第一篇：思品《我是教室美容師》教學反思[定稿]

新理念的思品課堂應該是開放的課堂，實踐的課堂。教師要有意識地開放課堂教學場所。在《我是教室美容師》一課中，我就是遵循這樣的理念。

為了讓學生認識到教室是自己生活和成長的重要空間，自己有權利、有義務、有責任去改變和美化自己成長的空間，我先讓學生說說教室里哪些地方讓你喜歡，接著再找找教室不夠理想的地方，找出問題產(chǎn)生的原因，然后讓他們?yōu)楦纳平淌噎h(huán)境出主意，并引導他們說說誰的主意妙，培養(yǎng)健康的審美情趣。我讓學生找出教室中不如意的地方后，再以小組為單位設計教室的美容方案，讓學生自己動手打扮教室，在實踐中感受自己是班級的主人。在思維和動手制作的過程中，相互協(xié)作交流、相互欣賞、取長補短。最后讓他們在煥然一新的教室里暢談感受，體驗自主改造環(huán)境的快樂，感悟教室的良好環(huán)境對自我健康成長的重要意義。整個課堂環(huán)境寬松、氣氛活躍，學生的主體意識被喚醒，學生的主體能力提高了，教學效果很好。

我想，有了情感在品德課堂的介入，課堂才會洋溢著生命的氣息，課堂才會成為學生情感碰撞的場所，課堂才能真正發(fā)揮它的效率。

第二篇：思品課《我是誰》教學反思

《我是誰》教學反思

1．循序漸進層層推進挖掘教學資源，豐富教學內(nèi)容

在教學《我是誰》一課時，開始，我就以問題“我是誰”引出話題，從而激發(fā)了學生的好奇心，使學生很自然地參與到課堂活動中來，接著我又提出“除了我是老師，我還有可能是誰”呢？，并出示我在不同場合的照片，以我不同角色的轉換為范例，引發(fā)學生探究的興趣，通過學生對我不同環(huán)境角色的變化，初步感受到一個人在不同的場合有不同的角色，為下面的教學活動起了很好的鋪墊作用。在指導學生學文，看看書中的小朋友和他們身邊的人，在不同的場合又是誰這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生同桌議一議，再看大屏幕說一說在不同的場合都是誰，這樣學生就能進一步懂得人們在不同場合角色有什么變化。學生在尋找自己及身邊的人，在不同場合又是誰時更是情趣盎然，學生聯(lián)系自身

l、觀察身邊的人在不同場合的不同角色，并推廣到實際中明白每個人在不同的場合卻有不同的角色。），初步感知到自己在社會中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會中將自己定位。）

2．在交流、溝通、行動中明理。在讓孩子們明白“角色與責任”這一道理時，我不是簡單地去說教，而是通過從師生角色的責任這一學習最貼近學生的話題展開，然后，讓孩子們看書、同桌討論、小組表演等體驗性、探究性地學習，使他們在課堂實踐中自己去悟出道理。由于教材給師生提供了一個廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵、互相學習，同時，老師適時給與學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學受到了孩子們的歡迎。

新課程改革，讓學生走進課堂，真正成為課堂的主人，在活動中體驗，體驗中獲得知識，給教師和學生提供了更大的創(chuàng)造空間。因此我在設計這課時就充分結合《品德與社會》課程生活性、活動性和社會性的特點，將學生的生活實際與社會緊密地結合在一起，以活動為載體，使學生在開放的環(huán)境中師生交融，生生互動，讓學生在活動中感受、體驗、探索和感悟。

長期以來，教師一直困惑的是教教材還是用教材，課程改革后課程的綜合化已經(jīng)把教材作為連接師生的媒介。教材既是教師引導學生活動的工具，也是一種資源。因此在這堂課的時間中，我沒有照搬教材，而是根據(jù)學生學習的需要，創(chuàng)造性地使用了教材，并根據(jù)需要把內(nèi)容延伸到課外，使學生在學習中完善教材、充實教材。在教學中，我把簡單的“我是誰”這樣一個話題，與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活和身邊熟悉的人聯(lián)系起來，把書本中的內(nèi)容擴展到社會生活的每一個角落。我循序漸進的從身邊到社會層層推進，學生自己探究，建立意識體驗角色，運用活動將角色和責任告訴學生，在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生深遠的影響。最后，我設計了“愛心提示”這一環(huán)節(jié)，讓學生時時提醒自己或他人所應承擔的責任。

