第一篇：從來都是不缺愛的孩子校園故事

教室里彌漫著緊張的氣氛?，F(xiàn)在是發(fā)試卷的時候。當(dāng)班長安笛把試卷遞給羅櫻時，羅櫻依舊一臉云淡風(fēng)輕。她從書包里抓出口紅，在試卷頂端那個數(shù)字——“10”后面，鄭重地加了一個零，然后又把口紅伸向了嘴唇。

頃刻間，安笛感到一陣急促的心驚肉跳，不是因為她這個舉動，而是因為，自己這樣一個公認(rèn)的好學(xué)生，竟然會對羅櫻的叛逆產(chǎn)生羨慕。

安笛從未懷疑過自己是個好學(xué)生。

父親在世時，如果自己的成績沒有考到90分，就會被關(guān)進地下室。父親去世后，母親更是變本加厲，上次因為數(shù)學(xué)考試失利，安笛結(jié)結(jié)實實地挨了一巴掌。

安笛家很窮，學(xué)歷不高的母親只能去給人當(dāng)保姆。而自己，必須很用功地讀書，以換取獎學(xué)金。這不僅是獎學(xué)金，更是生活費，如果沒有，生活就很難支撐下去。

于是，安笛成了什么都不會只會拼命讀書的好學(xué)生。

而羅櫻，是徹徹底底的叛逆孩子。她生在有錢人家，她化妝，逃課，和別人吵架，卻經(jīng)常在自習(xí)課上哭。她說：“有時候哭不是脆弱，是堅強太久了。”

安笛總覺得，自己和羅櫻那么相同，卻又那么不同。

“我要離家出走了?！闭诼耦^苦做練習(xí)的安笛被羅櫻這句話嚇了一大跳。

“什么？離家出走？”

“對。我爸整天不回家，只知道工作。我得給他點顏色瞧瞧?！?/p>

“你爸那么努力工作不都是為了你嗎？”

“他要是真為了我，就該多抽點時間陪陪我，這算什么？哎，你要不要和我一起走？”

“我？不用了。我在家里過得很好?！?/p>

“我知道，你過得一點也不好?！?/p>

這句話直接觸及到安笛思緒的最深處。自己明明被壓力壓得喘不過氣，甚至在媽媽說“安笛，要努力啊，不然以后沒前途”的時候，在心里頂一句：“錢才是你想要的吧？”

安笛走在回家的路上，手里緊緊攥著一個信封，這是關(guān)系到全家生活的獎學(xué)金。

安笛來到了一家店門口，這是羅櫻最喜歡的一家化妝品店，以前她常常拉自己來。

對羅櫻的羨慕又開始沸騰。自己什么時候可以這么勇敢地對抗自己所不喜歡的東西呢？每天都是堆積成山的練習(xí)，還有黑漆漆的地下室，母親粗糙的掌心，無窮無盡的壓力已經(jīng)讓自己心里的不滿，慢慢轉(zhuǎn)化成了恨。

安笛再次望向化妝品店。櫥窗里擺著最新款的口紅，就是羅櫻那一支。不知為什么，她的內(nèi)心開始澎湃起來，她顫栗著走進去，從櫥窗中拿下了這支口紅。

“出來，媽媽要拖地了?！卑驳厌j釀了一整夜的計劃終于得以實施。只要媽媽在收拾屋子時，在抽屜里發(fā)現(xiàn)那支口紅后，這場“報復(fù)”就成功了。

安笛緊張不安地走出了房間，還不時回頭看看。

10分鐘了，期待已久的聲音——抽屜拉開摩擦而出的漫長音調(diào)，還是開始在空氣里蕩漾開來。須臾間，空氣靜止了，全世界就這樣歸于安靜。數(shù)秒后，拖鞋拍打地面的聲音快速逼近。安笛感到頭有點暈。

