個(gè)生字。

2、通過(guò)看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀。

3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎折”，能在老師指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“畫(huà)、在、哭”。能力目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)聲母 ɡ、k、h，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h è。

2、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。情感目標(biāo)

1、以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法，進(jìn)行自主識(shí)字。

2、通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。[教學(xué)支點(diǎn)] 德育點(diǎn)：

以游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行自主識(shí)字。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

滲透德育點(diǎn)的操作步驟：

（1）學(xué)習(xí)兒歌自主識(shí)字中，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神。（2）通過(guò)敲敲小花鼓、滾雪球等游戲，體驗(yàn)合作、團(tuán)結(jié)的力量大。[教學(xué)過(guò)程]

一、啟發(fā)談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？鼓上畫(huà)著？有圖案的小鼓我們叫做“小花鼓”。通常我們叫做“一面小花鼓”。學(xué)習(xí)生字“面”

（1）字音。這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。師領(lǐng)讀。

（2）筆順?！懊娴墓P畫(huà)我們都學(xué)過(guò)了，先看電腦老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。??誰(shuí)來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家書(shū)空?！?/p>

（3）用法?！懊媸且粋€(gè)量詞，看，這里有（紅旗）？還有（小花鼓）?

2、誰(shuí)想敲敲小花鼓？（請(qǐng)小朋友敲小花鼓。）

3、有個(gè)小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)得時(shí)候不讀也不說(shuō)。

4、交流：小弟弟在干什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示：課文內(nèi)容

5、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（個(gè)別讀、齊讀）

二、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。（落實(shí)德育點(diǎn)1）

1、“打開(kāi)書(shū)，翻到31頁(yè)。跟老師來(lái)讀課文，老師讀一句，你們跟讀一句?！?自由讀（你能自己讀嗎？）

2、指導(dǎo)把兒歌讀正確。“誰(shuí)能把兒歌讀正確了，你來(lái)試試！”

3、學(xué)他的樣，我們一起讀。

4、“兒歌中的字寶寶正和我們打招呼呢！今天老師要教給大家自學(xué)的好方法：

出示方法：

（1）讀一讀，讀生字。（2）圈一圈，圈生字。（3）說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)方法。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們前后桌合作自學(xué)生字。

5、“好，老師來(lái)檢驗(yàn)一下你們自學(xué)得怎么樣？”（1）在

字音?！斑@個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？” 指名讀。

筆順?！罢?qǐng)小朋友們拿出小手，跟著老師在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。”（2）哭

“第二個(gè)字寶寶你有什么好方法記住它？”“我們還知道“哭”的反義詞是？“笑”（3）哥

“最后一個(gè)字寶寶也想跟我們見(jiàn)面了，但它有點(diǎn)害羞，叫一叫它的名字??在你們的呼喚下它出來(lái)了?！?/p>

“哥和它的雙胞胎兄弟組成了一個(gè)疊詞，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，聲音上有什么變化？”

6、這些字寶寶可調(diào)皮了，他們想和小朋友們做一個(gè)“叫號(hào)游戲”。（落實(shí)德育點(diǎn)）

9、祝賀你們和字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們要把字寶寶送回家字字過(guò)目認(rèn)真讀課文了，接龍讀、“聽(tīng)完5、6兩組的朗讀，老師覺(jué)得如果我是那個(gè)小弟弟，聽(tīng)到哥哥是用這樣的語(yǔ)氣，我一定會(huì)繼續(xù)坐在地上哭，那么誰(shuí)能做一個(gè)好哥哥讀好這句話?！敝该x?！罢媸且粋€(gè)好哥哥，請(qǐng)這位好哥哥來(lái)讀一讀整首兒歌。”

“真羨慕弟弟有一個(gè)這樣的好哥哥，我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，全體起立。”

三、鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音。

過(guò)渡：小朋友讀得太棒了?？矗▲澴右粋€(gè)勁兒地夸我們，它給我們帶來(lái)了一個(gè)聲母，誰(shuí)會(huì)讀？

1、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（9字加彎ɡɡɡ）

2、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（一挺機(jī)槍kkk）

3、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（一把椅子hhh）

4、拼一拼，讀一讀。

“今天我們學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母寶寶，獎(jiǎng)勵(lì)大家玩擊鼓傳花游戲?！?/p>

5、看來(lái)前面的知識(shí)都學(xué)會(huì)了，小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

6、出示:鴿子 kē()老虎hǔ()仙鶴hé()ɡē()kǔ()hè()自由拼讀，完成練習(xí)。全班交流。

7、你們幫小動(dòng)物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。（落實(shí)探究點(diǎn)）讀兒歌

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：面、在、哭

2、書(shū)空“面”，師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)起筆“橫”的位置及筆順），生描寫(xiě)。

第二篇：《小花鼓》教案

8、小花鼓

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“畫(huà)、在、哭、哥”四個(gè)生字?！爱?huà)”側(cè)重讀音（三拼音）和筆順的指導(dǎo)，“在”側(cè)重與“再”的區(qū)分。能在老師指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“畫(huà)、在”。

2、通過(guò)看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、kē、ɡē、hè。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“畫(huà)、在、哭、哥”四個(gè)生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母 ɡ、k、h，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？ 說(shuō)話訓(xùn)練：這是一面小花鼓，鼓上畫(huà)著一只小老虎。

2、誰(shuí)想敲敲小花鼓？（請(qǐng)小朋友敲小花鼓。）

3、有個(gè)小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4、交流：小弟弟在干什么？

5、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示：課文內(nèi)容

6、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（個(gè)別讀、齊讀）

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么？

2、第二遍聽(tīng)錄音，可以跟著錄音輕聲讀。

3、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。出示兒歌。

4、請(qǐng)讀得好的小朋友做小老師，帶領(lǐng)大家讀。

5、師生配合讀。

（1）教師領(lǐng)讀：一面小花鼓，鼓上畫(huà)什么？

學(xué)生讀：鼓上畫(huà)老虎。

（2）教師領(lǐng)讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢？

學(xué)生讀：坐在地上哭。（3）教師領(lǐng)讀：哥哥看了怎么說(shuō)？

學(xué)生讀：弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：你在哪里看到過(guò)這個(gè)字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空。

