第一篇：讓自己成為別人的需要紀實故事

畢業(yè)之后，我被市直一個職能部門臨時錄用到他們新組建的臨時辦公室工作，這個臨時設置的機構共有四個人，除了我是惟一的臨時錄用人員之外，其他的都是從各個單位抽調(diào)過來的。

這個臨時辦公室就設在市政府大樓的這個職能部門內(nèi)，聽新組建來的同事平常的議論，我知道了這個機構最多維持兩三個月就會被撤銷。

當初他們選擇我的原因主要就是看中了我所學的計算機專業(yè)，所以接到上班通知之后，我很快就調(diào)整好心情，適應了這第一份的工作環(huán)境。因為所做的都是自己學過的東西，工作上我應該算得上是得心應手吧。其實這份工作相對我而言并不太難，因此有很多的空余時間。

而我看見這個單位的其他同事從領導到科員總是忙碌、緊張的從上班直到下班，中午、晚上加班也是常有的事，剛來兩天我就看見有兩個人熬了通宵。其實單位的總人數(shù)并不少，我見過整個單位的名單，除去退休人員還有十五個人，問題是我每天見面的永遠就是那七八個面孔。其他的人呢，上哪去了？后來我才知道是因為組織結構不合理，整個單位竟然有六個是調(diào)研員，還有一個常年駐外辦公。這樣一來，除去那個主持全面工作的一把手之外，七個科室的分管領導其實都是光桿司令。因為他們除了當好領導之外，同時還要擔負起辦事員的職責。這樣既做領導又是辦事員，哪有不忙的。

好幾次我手頭沒有什么事情，看見他們那么忙，真想過去幫忙，可是自己除了所學的專業(yè)之外，其他的都不懂。

那天看見分管綜合口子的林主任一會兒從座位上站起來翻翻電話本打電話，一會兒又在本子上記上兩筆。手機不時地響著，另一頭還不時被叫去，催促著辦其它事情。

于是我便問了聲：“林主任，你這么忙，有什么我可以幫上忙的呢？”

林主任抬頭看了我一眼，臉上綻開了笑容，立馬把通訊本遞給我：“真是太好了，來來來，你幫我打電話到這些單位，告訴他們市政府要成立‘十一五’規(guī)劃編制領導小組，每個單位要報一名分管領導的名字、聯(lián)系電話，包括他們的手機號，最遲在明天下午上班前報到我們單位來?！?/p>

“好的，沒有問題?！甭犕炅种魅谓o我的安排，我便開始工作了。

最初聽到我的聲音時，對方都有些奇怪，反復問我是誰，究竟是不是這個單位的人。仔細想了想我才明白過來，因為這個單位全部是男人，乍一聽見女人的聲音當然會懷疑了，我只能逐一地告訴他們我是新來的，好在這些并不影響我的電話通知。

一個小時之后，當我把幾個沒有人接聽電話的單位，我已經(jīng)通過他們的自動接收的傳真發(fā)過去了這個通知，明天清早我還會打一次電話詢問他們是否收到的做法告訴林主任時，他贊許的目光看著我笑了笑，一邊謝我：“穆可，今天多虧有你，要不然單這些電話我都不知道要打到什么時候才完，現(xiàn)在又接到政府辦下來的通知，讓我準備明天開會的材料，今天又不知道要忙到什么時候呢！”

“不客氣，如果還有什么需要的話，請盡管開口。”

“我會的，我會的。要麻煩你做的事情可真的是太多了?！绷种魅文四^上的汗水笑笑，有些遲疑地問我，“穆可，那你現(xiàn)在有沒有時間？”

“當然有時間。”

“你能不能幫我從網(wǎng)上調(diào)一下關于這幾個方面的材料，我晚上要等著寫材料用？你看我實在太忙了哦……”林主任在信箋紙上寫了幾段話，仔細看過之后，我立即答應下來，“好的，沒問題。下班前我一定把它放在你的辦公桌上?！?/p>

在網(wǎng)上快速瀏覽、篩選著林主任所需要的材料，終于在下班前將它們?nèi)看蛴〕鰜矸旁诹肆种魅蔚霓k公桌上，林主任自然又是一通重重的感謝。

原來，工作并非全部需要對口，不懂專業(yè)也沒有關系，我同樣還可以做很多其他的事情。不過懂專業(yè)更好，雖然只能在這里呆上三個月，但是我還是希望自己能夠懂得多一些，于是我借來一些專業(yè)書籍翻翻。有了實踐再去看書，我發(fā)現(xiàn)這種接受教育的方法最管用，還不到一個月，我就基本熟悉了整個單位的工作流程。

而我，不時被這個單位的領導們指揮著：“穆可，能幫我到政府辦318去拿一個會議通知嗎？”

“好的?！?/p>

“穆可，剛才機關事務局說讓我們到他們那兒領幾張票過來，你去一下?！?/p>

“我馬上就去?！?/p>

“穆可，你有沒有時間，能不能幫我把這個資料查一下？”

“可以?！?/p>

“穆可，快點，我這邊電腦怎么出問題了，怎么一下子就全黑了？”

“我這就來……”

當然因為我懂電腦，他們問的最多的還是關于電腦方面的問題。

我們這個臨時的機構有一臺上了網(wǎng)的電腦，不時有同事拿著寫了字的信箋過來問我：“穆可，你現(xiàn)在要不要上網(wǎng)？能不能讓我查一下材料。”

那一天下午我剛上班，辦公室門口已經(jīng)有兩個人在等我。小黎、小李一見了我立刻親熱得不得了地圍了上來，“穆可，你來了？”

“辦公室的楊主任出差了，沒有誰有主任辦公室的鑰匙，我們想到你這兒來找份資料，可不可以幫幫忙？”