幾個活動的設計達到了事先預想的效果，學生在游戲、活動的同時自然而然地明白了自己角色的變化及自己應盡的責任，既不枯燥、做作，又達到了預期的教學目標。

當然，學習這一課，僅明白書上的角色是不夠的。因此我抓住課堂生成的問題及時分析角色，明白責任，使課本中的內(nèi)容更生動，也更深刻了。

第三篇：我是教室美容師(講稿)

我是教室美容師

小組成員：5人

成員分工：整節(jié)課串講、放課件——1人；

對本班教室現(xiàn)狀調查部分主講——1人；

對改進本班教室現(xiàn)狀討論部分主講——1人；

穿插活動部分主講——2人。A：各位同學，大家下午好！今天我們組講課的內(nèi)容是第五課《我是教室美容師》。我們小組設計的環(huán)節(jié)中有提問，有討論，還有活動，希望大家積極參與?。ǚ呕脽羝?，點三下）

我們每個同學都有自己的家，家里有愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆，有的同學還有哥哥、姐姐或者弟弟妹妹。不管你的家是大是小，是豪華是簡樸，每個人都很喜歡它。

可是，你知道嗎？作為學生的我們還有另外一個家，這個家在哪里呢？我請一個同學來回答?！猉XX（如果這個同學沒有回答出來，可以再請一個。如果沒有人說出來，就自己說。）

是的，這個家就是我們的瑯琊路小學三（3）班教室。我們這個家里的兄弟姐妹可多了，總共有55位呢，是一個標標準準的大家庭哦！從一年級開始，我們所有的同學都在教室度過了在學校里的大部分時光。

我們在教室里上課，跟著老師學知識，學本領。我們在教室里玩耍，經(jīng)常能看見要好的同學在一起做游戲、說悄悄話。我們在教室里午休，中午我們吃著食堂的叔叔阿姨們?yōu)槲覀冏龅膰娤愕娘埐??

那么，我們的教室是什么樣的呢？你喜歡嗎？下面有請師宗凱，讓他帶著我們大家做一個小調查。大家歡迎！

B：大家好！下面由我?guī)ьI大家做一個對本班教室現(xiàn)狀的小調查。希望大家仔細觀察，積極舉手，踴躍發(fā)言。

請大家環(huán)視我們的教室，仔細觀察一下它是什么樣的？有哪些東西？誰來說一說，請舉手?！猉XX（如果這個同學回答得不夠全面，可以再請一個同學來補充。）

那么，你喜歡我們的教室嗎？請你說出理由。（放幻燈片2，點三下）——XXX（可以請兩到三位同學。）（放幻燈片3，點一下）

教室現(xiàn)狀調查告一段落，謝謝大家！

A：是的，我們的教室有很多地方讓我們很喜歡它。但是我們的教室就真的完美無缺了嗎？相信大家肯定有話要說。下面有請劉浩權來帶領大家尋找教室里不如人意的地方，并組織大家討論如何改進。大家歡迎！

C：大家好！剛才黃?翔一問大家我們的教室是不是就完美無缺的時候，我看見有些同學在搖頭了。那么你覺得教室里有哪些不如人意的地方呢？（放幻燈片4，點一下）——XXX（可以請兩到三位同學來回答，如果有同學對同學的發(fā)言有補充也可以請他。）

好，我們小組還精心準備了小品《發(fā)生在教室里的一幕》，請大家觀看。D：哈哈，下課了，這可是我大顯身手的好時候，嘿嘿（笑的表情）表演課間的時候踩著椅子在黑板上亂涂亂畫。

我剛才在干什么呀？ 我這樣做對嗎？理由呢？——XXX（請一到兩個同學

來回答。）

（小結）我剛才是表演小品，小品中的我這樣做是不對的，因為破壞了教室的干凈整潔。黑板是上課時給老師板書用的，不能亂涂亂畫。而且踩椅子的舉動不文明，也很危險。

E：哦，下課了，真好！突然拍了周朗一巴掌，轉身就跑。（動作：兩個人就在教室的走道里追打了起來。）

我和周朗剛才在干什么呀？我們這樣做有什么危害？——XXX（請一到兩個同學來回答。）

（小結）我剛才是在表演小品，小品中的我這樣做是不對的。因為課間在教室里追逐打鬧，既損害了同學間的感情，也有可能撞倒排放整齊的課桌椅，破壞教室的干凈整潔，還有可能使自己或同學受傷，影響學習。