②哭：想像上面兩個(gè)“口”像兩只眼睛，下面的“大”表示哭的時(shí)候嘴巴張得很大，“點(diǎn)”像眼淚。積累“哭”的反義詞“笑” ③在：找找好朋友。

④哥：指導(dǎo)讀準(zhǔn)哥哥后一個(gè)字讀輕聲。妳有什么好辦法記住它？（“歌”去掉右邊部分。注意不是兩個(gè)“可”，第五筆是豎，第十筆是豎鉤。）

5、朗讀兒歌。

（1）送字寶寶回家，齊讀兒歌。（2）以小組為單位表演讀。

（3）請(qǐng)會(huì)背的小朋友站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：面、在、哭

2、指導(dǎo)書(shū)空，生描寫(xiě)，師巡視。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）在認(rèn)識(shí)的生字下的括號(hào)里打“ √ ”，再讀一讀。

畫(huà)

歌

上

哭

虎

哥

弟（）（）（）

（）

（）

（）（）（2）搶讀詞語(yǔ)。

哥哥

老虎

面包

小花鼓

大哭

現(xiàn)在大哥

里面

二、學(xué)習(xí)拼音。

1、出示已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母，復(fù)習(xí)聲母卡片。

過(guò)渡：小朋友讀得太棒了?？?，小鴿子一個(gè)勁兒地夸我們，它給我們帶來(lái)了一個(gè)聲母，誰(shuí)會(huì)讀？

2、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字加彎ɡɡɡ）拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機(jī)板示：鼓、骨等。

3、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機(jī)槍kkk）拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機(jī)板示：哭、枯

4、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機(jī)板示：虎

5、小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

6、出示:鴿子 kē（）

老虎hǔ（）

仙鶴hé（）ɡē（）

kǔ（）

hè（）（1）自由拼讀，完成練習(xí)（2）全班交流

三、復(fù)習(xí)鞏固

用小花鼓做“擊鼓傳花”游戲。

（1）第一輪：花傳到誰(shuí)，就請(qǐng)他大聲朗讀媒體上的生字。變換順序再讀。媒體出示：面、在、哭、哥

（2）第二輪：花傳到誰(shuí)，就請(qǐng)他給媒體上的生字找朋友。媒體出示：面、哭

第三輪：花傳到誰(shuí)，就請(qǐng)他大聲讀讀媒體上的拼音。媒體出示：dì、kū、hǔ、ɡǔ、ɡē、bǔ、nǐ

四、拓展作業(yè)

1、拓展：繞口令擂臺(tái)賽

（1）今天學(xué)的兒歌，每一行的最后一個(gè)字讀音都很相近，如果不專心的話，很可能會(huì)讀錯(cuò)。我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)一口氣讀得又多又準(zhǔn)確。（2）學(xué)生準(zhǔn)備。（3）學(xué)生自由上臺(tái)表演。

2、拓展閱讀。

小花鼓 一面小花ɡǔ，鼓上畫(huà)老hǔ，寶寶敲pò鼓，媽媽ná布補(bǔ)，不知是bù補(bǔ)鼓，還是布bǔ虎。

3、作業(yè)：

（1）在你學(xué)過(guò)的字中找出今天學(xué)的聲母，并試著讀一讀。（2）讀一讀下面的成語(yǔ)。

生龍活虎

虎口脫險(xiǎn)

虎口拔牙

虎頭虎腦

虎口余生

附板書(shū)：

8、小花鼓

手拿小茶杯

喝口清清水

抬起頭

閉著嘴

第三篇：8_小花鼓_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個(gè)生字。在老師指導(dǎo)下描摹“面、在、哭”三個(gè)字。

2、認(rèn)讀聲母“ɡ、k、h”，會(huì)拼讀音節(jié)“ɡē、hē、kē”。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、懂得互相愛(ài)護(hù)，互相幫助是一種美德。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個(gè)生字。在老師指導(dǎo)下描摹“面、在、哭”三個(gè)字。

認(rèn)讀聲母“ɡ、k、h”，會(huì)拼讀音節(jié)“ɡǔ、hǔ、kū”。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們看這是什么?

2、教師出示實(shí)物：小花鼓

3、揭示課題：8 小花鼓

4、指名讀，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么？

2、第二遍聽(tīng)錄音，可以跟著錄音輕聲讀。(有拼音的字要讀準(zhǔn))

3、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。出示兒歌。

4、請(qǐng)讀得好的小朋友做小老師，帶領(lǐng)大家讀。

5、師生配合讀。

（1）教師領(lǐng)讀：一面小花鼓，鼓上畫(huà)什么？

學(xué)生讀：鼓上畫(huà)老虎。

（2）教師領(lǐng)讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢？

學(xué)生讀：坐在地上哭。（3）教師領(lǐng)讀：哥哥看了怎么說(shuō)？

學(xué)生讀：弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：注意書(shū)空。你在哪里看到過(guò)這個(gè)字？

②哭：想像上面兩個(gè)“口”像兩只眼睛，下面的“大”表示哭的時(shí)候嘴巴張得很大，“點(diǎn)”像眼淚。

③在：讀準(zhǔn)平舌音。這個(gè)字一豎不能漏。句子練習(xí)：我在教室里上課。

我在家里看書(shū)。

??

