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      《司馬光》第一課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-15 12:35:58下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《司馬光》第一課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《司馬光》第一課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:《司馬光》第一課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      課前透視:

      司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

      對于一年級的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別,教學(xué)中針對學(xué)生的實際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點,突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對課文的理解感悟。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識司、假等13個生字,會寫別、到等6個字。

      2、能正、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

      3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

      4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

      教學(xué)重點:

      識字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課,板書課題。

      1.導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百多年前,也就是在我國北宋時期有歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。

      2.哪個同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。

      二、整體感知課文內(nèi)容。

      1.自由讀課文,看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?

      2.學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)(圖上畫的是花園的一角,有假山和樹木。花園里有五個小朋友,他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人......其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)

      3.回答:這一課寫的是司馬光的一件什么事?

      三、學(xué)習(xí)生字、詞。

      1.邊讀課文邊畫出生字生詞。

      2.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。

      3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。

      4.匯報:指名讀字音,如有不對的及時糾正

      5.記住字形:

      學(xué)生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

      四、討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)

      1.指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題

      2.分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。

      五、寫字

      1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察我會寫中的六個字,發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?

      2.自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點字:如那、都兩字中的雙耳的寫法。

      3.書寫展示,相互評價,引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

      五、作業(yè)

      1.抄寫生字。

      2.熟讀課文。

      第二篇:《司馬光》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

      《司馬光》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

      屈鈺明

      【教學(xué)目標(biāo)】

      110個字,正確流利地朗讀課文。

      2子。學(xué)會用“別的小朋友__,可是司馬光卻___?!边M(jìn)行思維說話訓(xùn)練。

      3從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,動腦筋創(chuàng)造性地解決問題。

      【教學(xué)重點】讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

      【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法

      【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

      【教學(xué)過程】

      一、揭示課題,導(dǎo)讀第一自然段

      1、談話激趣:同學(xué)們,今天我們一起來認(rèn)識一位古時候的小朋友,這個小朋友離我們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。

      2、師:有趣的是這個孩子姓司馬,名字叫光,合起來姓名就叫——(生:司馬光)【邊介紹邊板書:司馬光】

      3、學(xué)“司”。(這個同學(xué)真馬虎,寫“同”字丟掉了一小豎)

      4、【課件1】引讀:(師)古時候有個孩子叫——(生:司馬光)

      (師)這句話還可以怎么說?司馬光是——(生:是古時候的孩子)

      二、學(xué)習(xí)生字,通讀課文。

      1、檢查預(yù)習(xí)

      過渡語:讓我們穿越時空來到九百多年前,司馬光和幾個小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲呢,玩著玩著,突然發(fā)生了一件意想不到的事情。今天我們就來學(xué)習(xí)司馬光小時候的故事。不過在讀故事之前,屈老師想檢查檢查小朋友們的預(yù)習(xí)情況。

      (1)生字卡片讀

      (2)同桌之間交流一下:你是用什么方法來記住他們的?

      (3)組詞游戲鞏固(我是誰?——你是*;什么*?——組詞)

      (4)老師把生字放到詞語中,你還能讀好它嗎?【課件2】

      2、自由讀課文

      認(rèn)讀了生字詞,可以幫助我們更流利地朗讀課文,請大家自由朗讀課文并想一想:課文講了一個什么故事?

      【課件3】:課文寫了有一個小朋友不小心掉進(jìn)里,司馬光救(jiù)人的.

      故事。【相機(jī)板書:簡筆畫水缸、一個小朋友、掉、砸】

      三、檢查思考題:質(zhì)疑(導(dǎo)讀第二、三自然段)

      ——第2段

      1、那個小朋友只是掉進(jìn)水缸里,又不是比較深的河里,怎么會有危險呢?自己到課文中找答案吧?。ㄔ蹅儼嗟男∨笥颜鏁x書,這么快就找到了答案。)

      2、據(jù)學(xué)生回答,【出示課件4出示第2段】:花園里有假山,假(jiǎ)山下面有一口大.

