第一篇：炎帝創(chuàng)市課后檢測題

語文學(xué)習(xí)并不難，只要大家合理使用復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，就一定會學(xué)好!我們提供了三年級語文炎帝創(chuàng)市課后檢測題，希望能夠幫助大家學(xué)好語文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

一、讀拼音，寫詞語。

bǐ jiào duō yú bǎi shǒu gǔ lì

()()()()

xīn xǐ fǎn fù shu ru má fɑn

()()()()

二、把詞語補(bǔ)充完整。

冥思()()欣喜()()()()相告

川流()()四()八()心()意()

三、按要求完成句子。

1.傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛護(hù)。(修改病句)

________________________________________________________

學(xué)生做三年級語文炎帝創(chuàng)市課后檢測題時，不要急于去做，而是先讀懂題型。因為學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀和思考相結(jié)合的過程!

第二篇：29,《炎帝創(chuàng)市》教學(xué)設(shè)計

三年級上冊第八單元 炎帝創(chuàng)市

一 教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“鼓勵，擺手，獸肉，欣喜，麻煩，比較，多余，反復(fù)”等詞語。

2，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣。3，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

二 教學(xué)重點：

分角色朗讀課文，積累好詞佳句，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

三 教學(xué)難點：體會百姓愛戴炎帝的原因。四 教學(xué)設(shè)計：

一 導(dǎo)入新課：

1, 我國歷史悠久，孕育著無數(shù)英雄人物，流傳著許多動人故事。你聽說過哪些古代帝王的故事？

2，引入炎帝。[結(jié)合導(dǎo)學(xué)單知識鏈接]

3，今天，我們就來學(xué)習(xí)炎帝創(chuàng)市的故事。（板書：炎帝創(chuàng)市）

二 初讀課文，整體感知：

1，小聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。[結(jié)合導(dǎo)學(xué)單選擇重點生字詞,相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)] 2，再讀課文，想一想：課文講了一件什么事? [結(jié)合導(dǎo)學(xué)單設(shè)問導(dǎo)讀] 三 精讀品悟，積累運用

1，了解炎帝創(chuàng)市的原因，學(xué)習(xí)第2至4自然段，思考：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西？

2，反饋交流，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖1，這時，炎帝想到了什么？理解“鼓勵”的意思。

3，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第2至4自然段。

4，學(xué)習(xí)炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。小組合作學(xué)習(xí)第5,6自然段，思考：炎帝為什么決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品呢？[結(jié)合導(dǎo)學(xué)單合作交流環(huán)節(jié)] 5，反饋交流，教師及時引導(dǎo)，點撥。

6，學(xué)習(xí)炎帝創(chuàng)市的結(jié)果，自由讀第7自然段，思考：后來，老百姓為什么覺得生活方便多了？跟同桌討論，說說自己的想法，并進(jìn)行交流。

7，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖2，（出示句子）從此，每天正午的時候，人口聚集的中心地帶就人來人往，川流不息。（1）川流不息是什么意思？

（2）從“人來人往，川流不息”中你能體會到什么？ 8，從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個怎樣的人？

（充滿智慧，樂于為老百姓謀幸福的人）

四 總結(jié)延伸：

1，朗讀全文，說感受。

2，你還知道哪些有關(guān)炎帝的故事？《神農(nóng)嘗百草》

五 作業(yè)布置：

1，把《炎帝創(chuàng)市》這個故事講給小朋友聽。

2，熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己的采集本上。

附：板書設(shè)計

炎帝做客 了解民情

炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過 苦思冥想 反復(fù)比較 創(chuàng)辦市集 方便百姓

附：29，《炎帝創(chuàng)世》導(dǎo)學(xué)單 一，知識鏈接：

炎帝，傳說中上古姜姓部族首領(lǐng)，他一生為百姓辦了許多好事：教百姓耕作，百姓得以豐衣食足；為了讓百姓不受疾病之苦，他嘗遍了各種藥材，以致自己一日中七十次毒。他又作樂器，讓百姓懂得禮儀，為后世所稱道。

二，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)；

1，正確讀寫下列詞語。

鼓勵

獸肉

麻煩

反復(fù)

