第一篇：白發(fā)抒情散文

清晨，窗外鳥鳴聲聲，三月正和春天一起穿過這人間。那復(fù)蘇的婀娜柳絲，那開得正是酣暢的春花正重復(fù)著春天去歲的模樣。

我窗外的萬(wàn)壽菊開著幾朵俏麗的小紅花，它們?cè)诖猴L(fēng)中晃動(dòng)著花瓣似在理紅妝。而我站在鏡子前窺到自己長(zhǎng)發(fā)里白發(fā)的痕跡愈來(lái)愈多。

我每撥開一縷發(fā)絲，都會(huì)有好幾根白發(fā)刺眼的亮而窗外春天那么好！這讓我想起了王國(guó)維的《蝶戀花》中的幾句‘閱盡天涯離別苦，不道歸來(lái)。零落花如許，花底相看無(wú)一語(yǔ)，綠窗春與天俱莫。待把相思燈下訴……最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹……’

我邊想著‘最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹’，一聲嘆息從心底飄出，飄向窗外的春天。

昨天朋友和我打趣：再過三年以后恐怕你已滿頭白發(fā)，染了吧！黑色或別的什么顏色！

我笑：就這樣吧！花開總會(huì)花落，這人世不管什么我們都需要學(xué)會(huì)接受。接受寒風(fēng)的凜冽；接受春風(fēng)的溫柔；接受新生，接受衰老……

朋友無(wú)語(yǔ)，她知道我是個(gè)執(zhí)拗的人。這些年我只求一個(gè)簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的快樂、簡(jiǎn)單的妝容、簡(jiǎn)單的生活……我讀喜歡的書，賞悅目的景，盡量為自己保留幾分童真，盡量讓眉目間還有絲書卷氣……

我寄人間一世情深，人間還我雪滿頭，這自然的規(guī)律又是誰(shuí)能逃離的呢？也許我們生來(lái)就是勇敢的，勇敢的愛恨、勇敢的離去……

我從家里走進(jìn)春天的風(fēng)里，晨風(fēng)拂在臉上薄薄的涼，花園里櫻花素白的花瓣在風(fēng)中飄落著，一瓣一瓣似雪，飄到我的肩頭，我的眉目之間。一縷陽(yáng)光穿過園中鮮嫩的綠溫溫柔柔撒在那些花瓣兒上。

‘朱顏辭鏡花辭樹’，我看著那些花瓣被風(fēng)拂亂，看著花落如雪。我又想起王國(guó)維的這句卻覺得別樣的荒涼！

我從家屬院走出去，春風(fēng)拂亂我的發(fā)絲，路旁的粉色櫻花如初初出閣的姑娘開成嬌羞的模樣。廣場(chǎng)舞的旋律就響在春天里。

我隨意地望了去卻見 ：一位滿頭白發(fā)，身材清瘦的老人穿著紅色的薄毛衣配一條黑色及膝蓋上的短百褶裙。她穿著老式系鞋帶的黑色高跟鞋，脖子上系著黑色素花的絲巾，那絲巾在風(fēng)中飛。她滿頭白發(fā)依然那么美！

她臉上的皺紋暴露了她的年紀(jì)，她有七十多歲吧，身材絕不輸于少女呢！和他跳舞的老人年紀(jì)和她相仿，他們竟然在跳探戈!他們的舞姿絕不輸于我偶爾遇到的教人習(xí)舞的老師們，也是由于跳舞的緣故他們的腰身直挺，只看背影你怎么也想不到他們竟然是七十多歲的老人。

生命的美麗與優(yōu)雅竟被他們?cè)忈尩萌绱送昝?我想他們的生命中也歷經(jīng)過無(wú)數(shù)的風(fēng)雨滄桑，到如今他們的臉上已布滿了風(fēng)霜。他們的滿頭銀絲在陽(yáng)光下閃亮著，那是生活無(wú)情又似有情的贈(zèng)予。最可貴的是在經(jīng)歷過無(wú)數(shù)風(fēng)雨后，他們依然記得如何優(yōu)雅而孤傲地活著。

我們終知‘最是人間留不住’，那么就在有生之年記得經(jīng)歷磨折后優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身繼續(xù)前行，記得微笑，記得衣袂翩然，記得風(fēng)雨皆從容!

我轉(zhuǎn)身，陽(yáng)光正從一棵樹上刻意地穿過，留了一地斑駁的影子。風(fēng)把這些影子吹得晃動(dòng)著，似乎要把這浮世都蕩開。

我想人生總會(huì)‘朱顏辭鏡花辭樹’，在滿頭白發(fā)時(shí)仍能對(duì)著浮世深情地微笑，翩然走過這煙雨人間也是極美！

第二篇：一根白發(fā)抒情散文

難得的大周末，雖是北風(fēng)刺骨，可這冬日的陽(yáng)光愈發(fā)溫暖。洗過澡，慵懶的坐在桌子前，照著鏡子臭美，發(fā)現(xiàn)頭頂那根隱匿許久的白發(fā)又冒了出來(lái)。頓時(shí)，思緒翻騰，塵封許久的感情抽絲剝繭般開裂······

提到這根白發(fā)，還得從小時(shí)候說起。我是姥姥一手帶大的，沒喝過幾天母乳，因?yàn)榧依锔F，就連奶粉喝的也不多，所以體質(zhì)不是很好，再加上上學(xué)時(shí)經(jīng)常熬夜，不免長(zhǎng)出些了白發(fā)。每當(dāng)我看到這些白發(fā)，總是有些介意?？吹街車瑢W(xué)身強(qiáng)力壯的，也有些許自卑。所以每次去姥姥家，我都會(huì)撒嬌般的撲到姥姥懷里讓姥姥幫我剪白發(fā)。姥姥也總是很有耐心的幫我一根根剪著，姥姥的手法很輕柔，冰冷的大剪刀到了她手里就像一個(gè)靈巧的小梳子在發(fā)際劃過，舒服極了。記得當(dāng)時(shí)姥姥的懷抱就像這陽(yáng)光一樣溫暖，有時(shí)，我竟會(huì)在她老人家懷里睡過去，而姥姥就會(huì)安詳?shù)淖p輕的拍打我，一坐就是一下午。那種愜意，現(xiàn)在想想都是暖暖的。于是每次從姥姥家回來(lái)，我的白發(fā)總會(huì)神奇的“消失”。其實(shí)，這不僅僅是因?yàn)槔牙延眉糇蛹舻袅宋业陌装l(fā)，更多的是姥姥的精心呵護(hù)讓我身體日益強(qiáng)壯。孰不知，因?yàn)槲?，她頭上添了多少銀絲啊。

姥姥很疼我，有什么好東西都給我留著。記得小時(shí)候，她總會(huì)從自己的大柜子里掏出很稀罕的東西，一個(gè)熏茶葉的大蘋果，一個(gè)熟透獼猴桃，幾個(gè)美味的餅干。反正在我眼里，那就是一個(gè)神奇的百寶箱。有時(shí)候，家族的舅舅哥哥們會(huì)給姥姥送來(lái)幾個(gè)鵝蛋或鴨蛋，姥姥就會(huì)把它們腌起來(lái)，幾個(gè)月后的某一天，那個(gè)碩大鵝蛋就會(huì)出現(xiàn)在餐桌上。那時(shí)候，我的小手是拿不過來(lái)的。現(xiàn)在想想，我在吃這些東西時(shí)，姥姥都是在安詳?shù)乜粗?，從?lái)沒吃過。