      水缸(gāng),缸里裝(zhuāng)滿了水。全班齊讀。..

      ——第3段

      【課件5出示第3段:有個小朋友爬到假山上去玩,一不小心,掉進(jìn)了大水缸。】

      1、過渡語:是啊,這么大的水缸,缸里又裝滿了水,有個小朋友一不小心,掉進(jìn)了大水缸,這會有什么樣的危險呢?

      2、生想象說話。

      3、該怎么讀好這一段,選擇怎樣的表情?同桌相互討論并讀一讀。

      (讀出緊張的語氣,“一不小心”讀得略快些)

      4、指名讀,賽讀

      四、對比閱讀,感悟司馬光的聰明機(jī)智

      過渡語:你們看【課件出示:落水的小朋友在水里撲騰求救的畫面】,掉進(jìn)水缸里的小朋友撲騰著、掙扎著、浮起來又沉下去、又浮起來、再沉下去、想叫又叫不出來、想喊也喊不出來,好危險的一刻,好緊張的一刻啊!面對這樣的生死關(guān)頭,別的小朋友和司馬光又是怎樣對待的呢?

      1、請你讀一讀第5和第6自然段,比較一下:別的小朋友和司馬光面對危險時,有什么不一樣?【課件出示5,6自然段】

      2、【課件】說話訓(xùn)練:別的小朋友__,可是司馬光卻___。

      (教師適時點撥:(神態(tài)、動作、想法、結(jié)果)隨機(jī)理解“慌”。(板書:慌)

      3、哪些詞語說明別的小朋友慌了?(動詞:哭、叫、喊、跑、找,隨即點擊字變顏色)

      4、他們可能會喊什么?叫什么呢?模仿小朋友叫著、喊著。

      5、表情朗讀

      6、司馬光的表現(xiàn)呢?點擊課件:(舉起、使勁砸、幾下子三個詞語變顏色),讀一讀,你讀懂了什么?

      *情景感悟:根據(jù)句子的意思你會做動作嗎?請一學(xué)生上臺做動作

      *怎樣能把“砸”這個動作做得再好些?(如:要舉雙手、要對準(zhǔn)了、要用力等)

      小結(jié),相機(jī)板書:不慌

      7、指導(dǎo)朗讀:哪些詞語很重要?應(yīng)該怎樣讀?

      小結(jié):最后,那個小朋友怎么樣了?(板書:得救)

      五、小組討論總結(jié)延伸

      1、假如當(dāng)時你也在場,你會用什么辦法救缸里的小朋友呢?

      2、假如是你掉進(jìn)了缸里,你會怎么做?

      ——對第一個假設(shè)的小結(jié):

      小朋友,你們剛才說的辦法也可以,不過總的來說都是采用了“人離開水”的辦法,這些辦法如果不及時的話,就會失敗。而司馬光采用的辦法則是“水離開人”,雖然缸破了,但人得救了。在人的生命面前,破了一口缸又算得了什么呢?

      所以我們說:司馬光是個的孩子?!菊n件9】

      ——對第二個假設(shè)的小結(jié):

      是啊,當(dāng)我們遇到危險時,除了尋求幫助以外,我們也應(yīng)該學(xué)會自救,學(xué)會保護(hù)自己。板書設(shè)計:

      一個小朋友得救 掉

      司馬光不慌砸

      別的小朋友慌哭 叫 喊 跑 找

      第三篇:第一課時司馬光教學(xué)設(shè)計

      21·司馬光教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫;認(rèn)識3個偏旁部首;理解生字組成的詞語。

      3、通過朗讀課文,體會司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。

      教學(xué)重點、難點:

      1、能認(rèn)識學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

      2、能有感情地朗讀課文。

      3、看圖展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的思維。

      課時劃分:兩課時

      第一課時

      教學(xué)目的:

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課的生字,并能正確書寫。

      教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      1、板書課題。

      2、“司馬”是個復(fù)姓,“光”是名。簡介司馬光。

      二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容

      1、范讀課文。

      2、思考討論:主要寫了司馬光小時候的一件什么事?

