第一篇：寄生蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字資料庫(kù)開(kāi)放課程論文[范文模版]

摘要:將人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用觀察的玻片標(biāo)本、大體病理標(biāo)本及活體標(biāo)本典型形態(tài)拍攝圖片和動(dòng)態(tài)視頻，并制作成微視頻;將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型制備過(guò)程及實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作過(guò)程視頻錄制后剪輯處理形成完整的可以應(yīng)用于教學(xué)的影像資料，應(yīng)用于課程教學(xué)在線開(kāi)放課程平臺(tái)，并調(diào)查教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:人體寄生蟲(chóng)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);數(shù)字資料庫(kù);在線開(kāi)放課程

人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程是課程教學(xué)一個(gè)重要的組成部分，是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的具象化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，使學(xué)生對(duì)寄生蟲(chóng)病的防治以及臨床檢驗(yàn)技術(shù)有更為深刻的了解，有利于醫(yī)學(xué)生走上臨床以及疾病防控等工作崗位后解決實(shí)際問(wèn)題［1］。近幾年大規(guī)模在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)迅速興起，突破了對(duì)于教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和自主性，是對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充［2］。為了讓學(xué)生能夠更好地鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合寄生蟲(chóng)學(xué)的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)形式多樣的發(fā)展趨勢(shì)，將課上觀察標(biāo)本以及課上難以演示的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型制作過(guò)程數(shù)字化，同時(shí)按相應(yīng)章節(jié)制作微視頻，應(yīng)用于本學(xué)科在線開(kāi)放課程，初步取得了良好的教學(xué)效果。

1人體寄生蟲(chóng)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

1．1人體寄生蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)各醫(yī)學(xué)院校的人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的學(xué)時(shí)時(shí)長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展雖各有不同，但基本上都出現(xiàn)相似的問(wèn)題:①臨床病例減少，教學(xué)標(biāo)本短缺，購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)標(biāo)本往往成本昂貴而且結(jié)構(gòu)不夠典型;②實(shí)驗(yàn)課時(shí)少或?qū)嶒?yàn)材料來(lái)源困難或?qū)嶒?yàn)場(chǎng)地不足等因素導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手練習(xí)機(jī)會(huì)少、實(shí)驗(yàn)技能掌握不充分;③寄生蟲(chóng)動(dòng)物模型的制備較為復(fù)雜，需要周期長(zhǎng)，而實(shí)驗(yàn)課時(shí)長(zhǎng)限制無(wú)法讓全部學(xué)生參與制備過(guò)程;④多年來(lái)沿用的人體寄生蟲(chóng)學(xué)信息教學(xué)資源中的視頻資料有關(guān)寄生蟲(chóng)動(dòng)物模型感染制備過(guò)程的非常稀少;⑤教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式較為單一。

1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式多樣化的發(fā)展趨勢(shì)

隨著醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和加強(qiáng)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，教學(xué)方式也逐漸多樣。進(jìn)幾年來(lái)，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學(xué)等多種教學(xué)形式的應(yīng)用，在線開(kāi)放課程平臺(tái)的興起，極大豐富了教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，改變以往絕大部分是老師課堂傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在線開(kāi)放課程是將教學(xué)資源如微視頻、學(xué)習(xí)資料、訓(xùn)練與測(cè)驗(yàn)、機(jī)器自動(dòng)評(píng)分等應(yīng)用到小規(guī)模的實(shí)體校園(不限于校內(nèi))的一種課程教育模式，實(shí)質(zhì)是將優(yōu)質(zhì)課程資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，變革教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。其中學(xué)習(xí)資料可以隨著本學(xué)科發(fā)展及時(shí)更新、完善和補(bǔ)充，有利于學(xué)生充分了解本學(xué)科的內(nèi)容。

2人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字資料庫(kù)的建立

2．1常用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的數(shù)字化

選取國(guó)內(nèi)外專業(yè)教材和書(shū)刊、圖譜中有關(guān)人體寄生蟲(chóng)學(xué)蟲(chóng)體或蟲(chóng)卵的線條圖掃描后標(biāo)注主要結(jié)構(gòu);將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的玻片標(biāo)本鏡下采集典型形態(tài)，標(biāo)注主要結(jié)構(gòu);將蟲(chóng)體、中間宿主、病變典型的大體病理標(biāo)本拍攝圖片，后期文字處理說(shuō)明其蟲(chóng)體名稱、相應(yīng)的中間宿主名稱、寄生臟器病理變化等。還有一些活體標(biāo)本，如日本血吸蟲(chóng)成蟲(chóng)、日本血吸蟲(chóng)尾蚴、杜氏利什曼原蟲(chóng)前鞭毛體等拍攝鏡下動(dòng)態(tài)視頻并在后期加注文字說(shuō)明。同時(shí)利用本室的OlympusVS120數(shù)字切片掃描系統(tǒng)，將常用標(biāo)本如成蟲(chóng)、蟲(chóng)卵掃描后生成包含標(biāo)本各層次的數(shù)字切片［3］，使蟲(chóng)體形態(tài)更加立體，細(xì)節(jié)更為詳細(xì)，為學(xué)生觀察標(biāo)本提供一個(gè)全新的視角。形成線條圖、實(shí)物圖、動(dòng)態(tài)圖、數(shù)字切片幾種模式的數(shù)字資料，按照蟲(chóng)種和教學(xué)相應(yīng)章節(jié)歸類，形成完整的既可應(yīng)用于課堂教學(xué)、也可以應(yīng)用于在線開(kāi)放課程的完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字資料，極大豐富了教學(xué)資源。

2．2寄生蟲(chóng)常見(jiàn)感染動(dòng)物模型制備過(guò)程及實(shí)驗(yàn)操作視頻拍攝以及后期制作處理

將本學(xué)科開(kāi)展的常用寄生蟲(chóng)動(dòng)物模型鼠瘧原蟲(chóng)動(dòng)物模型、日本血吸蟲(chóng)感染小鼠動(dòng)物模型等的制備過(guò)程分段視頻記錄。后期將視頻剪輯，對(duì)相應(yīng)感染、飼養(yǎng)、檢查模型是否建立成功、以及病原體保種等過(guò)程配音說(shuō)明，進(jìn)行文字處理，形成完整、詳細(xì)、學(xué)生可以理解的視頻影像資料。將學(xué)生上課需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)技術(shù)方法視頻錄制后進(jìn)行后期制作，詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)步驟及方法，讓學(xué)生對(duì)寄生蟲(chóng)學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)診斷技術(shù)方法有詳盡的了解。

