第一篇：叫正稿教學(xué)設(shè)計A

《叫三聲夸克》導(dǎo)學(xué)案

知識與能力

1.了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本組成，知道夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)

2.溫習(xí)說明文的相關(guān)知識，明確說明文閱讀的一般方法； 過程與方法

1.自主閱讀課文，思考文章的內(nèi)容。

2.通過自主學(xué)習(xí)讀懂文章大意，個別疑難的地方通過師生互動、學(xué)生互動完成，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)世界的精神。情感態(tài)度價值觀

體會科技工作者進(jìn)行科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。重點：

1、明確說明文的相關(guān)知識，總結(jié)說明文閱讀的一般方法；

2、喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

難點：物質(zhì)的組成，多層次的復(fù)雜分類

突破策略 多讀深思、分析綜合、小組交流，教師適當(dāng)點撥 課前準(zhǔn)備： 導(dǎo)學(xué)案 幻燈片。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語設(shè)計

1、請觀看一組圖片，填上一個詞，熱身。

2、提出問題，激發(fā)興趣，板書課題，導(dǎo)入新課。

二、溫故知新。

1、簡要溫習(xí)說明文的知識。（刪去）

2、回顧或簡要說明說明文閱讀的一般步驟。

三、運(yùn)用說明文的方法，三讀課文。

一略讀課文，弄清說明對象，概括主要內(nèi)容。

1、本文的說明對象是什么？屬什么說明文？

2、簡要概括本文說明的主要內(nèi)容。（用上關(guān)鍵詞：物質(zhì)

可分

基本粒子

夸克，不超過30字）

二跳讀課文，思考：

1．說明文有哪三種常見順序？本文的說明順序是什么？

2、課文開頭為了說明物質(zhì)的組成，開篇用禮品盒子為喻，提到了許多層的“盒子”，請將這些“盒子”按大到小的順序排個隊，即填空：

物質(zhì)---（）---（原子核）---（）---（）

3、目前，人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識的最新成果是什么? 請用上第2提中的“物質(zhì)---（）---（原子核）---（）---（）”簡要概括這篇說明文的主要內(nèi)容。

三精讀課文。

1、辨識說明方法，分析作用。

（1）根據(jù)質(zhì)量大小，可把基本粒子分為兩類,一類是輕子,另一類是強(qiáng)子。電子和中微子屬于輕子,輕子的數(shù)量比較少;絕大多數(shù)的基本粒子都屬于強(qiáng)子,其中包括質(zhì)子和中子。（答題要素：

方法

作用

對象

特征）

（2）為什么夸克不能脫離其他粒子而獨(dú)立存在呢?這真是怪事,仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由,難道就沒有一個自由夸克嗎?

（3）科學(xué)家們在實驗室的加速器中，發(fā)現(xiàn)了更多的粒子,基本粒子的數(shù)量猛增到300多種,據(jù)新報道說,已經(jīng)達(dá)到了700多種.2、體會說明文語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性?！敬痤}要素：

表態(tài)

理由（限制方面

比較差別）】

（1）“原子核本身卻十分微小，大約10萬個原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個原子的直徑”。

這句話中的“大約”能否去掉？

（2）原子不是最小單位,在原子內(nèi)部,外圍是電子,中心是原子核.原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核.句中“幾乎”一次能否去掉？

四、小結(jié)。

1、這篇課文在說明科學(xué)知識的過程中寄寓著科學(xué)精神，你覺得哪種精神值得你學(xué)習(xí)？

2、說明文閱讀的一般步驟是什么？

五、反饋檢測。（只選擇一種）

? 同步反饋檢測

（一）。

1、根據(jù)拼音寫出漢字。

（1）好奇心qū________使，再打開這個盒子，里面又是一個盒子。

（2）在研究夸克的時候，發(fā)現(xiàn)夸克與3這個數(shù)字特別有yuán ________。

2、常見的說明方法有哪些？請你任選一種來說明你所熟知的一種事物的特征或一種事理，例如文具盒、彩虹等。?

? 同步反饋檢測

（二）? 閱讀短文：①維生素K是維生素家庭中的止血“功臣”，人體缺少它，出血時血就不能凝固。

? ②維生素K的兩兄弟K1、K2的性格、脾氣有同有異。? ③相同的是它們都是中性黃色的化合物，不溶于水，只溶于油脂等有機(jī)溶劑，性質(zhì)十分穩(wěn)定，不怕酸，也不怕熱，即使在強(qiáng)酸下或在150℃的高溫中也能泰然自若。但是，維生素K卻非常害怕堿和紫外線，一旦和它們相遇，就會被撕得支離破碎。因而，含有豐富維生素K的食物如青菜、豬肝在烹調(diào)中切不可放堿，否則，會把維生素K破壞殆盡。