C：看完了周朗和張子垕的表演，我們發(fā)現(xiàn)教室的美容既包括環(huán)境的整潔優(yōu)雅，還包括坐在教室里的我們的言行舉止要文明得體。那么，你喜歡什么樣的教室呢？你覺得對于教室里不如人意的地方如何改進呢？（放幻燈片5，點一下）—— XXX（請三到四個同學來回答。）

A：這下大家明白了吧？班級教室是我家，文明整潔靠大家！我們小組經(jīng)過深入討論，覺得可以從這樣幾個方面來美化教室的環(huán)境：（放幻燈片6，點兩下）B：設立失物招領箱，每個同學看見教室地面上遺落的文具都及時撿起來放進失物招領箱，讓丟文具的同學能很快找到自己不小心弄丟的文具。同時也養(yǎng)成節(jié)約的好習慣！

C：利用水培植物布置講臺，讓走進我們班給我們上課的每一個老師都心情舒暢。同時也培養(yǎng)我們同學的細心和耐心，每天都來看看是不是要給植物加點兒水。D：我們要讓圖書角的圖書擺放整齊，方便借閱，讓班級的圖書在每個同學手中漂流起來，我倡議大家組織一個讀書論壇，定期在QQ群里曬曬我們讀過的好書，讓我們一起養(yǎng)成愛讀書的好習慣！

我們還可以在黑板報上專門準備一個涂鴉藝術角，如果你想涂涂畫畫，就在這里留下自己的作品，讓我們的教室每天都換上新的藝術彩裝，大家覺得怎樣？

教室是我們大家的快樂家園，你們想不想再讓這個家園加點幽默笑料？最近我聽到個有關英語的笑話，大家來聽聽好不好笑：一天，劉洪濤遇到一個外國人，他很禮貌地上前打招呼：“I’m Hongtao Liu.”外國人回答：“我還方片七呢！”

哈哈！大家想不想讓我們的家園多一些這樣的歡笑？我們小組倡議在教室里設立一個開心箱子，把大家搜集到的小笑話，自己生活中的小笑話寫出來，放進去，讓大家一起看，一起笑。我們一起努力讓三（3）班變成快樂班、分享班、幸福班。大家說好不好？

E：課間休息舉止文明，不追逐打鬧?？梢栽O立生物角，養(yǎng)一點花草，養(yǎng)一點小動物，讓我們熱愛大自然！還可以設立急救箱，使不小心受傷的同學能夠及時得到救治，讓我們做一個有愛心的人！

A：最后，我們小組集體為大家朗誦詩歌作為本節(jié)課的結束語。（放幻燈片7，點一下）

課桌是書包的家，書包是書本的家；

課文是生字的家，筆袋是文具的家；

我們是教室的主人，教室是我們的家！

集體：謝謝大家?。ɑ脽羝?，點一下）（敬隊禮）

第四篇：思品教學反思

篇一：初中思想品德教學反思

初中思想品德教學反思

九年來，不管是在以前的浞水中學，還是在現(xiàn)在的縣慶中學，我一直從事初中思想品德的教育教學工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位，所以，要成為一位受學生關注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學生美好的心靈、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導學生辨別真善美、假惡丑、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法和技巧，為此談談教學實踐中的點滴，作出反思，以求改進今后之教學。

一、政治老師要具備廣博的知識

政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”?！岸唷本褪钦慰颇康膬?nèi)容涉及心理健康學、法律學、經(jīng)濟學和政治學等知識；“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

在教育教學中，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現(xiàn)狀，而必須不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自己的專業(yè)知識來適應時代發(fā)展的需要，不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反

三、得心應手，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將

“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而達到較好的教育教學效果。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人、為人師表。

政治老師不但要教給學生專業(yè)知識，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度，做好表率，時時處處為人師表。要求學生做到的老師自己首先要做到，要求學生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學生的楷模，對學生形成耳濡目染的作用，讓學生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。

三、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的；學生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關系就是簡單的授受關系，沒有情感的交流。

時代在發(fā)展，師生關系也要與時俱進。新型的師生關系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。

四、政治老師要具備教學的藝術

思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學，取得什么樣的教學效果，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術有直接的關系。在教學中，雜亂無章不是藝術，目標不明不是藝術，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？

首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學生的求知欲；根據(jù)教材內(nèi)容，結合實際，采取不同的導入方法，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