2．3實(shí)驗(yàn)教學(xué)微視頻的錄制利用學(xué)科在線開(kāi)放

課程建設(shè)的時(shí)機(jī)，配合理論課授課章節(jié)，按蟲(chóng)種分類將各個(gè)蟲(chóng)種不同蟲(chóng)期的線條圖、實(shí)物圖用視頻拍攝的方式介紹各個(gè)蟲(chóng)期的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，錄制微視頻，形成完整的視頻教學(xué)資料。

3數(shù)字資料于在線開(kāi)放課程的應(yīng)用

3．1數(shù)字資料的上傳

配合本學(xué)科在線開(kāi)放課程的建設(shè)，將制作完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字資料、微視頻加入相應(yīng)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)添加教學(xué)大綱、教學(xué)課件、參考資料等，形成集文字、圖片、動(dòng)態(tài)視頻一體形式多樣的教學(xué)資料，生動(dòng)直觀，趣味性強(qiáng)。學(xué)生可以利用在線開(kāi)放課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提升和鞏固課堂教學(xué)效果。還可以根據(jù)自己的興趣需要隨時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，突破課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和時(shí)間的限制。

3．2在線測(cè)試的設(shè)置

為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握情況，設(shè)置在線測(cè)試。在線測(cè)試根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合每一章節(jié)的內(nèi)容，用隨堂測(cè)試和專題作業(yè)相結(jié)合［4］。隨堂測(cè)試以選擇、問(wèn)答等方式考查需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，專題作業(yè)將課堂講授內(nèi)容與臨床緊密結(jié)合。如結(jié)合寄生蟲(chóng)病的爆發(fā)流行特點(diǎn)，讓學(xué)生分組制作PPT，總結(jié)歸納臨床常見(jiàn)的食源性寄生蟲(chóng)病，從患者發(fā)病情況、醫(yī)生查體、常用診斷方法及診斷過(guò)程、治療方法、以及此種疾病在我國(guó)流行、防控措施幾個(gè)方面闡述，利用臨床病例讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)診斷技術(shù)在臨床的應(yīng)用加深印象，對(duì)同一類型的寄生蟲(chóng)病的防控有所了解，不只考查單個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，還考查不同章節(jié)之間的橫向聯(lián)系，還需要學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，提高其自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索和邏輯分析的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題可以隨時(shí)和老師在線互動(dòng)討論。老師將在線發(fā)布對(duì)學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)于彼此的作業(yè)也可以互相點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)師生之間學(xué)生之間的交流，形成老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良性模式。

3．3學(xué)習(xí)效果的調(diào)查

為了調(diào)查這些數(shù)字教學(xué)資料在在線開(kāi)放課程中的應(yīng)用效果，制定了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容咨詢學(xué)生對(duì)在線開(kāi)放課程過(guò)中使用的各種數(shù)字教學(xué)資料在學(xué)習(xí)中所起作用的看法［5］，學(xué)習(xí)效果如何。學(xué)生大都反映良好，認(rèn)為數(shù)字化的教學(xué)資料生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于記憶和理解，能更全面把握寄生蟲(chóng)學(xué)這門(mén)課程的內(nèi)容。寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以形態(tài)觀察和實(shí)驗(yàn)操作為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字資料庫(kù)的建立，使教學(xué)資料更為多樣、生動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更為形象、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用于在線開(kāi)放課程，改變單一的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)授課模式，擁有強(qiáng)大的交互性、開(kāi)放性和即時(shí)性，順應(yīng)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量［6］。在今后的課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的反饋情況和學(xué)科的不斷發(fā)展，及時(shí)修改、補(bǔ)充數(shù)字資料庫(kù)應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)使在線開(kāi)放課程不斷完善，更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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第二篇：人體寄生蟲(chóng)學(xué)課程.

人體寄生蟲(chóng)學(xué)課程

教學(xué)改革與第二課堂實(shí)施情況

本課程多年來(lái)遵循教學(xué)改革的總體思路，積極對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行改革。目前在研的有國(guó)家教育部資助的教學(xué)改革研究課題1項(xiàng)（參與），省教育廳資助教學(xué)改革研究和網(wǎng)絡(luò)課件制作研究課題各1項(xiàng)。近年來(lái)，在本科生人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，重點(diǎn)有如下幾個(gè)方面：① 根據(jù)目前世界、我國(guó)及河南省寄生蟲(chóng)病的流行現(xiàn)狀和流行趨勢(shì)重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新世紀(jì)醫(yī)學(xué)生對(duì)寄生蟲(chóng)學(xué)和寄生蟲(chóng)病專業(yè)知識(shí)的需求；② 嘗試將《人體寄生蟲(chóng)學(xué)》與《傳染病學(xué)》中寄生蟲(chóng)病部分進(jìn)行有機(jī)重組，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合，改變了長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科系統(tǒng)性過(guò)強(qiáng)、與實(shí)際脫節(jié)、不利于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)模式；③ 將啟發(fā)誘導(dǎo)式講授引入課堂教學(xué)，使教學(xué)與科學(xué)研究和臨床實(shí)踐密切結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的主觀能動(dòng)性；④ 積極開(kāi)展“第二課堂”教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，縮短學(xué)生與社會(huì)的距離。

近5年來(lái)獲省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，主持完成的“河南省高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)改革計(jì)劃”資助項(xiàng)目“面向21世紀(jì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐”2001年順利通過(guò)省級(jí)鑒定。在省級(jí)以上雜志公開(kāi)發(fā)表教學(xué)研究論文共9篇，其中由薛長(zhǎng)貴、蘇壽汦二位教授撰寫(xiě)的“試論醫(yī)學(xué)院校人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革”一文，2001年4月發(fā)表在本專業(yè)權(quán)威期刊《中國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)與寄生蟲(chóng)病雜志》，并在國(guó)內(nèi)寄生蟲(chóng)學(xué)界引起強(qiáng)烈反響。本課程1995年被評(píng)為河南省優(yōu)秀課程，并從1995年始連續(xù)兩次被評(píng)為河南醫(yī)科大學(xué)校級(jí)優(yōu)秀課程。