④哥：“歌”去掉右邊部分。注意不是兩個(gè)“可”，第五筆是豎，第十筆是豎鉤。

詞語(yǔ):哥哥 ,第二個(gè)“哥”讀輕聲。

6、朗讀兒歌。

（1）送字寶寶回家，齊讀兒歌。（2）以小組為單位表演讀。（3）用一問(wèn)一答的方法讀兒歌。

感受哥哥對(duì)弟弟的關(guān)心。

（4）請(qǐng)會(huì)背的小朋友站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū)。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、用小花鼓做“擊鼓傳花”游戲。

（1）第一輪：花傳到誰(shuí)，就請(qǐng)他大聲朗讀媒體上的生字。變換順序再讀。面、在、哭、哥

（2）第二輪：花傳到誰(shuí)，就請(qǐng)他給媒體上的字找朋友。面、花

2、寫(xiě)字指導(dǎo)：面、在、哭

（1）觀察：分別觀察三個(gè)字在田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。

（2）指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)規(guī)則：面：先外后里再封口；在：先外后里；哭：從上到下。（3）示范：教師在田字格里寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生在田字格里描一個(gè)。

3、小結(jié)：哥哥愛(ài)護(hù)弟弟，幫助弟弟，都是應(yīng)該的，我們要像兒歌中的哥哥學(xué)習(xí)哦。

課后習(xí)題

四、作業(yè)布置。

（1）描摹“面、在、哭”，每個(gè)3遍，注意筆順正確。(2)朗讀兒歌3遍。

第四篇：小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)

8小花鼓

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個(gè)生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母“g、k、h”，會(huì)拼讀相關(guān)的音節(jié)。

3、能在教師的指導(dǎo)下按正確的筆順描寫(xiě)“面、在、哭”3個(gè)生字。過(guò)程與方法：

正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)兒歌的教學(xué)，讓孩子們喜歡上語(yǔ)文課，喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、（出示完好的小花鼓）師：小朋友，你們看，這是什么？它上面畫(huà)著什么？ 預(yù)設(shè)：這是一面小花鼓，鼓上面畫(huà)著一只小老虎。

2、師揭題：有個(gè)小弟弟很喜歡敲鼓。有一天，他敲鼓時(shí)發(fā)生了意外，到底發(fā)生什么事了呢？趕緊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（出示課題：8 小花鼓）指名讀課題，生齊讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字

1、打開(kāi)課本（師：把書(shū)翻到43頁(yè)），（1）像屏幕上一樣圈出生字寶寶；

（2）字字過(guò)目聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。（3）自己讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字。

2、合上書(shū)，放桌角。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（生眼睛看屏幕，讀兒歌）

4、學(xué)習(xí)兒歌：一面小花鼓，鼓上畫(huà)老虎。（1）（出示完好的小花鼓）師：誰(shuí)能用文中的話來(lái)表達(dá)這畫(huà)面？指名交流。（2）學(xué)習(xí)生字：面 A、（出示：一（）小花鼓，鼓上畫(huà)老虎。）師：對(duì)不起，老師沒(méi)記住，在“小花鼓”前，你用的是什么量詞？生齊答：面。師：“面”作為量詞時(shí)，適用于扁平的物件。你還能說(shuō)出一面什么？生交流。（預(yù)設(shè)：一面鏡子，一面紅旗，一面墻壁等。）B、師：“面”除了作量詞講，還有別的義項(xiàng)。你能夠說(shuō)說(shuō)還在哪些詞里見(jiàn)到過(guò)“面”？生擴(kuò)詞練習(xí)。（預(yù)設(shè)：白面、面條、拉面、方便面；臉面、面子；上面、正面等）C、師：這個(gè)字的筆順也值得一說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生交流。（提醒最后一筆是“橫”）D、師：把它放入田字格，寫(xiě)一寫(xiě)。老師寫(xiě)，你們書(shū)空，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱。

5、師：這面畫(huà)著老虎的小花鼓，是弟弟的寶貝。可是，有一天，弟弟不小心把它敲破了。（出示圖：弟弟敲破鼓，坐在地上哭。）指名讀。（1）學(xué)習(xí)生字：哭（象形記憶，師范寫(xiě)）（2）學(xué)習(xí)生字：在

（3）指導(dǎo)感情朗讀。男生齊，女生齊。

6、師：看著弟弟哭得這么傷心，哥哥想出了幫助弟弟的辦法（出示：弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)。）學(xué)習(xí)生字：哥

指導(dǎo)朗讀（男生齊）

7、游戲（補(bǔ)鼓）鞏固生字：面、在、哭、哥。

8、送字寶寶回家朗讀兒歌，開(kāi)火車(chē)接龍讀，每人讀一行。

9、齊讀。

三、學(xué)習(xí)拼音，復(fù)習(xí)鞏固。

1、（出示帶拼音的課文）師過(guò)渡：鼓補(bǔ)好了，弟弟不再哭鬧了，我們也要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)了。小朋友們，今天課文中又給我們帶來(lái)了三個(gè)新的聲母朋友，馬上就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2、（出示：鴿子圖）學(xué)習(xí)聲母：g（鴿子鴿子g g g，9字加彎g g g）提醒：聲母發(fā)音時(shí)要讀得輕而短。拼讀練習(xí)：ɡe 加上四聲進(jìn)行練習(xí)。

3、同樣的方法學(xué)習(xí)聲母：k、h K：蝌蚪蝌蚪k k k，一挺機(jī)槍k k k。H：喝水喝水h h h，一把椅子h h h。

4、拼一拼。

5、師過(guò)渡：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，瞧，這些小動(dòng)物們也想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他們找到他們的音節(jié)。（出示：我會(huì)選）

6、練一練

7、讀兒歌，練習(xí)繞口令。

（提醒：每一行兒歌最后一個(gè)字的讀音都很相近，讀起來(lái)順口、好聽(tīng)。這樣的兒歌我們叫做繞口令。比一比，看誰(shuí)一口氣讀得又準(zhǔn)確又快。）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示：面、在

2、指導(dǎo)：一看：看字在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)；

二找：找字的起筆位置，找字的關(guān)鍵筆；

三寫(xiě)：動(dòng)筆描描寫(xiě)寫(xiě)；

四查：查有沒(méi)有漏筆畫(huà)。

3、交流評(píng)議。

第五篇：小花鼓教學(xué)反思

小花鼓教學(xué)反思

一年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容容量大、節(jié)奏快，在平時(shí)的教學(xué)中，我時(shí)常會(huì)覺(jué)得35 分鐘不夠用，從教材內(nèi)容到教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)常規(guī)到上課的語(yǔ)速，我都要課前進(jìn)行預(yù)設(shè)。上周學(xué)完了讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音中的《小花鼓》一課，對(duì)“如何在35分鐘內(nèi)教好一篇課文”又有了更深的認(rèn)識(shí)。

