第一篇：念書是一輩子的事情美文

那時(shí)，他還是一個(gè)上初中的孩子。

即將升初二時(shí)，國語老師給他們布置了一道暑假作業(yè)：閱讀陀思妥耶夫斯基的長篇名著《卡拉馬佐夫兄弟》，然后撰寫一篇讀書報(bào)告。

這道作業(yè)讓他犯了難，因?yàn)檫@本書的售價(jià)是70元，而他父親的工資一個(gè)月只有30元，全家七口人全靠這點(diǎn)工資生活。他回憶說：“當(dāng)年最深刻的記憶是饑餓。”父親供他上學(xué)已經(jīng)很困難，他怎么好意思說“我想看小說”？

想來想去，他決定自己掙錢買這本名著?？空\實(shí)勞動(dòng)得來的書籍，自己會(huì)更珍惜，讀起來也更有滋味吧！

他來到礦上扛木頭，扛一根木頭能掙8毛錢。礦主認(rèn)識(shí)他，對(duì)他的印象也不錯(cuò)，覺得他是一個(gè)既聰明又善良的孩子，見他這么辛苦地掙錢買書，在第三天就提前交給他70元工資，所提的條件是：“看完書，你要給我講講書里的故事。”

他感激之余，滿口答應(yīng)：這么簡單的條件，自己一定能夠滿足礦主先生的。

誰知道買書的過程一波三折，險(xiǎn)些讓他的夢想落空。因?yàn)槭罴贈(zèng)]有免費(fèi)的火車票，所以他只能等村里有人去基隆時(shí)，為他捎一本《卡拉馬佐夫兄弟》回來。

他第一次托的人是鄰居。鄰居到了書店，卻忘了書名，那時(shí)電話未普及，他只好空手而返。

這時(shí)候，暑假已經(jīng)過去好多天，礦主每次經(jīng)過他的家門，都要問一問：“你什么時(shí)候給我講故事？”盡管他很著急，他也只能等有機(jī)會(huì)再托人買書。

第二次，他請(qǐng)一個(gè)女人幫他買書。這個(gè)女人到城里是為兒子看病的，一直急急忙忙的，連書店的門都沒時(shí)間進(jìn)，帶回來的只有失望。

這時(shí)，暑假即將結(jié)束，他讀不到書，怎么去寫讀書報(bào)告？編造一篇肯定不行。更令他不安的是，自己當(dāng)初的承諾無法兌現(xiàn)，這讓他覺得愧對(duì)礦主。

他無意間跟村子里一個(gè)搞采購的人說了自己的苦惱，這個(gè)人立刻說：“你怎么不早點(diǎn)找我？我去一趟城里很容易?！钡诙?，這個(gè)熱心腸的人就幫他買來了那本書。

于是，他廢寢忘食地閱讀這本名著。不過，這本書讀起來并不輕松，甚至讓他感覺苦不堪言。這本書很厚，字體也很小，翻譯過來的人名又很長，還有什么昵稱和簡稱，看著看著，他就不知道在講誰了，只好回過頭再看。連書里面的人物都理不清楚，還講什么故事？還談什么心得？

當(dāng)?shù)V主再見到他時(shí)，他只得老老實(shí)實(shí)地交代：“書買得很晚，我也很努力了，可還是看不懂，現(xiàn)在沒有辦法給你講故事?！?/p>

礦主哈哈一笑，說：“你們老師講，這是本難懂的世界名著，你一個(gè)14歲的孩子看不懂是正常的?！?/p>

沒想到礦主這么通情達(dá)理，他連忙道了謝，準(zhǔn)備寫讀書報(bào)告。他再一次認(rèn)真地翻看了一遍，發(fā)現(xiàn)自己還是讀不懂，只能去寫自己是怎樣買書和看書的。

讀書報(bào)告交上去以后，他的內(nèi)心難免有些忐忑。讓人意外的是，國語老師表揚(yáng)了他，說：“同學(xué)們，我為什么要你們閱讀這本難懂的書？因?yàn)槲蚁敫嬖V你們，很多你們現(xiàn)在不懂的東西，長大以后就會(huì)懂。要知道，知識(shí)是需要尊重的，念書是一輩子的事情。還有，永遠(yuǎn)不要不懂裝懂?！?/p>

他是臺(tái)灣著名編劇吳念真，他一直收藏著那本《卡拉馬佐夫兄弟》。在40歲的時(shí)候，他慢慢讀懂了書中的內(nèi)容，不由感慨地說：“有些道理我懂了，不過已經(jīng)過了二十幾年?！?/p>