河南省高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)改革計(jì)劃資助課題：

“面向21世紀(jì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的研究”實(shí)施情況：

針對(duì)以往傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行反復(fù)研究討論，并在我室老一代寄生蟲(chóng)學(xué)專家、教授的指導(dǎo)下，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要制定出新的教學(xué)方案，報(bào)經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后，從94級(jí)學(xué)生開(kāi)始，在預(yù)防醫(yī)學(xué)系《醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)》教學(xué)中實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)形式不斷地改革提高和完善。通過(guò)近幾屆預(yù)防醫(yī)學(xué)系學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)改革后的醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)滿意率為78.9%-97.8%。醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革的主要內(nèi)容有：

1.在教學(xué)內(nèi)容的安排上適當(dāng)壓縮醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)生物學(xué)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容，增設(shè)醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)方面的六個(gè)專題講座，以座談、啟發(fā)式教學(xué)方式開(kāi)拓學(xué)生的思維，并在座談中向?qū)W生傳授和提供醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)的最新知識(shí)和技能。在專題講座的選題上，結(jié)合國(guó)情、省情、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)、畢業(yè)生反饋信息及我室離退休老教授的意見(jiàn)，對(duì)專題內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、針對(duì)性、實(shí)用性等作了綜合分析和推敲，并結(jié)合我們的科研成果，把教學(xué)的立足點(diǎn)放在與社會(huì)接軌上。

2．積極開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生走向社會(huì)，縮短學(xué)生與社會(huì)的距離

1）在教學(xué)中，我們采取了專題講授與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，結(jié)合所講授的專題，把學(xué)生組織成若干社會(huì)科研小組，利用實(shí)驗(yàn)課和周末的時(shí)間開(kāi)展小型科研課題的研究。學(xué)生們走出實(shí)驗(yàn)室，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制訂調(diào)查、防制技術(shù)方案，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生組織科研工作的能力和興趣。

2）請(qǐng)鄭州市愛(ài)委會(huì)專業(yè)人員介紹鄭州市消、殺、滅工作概況，參觀消毒殺蟲(chóng)劑復(fù)配過(guò)程及消殺器具，觀摩專業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)消殺工作，使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)的防制建立起感性認(rèn)識(shí)，縮短學(xué)生與社會(huì)的距離。

3）結(jié)合學(xué)生開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐，向?qū)W校校園管理科提出了關(guān)于共建無(wú)四害校園的建議，并向校愛(ài)衛(wèi)會(huì)呈報(bào)了“河南醫(yī)科大學(xué)校園內(nèi)除四害實(shí)施方案”，受到學(xué)校有關(guān)部門(mén)的好評(píng)。3.本項(xiàng)目近年完成的論文：

1）屈孟卿，武峰，尹清源.努力使教學(xué)與社會(huì)接軌---醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革的新舉措.醫(yī)學(xué)教育與管理, 1995;2:3 2)薛長(zhǎng)貴，武峰，屈孟卿，等.教學(xué)與社會(huì)接軌,培養(yǎng)實(shí)用型人才.郭立，喬旺忠主編《醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展》 第13 ? 14頁(yè)，中國(guó)中醫(yī)藥出版社, 1996年

3)苑曉燕, 屈孟卿.生動(dòng)活潑的第二課堂.河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1998;4:32 4）張榮光，王中全.本科醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)班教學(xué)現(xiàn)狀的研究 河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）1998,11（2）：5-7 5)薛長(zhǎng)貴，屈孟卿，武峰，等.醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)初探.河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1999;12（2）:19-22 6)武峰，薛長(zhǎng)貴，屈孟卿，等.醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革反饋信息分析.河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1999；12（3）:25

7)薛長(zhǎng)貴，武峰，屈孟卿，等.教學(xué)與社會(huì)需要接軌 培養(yǎng)新型實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才---預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革的體會(huì).河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）1999；12（4）：29-33

8）武峰，薛長(zhǎng)貴等.多媒體課堂演示在寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2000,13（4）：42-44

9）薛長(zhǎng)貴，蘇壽汦.試論醫(yī)學(xué)院校寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革

中國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)與寄生蟲(chóng)

病雜志 2001,19（2）：113-115

第三篇：?jiǎn)纹瑱C(jī)課程中單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究論文

論文摘要：?jiǎn)纹瑱C(jī)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、學(xué)習(xí)將造就一批計(jì)算機(jī)智能化控制的工程師、科學(xué)家。一些中等院校也相繼開(kāi)設(shè)了單片機(jī)課程設(shè)計(jì)及相關(guān)的課程。在單片機(jī)及接口技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分。針對(duì)單片機(jī)課程的教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)單片機(jī)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)踐表明，該方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)效果。

論文關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；教學(xué)；仿真實(shí)驗(yàn)

“單片機(jī)原理”是一門(mén)理論性、邏輯性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是電類專業(yè)一門(mén)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，把微機(jī)接口部分、匯編語(yǔ)言部分、通信技術(shù)部分的知識(shí)點(diǎn)等綜合在一起，屬于邏輯性、工程性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程作為電類專業(yè)最重要的核心課程之一，它是電類專業(yè)高素質(zhì)技能型人才所需全部自動(dòng)控制類知識(shí)結(jié)構(gòu)的載體，占據(jù)著非常重要的位置。

然而，傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)一般注重課程本身的體系結(jié)構(gòu)和前后的邏輯聯(lián)系，均以學(xué)科體系為出發(fā)點(diǎn)，忽略了“可學(xué)性”，致使學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得辛苦，教學(xué)效果卻沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。