姥姥很疼我，我要什么她都給我買。雖然有時(shí)候會(huì)笑著罵我“奶奶個(gè)腚”，但我無(wú)理的要求卻從來(lái)沒有落空過。每次跟姥姥趕集，提籃里有一半都是給我買的東西，香蕉，橘子，餅干，糖果，那個(gè)時(shí)候的我，在小朋友眼里就是一個(gè)大財(cái)主。后來(lái)我才知道，姥姥那時(shí)候其實(shí)每月也就有50塊錢的撫恤金。真不知道當(dāng)時(shí)她在我身上花了多少錢才讓我成“財(cái)主”。

姥姥很疼我，每次從姥姥家回去上學(xué)時(shí)，她總會(huì)給我許多路費(fèi)。則一百，多則四五百，而且還會(huì)給我裝上各種吃的。盡管姥姥的撫恤金在逐年增加，但即使到現(xiàn)在，每月跟她一起領(lǐng)撫恤金的老人，也只不過區(qū)區(qū)200塊錢。她平時(shí)從來(lái)舍不得花錢，有錢總是給我攢著，讓我在學(xué)里買個(gè)本，買點(diǎn)吃的什么的。我不要，她還很生氣，總說她還有花的。安慰我說以后等我有了錢再給她，可是沒想到，沒想到，現(xiàn)在已經(jīng)沒有了以后······

2012年臘月初九，姥姥安詳?shù)淖吡?，記得?dāng)時(shí)，很少有霧霾的老家竟然出現(xiàn)了持續(xù)半個(gè)月的霧霾，我不知道這算不算是老天爺在為姥姥的離世而悲哀，但我知道這注定是我這輩子心底揮之不去的霧霾。也許時(shí)間和經(jīng)歷會(huì)沖淡這片陰影，但不經(jīng)意間的一次觸碰，依然會(huì)血淚泉涌。

想想這些年與姥姥的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心頭總會(huì)顫栗。雖然在她看來(lái)，我是一個(gè)十足聽話的孩子。幫她刷鍋洗碗，撿撿柴火，換個(gè)燈泡，趕集時(shí)提提籃子。但這些事卻實(shí)在微不足道，這本來(lái)就是一個(gè)晚輩應(yīng)該做的。姥姥啊，難道您就這么容易滿足嗎?您不是說等我給您領(lǐng)個(gè)的外甥媳婦看看嗎?您不是說等我有了寶寶，把我襁褓里的肚兜改改給他穿嗎?您不是還說等我賺了大錢再孝敬您嗎?可您怎么說走就走了呢?

他們安慰我說，在床頭伺候這么久，也算盡孝了，可僅僅八天七夜的照料，又怎能補(bǔ)得回這二十多年的養(yǎng)育之恩呢?姥姥啊，您這輩子都是沒用人伺候過，就不能讓我多在您床頭待幾天嗎?就不能再讓我多陪您說會(huì)話嗎?就不能讓我放假的時(shí)候再去家里睡幾天安穩(wěn)覺嗎?就不能讓我栽躺在您懷里剪一次白頭發(fā)嗎?

他們安慰我說，您太累了，經(jīng)歷了八十多年的風(fēng)霜雪雨是時(shí)候歇著了。是真的嗎，姥姥?不是!其實(shí)我知道，您是心疼我啊，不忍心讓我浪費(fèi)大好的青春再陪您走過最后的時(shí)光，不忍心讓我在繁重的課業(yè)就業(yè)壓力下在為您分心，不忍心看著我再多熬一個(gè)夜晚。姥姥啊，您為什么那么疼我?到臨走還是那么掛著我?我真的不累，真的不累，真的不累·····

如今，距離姥姥去世已經(jīng)整整五年了，日記本已經(jīng)換了好幾個(gè)，可是夾在日記本里的那張照片，一直都在。我想，以后，它也會(huì)一直都在。

再看看鏡中的自己，眼睛濕潤(rùn)了。那根矗立白發(fā)顯得格外刺眼。

第三篇：奶奶的白發(fā)

《奶奶的白發(fā)》 教學(xué)設(shè)計(jì)一： 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)二類生字，正確書寫9個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。3．抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 主要完成內(nèi)容：

1、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、工整地書寫。

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入：

小朋友，你喜歡的親人有誰(shuí)呀？（學(xué)生自由說）有一個(gè)小朋友，他特別喜歡自己的奶奶，想看看他的奶奶嗎？（今天我們就一起學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》

2、板書課題：奶奶的白發(fā)

（1）“發(fā)” 這個(gè)字平時(shí)見過嗎？它還有一個(gè)讀音呢。

（2）書空，口頭組詞。]

3、質(zhì)疑：看看課題，想知道些什么呢？

二、學(xué)生自讀課文

1、根據(jù)要求自讀課文

2、出示拼音詞語(yǔ)，指名朗讀。傻孩子 望著 操心 撫摸 吭聲 指著 一半 好玩 抬頭 讓開 怎么 給

3、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀

奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？ 奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？

三、指名朗讀課文

1、指名分句子朗讀。]

2、指名分小節(jié)朗讀。

3、說說，通過聽或者讀，你已經(jīng)知道了些什么？

四、剛才學(xué)習(xí)的生字你能記住哪些呢？

1、請(qǐng)自學(xué)書本中的筆順表。

2、學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。說說你已經(jīng)記住哪些生字了？（可練習(xí)給二類生字注音，也可以練習(xí)看拼音寫一類生字）

3、教師板書三個(gè)新偏旁，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫出相應(yīng)的生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

主要教學(xué)內(nèi)容：

1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

2、講解課文主要內(nèi)容，背誦課文。

3、完成練習(xí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的新偏旁，還記得有哪些生字嗎？

1、完成補(bǔ)充習(xí)題第一題。

2、反饋交流，它們還可以組成哪些詞語(yǔ)？（練習(xí)冊(cè)第二題）

二、過渡：下面我們就去看看這位奶奶吧。

1、出示圖片，學(xué)生觀察，這位奶奶什么樣？（她最引人注目的是什么？——白發(fā)）

2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語(yǔ)：黑的、黑黑的）這兩個(gè)詞的意思有什么不同？

3、特別特別黑叫黑黑的，特別特別紅叫什么？特別特別藍(lán)呢？特別特別亮呢？特別特別白呢？（出示： 白白的 雪白的）這兩個(gè)詞又有什么不同之處？（雪白的： 像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發(fā)都找不到。）這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？ 拓展訓(xùn)練：你能仿照這個(gè)詞語(yǔ)說說這些景物嗎？（出示麥田、藍(lán)天、油菜花、桃花，引導(dǎo)學(xué)生說出碧綠碧綠、瓦藍(lán)瓦藍(lán)、金黃金黃、粉紅粉紅等ABAB式詞語(yǔ)。）

4、看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問的嗎？對(duì)啊，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的？請(qǐng)你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問）

5、好奇什么意思？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話。（齊讀）

6、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)上來(lái)演一演？

三、過渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。

1、誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？出示：（奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保┻@句話什么意思？