第二篇：吳軍：教育是一輩子的事情

吳軍：教育是一輩子的事情

[摘要]教育是實(shí)現(xiàn)自己夢想的過程，而不只是為了未來的生計(jì)而學(xué)習(xí)?！独顺敝畮p》《數(shù)學(xué)之美》《文明之光》之后，計(jì)算機(jī)科學(xué)家吳軍博士的新書，是講《大學(xué)之路》。吳軍在微博里說，“《大學(xué)之路》這樣起名，有三重含義，首先是英美大學(xué)走過的路，其次是我本人和我的親屬所走過的大學(xué)之路，最后是對(duì)于年輕人來講，如何通向心儀的大學(xué)，這條路在哪里?！痹趨擒娍磥恚摃皇浅鰢改?，是講述教育理念的書，以及年輕人如何最大地利用學(xué)校的資源成長，因此，選擇的是具有代表性的大學(xué)，并非所有好大學(xué)。書中介紹的大學(xué)包括：劍橋、牛津、普林斯頓、耶魯、哥大、賓大、哈佛、MIT、加州理工、霍普金斯、斯坦福、衛(wèi)斯理、杜克、華盛頓大學(xué)（WashU）。澎湃新聞經(jīng)授權(quán)刊發(fā)吳軍為該書撰寫的前言《教育是一輩子的事情》。美國加州，大學(xué)校園里的亞裔學(xué)生。CFP 資料這既不是一本升學(xué)指南，或子女教育指南，也不是一本全面的美國大學(xué)介紹。本書講述的是關(guān)于高等教育的理念——既包括我本人（同時(shí)站在一個(gè)受教育者和教育者的角度）對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，也包括美國很多大學(xué)里的教育工作者對(duì)教育的看法。我把這本書取名為《大學(xué)之路》，其實(shí)包含了三層含義。首先是指我自己（和我的兄弟）以及我的孩子前后兩代人選擇的大學(xué)之路；其次是指根據(jù)我的體會(huì)和我了解的眾多過來人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)里的路應(yīng)該怎么走，即我所理解的大學(xué)的理念——那些在我（和我的兄弟）身上實(shí)踐過的，或者在我的孩子身上會(huì)實(shí)踐的理念；第三層含義是指美國一些大學(xué)（主要是名牌私立大學(xué)）在過去幾百年里走過的歷程——透過它，不僅可以看到美國的教育精英們對(duì)大學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，也可以看到今天這些大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和方法。關(guān)于教育的書并不好寫，因此在過去很多年里，盡管很多朋友一再敦促我寫一本這方面的書，都被我推辭了。后來促使我下了很大的決心來寫這本書的原因來自于多方面，其中最重要的是這樣兩點(diǎn)。首先，我覺得我們的高等教育出現(xiàn)了某種偏差，以至于很多年輕人到了大學(xué)畢業(yè)時(shí)會(huì)很茫然，而許多從所謂名校畢業(yè)的學(xué)生在一生事業(yè)進(jìn)展到一半（一般指工作到第15年）時(shí)，并沒有達(dá)到自己的預(yù)期，轉(zhuǎn)而將自己的期望寄托在孩子身上，給孩子帶來無謂的壓力。其次，在美國的亞裔高中生以及中國（和其他亞洲國家）申請(qǐng)美國大學(xué)的高中生，發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)美國最好的大學(xué)正在變得越來越困難（這是事實(shí)），但又不知所措。雖然面對(duì)這些問題，很多人都能找到比較直接的原因，但我認(rèn)為最根本的或許是亞裔對(duì)教育理念的理解出現(xiàn)了偏差，以至于在求學(xué)時(shí)有些舍本逐末，或者說背離了教育本身的意義。因此，我覺得有必要把我對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)，美國大學(xué)對(duì)高等教育的理念都寫出來。吳軍在硅谷談機(jī)器智能在介紹高等教育的理念時(shí)，我們先要談一談一個(gè)根本性的問題，接受（高等）教育的意義何在？或者說得更通俗一點(diǎn)，為什么要上大學(xué)？每一個(gè)學(xué)生、家長甚至是老師未必會(huì)深究這個(gè)問題，因?yàn)榇蠹叶加X得上大學(xué)是理所當(dāng)然的事情。不上大學(xué)就沒有好工作，成功的機(jī)會(huì)就低，就會(huì)處在社會(huì)的底層，這是很現(xiàn)實(shí)，也是很容易讓人理解的想法。我的父母由于家境問題并沒有受到太多、太好的教育，以至于他們不得不在工作時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)彌補(bǔ)他們學(xué)識(shí)的不足，一輩子工作得非常辛苦（雖然他們也樂在其中），因此他們覺得我和弟弟應(yīng)該獲得盡可能多、盡可能好的教育，以便能過上比他們更好的生活。因此，在我和弟弟很小的時(shí)候，父母就向我們灌輸讀書的重要性，時(shí)間長了，我們自然而然地接受了“讀書很重要”和“必須上大學(xué)”的觀點(diǎn)。我想，我父母當(dāng)年的想法和做法代表著如今中國大部分家長的想法和做法，但是年輕人容易有逆反心理，聽長輩們說多了，即便覺得有道理，也會(huì)煩的。如果在這種情況下繼續(xù)給孩子施加壓力，孩子就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是為了父母，久而久之就變成了被動(dòng)地學(xué)習(xí)。我在約翰·霍普金斯大學(xué)做助教時(shí)，輔導(dǎo)的課程常常有近百人（這在美國私立大學(xué)中算是很大的班級(jí)），班上大約1/3的學(xué)生是亞裔（第一代移民的子女），他們進(jìn)入大學(xué)時(shí)的成績平均應(yīng)該比其他族裔高不少（這個(gè)原因我們后面會(huì)介紹），但是這些學(xué)生中表現(xiàn)突出的并不多，很多都學(xué)得被動(dòng)。反觀白人孩子，雖然有不少成績實(shí)在令人看不過去（我還遇到過期末考試得零分的白人學(xué)生），但是另一方面卻有相當(dāng)多出類拔萃的，他們學(xué)習(xí)非常主動(dòng)，這不僅體現(xiàn)在對(duì)所學(xué)的學(xué)科非常有興趣，愿意花更多的時(shí)間，而且成績優(yōu)異。這是我在亞裔子女或清華本科生的身上很難看到的。我弟弟在斯坦福大學(xué)讀書時(shí)，也注意到了類似現(xiàn)象。這其實(shí)反映出美國人和亞洲人有著不盡相同的教育理念，一種是出于興趣而學(xué)習(xí)，另一種則是為了很現(xiàn)實(shí)的利益而學(xué)習(xí)。目的不同，結(jié)果常常也不相同。亞裔家長無形中給了孩子太多的壓力。1998年，著名花樣滑冰選手關(guān)穎珊和美國另一名新秀，高一學(xué)生李賓斯基（Tera Lipinski，當(dāng)時(shí)只有15歲）爭奪奧運(yùn)會(huì)女子單人滑冠軍。在決賽中，經(jīng)驗(yàn)豐富的關(guān)穎珊因?yàn)榫o張而造成失誤，最后屈居亞軍，而李賓斯基在毫無壓力的情況下正常發(fā)揮，獲得了冠軍。賽后，兩人在接受采訪時(shí)所講的話其實(shí)折射出兩種教育的差異。李賓斯基講，我當(dāng)時(shí)就想著轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，結(jié)果完全發(fā)揮了水平。