? ④不同的是，在常溫下維生素K1是液體，維生素K2卻是固體。維生素K1通常存在于植物體內(nèi)，在各種綠色植物中含量尤為豐富；維生素K2通常存在于動物體內(nèi)，尤其是動物的肝臟內(nèi)。

? ⑤它們化學(xué)結(jié)構(gòu)中都有一個名叫α-甲基酸的結(jié)構(gòu)，因此都有止血的本領(lǐng)。但由于其結(jié)構(gòu)有不同之處，因而止血的效力也不同。維生素K1的止血本領(lǐng)要比維生素K2大百分之六十。

? ⑥維生素K止血的奧妙在哪里呢？

? ⑦原來人體血液中含有凝血酶元，它能起止血的作用。可是光有凝血酶元是不能使血液凝固的，一旦人體某處組織出血，血小板遭到破壞，就會釋放出凝血活素和鈣離子，這二者與凝血酶元結(jié)合在一起，變成了凝血酶。在凝血酶的催化下，血漿中的可溶性纖維蛋白元就很快變成不溶性纖維蛋白。這樣，出血也就被止住了。而維生素K不僅是凝血酶元的主要組成成分，而且還能促進(jìn)肝臟制造凝血酶元。所以缺乏維生素K就會缺少凝血酶元，凝血酶的組成便遭到破壞，血液就不能凝固。維生素K止血的奧妙也就在這里。

?（節(jié)選自王一川《生命科學(xué)的奇葩》，有刪改）

? 完成：1.本文段的說明對象是什么？請寫出維生素K的四個特點。? 說明對象：

? 維生素K的四個特點：

?（1）_________________________________ ?（2）__________________________________ ?（3）_________________________________ ?（4）__________________________________ ? 2.文段的說明順序是：----------------

? 3.本文用了主要用哪幾種說明方法？請你至少找出一個句子，分析一下使用這種的好處。

4、“維生素K1通常存在于植物體內(nèi)，在各種綠色植物中含量尤為豐富；維生素K2通常存在于動物體內(nèi)，尤其是動物的肝臟內(nèi)。”句中的“通?！币淮文芊袢サ?？為什么？

第二篇：什么叫教學(xué)設(shè)計

什么叫做教學(xué)設(shè)計

1、過程是一個系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了學(xué)法、教師、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情景等要素。教學(xué)設(shè)計就是要創(chuàng)設(shè)這樣一個系統(tǒng)，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來解決教學(xué)中的問題。

2、教學(xué)設(shè)計是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問題，并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問題的方法和步驟。

3、教學(xué)設(shè)計需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。篇二：什么叫體育教學(xué)設(shè)計

體育課堂教學(xué)有效性研究------體育教學(xué)設(shè)計

一、什么叫體育教學(xué)設(shè)計

體育教學(xué)設(shè)計，是體育教師在從事課堂教學(xué)工作前，預(yù)設(shè)的體育教學(xué)活動方案。任何一位從事體育課堂教學(xué)的教師，都務(wù)必要做好三項最基本的工作——教案設(shè)計(備課)、組織好教學(xué)活動(上課)和場地器材設(shè)計。

二、體育教學(xué)設(shè)計與體育教學(xué)論、體育教學(xué)法、教師的教案，既有區(qū)別又相互聯(lián)系。就體育教學(xué)設(shè)計工作本身來說，它具有系統(tǒng)性、靈活性、科學(xué)性和藝術(shù)性等特點。由此可見，體育教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)性、靈活性、科學(xué)性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一和完美結(jié)合，我們既要以科學(xué)的理論指導(dǎo)體育教學(xué)設(shè)計，不斷提高體育教學(xué)設(shè)計的科學(xué)化水平，又要發(fā)揮體育教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)特色，不斷進(jìn)行體育教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造，力爭使體育教學(xué)設(shè)計達(dá)到完美的境界。

體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)。它的研究對象包括：體育教學(xué)在整個體育教學(xué)活動中的地位和作用、體育教學(xué)的目的和任務(wù)、體育教學(xué)過程、體育教學(xué)原則、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)手段和方法、體育教學(xué)組織形式，以及教學(xué)效果或?qū)W習(xí)成績的檢查和評定等。對上述內(nèi)容，體育教學(xué)論注重理論探討。因此，它是應(yīng)用性的理論科學(xué)，對體育教學(xué)設(shè)計具有直接的指導(dǎo)作用。

體育教學(xué)法包括一般教學(xué)法和專項教學(xué)法。一般教學(xué)法研究各門術(shù)科共同的教學(xué)任務(wù)、過程、原則、方法、組織形式等；專項教學(xué)法則分術(shù)科專項進(jìn)行研究，突出各術(shù)科自身專項教學(xué)的特點。體育教學(xué)法的主要特點是對體育教學(xué)的方法展開細(xì)致和深入的研究；而專項教學(xué)法為各門具體術(shù)科的教學(xué)設(shè)計提供了理論依據(jù)。