媽媽站到了安笛面前，安笛等待著火山的爆發(fā)，然后自己就可以摔門而出，像羅櫻一樣。

媽媽緊緊地把安笛擁入懷中，開始低聲啜泣。手里抓著的，是那支口紅。

安笛詫異地睜開眼，目光直接觸及到桌邊的日歷上。上面有三個紅色的大字——母親節(jié)。

“我的安笛懂事了……媽媽一直以為你會恨我……你知道嗎？你爸爸在你7歲時發(fā)現(xiàn)自己得了癌癥。他走之前最擔(dān)心的就是你的將來，所以他才那樣逼你學(xué)習(xí)……爸爸走后，為了達成他的遺愿，我只能狠下心對你……安笛，你不會恨爸爸媽媽吧？不會的吧……”

安笛霎時一句話也說不出了，半晌，才擠出一句：“不會……”

安笛一夜未眠。天快亮?xí)r，她給羅櫻發(fā)了一條短信：“回來吧，我們從來都是不缺愛的孩子。”

安笛做了半個月的兼職，賺回了那筆買口紅的錢。她明白，她那像彩虹一樣轉(zhuǎn)瞬即逝的叛逆期結(jié)束了。

第二篇：灑滿校園都是愛

灑 滿 校 園 都 是 愛

——記長陽土家族自治縣大堰鄉(xiāng)中心學(xué)校工會主席許紅明

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”太陽剛剛醒過來，做完晨煉的許老師提著水瓶走到開水房，一路過來，和早起的老師問好，打招呼，除了自己的開水瓶灌滿外，許老師習(xí)慣的將放在開水臺上的水瓶都灌滿，將開水瓶的提手放在適合提的位置。做好這一切后，許老師才提著自家的水瓶晃晃悠悠回到宿舍。一切都是那么自然、平常，也是在這小小的舉動中，開啟了許老師新的一天的序幕。

一 扎根山區(qū) 矢志從教

許老師90年參加工作，在大堰中心學(xué)校工作27年，送走了一幫幫學(xué)生，出落了一批批骨干，服務(wù)了一屆屆校長。

論教學(xué)，許老師在長陽無論任教什么都是首屈一指；論能力，許老師是萬金油，教過物理、教過體育、教過生物、教過數(shù)學(xué)，任過政教主任、總務(wù)主任、工會主席；論人品，他是老師們心中德高望重者；論才氣，他文可以拿筆寫文章，武可以上場當(dāng)頭領(lǐng)。

別人問他：但凡有點能力的老師都進城了，你為什么不活動活動呢。

他總是笑笑說：我覺得這里很好呀，空氣清新。若都進城了，那我們這里的孩子怎么辦呢？我也奔五了，這輩子就在這里扎根吧。

樸實中透出真誠，這就是許老師的人品。二 愛灑學(xué)生，滋潤心靈

冰心說：“有了愛就有了一切?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)老師，許老師關(guān)心每個學(xué)生的身心健康，關(guān)注他們的點點滴滴。

上午第一節(jié)課數(shù)學(xué)居多，他走進教師的第一眼就是掃視全場，察言觀色，看有沒有不太正常的學(xué)生。走進伏案的學(xué)生抹抹額頭?？吹讲惶吲d的學(xué)生，問問情況。學(xué)生都喜歡把自己的不舒服和許老師講。

然后就是走近熊思薇同學(xué)，和她進行每日一談。熊思薇自幼父母離異后跟隨父親生活，不幸的是父親于兩年前因中風(fēng)不幸亡故，跟著年邁的爺爺奶奶生活，家庭狀況可見一斑。在熊思薇將要退學(xué)的關(guān)頭，許老師伸出了援手，一直用教師博大的胸懷關(guān)愛著這個瘦弱的孩子。許老師個人的力量畢竟薄弱，他采用多種方式博取社會的關(guān)注。他通過微信平臺和原來的學(xué)生、熊思薇爸爸的同學(xué)和熱心公益的社會人士建立了聯(lián)系，建立的熊思薇同學(xué)幫扶基金。他每天要將熊同學(xué)的情況通過微信平臺和好心人們交流。通過他的努力為熊思薇籌集到了幫助熊思薇讀完大學(xué)的經(jīng)費。