而關(guān)穎珊講，我想到我的父母，我的奶奶……為了報(bào)答他們，我要好好發(fā)揮。正是因?yàn)閬碜陨弦惠吿氐膲毫σ约皩?duì)冠軍過多的渴望，使得關(guān)穎珊在那次奧運(yùn)會(huì)上錯(cuò)過了她一生中最有可能獲得奧運(yùn)冠軍的機(jī)會(huì)。重壓之下的中國學(xué)生，踏上大學(xué)之路就成了家長實(shí)現(xiàn)自己夢想的延伸，很多年輕人在拿到大學(xué)錄取通知書的那一刻，會(huì)覺得他們總算完成了家長交給他們的使命。在這樣的想法下，他們所走的大學(xué)之路也是目標(biāo)非常明確——沖著文憑而去。當(dāng)他們拿到畢業(yè)證書的那一刻，又會(huì)覺得自己總算結(jié)束了不很情愿的考試生涯，接下來一輩子再也不想學(xué)習(xí)了。遺憾的是，人生是場馬拉松，拿到一所名牌大學(xué)的燙金畢業(yè)證書，不過是在馬拉松賽跑中取得了一個(gè)還不錯(cuò)的站位而已，人生——這所真正的大學(xué)——路途才剛剛開始?？催^馬拉松比賽的人都知道，在起跑的那一瞬間道路是很擁擠的，但是當(dāng)1/4賽程過去之后，選手們彼此的距離就拉開了，在起跑時(shí)占得的那一點(diǎn)便宜到這時(shí)早就蕩然無存了。很多中國的家長都在說不能讓孩子輸在起跑線上，因此他們會(huì)讓孩子在起跑線上盡可能地?fù)屛蛔?。但其?shí)，成功的道路并不像想象得那么擁擠，因?yàn)樵谌松鸟R拉松長路上，絕大部分人跑不到一半就主動(dòng)退下來了。到后來，剩下的少數(shù)人不是嫌競爭對(duì)手太多，而是發(fā)愁怎樣找一個(gè)同伴陪自己一同跑下去。因此，教育是一輩子的事情，笑到最后的人是一輩子接受教育的人。每當(dāng)別人問起我父母培養(yǎng)我和弟弟的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們給出的答案其實(shí)讓求教者們頗為失望，因?yàn)槟切┒际撬兄袊改付贾?，而且已?jīng)做了的事情，比如“要教育孩子讀書的重要性”，等等，并不是什么別人不知道的秘訣。我的父母教育子女應(yīng)該算是成功的，但是他們自己卻一直并沒有意識(shí)到他們教育子女的真正秘訣。我和弟弟很多年后回過頭來看，才明白秘訣其實(shí)在父母自己身上。我的父親沒有機(jī)會(huì)上一個(gè)全日制正式的大學(xué)，不過他學(xué)習(xí)了一輩子。他利用在大學(xué)工作之便，去補(bǔ)習(xí)了一門又一門大學(xué)課程，并且非常努力地做科研工作，得了很多國家發(fā)明獎(jiǎng)和科技進(jìn)步獎(jiǎng)，最后居然能在一個(gè)極為看重文憑的大學(xué)里被提升為教授級(jí)研究員，不能不說是一個(gè)奇跡。在我的印象中，父母晚上從不參加應(yīng)酬，甚至不看什么電視劇，總是非常有規(guī)律地學(xué)習(xí)。我的母親現(xiàn)在快80歲了，依然每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)。父母們并不知道，他們?cè)趯?duì)我們兄弟的教育上最成功之處，是以他們的行為潛移默化地影響了我們，讓我們漸漸養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我自己的大學(xué)之路十分漫長，一輩子上了24年學(xué)（中小學(xué)11年，國內(nèi)大學(xué)本科5年加兩年研究生，在美國讀博士6年），比我工作的時(shí)間還要長（到2015年為止我工作的年限不過18年）。如果從進(jìn)大學(xué)的第一天算起，到我通過博士論文答辯離開學(xué)校，前后居然長達(dá)18年之久（1984年到2002年），這中間，我兩次去工作，又兩次回到學(xué)校讀書。我弟弟看上去比我幸運(yùn)一些，從進(jìn)清華到獲得斯坦福大學(xué)的博士，只花了10年時(shí)間。不過在這之后，他雖然在工業(yè)界工作，但依然要不斷地學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，不斷地寫論文，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和申請(qǐng)專利。在他十幾年的職業(yè)生涯里，獲得了140多項(xiàng)美國發(fā)明專利，并最終成為世界上一家很大的半導(dǎo)體公司的首席技術(shù)官（CTO）。如果從他進(jìn)大學(xué)算起，他也持續(xù)學(xué)習(xí)了幾十年。對(duì)我們兄弟這樣沒有家庭背景，又缺乏冒險(xiǎn)精神的人來說，大學(xué)教育使我們有了一個(gè)較高的起點(diǎn)，但是最終的成功更多地受益于不斷的學(xué)習(xí)。在我們讀中學(xué)、讀大學(xué)時(shí)，都有不少一起競爭的同學(xué)，但是越到后來，和我們?cè)谝黄鸾邮芙逃娜司驮缴佟５搅瞬┦慨厴I(yè)后，還能像我們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)的人并不多?；剡^頭來看，一些過去比我們讀書更優(yōu)秀，在起跑線上搶到了更好位置的人，早已放棄了人生的馬拉松，我們能夠跑得更遠(yuǎn)，僅僅是因?yàn)槲覀冞€在跑，如此而已。可能有人會(huì)問，這么多年你都學(xué)了些什么，有什么好學(xué)的，學(xué)的那些東西對(duì)生活和工作真的有用嗎？這就涉及到另一個(gè)根本性的問題，即年輕人在大學(xué)里的路該怎么走。事實(shí)上，如果從功用的角度來看，我的高等教育效率非常低，我在本科學(xué)習(xí)的課程大部分不僅對(duì)工作沒有用，而且對(duì)后來學(xué)習(xí)專業(yè)課也沒有用。根據(jù)我和很多大學(xué)生交流的經(jīng)驗(yàn)來看，今天這個(gè)問題似乎還沒有解決。這一方面說明高等教育本身有非常大的改進(jìn)空間，或許我們可以接受到更好、更有效的教育，以至于我不需要花費(fèi)長達(dá)24年的時(shí)間在學(xué)校里做學(xué)生。另一方面也說明高等教育的意義可能并不在于課程本身。大學(xué)的生活經(jīng)歷和高等教育本身是一件重要的事情，而課程的內(nèi)容是第二位的。在大學(xué)里不論學(xué)什么課，只要學(xué)的東西足夠多，時(shí)間足夠長，人就會(huì)受到教育。從這個(gè)角度出發(fā)，我們似乎應(yīng)該能得出這樣一個(gè)結(jié)論，那就是在大學(xué)里要走的路遠(yuǎn)不止讀書、拿學(xué)位這么窄，我們后面要介紹的的通才素質(zhì)教育，其實(shí)就是為了拓寬每一位年輕人的大學(xué)之路。當(dāng)我的孩子夢華和夢馨開始接受教育后，我和很多家長一樣，當(dāng)然希望她們的大學(xué)之路能夠比我走得更精彩，也更輕松。我也知道最重要的是，要讓她們能夠懂得教育是一輩子的事情，這樣她們的路才能走得更長。而要做到這一點(diǎn)，首先不能讓她們害怕教育。夢華和夢馨視力都非常不好（基因的問題），她們的眼睛只能讓她們每天晚上花一般孩子一半左右的時(shí)間看書。夢華在最后申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，她大部分同學(xué)都在熬夜不斷優(yōu)化自己的申請(qǐng)材料，她卻不得不在10點(diǎn)鐘就休息了——并非她不想熬夜把自己的申請(qǐng)材料寫得更好一點(diǎn)，而是眼睛不允許。