第一篇：《誰在叫》的優(yōu)秀教學設計

教材分析：《誰在叫》是一首兒童歌曲，歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了？它們都在做什么？意在調動小朋友的想象力。同時也在教育同學細心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關系，維護動物，維護我們的家園---地球

教學目標：通過本課教學，使同學能夠理解歌曲內容，有感情的演唱，生動地表示出小動物的各種形象，并能發(fā)揮同學的想象力，創(chuàng)編一些簡單的歌詞和動作。

教學重點：有感情的演唱歌曲

教學難點：歌詞的創(chuàng)編，歌曲最后一句的休止符

教學用具：鋼琴、卡片、課件、動物頭飾、打擊樂器

教學過程：

一、組織教學：（放一段音樂律動《數鴨子》）

目的：增進師生感情，緩解同學的緊張情緒，同時調動同學的學習積極性

二、準備練習

師：小朋友們，看來你們今天的心情不錯嘛！讓我們一起走進美妙的音樂樂園，好嗎？

生：好…….師：現在，藍兔姐姐給你們看一個畫面（出示課件）

2/4 1 3 4 ︱5 5 ‖

小 貓 喵 喵

上面寫有音符和歌詞，大家一起來念念歌詞好嗎？

生：小貓喵喵

師：讀得真棒！原來是小花貓想給我們唱歌呢，你們想聽嗎？現在藍兔姐姐扮演小貓唱給你們聽好不好？

師：唱……，你們也唱唱(生唱后),那你們還知道什么小動物，他們又是怎樣叫的？（提問）

生：同學唱，老師可用打擊樂為其伴奏

目的：為學歌曲和創(chuàng)編做鋪墊。

三、導入新課：

師：你們真是個天才。那么你們喜歡小動物嗎？想和小動物做好朋友嗎？要和小動物交朋友就要了解他們，知道他們喜歡做些什么？同時，我們還要知道，小動物是我們人類的朋友，大家都要維護它們，可不要隨意傷害小動物哦！下面我們就來學一首歌曲（出示課件）——《誰在叫》，看看小動物們都喜歡做些什么。

四、授新課：

1.聽范唱：

師：認真聽歌曲，找一找哪種小動物藏在歌曲中？看誰聽得最仔細。

2.生回答找到的小動物，它們的動作怎么做？：（小貓，小雞，小鴨，小豬，小老鼠，小魚，雞媽媽），出示歌譜

師：你們能模仿幾種小動物的叫聲嗎？誰來試一試。（可個人，可集體）

3.學唱歌曲前半局部：

（1）聽老師范唱

師：你們模仿小動物的叫聲真好聽，藍兔姐姐也想唱一唱，你們要是愿意可以小聲的跟我唱一唱。（邊唱邊用打擊樂伴奏）

師：藍兔姐姐唱得好聽嗎？你們也唱唱，我給你們伴奏，好不好？

生：唱小動物叫聲局部。

（2）教唱“啦”局部

師：現在,藍兔姐姐給你們唱”啦”局部,你們區(qū)別一下兩句有什么不一樣?(師唱)

生:有一句比較平,有一句象是下坡的感覺.師:那你們能用動作來平穩(wěn)與下坡的感覺嗎?(提問個人----全體)

(3)同學選擇各種不同的形式扮演歌曲前半局部.(做動作,演唱,打擊樂伴奏)

師：藍兔姐姐這有一些打擊樂器，我想請幾為小朋友用這些打擊樂器為歌曲伴奏（自由選擇樂器），其余的小朋友邊做動作邊演唱前半局部。

4.聽唱法學唱歌曲

(1)師:扮演得太精彩了！下面我們再來聽一聽歌曲的后半局部,作一次小偵察兵，去偵察小動物的小秘密，看看他們都喜歡做些什么？(播放后局部音樂)

師:解釋歌詞,讓同學了解動物之間的生態(tài)關系.（2）師:你喜歡哪一句?我們一起來唱唱(同學找到一句，跟鋼琴學唱一句。)