每次學(xué)校有幫助貧困學(xué)生的名額，他總是掛著這個最需要幫助的小姑娘。由于思薇的爺爺奶奶年紀(jì)大，文化水平低，一系列的材料上交他總是幫曉曉整理，他常說的一句話是：“看著孩子可憐，咱能幫一點就幫一點，讓孩子快樂度過小學(xué)時光?！彼粌H這樣說，也是這樣做的。面對思薇同學(xué)的家庭狀況，他用自己微薄的工資給曉曉同學(xué)買文具，給她買衣服。只為孩子能夠在他的幫助下更快樂一些，在他的無私關(guān)愛下，思薇同學(xué)從自卑的陰影下走了出來，學(xué)習(xí)成績也提高了。在他的感染下，班里的同學(xué)自發(fā)對思薇同學(xué)更多些關(guān)愛，她的筆壞了，總是有同學(xué)善意地借她用……

“一枝獨秀不是春”，若許老師的光澤只照耀了思薇一人不算什么，許老師的光澤普度了眾生。

申正波，一名白血病幾乎對生活失去信心的男孩，在許老師等人的幫助下，現(xiàn)在走上了工作崗位。

李舔智，一名父親早逝的孩子，家中因父親治病，一貧如洗，在許老師的關(guān)愛下，成了長陽一中的優(yōu)秀學(xué)生。

……

快樂生活，健康成長，他把愛灑給他的學(xué)生們，在他樂于助人的情感的感召下，他教過的孩子也變得微笑待人、熱心助人了。

三 熱心服務(wù)，微笑待人

許老師熱心助人，樂于助人獲得同事和朋友們的喜愛，也得到廣大家長們的認(rèn)可。他平時對同事、對朋友都能以誠相待，友好相處，不論是誰，遇到什么困難，只有他碰到或是只要找到他，他都會盡自己的最大能力去幫助和安慰。他也常說：“同事相聚一起工作，一種緣分，多做一些好事情，大家的關(guān)系就肯定會和諧，工作起來也更有勁。” 在學(xué)校里，不管誰的家里有什么困難，總會看到他的身影。在學(xué)校里總能看到他忙碌的身影，哪個班里的門窗壞了，他總是積極去修理，誰有困難找到他，他總是笑著說：“交給我吧。”學(xué)校值班，不管誰有事情脫不開身，只要找到他，他總會笑著說：“放心吧，我值班，你忙去吧?！痹趯W(xué)校里，誰心里不痛快，都會找到他。那個家里有矛盾，他都會當(dāng)好和事佬。

不求回報，熱心服務(wù)，這就是大堰中心學(xué)校的貼心大哥許紅明。

四 參與公益，關(guān)注社會

他常說：“我在做好本職工作的情況下，最想做些有意義的事情，對社會盡一份自己的責(zé)任”.于是，他做好本職工作之余，一頭扎進社會公益活動中。他曾參與網(wǎng)上公益，在網(wǎng)絡(luò)中盡自己的綿薄之力幫助別人。

前段時間，電視廣播中倡議廣大市民積極行動到義務(wù)獻血的行列中，血庫用血緊張。聽到這個消息，他提前兩天做好準(zhǔn)備，不吃油膩、注重飲食，既然要獻血，也要獻健康的血。就是這樣一個小小的細(xì)節(jié)，足以見得他是多么細(xì)心，熱心了。不僅如此，他還積極主動參與到義工的行列中，利用節(jié)假日、寒暑假期間去幫助那些需要幫助的人，用自己的實際行動踐行著一個共產(chǎn)黨員的模范先鋒作用。

許老師愛好體育運動，他一直是健身運動的積極倡導(dǎo)者。他利用自己的人緣，為學(xué)校爭取體育設(shè)施。積極參加少年宮志愿者活動，將自己運動技巧無私的傳遞給學(xué)生。他也是學(xué)校老師和社區(qū)居民籃球、乒乓球和羽毛球等的義務(wù)陪練。

