第一篇：來(lái)臨 詩(shī)歌外二首

（一）來(lái)臨

見(jiàn)面那天

車(chē)站人潮如涌

天空為我們下起歡呼的小雨

淅淅瀝瀝灑在愛(ài)的旅途

第一聲問(wèn)候

初春的寒氣被我們逐散

甜蜜的空氣

瞬間凝聚在車(chē)站上空

愛(ài)的道路伴你我漫步人生

那一夜沒(méi)有月色

彼此緊緊握著緣分

愛(ài)的氣氛充滿憧憬

你的體溫將我狠狠地包圍

你的吻久久難忘

（二）賀江水

綠柔柔的賀江水

一塵不染清澈如鏡

是我們生存之源

橋上是信息時(shí)代的飛馳

衛(wèi)星掛藍(lán)天

橋下是幾千年古樸文化流淌

船兒載滿往昔的思念

風(fēng)帆升在希望的桅桿上

賀江，西江兩江交匯

流出海上絲綢之路走向世界

青山對(duì)望風(fēng)光旖旎

無(wú)限夕照畫(huà)卷中

飛鳥(niǎo)忘返花忘榭

塔山虎瞰觀盡千古流芳

南粵首府廣信流域

古城文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

愛(ài)我中華

贊美故鄉(xiāng)

（三）景色

寂寞

就如初春的小雨

仍帶著那股撒嬌的寒氣

來(lái)不及蘇醒的夢(mèng)

倦怠在黑夜里

窗臺(tái),屋檐,樹(shù)梢

掛滿晶瑩剔透的淚珠

那是日對(duì)夜思念的結(jié)果

晨風(fēng)輕輕擦亮黑夜

鷗鳥(niǎo)展翅劃破長(zhǎng)空

惺忪的晨曦

驚愕地注視著大地

轉(zhuǎn)動(dòng)疑惑的眼睛

伸出手拉著清風(fēng)衣袂

終于看到陽(yáng)光笑容

坐在山凹里

倒在暖洋洋晨光懷抱

青山看著我笑了

綠水伴著我唱了

晨練的人們陶醉在自然中

第二篇：冬季來(lái)臨詩(shī)歌

雪花的笑臉

穿過(guò)漫長(zhǎng)的雨季

在這個(gè)秋天的夜晚

悄然地落在窗前

然后

慢慢的融化

誓言如同風(fēng)中的柳絮

在你把深情的吻

獻(xiàn)給別人的同時(shí)

我知道

什么都回不來(lái)了

此刻

我重新翻閱昨天

一片一片的雪花

依然燦爛在我多情的詩(shī)歌里

只是顏色有些昏暗

像漸去漸遠(yuǎn)潮水

傍晚的沙灘上

一道道海浪留下的傷痕

余暉中

慢慢變淺

冬季即將來(lái)臨

雪

一定會(huì)漫天飛舞的但卻 不是我的沙灘

我的沙灘

只有陽(yáng)光

只有和雪一樣潔白的高高飄飛的浮云

第三篇：春天來(lái)臨詩(shī)歌

風(fēng)起輪流轉(zhuǎn)，何必向往過(guò)去與現(xiàn)在；

如果時(shí)光可以重溫舊夢(mèng)，那又會(huì)怎樣？

有的夢(mèng)還沒(méi)有開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束！

而有的夢(mèng)未終，人已逝去…

閉上雙眼，其實(shí)過(guò)去不就是在記憶中嗎！

傻傻的時(shí)光，總是會(huì)讓一些人，長(zhǎng)大，可卻遺憾的失去了童真！

原本色彩才是最美的，卻在時(shí)光中，丟了心，失了色……

陽(yáng)光是最美的，但卻在灰暗中是邪惡的，刺眼的…

花朵是美得，可在枯草中，是耀眼的，凄涼的……

梁祝的愛(ài)情是唯美傳神的，可在愛(ài)情長(zhǎng)久的終老，卻是凄慘，悲涼的……

什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，沒(méi)有經(jīng)歷，怎么

會(huì)知道對(duì)錯(cuò)，不吃一虧怎長(zhǎng)一智！

你說(shuō)：白天是好，還是黑夜是好？

黑色一定要代表邪惡，而白色一定是正方嗎！

女人一定是小鳥(niǎo)依人，溫柔體貼，男人一定是女人的擎天柱嗎？

而世界不會(huì)以時(shí)間的退化，而消失嗎！

有些不是像表面那么的華麗，與單純，而是一個(gè)不為人知的背后，總是有一些故事，我們卻往往顛覆它本身的意義，不是你的一句話，就能改變一切，不是一個(gè)行動(dòng)，就能表達(dá)，什么是對(duì)與錯(cuò)…

——————阡陌汐

第四篇：22詩(shī)歌二首

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期 初一語(yǔ)文組導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：22 使用時(shí)間： 2016年12月 編寫(xiě)人：趙智燕 審核人： 負(fù)責(zé)人： 班級(jí)： 小組： 姓名： 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：

