第一篇：鬧市聞鳥鳴日記

有一天清晨從睡夢中醒來，隱隱約約傳來幾聲鳥叫。我以為是幻覺，又仄耳細(xì)聽了一陣，這次，清脆悅耳的鳥叫聲聲聲入耳，撩人心扉。這是久違了的天籟聲，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲在晨曦中輕輕劃過，象高山流水般的音樂彌漫在心頭，又帶著一股令人振奮的力量穿云破霧而來，剎那間我睡意全消。

我披衣起床，循聲到陽臺尋找鳥的蹤跡。在我的想象中，也許是一位愛鳥的老人旱起晨練把心愛的鳥籠置于樹木的枝椏間，鳥兒便在籠中婉轉(zhuǎn)高歌，這是鬧市中最常見的情景。然而，在我的記憶中，我的住宅附近并沒有養(yǎng)鳥人，這鳥叫又是從哪里來的呢？我四處張望，清晨的四野果然沒有人影，到處都是靜悄悄的。那鳥叫聲從高高的枝頭叢中傳來，分明是棲落在林間的鳥兒在晨唱。我心里好一陣激動，如醉如癡般地聆聽著大自然的音樂聲，又仿佛回到了從前……

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”唐代孟浩然筆下的《春曉》圖正是我兒時故鄉(xiāng)的真實(shí)寫照。那時，故鄉(xiāng)的鳥兒真多，成群結(jié)隊(duì)的麻雀總是在房前屋后嬉戲，燕子在梁上做窩，畫眉、四喜、八哥、喜鵲和許多不知名的鳥兒總是在枝頭低吟高唱。每天早晨醒來，耳畔便盈滿了各種各樣的鳥叫聲。這詩情畫意般的境界在我考上大學(xué)進(jìn)城之后便倏地消失了，置身在鋼鐵水泥鑄造起來的繁華都市里，除了琳瑯滿目的高樓大廈和四通八達(dá)的水泥大道之外，便是擁擠不堪的人流和車流。20年來，從北京到長沙，從重慶到?？冢业淖阚E幾乎遍布了大半個中國的大中城市，除了看到養(yǎng)鳥人關(guān)在籠中的鳥兒之外，在鬧市中幾乎難覓鳥的蹤影。我曾為此感嘆唏噓不已，難道都市的文明就必須以犧牲良好的生態(tài)環(huán)境為代價嗎？事實(shí)上，鳥兒并不懂得鬧市和鄉(xiāng)村的分野，它們尋求的只是一種適合的生存環(huán)境和生存空間。當(dāng)城市的噪聲、空氣的污染、綠地面積急驟減少到一定程度的時候，鳥兒的生存受到了威脅，鳥兒們便惶惶地去另覓家園了。這是半個世紀(jì)以來我國城市發(fā)展建設(shè)的一個基本縮影，城市越來越繁榮了，而城市的環(huán)境則越來越惡化了。這便有了重慶的酸雨，杭州西湖的人為污染和北京、濟(jì)南的沙塵暴天氣……嘗到了環(huán)境惡化的苦果后，國人終于開始醒悟了，但愿這種醒悟不會太遲。

三亞抓環(huán)境建設(shè)，這幾年的確抓出了成效，鬧市中不僅處處都種滿了綠樹鮮花芳草，而且保證了空氣清新，海水碧藍(lán)，天空一塵不染。這是全國許多城市都無法比擬的。也是三亞人民一筆無法估量的物質(zhì)財富，希望三亞每一位市民都能深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并像保護(hù)自己的眼睛一樣好好的珍惜它，保護(hù)它。

鳥兒愛芳林藍(lán)天，愛純凈的自然，三亞環(huán)境的改變，最先召回了白鷺的棲息，現(xiàn)在又弓睞了百鳥在鬧市中鳴囀。每當(dāng)我在辦公桌前奮筆疾書或凝思苦想的時候，外面林間鳥兒的鳴叫聲斷斷續(xù)續(xù)地傳來。仿佛就服用了一劑消解疲勞的良藥，在這種人與自然極度和諧的環(huán)境里工作學(xué)習(xí)生活，豈不是一種精神上的極大享受么？