以上觀點雖出自本人，但并不代表我隨時都能做到，說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。

篇二：九年級思想品德教學反思

九年級思想品德教學反思

從事九年級思品教學多年，感慨頗多，,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，學會適應社會等等方面，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

一.政治老師要努力提高自身素質。

一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事?！按蜩F先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。

初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

四、營造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學工作的前提

我們教師要學會把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學生，不斷研究、觀察了解學生，讓他們知道自己非常關注他們，平等對待他們，把民主觀念用在班級管理上面。回憶我的過去教學工作，反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

九年級思想品德教學反思

——對課堂突發(fā)事件的處理

我在進行《弘揚和培育民族精神》教學時，提出了吸收外來文化主要吸收它的哪一方面？同發(fā)達國家相比我們在哪些方面還有差距？要說出理由。

有的學生認為應該吸收外來文化中積極向上的東西；有的認為應該吸收例如企業(yè)管理方面的經(jīng)驗；有的認為要學習外國的技術，因為科學技術是第一生產(chǎn)力。這時，突然有個同學提出，外國的社會制度也是需要學習的。此話一出，整個班響起一陣喧嘩。我對他說：“哦？說說你的理由？”這個學生回答說：因為中國實行社會主義制度那么窮，而資本主義國家那么富裕。有同學起來反駁：“中國底子薄,起步晚，所以才這樣的。（一片掌聲）另一位同學

說：我國現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國家要快得多。還有位同學說：我們只是經(jīng)濟發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。爭論告一段落，學生們在等老師發(fā)表意見。

我說：我想，從剛才的爭論中，大家已經(jīng)明確了我國經(jīng)濟之所以落后的客觀原因?？梢哉f，造成我國相對落后的因素很多，歷史的，有現(xiàn)實的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。在這里，老師只給大家留一個問題讓同學們課后去思考：我國貧窮和落后的根本原因是不是社會制度？是不是所有的資本主義國家都比社會主義國家富有？

我認真地回顧了一下這堂課：學生真正的動了起來，思維活躍的火花在跳動，激情在課堂上點燃了，而作為課堂的組織者，能點燃起爭論的“火”,也能控制“火勢”，不能漫無邊際，更不能影響其他方面，更能適時的“熄火”。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導者的地位如何體現(xiàn)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設計思想品德課的教學過程中，設計兩難問題時，引發(fā)學生思考，引發(fā)學生的辯論，激發(fā)學生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。

針對這一問題值得總結的是：

一、作為教師通過思想品德課的實施，引導、激發(fā)學生發(fā)出不同的聲音，達到百家爭鳴，學生用心去體會，做到“潤物細無聲”。

二、經(jīng)過學生的爭論、辯論后的觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。進一步強化學生的想知道的最后結果。增強學生的自信心，觀點一致的學生更自豪、更增強了學習的興趣。也為下一步的教學打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。汲取和總結經(jīng)驗和不足。那些不足是我們的教學中的紅燈提示，那些好的教學經(jīng)驗，是對教學最有效的幫助。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我，一次的尷尬，一點的感悟，真是因為這一次次的感悟，才會有進步，愿我的一點點感悟能為新課改添上一點新綠，為新課改日臻完善獻上微薄之力。

九年級思品課教學反思

樹立“依標扣本，不唯教材”理念；貫徹“以人為本”理念；聯(lián)系時政，點擊教材。

九年級思想品德課教學內(nèi)容的建構，以“承擔責任服務社會”的理念為出發(fā)點，以“國情教育”為重點，以“實現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點。

為準確地把握《課程標準》和教材，適應有效教學的要求，提高思想品德課教學質量，應結合思品學科的自身特點和學生的實際情況，有計劃，有組織，有步驟地開展教育教學，在教學中力求突出學科特點：

一、樹立“依標扣本，不唯教材”理念。新課程標準要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學生的學、教師的教提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，教學中決不能照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向學生生活實際的橋梁，為此，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，就顯得很重要。比如：在學《走科教興國之路》一課時，結合“嫦娥二號”發(fā)射成功這一熱點時事，結合教材進行補充，這既抓住了教材的重點，又體現(xiàn)了時事，符合中考的要求，突出了思品學科的特點。所以，在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習的平臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎，提高技巧。每上一節(jié)課，都要做好充分的準備。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學生；抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本”理念。以人為本，就是以學生為本。新課程以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為目標，關注學生的情感體驗，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學氛圍，才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。注意了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施，認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導，學生為主體，訓練為主線，才能提升課堂效率，強化學生素質，提高學生分析和解決問題的能力。