而夢馨雖然還很小，已經(jīng)需要每周花大量時(shí)間在戶外以保護(hù)眼睛?；蛟S是因?yàn)檫@一點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)習(xí)強(qiáng)度不大，她們迄今為止沒有厭倦學(xué)習(xí)。我一直給她們灌輸這樣一個(gè)思想：當(dāng)你們大學(xué)畢業(yè)后，你們的同伴大部分不會(huì)再堅(jiān)持學(xué)習(xí)了，只要那時(shí)候你們還在不斷地完善自己，你們就能趕上并超過別人。在教育子女上，我能想到的第二個(gè)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣的方法，就是由著她們的興趣，學(xué)習(xí)和從事自己喜歡做的事情。我這一代人在接受教育、選擇專業(yè)時(shí)，不得不考慮未來的生計(jì)問題。但是，我希望我們的下一代，能夠更多地考慮如何成為更好的人，更有用的人，把教育看成是實(shí)現(xiàn)自己夢想的過程，而不只是為了未來的生計(jì)而學(xué)習(xí)。夢華申請(qǐng)大學(xué)時(shí)我對(duì)她講，“最重要的是成為一個(gè)好人，即使你上了De Anza College（我們家附近的一所兩年制學(xué)院，相當(dāng)于中國的大專），我和你媽媽也會(huì)喜歡你。”所幸的是，在相對(duì)壓力小的環(huán)境里，到目前為止她們?cè)谧x書上似乎比我小時(shí)候更有自覺性，并且她們都有足夠的時(shí)間做自己喜歡的事情。隨著夢華不知不覺地步入了即將上大學(xué)的年齡，我必須和她交流應(yīng)該接受什么樣的大學(xué)教育，因?yàn)榻窈蟮慕逃齽t要完全交給大學(xué)和她自己了。于是，幫助她找到一所適合她的大學(xué)就變得非常重要。對(duì)高中生來講，尋找最適合自己的大學(xué)并非簡單地看《美國新聞與世界導(dǎo)報(bào)》的排名，而是要讓自己的特長、興趣和志向與大學(xué)的特色做最佳匹配。從我和我弟弟的經(jīng)驗(yàn)來看，我們的博士教育其實(shí)是對(duì)我們自身特長和興趣的最佳匹配，如果讓我們?nèi)ド蠈?duì)方的學(xué)校（都是一流大學(xué)），得到的結(jié)果就會(huì)差很多。因此，為了幫助夢華了解美國諸多優(yōu)秀大學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，我從幾年前就開始系統(tǒng)地研究美國大學(xué)的本科教育，尤其是研究美國著名私立大學(xué)的特色。當(dāng)然，我研究大學(xué)教育還有第二個(gè)原因，就是出于對(duì)培養(yǎng)年輕人這件事本身的興趣。我在清華大學(xué)做本科生班主任時(shí)，曾把那個(gè)班級(jí)（清華無線電931班）訓(xùn)練成了全校最好的班，看到很多學(xué)生事業(yè)有成，是最讓我高興的事情。在美國，雖然我沒有擔(dān)任正式的教職，但是約翰·霍普金斯大學(xué)給我提供了一個(gè)參與大學(xué)管理的機(jī)會(huì)，讓我能夠或多或少地在約翰·霍普金斯大學(xué)的發(fā)展過程中發(fā)揮一些作用。為了能勝任我的工作，我一直在研究世界著名大學(xué)（主要是英美大學(xué)）的教育經(jīng)驗(yàn)，包括它們幾百年來所走過的路，這樣才能提出有益的建議，才有可能讓這所一流大學(xué)更上一層樓。同時(shí)，約翰·霍普金斯大學(xué)這個(gè)平臺(tái)也讓我有了和校長、院長、系主任們和教授們定期或不定期地一同探討辦學(xué)想法的機(jī)會(huì)。這讓我對(duì)美國大學(xué)的方方面面有了較深的了解。除此之外，我了解美國大學(xué)的另一個(gè)方法就是在和它們的畢業(yè)生一同工作時(shí)，通過他們來了解他們的母校，并且通過和他們的交流，掌握他們母校的一手資料。當(dāng)然，每當(dāng)我受邀到各個(gè)大學(xué)做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，我也會(huì)很珍惜和它們的教授及學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，這樣可以了解到很多大學(xué)不對(duì)外公布的信息，尤其是他們?cè)谡猩吞嵘淌谏系臐撘?guī)則。雖然我是如此關(guān)注夢華對(duì)大學(xué)的選擇，但是把我對(duì)美國名牌私立大學(xué)的了解和看法傳遞給孩子，卻不是一件容易的事情。通常，當(dāng)孩子們進(jìn)入青春期以后，他們和父母之間是有代溝的，這是無法否認(rèn)的事實(shí)。因此，對(duì)家長的話，他們其實(shí)是將信將疑的，而能讓她們同意參考家長意見的最好辦法，就是讓她們通過親身經(jīng)歷，體會(huì)到家長的建議還是有價(jià)值的。為了幫助夢華找到自己喜歡的學(xué)校（而不是我認(rèn)為好的學(xué)校），最好的辦法就是帶她去實(shí)地看一看。為此，從夢華進(jìn)入高中階段開始，我們就帶著她去實(shí)地看了英國和美國的很多名牌大學(xué)，讓她自己對(duì)那些學(xué)校有感覺，這樣我們才有交流的基礎(chǔ)。對(duì)于那些她很有可能會(huì)選擇的大學(xué)，她自己也花了更多的時(shí)間去體驗(yàn)，比如，她去了麻省理工學(xué)院三次，在斯坦福和約翰·霍普金斯各自度過了一個(gè)暑期，這讓她對(duì)自己感興趣的大學(xué)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。不出我所料，她對(duì)大學(xué)的看法和我的看法有相當(dāng)大的差異，她很快就放棄掉了很多我認(rèn)為非常值得考慮的大學(xué)，比如劍橋、牛津和芝加哥大學(xué)，但是經(jīng)過交流我們還是能達(dá)成某些一致。在書中介紹各個(gè)大學(xué)時(shí)，我會(huì)把我的看法和她的看法都寫出來，以便為不同年齡的人提供參考。接下來，我想談?wù)勎覍?duì)大學(xué)（包括高中）教育的看法，這綜合了我和我弟弟教育的經(jīng)歷，以及我對(duì)大學(xué)教育研究的結(jié)果。首先，大學(xué)的教育應(yīng)該分為兩個(gè)階段，以通才教育為主的本科階段，和以專才為主的研究生階段。在本科生階段，學(xué)生們接受的應(yīng)該是“大行之道（Universal Knowledge）”，而不僅僅是“雕蟲小技（Skills）”。這個(gè)觀點(diǎn)是約翰·紐曼根據(jù)牛津大學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，他在《大學(xué)的概念》一書中講到：“先生們，如果讓我必須在那種由老師管著、選夠?qū)W分就能畢業(yè)的大學(xué)和那種沒有教授和考試，讓年輕人在一起共同生活、互相學(xué)習(xí)三四年的大學(xué)中選擇一種，我將毫不猶豫地選擇后者……為什么呢？我是這樣想的：當(dāng)許多聰明、求知欲強(qiáng)、具有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起時(shí)，即使沒有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)。