第一篇：漁夫辭賞哲理故事（模版）

春秋時(shí)期，晉文公外出打獵，一群野獸受驚，瘋狂逃跑。

晉文公和隨從們緊緊追趕，野獸沖到一望無(wú)際的草地里，他們也追了進(jìn)去。

追著追著，野獸不見(jiàn)了，晉文公也迷了路，走了好幾趟，四處尋找出口都沒(méi)走出沼澤地。

正在他們著急的時(shí)候，遇見(jiàn)一個(gè)漁夫在捕魚(yú)。

晉文公走近那個(gè)漁夫，對(duì)他說(shuō)：“我是你的國(guó)君，今天狩獵，因追趕野獸而迷了路，你告訴我路，等寡人回到宮中一定會(huì)重重賞你!”

漁夫平時(shí)見(jiàn)不到國(guó)君，想趁這個(gè)機(jī)會(huì)向國(guó)君獻(xiàn)策，就說(shuō)：“我有幾句話，想獻(xiàn)給大王?！?/p>

晉文公著急，就對(duì)漁夫說(shuō)：“等我走出草地以后再領(lǐng)教吧!”

于是，漁夫就帶領(lǐng)著晉文公和隨從走出了草地。

晉文公對(duì)漁夫說(shuō)：“你想要指教我的話是什么?你就說(shuō)吧，我愿意領(lǐng)受?！?/p>

漁夫說(shuō)：“鴻雁、天鵝安全地居住在大河大海之濱，它們住厭倦了，遷移到小沼澤里，一定會(huì)遇到獵人射來(lái)的彈丸的危害；黿魚(yú)、鼉魚(yú)安全地住在江河中，它們住厭倦了，游到了淺灘小洲里，一定會(huì)遭到漁夫撒下的網(wǎng)羅、鉤釣、箭射的危害?，F(xiàn)在國(guó)君在宮廷住厭倦了，追趕野獸，闖蕩到這里來(lái)，怎么走得這樣遠(yuǎn)啊!”

晉文公覺(jué)得漁夫的比喻很恰當(dāng)，這是勸說(shuō)自己不要因打獵而荒廢政事。他就拍手叫好，說(shuō)：“妙!說(shuō)得妙啊!”

晉文公非常高興，一邊叫好，一邊吩咐隨從記下漁夫的姓名，準(zhǔn)備回朝后，重重加以賞賜。

漁夫說(shuō)：“君侯何必記下我的名字呢?君侯如果能尊敬天地，謹(jǐn)慎治國(guó)，和睦四鄰邦交，愛(ài)護(hù)百姓，寬免賦斂，減輕租稅，我也就受益了。何必賞賜我呢?如果君侯不謹(jǐn)慎治國(guó)，不和睦鄰邦，對(duì)外與諸侯失禮，對(duì)內(nèi)違逆民心，全國(guó)民眾都會(huì)流亡，那么我即使得到重賞，也是保不住的?！?/p>

于是，漁夫斷然拒絕賞賜，說(shuō)：“君侯趕快回都城吧，我也該返回我捕魚(yú)的地方去了?！?/p>

人生哲理：個(gè)人與國(guó)家是密不可分的關(guān)系，民眾希望當(dāng)權(quán)者恪盡職守，為民造福，而當(dāng)權(quán)者也應(yīng)該多為人民謀福祉。

第二篇：漁夫的故事

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、了解民間故事集《一千零一夜》。

2、研讀有關(guān)情節(jié)，探究魔鬼的本性。

3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。[教學(xué)重難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí) [教學(xué)設(shè)想]

每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的教師朗讀，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。[教學(xué)過(guò)程]：

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎？知道這是一部什么書(shū)嗎？——阿拉伯民間故事集。（學(xué)生回答）為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》（我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。板書(shū)：漁夫的故事。

二、走近文本

1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫(huà)畫(huà)高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的。

今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼?，F(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。出示幻燈片2（1）由教師朗讀課文第三段。

（2）翻開(kāi)書(shū)110頁(yè)學(xué)生齊讀第三段。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。（3）將書(shū)合上檢測(cè)記憶力。板書(shū)：魔鬼：奇形怪狀、丑陋兇惡

2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？ 分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn) 結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法研讀課文1--22小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來(lái)面目。

先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。板書(shū)：兇殘狡猾卑鄙愚蠢

本文除了魔鬼的形象之外還有一個(gè)形象那就是漁夫那本文又是通過(guò)那些描寫(xiě)方法塑造漁夫形象的？由此你知道漁夫是怎樣的一個(gè)人？

除了對(duì)話描寫(xiě)之外還運(yùn)用了心里描寫(xiě)（對(duì)話見(jiàn)上）、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。生：（1）漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。（2）當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。寫(xiě)出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時(shí)他已清醒地認(rèn)識(shí)到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。這處心理描寫(xiě)是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。（3）最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。板書(shū)：

作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢 果斷堅(jiān)決的漁夫；

3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)，結(jié)局會(huì)如何呢？

指名朗讀課文15--24小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？你從中得到什么啟示？漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。有結(jié)局告訴我們（正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。）教師板書(shū)：正能壓邪。