三、聯(lián)系時政，點擊教材。新課程強調：思品課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會，所以，必須聯(lián)系實際，適時地聯(lián)系社會熱點，將教材激活，并遵照學生的認知規(guī)律，才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”，所以，教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力，這是九年級政治教學的一個重點。比如:第一課《在社會生活中承擔責任》可以結合的時事就是“抗洪救災”；統(tǒng)一的多民族國家所結合的時事就是“臺灣問題”、“兩岸三通直航”等；燦爛的中華文化所結合的時事就是“2010年世博會”等等。

通過聯(lián)系時政，點擊教材既激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，突出了教材的重點難點，又是學生感到學習政治并不是枯燥無味的，而是與社會生活緊密相連的。只有這樣學生才會變被動學習為主動學習。

九年級思想品德復習課的教學反思

在新課改浪潮的沖擊下，對初中思想品德科目試題實行開卷考試。這一考試模式的改革必然與傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法、教學手段發(fā)生沖突。但是，它的實施對于促進思想政治課堂改革，推進素質教育，活躍課堂等起到很好的指導作用。進行開卷考試，這是教育體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新要求，強化對考生素質能力的考核，培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。為適應開卷考試的“指揮棒”，培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學就應突破傳統(tǒng)知識教育的束縛，注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，重新構筑全新的教學理念。作為政治老師，必須對開卷考試后產(chǎn)生的新情況作出判斷和分析，以便得出對應辦法。

開卷考試最大的變化就是要求學生死記硬背的東西少了，學生就要適應這種考試模式，調整學習方法。首先該記的內(nèi)容還是要記，沒有對基礎知識的理解和一定程度的記憶，沒有知識的積累，運用時就難以得心應手。正所謂：巧婦難為無米之炊。所以，扎實的知識基礎是所必需的。由于新中考強調不拘泥于教學大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的講解顯然是不夠的，應該對教材內(nèi)容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。因此，教師在復習過程中要做到以下幾個方面：

第一、變“灌”為“導”。即把“填鴨式”的教學方法變?yōu)閱l(fā)式的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調動學生的主動性和積極性。復習課上得生動與否直接關系到學生學習的熱情、復習的效果。因此，采取多種形式上活復習課是非常必需的。例如，進行小組復習競賽、讓學生來上提問其他人答疑等，都是一些有效的形式。

第二，指導學生把知識歸類、比較，從而理清知識脈絡，更好把握教材。例如，第初一

第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容，可以就某些案例一起復習；注重學生的理解和運用，尤其是探究型學習，已經(jīng)成為這幾年的熱點問題，它側重于學生的綜合能力考查；等等? 第三，抓住熱點，釋疑難點，理論聯(lián)系實際。即引導學生關心時政熱點，關心天下大事，把課堂內(nèi)容與時政熱點相結合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。對此，我采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊、雜志，并做好摘記；二是讓學生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等節(jié)目；三是開展社會小調查，撰寫實踐報告，進行班內(nèi)評比。這樣，思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性大大提高。

第四、突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。陶行知先生曾經(jīng)指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有很大的指導意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學習應有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。

工作總結報告范文

本人熱愛祖國，擁護中國共-產(chǎn)-黨。全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。關心國家大事。積極參加學校組織的各項政治活動，認真學習***同志的三個代表，并且認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術?？吹胶⒆觽円惶焯斐砷L起來，作為教師的我該有多么欣慰。所以我做了將近二十年的班主任工作，總是從關心愛護他們出發(fā)，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。

每當我接受一個新班級時，我總是先比較詳細地了解每個學生的家庭情況和他們的思想基礎，智力發(fā)展，興趣愛好，性格特點;有什么脾氣，發(fā)脾氣時家長采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。在學校里發(fā)生什么情況，我總是及時與家長聯(lián)系，爭取家長的協(xié)助，共同教育好孩子。

自從我這個大男人教一年級以后，心里總覺得不是什么滋味。當看到孩子那天真活潑的樣子，心也平衡了。由于農(nóng)村的孩子見識少，膽子也特別校孩子剛入學時，總有一部分人不敢離開座位。有的即使去玩了，也要把自己的書包，雨具等拿在手里，生怕少掉自己的東西。在智力上也存在著很大的差異。針對這種情況，我在教育中，除了加強常規(guī)教育外，課間休息我主動地同他們玩，請保留此標記給他們講故事。接著給他們舉行一次“愛護自己的東西，更要愛護學校和同學的東西”主題班會。講清哪些東西是學校的都應該愛護，怎樣愛護，要從愛惜一個粉筆頭做起。應該怎樣做值日，做好了，又該怎樣放好課桌凳和衛(wèi)生工具等。每