本課教學(xué)重點(diǎn)之一是能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“畫(huà)、虎、哭、哥”四個(gè)生字。以識(shí)字為重點(diǎn)，意味著要把比較多的時(shí)間放到字詞教學(xué)上。為了提高識(shí)字效率，我采用各種方法，提供語(yǔ)言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面。如：運(yùn)用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識(shí)的“鼓”等，一次次的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。每篇課文的生字一般都各有特點(diǎn)。如有的音比較難讀，有的筆畫(huà)比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對(duì)這些特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如“畫(huà)”讓小朋友進(jìn)行書(shū)空，為描寫(xiě)做準(zhǔn)備?！翱蕖钡膶W(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片讓學(xué)生形象地記住這個(gè)字，而且還與笑的圖片和生字進(jìn)行比較。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還有意識(shí)的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過(guò)字“哭”，詞“別哭”,短語(yǔ)“你別哭”,句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，還在讀句子的過(guò)程中滲透德育教育?！案纭睆淖中稳胧?，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法?！盎ⅰ钡某烧Z(yǔ)較多，通過(guò)交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，滿足了小朋友的成就感，做到了開(kāi)放識(shí)字，我有意識(shí)的運(yùn)用兩個(gè)成語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中說(shuō)話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場(chǎng)合使用成語(yǔ)。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，他們的注意力經(jīng)常會(huì)分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上開(kāi)展方法多樣的識(shí)字游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)、放鞭炮、亮眼睛、搶氣球”等游戲，安排在上課近20分鐘時(shí)進(jìn)行，因?yàn)檫@時(shí)候的小朋友經(jīng)過(guò)20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺(jué)有點(diǎn)累，通過(guò)做游戲重新調(diào)動(dòng)興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

葉圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來(lái)說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面來(lái)說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！币荒昙?jí)孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，加之識(shí)字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無(wú)疑更為重要。開(kāi)學(xué)近一個(gè)月來(lái)，我對(duì)學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽(tīng)。二是自主識(shí)字的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)至今，學(xué)生已有一定識(shí)字量，鼓勵(lì)他們用自己的方法識(shí)記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。三是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫(huà)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)的指導(dǎo)，讓他們?cè)谄礈惞P畫(huà)的過(guò)程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過(guò)兒歌“小朋友寫(xiě)字啦，筆桿靠在指骨上,三根手指齊幫忙,拇指中指靠一起,中間露出筆桿來(lái),撐起兩個(gè)小三角,寫(xiě)起字來(lái)快又好?！睅椭鷮W(xué)生檢查自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，為寫(xiě)好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對(duì)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀（指讀），寫(xiě)都有明確的要求。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中，還應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，讓我們的極個(gè)別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

在某些細(xì)節(jié)處還可再推敲，針對(duì)低年級(jí)兒童的記憶力好，但記性短暫的特點(diǎn)，努力把課文的語(yǔ)句變成學(xué)生的語(yǔ)言，不斷的讓學(xué)生熟悉，從而達(dá)到識(shí)記語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。篇二：8小花鼓

17、小花鼓

設(shè)計(jì)者： 奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校 顧春英

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“畫(huà)、虎、哭、哥”四個(gè)生字?！爱?huà)”側(cè)重讀音（三

拼音）和筆順的指導(dǎo)，“虎”側(cè)重詞的積累。能在老師指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“畫(huà)、電”。書(shū)空“畫(huà)”，師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)起筆“橫”的位置及筆順），書(shū)空“電”，師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)收筆“豎彎鉤”）。

2、通過(guò)看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h a。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“畫(huà)、虎、哭、哥”四個(gè)生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母 ɡ、k、h，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、小動(dòng)物圖片、小花鼓（上面有一只小老虎）。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？

說(shuō)話訓(xùn)練：這是一面小花鼓，鼓上畫(huà)著一只小老虎。

2、誰(shuí)想敲敲小花鼓？（請(qǐng)小朋友敲小花鼓。）

3、有個(gè)小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4、交流：小弟弟在干什么？

4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示：課文內(nèi)容

5、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（個(gè)別讀、齊讀）

說(shuō)明：

從實(shí)物入手，通過(guò)敲敲小花鼓，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)話訓(xùn)練既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又初步感知了課文，為下面的學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀一讀兒歌，注意聽(tīng)清生字的讀音。（學(xué)生手指指書(shū)，字字入目。）

2、自由讀兒歌。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

4、學(xué)他的樣，我們一起讀。

說(shuō)明：

讀的要求步步提高。從聽(tīng)老師讀，自由讀，個(gè)別讀，到齊讀，幫助學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，與生字多次見(jiàn)面。

5、（出示生字：畫(huà)、鼓、哭、哥）瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！接下來(lái)，請(qǐng)小朋友同桌自學(xué)這四個(gè)生字。

6、交流自學(xué)方法：

（1）讀一讀，讀兒歌。

（2）圈一圈，圈生字。

（3）學(xué)一學(xué)，學(xué)生字。

7、你們認(rèn)識(shí)了哪些字？讓我們來(lái)交流一下。

畫(huà)：讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎折”（開(kāi)火車(chē)書(shū)空）。

虎：積累成語(yǔ)（虎口拔牙、虎頭虎腦、虎口余生、生龍活虎等）

（教師可隨機(jī)板示在黑板的“好詞欄”一欄中。）

哭：你有什么好方法記？積累“哭”的反義詞“笑”

哥：與“歌”作比較。

說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)生字的能力，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四個(gè)生字的教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。如“畫(huà)”主要從讀音入手，“哭”和“哥”從字形入手?！盎ⅰ钡臉?gòu)詞率教高，通過(guò)擴(kuò)詞，幫助學(xué)生積累書(shū)面規(guī)范的詞語(yǔ)。

8、這些字寶寶可調(diào)皮了，他們想和小朋友做一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。

游戲：猜猜我是誰(shuí)？（老師請(qǐng)一位同學(xué)猜字，老師站在這名同學(xué)背后，舉起一張生字卡片“哭”，該生問(wèn)全班同學(xué)：“是不是哥”？全班同學(xué)答：“不是，不是，不是哥。”該生問(wèn)：“是不是哭？”全班同學(xué)答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是哭。”）