4、謹(jǐn)記故事，學(xué)會(huì)做人：假如在生活中你也遇到了像魔鬼那樣的恩將仇報(bào)的惡人，你會(huì)如何對(duì)待？現(xiàn)實(shí)生活中你是否很在意對(duì)別人感恩，說(shuō)一說(shuō)，你是如何做的？

6、結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道邪惡并不可怕，只要有智慧，就可以戰(zhàn)勝邪惡。智慧的獲得，無(wú)非兩條途徑：一是刻苦努力的學(xué)習(xí)，二是勤于動(dòng)腦。只要我們不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用學(xué)到的知識(shí)武裝自己的頭腦，即使遇上了邪惡的敵人，也不用畏懼。同時(shí)也讓我們明白，知恩必報(bào)是一條人生之準(zhǔn)則，在生活中我們要學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。最后祝大家都擁有一顆智慧的頭腦、感恩的心靈。

7、課外作業(yè)：（1）《魔鬼被投入大海以后》。（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達(dá)流暢。

農(nóng)夫和蛇

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀這首詩(shī)，了解作者克雷洛夫，理解掌握成語(yǔ)“喬裝打扮”

2、體會(huì)這首詩(shī)的寓意，從中感悟人生的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)方法：交流、探究、講讀 教具：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

《李寄》一課為我們講述了一條巨蛇貪婪地殘害人民的故事。它無(wú)情的吞嚙了九個(gè)小女孩，其兇殘、貪婪的本性可見(jiàn)一斑。但最終喪命于李寄利劍下?！兑了髟⒀浴分袃蓜t《農(nóng)夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩負(fù)義、本性難改。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家克雷洛夫的寓言詩(shī)《農(nóng)夫和蛇》看這首詩(shī)中的蛇有怎樣的下場(chǎng)。板書(shū)課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、合作，交流、探究新內(nèi)容。

1、參照注釋，了解作者。

課文選自《克雷洛夫寓言詩(shī)集》。

克雷洛夫：1769---1844俄國(guó)寓言作家。

2、范讀課文，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。

3、自由朗讀詩(shī)歌，并參照注釋學(xué)習(xí)成語(yǔ)“喬裝打扮”。

4、指名讀，集體討論評(píng)價(jià)：

蛇的話應(yīng)該怎樣讀，農(nóng)夫的話要讀出怎樣的語(yǔ)氣？

5、集體朗讀，了解詩(shī)歌大意。

一句話概括：蛇花言巧語(yǔ)想要騙取農(nóng)夫的信任，結(jié)果被農(nóng)夫識(shí)破，果斷殺了。

6、交流、探究詩(shī)歌寓意。

①指名有表情的讀蛇的話：體會(huì)蛇的特征。

②蛇為什么要偽裝自己，目的是什么，“蛇”像征什么樣的人？

③從農(nóng)夫的語(yǔ)言和動(dòng)作中可以看出農(nóng)夫是個(gè)怎樣的人？

④農(nóng)夫果斷斬蛇說(shuō)明了什么？

四、遷移應(yīng)用，拓展升華。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)人生的感悟。

提示：可以從“密切聯(lián)系群眾，不能脫離群眾，得道多助，失道寡助。得民心者得天下”等方面談起。

五、鞏固提高

1、喬裝打扮：解釋并造句。

2、練習(xí)背誦。

六、作業(yè)：背誦這首詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解民間故事《白蛇傳》的內(nèi)容。了解作者及戲劇的一些基本常識(shí)。理解課文主題，培養(yǎng)學(xué)生善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文內(nèi)容，了解戲劇的基本常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公堅(jiān)貞純潔的愛(ài)情的舍身救夫的精神。教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論法 教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、提問(wèn)：我國(guó)四大民間故事是什么？ 梁祝 白蛇傳 孟姜女哭長(zhǎng)城 牛郎織女

2、誰(shuí)能講一講《白蛇傳》的故事？

3、引入：在人們的心中，和我們前面學(xué)過(guò)的幾篇課文中，蛇這一邪惡的形象已深深的烙在我們心中。但《白蛇傳》中的白素貞也是一個(gè)蛇的形象，卻和人們心目中的毒蛇大相徑庭。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白蛇傳》選段《盜草》看課文為我們塑造了怎們的一個(gè)形象。板書(shū)課題

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、合作、探究新課內(nèi)容。

1、作者：田漢（1898----1968）現(xiàn)代作家。

2、京劇：戲劇的一種，主要有唱白和舞臺(tái)提示兩部分組成。唱白就是唱詞和對(duì)白。結(jié)合課文內(nèi)容加以說(shuō)明。

3、分角色，有表情朗讀課文，并評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的聲情并茂。

4、自由朗讀課文。合作交流，探討課文主要內(nèi)容，并用一句話概括出來(lái)。白素貞為救丈夫，冒著生命危險(xiǎn)去仙山盜取靈芝仙草的經(jīng)過(guò)。