“現(xiàn)在我這邊沒有什么事情，你們找吧?！蔽野央娔X打開，迅速地為他們查閱資料。一次只能查一個，另一個只有等了。

小黎說先查我的吧，我四點前要報政府辦。

小李也只有坐在一旁等，一邊看著電腦上的時鐘，一邊揮舞著手里的信箋，急得不得了，不停地催促著：“能不能快點，我四點以前就必須把材料準備出來，六點在常務會議上要，我還要先請領導們審一下稿呢?！?/p>

“我的也急哦，剛才市委辦又來催了，我實在等不急，不過我這里快好了。你稍等一下。”

我這才注意到整個單位的電腦中，只有主任辦公室的那一臺上了網(wǎng)，有時要查起資料或是接收發(fā)送電子郵件也只有通過主任的那臺電腦。主任在的話，他的辦公室經(jīng)常有客人，其他的人也不好意思進去。想要找資料，只好四處打游擊，看看哪個單位上網(wǎng)的電腦有空閑。

我想了想，為什么不把所有的電腦都組成一個局域網(wǎng)呢，主任的那臺電腦作為主機，這樣只要主任的那臺電腦開機，其他的電腦也可以同時上網(wǎng)？

把這個想法跟辦公室主任說了說，辦公室主任也常為收發(fā)電子郵件不方便而苦惱，聽了我的建議，立馬把我?guī)У街魅蚊媲?。主任聽了我的建議之后非常高興，不停地問我，“這樣也行嗎？真的可以那就太方便了，穆可，你可是為單位節(jié)省了一大筆的開支哦。有什么需要，你就跟辦公室楊主任說?！?/p>

當我把所有的電腦圈成了一個局域網(wǎng)，經(jīng)過調(diào)試，所有的電腦都成功上網(wǎng)之后，楊主任沖我直豎大拇指：“穆可，你真行，我們真的需要你！”

我只是笑笑，“那以后，我走了的話，你們每次上網(wǎng)都要記得想起我哦?！?/p>

“其實我們真的不希望你走，我們需要你……”

聽了這話我覺得自己這三個月的臨時工作也沒有白干，畢竟讓一個人需要你是很容易的，但是讓一些人都需要你就是比較難做到的。

政府辦和市委辦的秘書們聽到我們這里組建了一個局域網(wǎng)，什么時候都可以上網(wǎng)查資料之后，也強烈請他們主任向我發(fā)出了邀請函，去幫他們組建局域網(wǎng)。

發(fā)揮一個自己的特長也好，答應下來。

幫他們組建好局域網(wǎng)之后，每個人都重復著說需要我，可是需要我是另外一回事，但是留下我又是另外一回事。

三個月的時間很快就過去了，機構也如期被撤銷，其他的人都回到了各自先前的崗位，而我則收到被留了下來的通知，成了林主任他們正式的同事。

因為我們非常非常需要她，這是主任向市政府打的要人報告中指名留下我的惟一理由。

看來，讓自己成為別人的需要，這也是成功的另一種法則。你相信嗎？

第二篇：在別人眼里守護自己的幸福紀實故事

新鄰居梁靜是在春節(jié)前的最后一個星期搬來的。第一次見到她時,我正穿著一件灰色的舊衣服擦洗防盜門。“晚上的舞會我想穿那件白色的小披風……”她邊打電話邊朝我溫柔地點頭。門悄然合上時,我聽到了她“咯咯”的笑聲。

我突然沮喪起來。一年中最盛大的節(jié)日就要到了,可我每天思考和面對的卻是:要給女兒買件漂亮的打折裙子;必須提前幾天買足夠多的菜放進冰箱,以防春節(jié)菜價上揚;擺出賢內(nèi)助的樣子陪老公去領導家拜年,希望新的一年他可以升官發(fā)財……

那個春節(jié),忍受著新鄰居和她那些朋友們的歌舞升平,我的感覺糟透了。

我不喜歡梁靜,因為一見到她,我就自我感覺很差。但偏偏我們會經(jīng)常邂逅在電梯間,每次梁靜都抹著不同顏色的口紅和眼影,穿著不同風格的鮮亮衣服?！班?你好啊!”說這話時,梁靜的笑容很夸張。我淡淡應著,內(nèi)心卻有種低到塵埃里的自卑。

轉眼,到了初夏,上幼兒園的女兒在某個清晨堅決要穿裙子?！安恍?太冷了?！薄拔乙?上星期梁靜阿姨就已經(jīng)穿紗裙了。”“會得關節(jié)炎!”我惡狠狠地說,然后不由分說地給女兒套上了褲子。那一瞬間,我突然想起10年前的自己,也會在4月天穿上一條純棉長裙,搖曳生姿地走在校園里。

梁靜通常晚飯后才回家,我在廚房洗碗時,常常聽到她的腳步聲,防盜門的聲響之后,就有絲絲縷縷的音樂穿過墻壁飄入我的耳朵。這樣有音樂相伴的夜晚離我有多遠?它離我的將來又有多遠呢?也許今后的10年甚至15年,我都不會有這樣閑適的心情——做飯、洗碗、陪孩子玩兒游戲、給她講故事、陪她睡覺已經(jīng)成為我生活的全部。

我像一個被貶的公主,在忙碌里一次次回憶自己做公主時的點點滴滴。終于有一天,我對老公抱怨說:“你瞧瞧,同樣是女人,隔壁的女孩兒過著天使一樣幸福的生活,可我呢?”老公說:“說不定人家剛被男友甩掉,想死的心都有呢!”