他們互相交流，了解到新的思想和看法、看到新鮮事物并且掌握獨(dú)到的行為判斷力?！边@實(shí)際上是通才教育的精髓。為了保證通才教育，大學(xué)不應(yīng)該限制學(xué)生的專業(yè)，至少要允許學(xué)生換專業(yè)。可以講，沒有好的通才教育，一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展就不會(huì)有后勁。美國統(tǒng)計(jì)了各個(gè)大學(xué)的畢業(yè)生入職年薪，在前10名大學(xué)中，除了工科較強(qiáng)的斯坦福大學(xué)和以商學(xué)專業(yè)見長的賓夕法尼亞大學(xué)是綜合性大學(xué)外，其余的幾乎是清一色的理工科大學(xué)（諸如麻省理工、加州理工、卡內(nèi)基-梅隆和佐治亞理工等）。人們常常談?wù)摰乃^“大藤”，即常青藤大學(xué)中最著名的三所大學(xué)——哈佛、耶魯和普林斯頓，都不在其列。但是，如果考慮學(xué)生畢業(yè)15年后的情況時(shí)，那些以通才教育見長的大學(xué)，比如哈佛和普林斯頓，就都進(jìn)入了前10名，甚至超過了以工科和商科為主的大學(xué)。雖然收入并非衡量畢業(yè)生貢獻(xiàn)的唯一指標(biāo)，也不能完全反映一個(gè)大學(xué)的好壞，但是至少從收入的變化可以看出通才教育對(duì)一個(gè)人一生發(fā)展的幫助。2014年3月，北京，2014中國國際教育巡回展，一家美國高校的外國員工正在解答觀眾的咨詢。CFP 資料今天，中國的學(xué)生一進(jìn)入高中就開始專攻那些高考(精品課)必考的課程，而一進(jìn)入大學(xué)，他們就被限制在不允許修改的專業(yè)中，這不僅失去了得到通才教育的機(jī)會(huì)，甚至被剝奪了培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)興趣的可能。我真的為他們感到悲哀。很慶幸的是，在我自己讀高中時(shí)受到了很好的通才教育，以至于今天我所具備的人文和社會(huì)科學(xué)方面的素養(yǎng)，足以讓我成為一個(gè)受人尊敬的人。等我到了大學(xué)時(shí)，最大的收獲并不是學(xué)到了多少書本上的知識(shí)，而是從老師和同學(xué)身上學(xué)到了很多東西。這正如紐曼所說的“當(dāng)許多聰明、求知欲強(qiáng)、具有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起時(shí)，即使沒有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)”。我要感謝我就讀的清華大學(xué)將很多優(yōu)秀的年輕人聚集起來，讓我們能夠互相影響，互相學(xué)習(xí)。這些，才是讓我受益終生的。今天的世界和紐曼生活的年代已經(jīng)有了很大的區(qū)別。在那個(gè)年代人類知識(shí)的積累并不多，一個(gè)人完成了通才教育后就能夠勝任很多工作，但是現(xiàn)在許多工作（比如生物制藥）都需要有專業(yè)技能才能勝任。因此，在完成了通才教育之后，需要在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行1—5年時(shí)間不等的專業(yè)訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練可以在學(xué)校里完成，也可以在工作中完成，還可以（像我一樣）在工作后再回到學(xué)校完成。最早倡導(dǎo)專業(yè)訓(xùn)練的教育家是普魯士的外交家和教育家洪堡，他是普魯士教育體系的奠基人。近代大學(xué)的專業(yè)教育，尤其是研究生院制度，都是仿照德國大學(xué)體制建立的。洪堡強(qiáng)調(diào)教育的目的在于給予學(xué)生們真正有用的知識(shí)，以便他們馬上就可以應(yīng)用這些知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。有了好的通才教育基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)技能，一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，取決于兩點(diǎn)，即他服務(wù)于社會(huì)的意愿以及對(duì)所從事的事業(yè)的喜愛程度。服務(wù)于社會(huì)是美國精英教育的精髓。無論是在美國建國初期辦學(xué)的國父富蘭克林和杰弗遜，還是19世紀(jì)中期美國工業(yè)革命時(shí)期的教育家吉爾曼和艾略特，都強(qiáng)調(diào)教育的目的在于為社會(huì)服務(wù)。今天，哈佛和耶魯都不強(qiáng)調(diào)考試成績的重要性，因?yàn)樗麄兘o大部分學(xué)生A，也就是說，如果只是為了在成績單上混一個(gè)全A，并不是一件難事。為什么這兩所大學(xué)在成績的把控上如此不嚴(yán)肅，并非它們不知道成績的重要性，而是要向?qū)W生們透露出一個(gè)信息——你們的學(xué)業(yè)足夠優(yōu)秀了，你們應(yīng)該關(guān)注課程以外的東西。事實(shí)上，在耶魯大學(xué)，學(xué)生一半的時(shí)間都花在了課外活動(dòng)中，因?yàn)檫@些看似和考試無關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，比如拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、表達(dá)能力、全球視野和社會(huì)責(zé)任感。事實(shí)上，如果在哈佛和耶魯沒有學(xué)到這些內(nèi)容，就失去了在那里讀書的意義。我也走訪了很多中國的一流工科大學(xué)，發(fā)現(xiàn)它們的學(xué)生90%的時(shí)間都在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備考試。這樣固然可以得到很好的專業(yè)訓(xùn)練，但是卻讓年輕人在一生最寶貴的時(shí)間里失去了培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和綜合能力的機(jī)會(huì)?；氐轿乙婚_始提到的第二個(gè)問題，即為什么中國學(xué)生申請(qǐng)美國一流名校那么難，這里面的原因很多，我會(huì)在后面一一分析，但是有一條重要的原因就是中國學(xué)生讀書的目的和那些大學(xué)辦學(xué)的理念有很大差異，以至于在申請(qǐng)材料中有意無意地會(huì)流露出這種差異，使得他們沒有得到那些私立名牌大學(xué)的認(rèn)可。在這本書中，我會(huì)通過一些美國私立大學(xué)的實(shí)例，介紹它們的教育理念和辦學(xué)特色，尤其會(huì)對(duì)比和中國大學(xué)的不同之處。近十幾年來，很多中國名牌大學(xué)的管理者，比如在中國被稱為C9大學(xué)的校長、副校長、黨委書記等，經(jīng)常和我一同探討如何創(chuàng)辦世界一流大學(xué)。他們希望了解美國一流大學(xué)成功背后的每一個(gè)細(xì)節(jié)。希望這部分內(nèi)容可以為他們提供參考。