“流蜂戲蝶時時舞，自在黃鶯恰恰啼?！蔽曳路鹩只氐搅嗽娙斯P下的從前……

第二篇：鬧市的造句

鬧市拼音

【注音】： nao shi

鬧市解釋

【意思】：繁華熱鬧的街市。

鬧市造句：

1、然而，這一方案的花費(fèi)要比改善鬧市步行廣場的花費(fèi)多。

2、假使人們不居住于其他人中，人們?yōu)槁D或者芝加哥的鬧市付租金的目的何在？

3、從一個興旺、人口密集的鬧市轉(zhuǎn)型成為一個大型戶外型城市，這在北美城市中幾乎是無與倫比的。

4、在西邊，像基斯蘭奴這樣的鄰居，是因?yàn)榭拷┖汪[市區(qū)、有著時髦而年輕的個性而受人歡迎的。

5、新書《剩下的柏林》記錄了許多柏林的廢棄角落和空曠鬧市。

6、隨便選個上午，你站在喀布爾鬧市區(qū)次級法院臺階上，就可以與從里面出來的阿富汗人對話。

7、在最近一次對鬧市區(qū)商戶的調(diào)查中，大多數(shù)人都支持禁止在廣場玩滑板。

8、他還說，消費(fèi)不起鬧市區(qū)商品的人就在這些地區(qū)消費(fèi)了，尤其是離每個架空列車站步行距離半英里以內(nèi)的地方。

9、在義烏鬧市區(qū)的巴格達(dá)飯店，許多中東人正在電視前看一個阿拉伯語的新聞紀(jì)錄片。

10、開羅鬧市附近的沖突特別嚴(yán)重，這里是政治中心，也是旅游勝地。

11、在略有積蓄并贏得許多忠實(shí)客戶之后，去年她在莫斯科鬧市區(qū)很有名望的寫字樓開設(shè)了屬于自己的旅行社。

12、湖的支流延伸到城市深處，將鬧市區(qū)(圖片中心區(qū)域)與東北部和東南部的住宅區(qū)分隔開來。

13、但是，一輛大眾貨車在奧斯陸鬧市區(qū)首相辦公樓入口的外面爆炸了，當(dāng)時我們還以為是打雷。

14、在最近一個星期天的晚上，十二個左右的男男女女在一個廢棄的鬧市區(qū)露天停車場會面，個個都背著大大的裝滿美術(shù)用品的背包。

15、在鬧市區(qū)高樓群之外的烏蘭巴托則更像是一座發(fā)展失控的邊疆城鎮(zhèn)。它沿著一條河谷南北延伸，就像暴洪退去后留下的一路碎石。

16、“飲酒和作畫”是另一個在動畫師和漫畫家間流行的團(tuán)體，他們于每周四在鬧市區(qū)的凱西的愛爾蘭酒吧聚會。

17、三亞的夜生活并不出彩，不過游客如果不想呆在酒店酒吧里聽菲律賓樂隊(duì)的舒緩演奏，大可去鬧市區(qū)榆亞大道一帶的勁舞廳。

18、幾年前，她又中了一次風(fēng)。之后她提出回到霍普鎮(zhèn)，住進(jìn)鬧市區(qū)的老年療養(yǎng)院，以前那是朱莉亞.切斯特醫(yī)院。

19、鬧市區(qū)一個高速公路的路牌上寫著“發(fā)展成果全民共享”的字樣。

20、巴頓說每個人，從《花花公子》的寵兒迪恩·伊格萊和鬧市區(qū)街頭性感漢子羅伯特·瓦格斯到電視劇《南方公園》里的男演員，都定期地出席活動。

21、或許，非常溫和的刺激性的社會活動，如在鬧市區(qū)散布或去雜貨鋪購物能減弱你抑郁的情況。

22、鬧市區(qū)的生活底線是：前景難以預(yù)料，但有種種理由令人樂觀。

第三篇：《鳥鳴澗》教案

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計

知識與技能:

1、有感情的朗讀古詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首古詩。

2、理解詩歌大意。過程與方法：

多讀古詩，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會詩的意境，感受春天山谷的幽靜美好，體會作者的思想感情。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。教學(xué)難點(diǎn): 以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn)，體味詩人的情感。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1，揭題：詩歌是人類最美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。唐代是我國詩歌發(fā)展的鼎盛時期,其間出現(xiàn)無數(shù)優(yōu)秀的詩人,也留下了千萬不朽的詩篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫。今天，我們再學(xué)一首古詩。這首詩就像的音樂一樣，清新、雅致，恬靜、幽美，題目叫——《鳥鳴澗》（板書）。