5、分析白素貞這一人物形象，揭示課文主題。

（1）白素貞因喝了雄黃酒現(xiàn)出原形，嚇?biāo)勒煞蛟S仙后，后悔萬(wàn)分。去仙山盜取仙草，在和二仙童斗劍時(shí)倒在地上，寧可喪生也要護(hù)住仙草。并說(shuō)“素貞死不足惜，只可嘆我那許郎就無(wú)有回生之望了”這表現(xiàn)了白蛇什么樣的性格特征和精神品質(zhì)？

（2）小結(jié)

課文通過(guò)講述白素貞為救丈夫，冒著 生命危險(xiǎn)去仙山盜草的過(guò)程，贊揚(yáng)了白素貞善良的心地，歌頌了純潔的愛(ài)情，展示了人性美。

四、拓展升華

《盜草》和《白蛇傳》中的蛇精與前面寓言中的蛇有截然不同，能對(duì)此說(shuō)一說(shuō)你的理解嗎?

東郭先生和狼(教案)東郭先生和狼

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農(nóng)的機(jī)智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

2.學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)理解詞語(yǔ)。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子中感嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問(wèn)句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文，理解句子中感嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問(wèn)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

出示：

1、比一比，再組詞

掄（）猶（）添（）塞（）

搶（）憂（）舔（）賽（）

2、給帶點(diǎn)字注音

答 應(yīng)()()掙 扎()()逃 難()

回 答()扎 緊()難 倒()()

二、回想一下我們以前怎樣學(xué)習(xí)寓言的？（先了解故事內(nèi)容在明白其中道理）

三、課文講了關(guān)于農(nóng)夫和蛇的什么事？（東郭先生救了狼狼反而吃東郭先生的故事）

四、課文主要寫(xiě)了那幾個(gè)形象？農(nóng)夫、老人、蛇

五、分析人物形象

六、探究學(xué)習(xí)

1、默讀第9節(jié)，用“--”劃出老農(nóng)的話。

出示：對(duì)狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)。

2、讀了這句話后，你有什么問(wèn)題提出嗎？ 同桌討論

3、交流問(wèn)題

4、師歸納主要問(wèn)題，出示：1）東郭先生怎樣對(duì)狼講仁慈？

2）狼在得救前后是怎樣表現(xiàn)的？為什么不能對(duì)它講仁慈？

5、聯(lián)系上下文，通過(guò)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子體會(huì)，四人小組討論

交流：1）解釋“猶豫”，課文中兩處寫(xiě)了東郭先生“猶豫了一下”，想一想，他兩次猶豫分別說(shuō)明什么？

板書(shū)：糊涂 愚蠢

（第一次：是在狼苦苦哀求時(shí)，說(shuō)明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。第二次：是在獵人找不著狼，向東郭先生打聽(tīng)時(shí)，說(shuō)明東郭先生太糊涂，太愚蠢。）

出示：東郭先生猶豫了一下，看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，答應(yīng)了狼的要求。

東郭先生猶豫了一下，說(shuō)：“我沒(méi)看見(jiàn)狼。這兒岔道多，它也許從岔道上逃走了?！? 指導(dǎo)朗讀，讀出東郭先生猶豫糊涂的樣子。

6、抓住狼得救前后的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)角色的形象特點(diǎn)。

出示有關(guān)句子，板書(shū)：兇殘

出示：這樣的壞人，不該吃嗎？

這句話什么意思？（這樣的壞人應(yīng)該吃。）男女生分別讀前后句，討論課文為什么選前句

板書(shū)：狡猾

過(guò)渡：面對(duì)狼的狡猾、兇殘，東郭先生顯得糊涂、愚蠢，那么老農(nóng)是怎樣對(duì)待狼的呢？

三、導(dǎo)讀第8、9節(jié)

1、默讀，想一想：老農(nóng)怎樣用計(jì)打死狼，從中說(shuō)明什么？

2、討論交流

板書(shū)：機(jī)智 果斷

3、拓展思維：如果不是老農(nóng)出場(chǎng)，等待東郭先生的會(huì)是什么結(jié)果？

小組討論交流

四、總結(jié)課文

過(guò)渡：東郭先生好心救了狼，卻險(xiǎn)些送了命，這個(gè)寓言故事說(shuō)明了什么道理？（現(xiàn)實(shí)生活中如果我們遇到這樣的人應(yīng)該怎么做？（討論交流）

出示：世界上有像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們對(duì)他們決不能同情，不能講仁慈。

五、課外拓展：

小練筆：東郭先生第二次遇到狼，他會(huì)怎么辦？結(jié)果如何？續(xù)編故事。

第三篇：漁夫的故事

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)需要分析：

1、教學(xué)中存在的問(wèn)題：《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的一則童話故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)短，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是故事背后的寓意需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。將漁夫的善良、聰明與魔鬼的恩將仇報(bào)做對(duì)比，讓學(xué)生感受正義與邪惡。

2、學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差異：本篇課文選自人教版四年級(jí)下冊(cè)，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較容易，他們對(duì)于童話故事已經(jīng)有了一定的了解，可以初步了解。所以學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差異不大。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開(kāi)、桅桿、倒霉、無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻”等詞；②指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的；③指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