多年來，許紅明同志始終認(rèn)為助人是快樂之本，是一種美德，人生要有善心，多點愛心，能為他人多辦點好事，多幫一份忙，就多一份快樂，社會就多一份和諧。樂于助人、熱心公益、不辭辛苦，這就是我們大家心中的好榜樣——許紅明。

第三篇：《每個孩子都是故事》讀后感

《每個孩子都是故事》 讀后感

張春偉

最近讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》，讀完后，長長的舒了一口氣，徹底折服了。閉目，所有的故事情節(jié)歷歷在目，就像在自己的身邊，就像在自己的班級。突然，想到這樣一個比喻句：學(xué)生是鮮艷的花朵，教師是辛勤的園丁。這句話，如果改換成一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，則是：如果沒有辛勤的園丁培育，鮮艷的花朵就不會盡情開放?？梢姡ǘ浜蛨@丁之間有著密切的關(guān)系。李鎮(zhèn)西老師，你要告訴我這個嗎？

一朵花的開放，需要諸多的條件：種植的地方，水分的多少，時間的早晚，陽光的強弱，園丁的勤惰等。每朵花都想開得嬌艷，開得燦爛。誰愿意自生自滅呢？但，生命有時候并不是和我們的愿望同一個軌道，和我們的期待會開上一個不大不小的玩笑，以至于我們的辛苦跋涉，永遠(yuǎn)追不上歲月的變遷的腳步。于是，我們看見了一些遺憾：花兒凋謝了。

每朵花都是有故事的。世界上，我們找尋不到兩株完全相同的花朵。這就是生命的奇跡。世界上，我們也找不出兩個完全一樣的人，即使是雙胞胎，也有細(xì)微的差異。絕對的相同沒有，有的只是微細(xì)的區(qū)別。一朵花，從發(fā)芽、長葉、開花、凋謝，是一個不斷變化的過程，是一個不斷探索的過程，是一個不斷努力的過程。一個學(xué)生也是，他的成長也需要一個歷練的程序。沒有人一出生就會說話，一上學(xué)就是人才，就需要一個教育的過程。一個人離開了教育，不會成為一個真正意義上的人。

一個人是有情感的。教師和學(xué)生之間的關(guān)系，需要一個漫長的調(diào)節(jié)過程。這個過程中，學(xué)生在成長，教師也應(yīng)該和學(xué)生一樣成長。師生之間的互動是均衡的，是和諧的，是有益的，是促進的，是影響的，是互補的。教師不可以以傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)來板著面孔，把自己偽裝成一個嚴(yán)肅厲害的“鐘馗”，這樣的教育門道，學(xué)生是恐懼的，是遠(yuǎn)離的。一個教師失去了平易近人就失去了學(xué)生的信任和親近。不是學(xué)生不愿意接近你，而是你自己把愛的小舟推離了航道。學(xué)生是教育的對象，他的成長離不開三個元素：社會、家庭、學(xué)校。這三個元素你說能丟棄哪個？少了一個，一個人的教育就會成為一個跛腳的殘缺品。這三者是一個三足鼎立的銅鼎，保持著三者的安定性，這才是最高的教育境界。但事實證明，當(dāng)今，我們的教育是不穩(wěn)定的教育，是風(fēng)險巨大的教育，甚至說是風(fēng)雨飄搖的教育，是兵臨城下的教育，是土崩瓦解的教育。