9、游戲：敲敲小花鼓（老師在黑板上出示：大哭、哥哥、畫(huà)圖、老虎、畫(huà)家、畫(huà)畫(huà)等詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)下面標(biāo)上號(hào)碼。學(xué)生聽(tīng)老師敲了幾下小花鼓，就把帶有那個(gè)號(hào)碼的詞語(yǔ)讀給小朋友聽(tīng)。）

10、祝賀你們和字寶寶交上了朋友，讓我們把字寶寶送回家，選擇你們喜歡的形式讀一讀課文。（接龍讀、齊讀、做動(dòng)作讀、滾雪球讀。）

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)展游戲，送字寶寶回家，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的生字。朗讀課文可以采取不同的形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，既讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀積累了語(yǔ)言文字，又使學(xué)生有效地積極參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，同時(shí)還能帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

（三）鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音。

過(guò)渡：小朋友讀得太棒了?？?，小鴿子一個(gè)勁兒地夸我們，它給我們帶來(lái)了一個(gè)聲母，誰(shuí)會(huì)讀？

1、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字加彎ɡɡɡ）拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音

節(jié)下隨機(jī)板示：鼓、骨等。

2、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機(jī)槍kkk）拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機(jī)板示：哭、枯

3、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節(jié)h ǔ，在音節(jié)下隨機(jī)板示：虎

4、小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

5、出示:鴿子 kē()老虎hǔ()仙鶴h?()ɡē()kǔ()ha()（1）自由拼讀，完成練習(xí)

（2）全班交流

說(shuō)明：

此環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)范讀，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操練。對(duì)于發(fā)音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，應(yīng)注意以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生正音。老師有意識(shí)地把與音節(jié)相應(yīng)的字寫(xiě)下來(lái)，也是將識(shí)字和拼音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

6、你們幫小動(dòng)物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。

讀兒歌：

一面小花ɡǔ，鼓上畫(huà)老hǔ，寶寶敲pò鼓，媽媽ná布補(bǔ)，不知是bù補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)hǔ。

說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)通過(guò)改變語(yǔ)境，隱去部分字，而出示本課新授的相關(guān)音節(jié)及已經(jīng)學(xué)過(guò)的2個(gè)音節(jié)pò、ná。既幫助學(xué)生鞏固生字、拓展生字，又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音，提高拼讀的能力，從而落實(shí)本單元的識(shí)字學(xué)拼音的目標(biāo)。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：畫(huà)、電

2、書(shū)空“畫(huà)”，師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)起筆“橫”的位置及筆順），生描寫(xiě)。

3、書(shū)空“電”，師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)收筆“豎彎鉤”），生描寫(xiě)。

說(shuō)課要點(diǎn)

奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校 顧春英

1、說(shuō)教材。

《小花鼓》是一年級(jí)第一學(xué)期第二單元“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”的課文。這一類(lèi)型的課文在小學(xué)語(yǔ)文教材中是一種新的形式，它既不是單純的識(shí)字教材，也不是一般的漢語(yǔ)拼音教材，它肩負(fù)雙重任務(wù)：既要識(shí)字，同時(shí)還有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。

2、說(shuō)學(xué)情。

本課的兒歌篇幅短小，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，孩子們對(duì)這一類(lèi)型的課文非常感興趣。開(kāi)學(xué)近一個(gè)月來(lái)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母，對(duì)聲母的發(fā)音和兩拼音的拼讀方法已有一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生年齡比較小，自控能力較差，課堂上還是要以游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極地投入到學(xué)習(xí)中。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分。目標(biāo)之一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)?！爱?huà)、虎、哭、哥”這四個(gè)生字在生活中比較常見(jiàn)，根據(jù)這四個(gè)字的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。書(shū)寫(xiě)方面，在前一課學(xué)習(xí)了“豎彎鉤”的基礎(chǔ)上，正確描寫(xiě)“畫(huà)”和“電”，目的在于進(jìn)一步鞏固“豎彎鉤”，加深對(duì)“豎彎鉤”的印象。聲母ɡ、k、h，和音節(jié)ɡǔ、kū、hǔ、kē、ɡē、ha的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，通過(guò)朗讀、老師示范、游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。目標(biāo)之二是朗讀課文。本首兒歌是繞口令，主要是訓(xùn)練學(xué)生正確讀準(zhǔn)帶有聲母ɡ、k、h的字。朗讀的速度要由慢到快。在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，加快速度，做到讀得又快又準(zhǔn)。

4、說(shuō)教法。

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”對(duì)于剛進(jìn)一年級(jí)才一個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，專心聽(tīng)35分鐘的課確實(shí)是一件很不容易的事。所以教師要想方設(shè)法從學(xué)生的興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)各種感官，參與到學(xué)習(xí)中，讓他們感到學(xué)習(xí)是輕松的、是有趣的。而在游戲中學(xué)習(xí)就是一種非常好的方法。引出課題一環(huán)節(jié)中，我先出示一面畫(huà)有一只小老虎的小花鼓，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？動(dòng)手敲敲小花鼓，再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文中的小弟弟在干什么？激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰(shuí)？”“敲敲小花鼓”在朗讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了“滾雪球”，這三個(gè)游戲形式活潑，方法多樣，激起學(xué)生積極參與的興趣，從而讓學(xué)生在各種情境中與生字多次見(jiàn)面，讓學(xué)生學(xué)著不累，識(shí)得有趣。

5、說(shuō)學(xué)法。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重的。例如在識(shí)字方面，通過(guò)前一段時(shí)間的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量，也積累了一定的好方法。我讓學(xué)生四人小組用“讀一讀，讀兒歌。圈一圈，圈生字。學(xué)一學(xué)，學(xué)生字?！钡姆椒ㄗ詫W(xué)，既培養(yǎng)了他們自主識(shí)字的能力，又發(fā)揚(yáng)了小組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在交流時(shí)，根據(jù)生字的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行。如“畫(huà)”讓小朋友進(jìn)行書(shū)空，為描寫(xiě)做準(zhǔn)備。“哭”和“哥”從字形入手，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法。“虎”的成語(yǔ)較多，通過(guò)交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，并及時(shí)寫(xiě)入“好詞欄”中，既滿足了小朋友的成就感，又做到了開(kāi)放識(shí)字。