教案是以課時為單位設(shè)計的實際教學(xué)實施方案，是課堂教學(xué)活動的重要依據(jù)。通常包括班級、術(shù)科項目、上課時間、課的類型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、時間分配、教學(xué)媒體的使用等。教案是體育教學(xué)設(shè)計的具體產(chǎn)物之一，是體育教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)體育教學(xué)過程的具體體現(xiàn)。教案主要考慮的是“教”的方案，而不是“學(xué)”的方案。體育教學(xué)設(shè)計則也關(guān)注“學(xué)” 的方案，它并不僅僅局限于得出一套針對某一教學(xué)內(nèi)容的教案，它需要對教與學(xué)的各個方面進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出教學(xué)方案，并不斷修正方案，是一個連續(xù)的、不斷改進(jìn)和提高的過程。

三、體育教學(xué)設(shè)計的特點

（一）、體育教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性：體育教學(xué)設(shè)計過程是一個科學(xué)邏輯的過程，體現(xiàn)了體育教學(xué)設(shè)計工作的系統(tǒng)性。在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計時，需要在分析論證所存在的教學(xué)問題的基礎(chǔ)上設(shè)定目標(biāo)，然后密切圍繞既定目標(biāo)設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而保證來“目標(biāo)、策略、評價”三者的一致性。體育教學(xué)設(shè)計從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，在工作程序上，往往不是先完成一步再開始下一步的，而是不斷往復(fù)、相互補(bǔ)充，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價等各個方面在體育教學(xué)中的地位與作用，使之相輔相成，互相促進(jìn)，產(chǎn)生整體效應(yīng)，保證了體育教學(xué)設(shè)計整體上的系統(tǒng)性，達(dá)到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（二）、體育教學(xué)設(shè)計的靈活性：雖然體育教學(xué)設(shè)計過程具有一定的模式，需要按照既定的流程進(jìn)行，但體育教學(xué)設(shè)計的實際工作往往不一定按照流程圖所表現(xiàn)的線性程序開展。有時候，沒有必要或不可能完成所有的工作步驟。例如，學(xué)習(xí)需要分析是體育教學(xué)設(shè)計過程模式中一個重要的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。但我國中小學(xué)體育教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，由國家教育決策部門統(tǒng)一制定《體育與健康（體育）》課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，中小學(xué)體育與健康課的教學(xué)設(shè)計，就不需要到社會上去進(jìn)行對學(xué)習(xí)需要的分析論證工作。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計時，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況和要求，靈活地決定從何處著手工作，重點解決哪些環(huán)節(jié)的問題，略去一些不必要開展或無法開展的工作步驟，因地制宜地進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計。

（三）、體育教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性：體育教學(xué)設(shè)計是一門科學(xué)。科學(xué)的真諦在于求真，體育教學(xué)設(shè)計是在人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、體育心理學(xué)、體育教學(xué)論等體育理論以及教育傳播理論、教學(xué)媒體理論和教學(xué)評價理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)和教的基本規(guī)律，建立起合理的體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的策略體系，科學(xué)地運(yùn)用系統(tǒng)方法對各個體育教學(xué)要素及其聯(lián)系進(jìn)行分析和策劃。

（四）、體育教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性： 體育教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù)。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計的過程中，要根據(jù)教材、學(xué)生的不同特點、不同的教學(xué)環(huán)境條件，發(fā)揮個人的智慧，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動。藝術(shù)具有豐富的審美價值，一份好的體育教學(xué)設(shè)計方案，既新穎獨(dú)特、別具匠心，又層次清晰、富有成效，會給人以美的享受。

四、體育教學(xué)設(shè)計的基本要素

教學(xué)設(shè)計一般包含有下列六個基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價以及教學(xué)器材體育場地分配。這六個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。(一)教學(xué)任務(wù)

新課程理念下，體育課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識，教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展，以“健康第一”為中心。在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代體育教學(xué)思路的一個基本著眼點。因此，現(xiàn)今教師首先應(yīng)明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。(二)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)體育教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機(jī)整合，突出過程與方法的地位。(三)教學(xué)策略制定 所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到鍛煉身體目的所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施體育教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。具體如下： 1．教學(xué)組織形式。2．教學(xué)方法。3．學(xué)法指導(dǎo)。4．利用教學(xué)媒體 特別要指出的是，常規(guī)的媒體在我們的體育教學(xué)中沒有一席之地，現(xiàn)在可以通過媒體向?qū)W生傳授更多的鍛煉身體的方法，以及國內(nèi)外更多的體育新聞，讓學(xué)生熱愛體育、關(guān)心體育。這樣，媒體在體育教學(xué)中就顯得比較重要了。(四)教學(xué)過程

眾所周知，現(xiàn)代的體育教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動變化表現(xiàn)為教學(xué)活動進(jìn)程(簡稱教學(xué)過程)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析、場地布置的選擇，教學(xué)媒體何時插入利用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計的一大難題。(五)體育教學(xué)設(shè)計自我評價

