第一篇：《鄭和做舟》優(yōu)質(zhì)課教案（小編推薦）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6生字，3多音字，會寫8字，自主積累詞語。

2.朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)難點

進一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

今天，我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?

二、新授

(一)感知課文。隨文識字

1.自讀課文，讀完后標(biāo)畫出生字，并把它們讀準(zhǔn)確。

2.小組學(xué)習(xí)：兩個小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀，你要幫助他。

3.反饋，讀準(zhǔn)字音。

4.再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想，鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?

(二)整體感知，指導(dǎo)朗讀。

1.指名讀第一自然段：思考，你對鄭和有了哪些了解?

在反饋的同時指導(dǎo)朗讀。

2.指導(dǎo)朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。

3.比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!

4.感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號里的詞，你知道了什么?

5.朗讀本段。鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?

(三)抓住事例，理解感悟。

1.指名讀課文的二至五自然段。想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?

2.反饋：你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。

3.小組學(xué)習(xí)：船造好了，鄭和是怎么做的呢?

下面請四個同學(xué)為一小組。在小組長的帶領(lǐng)下，先齊讀課文，然后說一說鄭和是怎么做的，最后表演出來。

4.采取讀、說、演的形式進行匯報。

5.表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦?。∥业拇滤?”

6.第四自然段。你有哪些詞語不理解?在朗讀中體會“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”的意思，分角色朗讀。課件演示：理解“像一條長龍似的”。

三、練習(xí)

分角色朗讀二至五自然段。

四、總結(jié)

鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海?？?，促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟、文化交流。

五、作業(yè)

1.學(xué)生練習(xí)描紅、寫字。

2.朗讀課文。

六、板書

鄭和做舟

想 做

一心一意

第二篇：11鄭和遠(yuǎn)航 教案

11鄭和遠(yuǎn)航（第一課時）教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，讀準(zhǔn)字音，查詞典或聯(lián)系上下文理解“派遣、羅盤、炫耀”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，歸納課文主要內(nèi)容。體會作者采用詳略得當(dāng)寫作方法，并在今后的寫作中學(xué)會運用。

3、憑借課文語言文字，初步感知鄭和人物形象和遠(yuǎn)航的意義。

二、教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會生字，理解詞語。能正確、流利地朗讀課文。理清脈絡(luò)，歸納課文主要內(nèi)容。

難點：能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，清楚敘事類作品的一般方法。初步感知鄭和的人物形象和遠(yuǎn)航的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)鄭和的資料。

教師：

1、多媒體課件。

2、課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示 2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）

美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的?！睘槭裁催@樣說呢？學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。

2、板書課題。讀題。

3、投影鄭和圖片，說說你了解的鄭和？（學(xué)生交流資料）期間指導(dǎo)學(xué)生要將資料變?yōu)樽约旱脑拻罡信d趣或印象最深的地方說一兩處。

補充資料，自讀：

鄭和（1371年——1435年）。我國明代的航海家，本姓馬，名三保，在宮內(nèi)做過太監(jiān)。

鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。鄭和第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年！鄭和船隊的七次遠(yuǎn)航，主要活動區(qū)域在今天的加里曼丹島以西海域，舊稱西洋，因此這些航?；顒涌偡Q“鄭和下西洋”。

師提醒要會歸納搜集的資料。

說說鄭和給你的印象：（）的鄭和

你對鄭和產(chǎn)生了什么情感？我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（敬佩）再次齊讀課題

4、讀了課題，你還想知道哪些問題？（質(zhì)疑）

二、檢查預(yù)習(xí)（匯報前置任務(wù)）互動探究

情景設(shè)置：接受考驗來過關(guān)

1、第一關(guān)——讀書關(guān)：

（1）出示

碼頭

瓷器

派遣

拳頭

撕裂

贈送

范圍

桅桿

鬢發(fā)