正如老公所說,梁靜也會有她的煩惱。因為無論是現(xiàn)在的她還是從前的我,肯定不會每一分鐘都快樂。也許,我并沒有看清楚自己的生活,正如我戴著有色眼鏡看梁靜一樣。

第二天下班,領著女兒乘電梯時意外看到梁靜?！敖裉旎貋磉@么早?”我問?！班?有點兒累?！彼＞氲卣f。

炒完菜,門鈴響了,我打開門,看到梁靜端著一只方便面碗站在我面前?！安缓靡馑?電壺壞了,借開水沖個面?！蔽议W身示意她進來,她好奇地看著我家餐桌,驚訝地說:“哇,你們吃這么多菜!”“就在這兒吃點兒吧,老公剛打電話說要加班,飯菜都做多了?！蔽艺f。梁靜雀躍著同意了。

吃飯時,梁靜不斷夸菜好吃。我好奇地問:“你不是經(jīng)常去飯店嗎?”她說:“是啊,但飯店的東西怎么也比不上家常菜好啊。”

第二天,梁靜送了一束百合過來,大約是感謝昨天的“款待”。我倆站在門口寒暄時,女兒扯著我的褲子問:“媽媽,你為什么不穿梁靜阿姨這樣的漂亮裙子?”我捏捏她的鼻子說:“媽媽穿上會像老妖婆?！比缓?我們?nèi)齻€人都笑了。

梁靜轉身跟我說“再見”時,她淡綠色的裙擺被風吹起,盛開成一株夏日水面的荷。這樣飄逸的長裙,是我在懷孕那年就想擁有的,后來因為產(chǎn)后發(fā)福,便放棄了。

現(xiàn)在想來,并沒有誰要求我穿上這樣的裙子就必須像明星。我放棄自己喜愛的事物,只是因為內(nèi)心的自卑,因為覺得自己再不能回到當初的美麗年華。但是,每個年齡段的女人都有自己獨特的美,為什么一定要回到年輕時呢?如果我在30歲時就放棄許多想做的事兒,那么50歲、60歲、70歲時該怎么辦?

7月將盡時,我買了一條鵝黃色的、領口滾著奶白蕾絲花邊的長裙。穿著這條長裙,我跟梁靜一起去參加了自己生育后的第一場舞會——雖然我的舞步遠不再輕盈,但少了年輕時的咄咄逼人,我變得成熟、謙卑且知性。

舞會散場,在回去的路上梁靜說自己想出國,但感覺已經(jīng)錯過了最好的學習機會。我說:“總想回到更年輕的時候是女人的心結,其實現(xiàn)在的生活自有值得我們感念的地方。無論何時,都要看到生活中的亮點,無論何時,想做的每一件事都應該著手去做,這樣才永遠不會晚?！?/p>

那一刻,我終于知道,將自己從公主變?yōu)榕偷?既不是婚姻也不是歲月,而是心態(tài)。每個人在每個年齡都有幸福的時光,阻礙我們發(fā)現(xiàn)這些幸福的也是我們的心態(tài)。從今天開始,如果找到自己想做的事兒,就去做吧。這世界上總有你可以做、并且能讓你快樂的事兒——它們像一盒盒等待開啟的甜美巧克力一樣,只等不同年齡的你我她,用滿懷希望的心去打開。

第三篇：讓師生成為自己

讓師生成為自己

——對話洛陽市西工區(qū)西下池小學校長李艷麗

好學校是一方池塘。這句話在河南省洛陽市西工區(qū)西下池小學得到了完美的呈現(xiàn)。也許是一種巧合，洛陽西下池這個地方相傳是當年武則天沐浴的地方，因此得名。在一個偶然的機會，記者結識了河南省洛陽市西工區(qū)教體局副局長兼西下池小學校長李艷麗。當記者走進西下池小學，被“這方池塘”的一草一木所感動，因為它們和這里的老師和孩子們的生命都發(fā)生著關聯(lián)。

滿懷教育理想的人很多，但有條件且能夠把教育的理想變?yōu)槔硐氲慕逃娜藚s少之又少。李艷麗說，她所追求的理想教育是一種生態(tài)，因為教育唯一能做的事就是讓師生成為他自己。

記者和李艷麗的對話，包括和她的幾次面對面的交流，也包括郵件的往來，其實一直在探尋西下池小學“這方池塘”里到底蘊藏著什么奧秘？

李艷麗：我們這里大多是外來務工子女，90%是附近郊縣的孩子，教師大部分是80后的年輕人，全校29名教師，50歲以上老教師3名，30歲到45歲教師8名，其余18名都是25歲左右的新教師，目前的平均年齡不到30歲。在這29名教師中還有13名是代課教師。但就是這樣一群年輕的、缺乏人生乃至教學經(jīng)驗的人，在短短幾年內(nèi)，無論是專業(yè)化水平還是人文心理素養(yǎng)水準都達到了一個相當?shù)母叨?，令知道、接觸到他們的每一個業(yè)內(nèi)人士也好，普通的家長也好都會由衷地說：“這些老師很優(yōu)秀”。

記者：能得到這樣的評價，非常不容易，因為這個學校的基礎非常差，聽說你剛來的時候，學校的狀況非常糟糕？

李艷麗：當時西下池小學是西工區(qū)最差的學校。據(jù)當時在校工作的一位教師講，上課時間，教師把學生關到教室后，就去忙自己的私活去了。去種菜、摘菜、織毛衣、打撲克，甚至讓學生到教師家里去打掃衛(wèi)生。學校的人際關系也糟糕透頂，老師們常常為雞毛蒜皮的小事，當著學生的面吵架、打架。學生更是里歷害，除了學生打學生之外，還敢和老師們打架，不僅在校內(nèi)打，而且打到校外，他們成群結隊時，周圍學校的學生們都怕西下池的學生。▼做教師，最重要的是他是否有一顆寬厚善良的心

記者：讓一個基礎很差的學校走上規(guī)范化管理，似乎還不是最難的，最難的是教師的真正成長。西下池小學的老師是怎樣成長起來的？

李艷麗：回顧他們的成長的歷程，其實也是回顧我自己成長的歷程。這些年，每到暑假開學，都是我工作上的一道坎。因為學校的嚴重缺編，每到這個時候，由于參加市里、區(qū)里的招教考試，學校原有的代課教師就會有大量變動，需要招入新的代課教師，就像2010年9月份，學校一下進來了6名，加上區(qū)里新分來的3名新教師，一共就是9名。面對這一張張年輕熱情而又對教育充滿茫然的面龐，我的心里很清楚，又一場曠日持久的硬戰(zhàn)來了！記者：從哪里著手呢？