2、奶奶平時(shí)為你做了哪些事？學(xué)生自由說。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥：你看，奶奶就為你增添了白發(fā)。）

3、奶奶現(xiàn)在是為了你，過去又是為了誰(shuí)？（爸爸）

根據(jù)學(xué)生所舉事例，教師引說【每天】......，漸漸......長(zhǎng)大了，........花白了，后來(lái).....出生，......【又每天】......，漸漸......長(zhǎng)大了，.........雪白雪白。

4、看到這滿頭的白發(fā)，你有什么想說的呢？（自由練說）看看文中的小孫子說了什么？

指名練習(xí)朗讀句子。你們說奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎？奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑，但是我們可以怎么做？

5、師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興，心情好，你以后想為奶奶做些什么？

6、多么懂事的孩子呀？你想跟他一樣嗎？誰(shuí)來(lái)演一演奶奶和孫子。

7、指導(dǎo)背誦：同桌互演。指名上臺(tái)演一演。

8、補(bǔ)充練習(xí)：完成補(bǔ)充習(xí)題第2題。

四、課外作業(yè)：

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè) —— 補(bǔ)充閱讀《棉鞋里的陽(yáng)光》 教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目

⒈學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。⒉正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶的話：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

⒈老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）

⒉你們見過誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）

二、讀中感悟

⒈多媒體出示課文并伴有音樂，老師范讀，小朋友聽后說說知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）

⒉學(xué)生自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

⑵讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。

⒊指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。

⒋學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的話用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）

⒌多媒體出示我和奶奶的對(duì)話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的感情。

⒍指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，并和老師一起評(píng)一評(píng)：

⑴什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；

⑵什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

㈠理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。

⒈體會(huì)第一處重點(diǎn)句：

⑴小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話）

⑵指名讀這句話。

⑶小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？

⑷指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。

⑸小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）

⒉體會(huì)第二處重點(diǎn)句：

⑴多媒體出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”

⑵指名讀句子，小朋友說說自己的體會(huì)。

⑶指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。

㈡演練整篇對(duì)話。

⑴小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？

⑵先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。

㈢小結(jié)：老師邊總結(jié)，邊出示多媒體課件

奶奶對(duì)我充滿疼愛，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生自讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。

3．學(xué)生仔細(xì)觀察“怎”和“興”的寫法后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。

學(xué)生討論，最后達(dá)成共識(shí)：

（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

⒋剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。

三、課外延伸

1、照例子填空：

奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)

地里的小草（）

滿山的楓葉（）

晴朗的天空（）

天上的星星（）

2、實(shí)踐活動(dòng)：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習(xí)說一說，重點(diǎn)說做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受。

奶奶的白發(fā)（第二課時(shí)）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小朋友，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《奶奶的白發(fā)》這篇課文，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？ [課件出示詞語(yǔ)] 2．你們讀得真棒，我們一起來(lái)讀讀。

3、老師這兒還有兩個(gè)字寶寶，它們是多音字，誰(shuí)來(lái)幫助它們找到自己的家？ [課件出示選字填空]

4、指名讀。

5、謝謝你們幫助字寶寶找到了家。今天，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。[齊讀課題]

二、充分誦讀，巧破疑難。1．我們故事里的這個(gè)小朋友非常好學(xué)，他給奶奶提了兩個(gè)問題？請(qǐng)你讀讀課文找一找，用直線把它畫出來(lái)。[學(xué)生讀課文，劃問題]

2、交流，第一個(gè)問題是什么？

（一）出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”

A、小朋友有什么不明白的呀？ B、理解“雪白雪白的”[詞語(yǔ)變紅] C、你發(fā)現(xiàn)了什么？（頭發(fā)像雪一樣白，很白很白；這叫疊詞）D、看圖，指名讀好詞語(yǔ)。

E、誰(shuí)能來(lái)問一問？（讀出了問的語(yǔ)氣，你讀懂了問號(hào)）F、誰(shuí)能加上動(dòng)作試著來(lái)問一問？

G、剛才小朋友在讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)模仿小天才，大家仔細(xì)看看他“好奇”的樣子（指名上臺(tái)表演）

H、詢問過渡：“好奇”的樣子看到了嗎？（評(píng)價(jià)：哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，一臉不明白的、奇怪的樣子，這好奇的樣子還真像。）

I、誰(shuí)也來(lái)好奇地問一問？我們一起來(lái)好奇地問一問。

（2）奶奶聽了這個(gè)問題之后是怎么回答的？請(qǐng)小朋友快速地讀課文的第二自然段。交流出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?A、“哎，對(duì)呀，奶奶怎么會(huì)說她的這一頭白發(fā)一半是爸爸給的，一半是小朋友給的？ B、我不明白（作舉手狀），你明白嗎？

C、平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們操心的？（根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。）

D、小結(jié)：是呀，奶奶為你們都操碎了心?？矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你才變白的

（點(diǎn)著后半句）難怪說“這白發(fā)一半是你給的?！?/p>

E、知道嗎？（點(diǎn)著前半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操

心?。ò鍟翰傩模?/p>

F、可奶奶一點(diǎn)也沒有抱怨，她居然還笑咪咪的，你感受到了什么？ G、過渡：奶奶真是太偉大了，只要看到我們過得幸福，她也就覺得開心。小孫孫和我們一樣也聽懂了奶奶的話。所以，他（引讀）——低下了頭，沒有吭聲。

H、猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？[出示低頭圖] I、是呀，也許小孫孫正在為奶奶那滿頭雪白的頭發(fā)而自責(zé)，也許他正在想辦法讓奶奶的頭發(fā)變黑，也許他想給奶奶揉揉肩，敲敲背……

J、小孫孫的一舉一動(dòng)都逃不過奶奶的眼睛，奶奶說（師范讀）： “怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢。”

K、指名讀，評(píng)價(jià)：你的讀讓我聽出了奶奶對(duì)小孫孫的喜愛。L、從你的讀我聽出了你想逗小孫孫開心起來(lái)。

（3）小孫孫給奶奶提的另一個(gè)問題是什么？

A、出示：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”指名讀。（板書：不操心 ？）

C、你也來(lái)學(xué)學(xué)小孫孫問問奶奶吧，男女讀。

D、評(píng)價(jià)：你們真是會(huì)關(guān)心老人的孩子。你們真是天真可愛的孩子。F、討論：你覺得奶奶的白發(fā)會(huì)變黑嗎？（不會(huì)）G、但是我們可以不讓奶奶操心，你可以怎么做？（4）面對(duì)這個(gè)難題，奶奶是怎么回答的呢？ A、出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

B、指名讀。奶奶嘴上沒說，心里想說的都包含在動(dòng)作里了，你想想奶奶會(huì)說些什么呢？

C、把你體會(huì)到的奶奶的心情，通過讀來(lái)告訴大家。齊讀。

D、小結(jié)：奶奶對(duì)我充滿疼愛，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、讀讀背背，角色朗讀

（1）男女生分角色感情朗讀。2人

（2）小朋友，你們能加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？先同桌合作準(zhǔn)備一下。（3）上臺(tái)表演。2人（4）全班齊讀。

