第一篇：生活中的小數(shù)教學(xué)反思

小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的這種聯(lián)系。教材通過(guò)主題圖中呈現(xiàn)了四個(gè)不同情境中的小數(shù)，包括質(zhì)量、身高、成績(jī)、體溫，并且讓學(xué)生說(shuō)出一些生活中的小數(shù)，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，結(jié)合具體情境中小數(shù)的具體含義，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

成功之處：

1.結(jié)合生活中的具體情境，學(xué)生對(duì)于小數(shù)意義的理解比較透徹，能準(zhǔn)確說(shuō)出每個(gè)小數(shù)的具體含義。

2.從生活情景入手，引出小數(shù)與名數(shù)的改寫，突出這種改寫是解決問(wèn)題的需要，從而使學(xué)生感受到改寫的必要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中常見的按身高排隊(duì)的情境，呈現(xiàn)了不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，由于數(shù)據(jù)太亂，不便于比較，從而產(chǎn)生了改寫成相同計(jì)量單位的必要，引出例1的教學(xué)。

3.通過(guò)小組交流，得出既可以把低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位，也可以把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位的比較身高的方法，為例1的教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生順利解決問(wèn)題。

不足之處：

1.在生活中的小數(shù)中，呈現(xiàn)的情景太多，導(dǎo)致前緊后松，出現(xiàn)練習(xí)名數(shù)改寫的時(shí)間過(guò)少。

2.練習(xí)題中生活中的小數(shù)練習(xí)所占比重過(guò)大，導(dǎo)致沒有時(shí)間練習(xí)鞏固把低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的題目。

再教設(shè)計(jì)：

減少生活中小數(shù)在本節(jié)課內(nèi)容中的比重，突出名數(shù)的改寫練習(xí)，突出重點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)增加練習(xí)量。

第二篇：生活中的小數(shù)教學(xué)專題反思

<<生活中的小數(shù)>>教學(xué)反思

——四年級(jí)：石登武

做好學(xué)生的提問(wèn)方法指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的提問(wèn)意識(shí)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的提問(wèn)活動(dòng)成為全面發(fā)展的人才。做好學(xué)生的提問(wèn)工作從兩方面入手，?重視學(xué)生分析條件的能力培養(yǎng)，做好學(xué)生的問(wèn)題與條件聯(lián)結(jié)。?重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，給予學(xué)生好的方法指導(dǎo)。為的是在班中形成正確的提問(wèn)學(xué)習(xí)導(dǎo)向，形成良好的主動(dòng)提問(wèn)學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)向上的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的主動(dòng)性。配合班上的教學(xué)工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的提問(wèn)活動(dòng)，讓學(xué)生在提問(wèn)活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)方法指導(dǎo)教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

在<<生活中的小數(shù)>>教學(xué)中我讓學(xué)生首先掌握把高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)的方法，并能正確地用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高解決問(wèn)題的能力。

再次讓學(xué)生通過(guò)自己說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)表自己的看法；在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在合作、討論的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的欲望。

同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

通過(guò)提問(wèn)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷提高自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)和分析能力，以適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)教師學(xué)生的要求，樹立現(xiàn)代教育思想和觀念指引下得學(xué)習(xí)觀，了解和掌握現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，希望我班學(xué)生以后是一名具有提問(wèn)能力較強(qiáng)的學(xué)生，是一名能有效參與課堂的學(xué)生。我班通過(guò)本期學(xué)生對(duì)提問(wèn)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提高，在理論知識(shí)方面受益非淺，不論是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題都有所提高。

第三篇：生活中的小數(shù)的教學(xué)反思

《生活中的小數(shù)》一節(jié)第二課時(shí)，主要講的是名數(shù)改寫中的小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)。目標(biāo)和重難點(diǎn)都是要讓學(xué)生理解小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)需要除以進(jìn)率的方法。在教學(xué)過(guò)程中采用的方法仍然是由遇到單位不同的題目卻要進(jìn)行比較大小而引出的學(xué)習(xí)需要，然后再由長(zhǎng)度單位的推導(dǎo)讓學(xué)生明確除以進(jìn)率的方法。因?yàn)閷W(xué)生有了昨天將大單位的數(shù)改寫成小單位的數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以，今天的教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)相對(duì)比較順手了，但仍然有一部分學(xué)困生在進(jìn)行具體的練習(xí)的時(shí)候總是跟昨天的知識(shí)點(diǎn)混淆。