天上的街市

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累生字新詞；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的美好愿望。3.描述詩(shī)中想象的世界，增加審美情趣，提高審美能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情地朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)主旨?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1．有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品出詩(shī)的情味。

2．聯(lián)想、想象法。這兩首詩(shī)語(yǔ)言精練，想象豐富，要充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，體會(huì)作者情感。

1導(dǎo)入：晴朗的空中，往往群星璀璨，當(dāng)你仰望星空時(shí)，美麗神秘的夜空引起你怎樣的遐想？你會(huì)想到什么？

大家的想象力真的很豐富，我們古代人民也在看到美麗的星空時(shí)，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。你知道哪些傳說(shuō)呢?（牛郎織女、月宮、嫦娥）

牛郎織女前半段是浪漫的愛(ài)情故事，后半段幸福的愛(ài)情生活被王母扼殺，一年只能見(jiàn)一次，又使這個(gè)愛(ài)情變得凄美。

我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若為牛郎織女安排了怎么樣的結(jié)局呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《天上的街市》。

2.先來(lái)了解作者

3.在開(kāi)始太空之旅時(shí)，我們來(lái)看了解一下學(xué)習(xí)的方向：解讀“聯(lián)想與想象”是本詩(shī)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4.詩(shī)歌是凝固的音樂(lè)，下面就讓我們通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美，朗讀之前看一下朗讀的要求。

讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出重音、讀出感情。A讀準(zhǔn)字音，我們這首詩(shī)的生詞是“縹緲”

B這首詩(shī)寫(xiě)了怎么樣的街市？我們應(yīng)該用怎么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？ 這首詩(shī)寫(xiě)了美麗、神秘的街市，街市的生活是幸?？鞓?lè)的，所以可以用輕松、柔和、舒緩、愉快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀

C詩(shī)歌的節(jié)奏主要是通過(guò)停頓表現(xiàn)出來(lái)的。設(shè)計(jì)停頓時(shí)，一表達(dá)的意思清楚正確，二要有利于正確體現(xiàn)作者感情；詩(shī)歌劃分節(jié)奏時(shí)，兩個(gè)字或三個(gè)字停頓一下，遇上特殊需要特殊處理，例如”那淺淺的”那與“淺淺”聯(lián)系緊密，“的”又是一個(gè)助詞，所以在四字劃開(kāi)。

D重音：在朗讀時(shí)，對(duì)某些起強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)加重語(yǔ)氣。加重語(yǔ)氣除了可以提高聲調(diào)，還可以輕讀，還可以讀得急促、可以放慢語(yǔ)速，根據(jù)內(nèi)容和情感來(lái)定。

大家讀出了詩(shī)的音樂(lè)美，把詩(shī)的情感真切地傳達(dá)出來(lái)了，用有聲的語(yǔ)言傳達(dá)出了無(wú)聲的美。

過(guò)渡：語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣，詩(shī)歌除了要讀，還要品味和鑒賞。詩(shī)歌的語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂(lè)性。

5.你認(rèn)為本首詩(shī)哪個(gè)字或哪句詩(shī)寫(xiě)的好，為什么？

例句：一朵(顆)流星(“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。)

(如：在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”;而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

(又如：在短短的16行詩(shī)中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信，形象鮮明;表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。

詩(shī)中的“定然”，“定能”，表示堅(jiān)信不移，“不信”表示幻想成真，使你不得不信，表現(xiàn)了對(duì)美好的未來(lái)充滿信心和對(duì)理想生活的執(zhí)著追求，用極其肯定的語(yǔ)氣，使讀者受到感染和鼓舞。這里也含蓄地表達(dá)出對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿情緒。欣賞詩(shī)歌的意境

意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。意境是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情和詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。卞之琳先生的《斷章》，通過(guò)幾個(gè)畫(huà)面，即在橋上看美麗風(fēng)景的人，在樓上看由橋上人和周?chē)吧纬傻拿利愶L(fēng)景的人等等，讓欣賞這首詩(shī)的人感受到一種賞心悅目的美，沉浸在那種美的意境。

過(guò)渡：郭沫若說(shuō)過(guò)：“詩(shī)的職責(zé)全在抒情，” 作者借牛郎織女在天街的生活抒發(fā)怎樣的思想感情？

6.并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人所描繪的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的命運(yùn)有何不同？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？ 小結(jié)：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）

詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）

追問(wèn)思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫(xiě)于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期 初一語(yǔ)文組導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：22 使用時(shí)間： 2016年12月 編寫(xiě)人：趙智燕 審核人： 負(fù)責(zé)人： 班級(jí)： 小組： 姓名： 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：

福生活的向往。因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都過(guò)上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好幸福、自由生活的向往。（對(duì)比襯托）