李艷麗：一切從談話開始。我首先需要知道的是這個年輕人是否適合干教育。判斷在初步的談話中完成。這么多年的從教經(jīng)驗告訴我：一個人是否適合做教師，跟他的學歷、講課的水平等外在技術層面的關系不大，重要的是他是否有一顆寬厚的、善良的心。有了這顆心，就具備了當教師的根本條件。在談話中，還需要完成的是，要讓他（她）對自我有初步的覺察和認知，建立對所從事工作的信心與責任心。所以我通常會要求他們寫出一份“個人成長規(guī)劃”。規(guī)劃從兩方面來寫：一是專業(yè)化成長，根據(jù)自身專業(yè)的欠缺提出成長的計劃，從基本功、備課、上課、作業(yè)、教案、輔導、學生管理等方面，選取自己目前最需要解決的來制定方案；二是人文、心理素養(yǎng)的提升，這是根據(jù)自我內(nèi)在的欠缺來制定方案，這個內(nèi)在的成長更多是情緒、感覺、心理、認知方面的內(nèi)容。如果注意觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的人們很

多時候是活在情緒之中，糾纏在關系里面，一切煩惱、無明由此而生。一個人，一個教師如果他（她）不能把自己的內(nèi)在建設好，很難想象他能把學生帶好，更不用提到教育了。

教育其實是精神層面的事情，學校應該是師生共同的精神家園，是師生心靈自由的棲息地。這就要求教師的內(nèi)在要提升到精神層面來，而孩子是天生的藝術家和哲學家，天然地理解、懂得并且活在精神中，所以，教師有了這樣的素養(yǎng)，才可能與孩子對話，建立真正的連結，這樣的關系、互動才有意義，才有了人性的價值，也就是教育的價值。個人成長規(guī)劃的意義就在于此。

▼每一個生命都是值得敬畏的記者：從老師們的個人成長檔案里，可以看出老師們讀了很多書，對讀書有要求嗎，讀哪些書？讀書的收獲是什么？

李艷麗：教師個人成長規(guī)劃中重要的量化指標是讀書和學習。我們要求每位教師每學期最少要讀兩本書，一本是專業(yè)書，一本是自己喜歡的人文心理書籍。然后是每周固定一次的集體學習，這個集體學習的內(nèi)容選擇標準是：有打動心靈、讓人心有所悟的感覺。下面我就來談談這些年來我們共同讀過、學過的內(nèi)容。這也是我們共同陪伴、共同成長的過程。很清楚地記得，讀的、學的第一個人、第一本書是魏書生。他讓我們懂得了在人生的長河中，人是多么地渺小，又是多么地有價值，所以要寬容、珍惜教育人生中的人和事。他開闊的胸襟和對教育的赤誠深深打動了我們的心，也讓我們在面對工作的時候，少了很多計較和抱怨，開始理解教育。隨后教育界的周弘、金正昆、李鎮(zhèn)西、王淞洲、張祖慶、朱永新、蘇霍姆林斯基，《百家講壇》的于丹、康震、王立群、錢文忠、曾仕強，心理界的畢淑敏、武志紅、張德芬、艾克哈特·托利、羅杰斯以及兼顧教育與心理的大師林清玄、蒙特梭利、皮亞杰、孫瑞雪開始逐漸地步入我們的視野，在與大師們悉心的交流對話中，我們不斷在解決著自身關于焦慮、恐懼、憤怒、內(nèi)疚、憂傷、嫉妒等等情緒問題，不斷地覺察著自己的內(nèi)心，不斷地發(fā)現(xiàn)著自己真實的感覺。這是一個向內(nèi)尋找，反求諸己的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)自己、懂得自己、接納自己乃至實現(xiàn)自己的過程。這個過程就像在一個了不可知的黑洞中探險，有喜悅，有恐懼，有迷茫，有頓悟，但正是這些最真實、獨特的體驗，造就了每一個真實、獨特、有價值的教師個體。最終大家共同來到這個充滿魅力的精神世界，彼此懂得，彼此接納：自己有價值、有尊嚴地活著，也容許別人有尊嚴、有價值地活著，相互不是糾纏，而是尊重。這個過程，也讓每一位教師都明白了教育的真諦，那就是：每一個孩子都是有價值的，都是值得愛的；每一個生命都是值得敬畏的，都有著無限地可能——只要教育者能給予他們真正的愛和自由。

記者：校長的作用是什么呢？

李艷麗：每學期末，我都會單獨和每一位教師做一次交流，主要是根據(jù)個人成長規(guī)劃談本學期的成長。這樣的談話更多的是心靈的溝通，以內(nèi)在建設為主，以技術性的專業(yè)學識為輔。其目的還是要大家談出相互間的感受，建立真我的連結，獲得相互的鼓勵和促進。其實更像是一次次的心理咨詢與心理治療。通過談話，給教師減壓，讓她把注意力更多放在自我內(nèi)在的覺察上。在平時有時候，我也會同時和三五個教師聊天，一杯咖啡，或一壺清茶，坐在校園里，辦公室，抑或是公園中，談論的話題就是學生、自我、感受、愛，那是一種純粹的精神層面的享受。

記者：校長在引領教師成長，教師和教師之間共同成長，是這樣嗎？那么，教師共同成長的生態(tài)如何構建？

李艷麗：分享，是我們在共同陪伴、成長過程中很重要的一部分。我們要求讀完書，每學期要寫5000-10000字的讀書筆記此外，每學期末，學校里一定會組織一次由全體教師參與的讀書報告會。主要是針對本學期的讀書、成長談個人的感悟。三十五歲以下的老師作報告，三十五歲以上的老師全程跟聽。讀書報告會要求三十分鐘以內(nèi)，PPT課件，脫稿。每一次的讀書報告會都是學校期末工作的一件重要的大事件：每一個作報告的老師全力以赴，每一個聽報告的老師翹首以待，每一個分享和交流都是一次心靈的震撼！去年年底的讀書報告會中，這些年輕人以《愛在成長的路上》、《走在成長的路上》、《在自由中體驗愛》、《不要用愛控制我》、《對自己說是》、《愛和自由》等不同的話題使在場的所有人對教育的感悟又得到了一次升華。