一、研究背景及意義

目前，全國(guó)將單片機(jī)列入單獨(dú)的比賽項(xiàng)目，在考查中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生的技能素養(yǎng)教育成為重中之重，加之社會(huì)需求高技能人才，許多學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求在不同的專業(yè)開(kāi)設(shè)了單片機(jī)課程，然而單片機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要想在教學(xué)過(guò)程中取得很好的效果，就必須要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)手實(shí)踐，但有的學(xué)校教學(xué)設(shè)備有限，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。仿真實(shí)驗(yàn)課可以讓學(xué)生在單片機(jī)工作室里做中學(xué)，真正玩轉(zhuǎn)單片機(jī)，也同時(shí)解決了學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥，老師教起來(lái)吃力的尷尬局面。

目前單片機(jī)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。如單片機(jī)課程理論為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室存在場(chǎng)地和時(shí)間限制，學(xué)生除了課上，很難有機(jī)會(huì)接觸到所需要的設(shè)備，如仿真器、實(shí)驗(yàn)板等，個(gè)人配備成本太高，個(gè)體無(wú)法承擔(dān)。而且實(shí)驗(yàn)箱只能驗(yàn)證試驗(yàn)的基本作用和意義，就無(wú)從談起學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練和提升。單片機(jī)在當(dāng)今社會(huì)中的應(yīng)用速度發(fā)展迅速，然而單片機(jī)教材陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備很容易落后、老化等問(wèn)題，必然會(huì)帶來(lái)耗資等問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，構(gòu)建成本低廉的單片機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)于單片機(jī)教學(xué)意義重大。它不僅可以降低實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資，而且能培提高學(xué)生的工程素質(zhì)，養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在單片機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們不單要突出設(shè)備的自動(dòng)化程度及智能性，另一方面也要重視控制系統(tǒng)的工作穩(wěn)定性，否則就無(wú)法體現(xiàn)控制系統(tǒng)的優(yōu)越性。

由于單片機(jī)控制系統(tǒng)應(yīng)用系統(tǒng)的工作環(huán)境往往是比較惡劣和復(fù)雜的，其應(yīng)用的可靠性、安全性就成為一個(gè)非常突出的問(wèn)題。單片機(jī)控制系統(tǒng)應(yīng)用必須長(zhǎng)期穩(wěn)定、可靠地運(yùn)行，否則將導(dǎo)致控制誤差加大，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使系統(tǒng)失靈，甚至造成巨大的損失。

影響單片機(jī)控制系統(tǒng)應(yīng)用的可靠、安全運(yùn)行的主要因素是來(lái)自系統(tǒng)內(nèi)部和外部的各種電氣干擾，以及系統(tǒng)結(jié)果設(shè)計(jì)、元器件選擇、安裝、制造工藝和外部環(huán)境條件等。這些因素對(duì)控制系統(tǒng)造成的干擾后果主要表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。（1）數(shù)據(jù)采集誤差加大。（2）控制狀態(tài)失靈。（3）數(shù)據(jù)受干擾發(fā)生變化。（4）程序運(yùn)行失常。

由于受到干擾后計(jì)數(shù)器的值是隨機(jī)的，因而導(dǎo)致程序混亂。通常的情況是程序?qū)?zhí)行一系列毫無(wú)意義的指令，最后進(jìn)入“死循環(huán)”，這將使輸出嚴(yán)重混亂或系統(tǒng)失靈。

隨著單片機(jī)及其接口技術(shù)的飛速發(fā)展，目前面對(duì)職業(yè)教育存在的突出問(wèn)題：質(zhì)量能力與規(guī)模能力不相適應(yīng)，教學(xué)信息化程度低，古老的填鴨式課堂教學(xué)模式仍應(yīng)用普遍，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制缺乏完善性，科學(xué)管理水平和改革創(chuàng)新能力就提到了日程，管理制度不健全，學(xué)?；巨k學(xué)規(guī)范不健全，科學(xué)的職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成長(zhǎng)的“通道”不暢通。

從新的教學(xué)要求來(lái)看，這類課程僅在課堂上講授基本原理是不夠的，必須在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)出一定數(shù)量的高質(zhì)量的配套實(shí)驗(yàn)課活獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。那么對(duì)于單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)就相應(yīng)提出了高要求。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，單片機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。

二、“單片機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)”初探

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了各種仿真系統(tǒng)，為各種實(shí)際系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)提供了準(zhǔn)確可靠的保證，同時(shí)為很多學(xué)校、企業(yè)等節(jié)約了大量的人力和物力。在電子信息技術(shù)領(lǐng)域也同樣出現(xiàn)了大量的仿真工具，如課堂上用到的各種EDA工具；模數(shù)混合仿真的Protel、Multisim等常見(jiàn)的電子應(yīng)用仿真軟件，數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的Fundation、MaxplusII、Expert等。

所謂“仿真”，就是通過(guò)開(kāi)發(fā)工具真實(shí)地模擬用戶系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境，使用戶能夠在透明和可控的條件下觀察系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中的狀態(tài)和結(jié)果，仿真實(shí)際上也是一種軟件和硬件的綜合調(diào)試手段，它能提高應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的效率。

用通俗的話來(lái)描述“單片機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)”就是在一塊虛擬電路板上按照真實(shí)電路的設(shè)計(jì)構(gòu)想放置一些虛擬的元器件，并模擬實(shí)際燒ROM的過(guò)程鏈接上程序代碼，“接通”電路觀察效果，如果不理想的話可以反復(fù)修改電路或程序代碼，直至符合設(shè)計(jì)要求為止。

仿真實(shí)驗(yàn)的好處是顯而易見(jiàn)的。在沒(méi)有仿真實(shí)驗(yàn)的年代，每架構(gòu)一個(gè)真實(shí)的電路都需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢(qián)，稍有不慎還有可能前功盡棄，再加上單片機(jī)中的ROM芯片是有擦寫(xiě)次數(shù)的，而一段程序可能需要修改擦寫(xiě)多次，無(wú)形中減少了ROM芯片的使用壽命。仿真實(shí)驗(yàn)是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行的（可能會(huì)費(fèi)點(diǎn)兒電），以上問(wèn)題都不存在，而且就現(xiàn)在的仿真軟件來(lái)說(shuō)，仿真出來(lái)的電路效果與真實(shí)電路一模一樣，毫不夸張地說(shuō)，只要仿真是成功的，就可以直接下工廠的流水線生產(chǎn)了。

