第一篇：《一次比一次有進(jìn)步》的精品教案

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。

教學(xué)簡析:

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:

1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫字練習(xí)，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書寫“回”字。

2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。

課程資源：

1、課前多種渠道認(rèn)識冬瓜和茄子。

2、選擇三種常見的動物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。

3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂。

教學(xué)流程：直切重點(diǎn)——品讀深入——說議創(chuàng)新——生活擴(kuò)展

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。

爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）

小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。

揭題，讀題。]

二、初讀課文，感知大意。

激趣讀文：三個(gè)詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）

三、品讀感悟，積累內(nèi)化

1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

2、精讀燕子?jì)寢尩脑?，凸現(xiàn)難點(diǎn)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，對身邊的小燕子親切地說說。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。

3、課件展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對媽媽的呼喚越來越急切。

5、分角色直接感情對讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。

四、文本對話，體驗(yàn)升華。

1、與小燕子對話：

小燕子，我想對你說。

我是小燕子，我想說。

2、挑戰(zhàn)小燕子：

再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

五、寫字運(yùn)用。

1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師范寫。

3、描一描，寫一寫。

六、延伸拓展，實(shí)踐運(yùn)用。

課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

第二篇：《一次比一次有進(jìn)步》教案

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 楊富梅

教材分析：

《一次比一次有進(jìn)步》是一個(gè)童話故事，講了燕子?jì)寢屓巫屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，使燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能有比較全面的了解。

課文有兩幅插圖，不僅有助于對課文內(nèi)容的理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣，讓他們學(xué)會觀察事物的方法。學(xué)情分析：

童話故事《一次比一次有進(jìn)步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。能力目標(biāo): 圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解燕子?jì)寢尶湫⊙嘧拥脑?，從而明白做事要認(rèn)真的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀，注意讀出不同角色的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小燕子和燕子?jì)寢?、冬瓜和茄子貼圖、實(shí)物（西紅柿、黃瓜）頭飾、PPT課件 教學(xué)過程：

一、音樂入題，激發(fā)興趣。播放動畫歌曲《小燕子》

1、同學(xué)們你們喜歡兒歌嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一首歌想不想聽？我們一起來欣賞會唱的可以跟著一起唱，一邊唱一邊拍手。

2、歌曲里面唱的是誰？（小燕子）你們喜歡小燕子嗎？（指名說一說）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子和燕子?jì)寢尩挠腥さ耐捁适隆兑淮我纫淮斡羞M(jìn)步》。（板書課題，學(xué)生齊讀）然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

二、初讀課文，讀中識字。

1、同學(xué)們肯定急于想知道燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？請你把書翻到114頁，同學(xué)們能不能自己讀讀課文？

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（找學(xué)生說說）下面就請大家自己讀書，要求：在讀的時(shí)候，用圓圈把生字組成的詞語寶寶圈出來，并用自己喜歡的方式記住它。

剛才小燕子給老師打來電話說她迷路了回不了家，同學(xué)們能幫她找家嗎？屏幕出示生字： 燕 躺 掛 錯 紫 意

3、調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你能叫出他們的名字嗎？（課件出示生詞）先自己看看，試著讀一讀。（1）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。（2）開火車讀（小火車開起來，轟隆隆，轟隆隆，火車頭在哪里？）

4、剛才大家讀書很認(rèn)真，因此，老師想考考大家，這里哪兩個(gè)字沒有組詞，先齊讀“躺”“掛”這兩個(gè)字再組詞，誰躺在地上？誰掛在枝上？（出示貼圖片冬瓜和茄子，請一生上臺貼圖）

老師還想問一下，除了冬瓜躺在地上外，還有誰躺在地上？（學(xué)生自由回答）除了茄子掛在枝上之外，還有誰掛在枝上？（學(xué)生自由回答）

三、品讀課文，讀中明理。

1、小朋友真是太厲害了!看來生字寶寶難不倒大家，我們一同來聽聽這個(gè)有趣故事吧！播放課文錄音，同學(xué)們一邊聽一邊想屋檐下，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ジ墒裁?？請同學(xué)們用橫線劃出燕子?jì)寢屨f的話。

2、請同學(xué)們同桌互想說一說，在文中找出相關(guān)的語句。誰來告訴老師？原來是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。你們真能干，找到這燕子?jì)寢屨f的這句話，誰來學(xué)著媽媽語氣讀一讀？指名讀、比賽讀、表演讀老師評價(jià)。