6、說(shuō)實(shí)施。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施?！皢l(fā)談話，揭示課題”階段主要從實(shí)物入手，通過(guò)讓學(xué)生親手敲一敲小花鼓，再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小弟弟怎樣敲小花鼓，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)又對(duì)課文有了初步感知。本單元的課文肩負(fù)著既要識(shí)字，又要學(xué)習(xí)拼音的任務(wù)。我們要把識(shí)字、學(xué)習(xí)拼音兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。識(shí)字和拼音教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到扎實(shí)有效，絕不能草率，更不能走過(guò)場(chǎng)。例如在學(xué)習(xí)“畫(huà)、鼓、哭、哥”四個(gè)生字時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看清老師的口形，不僅把這四個(gè)字讀正確，而且能讀規(guī)范，從而為學(xué)習(xí)聲母“ɡ、k、h”做好鋪墊。學(xué)習(xí)聲母“ɡ、k、h”這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)念念順口溜，不僅記住聲母的讀音，而且記住了聲母的形狀。在拼讀音節(jié)ɡǔ、kū、hǔ時(shí)，可隨機(jī)板示帶有這些音節(jié)的生字，一方面可以讓生字幫助小朋友拼讀音節(jié)，另一方面有意識(shí)地幫小朋友積累了生字，做到識(shí)字和拼音有機(jī)結(jié)合。于永正老師說(shuō)過(guò)：“朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法?！痹谧x課文階段采用各種形式進(jìn)行朗讀：聽(tīng)錄音讀、自由讀、個(gè)別讀、接龍讀、齊讀、做動(dòng)作讀、滾雪球讀等。讓學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中求知。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高。在學(xué)完課文后，又補(bǔ)充了一首與課文內(nèi)容類(lèi)似的兒歌，通篇三：8 小花鼓

8、小花鼓

執(zhí)教：姚丹萍

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個(gè)生字。

2、通過(guò)看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h a。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、能在老師指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“面、在、哭”。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個(gè)生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母 ɡ、k、h，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎引入，揭示課題

1、師：小朋友，喜不喜歡猜謎語(yǔ)??？

2、今天，老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜(出示謎語(yǔ)，師讀謎面)

3、小朋友可真聰明，答案就是鼓

4、鼓有很多不同的種類(lèi)，老師在這里介紹三種（出示圖片：大鼓，腰鼓，架子鼓），今天 我們要學(xué)習(xí)的兒歌就是小花鼓（師板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀一讀兒歌，注意聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清楚，鼓上畫(huà)了什么（學(xué)生手指指書(shū)，字字入目。）

2、現(xiàn)在來(lái)比比誰(shuí)的小耳朵最靈，聽(tīng)清楚鼓上畫(huà)了什么（抽生答）

3、還聽(tīng)到了什么？（弟弟敲破鼓，坐在地上哭，哥哥幫你補(bǔ)）

4、小朋友的小耳朵可真靈，聽(tīng)得真仔細(xì)。接下來(lái)，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀這首兒歌，看看哪個(gè)回家預(yù)習(xí)得好。（抽生讀兒歌）

5、小朋友讀得真不錯(cuò)。（出示生字：面、在、哭、哥）瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字寶寶。

（1）生：我認(rèn)識(shí)了“面”

師：請(qǐng)你來(lái)做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：面 全班：面）師：讀得真好。誰(shuí)來(lái)給面找個(gè)好朋友（面條，面包，一面，正面）一面的面是一個(gè)量詞，我們說(shuō)，一頭驢的驢就是一個(gè)量詞。我們來(lái)看看，還可以說(shuō)一面（）。（出示小花鼓，紅旗，鏡子）

師：我們把面請(qǐng)進(jìn)田字格（師范寫(xiě)）跟老師一起來(lái)寫(xiě)（書(shū)空）

（2）生：我認(rèn)識(shí)了“在”

師：請(qǐng)你來(lái)做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：在 全班：在）

師：真棒。來(lái)看老師寫(xiě)一寫(xiě)。跟老師一起寫(xiě)（邊說(shuō)筆畫(huà)邊寫(xiě)）

師：小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)“在”有幾筆。（6筆）第三筆是什么？（豎）（開(kāi)雙排小火車(chē)讀“在”）

（3）生：我認(rèn)識(shí)了“哭”

師：請(qǐng)你來(lái)做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：哭 全班：哭）

師：小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，想想與哭意思相反的字是什么（笑）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友觀察一下，哭的上面是兩個(gè)口（就像小朋友的兩只眼睛），下面是個(gè)“大”字（像小朋友哭的時(shí)候，嘴巴張得大大的）最后一筆是個(gè)點(diǎn)（就像哭的時(shí)候眼睛里流下的眼淚）師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空。

（4）生：我認(rèn)識(shí)了“哥”

師：請(qǐng)你來(lái)做小老師，領(lǐng)讀一下（跟我讀：哥 全班讀：哥）

師：想一想，這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像（歌，唱歌的歌）“歌”去掉右邊的“欠”字旁，就是今天的哥，哥哥的哥

師范寫(xiě)，上下顏色不一樣，比比誰(shuí)的小眼睛亮，看看上面和下面有什么不一樣。開(kāi)雙排小火車(chē)讀。

6、現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這4個(gè)生字寶寶了，接下來(lái)，我們要和生字寶寶一起做游戲了。瞧，老師給每個(gè)生字寶寶都編上了一個(gè)號(hào)碼，我們要玩的游戲就是叫號(hào)游戲。師：1號(hào)1號(hào)是什么？

生：1號(hào)1號(hào)面面面。

7、小朋友們和生字寶寶玩得真開(kāi)心，接下來(lái)，生字寶寶回家了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