新課程理念下，教學(xué)設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。體育教學(xué)設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時在教學(xué)認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)體育教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。

五、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計（操作步驟）

（一）、課前系統(tǒng)

包括下列六個方面的內(nèi)容和要求

1、教材分析

（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

（2）分析每課教材內(nèi)容在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。

2、學(xué)生分析

（1）分析學(xué)生已有的運(yùn)動水平和能力狀況（對學(xué)生具體身體狀況的分析）。（2）分析學(xué)生存在運(yùn)動能力缺欠

（3）分析學(xué)生的運(yùn)動特長。

3、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識與能力。（2）過程與方法。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。（4）場地設(shè)計 教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法 要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把學(xué)生作為主體）舉例：“通過學(xué)習(xí)，能說出??”、“通過學(xué)習(xí)，能理解??”、“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納??”、“通過學(xué)習(xí)，身體有什么變化??”，等等。要把學(xué)生作為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運(yùn)用賦予情感、鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的自

信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、教學(xué)重點與難點

（1）教學(xué)重點。（2）教學(xué)難點。

5、教學(xué)方式

確定進(jìn)行體育教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：

第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。

第二，依據(jù)學(xué)生的實際情況。

第三，依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。

第四，依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求

6、教學(xué)環(huán)境和場地器材

（1）教學(xué)環(huán)境和場地器材設(shè)計與準(zhǔn)備。

（2）教學(xué)場地合理利用與其他相鄰班級合理分配

（二）、體育授課系統(tǒng)

包括下列四個方面的內(nèi)容和要求:

1、課前探究設(shè)計

設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和場地器材布置

2、新課導(dǎo)入設(shè)計

設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語。教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計要圍繞“凝神、起興、點題”三個方面的作用而進(jìn)行設(shè)計。

3、體育教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計

（1）設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（2）在備案上寫出設(shè)計目的（設(shè)計意圖）

①突出學(xué)生的主體地位。②從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。③設(shè)計出師生互動方式（只是設(shè)計，而不是學(xué)生的具體活動）。

④爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

⑤對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。篇三：我是什么教學(xué)設(shè)計

我是什么教學(xué)設(shè)計 錦林小學(xué) 劉楊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“曬、飄”等8個生字，“漂浮等3個詞語”會寫“變、極”2個生字，了解“落”1個多音字。

2、初讀課文，了解大意。

3、有感情地朗讀第一、二自然段，知道云、雨、冰雹等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。教學(xué)重難點：知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)用具：幻燈片。

第一課時

教學(xué)過程：

一、趣味切入：

同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？里面的孫悟空勇敢機(jī)智又有72般變化，本領(lǐng)真高強(qiáng)。今天老師給大家?guī)硪晃荒g(shù)師，它也會變，瞧！咱們要想和魔術(shù)師做朋友，首先要學(xué)會寫“變”，出示會寫字“變”（組詞造句）。這個變字可真是變化多端，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)第14課我是什么，一起去課文中找找這個神秘的魔術(shù)師“我”到底是什么？“我”能變成什么？自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，老師想認(rèn)真的孩子一定能把它找出來。過渡：讀書時貴在邊讀邊思考，那么現(xiàn)在咱們將思考的結(jié)果交流一下好嗎？我是什么？又能變成什么？

要想深入了解小水滴，咱們得先過了生字這一關(guān)。

二、初讀課文，理解字詞

曬 飄 浮 傍 冷 珠 硬 雹（自由讀-小老師領(lǐng)讀，如果他讀對了，你們就跟著大聲的讀2遍。有什么好方法記住這些字呢，拿著你的字卡跟同桌商量一下）

同學(xué)們的生字掌握的這么好，相信課文也一定能學(xué)好。

三、再讀課文，重點理解

（一）水的變化

學(xué)習(xí)第一自然段

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文第一自然段，說說神奇的小水滴它是怎樣變成汽的？（太陽一曬，我就變成汽。）

2、喜歡變成云的水娃娃能告訴我你們是怎么變成云的嗎？ 我們看到半空中的點兒極小極小，要連成一片云那得多少的點兒??！哪個云娃娃愿意自豪的向大家介紹下你的變身術(shù)??？指導(dǎo)朗讀。突出“無數(shù)、極小極小”，學(xué)習(xí)生字“極”（與及、級對比記憶）。學(xué)生寫字展示。

理解“飄浮”，老師昨天在寫飄浮的時候把它寫成“漂浮”，誰來幫老師辨別這組詞語，說說它們有什么不一樣？（三點水的漂浮是在水里漂的，風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時候才會飄的）。出示白云在天空飄浮，葉子在水中漂浮圖。

3、水變成云，在空中飄浮的云可喜歡打扮自己了，不信我們來聽聽它是怎么說的。

（1）有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上。”白衣服指白云，黑衣服指烏云，紅紗指朝霞和晚霞。這里運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了云的不同顏色，使句子更生動有趣?！?/p>