天放學回家前，指導他們怎樣整理好學習用品。發(fā)現(xiàn)有小朋友學習用品掉在地上或亂放，我就主動撿起來幫助整理好。兒童的可塑性很強，經(jīng)過一段時間的訓練、示范，就慢慢地學會自我服務，并養(yǎng)成習慣。因此，我班小朋友很少丟東西。家長反映也很好。

平時我發(fā)現(xiàn)學生未經(jīng)請假不來上課的，我就打電話或上門詢問原因。有的小朋友病了，家長不在家，我就自己花錢給學生買藥。有的小朋友沒筆、本子，我就給他們買，總之讓他們感到溫暖。

對班里的調皮兒童，我從來不嚇唬，總是進行正面教育，使他們分清什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做。對成績差的小朋友，我從不疏遠他，歧視他，而是親近他，關心他，有進步就表揚他，使他樹立學習信心。同時熱情地給他們補課輔導。因此我所任教的班級的學習成績都比較好。

我真誠地愛護學生，關心學生，學生就會更加熱愛我，敬重我，這種互愛給我?guī)頍o窮的樂趣。

在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經(jīng)常查閱有關教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系，時時關系他們。

當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

思想品德教學反思

九年級思想品德“實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”(人教版)這一框題，從“科學技術是第一生產(chǎn)力”到“百年大計，教育為本”，課前，將相關的內(nèi)容設計成課件運用多媒體教學。上課時，按照教材的編排順序，通過圖文等材料進行分析講解。節(jié)省了大量的講授時間和板書的時間，保持了學生思維的連貫性，有更多的時間進行新舊知識的聯(lián)系與鞏固。課中，又將在在課前按中考題型設計有關的課堂練習題，在各個教學環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn)，讓不同層次類型的學生都能參與回答，并及時進行教學效果反潰使學生在一節(jié)課里的時間里真正學到更多的知識，起到事半功倍的效果，提高了思想品德課的教學效率。

上完課之后，我感覺：雖然多媒體教學有著其它教學手段無法比擬的優(yōu)勢，但它畢竟只是一種教學手段，有其自身的不足，不能完全取代其他教學方法和手段。而其它的教學段也有其自身的優(yōu)點。因此，多媒體代替不了教師的教學，更代替不了學生的自我體驗和師生之間的交流與溝通。在平時的教學中，應當將多媒體教學手段與其他教學手段有機結合，讓它們相得益彰，使思想品德課教學達到最優(yōu)化。

教學反思二： 注重聯(lián)系，導入新課

通過新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，導入新課。這也是較常用的有效方式。我們在教學時，可以按先后知識點的聯(lián)系，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，在復習舊知識的基礎上，自然、巧妙地引入新課，激發(fā)學生“溫故而知新”的求知欲。如在講人教版八年級上冊《兩代人的對話》時，我設計了這樣的導入：同學們，前一框的學習，使我們認識到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢?這就需要正確認識家庭矛盾;如果夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通;看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進步。這樣處理，使學生從上一堂課的內(nèi)容中，激發(fā)進一步地探究新的知識興趣，也使新舊知識能夠最終達到系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。

教學反思三： 活動教學有感 篇三：思想品德課堂教學反思

九年級思想品德教學反思

羅大山

自從上九年級的思想品德課以來，自我感覺費了不少的心力，一段時間下來，可學生根本不領情，總有學生違反紀律，批評教育、談話談心，但收效甚微。我時常問自己：“怎樣才能上好九年級的思想品德課？”經(jīng)潛心學習和實踐，認真反思，我有了新的認識。

一：部分學生的學習態(tài)度不夠端正

作為老師，雖然費了不少的心思上好每節(jié)課，可學生根本不領請，不認真聽課、開小差，課后抄作業(yè)，不把學習當回事，學習觀念和態(tài)度不端正,認識不到學習得重要性。二：作為教師，忽視了學生的主體地位