五、詩(shī)歌總結(jié)，深化感情

1、鄧?yán)蠋煱颜n文編成了一首小詩(shī)準(zhǔn)備送給大家，想聽嗎？

（奶奶為家太操心，滿頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫孫愛奶奶，想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情，深似海，養(yǎng)育恩，重如山。）

2、出示兩個(gè)成語(yǔ)：情深似海，恩重如山。把你今天收到的最珍貴的禮物藏到心里吧，齊讀。

六、教學(xué)生字 指、抬

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同偏旁，形聲字、左窄右寬，提手旁）

2、“指”找朋友。右半邊的筆順。

3、“抬”找朋友。右半邊私字頭加一個(gè)扁扁的口。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

回家為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。

2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

3．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)流程

師：小朋友，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得？（生高呼：記得。）好，那下面我們就一起來(lái)玩一個(gè)“看圖猜兒歌”的游戲。

（教師出示圖。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。）

思想小點(diǎn)撥：這兒歌里的小朋友好不好？

（兩首兒歌都與情感教育有關(guān)，選自《詩(shī)文賞讀》。一首名為《紫葡萄》，另一首名為《變只大雁往南飛》。）

師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲《爺爺奶奶》。

【拓展課外閱讀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù)。我校自編的課外讀本趣味性很強(qiáng)，又和課文相配套，是很好的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這堂課，在課前我采取“看圖猜謎語(yǔ)”的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌，活躍了氣氛，增添了趣味。我國(guó)教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”我想：如果小朋友從小就能把閱讀當(dāng)作是他們喜愛的活動(dòng)，那該有多好！】

一、啟動(dòng)情感，揭示課題。

1．師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個(gè)熟悉的人，那就是自己的（師點(diǎn)板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，朱老師也有。來(lái)，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！

2．請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。

3．師：看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。

（1）指名讀；（2）齊讀。

【所教課文是《奶奶的白發(fā)》，因此，在此時(shí)通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感、親切勁，乃至一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初步感知，質(zhì)疑探求。

1．教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，可在聽完朗讀后提出。

2．學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

3．小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明、多會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就提了好多問題。別急，待會(huì)兒我們通過學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決，好嗎？（生：好。）

【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問。小朋友愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問題，我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)?！?/p>

三、充分誦讀，巧破疑難。

1．導(dǎo)讀第一段。

（1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。

（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。

（3）巧解“好奇”。

①示范演“好奇”的樣子。

②詢問過渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎？

③指名上臺(tái)表演。

師：A．哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，這好奇的樣子還真像。

B．瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！

④學(xué)生齊演。

（若這是某個(gè)學(xué)生一開始提出的疑問，那在操作步驟③后就應(yīng)有反饋，問問他明白了沒有，讓他給大伙兒演一演，在演中給予反饋。當(dāng)然有此之后，步驟④可以省略。）

2．導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。

（1）過渡：那奶奶聽了我的話后，她又是怎么說的呢？

（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。

（3）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。

（4）指導(dǎo)看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪，這個(gè)奶奶說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？

（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。

（6）指名上臺(tái)表演。

（7）妙破難句“一半……一半……”。

①師邊貼邊述，變換句意，降低難度?！鞍ィ瑢?duì)呀，奶奶怎么會(huì)說她的這一頭白發(fā)有的……有的……”

②實(shí)事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢……”

③引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操心的？

根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

④小結(jié)：A．是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說：（點(diǎn)著板書前半句）“這白發(fā)一半是你給的?！蹦銈兠靼琢藛?？（明白）那你呢？你呢？B．知道嗎？（點(diǎn)著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心！

【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃

一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的?！?/p>

（8）過渡：那么當(dāng)奶奶說，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候，你的心情怎樣呢？

（詢問眾生，引起共鳴，營(yíng)造氛圍。）

（9）指名多人讀下一句話。

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。為此，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受，這是我實(shí)施教學(xué)的首要重點(diǎn)目標(biāo)。在教學(xué)中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍：或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)；或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然，這“讀”也不是枯燥、刻板、一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂趣”。】

三、以講代背，自然內(nèi)化。

1．小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎？

2．學(xué)生自由練習(xí)。

3．指名上臺(tái)講演。

【內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。】

四、識(shí)寫生字，探究入微。

1．出示所寫生字：指、半、給（讀準(zhǔn)字音）。

2．指名口頭擴(kuò)詞。

3．自學(xué)課文后筆順。

4．書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

5．當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。

6．習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。

【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”，又動(dòng)“手”，更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法。只有這樣，學(xué)生才能真正做到“字字入心”?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)

（四）（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀,背誦課文.2、通過朗讀,表演體會(huì)人物感情,并認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦,懂得要尊重長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言,內(nèi)化課文語(yǔ)言.難點(diǎn):理解第二自然段的對(duì)話.教學(xué)準(zhǔn)備:

1、讓學(xué)生了解自己的奶奶為自己的家庭所作的貢獻(xiàn).2、自制文中掛圖.教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語(yǔ):今天,老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》這篇課文,看看我們誰(shuí)的收獲大.(板書課題、齊讀)

2、詞語(yǔ)檢查

首先進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我們來(lái)看一看小朋友們對(duì)文中詞語(yǔ)的掌握情況.3、朗讀檢查

小結(jié):我們班的小朋友不僅眼明耳靈,而且朗讀詞語(yǔ),句子時(shí)能做到響亮,正確,真是好樣的,希望在下面的學(xué)習(xí)中,小朋友們同樣有精彩的表現(xiàn).二,充分誦讀,巧破疑難

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入第一自然段.在一個(gè)夏天的傍晚,祖孫二人坐在庭院里,奶奶一邊做著針線活,一邊陪小孫子做功課.突然間,小孩放下手中的書本,用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)很有趣的問題,是什么呢 打開課本——

3,巧解“好奇”.(1)詢問過渡:你整張臉上都帶著小問號(hào),這是為什么

引導(dǎo)學(xué)生說出文中詞語(yǔ)“好奇”,并用換詞的方式理解.(板書:好奇)評(píng):哎,看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了,這好奇的樣子還真像.瞧,小朋友剛才一臉不明白,奇怪的樣子,可好奇啦!(二)精讀第二自然段

過渡:小孫子這么天真好奇的疑問,奶奶是怎么回答的(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書:

“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的.”(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.(這句話說得風(fēng)趣,雖然頭發(fā)全白了,但沒有責(zé)怪的意思,要根據(jù)奶奶的年齡特征,把這種語(yǔ)氣讀出來(lái).)評(píng)價(jià):你讀得真是太好了,能再讀一遍嗎

2,奶奶說的這句話,你能聽懂嗎

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說平時(shí)奶奶是怎樣為兒子和小孫子操心的.(一定要給學(xué)生充足的思考時(shí)間)根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦,操心,操勞,勞累,忙”.小結(jié):是呀,你們的一舉一動(dòng),你們的一言一語(yǔ),你們的喜怒哀樂都牽動(dòng)著奶奶的心.看!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你,為你們,為你們的父親變白的.3,過渡:當(dāng)奶奶說了這句話后,小孫子可難受了,低下了頭,沒說一句話,這時(shí)我在想什么呢

(板書:低下了頭)請(qǐng)小朋友們想一想:

奶奶為我們做了這么多,那你對(duì)奶奶又是怎樣的呢

此時(shí)此刻,你想對(duì)奶奶說些什么

小結(jié):從你們天真的述說中,我能深深地感受到你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,懂事了許多,也學(xué)會(huì)了關(guān)心身邊的人.4,文中的小孩跟你們想的一樣,于是他說到:“(引讀:奶奶,要是我——

這白發(fā)——

從小孩的這句話中我們可以真實(shí)地感受到他對(duì)奶奶的關(guān)心.(板書:關(guān)心)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.5,引讀第六句:奶奶聽了我的話,撫摸著我的頭——

(三)整體感受課文,體會(huì)人物感情

1,課文中奶奶和小孫子一老一少的對(duì)話很有趣,讓我們?cè)侔颜n文來(lái)讀一讀.2,指導(dǎo)學(xué)生表演讀

文中有兩幅插圖再現(xiàn)了課文中一部分內(nèi)容,圖上還有什么沒畫,如果你是一個(gè)小畫家,你要畫一個(gè)怎樣的畫面 先仔細(xì)地想一想,然后把你所要畫的畫面,用你的表演展示給大家看.(注意文本的完整性,擴(kuò)展性)三,總結(jié),布置作業(yè)

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的生活中,不僅奶奶為我們操勞了許多,我們的父母同樣也是如此,作為他們的子孫,我們也應(yīng)該用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們.回家后,可以幫助爸爸,媽媽或爺爺奶奶做一些力所能及的家務(wù)事,然后以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習(xí)說一說,重點(diǎn)說說做了什么事,怎樣做的,有什么感受.指著 白發(fā) 好奇

雪白雪白 一半 操心

低下了頭 沒有吭聲

撫摸 笑了

(1)看清每個(gè)詞語(yǔ),默讀.(2)開火車?yán)首x,每個(gè)一遍.(2次)(3)分行指名讀,整體指名朗讀,齊讀.復(fù)述句子

1,充分地,自由地朗讀第一自然段.2,指名朗讀第一自然段.(2)有感情地朗讀第一自然段.個(gè)別讀,齊讀

(讀好”好奇,黑黑的,雪白雪白的“這些詞語(yǔ).)1,朗讀課文第二自然段

(1)尋找答案讀一讀.A先試讀,再指名讀.B在朗讀過程中,同桌可以合作表演讀.在練習(xí)說話的過程中抓住文中第二小節(jié)奶奶說的第二句話,朗讀(讀出哄小孩的那種語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)要輕松一些),感悟奶奶發(fā)現(xiàn)了”我“的異常表現(xiàn),對(duì)我產(chǎn)生了疼愛之情.(我想到了奶奶的頭發(fā)是為我操心才變白的.)(我想起了以前讓奶奶生氣的事.)(我感到非常的慚愧.)……

一定要讓學(xué)生談?wù)鎸?shí)的生活感受,說心里話.開頭:我就是小孫子,我想對(duì)奶奶說:——

(奶奶操勞了一生,真辛苦啊!)(都是”我“不聽話,讓奶奶操夠了心.)(”我"應(yīng)該孝敬長(zhǎng)輩,讓長(zhǎng)輩過個(gè)幸福的晚年.)……

接讀:不再讓你操心, 還會(huì)變黑嗎

接讀:笑了

說話練習(xí):奶奶為什么笑了 此時(shí)的奶奶會(huì)說些什么

(1)同桌練習(xí)朗讀(2)開展朗讀比賽,看誰(shuí)的朗讀能打動(dòng)觀眾.(1)朗讀課文,想象畫面.(2)同桌合作練習(xí)表演課文.(3)指名表演,再現(xiàn)文本.(2組)(4)觀眾評(píng)議,教師評(píng).(從人物說話的語(yǔ)氣,動(dòng)作,臉部表情的變化,內(nèi)心的感情變化來(lái)評(píng)論.)

四、板書設(shè)計(jì)

奶奶的白發(fā)

一半是你爸爸給的 一半是你給的 不再讓奶奶操心

教學(xué)設(shè)計(jì)

（五）第二課時(shí)

教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

學(xué)會(huì)指、抬兩個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)、能懂、寫好。

理解課文、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到老一輩人為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、昨天我們開始學(xué)習(xí)第十一課－－（生接讀：“奶奶的白發(fā)”）你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？（1）指名讀詞。（蔣佳宇、唐宇斌）（2）想讀的小朋友坐在座位上讀。

2、選音節(jié)填空，齊讀。

3、小朋友對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得真牢固！希望大家這節(jié)課學(xué)得更好！我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。打開書本六十頁(yè)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、請(qǐng)大家自己讀第一自然段，看看小孫子向奶奶提了個(gè)什么問題。

2、讀后引讀：這個(gè)小孫孫向奶奶提了個(gè)問題：奶奶，為什么－－（生接）

3、“雪白”、“雪白雪白”兩詞比較。（讓學(xué)生體會(huì)奶奶的白發(fā)白得很厲害。）讀“雪白雪白”，評(píng)議。

4、是啊，我的頭發(fā)是黑黑的，奶奶的頭發(fā)卻是雪白雪白的。這是怎么回事呀？這個(gè)小孫孫想不通了。難怪他是什么表情？（好奇）好奇就是什么意思呀？

5、你來(lái)好奇地問一問奶奶，讀第一自然段。（練讀，指讀）

6、過渡：?jiǎn)栴}的答案在第二自然段中，你讀第二自然段找一找。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、生自讀第二自然段。

2、你找到答案了嗎？為什么奶奶的頭發(fā)雪白雪白的？（1）指名交流。

｛A、學(xué)生可能會(huì)說：是因?yàn)椴傩?。師追問：是給誰(shuí)操心？（爸爸，我）請(qǐng)看這句話。出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?齊讀這句話。｝ ｛B、學(xué)生可能會(huì)直接說出奶奶的話。

出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?齊讀這句話。｝ 奶奶怎么說是爸爸和我給的呀？（為爸爸為我操心）

奶奶是怎么為我操心的？（讓學(xué)生自由表達(dá)）爸爸小的時(shí)候，奶奶也是為他這樣操心的。奶奶這一生，為爸爸、為我，操不完的心，難怪，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。

奶奶怪我和爸爸嗎？（不怪）從哪里看出來(lái)？（是呀，奶奶看到我們開心，她也開心。）指導(dǎo)讀好這句話。

過渡：小孫孫聽了奶奶的回答（引讀）——低下了頭，沒有吭聲。猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？

（3）是呀，也許小孫孫正在為奶奶那滿頭雪白的頭發(fā)而自責(zé)，也許他正在想辦法讓奶奶的頭發(fā)變黑，也許他想給奶奶揉揉肩，敲敲背……

（4）奶奶是最關(guān)心小孫孫的人了。小孫孫的一舉一動(dòng)都逃不過奶奶的眼睛，奶奶說（師范讀）：

“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢?！敝该x 評(píng)價(jià)：你的讀讓我聽出了奶奶對(duì)小孫孫的喜愛。