（2）練習(xí)說話有時候??有時候??(3)指導(dǎo)朗讀。不同時間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思?。∽屛覀兒推恋脑仆尥抟黄饋碜x讀這幾句。

學(xué)習(xí)第二自然段

飄浮在天空中的云也會變呢，云娃娃的變身術(shù)是什么??？云娃娃會變成什么呢？請同學(xué)們齊聲朗讀第2自然段并思考這兩個問題。

1、課件演示云變成雨、冰雹、雪。

（1）小雨點，小冰雹，小雪花從天而降的樣子一樣嗎？你為什么是（飄、落、打）下來？它們的順序調(diào)換嗎？學(xué)習(xí)多音字“落”。

（2）同學(xué)們最喜歡變成什么？把你最喜歡的那一句美美的讀幾遍。用不同語氣讀出降落的姿態(tài)：小雨點落下來；冰雹打下來；雪花飄下來。

（3）讓我們想象小雨妹妹、冰雹大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，要是能配上自己的動作美美地讀一讀這段吧！看看哪位同學(xué)最有演員天賦。

（4）看著同學(xué)們都讀得那么津津有味，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來，行嗎？咱們一起來讀一遍，相信這一遍一定比剛才讀得更有感情。從同學(xué)們的瑯瑯讀書聲中，老師知道同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這一課。

小結(jié)：水娃娃在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風(fēng)又變成雨，變成冰雹，變成雪降下來，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術(shù)。不過要真正認(rèn)識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。這些都讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)吧。

四、布置作業(yè)

1、背誦第二自然段。

2、用我會變成——又會變成——還會變成——說一段話。篇四：我是什么教案

第30課《我是什么》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

教學(xué)重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

教學(xué)難點：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：2課時 第一課時

教學(xué)流程：

一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走

2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。

4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。

（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

二、識字。

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學(xué)們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？

（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

4、探究識字規(guī)律。

同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]

5、檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]

6、鞏固識字：

（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

（2）讀詞?？创笃聊徊略~語、讀詞語。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）

漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒 災(zāi)害 沖 毀

二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

１、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）

２、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？ 學(xué)生回答 師板書：：汽 云 雨 雹子 雪

３、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）(1)誰能用課文中的話來回答(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

（1）課件出示描寫云的句子和圖

（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對她的喜愛吧！自由讀 指名讀 齊讀

5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

（1）練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？ 生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.齊 讀

（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答

指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀 男女賽讀

這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

6、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

齊讀第三段

7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界?？?，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

四、品讀第四段

1、自由讀課文第4段

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流 指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流

教師介紹：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。

四、作業(yè)設(shè)計：

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。

板書設(shè)計： 30、我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪篇五：我是什么教案

《我是什么》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提醒下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙荩B(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

2、借助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點:認(rèn)識生字、朗讀課文。

教學(xué)難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、游戲開課，激趣入文

1、師：今天這節(jié)課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?游戲的規(guī)則是，我讀完謎面最后一個字，你們才能舉手。明白嗎? 師：第一個謎面是這樣的，我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。我是什么?（根據(jù)學(xué)生交流教師板書：云）師：第二個謎語：我是銀線長又細(xì),上接天來下著地,線長不能放風(fēng)箏,線細(xì)不能織布匹。（板書：雨）

師：嗯，她肯定聽得很認(rèn)真，小耳朵特管用。第三個謎語：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。我請這位小朋友，因為他是聽完最后一個字才舉手的。我們要遵守游戲規(guī)則。（板書：雪）

師：說得真好!第四個謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。我是什么?（板書：雹子）

2、師：真好!小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個大謎語。（板書課題;我是什么）告訴我，課前讀過嗎?還想讀嗎?

二、預(yù)習(xí)探究 合作交流

1、師：你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個一個來聽。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽。)這個大謎語的謎底是什么呢?

2、讀后交流，教師板書：水

3、交流識字

（1）、出示帶拼音生字詞語，指名小老師領(lǐng)讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)多音字：沒

（2）分組識字

a、去掉拼音指名讀第一組：紅袍、雹子。誰能夠讀? 師：你雖然不舉手，但讀得很好。特別是“袍”送氣，“雹”不送氣。一起讀。師：真好!看看，“袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣? 師：其實像這——類的字，我們已經(jīng)學(xué)過。比如提手旁的是什么字? 師：足字旁的是什么字? 師：老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示：有手輕輕抱，有足快快跑。）

師：真好，看你能不能給“袍”和“雹”也編句順口溜。試試看?（有衣穿紅袍。有雨是冰雹。）

師：真好!如果我們這樣記，就會很快記住。(出示順口溜：有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。)一起讀順口溜。b、師：請看第二組詞語：飄浮、暴躁、災(zāi)害（指名讀）