讀書報告會真正的意義在于，它帶給大家更多的是對教育和他人的接納與認同。我們會發(fā)現(xiàn)，其實每一個人的內(nèi)在都是一幅巨大的風景，都有一段不同尋常的故事，只是在平常的工作中，大家都太忙了，忙地沒有功夫去駐足欣賞他人的美妙；大家都太累了，累的不愿意去覺察傾聽他人的表達。而讀書報告會恰恰提供了這么一個時間和空間，能讓大家都坐下來，自由表達，彼此看看，相互會驚奇地發(fā)現(xiàn)：哦，原來每一個生命狀態(tài)都是如此地相似又如此地不同。這時候，慈悲心會起，真正的尊重會起，而傾聽就是當下送給對方最好的禮物。這一刻，真我會相遇，心靈會相通，能量會流動，幸福會到來。這就是我所能理解教育的職業(yè)幸福感。▼無條件地接納與關注

記者：教師論壇給你最大的啟發(fā)是什么？

李艷麗：，我們來到這個學校背后有個家庭，有個社會，但是進到校園里，沒有人關心你，你背后的故事是什么？我們只看你今天教學怎么樣，學生怎么樣，他好像在人與人之間隔了一堵墻，在這墻之外，你很安全，但是住到這堵墻之內(nèi)，你很累，很孤獨，你沒有推到這堵墻的機會，沒有人問你發(fā)生了什么，你背后的故事是什么，各自都很忙，但是當我們坐下來，給你一個平臺，交流的時候能量流動了，我們就知道了，眼來他的背后有這樣一個東西，原來他有這樣一個認識，同時一本書，每個人認識的都不同，就像有的人缺鈣，有的人缺維生素，書比較有營養(yǎng)，你可以從里面找到你需要的，談出不同的感覺然后，我們就克服了一個問題，我們學校沒有文人相傾，大家都相互對生命的那種敬畏，你會覺得生命不同，跟我不同，但是他值得我尊敬他，教師關系發(fā)生改變，這次他談到不同的感覺，下次你看到他，他跟上次就不一樣了，換了一個人，你發(fā)自內(nèi)心的跟他有一種平等的、尊重的感覺，我們是一個相互的陪伴共同往前走，論壇真正的意義在這。次要的是老師水平提高了，口才變好了，會表達真實感受了，我會很快打開自己，跟你有了鏈接關系，能量流通，愛、喜悅和接納，是我們論壇是經(jīng)常提到的，如何接納自己不完美，當你接納自己的不完美時，你就能接納這個自己，像孔子說的反求知己，向內(nèi)用心。現(xiàn)在老師在一起非常好，沒有等級之分，你會發(fā)現(xiàn)這些老師不簡單，水準太高了。

這么多年的教師培訓，帶給我的最大感悟是，只有給予教師真正的愛，即深深地理解和接受，即無條件地接納與關注，即準許他（她）創(chuàng)造一個自我，讓教師認識自我，接納自我，成為自我，也就是把自己的內(nèi)心建設好，真正的教育才有可能。因為你怎么可能讓一個不懂得真愛的人去付出愛，讓一個一輩子住在監(jiān)牢中的人去明白什么是自由。而教育是愛和自由的事業(yè)。

記者：你對老師們的期望是什么？

李艷麗：我們老師在一起聊天，都是聊精神層面的東西，你的心要足夠的純凈，寧靜，單純。我希望我的每一位老師都成為教育家。我們相信每個人的內(nèi)在都有一個真我，他更多的時候被孩子喚醒了，他的覺察力更好了。

記者：這就是讓每一位老師和學生都成為自己。

李艷麗：愛和自由——讓老師和學生成為自己，我現(xiàn)在在講課的課題。如何成為自己，先懂得自己，懂人生，我們再講內(nèi)在的關系模式如何投射在外部，你把你的領導當成你內(nèi)在的父母，把你的學生當成你內(nèi)在的孩子，教育過程中，可以內(nèi)心得到修復和治療，懂得孩子，懂得教育，0-18歲孩子的認知規(guī)律特點，你才能真正懂得教育是怎么回事，有沒有為孩子提供空間。我們提出的口號就是讓每一位老師都是獨立的、完整的、內(nèi)在有力量的人，這才是教育。他們內(nèi)心都有一個信念，我是值得愛的，我是有價值的。因此，我們老師都說，我愛這個孩子，不因他考100分，不因他漂亮，就是愛，因為他是一個孩子，他們都是有價值的。

▼覺察力與平等心

記者：老師這樣自發(fā)的愛孩子，是你把每個人潛力激發(fā)了出來，他們從你身上吸收了什么？

李艷麗：心理學提出來，人的成長有兩方面，一點是遇到一個人，這個人給你無條件的愛、接納、關注，第二，是自我察覺。當我知道這，我就給我的老師無條件的愛和接納。現(xiàn)在很大問題出在愛不夠，我們所有人都是在有條件的愛中長大。我一直在學心理學，在對人進行研究，我一直在想我們的老師到底需要什么，我們都在有條件的愛中長大，感覺只有我足夠的好我才值得被愛，所有我現(xiàn)在需要讓我們老師知道，我不需要任何條件愛你，你這個

人擁有了人的全部的價值，你只要站在我面前，就值得我愛你，就著一個信念，然后他知道自己內(nèi)在的父母、小孩出現(xiàn)什么問題了，他有覺察，就去解決問題。舉一個很簡單的例子，有一種人，他會察言觀色，他的內(nèi)在覺得我這樣是好的，他的父母肯定是很挑剔的，他用這種方式去取得父母的愛，如果得不到他就會傷心，覺得這個人不好，所以我們讓老師體會自己內(nèi)心的模式是什么，他了解自己的思維模式就好了，這個世界沒有好與壞，他只是基于我們小時候內(nèi)在的思維模式告訴我們怎么辦。如何接納不完美的自己就是核心內(nèi)容，我們一直在做人文與心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，把這個做好了，任何技術上的都沒有問題。