三、單片機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)效果

新課程的核心理念是：“關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使每位學(xué)生在課堂上都能積極主動(dòng)地參與交流、參與探索、參與匯報(bào)，都能動(dòng)起來(lái)，使每位學(xué)生都能進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)，都能有所收獲，具有成功感?！睘槭惯@一核心理念能得到有效落實(shí)，經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，逐漸發(fā)現(xiàn)單片機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是一種較為有效的教學(xué)手段。不僅解決了學(xué)生的只學(xué)不練的矛盾，也緩解了部分學(xué)校的設(shè)備建設(shè)壓力。

首先，學(xué)生有濃厚的興趣。職業(yè)學(xué)校專業(yè)不一樣，男女比例天差地別，在上課過(guò)程中的反應(yīng)也不盡相同，但是，由于在仿真實(shí)驗(yàn)里所見(jiàn)即所得，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情高漲。仿真實(shí)驗(yàn)中減少了實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)板，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能更改的局限性，可以擴(kuò)展學(xué)生的思路和為不同層次的學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)虛擬基地。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。其次，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鍛煉了解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力中較為重要的。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中往往忽略學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，只是一個(gè)驗(yàn)證的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論無(wú)法真正應(yīng)用到實(shí)際的工作實(shí)踐中，有一些學(xué)生有些許的遺憾。采用仿真后，采用建設(shè)工程的形式將設(shè)計(jì)理念融合到軟件中，投入少，實(shí)際問(wèn)題卻能得到驗(yàn)證和推敲，節(jié)省了硬件的損耗。再次，硬件投入少，經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)明顯。單片機(jī)的課程除了開(kāi)設(shè)8051系列單片機(jī)課程之外，還開(kāi)設(shè)AVR系列與MCS51等系列的課程，三菱、西門(mén)子等不同系列和型號(hào)的單片機(jī)。

要想保證相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，必須要有配套的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)而且要保證一定的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備套數(shù)，那么這將是一筆非常大的經(jīng)濟(jì)支出。所以這將使單位和企業(yè)面臨著很大的經(jīng)濟(jì)壓力，硬件設(shè)備的更新和硬件設(shè)備的維護(hù)等工作。考慮經(jīng)濟(jì)和其他方面的種種因素，引入單片機(jī)軟件仿真系統(tǒng)，就可以大大降低經(jīng)濟(jì)的支出，減少硬件設(shè)備的購(gòu)置，同時(shí)也大大降低了對(duì)硬件設(shè)備維護(hù)的工作量。為單位和企業(yè)減少了不必要的麻煩和經(jīng)費(fèi)，緩解了很大的壓力。

先通過(guò)軟件模擬成功后再投入硬件，經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)明顯改善，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)板的投入，接口的投入，系列的不同，儀器的投入等，僅儀器的維護(hù)也是非常繁瑣的，更何況資金的投入了。因此采用軟件仿真，其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)很明顯。

單片機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)的瓶頸之痛。長(zhǎng)時(shí)間的課程教學(xué)之余，總覺(jué)得留下了許多遺憾。雖然單片機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)讓筆者和學(xué)生們獲得了一些成功的體驗(yàn)，但久而久之，也產(chǎn)生了一絲厭倦，畢竟假的成不了真的，整天面對(duì)著這些毫無(wú)生氣的電路圖，無(wú)法接觸電路實(shí)物的痛苦與日俱增。

有鑒于此，兼顧教學(xué)設(shè)備的投資現(xiàn)實(shí)，儀器老化問(wèn)題及國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入，在下面兩個(gè)方面學(xué)?？梢詤⒖几母?。

一是改革辦學(xué)形式。通過(guò)“聯(lián)合辦學(xué)、合并小的機(jī)構(gòu)、多校共建”等方式推動(dòng)規(guī)?；k學(xué)，加強(qiáng)建設(shè)，建成規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、聲譽(yù)好的示范學(xué)校；組建職教集團(tuán)，發(fā)揮對(duì)農(nóng)村和民族地區(qū)薄弱學(xué)校及西部的幫扶作用。

改革教學(xué)形式，積極采取場(chǎng)景教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)等多種教育教學(xué)方式，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性和教學(xué)形式的針對(duì)性。

改革培養(yǎng)形式，深入推行校企一體、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合；改變單一，強(qiáng)調(diào)連續(xù)學(xué)習(xí)，為連續(xù)學(xué)習(xí)和分階段培養(yǎng)相結(jié)合，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)模式。

創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置。建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)面向先進(jìn)制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的精品專業(yè)；加強(qiáng)貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)、民族藝術(shù)、民間工藝等領(lǐng)域的特色專業(yè)。

二是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代化的專業(yè)技能性教室，創(chuàng)設(shè)功能齊全、校園文化和企業(yè)文化都并存的，緊密結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感受到課堂和企業(yè)的文化和專業(yè)的融合。改革教學(xué)形式，建立導(dǎo)向性的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和能力性的學(xué)生評(píng)價(jià)模式；努力探索職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的新措施、新途徑，引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)全面發(fā)展。

創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)向性；更新教學(xué)手段，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠支撐隨時(shí)學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的模擬現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置，特別是通過(guò)模擬流程、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字仿真等方式生動(dòng)直觀地展示知識(shí)性、技術(shù)性和生產(chǎn)服務(wù)崗位的可行性。

創(chuàng)新教材的應(yīng)用能力，開(kāi)發(fā)延伸性、補(bǔ)充性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和崗位的校本教材；實(shí)現(xiàn)多種教材的立體化融合，使學(xué)生用發(fā)散的思維去思考問(wèn)題。

改革隊(duì)伍建設(shè)，聘用企業(yè)工程技術(shù)人員、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家和社會(huì)中的能工巧匠等擔(dān)任兼職教師；落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度的可行性和有效性，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)方向和多元化。