3、同學(xué)們你們想跟著小燕子去菜園里看看嗎？請全班同學(xué)站起來跟著鋼琴曲做燕子飛翔的動作。（課間律動）小燕子你們飛得累不累？你們跟著小燕子去了幾次菜園？每次到菜園里看到了冬瓜和茄子都有什么不一樣？用波浪線劃出小燕子說的話。課件出示：（1）“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?！保?）“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的?！保?）“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”

（看屏幕）小燕子們，看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來！自己讀行，幾只小燕子商量商量一起練也行。

4、、練習(xí)得怎么樣了？試一試吧！誰起來讀，喜歡讀那句就讀那句?。c(diǎn)名讓學(xué)生讀句子，適時(shí)指導(dǎo)，并讓學(xué)生互相評價(jià)）〔第三句幾個(gè)孩子讀后〕孩子們注意了，這次小燕子不僅高興，而且還很驚奇呢！再來試試?。ɡ蠋煼蹲x、男女同學(xué)比賽讀，表演讀等方法）。

5、（出示冬瓜和茄子的對比圖片），那誰來說說小燕子的第一次發(fā)現(xiàn)？第一次發(fā)現(xiàn)“冬瓜是大的，茄子是小的”，這是大小的不同，那第二次呢？發(fā)現(xiàn)“冬瓜是青的，茄子是紫的”這是顏色的不同，第三次呢？

6、分角色朗讀燕子和燕子?jì)寢尩膶υ挕＃?、2組同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f的話和3、4組同學(xué)讀小燕子說的話，邊角色朗讀邊做飛翔動作。）

7、想一想：“燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?？”，讓他們充分發(fā)表自己的看法。

四、動畫回顧，角色表演。

我們再來回顧一下有趣的故事，老師今天給你們帶來了動畫版的《燕子?jì)寢屝α恕罚黄饋砜纯窗?。（播放視頻動畫）。這個(gè)故事有趣吧，想不想上臺來演一演呢？然后請兩名同學(xué)上臺角色表演。

五、拓展延伸，學(xué)以致用。

演得真棒！表演中，燕子?jì)寢屖嵌嗝茨托陌。⊙嘧痈怯^察得細(xì)致入微。生活中，也需要我們像它一樣學(xué)會認(rèn)真觀察。今天，你們都來當(dāng)當(dāng)這只可愛的小燕子吧。（出示水果：西紅柿和黃瓜）仔細(xì)看看這兩種水果，用“我發(fā)現(xiàn)??”的句式來說一說你的觀察結(jié)果，由此總結(jié)出觀察的方法不光可以用眼睛看，還可以用手摸，嘴嘗，鼻子聞，耳朵聽等。板書設(shè)計(jì) 圖片

第三篇：一次比一次有進(jìn)步教案

15、一次比一次有進(jìn)步

王可娜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2．正確、流利的朗讀課文。

3．初步理解課文內(nèi)容，只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。二：教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會寫“回、片、皮”3個(gè)字，注意三個(gè)字的筆順。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，蔬菜貼圖

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友，昨天我們一起結(jié)交了小鴨子和它的媽媽，小鷹和它的媽媽，并和他們成為了朋友。鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小樹立他們自主的意識，總是讓他們“自己去吧”！這些媽媽真是用心良苦。今天，老師又認(rèn)識了一位媽媽，你們想認(rèn)識一下嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

下面，我們一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次又進(jìn)步》（板書、學(xué)生讀課題）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1． 自由讀課文，提出讀書要求：

（1）課文讀通順，讀準(zhǔn)字音(2)標(biāo)出課文自然段

2．讀了這篇誰來說一下有幾個(gè)自然段？（這篇課文有4個(gè)自然段）3．在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來學(xué)習(xí)下生字（課件出示帶拼音生字）

再：表示又一次、重復(fù)或者繼續(xù)。

說的對：《課堂作業(yè)本》拓展練習(xí)。

（指明讀、齊讀）

4．說說你是怎么樣認(rèn)識這些字的。5．去掉拼音認(rèn)讀生字、詞語

（三）細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）出示句子：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。（指名讀）（2）理解“躺”和“掛”的不同。（3）齊讀第一自然段。4．學(xué)習(xí)第二自然段（1）出示第二自然段，在每句話前標(biāo)上序號。