書中的另一部分內(nèi)容，會(huì)針對(duì)中國學(xué)生到美國讀書（選擇大學(xué)和申請(qǐng)大學(xué)），談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh。近20多年來，中國學(xué)生到美國讀書的人數(shù)在不斷增加，如何進(jìn)入美國名牌大學(xué)成了很多學(xué)生和家長關(guān)心的問題。希望這些內(nèi)容對(duì)他們有所幫助。與此同時(shí)，很多學(xué)生的家長，包括一些中國名牌大學(xué)里的教授甚至是校長，都在問我一個(gè)問題，即“是否應(yīng)該送小孩到美國讀本科（或者高中）”。我希望能夠通過介紹美國的大學(xué)，尤其是美國名牌私立大學(xué)的教育方法和教育內(nèi)容，講清楚這些世界名校的長處所在，供家長和學(xué)生們參考。和我以前出版的所有著作一樣，本書的每一章都相對(duì)獨(dú)立，讀者可以根據(jù)自己的興趣跳躍著閱讀。書中的內(nèi)容，大致可以分成兩部分。第一部分（前6章）介紹大學(xué)的發(fā)展、（英美）名牌大學(xué)教育的理念和特色，我的求學(xué)經(jīng)歷以及美國名牌（私立）大學(xué)錄取的大致過程和篩選學(xué)生的方法。第二部分（后8章）介紹英美一些名牌大學(xué)的特點(diǎn)。關(guān)于后一部分內(nèi)容，我試圖營造一個(gè)虛擬的場景，讓讀者跟隨我和夢華一同走進(jìn)這些學(xué)校，這樣讀者朋友可以獲得比較真實(shí)的感覺。通過介紹這些不同的學(xué)校，大家既可以看到美國大學(xué)的特點(diǎn)和差異，也可以感受到它們?cè)谵k學(xué)上共同的長處。了解了這些大學(xué)的特點(diǎn)，會(huì)有助于學(xué)生申請(qǐng)它們。雖然這本書的目的不是作為升學(xué)指南，但是在介紹每一所大學(xué)時(shí)，我還是會(huì)把我和夢華了解到的關(guān)于大學(xué)招生的一些細(xì)節(jié)分享給大家。當(dāng)然，每所大學(xué)具體的錄取要求，以及歷年來招生的數(shù)據(jù)，在它們的網(wǎng)站上都有，而且也是不斷更新的，我就不做詳細(xì)介紹了。我在書中會(huì)引用一些數(shù)據(jù)，但只是為了說明我的觀點(diǎn)，并非為大家給學(xué)校做排名使用。雖然很多大學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)做了這樣或那樣的量化評(píng)估和排名，但是人們對(duì)于一所大學(xué)的看法常常帶有很強(qiáng)的主觀性，而尋找適合自己的大學(xué)更是一件主觀的事情。書中對(duì)各個(gè)大學(xué)的很多看法只是我的一家之言，而我的原則恰恰是：表達(dá)自己的觀點(diǎn)，供大家參考。因此，讀者朋友可能會(huì)發(fā)現(xiàn)我的一些說法和學(xué)校網(wǎng)站上的官方說法不一樣，比如很多學(xué)校聲稱它們的招生過程對(duì)各個(gè)族裔是公平的，而我則認(rèn)為很多學(xué)校其實(shí)并不公平，這并不奇怪，畢竟沒有學(xué)校會(huì)公開說出對(duì)它們不利的話。很多時(shí)候，一個(gè)問題的答案不止一個(gè)9，因此我的觀點(diǎn)未必就一定正確，而另外的觀點(diǎn)未必就錯(cuò)誤，當(dāng)然，反過來也是一樣。至于大學(xué)在招生上的細(xì)節(jié)，由于每一年都在不斷變化之中，請(qǐng)大家直接到它們的網(wǎng)站上查找，那里的信息最為準(zhǔn)確。讀者還會(huì)發(fā)現(xiàn)我只介紹了英美的一流大學(xué)，而且?guī)缀跏乔逡簧乃搅⒋髮W(xué)，這對(duì)那些沒有條件就讀這些學(xué)校的讀者似乎不大公平。其原因是我只重點(diǎn)研究了這些大學(xué)，因?yàn)樗鼈冏钅艽碛兔绹叩冉逃木韬吞厣＿@也是我一開始要強(qiáng)調(diào)這本書不是留學(xué)(課程)指南的原因之一。不過，透過這些大學(xué)培養(yǎng)人的方法，想申請(qǐng)大學(xué)的年輕人都可以思考如何借鑒它們的經(jīng)驗(yàn)，通過教育來使自己變得更好。在本書出版之際，我首先要感謝Google的許多同事，以及很多大學(xué)的教授和學(xué)生，他們?yōu)槲姨峁┝烁髯詫W(xué)校的信息和他們對(duì)學(xué)校的看法，讓我對(duì)那些大學(xué)的認(rèn)識(shí)能夠比較全面。同時(shí)也要感謝很多中國大學(xué)的教授和各級(jí)管理者，他們?yōu)槲姨峁┝耍ㄋ麄兯Ｍ模┛疾烀绹逃囊暯?。在本書的寫作過程中，特別要感謝約翰·霍普金斯大學(xué)計(jì)算機(jī)系主任黑格（Greg Hager）教授、工學(xué)院院長施樂辛格博士（Ed Schlesinger）、校長助理史皮勒先生（Rob Spiller）、大學(xué)的校董(同時(shí)也是工學(xué)院董事會(huì)主席)雷蒙德先生（Joe Raymond）、約翰·霍普金斯大學(xué)埃斯勒教授、賓夕法尼亞州立大學(xué)教務(wù)長瓊斯博士（Nick Jones，也是約翰·霍普金斯大學(xué)前任工學(xué)院院長）和哈克學(xué)校（Harker School）的校長尼克諾夫博士，我是在和他們不斷地交流中深刻了解到美國的高等教育特點(diǎn)以及大學(xué)的管理方法的。尤其感謝史皮勒先生為本書寫了序言。此外，一直致力于教育事業(yè)并且被譽(yù)為年輕人導(dǎo)師的新東方董事長俞敏洪先生在本書的創(chuàng)作過程中給予了我極大的鼓勵(lì)，并且為本書寫了序言，在此深表感謝。這套書的出版和很多人的努力是分不開的，在此我要感謝出版團(tuán)隊(duì)的全體人員。JUSTPUB的周筠老師不僅幫助我完成和出版了《浪潮之巔》、《數(shù)學(xué)之美》、《浪潮之巔》和《文明之光》，而且也是我和讀者聯(lián)絡(luò)的橋梁。這次出版《大學(xué)之路》，她再次總攬全局。人民郵電出版社從社長總編到編輯發(fā)行人員在合作中一直給予了我莫大的支持，尤其是信息分社的劉濤和俞彬兩位領(lǐng)導(dǎo)，以及陳冀康、蔡思雨等朋友。JUSTPUB的特約編輯李琳驍先生極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，他細(xì)心查找和確認(rèn)書中的資料數(shù)據(jù)，還和周筠老師一道幫我反復(fù)潤色文字，付出了大量的心血。胡文佳女士為我編輯和排版了多本圖書，每一次她都不厭其煩地調(diào)整版式，盡最大可能把全書排得美觀。最后，我要感謝我的家人，包括我的母親朱秀珍女士、夫人張彥女士、弟弟吳子寧博士和我的女兒吳夢華和吳夢馨，他們不斷地就本書的內(nèi)容和關(guān)于教育的話題與我交流，實(shí)際上本書的內(nèi)容很大程度上是和他們交流的結(jié)果。由于本人水平有限，加上見識(shí)和看問題視角的局限性，本書難免會(huì)多有不足，還請(qǐng)廣大讀者朋友指正并諒解。此外，關(guān)于教育的理念和方法，也是一個(gè)開放和不斷發(fā)展的研究課題，《大學(xué)之路》是在這個(gè)課題上拋磚引玉，希冀有更多的專家能夠就這個(gè)課題發(fā)表見解，這樣會(huì)更有利于教育事業(yè)的進(jìn)步。吳軍2015年6月于硅谷