魁梧

珊瑚

炫耀

羅盤

化險為夷

（2）

四組詞語全出示

讀，想象畫面

狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮

波峰浪谷

嚴(yán)陣以待 鎮(zhèn)定自若 化險為夷

讀詞想畫面

聯(lián)想其他詞。讀相應(yīng)第五自然段，評價。再讀這組詞。

雄偉壯觀

浩浩蕩蕩

奮勇前行

這幾個詞語讓你想到了怎樣的畫面呢？哪幾個自然段直接寫了鄭和的寶船船隊？指名讀，說說第一印象，感知列舉數(shù)字說明方法。讀出氣勢。再讀這組詞。

扶老攜幼

驚嘆不已

名揚海外

讀第四自然段，讀出自豪感，正音。

再四組詞語全出示，讀。

指名讀第6、7自然段，概括段意，體會艱辛和意義。

2、第二關(guān)——寫字關(guān)。

指名讀生字。結(jié)合課前了解的情況投影訂正易錯字。板書 “看準(zhǔn)字形，注意字的間架結(jié)構(gòu) ” 在空白格中再寫一個。

表揚預(yù)習(xí)單完成情況好的同學(xué)。強調(diào)姿勢。

3、第三關(guān)——詞意關(guān)。

說說自己在預(yù)習(xí)過程中知道了哪些詞語意思？（重點桅桿

鬢發(fā)

魁梧

珊瑚

炫耀

羅盤）

你知道下面幾個詞的意思嗎？先解釋加點字。指名答，說說解詞方法。

扶老攜幼

嚴(yán)陣以待

驚嘆不已

【“化險為夷”1，平坦，平安；2，破壞建筑物（使之成為平地）例：夷為平地；3，滅掉，殺盡，例：夷族。選擇】

4、第四關(guān)——段落關(guān)

（1）瀏覽課文，思考：鄭和七次下西洋，作者重點寫了哪一次遠(yuǎn)航？ 隨學(xué)生回答，板書 詳

略

概括段落大意

（2）默讀課文1-5自然段，你能根據(jù)這三個小標(biāo)題，把第一段分分層嗎？

（板書：揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）

三、檢驗?zāi)繕?biāo)達(dá)成

快速默讀課文，歸納課文主要內(nèi)容。先思考，再討論交流，指名匯報。

有困難時點撥方法：題目擴展法

（老師有個小訣竅，想聽嗎？有的題目高度概括了文章的主要內(nèi)容，對題目稍加擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。本課的題目《鄭和遠(yuǎn)航》，稍加擴展，如：鄭和什么時間，從哪出發(fā)開始遠(yuǎn)航的？遠(yuǎn)航的過程中經(jīng)歷了什么？做了什么？遠(yuǎn)航取得了什么結(jié)果？這樣我們就能概括出文章的主要內(nèi)容了。）

交流反饋：本文記敘了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)船隊從劉家港出發(fā)，沿途經(jīng)歷了許多艱難險阻，到達(dá)了亞非各國，受到各國歡迎，并進行貨物交換。就這樣先后七次遠(yuǎn)航，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。

四、整理回顧提升：

根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容。

故事講到這兒，相信你們對鄭和的第一次遠(yuǎn)航以及遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的影響有了一定的了解，你現(xiàn)在還想知道些什么嗎？（自由說）

作業(yè) ：

1、推薦閱讀《上下五千年》。

2、完成新課堂的練功房部分。

附板書設(shè)計：

11、鄭和遠(yuǎn)航

（1-3）揚帆啟航

（1-5）第一次遠(yuǎn)航（詳）（4）友好交往

（5）戰(zhàn)勝兇險

（6—7）七次遠(yuǎn)航概況及遠(yuǎn)航意義（略）

第三篇：《鄭和下西洋和》教案

鄭和下西洋和

戚繼光抗倭

[課標(biāo)內(nèi)容] ①概述鄭和下西洋的史實。

②講述戚繼光抗倭的史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與能力

鄭和下西洋的時間、條件、目的、概況、影響；開發(fā)南洋；倭寇；戚繼光抗倭。

①引導(dǎo)學(xué)生識讀《鄭和下西洋路線圖》，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖的能力。① 通過比較鄭和下西洋與張騫出使西域，培養(yǎng)學(xué)生比較、理解問題的能力。③引導(dǎo)學(xué)生分析鄭和下西洋的影響，使學(xué)生分析鄭和下西洋的影響，使學(xué)生初步學(xué)會多角度、多方位、客觀、全面地分析問題。

④采用課堂討論、想象等方式，探究鄭和下西洋成功的原因及戚繼光抗倭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史事件的能力。