（5）出示：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”指名讀。

你也來(lái)學(xué)學(xué)小孫孫問問奶奶吧，男女讀。

評(píng)價(jià)：你們真是會(huì)關(guān)心老人的孩子。你們真是天真可愛的孩子。討論：你覺得奶奶的白發(fā)會(huì)變黑嗎？說說理由。（6）面對(duì)這個(gè)難題，奶奶是怎么回答的呢？

出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

指名讀。奶奶嘴上沒說，心里想說的都包含在動(dòng)作里了，你想想奶奶心里在想什么呢？

把你體會(huì)到的奶奶的心情，通過讀來(lái)告訴大家。齊讀。3．小結(jié)：

奶奶對(duì)我充滿疼愛，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、讀讀背背，角色朗讀

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情。

（3）小組之間展開競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、深化感情

1、老師把課文編成了一首小詩(shī)準(zhǔn)備送給大家，想聽嗎？

奶奶為家太操心，滿頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫孫愛奶奶，想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情，深似海，養(yǎng)育恩，重如山。

2、成語(yǔ)：

情深似海，恩重如山。

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：指、抬

2、看看這兩字有什么一樣的地方。

3、書上自學(xué)筆順。

4、指名書空。

5、老師范寫。

6、生描紅。

七：布置作業(yè)，拓展延伸 1.再讀＜棉鞋里的陽(yáng)光＞

2.接寫句子：奶奶病了……

3.回家為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)。

板書： 黑 發(fā)

操 心

第二課時(shí)

總第 課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為晚輩付出的精力.心血，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞：

zhǐ fà

bàn gěi

指著

白發(fā)

一半

給你

zěn

ma

tái

huì

shǎ

怎么

嗎

抬頭

還會(huì)

傻孩子

rang

cāo

fǔ mō gēn

讓你

操心

撫

摸

跟你說

先請(qǐng)小朋友自己大聲讀讀。指名3人讀，教師相機(jī)正音?！鞍l(fā).怎.操.跟”等容易讀錯(cuò)的字音。

二、精讀指導(dǎo)

1.出示第一自然段。先請(qǐng)小朋友自己大聲讀讀，指名2人讀。

①請(qǐng)你找出其中的一對(duì)反義詞。（黑黑的——雪白雪白的）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（疊詞）

請(qǐng)小朋友自己讀讀下面兩句句子，挑出你喜歡的一句，并告訴大家為什么。

②句子比較：a奶奶，為什么我的頭發(fā)黑的，你的頭發(fā)是雪白的呢？ b奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)雪白雪白的呢？ ——喜歡第二句，因?yàn)楸憩F(xiàn)了我的天真和奶奶頭發(fā)的白。

我對(duì)奶奶那么白的頭發(fā)感到好奇，心中充滿了問號(hào)？我在奇怪些什么？

——為什么奶奶會(huì)有白頭發(fā)

——奶奶的頭發(fā)怎么會(huì)這么白

指名讀，讀出你的好奇和心中一肚子的問號(hào)。

你想知道為什么嗎？自己先讀讀第二自然段。

2.指導(dǎo)第二自然段

①出示句子：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?指名2人讀。

奶奶說白發(fā)是誰(shuí)給的？（爸爸、我）

想一想，奶奶的年紀(jì)已經(jīng)很大了，在平時(shí)的生活中，她會(huì)為她的兒子和孫子做些什么呢？（交流）再讀讀這句話，你讀懂了什么？

——奶奶為我和父親付出了很多 ——奶奶很辛苦

一頭白發(fā)告訴我們奶奶老了，她在為爸爸、為我的不斷付出中慢慢老了。很多人都害怕自己變老，可是為什么奶奶說這句話時(shí)卻是笑著的？仔細(xì)讀讀，體會(huì)一下。

——因?yàn)槟棠屉m然付出很多但卻很幸福

誰(shuí)能把這句雖然很辛苦但卻幸福的話讀好。指名2人讀。奶奶笑著，我呢？（很難過）你從哪里看出來(lái)？ ②出示句子：我低下了頭，沒有吭聲。

看著奶奶這一頭因?yàn)椴賱谧儼椎念^發(fā)，這時(shí)候我的心中會(huì)想些什么？ ——不能再讓奶奶操心 ——要好好報(bào)答奶奶

我的心中還想著奶奶的白頭發(fā)，想著自己該為奶奶做些什么，奶奶卻好像看出來(lái)我在想什么。

③出示句子：奶奶說：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢。”

指名讀。從這句話里，你讀懂了什么？ ——奶奶是說著玩的 ——奶奶不希望孫子難過 ??

小孫子體諒到了奶奶的辛苦，所以低下頭，不吭聲；奶奶怕孫子不高興，心里難過，安慰他。你覺得奶奶對(duì)孫子是一種怎樣的感情。

——疼愛、愛護(hù)（板書：奶奶→疼愛）誰(shuí)能讀出疼愛，讓我們感受一下。指名讀。④出示句子：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”

指名2人讀。找出句子中表示“我”動(dòng)作的詞。（抬、望）奶奶說那是和我鬧著玩的，可我的心里卻早已明白奶奶所付出的一切??！

（點(diǎn)擊：要是??不再??還會(huì)）再讀讀這句話，你能看出課文中的我有怎樣的心愿嗎？（希望奶奶的白發(fā)變黑）為什么他會(huì)有這樣的心愿？

——孫子對(duì)奶奶很關(guān)心

——孫子很懂事，不想奶奶再有白頭發(fā)

如果你是小孫子，以后你會(huì)怎樣做才不讓奶奶操心？ ——為奶奶做事 ——好好學(xué)習(xí)

——聽長(zhǎng)輩的話(板書：體諒←孫子)多么懂事的孩子啊，人年紀(jì)大了，總要有白頭發(fā)的，但是只要自己的孩子們能夠健康地成長(zhǎng)，能夠聽話懂事，那心里總是甜滋滋的。誰(shuí)能讀好這句飽含著對(duì)奶奶關(guān)心和祝福的話。指名讀。

課文中，奶奶和我的對(duì)話其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是生活中的一個(gè)普通的玩笑，但里面卻包含著我和奶奶之間深深的感情。分角色朗讀對(duì)話。

⑤出示句子：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

指名讀。（點(diǎn)擊：撫摸）你覺得這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？ ——疼愛的

自己仔細(xì)讀讀，奶奶聽了我的話，為什么笑了？ ——覺得我的話很傻 ——心里很開心 ——覺得我很懂事

總結(jié)：一個(gè)是辛辛苦苦為子孫辛苦了大半輩子，滿頭白發(fā)的奶奶，一個(gè)是雖然年紀(jì)小但卻非常體貼老人、關(guān)心老人的孫子。親愛的同學(xué)們，你們的身邊都有老人，回到家中，給他們一個(gè)溫暖的擁抱，說一句貼心的話，讓老人的心里能夠感到幸福。

（音樂）齊讀全文

疊詞練習(xí)

三、書寫生字

1.出示生字“抬、讓、會(huì)”

2.分析字形結(jié)構(gòu)，學(xué)生看書本筆順表書空。3.教師教授范寫：

“抬”提手旁。組詞：抬頭、抬起、抬著

“讓”組詞：讓給、謙讓

“會(huì)”人字頭。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)、會(huì)議4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、書寫。教師巡回指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

奶奶的白發(fā) 疼愛 奶奶→孫子

← 體諒

第四篇：奶奶的白發(fā)