第三篇：愛是爭吵一輩子的美文

一點(diǎn)小事，和他又開始了爭吵。起先，聲音很小，轉(zhuǎn)而，越來越大，最后，兩人都像是斗敗了的公雞一樣，坐在沙發(fā)的兩頭。房間里一下子安靜起來，讓人有些不適應(yīng)，卻又沒人先去打破僵局。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地流失，到了晚上的時(shí)候，我和衣而睡，而他也靠在沙發(fā)上打起了呼嚕。越想越委屈，狠狠地踢了他一腳。他睜開了眼睛，看了看，笑著說：“怎么，是不是嫌太冷清了，要不，咱們?cè)俪骋怀嘲伞！?/p>

一個(gè)抱枕扔了過去，戰(zhàn)爭又開始了。只是這次，聲音是由大轉(zhuǎn)小，最后，吵著吵著居然都笑了。他說：“就知道你的氣沒消，我連覺都睡得不踏實(shí)，這下好了，你的氣出了，我也可以繼續(xù)再睡了?！?/p>

和他自從結(jié)婚，這種事情就時(shí)常發(fā)生。每次吵架，都要經(jīng)歷這樣的一個(gè)過程。當(dāng)天吵架，當(dāng)天解決，決不拖到第二天。用他的話說，那便是不吵隔夜架。吵完了，將事情講清楚了，也便過去了。

我和他的這種吵架政策，在外人看來有些不可思議。好友說：“我只要是一吵架，便不想說話，更別提當(dāng)天解決了，我就是想挫一下他的銳氣?！苯Y(jié)果呢，我問。她說：“結(jié)果啊，就冷戰(zhàn)啊?！?/p>

冷戰(zhàn)到了最后，誰也不肯向?qū)Ψ降皖^。不僅如此，有的同事，更是將吵架的事情，告訴家人，娘家人一氣之下，便來聲討。結(jié)果，原本還有感情的兩口子，硬是礙于家人的壓力，鬧到了離婚的地步。

后來將此事告訴了母親，母親笑著說：“你啊，就這點(diǎn)聰明，當(dāng)然這也是最重要的一點(diǎn)，夫妻吵架啊，千萬不要把家里人扯進(jìn)去，越扯越亂。同時(shí)夫妻吵架啊，也最好當(dāng)天吵，當(dāng)天和好，千萬不要拖著或者是冷戰(zhàn)，你看我和你爸，這么多年來，就是這樣，吵完了，也就完了，從不往心里去?！钡拇_，父母結(jié)婚三十年了，從來沒有鬧過大的矛盾。我和老公聽后，相視而笑。下次再遇上吵架，依舊是這樣的政策。夫妻過日子，不吵架不可能，但卻也不能惡語傷人，冷戰(zhàn)對(duì)待。愛是爭吵一輩子，也只有在爭吵中，才能明白彼此的心思，才能將日子越過越紅火。

第四篇：學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí),是一輩子的事美文

學(xué)無止境，活到老學(xué)到老。人從出生以來，數(shù)十年的歲月，一直都在學(xué)習(xí)生活，從小學(xué)到老，從來沒有停過。出生后，學(xué)習(xí)喝奶、學(xué)習(xí)要父母抱我們、學(xué)習(xí)吃飯、學(xué)習(xí)走路、學(xué)習(xí)語言；長大了，到學(xué)校上學(xué)，開始學(xué)習(xí)尊敬老師、學(xué)習(xí)各種知識(shí)；到了社會(huì)，學(xué)習(xí)交朋友、學(xué)習(xí)好多技能。學(xué)習(xí)，是一輩子的事。

謝軍因?yàn)樽x書讓我變得強(qiáng)大

人的一生都不會(huì)只扮演一種角色。人在一生中扮演好一種角色已是一件不易的事。現(xiàn)在的謝軍是一名世界公認(rèn)的頂級(jí)棋手、是棋院的院長、是一名學(xué)生、是一名老師，更是女兒、妻子、母親。