改革管理制度，建立多方參與的決策機(jī)制和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)；創(chuàng)新人事分配制度；完善招生、教學(xué)、資助、免費(fèi)、就業(yè)、財(cái)務(wù)和資產(chǎn)等學(xué)校業(yè)務(wù)管理辦法。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是單片機(jī)教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)的不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果，降低了實(shí)驗(yàn)成本，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與先進(jìn)的教學(xué)理論在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，有著廣泛的應(yīng)用前景。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)一段時(shí)間的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，電子專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、認(rèn)知水平、專業(yè)技能等有了明顯提高。利用仿真系統(tǒng)，可以節(jié)約開(kāi)發(fā)時(shí)間和開(kāi)發(fā)成本；利用仿真系統(tǒng)，具有很大的靈活性和可擴(kuò)展性；減少了成本，也是學(xué)校提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平有益的嘗試，不必為了比賽換新機(jī)型而惶惶然，更不必為時(shí)間的局限性，地點(diǎn)的局限性而擔(dān)憂。有利于促進(jìn)課程和教學(xué)改革，更有利于人才的培養(yǎng)；從經(jīng)濟(jì)性、可移植性、可推廣性角度講，建立這樣的實(shí)驗(yàn)室是非常有意義的。

第四篇：人體寄生蟲(chóng)學(xué)課程講稿

《人體寄生蟲(chóng)學(xué)》課程講稿

并 殖 吸 蟲(chóng)

并殖吸蟲(chóng)（Paragonimus）是并殖科吸蟲(chóng)的總稱。成蟲(chóng)主要寄生于終宿主肺臟，故又稱肺吸蟲(chóng)。目前，世界上已報(bào)告的并殖吸蟲(chóng)有44種（包括亞種），分布在亞、非、美洲的31個(gè)國(guó)家。寄生于人體的并殖吸蟲(chóng)約有6-7種（但并殖吸蟲(chóng)的分類比較混亂，可能有同物異名的現(xiàn)象）。在我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的人體并殖吸蟲(chóng)主要有兩種，即衛(wèi)氏并殖吸蟲(chóng)（Paragonimus westermani）和斯氏貍殖吸蟲(chóng)（Pagumogonimus skrjabini），可引起并殖吸蟲(chóng)?。╬aragonimiasis）。

并殖吸蟲(chóng)病是一種地方性人獸共患性疾病。國(guó)內(nèi)分布遍及22個(gè)省市自治區(qū)，嚴(yán)重的地區(qū)有東北三省、四川、浙江、安徽等。我省的豫東及豫西有流行，以斯氏貍殖吸蟲(chóng)為主，衛(wèi)氏并殖吸蟲(chóng)也有存在。下面重點(diǎn)介紹衛(wèi)氏并殖吸蟲(chóng)，斯氏貍殖吸蟲(chóng)與衛(wèi)氏并殖吸蟲(chóng)做個(gè)比較。

一、衛(wèi)氏并殖吸蟲(chóng)的生物學(xué)特點(diǎn)

1．形態(tài)：成蟲(chóng)、蟲(chóng)卵（略）2．生活史：

1）終宿主：人，貓、犬及野生肉食動(dòng)物；中間宿主：川卷螺類，溪蟹、蝲蛄（螯蝦、竻蛄）；轉(zhuǎn)續(xù)宿主：豬、鼠、兔、雞、鳥(niǎo)類等。

2）成蟲(chóng)寄生部位：肺，在肺組織內(nèi)形成蟲(chóng)囊；異位寄生于腦、肝等組織。3）蟲(chóng)卵隨痰/糞排出體外，在水中發(fā)育3周后孵出幼蟲(chóng)（毛蚴）。

4）毛蚴→川卷螺（胞蚴→母雷蚴→子雷蚴→尾蚴）→尾蚴→溪蟹、蝲蛄（囊蚴）。5）感染期：囊蚴；感染途徑及方式：生食或半生食感染有囊蚴的溪蟹、蝲蛄及感染有童蟲(chóng)的轉(zhuǎn)續(xù)宿主動(dòng)物肉，喝生水。

6）囊蚴經(jīng)口感染終宿主，在小腸內(nèi)脫囊而出（后尾蚴→童蟲(chóng)），童蟲(chóng)穿過(guò)腸壁，經(jīng)肝、膈、胸腔入肺定居，發(fā)育成熟。

二、衛(wèi)氏并殖吸蟲(chóng)感染與衛(wèi)氏并殖吸蟲(chóng)病

1．感染后結(jié)局：帶蟲(chóng)者與病人

2．致病機(jī)制 童蟲(chóng)鉆行的隧道樣損害及成蟲(chóng)定居的機(jī)械性損害。

病變過(guò)程：1）膿腫期；2）囊腫期；3）纖維疤痕期。3． 臨床表現(xiàn)與分型

1）急性期：全身過(guò)敏性炎癥反應(yīng)及消化道癥狀（主要由童蟲(chóng)移 行、游竄引起）。2）胸肺型：以呼吸道癥狀為主，咳嗽、胸痛、血痰或果醬色痰。3）腦型：以中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀為主，頭痛、癲癇、偏癱、視障。4）肝（腹）型：肝大、肝痛、肝功能紊亂，腹痛、腹瀉等。5）皮下型：游走性皮下包塊。4． 診斷（臨床與實(shí)驗(yàn)診斷）

有流行感染史、出現(xiàn)相應(yīng)癥狀、血中嗜酸性粒細(xì)胞持續(xù)增高及X線等輔助檢查的陽(yáng)性發(fā)現(xiàn)時(shí)，進(jìn)行病原學(xué)及免疫學(xué)檢查。5． 流行因素與防治原則

1）肺吸蟲(chóng)病的流行特點(diǎn)：

① 人獸共患性寄生蟲(chóng)病和自然疫源性疾病；

② 地域性分布（與中間宿主的分布有關(guān)）；主要在山區(qū)流行（東北型：以蝲蛄為傳媒，南方型：以溪蟹為傳媒）； 2）人類感染與生活習(xí)慣有關(guān)：