擺手

比較

多余 挨家挨戶

冥思苦想

四面八方

欣喜若狂

奔走相告

心滿意足

2，組詞。

較（）

厲（）

罷（）

既（）狡（）

勵（）

擺（）

即（）

三 設(shè)問導(dǎo)讀：

默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

我知道課文圍繞著炎帝創(chuàng)市，先寫炎帝經(jīng)過

和

家，想到

；再寫炎帝決定

；最后寫了。

四 合作交流：

1，小組合作學(xué)習(xí)第5,6自然段，思考下面的問題：

（1）走出獵戶家的大門，炎帝開始低著頭冥思苦想起來?！摆に伎嘞搿钡囊馑际牵ǎ谙耄?，可以看出他是個 的人。（2）炎帝決定每天（）在（）的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品，為什么？（3）我收集的四字詞語有。

五 課外延伸：你還知道哪些有關(guān)炎帝的故事？ 六 推薦閱讀： 《同步讀本》

第三篇：三年級語文上冊《炎帝創(chuàng)市》教案

三年級語文上冊《炎帝創(chuàng)市》教案

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m 設(shè)計思路：

[本文是我國古代的一個傳說故事，說的是炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。課文先概括地介紹炎帝是我國古代一位受人擁戴的帝王，再具體地寫炎帝關(guān)心百姓疾苦,為豐富他們的生活，苦思冥想，最終創(chuàng)立交換物品的集市，方便了百姓的故事。故事表現(xiàn)了炎帝關(guān)心百姓生活，敢于創(chuàng)新的精神及聰明智慧。為學(xué)生搭建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在讀中鞏固識字，在讀中理解課文，在讀中感悟先人的智慧及創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀傳說故事的熱情。]

教學(xué)目標(biāo)：

.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活、處處為百姓著想的精神，注意藥品安全。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣。

3.本課要求會認(rèn)的字有：蔬、勵、余、較、欣；要求會寫的字有：炎、擺、獸、鼓、勵、余、麻、煩、既、復(fù)、較、欣、扛；要求掌握的詞語有：獸肉、擺手、鼓勵、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜若狂。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活、處處為百姓著想的精神。

[教學(xué)難點：讀懂課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品及聰明睿智。]

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

第1課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

（一）談話。同學(xué)們，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！

（二）板書課題。

二、理解課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）指名讀課題，指導(dǎo)讀好三個詞：炎帝/創(chuàng)/市。

（二）初步理解課題的意思。（展示第三屏）

[1.師生共同簡介炎帝。給學(xué)生一個展示平時搜集、積累的信息的機(jī)會。

2.引導(dǎo)學(xué)生組詞，初步感悟理解詞意。]

創(chuàng)：創(chuàng)新、創(chuàng)立、創(chuàng)造、開創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)

市：集市、超市、城市、夜市

3.學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

（三）初讀課文，整體了解課文內(nèi)容

[

1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？

學(xué)生各抒己見，師歸納板書。]

2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。

[3.梳理并歸納問題。炎帝為什么創(chuàng)市？怎樣創(chuàng)市？創(chuàng)市的結(jié)果怎樣？]

（四）小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng)市的過程，體驗創(chuàng)新的快樂。

三、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

[1.對應(yīng)課后生字條，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.同桌合作學(xué)習(xí)生字詞（交流并檢查）。

3.把課文讀正確，讀通順，不會的字可以查字典。

4.想一想，課文講了什么事。]

（二）檢查自學(xué)情況。（引導(dǎo)學(xué)生注意聽，師生共同糾正語音偏差。）（展示第五屏）

.出示帶拼音或不帶拼音的生字卡，“開火車”認(rèn)讀。

2.出示本課需掌握的詞語認(rèn)讀。

[3.小組合作學(xué)習(xí)，說說你記住了哪些字，怎樣記的。組長搜集兩三種識記生字的好方法。]

4.全班交流識記生字的方法。

5.指名讀課文。

6.說說課文講了什么事。

四、在朗讀中讀懂課文（展示第六屏）指導(dǎo)朗讀第1自然段，初識炎帝是遠(yuǎn)古時代人們愛戴的帝王。

（一）感悟“很久很久以前”這一語句。

[1.思考“很久”重復(fù)的意義，理解所指的時代。

2.讀出追憶遠(yuǎn)古時代的語氣。

3.了解傳說中時間虛指的特點，相機(jī)介紹一些傳說故事的寫作特點。]

（二）體會“愛戴”的意思。

.理解“愛戴”的意思，思考人們?yōu)槭裁捶浅鄞魉?/p>

2.朗讀中突出“愛戴”二字。

第2課時

一、再讀課文，理解感知

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2至6自然段，小組合作探究：炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

.分角色朗讀前2—4自然段：

[討論（1）、炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？

（2）、炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？

（3）、后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？

（4）、指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）、聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？