在課堂上，過于追求理性化，知識化，過于注重知識的傳授學習，忽視學生的主體地位，不注重培養(yǎng)學生的問題意識。而培養(yǎng)學生的問題意識正是培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新精神的起點，是實施素質教育的關鍵。嘗試讓學生學會探究解決問題的策略，可以為學生終身的學習和生活打好基礎。因此，在新課程教學中，培養(yǎng)學生問題意識極為重要。作為思想品德教師，要打開學生的思維，要讓他們自主學習，從小具有創(chuàng)新精神，就要求教師要轉變教育教學觀念，要把學生的主體地位放在首位。作為教師應該要勇做教育改革的先行者，成為學生發(fā)現(xiàn)問題的引導者、解決問題的合作者、探求問題的啟發(fā)者，而不應該再是帶著問題進課堂、留下答案出教室的灌輸者。而我現(xiàn)在做得不夠，原因在于自己沒有從根本上改變教育教學觀念，思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己，以后要盡量留時間給學生探究問題。

三：課堂上忽視激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。興趣的產(chǎn)生既可由教學內(nèi)容引起，也可以由大量觀察現(xiàn)象引起。作為教師幫助學生尋找、搜集可利用的資源，讓學生利用書本知識觀察生活、觀察社會，通過觀察發(fā)現(xiàn)和原有知識經(jīng)驗不一致或相矛盾的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。促使學生把好奇心發(fā)展下去，引導他們發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象后面的本質，揭示事物規(guī)律是教師的任務。而之前在教學中忽視學生的好奇心的激發(fā)，導致課堂上出現(xiàn)學生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少

的現(xiàn)象。今后在教學策略上還需要加強和提高，使學生集中注意力，促使學生發(fā)自內(nèi)心去學習。

四：給學生提問、探究的時間不夠

以前上課時，學生總是圍繞教師提出的問題來展開討論，大多數(shù)學生根本不愿意參加這樣的討論，在課堂上發(fā)言人數(shù)少，討論不熱烈，時常有學生“開小差”。原因是讓學生提問不夠，表達不了自己感興趣的問題，學生不能積極的投入精力去討論探究，但學生對知識是渴望的，很多問題是他們不明白的，今后應該給學生更多提問、探究的時間，讓學生先自己主動提出問題，然后再想辦法解決問題。這樣，他們參與的積極性才會被調動起來，參與的愿望才會變得更大。

通過課改，我明白了要使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，教師應把課堂還給學生，以學習者的身份參與學生質疑、討論和辯論，把思維的時間、空間留給學生，把活動的權利交給學生，使學生做學習的主人，學會自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究未知世界，去提高自己的思想境界，獲取未知的知識。只有如此，學生才會逐漸養(yǎng)成我要學的良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎；也只有如此，我們的課堂才會顯出生機，顯出活力。

2012.11 篇四：初中思品教學反思

初中思品教學反思

多年來，我從事初中思品課教學工作?；仡櫧虒W經(jīng)歷，有苦也有樂?，F(xiàn)結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。

本學年我擔任九年級思品課教學工作。本學期政治教學內(nèi)容的建構，以“承擔責任服務社會”的理念為出發(fā)點，以“國情教育”為重點，以“實現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點。為準確地把握教學大綱和教材，在適應新課程教學工作的要求下，本人結合思品學科的自身特點和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)；有計劃，有組織，有步驟地開展教育教學，在教學中力求突出學科特點：

一、依據(jù)教材，傳授知識

在課堂教學過程中，能依據(jù)教材，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題；第二、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學生的學習、生活實際，又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第三、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

二、理解掌握，及時復習訓練。

教師將課本讀薄，深刻把握文本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師做到了：第一、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；第二、不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學內(nèi)容，深刻領會文本，讀懂文本；第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。教師千差萬別，學生參差不齊。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。

第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發(fā)展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好中學思品內(nèi)容；鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn) 有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。

第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個學生掉隊！

第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它科打好思想基礎，做好思想支持！

總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有 篇五：思品教學反思

思品教學反思

我從事了幾年的思想品德課的教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。

通過不斷的教學反思，我認為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關心學生。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象要全體學生。我相信教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。

有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，往往我們在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標達成的過程中，我們往往把大量精力用在如何使教學形式多樣、手段先進、方法靈活上，課堂上關注學生的體驗與感悟，而忽略了知識目標，似乎強調基礎知識就背離了課改的初衷，就不符合新課標的要求。的確，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識，而側重了學生的品德教育內(nèi)容，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識點。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，在教學活動 中，教師和學生的教學過程應該是一個再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的基礎知識的框架，使文字知識“活”起來，能否做到這一點直接關系到學科知識的質量和水平，進而關系到三維目標能否有效達成。