重點最后一句半拍休止的唱法，生斷氣連，象彈球一樣。

6.復聽歌曲后半局部，生隨音樂小聲哼唱。

師：下面請小朋友們輕聲地再隨音樂跟唱一次，邊唱邊根據歌詞簡單地編上動作，看誰唱得好又編得好。（課件播放音樂后半局部）

7.帶領生用多種形式演唱歌曲：師生對唱、分組唱、領唱

（師）同學們真認真，唱得真好，看到你們唱，藍兔姐姐也有唱的激動了，這樣吧，我和你們一起合作好不好？這歌譜上寫有“領”字的地方讓藍兔姐姐唱，寫有“齊”字的地方你們來唱，有信心唱好嗎？

生：有…（師生對唱）

師：現在我建議這邊的小動物你們來唱領唱局部，剩下的小朋友唱齊唱局部，并各自給自身的音樂編上動作。

8.模仿小動物的動作，小組上臺進行扮演唱。

五、創(chuàng)編簡單的歌詞：

在我們身邊還有許多我們熟悉的需要維護的小動物，比方我們熟悉的大熊貓，袋鼠等。在所有的動物中，你還熟悉哪些動物，他們的叫聲是怎樣的？我們也把他們編成歌詞唱一唱好嗎？

1.分小組討論編創(chuàng)新歌詞。

師：像藍兔姐姐，我知道青蛙和喜鵲并且喜歡它，我給你們編一段好不好？（青蛙呱呱，喜鵲喳喳，啦啦啦啦啦….）好聽嗎？請給點掌聲鼓勵一下吧，下面輪到你們了，我先給你們小組討論幾分鐘，等會可要到你們扮演了，開始討論吧。

2.分小組扮演自身的歌，并對其進行評價（同學教師均可）

3.老師放音樂伴奏，小朋友們邊唱邊扮演動作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。

六、小結：美育滲透

同學們，動物是我們人類的朋友，我們每一個小朋友都應該維護它、保護它，更不要去傷害它，它們是那樣的可愛，希望同學們通過學習《誰在叫》這首歌，從現在開始，維護動物，維護大自然，維護我們的生存環(huán)境，用你們的歌聲把我們的地球裝扮得更加美麗?。úシ拧墩l在叫》，全體同學邊唱邊離開教室）

第二篇：《誰在叫》 說課稿及教學設計

《誰在叫》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《誰在叫》?！墩l在叫》是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第二冊第十單元《旺旺和咪咪》中的第二首學唱歌曲，下面我將從以下幾個方面進行說課。

一、說教學內容：

《誰在叫》是一首2/4拍、歡快的、以歌唱為主的兒童歌曲。歌詞描繪了不同小動物的叫聲，生動形象，極富童趣。從不同的角度調動學生的想象力。節(jié)奏有規(guī)律的重復、變化著，流暢上口。歌曲采用了圖與旋律線示意的方法呈現，生動形象而有趣。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關系。

二、說教學目標：

根據教材的結構和內容分析，結合一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：

1、認知目標：

讓學生初步了解什么是“圖形譜”，在歌曲中的作用。知道“反復記號”及其用途。

2、能力目標：

讓學生理解歌曲的內容，有感情地演唱，能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏，還能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動作表演。

3、情感目標：

通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養(yǎng)學生對小動物的愛心，知道人與動物應和諧相處。

三、說教學重、難點：

根據新課標要求，在吃透教材的基礎上，我確定了本課的教學重點和難點：

1、教學重點：

（1）認識“圖形譜”和“反復記號”。

（2）唱準帶附點音符的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲。

2、教學難點：

（1）基本能運用“圖形譜”來掌握旋律的高低。（2）能為歌曲伴奏、表演，并編創(chuàng)歌詞。

四、說教法：

新課程理念強調學生的感知、感受和體驗。學生做了學習的主人，課堂教學從單純的師唱生學、模仿記憶階段的灌輸式，已經走向了以聆聽、模唱、感受為主的探索過程。在培養(yǎng)學生的音樂興趣方面，通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣；在培養(yǎng)學生的音樂表現能力方面，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生用音樂的形式表達個人的情感、與他人溝通，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。針對兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富直觀的畫面；隨著學生求知欲的增強，引導學生自主探究樂器的名稱及演奏方法；為了讓學生有身臨其境的直感，整堂課創(chuàng)設情景教學，學生帶各種小動物頭飾做“動物學生”。最后我具體來說說這堂課的教學過程。