謝軍卻能在角色轉(zhuǎn)換間游刃有余，這便取決于她生活的態(tài)度和內(nèi)心的狀態(tài)：“任何領(lǐng)域到了一定的水平，實(shí)際上都是一個(gè)健全的人格支撐著，不管是棋類、球類，或者別的什么項(xiàng)目，包括教育。首先是你怎么樣去投入，怎么樣看待它的產(chǎn)出，怎么樣去找到你內(nèi)心的平靜，怎么樣去服務(wù)社會(huì)，到了一定的年齡以后它肯定是一個(gè)平衡的東西。下棋本身就是一個(gè)比較有責(zé)任的職業(yè)，要去爭勝負(fù)，要去挖掘自己的潛能，向所謂的極限挑戰(zhàn)，可能這么多年包括一直做學(xué)生，是我這種性格就成為這樣。你做棋手會(huì)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，你做學(xué)生要對(duì)你的老師負(fù)責(zé)。最基本的是你有一個(gè)老師也好，有一個(gè)合作伙伴也好，都不是你一個(gè)人的事情。我覺得什么東西做到很高層次了我都會(huì)很尊重，都是相通的，都是秉著一種‘求道’的精神去做，必須是把作為個(gè)體的自己給摘除去，心里有雜念，必然是做不好的。做任何事情就要把它做到你自己的最好?！?/p>

或許一直以來謝軍作為棋手的一面耀眼的光芒掩蓋了她身上的其他角色，謝軍在博士學(xué)位畢業(yè)典禮后寫道：“學(xué)位典禮后，又穿著博士服和同學(xué)、朋友一起盡情地在校園四處拍照留念。那一刻，大家都像個(gè)調(diào)皮的孩童。博士服是一種象征，如同博士學(xué)位，只有這短暫的一刻可以像過節(jié)放假般慶賀，沒有人會(huì)天天穿著博士服在街上走。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，這一點(diǎn)在我心里知道。學(xué)習(xí)是人生最好的投資，14年的師大生活告訴了我這樣一個(gè)真理?！?/p>

人生的八個(gè)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)認(rèn)錯(cuò)

人常常不肯認(rèn)錯(cuò)，凡事都說是別人的錯(cuò)，認(rèn)為自己才是對(duì)的，其實(shí)不認(rèn)錯(cuò)就是一個(gè)錯(cuò)。

學(xué)習(xí)柔和

人的牙齒是硬的，舌頭是軟的，到了人生的最后，牙齒都掉光了，舌頭卻不會(huì)掉，所以要柔軟，人生才能長久，硬反而吃虧。

學(xué)習(xí)生忍

這世間就是忍一口氣，風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空；忍，萬事都能消除。忍就是會(huì)處理、會(huì)化解，用智慧、能力讓大事化小、小事化無。

學(xué)習(xí)溝通

缺乏溝通，就會(huì)惹是生非、爭執(zhí)與誤會(huì)。

學(xué)習(xí)放下

人生像一只皮箱，需要用的時(shí)候提起，不用的時(shí)就把它放下，應(yīng)放下的時(shí)候，卻不放下，就像拖著沉重的行李，無法自在。人生的歲月有限，認(rèn)錯(cuò)、尊重、包容才能讓人接受，放下才自在??！

學(xué)習(xí)感動(dòng)

我們看到人家的好處，要?dú)g喜；看到好人好事，要能感動(dòng)。

學(xué)習(xí)生存

為了生存，我要維護(hù)身體健康，身體健康不但對(duì)自己有利，也讓朋友、家人放心。為了生存，要學(xué)習(xí)勤勞、積極、待人的禮貌，大家才能接受我。金錢、愛情、生活的處理及做人處事都要有方法，所謂“不依規(guī)矩，不能成方圓”。

學(xué)習(xí)靈巧

靈巧就是懂得隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)調(diào)適自己來適應(yīng)生活，不是要求別人要如何改變來配合自己！其實(shí)給人方便就是給自己的未來方便，不要把所有的路都封閉起來，幸福其實(shí)就在身邊。

第五篇：一句話一輩子美文

1935年，14歲的趙無極憑一幅希臘雕像的素描輕松考入當(dāng)時(shí)著名藝術(shù)教育學(xué)校杭州藝專。在一次學(xué)生的作業(yè)展覽上他的幾幅畫引起了校長林風(fēng)眠的注意，他希望任課教師吳大羽和潘天壽重點(diǎn)培養(yǎng)。但是，趙無極不喜歡他倆教的國畫課，看到老師朝教室走來，就設(shè)法逃課，有時(shí)來不及就直接跳窗溜走。

學(xué)期考試時(shí)，趙無極盯著潘天壽“畫一張山水”的題目微微一笑，甩手就在紙上涂了幾個(gè)大墨團(tuán)，然后大字題上“趙無極畫石”揚(yáng)長而去。這下，潘天壽再也無法容忍了，一路小跑找到林風(fēng)眠，咆哮道：“這個(gè)逆子，目無師長，戲弄國畫，開除開除……”林風(fēng)眠知道趙無極向往西方繪畫藝術(shù)的心思，就勸慰潘天壽：“趙無極上課逃課，考試不認(rèn)真，是要嚴(yán)肅處理。但念其年幼無知，先由吳老師批評(píng)教育，以觀后效。潘先生您看行嗎？”這番話既照顧了潘老師的尊嚴(yán)，又保護(hù)了值得培養(yǎng)的學(xué)生。趙無極得知后非常慚愧，再也不逃課了。

畢業(yè)之后，趙無極留校任教。他一直向往西方的繪畫藝術(shù)。林風(fēng)眠因此勸他到法國留學(xué)。臨行前，林風(fēng)眠說：“在巴黎，一個(gè)人靠畫畫謀生幾乎不可能，實(shí)在不行，就盡快回來?！壁w無極感激地說：“老師放心，我一定能養(yǎng)活自己！”果然，趙無極融合中西方繪畫的技法，創(chuàng)立了自己的繪畫風(fēng)格，在巴黎靠畫畫養(yǎng)活了自己，被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情抽象派”繪畫大師。

趙無極經(jīng)常說起的一句話就是：“林校長的話，影響了我一輩子。沒有林校長，就沒有我的今天。”

有時(shí)，一句撫慰人心的話，能溫暖人的一生；一句激勵(lì)人心的話，能照亮人的一生。