（6）、你理解“關(guān)切”、“鼓勵”、“冥思苦想”的意思嗎？]

2.對比讀第4自然段。（展示第八屏）對比“炎帝想：‘拿吃不完的??’”與“他又轉(zhuǎn)念一想：‘人們不清楚??’”這兩句話，理解“轉(zhuǎn)念一想”的意思，體驗炎帝思考的過程，感受炎帝的睿智。

3.從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？

[如：（1）、炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？

（2）、交換的時間定在正午的理由是什么？]

（1）理解“冥思苦想”“靈機(jī)一動”“欣喜萬分”“奔走相告”等詞語的意思。

（2）小組探究：“這個好辦法”指什么？要實現(xiàn)這個“好辦法”需要解決什么問題？炎帝受什么啟發(fā)想出辦法？他是怎樣解決問題的？

[①引導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識及能力。

②讓學(xué)生畫出思考的示意圖。]

（二）朗讀第7、8自然段，感受創(chuàng)市給百姓帶來的方便。（展示第十屏）

.（1）、炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？

（2）、人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？

（3）、指導(dǎo)看圖2，你看到了什么？

（4）、從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么人，才會深受人們的愛戴？

[邊讀邊想象百姓交換物品的熱鬧場面，體會炎帝創(chuàng)市給百姓帶來的恩惠及炎帝為民排憂解難、創(chuàng)造發(fā)明的快樂。]

2.結(jié)合課文，說說第2幅插圖的意思。

3.同桌說說“市”的意思。

二、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

[

（一）出示并認(rèn)讀13個要求會寫的字。（展示第十一屏步驟一）

（二）請學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在書寫時應(yīng)注意的地方（提示要寫正確、規(guī)范、好看）。

（三）小組交流。]

（四）師生共同總結(jié)。（展示第十一屏步驟二）

.獨體字注意要寫端正。如“余”：撇捺要交匯在豎中線處，且要舒展，豎勾也要寫在豎中線上。

2.左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右的寬窄、高低。如“擺”要注意左窄右寬，“勵”要注意左高右低。

3.上下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊。

（五）輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

三、總結(jié)升華，交流感受（展示第十二屏）

（一）朗讀全文，說感受。

[可以引導(dǎo)學(xué)生從感受炎帝人品高尚上說；也可以從體會創(chuàng)造的過程，感受創(chuàng)造快樂上說；還可以從學(xué)習(xí)收獲上說?]

（二）填空。炎帝是一位（）的好帝王。

（三）鼓勵學(xué)生課外閱讀。

[1.引導(dǎo)學(xué)生明白炎黃子孫不僅要從閱讀中學(xué)習(xí)先人的聰明才智，而且要在閱讀中感悟并傳承中華的優(yōu)秀文化與道德觀念，弘揚(yáng)民族精神。]

2.介紹有關(guān)炎帝的傳說故事，如《神農(nóng)嘗百草》《神農(nóng)發(fā)明醫(yī)藥》《神農(nóng)教民耕作》等。

四、實踐活動

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第四篇：談禮貌課后檢測題

一、語音世界(讀拼音、寫漢字)

yuè fēi jiū fēn ān wèi qīng cāo tǎo rén xiàn

()()()()()

jiǎn shǎo shǐ fù hé xié xiū yǎn mào shī guǐ

()()()()()

二、詞語廣角

1、先解釋成語，再用這個成語造句。

彬彬有禮：

造句：

出言不遜：

造句：

2、在括號里填上合適的詞語

減少()深感()待人()

避免()溝通()耐心()

三、課文傳真(根據(jù)課文內(nèi)容填空)

1、禮貌用語有哪些?請寫下來。

2、“君子不失色于人，不知于人”。這句話的意思是

3、牛臬問路時態(tài)度，岳飛問路時態(tài)度 課文中用 這句話概括了這兩種情況，這句話的意思是

第五篇：蜘蛛織網(wǎng)課后檢測題

一、圈出帶點字的正確讀音。(8分)

暖和(hé huo)園子(yuán yuàn)

翻倒(dǎo dào)證明(zhèng zhèn)

播種(zhǒng zhng)種花(zhǒng zhng)

活潑(bo pō)情不自禁(jīn jìn)

二、選詞填空(填序號)。(6分)

① 到 ② 倒

1.春天()了，老師帶大家()野外去找春天。

2.頑皮的小猴子爬()樹上玩，還()掛在樹枝上蕩秋千。

① 園 ② 愿

1.公()里的花好看極了。

2.媽媽的心()是讓我考上大學(xué)。