五、說教學過程：

（一）整體設計：

在音樂課堂中充分體現課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現了學生的主體地位，教師的主導作用。學生的多項活動貫穿整個課堂，教學內容圍繞主題，結合生活實際，采取聽、說、唱、演、編等多項活動使音樂知識生活化。

（二）環(huán)節(jié)設計：

1、創(chuàng)設情境、律動導入。聆聽《數鴨子》，邊聽邊做動作。目的是為了緩解學生的緊張情緒，調動學生學習的積極性，營造一種寬松愉悅情感氛圍。也為引入新課做鋪墊。

2、合作探究、感受音樂。

（1）自主探究學唱歌曲：教師引導：前幾天我們剛學過《數鴨子》，今天小鴨子又帶著許多小動物來和我們一起上課。（多媒體出示一副有各種小動物的畫）。然后讓學生唱音階歡迎小動物。小動物聽了也要考考小朋友們，讓學生聽歌曲錄音《誰在叫》，說出是哪些小動物在叫?它們是怎樣叫的？學生通過聽、說，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達能力。然后讓學生有節(jié)奏的讀出歌詞。在學唱歌曲前，我讓學生先理解歌詞：小貓為什么要叫？噢！原來是想捉老鼠、小雞呢？要找媽媽、還有小魚??了解了動物之間的生態(tài)關系，教育學生細心觀察事物，同時調動學生的學習積極性。接下來教師范唱《誰在叫》，學生評價，讓學生對這一首歌有個整體的認識，這也體現了低年級以聽唱為主這一要求。同時讓學生大膽的對老師進行評價，即可以激發(fā)學生學唱歌曲的欲望，也能讓學生感到師生平等的地位。分句教唱前先我讓學生自己試著唱，讓學生做學習的主人，學會自主學習，不只依靠老師。唱得不到位的地方老師再重點指導，是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律，在教唱“啦”部分，我結合“圖形譜”采用了對比的方法，使學生更易于記住歌曲的旋律。

（2）接唱游戲掌握歌曲：師生接唱歌曲，使學生掌握歌曲的旋律及節(jié)奏的配合。從中感受到合作的快樂。

（3）分角色表演歌曲：小組內戴上頭飾各自扮演自己喜歡的動物角色表演。根據歌曲內容，聯(lián)系動物生活習性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，并選擇適當的打擊樂曲為歌曲伴奏。教師對有困難的個別小組的活動給予幫組指導。開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞蹈動作師生共同學習、借鑒。以此來豐富學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。使學生“動”起來，并融入到歌曲意境中去，更好的理解歌曲。培養(yǎng)學生的愛心、對生活、大自然的熱愛，學會人與動物和諧相處。

3、小組合作編創(chuàng)歌詞，使課堂充滿活力。

在走進歌曲、感受歌曲的基礎上，我激發(fā)學生的想象能力、創(chuàng)新能力，結合生活實際，使學生興致勃勃的投入的歌曲的創(chuàng)編活動中去。

4、小結本課所學內容,并教育學生從小保護小動物，保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境，體現音樂審美教育這一功能。

總之，在本節(jié)課中，我力求把學習的時間和空間最大限度的還給學生，讓學生把體驗感受音樂貫穿始終。讓學生在聆聽的基礎上感受，在感受的基礎上表現，在表現的基礎上升華。讓每個孩子都能在音樂的海洋中去盡情的享受學習和創(chuàng)造的無限快樂！謝謝大家，我的說課完畢。

《誰在叫》教學設計

教材分析：

《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調式。歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調動小朋友的想像力。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關系。

總設計意圖：

本教學設計以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生能力為重點，提高素質為宗旨。

1、在音樂課堂中充分體現課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現學生為主體，教師為主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。

2、音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現一個“動”字。

3、教學內容圍繞主題，結合生活實際創(chuàng)設情境，采取讀、唱、編、演、多項活動使音樂知識生活化，體現音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。

教學目標 ：

1、認知目標：

讓學生初步了解什么是“圖形譜”，在歌曲中的作用。知道“反復記號”及其用法。

2、能力目標：

讓學生理解歌曲的內容，有感情地演唱，能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏，還能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動作表演。

3、情感目標：

通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養(yǎng)學生對小動物的愛心，知道人與動物應和諧相處。