記者：是你在引領老師成長，那么，你呢？有沒有特別困惑的時候？和誰對話，你的成長動力來自哪里？

李艷麗：我們真的沒有遇到不可跨越的困難。這個學校有困惑的時候就會有人出現(xiàn)，我們就會解決暫時的問題。如果說，有障礙的話，那就是我自己的心理問題。我一直在建構心理。我一直在講接納自己，有時看到一個人，我們不接納他，那是因為他身上有種特質是我身上有的，其實你是不喜歡你自己，如果你是一個文雅的人不喜歡輕浮，為什么不喜歡，其實你身上有這種東西在，當你知道了，你就接納他了。舉一個例子，一個人被蛇咬過，看到一根繩子就害怕，如果你沒被蛇咬過，見到它你也就不會害怕。所以當你不接納別人，其實是討厭自己，我以前非常討厭女孩子去喝酒，喝的什么都不顧了，現(xiàn)在不討厭了，我身上也有，我覺得不好，沒讓他出來，所以我接納了自己，就接納了別人，接納了自己就接納了孩子，很多時候，我們是有條件的愛長大的，我們?nèi)睈?，我們?nèi)睙o條件的愛，當一個人在我面前毫無保留的表現(xiàn)自己，那我對他來說是安全的，我們老師要給學生一個安全的陪伴，我們老師老說，這不是我教的，是他們自己成長的。

所以說，我和老師們之間是相互陪伴。我這么多年的學習，關鍵是兩個詞：覺察力和平等心。平等心讓你發(fā)現(xiàn)一切跟自己是一個整體，當你在矛頭攻擊別人時其實就是在攻擊你自己。接納別人其實是接納自己。當你站在一個高度去指責別人，那就太自戀了，我一直在自己身上找原因。其實你看似在做教育，其實是在讓自己成長，你可以毫無畏懼的面對外面任何的評價體系。世界沒有對于錯，只有選擇，你要對你的選擇負責任，我這一輩子要做教育，我這一生的追求是得到自己人生的真悟，在這個過程中，名利會來，來就來，不來就不來，不強求。其實很多都是相通的。

▼規(guī)則可以厘清界限

記者：教育的本質是給人的成長提供外在的自由，從而達到內(nèi)在的自由。但是有一句話很有道理，“界限不清難有自由和尊重”。那么，在西下池小學，哪些是老師應該放手的，哪些是老師要管的，“界限”在哪里？

李艷麗：愛和自由的后面還應該有一句話，就是規(guī)則與平等。對基本規(guī)則的共同遵守，于人類社會來說，意味著對每個個體自由的最大保障，而對教育來說，幫助孩子建立界限，是讓兒童自由、獨立成長的最大保障，建構兒童完全自律的品質和智能。規(guī)則可以用來厘清界限。人性的界限有兩種，一種是自己和別人的界限，一種是過去和現(xiàn)在的界限。學校中教育的界限既有人性的界限（教育的根本），也有課堂、各類活動的界限。不僅體現(xiàn)在教師個體和學生個體間的界限，也體現(xiàn)在學校生活的每一個層面。這些界限有一些可操作的規(guī)則來體現(xiàn)，這里有幾條需要共同遵守的基本規(guī)則：學生該做的、能做的教師不要干涉，粗俗、粗野的行為不可以，別人的東西不能動，不打擾別人，做錯事要道歉，學會說“不”等。另外還有專門針對課堂、勞動等的具體規(guī)則。這些規(guī)則基本上可以把教師該放手的、該管的界限說清楚。

記者：相關聯(lián)的一個問題是：自由意味著放手，但僅僅有自由還不夠，還必須有責任。在西下池，你和老師的關系，老師和學生的關系，一定都能充分地體現(xiàn)這一點。不知是否贊同這個觀點。如果贊同，那么，西下池的自由我們已經(jīng)很清楚了，責任呢？老師的責任、學生的責任，如何體現(xiàn)、如何落實？如何監(jiān)督實施？

李艷麗：至于教師、學生的責任體現(xiàn)、落實、監(jiān)督實施問題，我們把它稱之為學校文化之生態(tài)管理。生態(tài)管理的形成也歷經(jīng)了一個過程。我們2003年做的是行為教育，2005年做了普及與特長。2007年做課改，我們當時就有幾個老師做，我們天天下課堂去聽，怎樣評價，一開始一些老師有情緒，也跟著走，幾個月下來，課堂就出來了，我們有環(huán)節(jié)，有導語，我們后來就做文化，我們后來就知道了學生要做自己的主人，老師不要用愛的名義去控制他。后來形式就已經(jīng)不重要了。因為老師對待孩子的態(tài)度、方式、方法已經(jīng)沒有問題了。▼孩子才是真正的老師

記者：其實，只有老師給予孩子們愛和自由的時候，自己才能真正地成長。

李艷麗：稍微懂點心理學常識的人都會知道：一個人外在關系的投射都來自于內(nèi)在的關系模式，而一個人內(nèi)在的關系模式又來自于童年與最重要人的關系，即父母的關系。所以，要想解決自己的問題就必須回到童年。學校恰恰給我們教育人提供了這么一個場所。在和孩子們相處的過程中，在教育學、心理學大師的指引下，教師們在慢慢懂得孩子的過程中，也好像回到了自己的童年，在解決孩子的問題時，其實也是在解決自己的問題。孩子們在喚醒教師深埋內(nèi)心的真愛，也在療愈成人內(nèi)心的創(chuàng)傷，就像在去年年終的讀書報告會中，史會景老師在分享自己的成長，談起自己的學生時，流下了喜悅的淚水，她歷數(shù)著那些曾經(jīng)的問題孩子，欣悅的表達著她在這每一個孩子身上看到的閃光的價值，充滿了欣賞和深愛，深深打動了我們每一個在場的聽眾內(nèi)心最柔軟的地方。其實，她所看到的、接納的更多的是自己內(nèi)心的那個小孩，是自己。她流下的喜悅的淚水是對自我和他人接納的喜悅。教育到了這一刻，充滿了動人的價值和魅力。