⒉齊讀課題，解題。

澗就是指夾在兩山間的流水。題目之意：鳥兒在山中鳴叫。

⒊作者簡介：王維（701－761），唐代大詩人，字摩詰，太原祁州（今山西省祁縣）人。開元九年以狀元及第，任大樂丞，因故被貶濟(jì)州司倉參軍。張九齡為宰相，提拔他為右拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。安史之亂中，為叛軍所俘，授以偽職。長安、洛陽收復(fù)后，被降職太子中允，后升為尚書右丞，世稱王右丞。他深于佛學(xué)，熟悉佛教經(jīng)典。有一部《維摩詰經(jīng)》，是佛教中智者維摩詰和弟子們講學(xué)的書，王維欽佩維摩詰的辯才，故拆開了他的名字，給自己命名為維，而字曰摩詰。

教學(xué)目標(biāo) 王維多才多藝，除作詩外，又精通繪畫、音樂、書法。能以繪畫、音樂之理通于詩，達(dá)到了詩情畫意完美結(jié)合的高度藝術(shù)境界。有《王右丞集》，存詩400余首。

他的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品這首詩，賞這幅畫。

二、初讀詩文，整體感知

⒈學(xué)生自讀：多讀幾遍，讀通順，注意詩句的停頓。⒉指名讀，讀后點(diǎn)評。⒊齊讀。

⒋這首詩你們都讀正確了，讀通順了，同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見?！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時候呢？（春夜）詩人王維在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鳥、澗）

⒌的確，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點(diǎn)呢？請你到詩中把這個合適的字找出來。（靜）

三、自主合作，感知詩意

⒈學(xué)生自主感知詩的大體意思，并與同位交流一下。⒉集體交流詩句之意。

字義：澗:夾在兩山間的流水。閑:安靜?？眨嚎占拧⒖湛帐幨?。時：時而，偶爾。鳴：啼叫。驚：驚動，驚擾。閑：安靜。詩句之意：春天的夜晚，人們都安靜下來，桂花不知不覺地凋落，春夜寂靜無聲，山中顯得特別空寂。月亮出來了，驚動了正在棲息的小鳥，山澗中時而傳出一陣陣清脆的啼叫。

四、感知詩意，體味清幽

1、指名讀：你來讀。你的聲音很好聽，讀出來了那種靜。

2、第一行：人閑桂花落

a.同學(xué)們都很會讀書，讀出了這首詩寫的是春天的夜晚，是一個靜靜的夜晚。就在這樣的一個夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了，（屏顯：人閑桂花落）同學(xué)們看過桂花嗎？長什么樣子？小小的，細(xì)細(xì)的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到我們在座的每一個同學(xué)也包括張老師可能都聽不到，但王維卻在那個夜晚聽到了。

b.這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？我們寫教室很靜，靜到什么程度？靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？（指名回答）

c.是呀，夜是這樣的靜，但不僅因?yàn)橐轨o，更因?yàn)榭达L(fēng)景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音?？纯础叭碎e”兩個字，它正是告訴我們王維的心——（靜。）哪個字寫作者內(nèi)心的靜呢？（生：閑。閑的解釋是安靜）怎么才叫閑呢？（生：因?yàn)樗麤]有什么事情，很休閑——）

d小結(jié)：是啊，王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，而他自己此時隱居風(fēng)景秀麗的藍(lán)田輞川，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是——人閑。

e現(xiàn)在，就讓我們用朗讀把桂花落地的輕柔、舒緩展現(xiàn)出來。（指名讀）（a不錯，你的朗讀似乎可以讓我們看到那桂花在空中飛舞的樣子。

b聽著真美，風(fēng)起花落緩緩的，是那樣的輕柔。c一個落字讀得很到位，就像真的看到桂花從枝頭脫落，飄下，著地的樣子。）（女生齊讀、齊讀）女生讀起來清清幽幽的，別有一番情趣。我們一起來讀一讀。