出現(xiàn)了混淆的情況，所以不得不先進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生先充分的練習(xí)小化大的情況，在熟悉了以后才將昨天大化小的知識(shí)和今天的內(nèi)容進(jìn)行整合，然后給出記憶的方法，讓那一部分學(xué)困生也能夠有個(gè)抓手。這樣，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)也能有一點(diǎn)成就感！一節(jié)課的時(shí)間總是過(guò)的很快，剛剛能夠處理一些基礎(chǔ)的名數(shù)轉(zhuǎn)化，一節(jié)課就結(jié)束了，居然沒有時(shí)間完成拓展練習(xí)，當(dāng)然，課前設(shè)計(jì)的內(nèi)容也就沒有完成，看樣子還需要再加一節(jié)練習(xí)課來(lái)鞏固和提升了。

有的時(shí)候我也會(huì)坐下來(lái)靜心思考自己這幾年來(lái)的教學(xué)，是自己的教學(xué)方法不得當(dāng)還是什么原因，為什么這個(gè)班的成績(jī)總是墊底，同樣的內(nèi)容，同樣的講法，在五班講完總感覺很輕松，可是在二班講完卻感覺相當(dāng)?shù)某粤?，孩子們聽得費(fèi)勁兒，我被刺激的也夠嗆。這個(gè)班的孩子兩級(jí)分化比價(jià)嚴(yán)重，學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子總是感覺很輕松就能夠聽懂，但是學(xué)困生卻總是要在老師強(qiáng)調(diào)或講解到至少三遍之后才能有些許的理解，這就是我感到困惑的地方，到底有沒有一種更好的教學(xué)方式能夠讓這個(gè)班的孩子不掉隊(duì)，能夠讓我們不需要關(guān)心卻必須重視的成績(jī)有所提高。今后很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我還得繼續(xù)研究教法哦！

第四篇：生活中的小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第67頁(yè)）

曾賤根

一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景：

多媒體下鄉(xiāng)幾年了，為我們帶來(lái)了高效的課堂。今年“有效教學(xué)”在我縣轟轟烈烈地開展。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這學(xué)期利用多媒體促進(jìn)“有效教學(xué)”實(shí)踐的產(chǎn)物，注入了我實(shí)踐“有效教學(xué)”和現(xiàn)代教育技術(shù)的思想。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我挖掘生活素材，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容、課件與生活實(shí)際的切入點(diǎn)，引進(jìn)學(xué)生熟悉的生活情景，引出課堂問(wèn)題，引起一種學(xué)習(xí)的需要。在探究過(guò)程中注重課堂的有效互動(dòng)，在學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中掌握知識(shí)。

《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，“生活中的小數(shù)”一課的安排是為了讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的這種聯(lián)系，學(xué)生結(jié)合我?！傲弧碧槭袌?chǎng)的視頻、H1N1甲型流感的同學(xué)體溫等具體情境中小數(shù)的具體含義，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會(huì)利用單位間的進(jìn)率把高級(jí)單位的名數(shù)改寫成低級(jí)單位的名數(shù)，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)的名數(shù)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)收集生活中的小數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

（2）教學(xué)課件制造的生活情意，利用課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，理解小數(shù)的意義。

（3）學(xué)生采用討論、表演、匯報(bào)交流的形式，使形成合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好情境，培養(yǎng)學(xué)生的分類、比較、分析、歸納概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生陶冶情操、拓展視野，開發(fā)思維能力；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣；通過(guò)開展小組活動(dòng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，產(chǎn)生積極向上的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫

五、教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)

六、課前準(zhǔn)備

課件、到菜市場(chǎng)調(diào)查蔬菜價(jià)格、采訪體育老師的學(xué)生體育成績(jī)、查找H1N1中同學(xué)們的體溫情況

七、教學(xué)過(guò)程

(一)出示課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣（同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛書的情感）。創(chuàng)設(shè)買舊書的情境，鞏固元角之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)掌握不同的付款方法。（5分鐘）