① 生吃、腌吃、醉吃、烤吃蟹與蝲蛄； ② 東北的蝲蛄豆腐和蝲蛄醬

③ 東北人用蝲蛄“治病”：遼寧人用蝲蛄汁治咯血；吉林朝鮮族用蝲蛄汁涂眼和皮膚治療麻疹（據(jù)稱蝲蛄有清涼作用）；

④ 生吃或半生吃動(dòng)物肉（轉(zhuǎn)續(xù)宿主肉）；有人調(diào)查豬發(fā)現(xiàn)其中一頭豬肌肉內(nèi)有10個(gè)蟲(chóng)體，將含幼蟲(chóng)的豬肉喂狗，92天后狗肺內(nèi)發(fā)現(xiàn)10個(gè)成蟲(chóng)。⑤ 喝生水：死亡解體的蟹與蝲蛄內(nèi)囊蚴可能散于水中，有報(bào)道尾蚴可實(shí)驗(yàn)感染狗獲得成功。

3）防治原則：

禁生吃或半生吃蟹、蝲蛄與動(dòng)物肉，不喝生水，治療病人[吡喹酮、硫雙二氯酚（別?。。

斯氏貍殖吸蟲(chóng)

1958年我國(guó)陳心陶教授發(fā)現(xiàn)并命名。斯氏貍殖吸蟲(chóng)與衛(wèi)氏并殖吸蟲(chóng)比較，有如下特點(diǎn)：

1．形態(tài)：蟲(chóng)體較狹長(zhǎng)，體寬部在前1/3，腹吸盤(pán)靠前，口吸盤(pán)大于腹吸盤(pán)。2．生活史：終宿主為中型哺乳動(dòng)物，如貍（果子貍）、貓、犬等；第一中間宿主為擬釘螺類，第二中間宿主為溪蟹；人不是適宜的終宿主，相當(dāng)于轉(zhuǎn)續(xù)宿主。3．致病：由于蟲(chóng)體不能到達(dá)肺部發(fā)育成熟，而在肺外組織到處移行，引起皮下型及內(nèi)臟型幼蟲(chóng)移行癥。

特點(diǎn)：全身反應(yīng)重，多臟器損害癥狀，血中嗜酸球明顯增高。

4．診斷：皮下結(jié)節(jié)活檢，免疫學(xué)診斷。

日本血吸蟲(chóng)

血吸蟲(chóng)是寄生于血管內(nèi)吸蟲(chóng)的總稱，皆屬于裂體科，故又稱裂體吸蟲(chóng)（Schistosoma）。它們的宿主范圍及地理分布非常廣泛，可寄生于鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物及人。寄生于人和哺乳動(dòng)物的血吸蟲(chóng)屬于裂體科的裂體屬，而裂體科內(nèi)其他各屬的血吸蟲(chóng)成蟲(chóng)雖不寄生于人體，但某些種的尾蚴能侵入人的皮膚，引起尾蚴性皮炎。如禽類和獸類血吸蟲(chóng)（毛畢屬、東畢屬、華畢屬引起的稻田皮炎）。

能寄生于人體的血吸蟲(chóng)目前已知的主要有三種，即：日本血吸蟲(chóng)、曼氏血吸蟲(chóng)和埃及血吸蟲(chóng)。此外，在某些局部地區(qū)還有間插血吸蟲(chóng)、湄公血吸蟲(chóng)和馬來(lái)血吸蟲(chóng)寄生在人體的報(bào)告?？梢鹧x(chóng)病（schistosomiasis）。血吸蟲(chóng)病主要流行在亞洲、非洲、拉丁美洲，嚴(yán)重危害人類健康，是當(dāng)前世界上六大熱帶病之一。我國(guó)只有日本血吸蟲(chóng)，分布于長(zhǎng)江流域及其以南的13個(gè)省市區(qū)，也是我國(guó)的五大寄生蟲(chóng)病之一。我省雖然不是流行區(qū)，沒(méi)有血吸蟲(chóng)病的流行，但由于人口的流動(dòng)，經(jīng)?？梢砸?jiàn)到血吸蟲(chóng)病的病人。

一、血吸蟲(chóng)的生物學(xué)

1． 形態(tài)

1）成蟲(chóng)蟲(chóng)體圓柱形；

2）雌雄異體，雄蟲(chóng)有抱雌溝，雌蟲(chóng)位于抱雌溝內(nèi)呈合抱狀態(tài)； 3）口、腹吸盤(pán)，內(nèi)臟系統(tǒng)；

4）蟲(chóng)卵特點(diǎn)，毛蚴分泌的可溶性抗原從卵殼微管道釋出卵外。2． 生活史

1）成蟲(chóng)寄生于人及多種哺乳動(dòng)物，如牛、馬、羊、豬、狗、貓、兔、鼠等，門(mén)脈-腸系膜靜脈系統(tǒng)，以血液和血管內(nèi)皮細(xì)胞為食物，蟲(chóng)體可逆血流移行到腸粘膜下層的小靜脈末梢，雌蟲(chóng)在此處產(chǎn)卵。

2）蟲(chóng)卵的去路和體內(nèi)發(fā)育 雌蟲(chóng)每天產(chǎn)卵300-3000個(gè)。產(chǎn)出的蟲(chóng)卵60%沉積在腸壁，23%回流到肝臟，16%被排入腸腔，1%到其他組織。蟲(chóng)卵在體內(nèi)發(fā)育：含卵細(xì)胞卵—→含毛蚴卵—→死亡鈣化卵（黑卵）。卵內(nèi)毛蚴分泌物（可溶性抗原）從卵殼微管道釋出卵外可刺激宿主組織，發(fā)生炎癥反應(yīng)，在卵周圍形成小膿腫，并通過(guò)T細(xì)胞介導(dǎo)的細(xì)胞免疫，生成多種細(xì)胞因子，如γ-干擾素，白細(xì)胞介素-

1、2，嗜酸性粒細(xì)胞刺激素（ESP）、成纖維細(xì)胞刺激因子（FSF）、巨噬細(xì)胞游走抑制因子（MIF）等，吸引巨噬細(xì)胞、嗜酸性粒細(xì)胞及成纖維細(xì)胞等匯集到蟲(chóng)卵周圍，形成肉芽腫，又稱蟲(chóng)卵結(jié)節(jié)。3）蟲(chóng)卵隨糞便排出體外，入水后很快孵出毛蚴，主動(dòng)侵入中間宿主——湖北釘螺體內(nèi)，經(jīng)兩代胞蚴的發(fā)育繁殖，生成大量尾蚴，從釘螺內(nèi)逸出。