新教育觀認為：教學過程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動過程。在課程改革的浪潮中，我們的教育觀、教學觀、師生觀不斷更新，為了讓學生動起來，讓課堂活起來，我們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實活起來了，老師與學生平等地交流、探討，學生大膽地發(fā)表自己的看法。可是，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，有時候，學生一旦動起來，課堂秩序就沒有了，學生們各說各的，似乎發(fā)表意見的同學或者小組與自己毫無關系。記得聽過一堂《思想品德》課，教師的教學設計是比較新穎的，一改過去課堂教學中的枯燥，學生學習、參與的熱情被激發(fā)出來。但是，當某一個小組闡述觀點、表達成果的時候，其他小組的同學要么忙著整理自己的資料，要么說笑、吵鬧，即使有個別想聽的同學也聽不清楚。學生們不傾聽，不補充、不否定，明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了，老師也只是與該小組的特定成員進行單向對話，對于每個小組的成員來說，他只是了解了本小組的研究內(nèi)容，而對其他小組完成的那部分知識就知之甚少了。也就是說，在這一節(jié)課里，每個學生獲得的知識都是不完整的。與老師們談到這一問題時，老師們很無奈，一方面，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學目標的完成，需要管理；但是又害怕因為管理而壓制學生的熱情。毫無疑問，沒有了有效的課堂管理，就不會有成功的課堂教學。在這種情況下，我們就要在

日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學生學會傾聽、學會質疑、學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開放的同時，更應該擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。

課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結論。對于我們而言，課堂教學是一個不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨特教學風格的關鍵因素；對于學生而言，課堂教學是一個在教師引導下進行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程。

第五篇：思品教學反思

教學一年級品德與生活課有感

撫松外國語學校 劉艷妮

從事了一學期的品德與生活課的教學工作，使我對這門學科，有了一點自己的想法。一年級小學生剛剛結束幼兒園的生活，具有年齡小，好奇、好動的心理和生理特點，他們處在學習與游戲分化的最初階段，對生活的了解和道理的認識都是蒙朧的。所以，要讓一年級小學生走進品德與生活課，理解觀點、明白道理，教師就要遵循學生的年齡特點，講究科學地方法，創(chuàng)設貼近學生生活的情景，引導他們感悟交流，積極參與各種課內(nèi)外實踐活動，這樣才能取得良好的教育效果。我認為要上好一年級的品德課應該做到如下幾點：

1、師讀懂教材，科學設計教學流程.這是上課的第一步。一年級思想品德課，雖然內(nèi)容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，可是，不花精力去考慮教學方案、教學手段和學生的年齡特點，結果教學收效甚微。教師應該認真地備課，科學地設計教學流程。

首先，要針對一年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，然后設計教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。如教《我上學了》一課中的“我將在這可愛的學校里學習、活動”一句，成人看來簡單，但對不到七歲的一年級學生來講，上學是生活的轉折點，是一件大事。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。

其次，我們要緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。

2、課堂中組織辯論，學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。在思想品德課教學中，教師通過創(chuàng)設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用小組辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。

3、加強學生行為訓練，培養(yǎng)良好行為習慣.一年級學生是培養(yǎng)和形成道德行為習慣的最佳時期。我們根據(jù)“學一點，懂一點，做一點”的原則，在課堂上堅持行為規(guī)范的指導，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，堅持每節(jié)課進行道德行為的評論，強化道德觀念。引導學生用所學過的內(nèi)容進行道德行為的評論，即進行課堂行為分析。學生的評論雖幼稚簡單，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的榜樣，學生明白了是與非。根據(jù)一年級小學生分辨能力低的特點，經(jīng)常向他們講述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事，讓他們學有榜樣，是非常必要的。這樣就能加強學生自我行為訓練，達到了思想品德課動情、曉理、導行的目的。

在品德與生活課中，引導學生體驗生活，明白事理，加強行為訓練的途徑和方法還很多，只要我們準確地把握一年級小學生的特點，科學運用地情景模擬、游戲比賽、討論交流等方法，就能夠引領他們走進課堂，在生動活潑的課堂教學中受到感染和教育；就能夠引導他們走出教室，在豐富多彩的社會大課堂中養(yǎng)成良好的道德品質和行為真正將書本知識落到學生的實際生活和行動中。