二、過程與方法

①通過在地圖上指、描或演示鄭和下西洋的路線，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識圖能力和歷史想象能力。

②引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于鄭和、戚繼光的資料，作為小故事的素材，提高學(xué)生收集歷史資料的能力的語言表達(dá)能力。

③鼓勵學(xué)生向地理教師請教，了解鄭和下西洋的時間及到達(dá)國家的自然條件、風(fēng)土人情等，以增強各學(xué)科知識的聯(lián)系，拓寬知識面。

④要求學(xué)生講述戚繼光抗倭的故事，使之正確認(rèn)識戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭史上的重要地位。

三、情感態(tài)度與價值觀

①通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進了我國與亞非各國的經(jīng)濟文化交流和友好往來，增強學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。

②學(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

③通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，明朝時期，我國對外交往既有友好合作的一面，也有反侵略的一面，從而全面認(rèn)識明朝對外關(guān)系的基本特征。[重點和難點] 重點：鄭和下西洋

難點：如何全面地辯證地評價鄭和下西洋 [教學(xué)方法] 采用故事法、討論法、列表舉例法 [教學(xué)過程] 要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并收集鄭和、戚繼光的有關(guān)資料。

課 前引導(dǎo)：明朝建立后，為了鞏固統(tǒng)治，對內(nèi)不斷強國化皇權(quán)，主要采取了哪些措施呢？學(xué)生回答后，教師指出：隨著明朝政權(quán)的鞏固以及經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，在外交 上，也展開了一系列重大活動，這些活動既有友好交往的一面，也有反抗侵略的斗爭。鄭和下西洋和戚繼光抗倭是其中典型的代表事件。導(dǎo)入新課

一、鄭和下西洋

1、條件和目的

2、概況

3、意義和影響

二、戚繼光抗倭

1、倭寇及其危害

2、戚繼光抗倭 [課堂練習(xí)] 學(xué)生獨立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。

第四篇： 《鄭和遠(yuǎn)航》的公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、深入了解課文內(nèi)容，從第一次遠(yuǎn)航中了解“鄭和遠(yuǎn)航”的意義、貢獻、艱辛，體會鄭和偉大的英雄形象。

3、激發(fā)同學(xué)的愛國情懷。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)第一次遠(yuǎn)航

過度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因為——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。）

先出示中心句，這就給同學(xué)一個總的概括，從總體上掌握對文章的理解，再者這句話起了個總括的作用，對下面的文章起了鋪墊作用。

（一）、學(xué)習(xí)“揚帆遠(yuǎn)航”

1、稱之為頂峰，那是因為它是規(guī)模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧?。ù蜷_書本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。這支船隊的規(guī)模究竟有多大呢？請同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊規(guī)模之巨大。默讀、找劃是同學(xué)理解文本的最重要途徑，高年級同學(xué)很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對同學(xué)的思維能力才有進一步的提高。

2、交流。

3、透過這些寶船，透過這只船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這只船隊！（出示全段）、指名讀。

4、600多年前的中國就有如此規(guī)模龐大的船隊，真是讓人嘆服??！讓我們再次驕傲地說——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。

5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模龐大的船隊出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的?？墒牵嵑屯丝s了嗎？（沒有）看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭！（出示圖片）

誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）

（1）、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰能把他讀出來?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

（2）、來！一起把鄭和的威風(fēng)讀出來！（齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“友好往來”

過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動身了。鄭和遠(yuǎn)航的歷史就這樣開始了。

1、鄭和的船隊一路經(jīng)過了許多國家，與這些國家進行了友好往來。這就是課文第4自然段的內(nèi)容。首先請同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊的。

2、交流

3、請同學(xué)們再讀一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識的外國朋友對鄭和船隊這么熱情呢？鄭和船隊事怎么做的。

4、交流。（是啊，是鄭和的真誠感動了他們。）

4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多么偉大的功績啊！讓我們滿懷激qing地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。）

這一環(huán)節(jié)中，可讓同學(xué)考慮為什么鄭和每到一個國家，人民都會那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬同學(xué)思維。

（三）、戰(zhàn)勝兇險

過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充溢了兇險，請同學(xué)們快速讀一讀第5自然段。看看鄭和的船隊遇到了哪些兇險？用很概括的詞語告訴我。（遇上風(fēng)浪、遇上海盜）