一個未成年的學(xué)生，學(xué)校是他成長的主要陣地。在這個陣地上，教師就是這個戰(zhàn)場的指揮官。每個教師都有自己的兵，怎么帶好自己的兵，是有學(xué)問的。二年級的時候，我的小學(xué)語文老師叫我們用“像??一樣”造句，班級中有許多同學(xué)是這樣造的：老師像媽媽一樣關(guān)心我們。我不知道年輕的教師怎么看這句話，我總覺得這是學(xué)生對我們教師最高的頌揚。在所有的愛中，教師的愛是最偉大的。這種愛是最純潔的，最無私的。不是嗎？父母對子女的愛是一種親情的呵護，而，教師與學(xué)生之間沒有任何的血緣關(guān)系，教師對學(xué)生的愛是一種來源于職業(yè)的最原始的本質(zhì)。教師希望自己所有的學(xué)生都能夠成才，都可以健康的成長。這種教育是沒有雜念的，不希望學(xué)生任何的回報，父母的養(yǎng)育之恩，還夾雜著老來養(yǎng)老的意念。就這一點，我覺得自己當(dāng)個教師的偉大了。

其實，一個教師如果只做個教書匠是容易的，倘若要做個真正讓學(xué)生喜愛，讓家長放心，讓同事尊敬，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識的教學(xué)藝術(shù)家并不容易。李鎮(zhèn)西老師做到了這一點，他帶領(lǐng)著他的團隊——武侯實驗中學(xué)的老師們一路走來，在自己的教育園地里，辛勤耕耘，不斷收獲著屬于他們的教育果實。想象著他們與學(xué)生一起歡笑，一起思索，一起成長，這樣一個過程本身就是充滿愛的，充滿希望的，充滿快樂的?！睹總€孩子都是故事》這本書就是他們奉獻給孩子們的一份最珍貴的禮物，同樣也給了教師一個教育學(xué)生的范本。這本包含著他們最聰慧的愛的讀本，讓我愛不釋手，使我受益匪淺。一路讀來，我感覺我的內(nèi)心滿滿的，我被里面的一個個教育的故事感染了，這一個個小故事，就像一朵朵無暇的白云，飄蕩在我思維的空間里，每一個故事的主人公，每一個故事的結(jié)局，每一個故事帶給我的心靈震撼，都那么的酣暢淋漓。我教育中的所有的疑惑，在一個個故事中迎刃而解，他們所倡導(dǎo)的教育理念是那么的以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，還愛給學(xué)生，讓學(xué)生生活在愛的氛圍里。他們的教育園地里沒有一個壞學(xué)生。是我們的教育遠(yuǎn)離了學(xué)生，是我們的教師遠(yuǎn)離的學(xué)生，是我們的良知遠(yuǎn)離了學(xué)生，是我們的愛心遠(yuǎn)離的學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師是一位好校長，一個好校長就是一座好學(xué)校，能夠在武侯實驗中學(xué)讀書是一件多么幸福的事情。

樹總有高矮，花總有大小，學(xué)生的學(xué)習(xí)總有好壞。一個學(xué)生在讀書的路上，能夠遇到一個好老師是幸運的。尤其是那些原本被其他老師定性為無可救藥的差生，有一位老師可以改變你，那位教師就是你的靈魂引路人。在實際的教學(xué)中，這些學(xué)習(xí)中的后進生大多被老師的棍棒和呵斥包裹著，他們沒有尊嚴(yán)地坐在教室的后排，他們舉起的小手永遠(yuǎn)是個擺設(shè)，作業(yè)中的紅色“x”，就像一把把鋼叉，刺痛著他們明亮的眼睛。我們的教師害怕他們?nèi)鞘?，害怕他們闖禍，用自己近乎苛刻的要求來緊緊地捆綁著他們的手腳，他們成了班級的拖油瓶，成了班級里的老大難。好生歧視，老師討厭，家長煩心，于是，這些被我們打入“差生”行列的孩子，一步步滑向社會的邊緣，迷戀網(wǎng)吧、游戲機室，逃學(xué)、打架，甚至走上犯罪的道路。當(dāng)我們被他們的過失自責(zé)的時候，一切都晚了。