記者：因此可以說教師這個職業(yè)是比較容易找到職業(yè)幸福的人。

李艷麗：跟孩子在一起，就跟愛在一起。比如我們在學習愛的語言，像一個憤怒的孩子來找你，你要說：“你看起來很憤怒，他就明白自己現(xiàn)在的感覺是憤怒，允許他的情緒發(fā)生，你擁抱著他，說想哭就哭吧，我陪著你，我愛你，這樣孩子會體會到，事件本身跟自己是區(qū)分開的，這樣他就能建立自己的人生觀，他長大了，就不會否定自己，人的價值和事情是分開的。長大以后的問題解決都要回歸童年，代價太大，不如現(xiàn)在小學生需要什么樣的成長我們就給他什么樣的成長。

我們現(xiàn)在四年級以上把杜郎口的教學模式小學化了，我們的學生很優(yōu)秀，到初中以后都是班干部。我一次坐出租車，司機師傅說他的孩子原來就是在我們學校，當時來的時候數(shù)學成績不足20分，來的時候是四年級，現(xiàn)在初一，全年級第一。這不是最重要的。他說他孩子跟我們學校的郭老師，比跟他媽媽還親。我們的畢業(yè)生說到，我想最后再看一眼這個學校，我太愛這個學校了，我們老師看到都感動了。每個孩子都有學習能力，在課堂上展示自己，現(xiàn)在沒有傻瓜孩子，我們老師給他空間讓他自由發(fā)揮。

▼孩子的感覺超越一切

記者：如果用一句話怎樣概括你的核心辦學理念？

李艷麗：我們核心的理念就是讓學生成為他自己。我們有校園文化生態(tài)，有20道人文景觀、教師生態(tài)培訓、學生生態(tài)課堂，我們的老師都是獨特的自己，學生也是。要像對待學生一樣對待老師，如果學生、老師都自主了，就算校長走了也沒問題。

記者：對于學生的成長，你最看重的是什么？

李艷麗：每個孩子都是天生的哲學家和藝術家。只要給他感覺，他就能創(chuàng)造自己。有個孩子說：我發(fā)現(xiàn)有一種東西在慢慢地靠近我，時間久了，我發(fā)現(xiàn)那個東西是愛和自由。我在心靈花園里成長，在玩沙的時候，沙子從我手指間流過，還有什么是我解決不了的呢？我的悲傷、喜悅，我的情緒都隨之流淌過去。這是孩子的話。你去看孩子的感覺，你會感嘆。還有個孩子說：每次我走到我們的生態(tài)園里，我會有一種我無法形容的感覺，你看那縱橫天下的南瓜，我發(fā)現(xiàn)時間不在鐘表里，而在人的身體里，當這個時間走過，生命就沒有有了。當我們的老師看到孩子們寫出的這些東西，怎么還能去控制孩子呢。我們的老師怎樣保護他，給他空間，讓他的感受出來，小學的教育就應該落實在這，學習是順手牽羊的事情。感覺是超越一切的，他的創(chuàng)造力、想象力都來源于感覺。越是農(nóng)村的孩子，要讓他有機會接觸優(yōu)雅、高貴，讓他發(fā)現(xiàn)還有一種生命最高狀態(tài)。也許他這一生都去從事這么個事情。

第四篇：如何讓自己成為一個會講故事的人

如何讓自己成為一個會講故事的人

作者：燕歸來 微信公眾平臺：燕歸來PPT（liuyanlai1988）亞里士多德曾說：“我們無法通過智力去影響別人，情感卻能做到這一點?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”的時代里，人們不斷強調(diào)大數(shù)據(jù)、強調(diào)批判性思維，而漸漸地將注重情感表達的故事思維排斥在工作及團隊管理之外?？陀^數(shù)據(jù)能夠為我們的決策提供有效的依據(jù)和參考，但絕不是一個個體、團隊、組織運作的核心和關鍵所在。因為，枯燥的數(shù)據(jù)終究難以激發(fā)人的熱情和欲望。多樣化且富有激情的故事卻能夠做到這一點！《你的團隊需要一個會講故事的人》是一本教你如何用用故事性思維思考問題，用講故事的手段影響他人、影響團隊士氣與決策的書。作者安東尼·西蒙斯是美國最早研究故事思維在營銷和團隊中應用的管理專家。全書共分為四個部分，分別是：用故事性思維思考、成為會講故事的人、尋找自己的專屬故事、故事之外學習講故事。根據(jù)內(nèi)容，燕歸來將其概述為四點：Ｗhy、What、How，Others。

一、Why—為什么要有故事性思維科技的進步也帶來了信息大爆炸時代，每天我們都處在一個被各種數(shù)據(jù)和信息包裹的環(huán)境中。基于此，故事性的思維和表述能夠產(chǎn)生三點效用：分別從三個角度概述——聽眾、決策者、環(huán)境趨勢

1、聽眾：相較于干巴巴的理論，故事更能夠激發(fā)聽眾的興趣和熱情。讓你的表達更能到位。許多重要的情感結果多事以故事形式表達的。

2、決策者：如果你學會用故事性思維思考問題，并搭配理性思維，在二者之間轉換自如，你就能找到事實上正確，同時情感上也能得到滿足的正解。如何理解？其實就是，如果你具備了故事思維，并且又有理性的思維和客觀的依據(jù)，你不僅能夠做出正確決策，同時也能夠使你的決策更能讓人接受。

3、趨勢：一個精彩的故事，所產(chǎn)生的情感影響力往往會超出你的想象，他可以使得批判的思維大大消減，可以消除文化的差異。舉個例子：如果你批評一個人，單純的批評會造成對方反感甚至非常抵觸的情緒，而如果你懂得用一個故事加以說明，可能不僅不會讓對方反感和抵觸，甚至能夠欣然接受！