誰(shuí)來(lái)讀一讀兒歌，注意聲音響亮，口齒清楚，讀準(zhǔn)字音（抽生讀，全班讀）

8、師范讀，聽(tīng)聽(tīng)這里老師是怎么讀的（停頓）

（學(xué)生自由 讀，小組比賽讀，全班讀）

三、鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音。

過(guò)渡：小朋友讀得太棒了?？?，小鴿子一個(gè)勁兒地夸我們，它給我們帶來(lái)了一個(gè)聲母，誰(shuí)會(huì)讀？

1、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字加彎ɡɡɡ）拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機(jī)板示：鼓、骨等。

2、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機(jī)槍kkk）拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機(jī)板示：哭、枯

3、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機(jī)板示：虎

4、小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

5、出示:鴿子 kē()老虎hǔ()仙鶴h?()ɡē()kǔ()ha()（1）自由拼讀，完成練習(xí)

（2）全班交流

四、總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了4個(gè)生字寶寶，3個(gè)聲母寶寶，一首兒歌叫小花鼓。小朋友們可真棒，給自己鼓鼓掌。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 8 小花鼓

哭 在 哥 面 g k h 【教案設(shè)計(jì)說(shuō)明】

【教學(xué)反思】

一、字詞教學(xué)方法要多。

本課教學(xué)重點(diǎn)之一是能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“畫(huà)、虎、哭、哥”四個(gè)生字。以識(shí)字為重點(diǎn)，意味著要把比較多的時(shí)間放到字詞教學(xué)上。為了提高識(shí)字效率，我采用各種方法，提供語(yǔ)言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面。如：運(yùn)用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識(shí)的“鼓”等，一次次的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1、生字教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。

每篇課文的生字一般都各有特點(diǎn)。如有的音比較難讀，有的筆畫(huà)比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對(duì)這些特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如“畫(huà)”讓小朋友進(jìn)行書(shū)空，為描寫(xiě)做準(zhǔn)備?！翱蕖钡膶W(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片讓學(xué)生形象地記住這個(gè)字，而且還與笑的圖片和生字進(jìn)行比較。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還有意識(shí)的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過(guò)字“哭”，詞“別哭”,短語(yǔ)“你別哭”,句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，還在讀句子的過(guò)程中滲透德育教育?！案纭睆淖中稳胧郑囵B(yǎng)學(xué)生的記字方法?！盎ⅰ钡某烧Z(yǔ)較多，通過(guò)交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，滿足了小朋友的成就感，做到了開(kāi)放識(shí)字，我有意識(shí)的運(yùn)用兩個(gè)成語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中說(shuō)話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場(chǎng)合使用成語(yǔ)。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、生字教學(xué)要突出“活”字。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，他們的注意力經(jīng)常會(huì)分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上開(kāi)展方法多樣的識(shí)字游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)、放鞭炮、亮眼睛、搶氣球”等游戲，安排在上課近20分鐘時(shí)進(jìn)行，因?yàn)檫@時(shí)候的小朋友經(jīng)過(guò)20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺(jué)有點(diǎn)累，通過(guò)做游戲重新調(diào)動(dòng)興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

二、強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，常抓不懈。

葉圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來(lái)說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面來(lái)說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！币荒昙?jí)孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，加之識(shí)字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無(wú)疑更為重要。開(kāi)學(xué)近一個(gè)月來(lái)，我對(duì)學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽(tīng)。二是自主識(shí)字的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)至今，學(xué)生已有一定識(shí)字量，鼓勵(lì)他們用自己的方法識(shí)記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。三是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫(huà)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)的指導(dǎo)，讓他們?cè)谄礈惞P畫(huà)的過(guò)程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過(guò)兒歌“小朋友寫(xiě)字啦，筆桿靠在指骨上,三根手指齊幫忙,拇指中指靠一起,中間露出筆桿來(lái),撐起兩個(gè)小三角,寫(xiě)起字來(lái)快又好?！睅椭鷮W(xué)生檢查自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，為寫(xiě)好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對(duì)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀（指讀），寫(xiě)都有明確的要求。

三、不足之處：

上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中，還應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，讓我們的極個(gè)別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

在某些細(xì)節(jié)處還可再推敲，針對(duì)低年級(jí)兒童的記憶力好，但記性短暫的特點(diǎn)，努力把課文的語(yǔ)句變成學(xué)生的語(yǔ)言，不斷的讓學(xué)生熟悉，從而達(dá)到識(shí)記語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。篇四：8小花鼓 篇五：8 小花鼓(精修)8 小花鼓

教學(xué)總目標(biāo)： 1．能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“面、在”三個(gè)字。2．能正確認(rèn)讀聲母“g、k、h“，在老師指導(dǎo)下正確拼讀“ke、ge、he、”等音節(jié)，3．能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受哥哥對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。4．能用“誰(shuí)干什么”、“誰(shuí)怎么樣”的句式把自己了解到的兒歌內(nèi)容告訴別人。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個(gè)生字 2．在朗讀兒歌中，借助字音，初步感知聲母“g、k、h“發(fā)音 3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受哥哥對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能用不同方法有側(cè)重的識(shí)記生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題復(fù)習(xí)“小”的筆順規(guī)則。

1、以圖片“鼓”引入，啟發(fā)談話。

師：小朋友，看看圖片，用一句話說(shuō)一說(shuō)你看到的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了一

面（花）鼓。

2、媒體出示，揭示課題，齊讀課題

師：今天我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)花鼓的兒歌，一起讀好課題。

預(yù)設(shè)：讀課題拖音

師：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我是怎么讀課題的。（范讀2遍）

3、復(fù)習(xí)“小”字的筆順規(guī)則。

師：我們來(lái)回憶一下，小字的筆順規(guī)則是？（指名說(shuō)2—3人，一起說(shuō)）

二、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字。

1、整體進(jìn)入，了解兒歌的大致意思，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“哥”。

（1）一聽(tīng)兒歌里出現(xiàn)了哪些人物？[板書(shū)]弟弟 哥哥 學(xué)習(xí)生字“哥”。

（2）再聽(tīng)兒歌，聽(tīng)清弟弟怎么了？哥哥又是怎么做的？[板書(shū)]敲破 補(bǔ)