3、第二行：夜靜春山空

a.聽著這桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺夜是多么靜??！真是——夜靜春山空。（屏顯：夜靜春山空）同學(xué)們，鳥鳴澗這里風(fēng)景如畫，白天，山澗中陽光燦爛，鳥語花香，游人踏青，動物們自由自在??真是熱鬧非凡。漸漸地，漸漸地，白天的喧鬧消失殆盡，游人散去了，動物們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，山林也空閑下來了，整座山就像睡著了一樣，靜靜的，靜靜的??如果此時，你也站在這座春山面前，你會用什么詞語，什么句子來形容？

b.是呀，靜，靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了，空蕩蕩的。誰用朗讀來把這樣的畫面讀出來。（指名讀）

（a讀得真好，那寂靜的春山仿佛就在我們面前。b你的朗讀，讓我們看到了一個恬靜的畫面。c想一想，詩人心中裝的不是一小片山，而是整座山哪。d看著這座山，王維一定是這樣說的：夜靜春山空。）（范讀）讓我們用朗讀來贊嘆這座空山吧?。猩R讀、齊讀）

（a柔柔的，輕輕的，都沉醉在“靜”中了。b如果說王維的詩是詩中有畫，那你們的朗讀就是讀中有畫。）

讓我們把這個“靜”字留在心中，讀好這句詩。（屏顯：人閑桂花落，夜靜春山空。）齊讀

4、第三、四行：月出驚山鳥，時鳴春澗中。

a.引讀：月出驚山鳥，時鳴春澗中。月出月從哪出來呢？（云）怎樣的云？（薄薄的幾片云）

b.是呀，一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢中的鳥兒于是——（指名回答）

c.是呀，鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。（板書：明）

d.“時鳴”怎樣叫呢？（指名回答）是叫了幾聲，就停了，過一會又叫幾聲，又停了，咦？不是寫夜靜嗎？怎么會寫鳥鳴聲呢？

e.對，這就是一種反襯手法，以動襯靜。古人就說“鳥鳴山更幽”我想，鳥兒此時一定是用它動聽的叫聲在贊嘆?，F(xiàn)在，就讓我們來讀一讀這句詩。（指名讀）（a讀得真好，聽著感覺那是一個多么寧靜又美好的夜晚??！b你的朗讀，仿佛讓我們看到了皎潔的月光，聽到的啾啾的鳥鳴聲。謝謝你。）齊讀同學(xué)們，你們的朗讀好似在贊嘆：夜多靜啊！

5、寫一寫：

（1）王維的詩美嗎？可王維只用了二十個字，寫了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷。春天在王維的眼中是一個寂靜的夜晚，a.在賀知章的眼中是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，b.在其他詩人眼中呢？在詩人杜甫的眼中是“國破山河在，城春草木深”。c.在蘇軾的眼中是“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。d.在杜甫的眼中是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。

e.在唐代杜甫的《絕句》中是“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。f.在葉紹翁的眼中春天是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。

（2）這正體現(xiàn)了古詩語言的凝練美。但我們現(xiàn)在的語言也美呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們用生動形象的語言來寫一寫“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”我想我們也能有“文中有畫”的本領(lǐng)。

（3）學(xué)生寫，教師巡視。交流點(diǎn)評。

（4）寫的真好，的確是文中有畫。寫的美，朗讀讀得也美。

6、朗讀背誦整首詩

現(xiàn)在就讓我們一起來讀這首詩，讀得時候要把自己當(dāng)成詩人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥鳴傳蕩。

很好，我們讀的時候，要想到王維山水詩的特點(diǎn)：詩中有畫。再齊讀。讓我們把鳥鳴澗的幽靜永遠(yuǎn)留在心里，一起背一背。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

⒈拓展：同樣是歌頌明月，王維用“靜”來表達(dá)，其實(shí)，古往今來，一輪明月曾經(jīng)讓無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，今天就讓我們在來欣賞一首李白的《月下獨(dú)酌》。自讀，指名讀，齊讀。同樣是月夜，同樣是獨(dú)自一人，李白感受到的是什么呢？（大概說詩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出孤獨(dú)。）⒉作業(yè)：

①背誦并默寫古詩《鳥鳴澗》。

②寫一寫“人閑桂花落，夜靜春山空?！钡那榫啊?/p>

板書：

鳥鳴澗

花 春

山 夜

月 明

鳥 靜

澗 美

第四篇：《鳥鳴澗》教案

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的: 1.引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻味，有感情地吟誦并背誦。2.扣住重點(diǎn)詞“靜”“空”引導(dǎo)學(xué)生想象，體會詩歌描繪的靜謐悠遠(yuǎn)的意境，感受作者的虛靜淡泊。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.想象詩歌描繪的意境，體會作者的虛靜淡泊。2.讀出詩歌的韻味。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入