（2）指名讀第一句話，其他小朋友找出小燕子和燕子?jì)寢屪≡谑裁吹胤健＃?）回答：小燕子和燕子?jì)寢屪≡谖蓍芟?。出示圖片，理解“屋檐下”。（4）第一句話是誰對誰說的呢？（生：燕子?jì)寢寣π⊙嘧诱f的）

她說了什么呢？（生：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？）出示冬瓜和茄子的貼圖。（5）用“什么”說一句話。

（6）指名讀第二句話，看看第二句話又是誰對誰說的？說了什么呢？

生：第二句話是小燕子對燕子?jì)寢屨f的，它發(fā)現(xiàn)了冬瓜大，茄子小。

（板書：大、?。?）分角色朗讀第二自然段。

這節(jié)課，我們的收獲可不少，不僅知道了冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的，也和小燕子去菜園看了冬瓜和茄子，發(fā)現(xiàn)了茄子和冬瓜在形狀上的不同，你們還想發(fā)現(xiàn)它們的不同嗎？（想）下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ纯础?/p>

（四）學(xué)習(xí)“方、片、回”三個(gè)字 1．打開課堂作業(yè)本，描紅。2.說說這三個(gè)字的注意點(diǎn)。

回：注意大口和小口都是上寬下窄，小口的橫折寫在橫中線上，寫完小口再把最后的大口封住。

片：第一筆是豎撇，注意筆順。

皮：認(rèn)識新筆畫“橫鉤”，注意“橫鉤”要寫的左低右高。3．生寫字，師巡視并糾正寫字姿勢。板書設(shè)計(jì)：

15、一次比一次有進(jìn)步 冬瓜 茄子 大

小

教學(xué)反思：

本文是一篇童話故事。課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要讓學(xué)生在對話中去感悟只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)這一道理。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我也通過讓學(xué)生朗讀的形式去學(xué)習(xí)課文，但是上課過程把第二自然段的分角色朗讀這一環(huán)節(jié)漏了。還有在教寫字的時(shí)候，應(yīng)該先讓學(xué)生觀察，講完注意點(diǎn)后，再進(jìn)行描紅寫字，這一點(diǎn)需要加強(qiáng)。

第四篇：《一次比一次有進(jìn)步》教案

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“什、么、片、皮、回、可”6個(gè)字。認(rèn)識偏旁“王”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物地特征。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？

2、（看課文插圖2）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）

請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用“————”出小燕子看到的東西。）

⑵請小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的??）

你能（快樂地、興奮地、自豪地??）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地??）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對話投影。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢專∨笥旬?dāng)小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等）

4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵的語氣?！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情。）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說??”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2、還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

六、布置作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。

教學(xué)反思

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事。小燕子真是一個(gè)好孩子，在燕子?jì)寢尩哪托膯l(fā)下，它觀察的一次比一次認(rèn)真細(xì)仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認(rèn)真觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理滲透在課文的字里行間。

這篇文章淺顯易懂，我指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文，了解課文隱含的道理。分角色朗讀更是加深了對文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我對同學(xué)們說：“小

燕子經(jīng)過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同點(diǎn)。老師相信你們比小燕子更認(rèn)真、更仔細(xì)。請仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方？”同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料啊，大家紛紛說：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子象手掌，茄子的葉子比較長”“在吃冬瓜的時(shí)候要把里面的瓤取出來，而茄子可以整個(gè)吃”……

第五篇：《一次比一次有進(jìn)步》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會寫“回、片、皮”3個(gè)字，2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動物頭飾

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他

“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！

師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，你們想認(rèn)識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

（二）觀看圖畫，認(rèn)識人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）

2、認(rèn)識人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文

１、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

（四）再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

（1）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順

（2）齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？

（五）細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀

（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？

（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）

（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（六）小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？（播放課件）

二、講授新課

１、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時(shí)候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情（夸獎）讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵

（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同？這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣？他回來是怎么和媽媽說的？

（4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對話。

（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步

２、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？

師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

１、同桌之間互讀

２、組內(nèi)讀

３、小組之間比一比看誰讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

四、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：（1）“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心

五、擴(kuò)展活動

１、完成課后“說說，讀讀”

２、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。