1、遇上風(fēng)浪

（1）、指導(dǎo)朗讀，讀出“險惡”。指名讀

（2）、面對如此險境，鄭和他卻

（3）、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來讀出更多更大的風(fēng)浪?。R讀）讓我們帶著對鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！

2、遇上海盜

（1）、誰能把鄭和智斗海盜的過程用自身的話來說一說？（稍時準(zhǔn)備）

（2）、這有說明鄭和是一個怎樣的人？

3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊……

三、升華感情

過度：第一次遠(yuǎn)航就遇到了這么多兇險，鄭和害怕了嗎？（出示句子）面對這些兇險，鄭和總是……

是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。于是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠(yuǎn)航。直到第七次遠(yuǎn)航時，鄭和已經(jīng)是一個鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻功在千秋，永遠(yuǎn)不會被磨滅。同學(xué)們，此時此刻讓我們帶著敬重的心情一起來讀第六自然段！

朗讀是學(xué)好課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)之一，鄭和的形象在同學(xué)眼中已經(jīng)有較深的印象，那么如何體現(xiàn)出來，我就設(shè)計了讓同學(xué)練讀、進而小組對比來看看哪一組讀得最有味道

1、齊讀第6自然段

2、三十多個國家該是一個多么大的范圍?。∽屛覀円黄饋砜匆豢矗。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。）緊接著引讀：它表示了我國古代人民……（最后一個自然段）

四、對鄭和說

同學(xué)們，此時此刻，你想對這位600年前的民族航海英雄說些什么嗎？請同學(xué)先在小組內(nèi)先說一說，等一下我請同學(xué)來說。

五、總結(jié)

同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的敬重，表達(dá)我們心中的驕傲與自豪！就讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）

六、安排作業(yè)

學(xué)完了了這篇課文，你想對鄭和說些什么呢？

這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，既有利于學(xué)習(xí)鄭和這個人物形象，也是對同學(xué)的一次練筆機會，學(xué)、寫結(jié)合，才干達(dá)到最好的效果。

第五篇：鄭和遠(yuǎn)航教案

鄭和遠(yuǎn)航

教材簡析與學(xué)情分析: 《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。

由于學(xué)生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生理解鄭和的偉大之處。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能很好地解決這一問題。

本課學(xué)習(xí)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會打字，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個與本課內(nèi)容相關(guān)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將鄭和的生平、海洋知識、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況等收集進去，引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動探究、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受鄭和為促進我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。

3、初步懂得詳寫與略寫的作用。教學(xué)重難點：

1．能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫略寫的作用。

2．憑借課文語言材料，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而奮發(fā)努力的情懷。

教學(xué)方法：

為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“提問質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)——交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)——拓展延伸”的教學(xué)模式進行教學(xué)。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。

2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷?！窘虒W(xué)重點、難點】

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時“啟航”的雄姿英發(fā)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

出示 2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）

美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的?！睘槭裁催@樣說呢？學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。

2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡介鄭和的生平

3、討論交流自己對課題的理解

（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？

（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？

二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。

1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。理解生字新詞

1、出示詞語。

派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼

瓷器 脫韁 野馬 撕裂 威脅

2、指名讀。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。

字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確

3、了解學(xué)生讀文情況

4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題

5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。

第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況：（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險

第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。

三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。

（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？（3）自主思考，同桌間交流。（4）交流閱讀收獲。（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。

7、精讀課文第一至三自然段

（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。

（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。

（4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？

（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？（8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？

8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。

2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。

五、板書設(shè)計：

鄭和遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）揚帆啟航 人多 人山人海

（寶船）船大 雄偉壯觀

船隊 浩浩蕩蕩

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚帆啟航”“友好之旅”“兇險之旅”的順序復(fù)述課文，學(xué)習(xí)課文有點有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

2、憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。

3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。

【教學(xué)重點、難點】

感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險和重大意義，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。

【教學(xué)過程】

一、回顧詞語，概括“啟航”

1、出示兩組詞語，檢查認(rèn)讀情況

人山人海 身材魁梧 抱拳告別 鎮(zhèn)定自若 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 破浪西行