打開這本書，看著目錄，其實，一些題目就是一句教育的經(jīng)典。比如：“用心靈贏得心靈”“一句話，一輩子”“我真誠地向?qū)W生說sorry”“多一些寬容和期待”“讓學(xué)生知道你在乎他”“過程本身也是一種教育”“學(xué)生給我提意見”“做學(xué)生的知心姐姐”“信任的力量”“我做班主任驚心動魄”。這些包蘊著哲理的題目，是教師在學(xué)生的故事中總結(jié)出來的經(jīng)驗和體會?？梢哉f，這些經(jīng)典的句子，就是我們處理教育事件的法寶，李鎮(zhèn)西老師和他的團隊是用心的，是走在教育的前沿的，他們給我們的教育找到了一些開啟學(xué)生的心鎖的方法，有些方法是獨辟蹊徑的，是讓學(xué)生心悅誠服的，是我們一些教師無法想象的。哪個教師在一生的教育中會不犯錯誤？關(guān)鍵是，在我們迷惑的時候，我們要保持清醒的頭腦，在迷茫的思緒中鎮(zhèn)定下來，不要做出令自己一生后悔的處罰決定，方法總是比困難多的。只要我們遵循一個原則，只有愛孩子，才能找到解決的方案。

花兒開放的時候，是最漂亮的時候；學(xué)生獲得成功的時候，是最快樂的時候。磨刀不誤砍柴工，我們的教師不要怕麻煩，不要怕啰嗦。好事需要多磨，好生需要打磨。磨中，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，才能找到問題的根蒂。如果說學(xué)生是一把鐮刀，那么，教師就是一位磨鐮的農(nóng)夫，要想收獲豐收的喜悅，就要把鐮磨得鋒利無比。不管這把鐮上面的鐵銹有多厚，不管這把鐮的刀口有多鈍，只要你加入水的潤滑劑，耐心地磨，相信鐵杵磨成針的堅持不懈，鐮刀一定會重新煥發(fā)出生命的亮色，神采奕奕地走向土地。因此，我們的教師需要把更多的精力放在那些需要幫助的學(xué)生身上，去親近他們，做他們的良師益友，用自己的火點燃他們的火，用自己的心靈喚起他們沉睡的心靈。只有我們親自探下身體，和學(xué)生一起比肩，和學(xué)生一同呼吸，和學(xué)生一起編織故事，我們才有資格進入學(xué)生的故事，真正要“讀懂”孩子的故事，并不意味著教師僅僅是一個旁觀者。教育是我們和孩子生命和生命的相遇，因此我們自然而然地進入了孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)作，推動情節(jié)的發(fā)展，并期待著一個完美的結(jié)局。只要我們和孩子的生命交融，和孩子的心靈相通，我們就可以和孩子們一起在生活的河流中奔涌、漂流、探險??

美國2009年全國教師托尼.馬倫在他的獲獎感言中說：“最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì)，他們知道如何讀懂故事?！币换ㄒ皇澜?，一生一故事。我寫下這個文體的時候，我已經(jīng)承認(rèn)，學(xué)生的個體是獨立的，是單線的，是自尊的，是發(fā)展的。既然是故事，就有起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們的教師在學(xué)生成長的道路上，到底扮演著上面角色？我想，從《每個孩子都是故事》這本書中是可以找到答案的。那就是：教師是孩子的故事的編輯。一個優(yōu)秀的編輯，不是簡單的修改故事中的一些錯別字，一個用錯的標(biāo)點，更主要的是，可以在編輯文字的同時，可以和作者一起探討故事里的人物塑造、情節(jié)發(fā)展、情感抒發(fā)，甚至可以引領(lǐng)作者對故事進行自覺的修改，從而，讓故事更加精彩，更加生動。

讓我們記住這記錄著56個師生教育生活點滴的生動故事，讓我們和孩子一起來編織他們美好的故事，記住陶行知先生的一句話：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！弊鲆粋€讓學(xué)生喜愛的園丁，呵護每一個花朵，是可以做到的。