《奶奶的白發(fā)》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。

2．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題，讀準(zhǔn)發(fā)這個(gè)音。

2、那現(xiàn)在老師來(lái)考考你們能讀準(zhǔn)課文中的詞語(yǔ)嗎？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)。

二、細(xì)讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一段

過：小朋友們讀得多認(rèn)真呀！我相信小朋友在下面的學(xué)習(xí)中同樣會(huì)很認(rèn)真的。請(qǐng)小朋友看圖，圖上有誰(shuí)？這個(gè)小孫子在干什么？（一個(gè)夏天的夜晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孩放下手中的書本，）用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)有趣的問題，是什么呢？打開課本讀讀第一自然段。

1、這個(gè)小朋友問了什么？

2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)（黑的和黑黑的，哪個(gè)更黑？）特別特別黑叫黑黑的，讀好這個(gè)詞，可以說黑黑的頭發(fā)，（出示黑黑的頭發(fā)讀一讀）黑黑的芝麻，黑黑的皮膚；你還會(huì)說幾個(gè)這樣的詞嗎？特別特別紅叫什么？紅紅的什么？特別特別的藍(lán)呢……

3、奶奶的頭發(fā)是什么顏色的呢？（1）比較雪白的和雪白雪白的有什么不同？雪白像雪一樣白，雪白雪白更加白。讀好這個(gè)詞。

（2）奶奶是雪白雪白的頭發(fā)（出示這個(gè)詞讀一讀），雪白雪白的頭發(fā)就是一點(diǎn)黑發(fā)也沒有了。

4、除了雪白雪白你還能說幾個(gè)像這樣的詞嗎？（出示詞語(yǔ)）

5、出示題，選一選、讀一讀。

6、過：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的，覺得奇怪嗎？我是怎么問的？（好奇）

7、理解好奇，好奇是什么意思呀？誰(shuí)來(lái)演一演呢？（指名上臺(tái)表演）A：哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，這好奇的樣還真像。B：瞧：小朋友剛才這一臉不明白，奇怪的樣子，就叫好奇。

8、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著他的樣子好奇地問問嗎？（1）讓生自由讀（2）指名讀

（3）做動(dòng)作讀（這個(gè)小朋友一邊說一邊還做了一個(gè)什么手勢(shì)）（4）讓我們學(xué)習(xí)他的樣子一起來(lái)讀讀這段吧，齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)第二段

過：你這么天真好奇地問奶奶，奶奶是怎么回答的？讀讀第二段告訴我，畫出句子。

1、奶奶是怎么回答的？把你劃出的句子讀一讀。

2、（出示句子）師范讀，奶奶為什么說這白發(fā)有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？你聽懂了嗎？

3、想一想：你奶奶平時(shí)為你做了哪些事？是怎么關(guān)心你的？誰(shuí)來(lái)說說。根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦、操心、操勞、勞累” 生：奶奶每天早上催我起床。

師：奶奶每天早上催你起床，這也是操心.生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了.小結(jié)：A．是呀，奶奶為你們都操碎了心?？矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你們操心才變白的。（點(diǎn)著后半句）難怪說“這白發(fā)一半是你給的?！?/p>

4、師：奶奶還操誰(shuí)的心？

5、奶奶不僅為我操心，還為誰(shuí)操心了？

是的，在你爸爸小的時(shí)候，你奶奶也是這樣操心的，甚至長(zhǎng)大了還要為你爸爸操心，所以說“這白發(fā)一半是你爸爸給的”

6、師小結(jié)：是呀，你們的一舉一動(dòng)，你們的喜怒哀樂都牽動(dòng)著奶奶的心，看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你，為你的爸爸變白的。但是，奶奶并沒有覺得很辛苦，也沒有抱怨，因?yàn)槟銈兊陌职珠L(zhǎng)大有出息了，你們也在一天天長(zhǎng)大，一天天懂事，奶奶覺得很開心。所以奶奶說這句話的時(shí)候是怎么說的？（笑著）

7、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著奶奶的樣子笑著說說嗎？誰(shuí)來(lái)把這句讀給大家聽聽？ 指名讀，齊讀（師評(píng)：這位奶奶真慈愛；還面對(duì)笑容呢；聽出這位奶奶真疼愛自己子孫；聽出了奶奶想逗孫子開心。。。）

過：聽了奶奶這么說后，我怎么樣了？（出示圖）

8、出示句子：引讀。這時(shí)候我的心里覺得怎樣？（難過，不開心）

9、這時(shí)，我在想什么呢？你有沒有什么事讓奶奶操心了？(同桌說說）

10、小朋友們真懂事，相信你們都能說到做到，都能做個(gè)聽話的好孩子，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句話吧。

11、過：奶奶看到我現(xiàn)在這么難過，奶奶好心疼啊，連忙安慰，（出示第三句）引讀。

12、指導(dǎo)朗讀，哪位小朋友來(lái)當(dāng)奶奶，來(lái)安慰安慰小孫子吧。（指名讀，點(diǎn)評(píng)）

過：聽了奶奶的安慰，我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還有決心改正呢！我抬起頭，怎么說的？

13、誰(shuí)也來(lái)學(xué)著這樣問問奶奶呢？指名讀此句。

（評(píng)：聽出你的真心；你真是個(gè)孝順的孩子；聽出你真是懂事的孩子；真是會(huì)關(guān)心老人的孩子。。。）

14、齊讀：讓我們一起來(lái)讀讀吧！

15、那你們說奶奶的頭發(fā)會(huì)不會(huì)變黑呢？

16、奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑了。但是我們做一些事，使奶奶高興快樂，心情好，我們可以怎么做呢？(學(xué)生自由說說）

18、師：奶奶為你這個(gè)孫子感到高興的，奶奶一定更加喜歡你了，奶奶聽了，（出示圖、句子）引讀：奶奶撫摸著我的頭，笑了。奶奶把心里想說的話都包含在動(dòng)作里了。奶奶做了一個(gè)什么動(dòng)作？（撫摸）

19、撫摸是怎樣的摸？（疼愛的摸）做動(dòng)作，師示范

20、指導(dǎo)讀句子：這時(shí)奶奶的心情怎樣？（感動(dòng)、高興）把你體會(huì)到的奶奶的心情，通過讀來(lái)告訴大家。

三、分角色朗讀

四、最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：奶奶，我小時(shí)候爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽(yáng)，呼吸新鮮的空氣，；是你陪著我出去玩，我走不動(dòng)時(shí)總?cè)轮銇?lái)背我，我長(zhǎng)大了，你的背卻彎了；每天你要在廚房忙好幾天，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，可我有時(shí)竟然還嫌棄你燒的不好吃；一大早起來(lái)，你總是會(huì)把我打扮得漂漂亮亮地去上學(xué)，下午再來(lái)接我放學(xué)，讓我們一起來(lái)對(duì)奶奶說一聲：奶奶，你辛苦了！

11、奶奶的白發(fā)不會(huì)變黑了，但是我們可以不讓奶奶操心，換我們來(lái)為奶奶操心，（出示幻燈）誰(shuí)來(lái)說說你還會(huì)為奶奶做些什么？（指名說）讓奶奶每天都過得開心快樂，這樣奶奶也會(huì)變年輕的。同學(xué)們可以做到嗎？讓我們從現(xiàn)在做起，讀好書、寫好字，考個(gè)好成績(jī)讓奶奶開心開心吧！一起來(lái)讀課文。