1、人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，第八單元，第32課。

2、教學(xué)重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的個(gè)性特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的農(nóng)夫形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼式邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和殘忍。

3、教學(xué)難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

1、起始能力分析：這是一篇童話故事，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其之前也有一定的了解，且故事比較簡(jiǎn)單，理解起來(lái)并不困難。

2、一般特征分析：學(xué)生對(duì)于童話故事比較感興趣。所以，課堂氣氛應(yīng)該會(huì)是輕松、活躍的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)輕松很多。

3、認(rèn)知風(fēng)格分析：課文的內(nèi)容為童話故事，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，且富有寓意?？梢圆捎帽硌莸慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。用分角色表演的方式，活躍課堂氛圍。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞；

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確使用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

五、教學(xué)策略分析：

1、課的劃分：1課時(shí)

2、教學(xué)順序的分析：首先讓學(xué)生自由讀課文，讀出自己的體會(huì)；然后學(xué)習(xí)文中的字詞；接著深入賞析課文，讓學(xué)生品讀課文，再分組討論分析正確的感受；接著請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事，重點(diǎn)講魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分；最后，課外擴(kuò)展本節(jié)課文是一篇阿拉伯民間故事，請(qǐng)學(xué)生講講其他的類似的故事。（例如：東郭先生）

3、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：故事通過(guò)圖片展示人物的外貌，并用對(duì)話展示人物的性格特點(diǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知文章情感，在讀中體會(huì)故事寓意。（注意：要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明。）

4、教學(xué)組織形式的確定：分組討論，分角色朗讀、表演，集體教學(xué)。

六、教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)：

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，插入適當(dāng)?shù)膱D片，豐富教學(xué)內(nèi)容。

七、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

1、情境導(dǎo)入：用猜謎語(yǔ)的方式引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、分組排練：同桌兩人一組進(jìn)行排練，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過(guò)排練熟悉人物的語(yǔ)言、性格等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象及性格特點(diǎn)。

3、學(xué)生表演：排練完后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，每一對(duì)學(xué)生表演完，并請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析表演的優(yōu)缺點(diǎn)。在表演中體會(huì)文中的思想感情。（上課時(shí)間有限，找三對(duì)學(xué)生表演即可。）

4、故事結(jié)尾：請(qǐng)學(xué)生最后講一個(gè)童話故事結(jié)束本堂課。

八、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，閱讀教學(xué)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念：要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，一是重視學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的；二是要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀；三是要正確發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的作用，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀中的對(duì)話者之一。因此，我讓學(xué)生多讀課，讓學(xué)生自由讀，分角色讀，全班齊讀等多種教學(xué)方式，使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。并且，我讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且讓學(xué)生有更多的理解與思考，讓他們用自己的方式表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求。該課教學(xué)目標(biāo)設(shè)立明確合理，符合學(xué)生實(shí)際情況。課堂教學(xué)內(nèi)容容量恰，講練安排合適，注重學(xué)法指導(dǎo)。

九、教學(xué)反思：

《漁夫的故事》是一篇獨(dú)立閱讀課文。故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

在教學(xué)本課時(shí)，我用了一課時(shí)抓住以下環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)→出示字詞檢查學(xué)生字詞掌握情況→抓重點(diǎn)詞句體會(huì)漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)→學(xué)生有感情朗讀課文→復(fù)述課文→分角色進(jìn)行表演→講一講你還知道哪些童話故事。

由于學(xué)生喜歡神話故事，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然，特別是學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可謂是精彩紛呈，同學(xué)們都能從文中找出相應(yīng)的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點(diǎn)。也能從句子中體會(huì)到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點(diǎn)。

而當(dāng)總結(jié)文章所能告訴我們的道理時(shí)，我抓住描寫(xiě)漁夫的心理活動(dòng)的那句話來(lái)分析，“這時(shí)漁夫想道：‘他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣?！弊寣W(xué)生討論對(duì)這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的?！钡闹黝}。

第四篇：漁夫的故事

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的； 3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，能夠分角色表。教學(xué)難點(diǎn)：在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，體會(huì)漁夫是怎樣。教學(xué)過(guò)程

一、課件展示，激趣導(dǎo)入：

老師：今天，老師給你們帶來(lái)了一副圖畫(huà)，圖畫(huà)背后有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的民間故事，你們想看嗎?想聽(tīng)嗎? 學(xué)生：想。老師：展示掛圖。

老師：仔細(xì)觀察，你看到了什么? 學(xué)生：漁夫 學(xué)生：魔鬼

學(xué)生：魔鬼有龐大的身軀，張牙舞爪，非常兇惡。學(xué)生：漁夫顯得非常弱小，好象被嚇呆了。

老師：是呀，你們看得很仔細(xì)。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢?在比自己強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。(板書(shū)課題)