師：誰有好辦法記住這些生字？指名讀、齊讀

交流識字之后 c、師：下面我們再看第三組詞語。(出示詞語：灌溉田地，發(fā)動機(jī)器。淹沒莊稼，沖毀房屋。)誰來讀? 師：很好，老師最喜歡大家有這樣的自信。雖然看上去生字很多，很可怕，其實只要相信自己，就一定能行，就像這位同學(xué)一樣。來，自信的小朋友一起讀——(生讀)師：有一個字，老師要給個小小的提醒?！扒f稼’’的“稼”單個讀第四聲，在詞語“莊稼”中讀輕聲。跟老師一起念一遍——

師：很好，我們一起來讀。詞語之間連得要緊一些。(生讀)如果請你只讀前兩個詞語，你會發(fā)現(xiàn)什么？（第—行都是做好事，第二行都是做壞事）師：我們——起先讀水寶寶做的好事——

師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的壞事——

師：這些詞浯都藏在哪一段課文里呢?請小朋友打開書，自己找‘一找，讀一讀。開始。(學(xué)生自己讀段落)師：請這位同學(xué)讀。

生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我』：我光做好事，不做壞事。

師：我們一起讀這段話。(生讀)

三、品讀課文

1、品讀一、二自然段 a第一段

師：真好；剛才我們學(xué)會了課文中那么多生字新詞。水寶寶會變什么呢?答案藏在第一、第二：自然段里。請你輕聲地讀，手上還要拿起筆，圈一圈，水寶寶變成了什么?(學(xué)生白讀圈畫第—、二自然段)師：根據(jù)學(xué)生交流(板書：汽)，師：誰能夠看著黑板，用一句話來說一說? 師：這位小朋友用“先??最后??”句式。

師：用一個“還：有”，一口氣說完了水寶寶的變化。師：水寶寶有時變成——

生：水寶寶有時變成汽，有時變成云，有時變成雨，有時變成雹子，有時變成雪。師：說得真好!作者寫水寶寶的變化，寫得非常有趣，課文的第一自然段，有這樣一句話老師覺得很有趣（出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）

師：請大家自由讀一讀，猜猜老師覺得那地方有趣？

（交流：極小極?。?/p>

師：請小朋友看屏幕，這些極小極小的點兒也有一個名字，叫——(出示)云滴。這個云滴，就是云中的小水滴，但是它很小很小，我們用顯微鏡看都看不到，所以書上：說“我又變成無數(shù)極小極小的點兒”。誰能再把這句話讀一讀?(生讀)師：“極小極小”讀得特別小。還有誰想讀?(生讀)師：我們一起來試試?讀到“極小極小的點兒”的時候，要控制住自己的聲音(生讀)師：這段中還有寫得跟平常不一樣的地方嗎?(出示整段活)交流句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

師：誰穿衣服? 師：云和我們?nèi)恕粯?，會穿衣服，而且穿不同顏色的衣服；其實，這里的白衣服是什么? 師：黑衣服叫——

師：早晨和傍晚的紅袍呢?(朝霞、晚霞。)師：這些都是云的顏色，作者卻說——

（生讀：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。）

師：誰能一個人讀，讀得有趣?(生讀后齊讀)師：其實，他們都是——(生：云。)是的，地上的水變成了天上的云，流動的水變成了飄動的云，無色的水變成了多彩的云，水真是一個魔術(shù)師!水這么會變，要感謝誰?（太陽）師：對，讀書的時候，不能把太陽給忘記。一起讀整個自然段。(生讀)師：云在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢? b 第二段

師：云娃娃碰到這些冷風(fēng)會怎么樣?請大家齊讀第二自然段。開始!(生讀)師：他們是怎么回到地上的?請你再讀，找出三個非常重要的字，圈一圈。師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，應(yīng)該怎么讀?請大家邊讀邊做動作。(生讀)師：大家可能都沒看到過“雹子”，(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。下面我們捧起課本，再讀這個自然段。(生讀)師：水呀，真是一位魔術(shù)師(指板書)汽、云、雨、雹子、雪。他會變成? 師：其實，他還會變。你在生活中還看到過水變成什 么嗎? 師：同學(xué)們想不起來，沒關(guān)系。老師再給大家猜幾個謎語，請看(屏幕出示，生

讀)

2、品讀第三段

師：水不光在天上會變，在地上也會變，下面我們一起看看水的幾種不同形態(tài)的變化（生欣賞圖片）

師：如果把水看作人的話，這四種不同的形態(tài)分別是水在干什么呢？（出示句子，生讀第四段）

3、指導(dǎo)書寫引導(dǎo)觀察 師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也水生：在“黑”字里，水變成了“四點底”。生：在“池”字中，水變成了“三點水”。生：在“沖”字中，水變成了“兩點水”。