二、How—如何講好故事同樣的故事，不同的人、不同的方法講出來的效果會千差萬別。因此一個好故事真正地講好，需要做到以下幾點：

2、故事本身有價值：收集有價值的故事，有價值的故事需要收集和挖掘。有時，一個平白無奇的故事，經(jīng)過挖掘后賦予了不一樣的意義，這個故事或許也就有了不一樣的價值！

2、講解的方法：（1）目的情感：明確你所要講的故事的目的是什么？如果你的目的不明確，最終講出來的故事往往會毫無邏輯，沒有任何意義，甚至有時會讓整個形勢的發(fā)展背離初衷！（2）感官體驗：故事要增加感官體驗，通過感官體驗激活聽眾的想象力，從而使其融入其中，印象深刻。舉各例子：一個午后，陽光照射的窗子旁，放著一個砧板，砧板上放著一個檸檬，檸檬被陽光照射的有了溫度，此時你拿出水果刀將檸檬切成兩半，檸檬汁溢了出來，你又用刀切了四分之一，切完后，你拿起一篇檸檬，這片檸檬在你手中，你能夠明顯感受到一絲陽光照熱的溫度，然后你把檸檬放入口中，一股酸酸的味道觸動了你舌頭上的每一個嗅覺細胞，伴隨著酸爽，你長大了嘴巴，瞇上了眼睛。這一段描述中有多處感官體驗，作為聽眾聽到這些后，都會不自覺的唾液蠕動起來。這就是感官體驗。在故事中要學會添加感官體驗，讓聽眾融入其中。（3）簡潔精煉：所講的故事一定要簡潔。簡潔并不是簡單，它是在一系列系統(tǒng)的思考和全面準備的基礎上的最終呈現(xiàn)，要實現(xiàn)真正地簡潔，需要花很長地時間！在講故事的之前，一定要思考，如何讓你的故事在不影響效果的前提下，盡可能簡練。

三、What—講哪些故事故事就是經(jīng)歷，所以說我們每天都在上演著故事，也在不斷地講著故事。故事的類型可以分為六種，分別是：我是誰、我為何在此、教導故事、愿景故事、行動體現(xiàn)價值觀、我理解你。１、我是誰：什么樣的特征能夠讓你影響一個你想影響的人？講一個類似的故事，以證明你的具有這方面的特征。在所有的故事里，最重要的就是“我的故事”，因為它通常都是你生命的縮影。２、我為何在此：只有對方感受到你的真誠后，才能避免讓其懷疑扭曲你的正確信息，動搖你的可信度。因此，講一個故事，告訴別人——我來這里的目的是什么？這就好比營銷。講成功的案例勝過你辛苦的推銷，當你能夠用這些故事證明你的積極的用意后，對方的疑心終究會逐步消逝。３、教導故事：有些教訓只能從經(jīng)驗中獲取，有些教訓要反復習得，比如：耐心。你可以告訴某個人，你要耐心一點，但往往很難達到效果，此時，你可以講一個關于耐心的短小故事，哪怕三分鐘的小故事，短小而精悍，但卻比大道理更能打動一個人。請記?。汗适卤蓉熈R更有效！４、愿景故事：一個有關未來的，令人振奮的故事能讓人覺得當下的困苦都是“值得的”。偉大的愿景需要故事來支撐。一個故事足以調(diào)動人的積極性。但前提是愿景故事不能太過于夸張。５、行動中體現(xiàn)價值觀：價值觀是主觀的。通過講述故事能夠更加有效地增進一種價值觀。因為一個人能夠通過故事來進行“示范”，從中能夠理解這種價值觀的意義。６、我理解你人類都渴望被認可。相比于單純地說一句“我理解你”，講一個我理解你的故事，你的聽眾會覺得你讀懂了他們的心思，知曉了他們的秘密和想法。

四、Others—故事之外的學習１、傾聽如果你想講一個能夠贏得人心的故事，首先就要學會識別和傾聽生活中的故事。而傾聽要中是數(shù)量的同時，更要中是質量。有效傾聽，能夠讓你贏得講述自己故事的機會。津津有味的聽，抱有可能學到重要的知識的期待去傾聽，無論是講故事，還是聽故事，你都能受益匪淺?。?、靈感借鑒要想講好故事，必須要學會從其他領域里借鑒靈感。這一借鑒過程，能夠獲取許多富有創(chuàng)意的思維方式，讓你在故事講解中更能得心應手！作者：燕歸來，PPT設計者，一個喜歡演講、心理學的企業(yè)內(nèi)訓師，

第五篇：讓孩子成為孩子故事

一天清晨，美國佛羅里達州蓋恩斯維爾市警局接到市民報案，說他家附近有一群孩子，經(jīng)常在凌晨發(fā)出巨大噪音，影響了他的睡眠。

一名叫懷特的警官到現(xiàn)場查看后哭笑不得。原來，“凌晨巨大的噪音”只是一群孩子在清晨5點聚在一起打籃球。

孩子們見到警察來了，就躲得遠遠的，以為懷特要給他們多么嚴厲的處罰。令孩子們想不到的是，懷特警官居然童心大發(fā)，要和孩子們比比球技。一番你來我往之后，懷特警官遺憾落敗。

幾天后，懷特意外發(fā)現(xiàn)，他和孩子比球技的畫面全被警車的行車記錄儀記錄了下來，他覺得很有意思，便把視頻發(fā)到了網(wǎng)上，并在視頻的后面加了一句話：讓孩子繼續(xù)當孩子，我們只是專注于對付犯罪的人。

這段視頻引起了社會不小的轟動，各大媒體爭相采訪報道，令人始料不及。

在接受記者采訪時，懷特警官說：“我覺得，孩子們清晨在街頭打球一點問題也沒有，不讓他們打球，難道讓他們在街頭犯罪嗎？我沒做什么，我只是讓孩子成為了孩子?！?/p>