二、自瀆課文，整體感知。

老師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀故事，借助拼音把課文讀通順，難讀的字多讀幾遍。(生自由讀課文)老師：老師剛才聽(tīng)到你們朗朗的讀書(shū)聲，你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。老師：說(shuō)說(shuō)看，你們讀了課文，都知道了些什么? 學(xué)生：漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要?dú)⑺罎O夫。他是恩將仇報(bào)。

學(xué)生：最終，漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，將魔鬼關(guān)進(jìn)瓶子里，扔向了大海。學(xué)生：漁夫是聰明的，我們要向漁夫?qū)W習(xí)。老師：你們棒極了，好樣的。

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究。

老師：好心的漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?(生讀課文)老師：你們的聲音真洪亮，誰(shuí)能大膽的起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢? 學(xué)生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候，400年過(guò)去了，沒(méi)有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰(shuí)來(lái)解救它，就要?dú)⑺勒l(shuí)。正是因?yàn)闈O夫救了它，所以它才要?dú)⒘藵O夫。老師：看來(lái)，這魔鬼還是說(shuō)話算話的。只可憐，漁夫不是在400年前救了它，要不，可就發(fā)大財(cái)啦?？墒?，你們都相信魔鬼的話嗎? 學(xué)生：我認(rèn)為魔鬼說(shuō)的話根本就不可信。它說(shuō)慌成性，當(dāng)漁夫把它關(guān)在小瓶子里時(shí)，它不是說(shuō)剛才是開(kāi)玩笑的嗎? 學(xué)生：對(duì)，它說(shuō)的是慌話。魔鬼自己說(shuō)，它是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，那就是說(shuō)，它凈做壞事，哪會(huì)懂得報(bào)答別人呢!另外，殺人是它的本性，它的本性是不會(huì)改變的，當(dāng)然要?dú)⒑O夫了。

老師：殺就殺吧，為什么還要編這個(gè)冠冕堂黃的理由呢?從中我們又看出了什么? 學(xué)生：看出魔鬼十分狡猾。

老師：同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀課文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的語(yǔ)言，看看你有什么體會(huì)? 學(xué)生：讀“一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”

學(xué)生：從魔鬼的語(yǔ)言可以看出它很狡猾。開(kāi)始，它以為是所羅門(mén)放了它，所以就趕緊說(shuō)好話?？墒牵宦?tīng)說(shuō)所羅門(mén)已經(jīng)死了，面前是個(gè)弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復(fù)了本性，要?dú)⒘藵O夫。

老師：多么兇惡`狡猾的魔鬼啊!誰(shuí)來(lái)讀讀魔鬼的謊言，讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。(生讀課文中寫(xiě)魔鬼的謊言第十一自然段。)老師：漁夫聽(tīng)完魔鬼的話時(shí)，此時(shí)他的心情怎樣呢? 學(xué)生：漁夫哀嘆自己倒霉。

老師：很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x十二自然段。(生讀十二自然段)老師：漁夫面對(duì)死亡的危險(xiǎn)，是心甘情愿被殺死還是想辦法就自己呢? 學(xué)生：救自己。

老師：如何來(lái)救自己?請(qǐng)同學(xué)們讀十六至二十三自然段。

學(xué)生：我覺(jué)得漁夫很聰明，他想了一個(gè)很好的計(jì)策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了當(dāng)。

學(xué)生：漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r(shí)，沒(méi)有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。

學(xué)生：我認(rèn)為漁夫有一句話說(shuō)得好:“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信?！边@句話，是使用激將法，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎?我偏讓你看看，到時(shí)候你敢說(shuō)不信!這樣一想，它就上當(dāng)了?？矗瑵O夫多么有智慧!老師：除此之外，還從哪里看出漁夫的智慧? 學(xué)生：我補(bǔ)充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當(dāng)它收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。

老師：如果是別人而不是漁夫，魔鬼會(huì)說(shuō)出更動(dòng)聽(tīng)的謊言，比如給他財(cái)寶等等，會(huì)怎樣? 學(xué)生：也許會(huì)猶豫再猶豫，放出魔鬼。

老師：這完全是有可能的。而漁夫沒(méi)有這樣做，而是堅(jiān)決把他投向大海，這充分說(shuō)明了漁夫的智慧。

學(xué)生：還有漁夫很自信。我來(lái)讀一讀他的話：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制它的妖氣?！睕](méi)有這份自信，他就不會(huì)想出那么好的計(jì)策。老師：(總結(jié))看來(lái)，漁夫說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大的力量!