      三、看圖回答,出示生字詞

      1、圖上畫的是什么時候的事?你是怎么知道的?(出示:古時候)

      2、圖上畫的是什么地方?花園是個什么樣兒的?(出示:一口水缸)

      3、圖上畫了哪些人?他們在干什么?這時候發(fā)生了什么事?(出示:都找大人砸那口缸)

      四、教學(xué)生字詞

      1、自學(xué)生字詞。要求:看出示的詞卡,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,想想詞義。

      2、檢查乍學(xué)情況。

      3、指名分段朗讀課文。評析:字音是否主導(dǎo)準(zhǔn),句子是否讀通。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、鞏固字音。

      2、你用哪些方法記住了這些生字?

      3、指導(dǎo)書寫。

      4、師范寫,生描紅、仿寫。第一課時作業(yè)設(shè)計

      一、比一比、組詞。找()候()司()園()劃()后()絲()圓()掉()流()使()爬()桌()留()是()爪()

      第四篇:司馬光第一課時教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      教學(xué)目的:

      1、初讀課文,整體感知。學(xué)習(xí)生字。

      2、學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個生字。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      小朋友,聽說過司馬光的故事嗎?司馬光小時候很聰明,有一次司馬光和小伙伴在花園里玩,一個小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里,司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎?

      板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)司、光。

      二、整體感知

      1、放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。

      2、自由練習(xí)讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

      3、學(xué)生質(zhì)疑。

      4、初識生字。

      三、再讀課文。

      1、自由練讀,比一比哪些同學(xué)能把課文通順,讀流利。

      2、指名讀,評議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點。,再評不足。

      3、全班齊讀。

      四、認(rèn)記生字

      1、抽生字卡開火車認(rèn)讀。

      2、交流。

      五、學(xué)習(xí)第1自然段。

      1、出示多媒體課件:小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。

      2、觀察畫面,想一想:花園里除了幾個小朋友在玩,還有些什么?

      3、課文是怎么寫的呢?畫的旁邊出示名子:花園里有假山,假山下有一只大水缸,缸里裝滿了水。

      4、自由讀讀這一句,試試能不能背下來。

      5、指名朗讀第1自然段。

      6、學(xué)生評讀。

      六、教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫,教師巡回檢查,糾正寫字姿勢。

      七、教學(xué)后記:學(xué)生會將園和圓混淆。

      第五篇:《司馬光》教學(xué)設(shè)計二十一(第一課時)

      《司馬光》教學(xué)設(shè)計二十一(第一時)

      作者:仲月萍

      轉(zhuǎn)貼自:酒泉市西大街小學(xué)

      點擊數(shù):122

      作者:仲月萍

      出處:酒泉市西大街小學(xué)

      一、談話引入、揭題激趣:

      1、今天老師要給大家介紹一位新朋友,他是誰呢?板書:司馬光

      2、認(rèn)讀“司”它是平舌音,是哪個字少了一筆?“同”

      3、齊讀題兩遍。

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      4、簡介司馬光。司馬是姓(復(fù)姓)光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時候非常聰明,好學(xué)。遇事善于動腦筋,今天我們學(xué)習(xí)的這篇文講的就是他小時候發(fā)生的一事,一什么事呢?我們一起看大屏幕,聽故事。

      二、整體感知,認(rèn)讀生字:

      1、出示(1)(看動畫、聽朗讀)

      2、我們也來讀讀這個故事好嗎?自由讀文一遍,邊讀邊畫出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍,用我們學(xué)過的識字方法識記生字。