師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點水，在有的字里變成三點水，當(dāng)他壓在底下時，又變成了四點底。下面，我們一起觀察要寫好“黑、浮”字應(yīng)該注意什么？（生交流）

教師范寫；生在課本上描紅練寫一個“黑、浮”；師投影學(xué)生寫字，并引導(dǎo)評價；學(xué)生再練寫，同桌互評。

第三篇：什么叫周長教學(xué)設(shè)計

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

長山小學(xué)：孫會杰 一 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）、結(jié)合具體的事物（或圖形），通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。

（2）、能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

2、過程與方法：

通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長認(rèn)識理解和掌握。

3、情感與態(tài)度：

能積極地參與到認(rèn)識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，來獲得對“周長”的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。二

教學(xué)難點

理解周長的概念。

三

教學(xué)重點 認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。四

教具準(zhǔn)備

1、課件

作業(yè)紙 卷尺 直尺

2、學(xué)具準(zhǔn)備

直尺

水彩筆

卷尺

五

教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，一、引入新課。

師：同學(xué)們，動物園里要舉行運(yùn)動會，兩只螞蟻正在進(jìn)行跑步比賽，想去看嗎？

師：你們在觀看比賽的同時老師要布置你們一個任務(wù)，1號螞蟻和2號螞蟻誰最快跑完樹葉的一周？（播放動畫）

二、實踐探索，理解新知。

1、比賽看完了，孰能說一說？為什么？

2、什么是一周？

3、結(jié)合螞蟻爬的情況,理解什么是周長?（樹葉一周的長度就是樹葉的周長.）

4、出示課件：

小螞蟻:我爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長。

5、描一描。

1)描一描下面這些圖形的周長。

師利用實物投影先做一個示范后生開始做題：

從你收集到的樹葉中挑一片，在本上沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓。強(qiáng)調(diào)：描一周。

集體反饋：強(qiáng)調(diào)如何描，起點終點。

6、摸一摸。

1）同學(xué)們都正確地描過了，現(xiàn)在可以拿著數(shù)學(xué)書，邊指邊說數(shù)學(xué)書封面的周長。能做嗎？ 2）再來摸摸課桌面的周長

3）思考：我們剛才摸過的數(shù)學(xué)書，課桌面都是長方形，那長方形的周長就是指它的什么？（幻燈演示長方形的周長）（數(shù)學(xué)書封面的周長就是一周的長度和.課桌面的周長是指桌面四條邊線的和.）

7、歸納認(rèn)識 前面我們通過看一看，描一描，摸一摸。知道樹葉，課桌面，數(shù)學(xué)書的封面都有周長。那么，什么叫“周長”，你能給它下個定義嗎？

板書：物體 或封閉圖形一周的長度，叫周長。

8、圖形也有長度。

1）描三角形的周長，長方形的周長、、、、、、2）出示不封閉圖形：有周長嗎？（沒有從起點回到起點）3）要使圖形有周長，圖形必須是封閉的！（板書：封閉圖形）

（三）討論交流，操作活動，自主體驗“周長”的意義。

1、我們有辦法知道作業(yè)紙上面這些不規(guī)則圖形的周長是多少嗎？（方法多樣）

2、你有辦法測出規(guī)則圖形的周長嗎？出示圖形(有直尺量就可以了,然后把幾天邊加起來就可以了.)課件顯示幾幅平面圖形，驗證結(jié)果，揭示算理，通過量一量、算一算活動，鼓勵學(xué)生用多種計算方法正確算出圖形的周長.教師進(jìn)行方法優(yōu)化引導(dǎo)。

3、大家按四人小組坐好,分小組討論比較出兩組圖形的周長。（出示兩組圖形）

4、師課件出示比較方法:方法一

測量

計算

方法二

平移

5、什么叫腰圍, 什么叫頭圍,誰知道請舉手?(圍繞腰一周的長度稱為腰圍，圍繞頭一周的長度稱為頭圍)

三、說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

四、總結(jié)

這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。今后你們還會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，希望你們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。

五、作業(yè)。

就用你今天學(xué)習(xí)的周長的知識解決生活中的難題吧。作業(yè)是在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）看哪個小畫家最能畫。

第四篇：《我叫足球》教學(xué)設(shè)計

《我叫足球》教學(xué)設(shè)計

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點擊數(shù)：119 第一時

教學(xué)目的

．能正確、流利地朗讀文。

2．學(xué)會本的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認(rèn)識2個偏旁部首。

教學(xué)重點：學(xué)會本的生字，并能正確、美觀地書。

教具：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

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一、導(dǎo)入

．（出示文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書題，齊讀題。

二、初讀文

．借助拼音自讀文。

2．再讀文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

3．檢查自學(xué)效果。

⑴（出示生字詞）。

⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

4．（出示長句子）

⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？

⑵指導(dǎo)讀句子。

．文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。

6．指名分段朗讀文，師生評議。

7．齊讀文。

三、教學(xué)生字

．出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2．教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。