四、角色表演，體會(huì)形象。

老師：這篇文章有很多關(guān)于漁夫和魔鬼的對(duì)話，老師昨天請(qǐng)同學(xué)們看一段微課程，想一想這些對(duì)話如果復(fù)述給大家的話應(yīng)該怎么說(shuō)。(學(xué)生快速找出對(duì)話，利用學(xué)到的知識(shí)改轉(zhuǎn)述句)老師：孩子們，趕快發(fā)揮你們的表演才能吧，我相信個(gè)個(gè)都是表演藝術(shù)家。(生上臺(tái)表演，下面掌聲不斷。)老師：小觀眾們，臺(tái)上的漁夫和魔鬼給你們留下什么印象呢? 學(xué)生：魔鬼兇惡，狡猾。學(xué)生：漁夫聰明鎮(zhèn)定。

老師：確實(shí)如此。老師也有同樣的感受。一個(gè)代表邪惡的魔鬼形象被淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái);一個(gè)代表正義的漁夫的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。多么明顯地對(duì)比呀!我們相信正義最終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。

五、創(chuàng)設(shè)情景，拓展延伸。

1.情景(多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話圖)：收復(fù)了魔鬼的漁夫，拖著魚(yú)網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)?”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織魚(yú)網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)? 轉(zhuǎn)述句應(yīng)用一

2.情景(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么? 轉(zhuǎn)述句應(yīng)用二

(生先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。)(師點(diǎn)評(píng)。)

第五篇：《漁夫的故事》

備課組：七年級(jí)語(yǔ)文組

負(fù)責(zé)人：張慧雅 所在單元：第四單元第一課

《漁夫的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事。

（2）能根據(jù)人物的描寫(xiě)方法，分析概括出人物的思想性格。（3）學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)塑造人物形象的方法。

2、過(guò)程與方法

在分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。探究民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想象，拓展學(xué)生的想象能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受“正能壓邪”的道理，要相信人的聰明智慧，對(duì)邪惡勢(shì)力既要敢于斗爭(zhēng)又要善于斗爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)

1、理清文章脈絡(luò)，體會(huì)漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。

2、賞析漁夫和魔鬼的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)

1、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2、理解民間故事現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)方法

1、誦讀表演法。

2、合作探究法。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你碰到令人恐怖的東西時(shí)會(huì)怎么辦,是不是嚇傻了呢？有一個(gè)漁夫，他碰到一個(gè)吃人的魔鬼，差一點(diǎn)被吃掉了，可后來(lái)他居然把這個(gè)魔鬼戰(zhàn)勝了，大 家想知道是怎么回事嗎？那好，讓我們一起去看一看《漁夫的故事》吧。

二、鞏固預(yù)習(xí)（提供教學(xué)模式參考，老師們根據(jù)本班情況，結(jié)合《點(diǎn)撥》P84頁(yè)進(jìn)行提問(wèn)或聽(tīng)寫(xiě)等教學(xué)活動(dòng)）教學(xué)模式參考：

1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差的學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生

書(shū)寫(xiě)）撒

撬

彌

唆

吻 指名一生寫(xiě)出字音，師生共同正音。

2、解詞：

笑逐顏開(kāi)

恩將仇報(bào)

堂堂

三、解題啟思（根據(jù)本班情況，結(jié)合《點(diǎn)撥》P84_P85進(jìn)行提問(wèn)或自己講解）文章選錄于那部著作？你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少？《一千零一夜》故事的起源。明確：

選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，在西方被稱為《阿拉伯之夜》，在中國(guó)被稱為《天方夜譚》?！疤旆健笔侵赴⒗貐^(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯地區(qū)的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。它是世界著名的文學(xué)作品之一，被稱為“世界最大奇書(shū)”。

四、整體感知

這個(gè)故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。

1、正確流利地朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？

3、簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)故事。

參考：故事中的漁夫，是人民善良和智慧的化身。他家里很窮，但他非常善良，去海邊捕魚(yú)時(shí)，“每天照例只打四網(wǎng)”，從不愿多殺生。一天，他偶然捕撈到一只銅瓶，里面是一個(gè)被古代以色列賢明國(guó)王所羅門(mén)囚禁的魔鬼，漁夫救了他。魔鬼不但不感激，反而恩將仇報(bào)，要?dú)⑺罎O夫。聰明的漁夫急中生智，利用魔鬼的狂妄和驕橫心理，設(shè)計(jì)讓他重回瓶?jī)?nèi)。愚蠢的 魔鬼果然中計(jì)。在這些描寫(xiě)中我們可以看到：勤勞、善良的漁夫戰(zhàn)勝愚蠢、驕橫的魔鬼，依靠的是人的智慧。面對(duì)魔鬼的淫威，漁夫想：這雖是一個(gè)魔鬼，而我是一個(gè)人；真主給了我智慧，為什么我不用我的智慧來(lái)救我的命？這正是本篇童話所要表達(dá)的思想主旨。作者以鮮明的藝術(shù)形象，反復(fù)渲染了這一主題，給我們以啟迪。

4、文章結(jié)構(gòu)：

《漁夫的故事》敘述了漁夫與魔鬼斗爭(zhēng)，最后戰(zhàn)勝魔鬼的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了漁夫的勇敢、機(jī)智和魔鬼的兇殘、狡猾。全文可分為三個(gè)部分。

第一部分（從開(kāi)頭至“他沉得非常驚奇”）：寫(xiě)漁夫捕魚(yú)時(shí)撈到了一個(gè)黃銅瓶。第二部分（從“隔一會(huì)兒”到“剛才我是跟你開(kāi)玩笑”）：具體寫(xiě)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程，這部分一方面寫(xiě)魔鬼恩將仇報(bào)，要?dú)⑺罎O夫；另一方面寫(xiě)漁夫認(rèn)清魔鬼的本性，終于機(jī)智地降伏了魔鬼。