2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚帆啟航”的主要內(nèi)容。

3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊乘風(fēng)破浪，開始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊、鄭和，看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？請快速閱讀課文第四、五自然段。

4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅 兇險之旅

二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航，解讀鄭和

（一）體驗“友好之旅”

1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課文第四、五自然段。（不動筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）

2、交流閱讀收獲

3、解讀

“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫耀武揚威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。??各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達(dá)友好的感情?！?/p>

（1）（屏幕顯示：鄭和船隊和隨船物品）感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭相觀看”“驚嘆不已”。

（2）（口語交際）如果你是各國的君臣，你會怎樣歡迎鄭和的船隊？如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩?，你會怎樣贊嘆鄭和的船隊？

（3）聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何？如果此時有商人要和你做生意，你會怎么樣？（媒體出示絲綢、瓷器等中國特產(chǎn)）

（4）（指導(dǎo)朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場面嗎？（5）鄭和出使的目的是——經(jīng)濟文化交流，有力地促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟交流和友好往來，所以受到了各國人民的熱烈歡迎，鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。

（6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊每到一個國家，都向 , 各國君臣和老百姓 還，以表達(dá)友好的感情。（介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個故事，這是復(fù)述的一種方法。）

（7）指導(dǎo)交流，復(fù)述。

（二）走進“兇險之旅”

師：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，本著與各國進行經(jīng)濟文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”?？僧?dāng)我們走進這次遠(yuǎn)航，我們看到更多的是——兇險。

1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險”的詞句，做批注。

2、匯報閱讀感受。

3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?，仿佛要把船只撕裂?！本o扣詞句進行體會。

4、指名朗讀：

（1）你們聽了他的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？想到了哪些語句？

（2）學(xué)生交流。

6、引讀、復(fù)述。（抓住“聯(lián)系點”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。）

“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?，仿佛要把船只撕裂?！?/p>

5、“觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風(fēng)浪之崔嵬。”（出示文本）

6、（口語訓(xùn)練）此時此刻，如果你是鄭和船隊的一名船員，聽著呼嘯的海風(fēng)，看著翻滾的海水，站在顛簸的船上，心里感覺怎么樣？

7、俗話說“大海航行靠舵手”，“面對如此險境”，鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風(fēng)范。）

8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險的一面，更兇險的還等著鄭和和他的船隊呢！

（1）這種險境是什么？（海盜的襲擊）

（2）海盜給你怎樣的感覺？強悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜?！闭故咀x。指導(dǎo)朗讀：

9、自讀課文，試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。（同桌進行）

三、了解六次遠(yuǎn)航，感受影響

1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠(yuǎn)航，也是中國航海史上的第一次，課文中是如何評價這一遠(yuǎn)航的？理解“巔峰”。鄭和船隊留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（詳寫的作用）

2、后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）

3、體會點面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

4、（屏幕顯示鄭和七次遠(yuǎn)航的路線圖）誦讀最后一自然段，感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進和崛起?，F(xiàn)在我國對海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強國相比，實在汗顏。更有甚者，中國的海權(quán)仍遭周邊國家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國的海洋大陸架資源長期遭受別國的蠶食甚至掠奪。

四、書寫頒獎詞，真情表白

1、此時，你就站在鄭和雕像前，請你為他寫一段頒獎詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠(yuǎn)航。

2、指導(dǎo)朗讀、交流。

3、總結(jié)：他壯年受命，遠(yuǎn)離故土，情系大海，開創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠(yuǎn)洋航海史上寫下了咱們的“中華”！前方，是未知的海域；身后，是遠(yuǎn)航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。

4、當(dāng)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時候，面對如此多的兇險，我們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是最終他排除萬難，真是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！贝丝涛覀兠鎸@位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，長大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。

五、自主選擇作業(yè)，拓展延伸

1、用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠(yuǎn)航的故事講給別人聽。

2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報，以組為單位進行展品。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來。

3、用學(xué)到的點與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》

六、板書設(shè)計

鄭

君臣 歡迎 和 友好之旅 百姓 觀看

遠(yuǎn)

航

長風(fēng)破浪 直掛云帆

兇險之旅 風(fēng)浪 海盜 換取 土特產(chǎn)品 贈送禮物（商人）