(1)多媒體出示：我?！傲弧碧槭袌?chǎng)的視頻，學(xué)生在舊書市場(chǎng)購(gòu)買舊書。

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的親切感，讓學(xué)生借助課件退回生活，為學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材，積累直接經(jīng)驗(yàn)；又借助課件進(jìn)入新知識(shí)，把生活常識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提煉上升為知識(shí)。）(2)仔細(xì)觀察后提問(wèn)： 在書攤上你看到些什么？它們的單價(jià)是多少？（單價(jià)出示的形式是幾元幾角）你需要買什么書？根據(jù)書的單價(jià)你會(huì)付錢嗎？

（3）小組評(píng)價(jià)

（二）新授（25分鐘）

1、把你收集到菜市場(chǎng)調(diào)查蔬菜價(jià)格說(shuō)給小組同學(xué)聽，每小組推選匯報(bào)小組收集的數(shù)據(jù)。

2、以書的價(jià)格讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)。

觀察數(shù)學(xué)書背面的價(jià)格。（以元為單位的小數(shù)）書上的標(biāo)價(jià)你能看懂嗎？

3、嘗試說(shuō)說(shuō)以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際價(jià)格。

4、仔細(xì)觀察書的價(jià)格這些數(shù)有什么特征？

5、學(xué)生嘗試讀一讀以元為單位的商品單價(jià)。

6、理解以元位單位的小數(shù)的意義。小數(shù)點(diǎn)左邊表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊表示什么？指出：不滿1元時(shí)小數(shù)點(diǎn)左邊用0表示。

7、小結(jié)：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊這個(gè)數(shù)表示角。

三、拓展（7分鐘）

1、課件展示

2、把課件中的數(shù)量試著讀一讀 水果糖的質(zhì)量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小紅體操得分是9.25分 小麗的體溫是38.5度

3、教師示范讀。

4、指出：寫小數(shù)點(diǎn)時(shí)要注意要點(diǎn)成小圓點(diǎn)；要寫在前一個(gè)數(shù)字的右下方。

5、說(shuō)說(shuō)我們每天的晨檢、午檢的體溫。

（四）小結(jié)（3分鐘）

同學(xué)們,小數(shù)的用途不只是在價(jià)格中,還有很多地方需要小數(shù),你還在哪見過(guò),和大家交流一下。

學(xué)生交流

同學(xué)們,生活中處處有數(shù)學(xué),我們要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,了解生活中的數(shù)學(xué)。

（五）布置作業(yè)（1分鐘）

把發(fā)生在我們班上的小數(shù)、你家里的小數(shù)收集起來(lái)，看看這些小數(shù)起了什么作用。教學(xué)反思：

本節(jié)課借助學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的視頻情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步運(yùn)用小數(shù)，體會(huì)小數(shù)的含義。然后，再讓學(xué)生拿出語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、科學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，讓學(xué)生找出他們的單價(jià)，并感悟各種課本的不同定價(jià)，而且也讓學(xué)生比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，目的已經(jīng)達(dá)到。

第五篇：生活中的小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)p67—69頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。

2．學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級(jí)單位和低級(jí)單位，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫。

3．通過(guò)收集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生利用單位間的進(jìn)率掌握名數(shù)改寫的一般方法。

難點(diǎn)：進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：課件

主要學(xué)習(xí)方法及教學(xué)策略分析

這節(jié)課在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法，討論法，自主探究法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、注重創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的小數(shù)知識(shí)出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、昨天老師讓大家收集生活中的小數(shù)，相信同學(xué)們已經(jīng)都完成了，誰(shuí)愿意把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。

2、老師這里也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來(lái)看一看吧！老師展示教科書上的圖片和做一做，指名說(shuō)它們表示的含義。

特別指出：小紅體操得分是9.25分，你覺得這個(gè)成績(jī)?cè)趺礃樱啃←惖捏w溫是38.5度，你覺得她的體溫正常嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)課前的搜集生活中的小數(shù)的過(guò)程，互相交流自己收集到的小數(shù)，觀察圖片中的小數(shù)，以及互相說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)表示的含義，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感受生活中處處有小小數(shù)，處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)一步理解了小數(shù)的含義。）

二、新課學(xué)習(xí)

1、名數(shù)的認(rèn)識(shí)

（1）剛才我們?cè)谟?jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克??等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。

（2）觀察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是測(cè)量的結(jié)果，有數(shù)有單位；

不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱。

帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。

（3）大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？

學(xué)生舉手發(fā)言

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道名數(shù)和數(shù)區(qū)別，同時(shí)知道單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念）