2、練讀兒歌。

（1）聽(tīng)老師讀兒歌，注意聽(tīng)清紅色生字的讀音。（關(guān)注讀書(shū)姿勢(shì)）

（2）指名讀兒歌，評(píng)價(jià)指讀姿勢(shì)是否正確，字音是否讀準(zhǔn)。（3）同桌對(duì)讀，互相檢查。

（4）男女生比賽讀。

3、識(shí)記生字“在”、“哭”。

4、齊讀兒歌。

三、復(fù)習(xí)舊識(shí)，學(xué)習(xí)拼音

1、拼讀游戲引出本課聲母，并拼讀相關(guān)音節(jié) ●玩玩猜猜我是誰(shuí)的拼讀游戲

（1）出示音節(jié)； bàba māma dìdi（2）思考：三組音節(jié)有什么相同之處？

（3）學(xué)生自己先拼一拼，拼完后輕輕地把答案拼給同桌聽(tīng)，個(gè)別拼，拼后翻 出圖畫(huà)再齊讀

●引出第一個(gè)拼讀的音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母：g（1）出示：

哥哥的圖片和音節(jié)

（2）師范拼讀音節(jié)，開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)

（3）思考；音節(jié)中的聲母該怎么讀呢？

開(kāi)火車(chē)?yán)首x聲母

●從兒歌內(nèi)容引出聲母：k h（1）根據(jù)兒歌內(nèi)容引出相關(guān)音節(jié)

出示：

哭的圖片和哭字（兒歌中的哥哥真好，看見(jiàn)弟弟哭了，馬上幫他補(bǔ) 鼓。）

（2）學(xué)生做小老師拼讀，跟讀

（3）思考：聲母該怎么讀？ 開(kāi)火車(chē)讀聲母

（4）提問(wèn)：弟弟的鼓上畫(huà)著什么？

（5）出示：老虎圖

拼讀音節(jié)，并開(kāi)火車(chē)?yán)首x聲母

2、根據(jù)圖畫(huà)，編順口溜記記三個(gè)聲母的字形

●老師利用數(shù)字9，示范編g的順口溜

●聽(tīng)記g的順口溜并反饋

●看圖，選擇另外兩個(gè)聲母，編編順口溜

個(gè)別交流，聽(tīng)記反饋

3、拼讀帶有g(shù) k h的音節(jié)

●拼讀聲母g k h和韻母e的四聲音節(jié)

（1）聽(tīng)老師拼讀三個(gè)音節(jié)，聽(tīng)音節(jié)找韻母是誰(shuí)？

（2）同桌互相看書(shū)指著拼讀音節(jié)的四聲

（3）老師隨機(jī)指，學(xué)生拼讀

●大風(fēng)車(chē)游戲拼讀音節(jié)

（1）出示：大風(fēng)車(chē)

（2）出示g k h與韻母a相拼的音節(jié)

個(gè)別拼讀，齊讀

（3）讀對(duì)后轉(zhuǎn)動(dòng)大風(fēng)車(chē)

（4）出示g k h和韻母u相拼的音節(jié)

開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)后轉(zhuǎn)動(dòng)大風(fēng)車(chē)

●完成書(shū)上“我會(huì)選”的拼讀練習(xí)

（1）出示圖畫(huà)并出示方法；先拼音節(jié)再看圖，根據(jù)畫(huà)面選一選

（2）老師示范拼讀音節(jié)，并進(jìn)行選擇

（3）學(xué)生口頭拼讀，同桌互相交流

（4）學(xué)生在書(shū)上完成練習(xí)

四、指導(dǎo)朗讀，讀出兒歌的趣味。（1）兒歌中的弟弟為什么哭呢？自讀兒歌，找找原因。[出示第二句] 指導(dǎo)讀句。

（2）如果你就是哥哥，看到弟弟哭得這么傷心，心里一定很——著急，你會(huì)

怎么對(duì)弟弟說(shuō)？[出示第三句] 指導(dǎo)讀句。

小結(jié)：這真是個(gè)關(guān)心弟弟的好哥哥，看到弟弟哭了，心里那么著急！[板書(shū)]關(guān)心

（3）同桌以喜歡的方式讀兒歌，師生配合讀。

（4）重新組合課文內(nèi)容，進(jìn)行讀句訓(xùn)練

出示：

弟弟敲破一面小花鼓，坐在地上哭。哥哥幫他補(bǔ)好鼓，弟弟笑了。提出朗讀要求：朗讀時(shí)做到不加字，不漏字。

學(xué)生自讀，個(gè)別學(xué)生交流讀，同桌互相讀一讀，一組同桌個(gè)別讀

7、背誦兒

歌。

五、借助板書(shū)進(jìn)行總結(jié) [板書(shū)設(shè)計(jì)]

8、小 花 鼓

敲破補(bǔ)

關(guān)心

弟弟 哥哥

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。2.復(fù)習(xí)“面，在，哭，哥”4個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下正確描摹“面，在”。3．能正確認(rèn)讀單聲母“g,k,h”辨清字形。在老師的指導(dǎo)下正確拼讀音節(jié)。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)拼讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的音節(jié) 1．引入。

2．游戲：擊鼓傳花：

拼讀音節(jié)

二、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀所學(xué)的生字 1．指名個(gè)別朗讀兒歌。

2．在新語(yǔ)境中鞏固認(rèn)讀本課的生字。

（1）出示一段話，提出朗讀要求。

（2）自讀，自評(píng)。

（3）大組指名讀，師評(píng)。

（4）同桌互讀互評(píng)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“面，在” 1．游戲，復(fù)習(xí)筆畫(huà) 2．根據(jù)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“面，在”。

（1）借助筆順框了解筆順。

（2）觀察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

（3）師范寫(xiě)。（4）要求學(xué)生在書(shū)上描一個(gè)。

四、布置作業(yè) 1．游戲“猜猜這是什么字”。在爸爸媽媽的手心上寫(xiě)寫(xiě)這節(jié)課新學(xué)會(huì)的，讓他們猜一猜。2．拼讀音節(jié)，看圖用一句話說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)干什么”。（課后“拼拼說(shuō)說(shuō)”及“看圖拼拼讀讀”的內(nèi)容。