教學重難點：

1、教學重點：

（1）認識“圖形譜”和“反復記號”

（2）認識并唱準附點音符的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲。

2、教學難點：

（1）基本能運用“圖形譜”來學習歌曲。（2）能為歌曲伴奏，并編創(chuàng)歌詞。教學準備：

多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、動物頭飾。教學過程 ：

一、組織教學

聽音樂《數鴨子》，律動進入教室，師生問好。

二、基礎訓練

發(fā)聲練習：前幾天我們剛學過《數鴨子》，今天，小鴨子又帶著許多小動物和我們一起上課，（多媒體出示一幅有各種小動物的畫）你們歡迎嗎？那我們唱一唱動物音階來歡迎它們吧。

母雞母雞 1 1 1 一只小鴨 2 2 2 小貓小貓 3 3 3 小豬睡覺 4 4 4 老鼠偷米 5 5 5 小魚游水 6 6 6 小雞喝水 7 7 7 1 2 3 4 5 6 7

三、學唱歌曲、表演歌曲

你們唱的真好，小動物們聽了也有一首歌送給你們，不過，它們要考考你們，這首歌里都有誰的叫聲？看誰的聽力好。（播放《誰在叫》歌曲錄音）

1、初聽歌曲錄音，學生回答。

2、小動物們聽了很滿意，但它們還想再考考你們，看誰能找出歌曲中什么地方重復唱了一遍。（再聽錄音范唱，讓學生找出反復的地方。）

3、復習反復記號及其用法。

4、小朋友們的耳朵真靈，下面我想請小朋友們朗讀歌詞。（齊讀老師教生字）。

5、知道小動物們?yōu)槭裁唇袉幔浚ㄒ龑W生理解歌詞：小貓為什么要叫？噢！原來是想捉老鼠、小雞呢？要找媽媽、還有小魚??）

6、小朋友們朗讀的真不錯，可你們在朗讀的時候發(fā)現歌譜里有許多字被括號括上的嗎？而且這些括號里只有一個“領”和一個“齊”字，它是什么意思你們知道嗎？

7、分角色把歌詞再朗讀一遍。

8、師有感情的跟著伴奏范唱。學生認真聽后評價老師唱得怎么樣。

9、學生自己試著跟琴唱。教師指導唱得不到位的地方。特別是帶附點的地方。

10、采用聽唱法學唱歌曲。兩處“啦啦啦”的地方結合“圖形譜”唱準音高。

11、師生合作接唱歌曲。

12、小組自己編創(chuàng)動作表演歌曲，并自主認識打擊樂曲為歌曲加入伴奏。

13、選出幾個代表帶上動物頭飾上臺表演歌曲。

四、小組合作編創(chuàng)歌詞

1、大家唱得真不錯，一下子就把歌曲學會了。我已經看出你們非常喜歡小動物。那么你會不會用你喜歡的其他小動物把這首歌重新編歌詞呢？（學生小組合作創(chuàng)編歌詞）

2、跟著伴奏唱自己編創(chuàng)的歌詞。

五、小結

這節(jié)課我們唱了這么多的小動物，這些小動物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關心、愛護它們。