2、教學(xué)例1

（1）、通過(guò)剛才我們收集的資料，我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用真是非常廣泛！這里就有四個(gè)同學(xué)，他們?cè)诒壬砀撸銈儊?lái)給他們排排隊(duì)吧。（課件出）

（2）、請(qǐng)同學(xué)們觀察這四個(gè)名數(shù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較它們的大小，你有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流你的想法！

（3）、學(xué)生討論回答：

把它們的單位都化相同了再比較。

把它們都改寫成以米為單位的數(shù)

把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確要比較大小，必需把單位統(tǒng)一。有兩種方案：或者都改寫成高級(jí)單位的，或者都改寫成低級(jí)單位的。）

（4）、教學(xué)低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)

那我們首先就請(qǐng)你同學(xué)們小組合作把80厘米改寫成以米為單位的數(shù)

80厘米=（）米

應(yīng)該怎樣改寫？學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

（設(shè)計(jì)意圖：小組討論，合作學(xué)習(xí)，自主對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。）學(xué)生可能有這樣兩種方法：

①因?yàn)?00厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米

②80厘米＝80÷100米＝0.80米，其中的80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以80÷100＝0.80。

補(bǔ)充說(shuō)明：小數(shù)末尾的零可以去掉。

（5）、兩種方法，你更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生可能會(huì)選擇第二種，比較簡(jiǎn)便）

（設(shè)計(jì)意圖：算法多樣化與優(yōu)化。）

（6）、像這樣把一個(gè)單位的數(shù)換成另一個(gè)單位的數(shù)，叫做名數(shù)的改寫。（板書課題）

（7）、再來(lái)看一看厘米和米這兩個(gè)單位哪一個(gè)單位大，哪一個(gè)單位?。?我們把較大的單位叫做高級(jí)單位，而把較小的單位叫做低級(jí)單位。這道題就是把低級(jí)單位“厘米”作單位的名數(shù)改成高級(jí)單位“米”作單位的名數(shù)。

（8）、討論：怎樣把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)？

小組討論后，匯報(bào)（用低級(jí)單位的數(shù)去除以進(jìn)率）

（9）、教師出示1米45厘米＝（）米

這道題與上面的題相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？小組討論一下，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來(lái)是1.45米）（設(shè)計(jì)意圖：明確單名數(shù)改單名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)的區(qū)別）

（10）、練一練

用這種改寫方法改寫下面各題

9020千克 ＝（）噸7450米＝（）千米

23分米＝（）米1350克＝（）千克

（設(shè)計(jì)意圖：熟練低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法）

（11）、教學(xué)高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)

0.95米＝（）厘米

觀察這道題與剛才上面80厘米=（）米哪道題有什么不同？你能根據(jù)上面哪道題改寫的方法推想出這道題的改寫方法嗎？

（12）、小組討論

這是一道高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位的數(shù)，應(yīng)乘以進(jìn)率。1米=100厘米，0.95×100=95，所以0.95米＝95厘米

怎樣把高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)呢？

小組討論后，匯報(bào)（用高級(jí)單位的數(shù)去乘進(jìn)率）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了上面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，再利用知認(rèn)的遷移和類推，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)高級(jí)單位名數(shù)改寫成低級(jí)單位名數(shù)的方法，教師只作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）

（13）、1.32米=（）厘米

可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。

小結(jié)名數(shù)改寫的方法

（14）、請(qǐng)同學(xué)們完成書上的做一做：

3.7噸＝（）千克0.86平方米＝（）平方分米

0.3千克＝（）克2.63千米 ＝（）米

四、課堂總結(jié)

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？

3．還有什么疑問(wèn)？

五、作業(yè)

1、教科書第70頁(yè)—71頁(yè)第1題和第3題

第一題：下面犧物品價(jià)簽上的小數(shù)點(diǎn)都標(biāo)錯(cuò)了，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。第二題：辯識(shí)托盤稱上物品是重量是多少克或多少千克。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步明確實(shí)際生活中的小學(xué)的含義。）2、13厘米=（）分米86克=（）千克

109分米=（）米5350米=（）千米3、1.09米=（）毫米2.56噸=（）千克

2.3千克=（）克4.6米=（）分米

2.95元=（）元（）角（）分4、71頁(yè)6題

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固名數(shù)改寫的方法）