四、同學(xué)們讀得多棒呀！現(xiàn)在我們來(lái)寫一寫。

1、指導(dǎo)寫 ： 玩 會(huì)

2、你是怎樣記這兩個(gè)字的？

3、書空后指導(dǎo)在田字格中書寫。

五、我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文，懂得了不讓奶奶為我們操心，要愛奶奶。同時(shí)，不光是奶奶，還有爺爺，外公、外婆、爸爸、媽媽等長(zhǎng)輩們，我們也都要孝敬他們、愛他們。

五、作業(yè)延伸：

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的生活中，不僅奶奶為我們操勞了許多，我們的父母同樣也是如此，作為他們的子孫，我們也應(yīng)該用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們?；丶液?，可以幫助爸爸、媽媽或爺爺奶奶或外公外婆做一些力所能及的家務(wù)事。

第五篇：奶奶的白發(fā)

一、啟動(dòng)情感，揭示課題。

師：小朋友，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了一首兒歌《爺爺奶奶》不知道還記不記得？

爺爺親、奶奶好，天天為我們把心操，爺爺?shù)难謇蹚澚?，我的個(gè)頭已長(zhǎng)高。爺爺親、奶奶好，天天為我們把心操，奶奶的頭發(fā)全白了，我的步子加快了。

1．師：小朋友，剛才我們背的兒歌里呀，都提到了同一個(gè)我們熟悉的人，那就是自己的（師板書奶奶，生齊說）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，老師也有。來(lái)，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！

2．請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。

3．師：看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶的白發(fā)圖片）（師板書：的白發(fā)）

1．看了課題以后，你可以圍繞課題提什么問題呢？（奶奶的白發(fā)什么樣子的，為什么奶奶會(huì)有白發(fā)，白發(fā)還可能變黑嗎……）

2．同學(xué)們的問題真多，就讓我們帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。剛才你們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在讀準(zhǔn)讀順已經(jīng)沒問題了是吧。你們來(lái)讀課文，我來(lái)給你們打分。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（出示自畫圖）師：哪個(gè)小朋友用最簡(jiǎn)潔的話告訴大家，這幅畫畫的是什么情景？ 我是在什么情況下低下了頭，沒有吭聲的？

奶奶怎么想到這么說的？

師小結(jié)：對(duì)了，是“我”先問奶奶，然后奶奶這樣回答“我”的，聽了奶奶的話，“我“才”低下了頭，沒有吭聲的。

（出示第一自然段課文）自由讀課文，邊讀邊思考，奶奶的頭發(fā)是什么樣的？能不能找出一個(gè)詞來(lái)形容？

師：小朋友讀書真認(rèn)真，奶奶的頭發(fā)是什么樣子的？

孩子們，雪白雪白是什么樣的？（點(diǎn)紅 雪白雪白）師：啊，雪白雪白是很白。我們一起讀這個(gè)詞好嗎？

（學(xué)生朗讀）

（比較雪白和雪白雪白）

師：課文中的小朋友是帶著什么語(yǔ)氣問奶奶的？

師：好奇的語(yǔ)氣是什么語(yǔ)氣？好奇什么意思？（點(diǎn)紅 好奇）師：我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀。（齊讀 指名讀 行嗎？誰(shuí)還能讀的更好？好嗎？表?yè)P(yáng)。學(xué)學(xué)他好嗎？再來(lái)一次，這次要讀的更好）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

同桌討論一下，為什么呢？

奶奶是怎么回答的？在書中找一找。（指名說）（出示第一句）師：注意一下，奶奶的表情怎樣？

老師不懂奶奶的意思，你們懂嗎？師：用自己的話說說，奶奶的白發(fā)是怎么來(lái)得？ 小朋友聯(lián)系自己的實(shí)際想一想，我可能有哪些事+讓奶奶操心了？ 師：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心，長(zhǎng)大了還讓奶奶操心，現(xiàn)在又要操孫子的心。奶奶的頭發(fā)能不由黑變白嗎？當(dāng)我明白了自己的不對(duì)時(shí)，我是怎樣對(duì)奶奶說的？

（出示圖）“我低下了頭，沒有吭聲”說明我當(dāng)時(shí)心里怎么樣？

從圖上可以看出“我”當(dāng)時(shí)難過的心情嗎？

我為什么會(huì)這樣難過？當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

奶奶看見心愛的小孫孫心里不好受，好心疼呀，連忙安慰小孫孫說——（出示重點(diǎn)句3）怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢。

哪位小朋友來(lái)當(dāng)奶奶，安慰小孫孫？ 指名讀，學(xué)生自評(píng)。

文中的小作者明不明白奶奶的話？他有什么表現(xiàn)？他說了一句話，齊讀（出示）

師：孩子們，奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎？

師：明白了，如果不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑，但是我們（欲言又止）

生：（大聲說）我們可以讓奶奶高興。

孩子們，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d哪？ 奶奶聽到我的話，有什么表現(xiàn)？ 生：撫摸了我的頭。

師：撫摸師怎么樣的摸？

生：輕輕的摸我的頭。師：是疼愛的摸我的頭。我們?cè)僮x這一句。師：奶奶為什么會(huì)笑了？

生：孫子這么懂事，奶奶當(dāng)然笑了。

三、再讀課文

奶奶和小作者的感情很讓人羨慕，咱們來(lái)角色扮演，讀一讀課文吧！

四、作業(yè)

師：老師這里有一個(gè)挑戰(zhàn)性的作業(yè)，是想辦法逗長(zhǎng)輩笑，我覺得非常難。（學(xué)生嚷著說，不難不難，躍躍欲試）

師：老師扮演長(zhǎng)輩，我們來(lái)演一演，看能不能逗我笑。（表?yè)P(yáng)開始，教師扮演奶奶）

師：飯菜都做好了，腰酸背疼，腿抽筋。好孫女放學(xué)了，來(lái)，奶奶給你倒水。

生：不用了，奶奶我來(lái)幫你倒。

師：你一定餓壞了吧，奶奶幫你盛飯。

生（連忙搶過飯碗）我來(lái)幫你盛，您坐下。我還要幫您拿凳子，拿筷子。

師：真懂事，我刷碗去了。

生：我來(lái)幫你刷碗。

師：干了一天活，累死了，腰都酸了。

生（趕忙跑過來(lái)）我來(lái)幫您捶背。

師：好孩子，今天為什么這么懂事？

生：因?yàn)榻裉鞂W(xué)了《奶奶的白發(fā)》這篇課文，奶奶的白發(fā)為我操心都變白了。

師：奶奶的頭發(fā)變黑是自然現(xiàn)象，這是自然規(guī)律。

生：（趕忙說）奶奶只要您天天心情好，天天高興，頭發(fā)就會(huì)變黑了。

師（問臺(tái)下的學(xué)生）孩子們，這是一個(gè)怎樣的孩子？

生（齊說）好孩子，懂事的孩子。

師：奶奶為由你這個(gè)孫子感到高興（說著說著，笑了起來(lái)）