1.出示課件“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)——諸葛亮”。

2.歸納：不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。諸葛亮認(rèn)為君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。3.今天讓我們一起學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》這首古詩，來感受一下唐代詩人王維靜的境界。

二、自學(xué)解詩意.板書課題，齊讀課題。

2.讀詩歌，要求正確、流利。指名三位同學(xué)讀詩歌，再

評議。

3.知作者、指名學(xué)生說說你知道作者的哪些情況。再出示課件作者簡介，齊讀，了解寫作背景。

4.解詩題，明詩意。出示課件字義，讓學(xué)生說說詩句的意思。再出示課件詩句之意，齊讀。

三、賞析詩歌

過渡：同學(xué)們我們已經(jīng)把這首詩讀通順了，但是，俗話說“書讀百遍，其義自見”，既然王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，現(xiàn)在就讓我們來品讀這首詩。

（一）、詩歌中的畫：

A：我看到了春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動。時不時在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。

B：我看到了幾片桂花緩緩飄落下來，寧靜的月色中春山一片空寂。皎潔的月光照亮了整座春山，一群鳥兒被驚動的振動著翅膀，“嘰嘰喳喳”亂叫，清脆的叫聲在山谷間發(fā)出。

1.二十個字就仿佛濃縮成了一個字。（板書：靜）

2.靜到了什么程度？指名說，明確“空”（板書：空）

3.既然山靜到空，為什么會有“花落、月出、鳥鳴”呢？這不是矛盾嗎？

明確：不矛盾?；?，月出，鳥鳴，都是動的，作者用的是以動襯靜的手法，起到“鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果。

4.這樣的靜為什么被詩人強(qiáng)烈地感受到了呢？ 明確：是由于人靜，人靜緣于心靜，所以覺察到桂花的墜落，感受到了“山靜”。

5.由此可見詩人王維有著這樣的思想境界？ 板書：悠閑自在、無欲無求、虛靜淡泊

（二）、詩歌中的音樂：

1.出示課件，學(xué)生跟著齊讀，讀出詩中的音樂。再分組讀，評議。

2.齊讀古詩，嘗試背誦。

四、總結(jié)照應(yīng)

五、出示課件布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

鳥鳴澗 王維 靜 空 悠閑自在 虛靜淡泊

教學(xué)反思：

上課時間進(jìn)行到了接近二十五分鐘時，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主探索、積極交流，通過讀、疑、問、答、品，對《鳥鳴澗》這首詩

已經(jīng)有了深入的了解：詩人以桂花落來烘托春山夜間的寂靜，近似夸張但又生動巧妙的表達(dá)出春日山中之夜的靜謐和空寂。然后，按照教學(xué)設(shè)計和安排，我指導(dǎo)感受了詩中的畫和詩中的音樂。最后我通過布置作業(yè)，要求學(xué)生畫一幅圖畫，在畫的空白處找一個合適的位置，抄寫《鳥鳴澗》這首詩并加以修飾。我希望通過這樣的方法可以使學(xué)生理解得更加透徹，取得事半功倍的好效果。

第五篇：鳥鳴澗教學(xué)設(shè)計

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、理解古詩的意思，體會詩句描繪的意境。

2、體會作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、在朗讀中理解詩句的意思。

2、體會古詩表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課時安排：一課時 教學(xué)流程：

一． 激趣導(dǎo)入，詩歌挑戰(zhàn)賽

正式上課之前老師也帶大家，玩一個游戲，詩歌挑戰(zhàn)賽。我出上句，你對下句，或者我出下句，你對上句。敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 附加題：誰能把這首詩完整的背一遍嗎？

詩歌挑戰(zhàn)賽第二關(guān)。附加題：誰能把這首詩完整的背出來嗎？

詩歌挑戰(zhàn)賽第三關(guān)。附加題：這三句詩歌，都有一個共同點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？ 二． 認(rèn)識詩人。