第三部分（最后一段）：交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。漁夫要把膽瓶重新扔到海里，告誡人們要從這件事中吸取教訓(xùn)。

五、細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？請(qǐng)結(jié)合下面的提示進(jìn)行圈點(diǎn)批注，分析人物。

1、漁夫撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：

撒—撈—拉攏來(lái)—喜笑顏開(kāi)—搖了搖—自言自語(yǔ)—撬去錫封—倒出來(lái)

2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：

第一個(gè)世紀(jì)—第二個(gè)世紀(jì)—第三個(gè)世紀(jì)—整整四百年......3、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：

撈起黃銅瓶時(shí)的想法；魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

4、魔鬼的外貌描寫(xiě)：

結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。

六、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

情境（家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：

收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！?3 漁夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)。

先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講，深入探究。

七、布置作業(yè)

1、以小組為單位編排導(dǎo)演本劇。

2、課后習(xí)題

3、基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課本劇導(dǎo)入

課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。演員——魔鬼、漁夫、情景解說(shuō) 道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

二、課本劇評(píng)議

評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？ 實(shí)例：

我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。這樣可以更好地表現(xiàn)出漁夫誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢的性格。

三、深入分析

投影問(wèn)題組，同學(xué)們討論后歸納本文的寓意。

1、漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭，說(shuō)明了什么？

2、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？

3、魔鬼再次求饒表現(xiàn)了什么？ 小結(jié)本文寓意：

正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

四、想象描述

1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。

2、學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。

五、課后習(xí)題處理：（教師參考《點(diǎn)撥》）

（重點(diǎn)來(lái)說(shuō)第三題）《一千零一夜》中，這則故事的結(jié)尾是：漁夫準(zhǔn)備將瓶子扔進(jìn)海里時(shí)，魔鬼又苦苦求情，漁夫不答應(yīng)。后來(lái)，魔鬼向安拉起誓，如果放他出來(lái)，將要好好報(bào)答漁夫。安拉是伊斯蘭教里唯一的主宰。漁夫這才相信他，便打開(kāi)了瓶口。魔鬼出來(lái)后，果然履行了諾言，給漁夫指明了一條發(fā)財(cái)之路。這則故事以往選入我國(guó)中小學(xué)課本時(shí)，也如本文一樣，刪除了上述結(jié)尾。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好還是刪去好？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

甲生：刪去原故事的結(jié)尾具有現(xiàn)實(shí)意義。魔鬼主要是“人性惡”的化身，他窮兇極惡、毫無(wú)人性、下流無(wú)恥，應(yīng)當(dāng)狠狠打擊，重重懲罰，徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對(duì)他保持高度的警惕。

乙生：保留原故事結(jié)尾更符合故事的原貌。如果魔鬼真實(shí)體驗(yàn)到這個(gè)打擊和懲罰的分量、后果的嚴(yán)重，在生死攸關(guān)的最重大利益面前，“人性善”的一面就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，良心有所發(fā)現(xiàn)，為什么人們要拒絕他呢？拒絕一次發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)！

丙生：“人性的善與惡”同時(shí)存在于一個(gè)人身上是并不矛盾的。魔鬼其實(shí)是世俗人的化身和象征，人世間有過(guò)不少放下屠刀、改惡從善的事例。如果都“絕對(duì)化”，簡(jiǎn)單化，非好即壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系，我們也就無(wú)法進(jìn)行改造罪犯，改造包括人在內(nèi)的客觀世界的工作了。

六、課后語(yǔ)言：

精讀體味

重點(diǎn)賞析 詞句品讀

1、漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好。（加點(diǎn)的句子可否改為“不知所措，不知如何應(yīng)”？）

“愣著不知如何是好”比括號(hào)內(nèi)句子更為緊湊，口語(yǔ)表達(dá)的色彩更濃，更合于故事表述的語(yǔ)氣?！叭绾问呛谩背安恢獮楹螒?yīng)付”外，也還包含其他方面的意義，含義更為廣泛。

2、你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣。（加點(diǎn)的句子可否改為“你是個(gè)魔鬼”？）

“你這個(gè)魔鬼”比“你是魔鬼”顯得更有力氣，對(duì)魔鬼的鄙視程度也更重。

3、最后變成一個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，巍峨高聳地站立在漁夫面前——堡壘似的頭顱，鐵叉似的手臂，桅桿似的腿桿，山洞似的大嘴，石塊似的牙齒，喇叭似的鼻孔，燈籠似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。（加點(diǎn)的形容詞有什么表達(dá)作用）

加上這些具體的說(shuō)明、比較的語(yǔ)句，膽瓶體積與魔鬼身軀不成比例、懸殊巨大的反差才給人鮮明的印象，也更有力地強(qiáng)調(diào)了漁夫無(wú)法相信這個(gè)事實(shí)。