第四篇：公車治腐從來不缺技術(shù)只缺態(tài)度

陳慶貴

“公車腐敗”是官方形象的污點、社會關(guān)注的熱點和公共管理的難點。湖南省岳陽市開始在公務(wù)車內(nèi)安裝北斗衛(wèi)星定位監(jiān)控系統(tǒng)，實行“貼身監(jiān)控”公車，若違規(guī)可被遠(yuǎn)程斷油。對此，社會反應(yīng)正面。但在當(dāng)?shù)馗刹咳χ幸l(fā)質(zhì)疑甚至抵觸（10月14日《天府早報》）。

“公車腐敗”要不要治不是問題，屢治不愈甚至愈治愈烈才是問題?？梢哉f，岳陽做法乃是再次從正面佐證，在高度信息化的當(dāng)下，高科技治理“公車腐敗”的手段有的是，公車治腐不缺技術(shù)只缺動真碰硬的態(tài)度。換言之，以缺乏技術(shù)手段為“公車腐敗”落空開脫，假若不是故意借口，庶幾便是“王顧左右而言他”。我所謂的動真，是說治腐要真治，而不是口是心非、知行不一；我所謂的碰硬，是說治腐要堅定決心意志，而不是或畏難不前望而卻步，或淺嘗輒止遇阻回頭。

一些地方公車治腐之所以愈治愈腐，一口咬定其“未治”可能會有點冤枉；但有一點可以斷言：與其說其缺少技術(shù)，毋寧謂之未動真格。“公車腐敗”為何難治，其實大家都心知肚明。就以專車配備規(guī)范而言，由于多年來專車配備規(guī)定落實不嚴(yán)或變通落實，導(dǎo)致違規(guī)配備專車司空見慣。不少地方不但處級、科級干部違規(guī)配備，連科員級的小股長也“屁股后頭冒煙”。久而久之，一些官員養(yǎng)成了出行離不開公車的習(xí)慣，公車象征身份地位的優(yōu)越心理。公車配備作用亂象客觀上導(dǎo)致兩個后果，一是禁止公車私用等于砍掉官員的‘隱性福利’；二是取消專車配備等于剝奪官員身份地位。

既然公車私用已然異化為官員的特權(quán)福利和優(yōu)越心理，旨在公車治腐的公車改革便注定難上加難，不少地方差不多每一次都殊途同歸無功而返，脫不出“愈腐愈治愈治愈腐”的宿命。岳陽相關(guān)官員坦言：“改革面臨最大的阻力是一些官員有抵觸情緒，不能公車私用，等于砍掉官員的‘隱性福利’。”

應(yīng)當(dāng)說，本次岳陽公車治腐是動真碰硬的。一是技術(shù)上動真。在岳陽市公車北斗衛(wèi)星定位監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控室，電腦屏幕顯示的岳陽市電子地圖上，公車使用狀態(tài)清晰可見：停放在固定地點的公車顯示為紅色標(biāo)志；正在使用的公車顯示為綠色標(biāo)識；KTV等娛樂場所屬于公車禁停區(qū)域，被明確標(biāo)注。安裝衛(wèi)星定位監(jiān)控系統(tǒng)的公車一旦停放在禁停地點，系統(tǒng)就會自動報警，信號則會即時傳輸回監(jiān)控平臺，監(jiān)控系統(tǒng)可對違規(guī)使用公車遠(yuǎn)程斷油斷電。岳陽市紀(jì)委將還在紀(jì)委辦公樓內(nèi)建立公車遠(yuǎn)程監(jiān)控室，安排工作人員24小時值班，只要在監(jiān)控室打開電腦，輸入公車車牌號，就能實時掌握公車的使用情況，還能查看所有公車的歷史行蹤，一旦發(fā)現(xiàn)公車私用等違規(guī)行為，將對違規(guī)公職人員予以嚴(yán)肅處理。

二是態(tài)度上碰硬。對違規(guī)公職人員，除了追繳油費，還要接受停崗、通報批評等處罰?！对狸柺泄珓?wù)車輛實施北斗定位監(jiān)管實施方案》如是規(guī)定：對故意毀損車載終端、阻礙信號傳輸?shù)忍颖鼙O(jiān)管行為，以及公車私用、私駕等行為，將按照黨紀(jì)政紀(jì)追究相關(guān)責(zé)任。對于有