1.這三個詩句，都出自同一位詩人之手，唐代詩人王維。（板書）

2.你了解王維嗎？誰來說說看。老師請電腦網(wǎng)絡(luò)幫忙，找到了詩人王維的這些資料，一起讀一讀。聽老師讀。

（仕途就是做官的意思，后來王維做到了尚書右丞，所以世人也稱呼他為王右丞，他的詩集被成為《王右丞集》。）三． 解讀詩題

1、今天我們就來一起學(xué)習(xí)王維的一首詩?？蠢蠋煂懻n題。板書。

2、指名讀課題。誰會讀課題。讀的很準(zhǔn)確。

3、解“澗”。仔細(xì)觀察這個字的寫法，右邊是間，和這個字的讀音有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水，說明這個字的意思和什么有關(guān)？水。是的，那間是什么意思呢？這一次，老師請來了字典來幫忙。一起讀一讀澗在字典中的解釋。兩山之間流水的溝，見過嗎？想看看嗎？ 說說看，你看到了什么？

4、美不美，帶著你的感覺，再來讀課題。沒感覺到美。再來一次。說說看，鳥鳴澗，這個課題你讀懂了什么？

5、老師要告訴大家，鳥鳴澗其實(shí)是個地名，就在詩人的好朋友皇甫岳家的附近。開元十年，詩人一路游歷，把自己的所見所感用詩歌記錄了下來。下面就讓我們一起走進(jìn)鳥鳴澗這首詩歌，去看看，這到底是一個什么樣的地方。四． 初讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

1.大聲讀詩歌兩遍，爭取把詩歌讀準(zhǔn)確，讀通順。

2.指名讀。其他同學(xué)做評委，只要他讀的是準(zhǔn)確的，通順的，咱們就給他一顆星。評委們，拿好你的筆，做準(zhǔn)備。評價。3.咱們一起來讀一遍。五． 尋找詩眼，感受情境

1.在詩人的眼中，鳥鳴澗是一個什么樣的地方呢？作者把他所有的感受都凝縮成了一個字，嵌在了這首詩歌里，這個字就是這首詩的詩眼。你發(fā)現(xiàn)了這首詩的詩眼嗎？

2.為什么你覺得是“靜”“空”呢？你從哪里感覺到鳥鳴澗“靜”呢？再次默讀詩歌，想一想，圈一圈，劃一劃，哪些句子，或者哪些詞，甚至哪些字讓你感受到了鳥鳴澗的靜。3.匯報。

4.我和大家的看法還真不一樣，這首詩明明處處都在寫動啊。

這首詩寫到了人，有人肯定是動的（人閑），一顆顆的桂花從枝頭飄落，這也是動。（花落），月亮從山邊出來了（月出），鳥兒被驚動了，撲棱棱飛起來，在山澗里發(fā)出清脆的叫聲，（鳥鳴）。都是動詞，讀了這些動詞，你還覺得鳥鳴澗這地方是很安靜嗎？

板書：，越動越安靜，動反而襯托出了環(huán)境的安靜，這就叫 “以動寫靜”（板書）。讓我們再一次走進(jìn)詩歌，感受鳥鳴澗的靜。全體起立，先讓你的心靜下來，空下來。你可以閉上眼睛，深呼吸幾口，聽到老師說，起，再開始讀。六． 拓展閱讀

1、讀《皇甫岳云溪雜題五首》。

就是這樣一個空靈的地方，吸引的詩人流連忘返，一口氣創(chuàng)作了5首詩歌，取名為《皇甫岳云溪雜題五首》，老師找來了其中兩首，自由地讀一讀。

男生讀第一首。女生讀第二首。不需要注釋，我們也能看懂這兩首詩所描繪的畫面。所以詩人蘇軾才這樣評價王維。

2、再讀蘇軾的評價。

古人詩書畫不分家，王維，還有蘇軾都是當(dāng)時非常出名的詩人、畫家、書法家。老師給大家?guī)砹藥追B鳴澗的書法作品，我們一起來欣賞一下。

3、抄寫詩歌。想不想自己也來寫一幅。咱們就寫楷體。拿出你的書法練習(xí)紙，你可以按照我們現(xiàn)在的排版方法，從上往下寫，也可以模仿古人的方式從左往右寫。注意一下排版，想好了再下筆，寫完了如果對這幅作品很滿意，也可以在后面署上你的大名。