好啦，我們和小動物的音樂會就要結束了，喜歡的話，下次再見吧?。牳枨墩l在叫》做小動物動作走出教室。）

第三篇：《誰在叫》教案

《誰在叫》課程教案設計

課程目標：讓學生初步認識聲音，使學生對聲音的敏感度提高

課程設計：

1、老師播放音樂視頻，教會學生演唱這首兒歌

2、老師用音效展示的方法使學生聽到各種動物的叫聲，提高學生的音樂興趣。

3、教師再帶領學生模仿動物的聲音，增強學生對聲音的認識，激發(fā)他們學習音樂的興趣。

課時準備：一周兩次課，一次課一課時，總共2課時

上課需要材料：奧爾夫教具、木魚、鈴鼓、沙錘、鋼琴

教室上課讓每位學生都大聲的叫一下，體會出聲音的強弱和高低，叫得響的就是聲音強和聲音高，叫的小就是聲音弱和聲音音調低。

教師可以彈奏1,2,3,4,5,6,7,1（音樂音階）比較出音調高低，使學生明白音調高低的原理，帶學生一起邊彈琴邊唱出音符音高。

教師課前搜集一些關于小動物的兒歌，讓學生欣賞 《魚兒水中游》、《兩只老虎》、《小白兔》

第四篇：誰在叫教案

誰在叫教案

1、同學們，今天老師要帶著大家去旅行，去哪里呢？要先保密。讓我們在旅

行的路上高興的唱起歌吧。（兩只小象、下蛋咯）

2、同學們唱的非常認真，不知道你們有沒有發(fā)現這兩首歌曲的共同特點?。?/p>

（都是小動物）對了，今天我們的音樂課，孫老師就帶大家去小動物生活的地方，一個快樂的農場去看一看，你們想想農場里會有哪些小動物呢？（……）下面我們來聽聽是誰先來迎接我們.b5E2RGbCAP

3、不知道同學們有沒有注意歌曲中有小動物在叫呢!那么是誰在叫呢?(貼

字)

4、我要拿出正確答案了, 首先迎接我們的是四種小動物（貼圖）

5、打開書.接下來我們聽歌曲找出你會唱的那一句并來模仿它!(聽前半部

分)(提問)

6、下面老師想和同學來配合一下.老師來唱歌詞, 同學們來唱叫聲.好嗎?

7、同學們唱的不錯, 有的同學還配上了動作, 不知道你們有沒有信心把這一

段完整的唱一遍呢?

8、這時候啊, 老師在歌曲中發(fā)現一個神秘的符號朋友, 每當它出現啊我們就

要將前面的歌曲唱兩遍.好了, 讓我們邀請這個朋友一起來, 我們現在要完整的將前面叫聲的部分唱兩遍.9、好了, 這么多小動物在叫, 一定是發(fā)生什么事情? 究竟怎么了? 讓老師用歌

聲來告訴你們吧.(范唱)

10、聽了老師的回答, 誰來告訴同學們小動物為什么叫了起來?(提問)首先我 / 4

們來說 小貓^^^^^^(提問并分析)

11、下面同學們和試著和老師一起小聲演唱, 注意, 你的聲音不要高于琴的聲

音.12、有沒有你不會唱的那一句.(找會唱的同學當小老師)

13、誰有信心完整地給大家從頭到尾演唱一遍(提問學生, 充分表揚單獨演唱

的同學)你真自信, 你是老師心里最勇敢的孩子, 老師想給你提點建議^^^^^同學們演唱的時候注意到這些了嗎? 好, 下面我們注意剛才老師提到的問題, 大家一起來將它演唱一遍(琴)p1EanqFDPw

14、同學們想不想表演一下啊, 請同學們自己設計一下表演的動作吧.15、歌曲里面有三個故事, 分別是^^^^,下面我請同學來表演一下，16、我希望同學們都能像到前面來表演的同學那么勇敢, 而且要有自己的想法，好了，我們大家一起來表演吧.17、農場的旅行就要結束了, 下面我來采訪一下,(你今天有什么收獲啊?)DXDiTa9E3d 2 / 4 / 4 / 4

第五篇：教案反思 誰在叫

《誰在叫》教案

課型：綜合課 教材分析：

《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調式。

歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調動小朋友的想象力。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關系。

總設計意圖：

以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生能力為重點，提高素質為宗旨。

1、針對兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富直觀的畫面，讓學生通過教師繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。

2、隨著學生的求知欲增強，引導學生自主探究樂器的名稱及演奏方法。

3、為了讓學生有身臨其境的直感，整堂課創(chuàng)設情景教學，學生帶各種小動物頭飾做“動物學生”，教師帶一種小動物頭飾做“動物教師”。

教學目標：

一、通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養(yǎng)學生的愛心與觀察能力。

二、理解歌曲的內容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動作表演。

三、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

四、能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。教學重難點：

1、培養(yǎng)學生聆聽音樂的能力。

2、學生創(chuàng)編歌詞演唱歌曲。

3、自主探索樂器的名稱及演奏方法。教學準備：

教師：多媒體課件、教學光盤、電子琴、錄音機、磁帶、木魚、碰鐘、動物頭飾。

教學過程：

一、組織教學

1、律動《動物說話》，分組做不同的動作進入教室。

2、師生問好！

二、基礎訓練

1、發(fā)聲練習：今天，我們小動物學校又來了許多小動物和我們一起上課，（出示一幅動物學校的畫面上貼有各種小動物卡片）你們歡迎嗎？我們說兩首動物音階來歡迎它們。