3．自學(xué)后筆順表，并描紅。

4．反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

．指導(dǎo)寫字。

6．師范寫生字，生描紅、臨寫。

第二時

教學(xué)目的

．有感情地朗讀文。

2．通過學(xué)習(xí)文，初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點：有感情地朗讀文。

教具：錄像片、生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

．抽讀生字卡片。

2．給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。

二、新授

．自讀第1自然段。

⑴讀完之后，你知道了什么？

⑵“年紀(jì)一大把”是什么意思？

⑶齊聲有感情朗讀文。

2．自讀第2自然段。

⑴為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

⑵誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？

⑶足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？

3．指名朗讀第3自然段。

⑴文告訴了我們什么？

⑵你能感受到足球是最流行的運(yùn)動嗎？說說看。

⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

三、總結(jié)文

．指名讀得最好的3個學(xué)生讀文。

2．你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？

3．指名介紹，評析。

歷史長

板書：

7我叫足球

給別人帶來快樂

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第五篇：我叫神舟號教學(xué)設(shè)計

4.我叫“神舟號” 第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo): 學(xué)會本課9個生字的音、形、義。掌握3個筆畫：（橫斜鉤、橫鉤）。2.能力目標(biāo): 正確流利地朗讀，并能看懂圖意。

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識字能力和口頭表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：

通過課文的學(xué)習(xí)，反映我國科學(xué)技術(shù)的巨大變化，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)重點與難點：

學(xué)會本課4個生字的音、形、義，認(rèn)識和掌握新的筆畫。教

法 ：講故事，示范。學(xué)

法:

觀察.教具準(zhǔn)備 ： 多媒體

一、導(dǎo)入：

1、揭題：

師：（出示嫦娥圖）小朋友們，她是誰?。浚ㄦ隙穑┠銈兿矚g聽故事么？今天老師給大家講一個《嫦娥奔月》的神話故事。

師：嫦娥姐姐住在太空，小朋友，你們想到太空看看嗎？讓我們乘上我國研制的“神舟號”飛船到太空遨游吧。請大家坐好，我們要出發(fā)了。（多媒體出示課文朗讀動畫）我們今天就來學(xué)習(xí)第4課——（板書）我叫“神舟號”，小朋友跟老師一起書空。（講解雙引號，在這里強(qiáng)調(diào)這艘飛船的名字叫“神舟號”。）

指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。

2、釋題

神舟號是什么呢？（我國科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進(jìn)的載人飛船，今天我們的神州7號載人到太空中去了以后，宇航員還進(jìn)行出艙活動，真是太了不起了。

二、初讀課文，識字

1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。

學(xué)生自由讀課文。

2、檢查，學(xué)習(xí)生字。

師：小朋友們，剛才讀得非常認(rèn)真，這些生字就好像是攔住我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的一只老虎，簡稱“攔路虎”。我看到不少小朋友用自己的力量戰(zhàn)勝了不少的攔路虎?，F(xiàn)在我們再來打打這些攔路虎怎樣？

出示生字：飛 在 你 來 么 去 的

指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。出示：艘 問 以 沒 派 試 驗

師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。

3、再讀課文

（1）師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了。小朋友要注意，我們今天學(xué)的課文與兒歌不同，它里面包含了自然段，前面空兩個格子的地方就是一個自然段開頭的地方。現(xiàn)在我們來找找這篇課文一共有幾個自然段呢？

（2）學(xué)生交流自然段。

（3）我們再來讀讀課文，看誰讀得好。學(xué)生自由讀課文。

4、指名讀，對個別字再正音。

指導(dǎo)讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)三個筆畫

師：我們剛才讀好了課文，小朋友們讀得很棒，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)幾個生字的寫法。在學(xué)習(xí)之先來認(rèn)識幾個筆畫

出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤

2、學(xué)習(xí)生字 學(xué)習(xí)：飛、你、么 師：小朋友們，好好看看，剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個字里的？學(xué)習(xí)“飛”引導(dǎo)學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)，注意點，書空，描紅，正確書寫漢字：飛

同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在 四.小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、課堂作業(yè)：完成習(xí)字冊(10分鐘)

板書：

我叫“神舟號”

飛的第一筆叫：橫斜鉤：

你的第四筆叫：橫鉤：

飛 在 你 來 么 去 的

反思：初次教一年級語文，教學(xué)中失誤很多，再讓學(xué)生初讀課文時，沒有正確估計孩子們的漢字量，而讓他們直接去接觸文本有困難，另外課堂上讓孩子們寫的過少，幫孩子們找錯誤時，如果孩子們直接糾正孩子們，效果要比老師傳達(dá)要好一些；由于時間把握的不夠好，在生字教學(xué)和筆畫學(xué)習(xí)上用時過多，新授自然段任務(wù)沒有完成。今后要多學(xué)習(xí)，獨(dú)斷提高自己的教學(xué)水平。