      3、下面老師考考大家,看誰認(rèn)的字、詞多,出示(2)下列詞,給生字著色,放大。學(xué)生說出讀音、結(jié)構(gòu)、讀出詞。(指名開火車認(rèn)讀之后,全班齊讀一遍)。假山

      水缸

      別人

      慌忙

      嚇哭 叫喊

      一塊

      使勁

      砸破

      得救

      假(假山、假話)(放假、請假、假期)

      4、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名領(lǐng)讀、齊讀,以開火車方式進(jìn)行)。、擴(kuò)詞訓(xùn)練(開火車:每人說一個詞)使—使用、使勁、大使; 慌—慌忙、慌張、心慌、慌亂; 司—司機(jī)、公司、司法、官司;

      假—假山、假話、假貨、放假、請假、假期

      6、大幕出示詞語,學(xué)生齊讀。

      7、找數(shù)量詞:一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。

      三、圖文結(jié)合,朗讀感悟:

      1、學(xué)生自由讀文、思考:司馬光在花園里遇到了什么事? 讀后回答:根據(jù)回答完成板書。

      2、真是虛驚了一場。我們來看看當(dāng)時的情景,圖示3(文字:有個………掉進(jìn)……。)

      ①、指名讀第3小節(jié):“有個小朋友……”假如自己在場會是什么心情?(緊張、害怕)要讀出害怕的語氣來。怎么讀?誰會讀?指名讀。

      ②、在這緊急的時刻,別的小伙伴都怎么了?圖4(文字:別的小朋友……有的……有的……有的……)叫什么?喊什么? 指名學(xué)生邊喊邊做動作,指導(dǎo)讀出慌張、急切的語氣來。③、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢?他在做什么?看圖,圖(文字:司馬光沒有慌、舉、砸)。在文里畫出描寫司馬光表現(xiàn)的詞,用-------畫出寫司馬光救小伙伴時的動作的詞(舉、砸)試著做一做司馬光的動作。④、為什么不是一下子就砸破了?幾下子,使勁說明了什么? ⑤、想一想,議一議:司馬光當(dāng)時是怎么想的?(用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定的語氣讀)

      ⑥、用高興的語氣讀第6小節(jié)。

      3、如果你當(dāng)時也在場,你想對司馬光說些什么呢?

      4、在這個故事里,你最佩服司馬光什么?(7)四:拓展、討論:(8)

      1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友,你還能想出別的辦法救小朋友嗎?比一比,看誰的辦法最好?

      2、如果是一玩具或別的什么東西掉進(jìn)缸里了,用不用砸缸?

      3、總結(jié):同學(xué)們平時玩的時候,要注意安全,危險的地方不要去,危險的游戲不要玩,如果發(fā)生了意想不到的事,要沉著、冷靜,才能想出好辦法。

      五、用講故事的口吻自由朗讀文

      六、創(chuàng)新故事會:(可以加上動作、語言、表情和想象)(9)

      1、指名講故事。

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      2、把自己當(dāng)作司馬光來給大家講這個故事。

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        司馬光教案第一課時

        第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) (一)學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音。 (二)朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)重點 (一)學(xué)會本課生字、新詞,讀準(zhǔn)多音......

        《司馬光》第一課題教學(xué)設(shè)計

        《司馬光》教學(xué)設(shè)計 概述: 本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩,一個小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)事件,司馬光急中生智,舉起大石頭,砸破水缸,小......

        《司馬光》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇

        【教材分析】 本課講的是司馬光小時候的一個故事。司馬光和小伙伴在花園里玩,一個小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里,司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,了......

        22《司馬光》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

        語文《司馬光》(第二課時)教學(xué)設(shè)計 (課型:以文帶文) 一年一班王艷華[教材解讀] 《司馬光》是蘇教版一年級教材(下)中的一篇?dú)v史人物故事,講的是司馬光小時候砸破水缸救出落水小朋友......

        司馬光第一課時[全文5篇]

        《司馬光》第一課時教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩,一個小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況,司馬光急中生智,舉起......