4、下流無(wú)恥的魔鬼，你這是騙鬼！（“下流無(wú)恥”可否改為“可惡”？“騙鬼”能否改為“說(shuō)謊”？）

“下流無(wú)恥”顯然比“可惡”更準(zhǔn)確形象地反映了魔鬼當(dāng)時(shí)的拙劣變臉，也更好表現(xiàn)出漁夫?qū)δЧ砜蓯u行徑的極度氣憤。自然用“騙鬼”比“說(shuō)謊”有力得多，也更帶口語(yǔ)色彩，更合于講故事的口吻。

5、我要把你扔到海里，你說(shuō)你在海里已經(jīng)呆過(guò)一千八百年，這一回我非叫你在海里呆一輩 子不可。（“扔”能否換為“投”？“呆一輩子”可否換為“住一輩子”？）“扔”比“投”更有力，“扔”感情色彩明顯，在這里表現(xiàn)出一種氣憤，而“投”則沒(méi)有這個(gè)感覺(jué)?！按簟笔峭Ａ?、滯留，與正?！白　钡母杏X(jué)是不一樣的。魔鬼已在海底等待得太久，用“呆一輩子”顯然比“住一輩子”顯得更不舒服得多。

六、拓展： 重點(diǎn)語(yǔ)段品析

1、漁夫和魔鬼在聽(tīng)對(duì)方敘述前都要求對(duì)方說(shuō)得簡(jiǎn)短些，這反映了他們?cè)鯓拥男睦恚?/p>

漁夫的心理在于急切地想知道為什么魔鬼要這樣對(duì)待救命恩人，對(duì)死的恐怖也使他無(wú)心去聽(tīng)那些過(guò)長(zhǎng)的訴說(shuō)。魔鬼的心理是反正漁夫是非死不可的，說(shuō)什么、問(wèn)什么都是多余的，何況他已經(jīng)忍受、等待了太長(zhǎng)的時(shí)間了，所以也叫漁夫說(shuō)得簡(jiǎn)短些。

2、漁夫?yàn)槭裁茨軌驊?zhàn)勝高大的魔鬼？

首先，漁夫克服了害怕膽怯心理，他認(rèn)為自己是一個(gè)堂堂的人，人的智慧一定能夠勝過(guò)魔鬼的妖氣。

其次，他運(yùn)用了智慧和計(jì)策，抓住魔鬼身軀高大頭腦簡(jiǎn)單、驕傲自大的特點(diǎn)，利用激將法使魔鬼上當(dāng)，重新鉆入瓶中。

最后，漁夫富有理智、果斷的性格特點(diǎn)，他沒(méi)有再聽(tīng)信魔鬼的花言巧語(yǔ)而把它放出來(lái)，并且還要告訴其他人不再上當(dāng)受騙。這里體現(xiàn)出漁夫的善良本性。總之，漁夫能戰(zhàn)勝魔鬼，是因?yàn)樗浞职l(fā)揮了人的自信、機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn)的結(jié)果。

3、如果漁夫在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會(huì)兌現(xiàn)他的諾言嗎？

按照我們的文化觀念，魔鬼是人性惡的化身，課文中這個(gè)魔鬼也是以惡的形式出現(xiàn)的。不僅許下的第四個(gè)諾言（殺死救他的人）不近人情，而且當(dāng)他重新被封進(jìn)膽瓶里時(shí)，他竟改口說(shuō)那個(gè)許諾是開(kāi)玩笑，這就是漁夫指出的魔鬼下流無(wú)恥的本性。

關(guān)于魔鬼惡的本性，課文中漁夫最后說(shuō)的一段話，已以痛快淋漓的一頓痛罵給予總結(jié)了。按照以上這種情形去解讀、推測(cè)，我們很難相信魔鬼會(huì)兌現(xiàn)他的前三個(gè)許諾。但是，《一千零一夜》中原故事的最后結(jié)局，魔鬼又兌現(xiàn)他重新許下的諾言，這既表現(xiàn)了在阿拉伯民族的文化觀念中，魔鬼也有“人性善”的一面，更主 6 要是因?yàn)樵谒麄兊淖诮逃^念中安拉是唯一主宰，對(duì)安拉起誓，漁夫就相信了。所以，以此解讀，不排除魔鬼兌現(xiàn)前三個(gè)許諾的可能。此外，魔鬼的心理也符合世俗人的心理，因?yàn)榈却臅r(shí)間太長(zhǎng)，才許下了第四個(gè)惡毒的諾言。這樣看，前三個(gè)許諾也有一定的可信之處。

4、怎樣理解“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色。

漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

七、布置作業(yè)

課外閱讀《一千零一夜》故事?！饵c(diǎn)撥》習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì) 漁夫的故事

完整的故事情節(jié){開(kāi)端：捕魚(yú)撈瓶

發(fā)展：放魔出瓶

高潮：誘魔入瓶

結(jié)局：投瓶入海} 鮮明的人物性格{漁夫：誠(chéng)實(shí)、善良、機(jī)智、勇敢（正義）

魔鬼：兇殘狡猾、卑鄙愚蠢（邪惡）}