小熊跳舞 1 1 1

一只小鴨 2 2 2 小貓小貓 3 3 3

小鳥飛飛 4 4 4 公雞公雞 5 5 5

青蛙青蛙 6 6 6 小猴小猴 7 7 7

小熊跳舞 1 1 1

三、授新課：

小動物非常喜歡你們送的禮物，它們也有一首歌送給你們，不過，聽完以后要告訴小動物，這首歌里都有誰的叫聲，看誰的聽力好。（播放《誰在叫》歌曲）

1、聽錄音范唱，讓學生找出反復的地方。

2、齊讀歌詞，解決生字。

3、跟錄音伴奏讀歌詞。

4、教師有表情范唱。

5、學生跟琴學唱。（采用聽唱法，難點處重點教唱。）

6、你們喜歡小動物嗎？那應該怎樣唱才能表現出你們的心情呢？用你的聲音告訴老師好嗎？（啟發(fā)學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）

7、歌表演。（盡量讓學生自己編創(chuàng)動作）

四、創(chuàng)想空間

大家唱得真不錯，我已經看出你們喜歡小動物。那么你會不會用你喜歡的小動物把這首歌重新編歌詞呢？（學生創(chuàng)編歌詞）

五、樂器演奏

老師這里有兩件樂器，誰能說出它們的名字？誰又會演奏呢？（學生創(chuàng)想樂器的名稱并探索、實踐樂器的演奏，然后由教師講述正確的名稱及演奏方法。）

為歌曲伴奏。

六、音樂會

以前我們已經學過許多有關動物的歌曲，今天，我們又學了一首。下面讓我們開一個小小音樂會吧，看哪個小歌唱家能用動聽的歌喉歌唱小動物。

七、拓展教育

這節(jié)課我們唱了這么多的小動物，這些小動物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關心、愛護它們。

好啦，動物王國小動物學校的音樂課就要結束了，喜歡的話，下次再見吧?。牎墩l在叫》音樂做小動物動作走出教室。）

教學反思

《誰在叫》是一首極富情趣的兒童歌曲，描繪了不同小動物各具特色的叫聲，歌詞既生動又形象，旋律優(yōu)美、流暢上口，使孩子們在學習歌曲的過程中了解了小動物們的特征和生活習性，培養(yǎng)了學生細心觀察事物的能力。

這節(jié)音樂課，我結合一年級學生的身心特點，由興趣出發(fā)，讓孩子們聽小動物的聲音，引到聽、學小動物叫聲的歌曲。通過聆聽、模仿、想象、表演等形式帶動學生活潑快樂地學會唱歌曲，通過編創(chuàng)活動，更增進了學生之間的合作互助的精神，使學生在學習過程中更加熱愛音樂。還有就是在本課的教學中，我還注意到適當的滲透一些音樂基礎知識，如：音階模唱、旋律創(chuàng)編等，都以本課為主題，設計了一系列的小活動，豐富了單一的課堂教學。我覺得音樂課不應局限于教材內容，可以將教學設計得更加靈活一些，意在使學生在學習音樂的過程中體驗到音樂給他們帶來的快樂，這也要求我們教師在設計教學時更應注意教法靈活多樣，使學生在唱好歌的同時學到更多的音樂知識，提高審美情趣和音樂表現力，陶冶高尚的情操。

通過這節(jié)的課的教學，我發(fā)現課堂上，師生互動方面還有待加強。雖然學生在課堂活動中都很積極，但還缺少一些激情，沒有盡情地展示自我，作為教師，我還要以身示范，用自己的歌聲、行動，激發(fā)、帶動學生的興趣。用孩子的眼光來看孩子們的童心世界，站在孩子的角度，觀察孩子，理解孩子，這樣你就會發(fā)現他們的小世界里竟是如些的豐富，他們有多么強烈的表現欲望。我們在理解的基礎上給予他們適當的引導，孩子的潛能就會充分地被挖掘出來，那樣，我們的孩子就是有著一流創(chuàng)造力的孩子。