4）無(wú)囊蚴期，尾蚴是感染階段。在水面游動(dòng)的尾蚴如遇人及動(dòng)物（終宿主）即主動(dòng)吸附到宿主的皮膚上，經(jīng)分泌酶和機(jī)械穿透作用，進(jìn)入皮膚組織血管及淋巴管，隨血液循環(huán)到達(dá)門(mén)脈-腸系膜靜脈系統(tǒng)定居并發(fā)育成熟。

二、血吸蟲(chóng)感染與血吸蟲(chóng)病

1． 感染后結(jié)局：帶蟲(chóng)者與病人 2． 致病機(jī)制

尾蚴侵入、童蟲(chóng)移行、成蟲(chóng)定居產(chǎn)卵及蟲(chóng)卵在組織內(nèi)的沉積均可導(dǎo)致宿主的組織損害。其主要機(jī)制為：

1）蟲(chóng)體侵入、移行、定居造成的機(jī)械性損傷；

2）蟲(chóng)體發(fā)育繁殖過(guò)程中分泌物、排泄物及蟲(chóng)卵刺激所引起的急性過(guò)敏性炎癥反應(yīng)；

3）免疫病理反應(yīng)：Ⅳ型變態(tài)反應(yīng)（蟲(chóng)卵肉芽腫），Ⅲ型變態(tài)反應(yīng)（腎損害等）。

3． 臨床表現(xiàn)與分型

1）尾蚴性皮炎：急性過(guò)敏性皮膚損害。

2）急性血吸蟲(chóng)病：感染后1-2個(gè)月發(fā)病，急起發(fā)熱、咳嗽、肝脾腫大、腹痛、腹瀉、甚至膿血便，糞便中可查到蟲(chóng)卵，血中嗜酸性粒細(xì)胞增高。病程2周-4周。3）慢性血吸蟲(chóng)?。簽槊庖哌m應(yīng)期。急性期后病情緩解，癥狀逐漸減輕或消失，或僅遺留慢性消化道癥狀及貧血、消瘦等。

4）晚期血吸蟲(chóng)?。阂话愀腥竞?年左右，部分重度感染患者開(kāi)始出現(xiàn)晚期病變，蟲(chóng)卵肉芽腫導(dǎo)致肝臟的干線型肝硬變及門(mén)脈高壓癥，小兒感染可致垂體前葉功能減退使生長(zhǎng)激素分泌不足而影響了生長(zhǎng)發(fā)育與繁殖。臨床表現(xiàn)為：① 肝硬變；② 門(mén)脈高壓癥；③ 慢性結(jié)腸炎；④ 小兒侏儒癥。其主要表現(xiàn)為巨脾、腹水、侏儒癥。4． 診斷

1）方法：糞檢蟲(chóng)卵及毛蚴孵化；肛門(mén)直腸鏡檢及腸組織活檢；免疫學(xué)檢查。2）非流行區(qū)對(duì)血吸蟲(chóng)病的診斷對(duì)策 ① 到過(guò)流行區(qū)，有與“疫水”接觸史；

② 急性期表現(xiàn)（須與瘧疾、傷寒、結(jié)核、肝炎等相鑒別）； ③ 持續(xù)性嗜酸性粒細(xì)胞增高；

④ 肛門(mén)直腸鏡檢，腸粘膜活組織壓片檢查； ⑤ 糞檢蟲(chóng)卵及毛蚴孵化； ⑥ 有條件可做免疫學(xué)檢查。

5． 流行因素與防治原則

1）流行區(qū)類型：平原水網(wǎng)型、山區(qū)丘陵型、湖沼型； 2）病人和病牛是主要傳染源；

3）釘螺的分布限制了血吸蟲(chóng)病的流行范圍；

4）與“疫水”的接觸及其機(jī)會(huì)是造成感染的必要條件；

5）防治原則：① 消滅釘螺；② 避免與“疫水”接觸；③ 減少和消滅傳染源：治療病人和病畜，使用藥物為吡喹酮、硝硫氰胺、呋喃丙胺，等。

第五篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育

柞水縣亁佑中學(xué) 楊家春

物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理的加以應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好搞活實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)著重抓以下三點(diǎn)：

一、使學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，再加上有些物理知識(shí)比較抽象，對(duì)書(shū)本內(nèi)容不可能一聽(tīng)就懂，并且會(huì)懷疑其客觀性。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)的橋梁作用。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊闹v實(shí)驗(yàn)，便貶低了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生也難于理解和接受。

教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把準(zhǔn)確無(wú)誤的物理現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀性。所以教師必須是一個(gè)堅(jiān)定的唯物論者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能熏陶學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和捏造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符。而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。只有這樣，才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力

學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測(cè)量工具的使用無(wú)不需要這方面的知識(shí)。物理教師要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主人，開(kāi)始幾次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說(shuō)明書(shū)。弄清：（1）測(cè)量范圍；（2）最小刻度；（3）零點(diǎn)及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點(diǎn)，才能保證實(shí)驗(yàn)精確的完成和儀器、人身的安全。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。

物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，但是作為教師一定要有合理的安排，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好?？傊?，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師要加強(qiáng)主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個(gè)活躍、快樂(lè)、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

1、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對(duì)教師的所做的示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。示范可采用多媒體課件、投影、掛圖、示教板、實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)等形式。

2、指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)操作可采取不同的形式，如獨(dú)立操作、小組協(xié)作操作，放開(kāi)式討論操作等。采取何種形式，要視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而定。在實(shí)驗(yàn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。如學(xué)生通過(guò)做《測(cè)定小燈泡功率》實(shí)驗(yàn)后，可布置：只有電壓表，無(wú)電流表，其它儀器自選，測(cè)定標(biāo)有3.8V的小燈泡的額定功率。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的重要過(guò)程。我們教師要組織好物理實(shí)驗(yàn)，獲取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。