官員抵觸，當(dāng)?shù)丶o(jì)檢官員擲地有聲地宣示，“天眼”監(jiān)控公車舉措，不會因一些人的質(zhì)疑和抵觸而卻步，未來將進一步完善制度設(shè)計和落實監(jiān)管。

公車治腐從來不缺技術(shù)只缺動真，公車治腐如是，“公吃”“公出”治腐也概莫能外。

文章來源：榆林人事考試網(wǎng)（yulin.offcn.com）

第五篇：每個孩子都是一個故事心得體會

讀《每個孩子都是故事》心得體會

北大村小學(xué) 楊勁松

花了一段時間來研讀李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》，讀完后，長長的舒了一口氣，徹底折服了。閉目，所有的故事情節(jié)歷歷在目，就像在自己的身邊，就像在自己的班級。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”……，突然，想到這樣一個比喻句：學(xué)生是鮮艷的花朵，教師是辛勤的園丁。

一朵花的開放，需要諸多的條件：種植的地方，水分的多少，時間的早晚，陽光的強弱，園丁的勤惰等。每朵花都想開得嬌艷，開得燦爛。誰愿意自生自滅呢？但，生命有時候并不是和我們的愿望同一個軌道，和我們的期待會開上一個不大不小的玩笑，以至于我們的辛苦跋涉，永遠(yuǎn)追不上歲月的變遷的腳步。于是，我們看見了一些遺憾：花兒凋謝了。

每朵花都是有故事的。世界上，我們找尋不到兩株完全相同的花朵。這就是生命的奇跡。世界上，我們也找不出兩個完全一樣的人，即使是雙胞胎，也有細(xì)微的差異。絕對的相同沒有，有的只是微細(xì)的區(qū)別。一朵花，從發(fā)芽、長葉、開花、凋謝，是一個不斷變化的過程，是一個不斷探索的過程，是一個不斷努力的過程。一個學(xué)生也是，他的成長也需要一個歷練的程序。沒有人一出生就會說話，一上學(xué)就是人才，就需要一個教育的過程。一個人離開了教育，不會成為一個真正意義上的人。

一個人是有情感的。教師和學(xué)生之間的關(guān)系，需要一個漫長的調(diào)節(jié)過程。這個過程中，學(xué)生在成長，教師也應(yīng)該和學(xué)生一樣成長。師生之間的互動是均衡的，是和諧的，是有益的，是促進的，是影響的，是互補的。教師不可以以傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)來板著面孔，把自己偽裝成一個嚴(yán)肅厲害的“鐘馗”，這樣的教育門道，學(xué)生是恐懼的，是遠(yuǎn)離的。一個教師失去了平易近人就失去了學(xué)生的信任和親近。不是學(xué)生不愿意接近你，而是你自己把愛的小舟推離了航道。學(xué)生是教育的對象，他的成長離不開三個元素：社會、家庭、學(xué)校。這三個元素你說能丟棄哪個？少了一個，一個人的教育就會成為一個跛腳的殘缺品。這三者是一個三足鼎立的銅鼎，保持著三者的安定性，這才是最高的教育境界。但事實證明，當(dāng)今，我們的教育是不穩(wěn)定的教育，是風(fēng)險巨大的教育，甚至說是風(fēng)雨飄搖的教育，是兵臨城下的教育，是土崩瓦解的教育?，F(xiàn)在國家意識到了這一點，開始實施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結(jié)，學(xué)校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師整理的教育手記，讓我懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。讓我們記住這記錄著56個師生教育生活點滴的生動故事，讓我們和孩子一起來編織他們美好的故事，只要你擁有一顆善良的童心，記住陶行知老先生的一句話：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！弊鲆粋€讓學(xué)生喜愛的園丁，呵護每一個花朵，你也可以做到的。