過(guò)渡：詩(shī)歌以它豐富的內(nèi)涵和優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)人，更因?yàn)樗嫣氐臉?gòu)思和美麗畫(huà)面吸引我們，我們共同來(lái)領(lǐng)略一下詩(shī)歌畫(huà)面美。

7.“詩(shī)歌如畫(huà)”，一首好詩(shī)就是一幅彩畫(huà)。本詩(shī)作者就用豐富的想象織成了一幅幅神奇瑰麗的圖畫(huà)，幾乎每一句詩(shī)都是一幅美麗的畫(huà)面。

詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

展示：詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想 接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈

老師分析：街燈聯(lián)想到明星，明星聯(lián)想到街燈 PPT 出示 聯(lián)想的定義：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。

請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)歌，并用“天上的街市真美啊，那里 ”這個(gè)句式，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，寫(xiě)一兩句話。PPT出示想象定義：

想象：想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

特點(diǎn)：想象是由甲事物創(chuàng)造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。

過(guò)渡： 崇高的境界來(lái)自于形象，美好的形象來(lái)自于想象。

【拓展延伸】

試一試，發(fā)揮想象與聯(lián)想，補(bǔ)充句子：

例：甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉住它，它已經(jīng)跑了。1.皎潔的月光像___________________。

2.籠子的那只小鸚鵡 ___________________。3.天上的風(fēng)箏飄蕩著，___________________ 老師寄語(yǔ)：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔

大家的想象插上了翅膀，美麗又動(dòng)人。

課堂小結(jié)：

是啊，讀一首好詩(shī)，就如聆聽(tīng)一首美妙的旋律；讀一首好詩(shī)，就如欣賞一幅悅目的圖畫(huà)；讀一首好詩(shī)，就如品味一壺人生的茶??當(dāng)我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味，忽然間，世界只剩下了自己與詩(shī)人心與心的交流溝通。這是何等的快樂(lè)！愿同學(xué)們多多擁有這種快樂(lè)，也謝謝同學(xué)們給我一堂快樂(lè)的語(yǔ)文課。最后讓我們?cè)俅尾迳舷胂蟮某岚?，遨游在《天上的街市》，?qǐng)大家合上書(shū)齊背一遍課文。

【知識(shí)鏈接】

聯(lián)想：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、相關(guān) 聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。特點(diǎn)：聯(lián)想是由甲事物到乙事物，兩者有相似的地方，還必須都是客觀存在的事物。例如：由“秋天”想到“落葉”，就是相關(guān)聯(lián)想因果聯(lián)想；

小朋友比作“花朵”，因?yàn)榛ǘ涞孽r艷、惹人喜愛(ài)，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”（相似聯(lián)想就是我們常說(shuō)的比喻）；

當(dāng)我們提到被父母遺棄的孤兒時(shí)，會(huì)自然想到我們?cè)诟改干磉叺男腋?，這就是“對(duì)比聯(lián)想”；

我們看到一位慈祥的女教師時(shí)，往往會(huì)想到媽媽，因?yàn)樗齻冊(cè)谀承┓矫嫦嘟?，?duì)我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了

想象：想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

特點(diǎn)：想象是由甲事物創(chuàng)造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。例如：《皇帝的新裝》的兩個(gè)騙子的騙局就是運(yùn)用了神奇的想象，講述了離奇的故事。無(wú)情地鞭撻了愚蠢、卑鄙、虛偽的皇帝和一群道貌岸然的大臣。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?詩(shī)人以想象兄弟們發(fā)現(xiàn)登山插茱萸少了一人，表達(dá)詩(shī)人自己對(duì)兄弟們的思念之情。

一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人

——溫家寶

第五篇：教師節(jié)詩(shī)歌二首

教師節(jié)詩(shī)歌二首

傳說(shuō)天使下界的時(shí)候會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌

我剛巧從那岔道口經(jīng)過(guò)

枝頭清冷寂寞相和

一朵梧桐花的幽香

一縷透凈的微光

你疊了只紙鶴握在手上

笑容悠長(zhǎng)

呵，這是怎樣的靜謐與喧狂

熱鬧的孤獨(dú)凝望遠(yuǎn)方

我不能把你想成雕塑或者別的 像千萬(wàn)種行走一樣

軌跡曲折而必有自己的方向

常問(wèn)，到底什么才值得贊美

默默無(wú)聞還是驚天動(dòng)地

啊，我簡(jiǎn)直無(wú)法用思想勾勒

忽然，你就回頭

微笑浮在窗口

只要一個(gè)比喻

只要一種想象

最動(dòng)人的希冀原來(lái)是不經(jīng)意的一眸

激情沉淀，又上心頭

我不知道最美的語(yǔ)言生在何處

韻腳紛紛散落

我只聽(tīng)到麻雀的叫聲歇在窗口

夢(mèng)中是梧桐花的一朵

或者還有星星

以及燈火

各自閃著各自的光

清冷抑或溫存

不是因?yàn)閳?zhí)著你才固守沉默

不是因?yàn)榛孟肽悴庞行┬?/p>

像所有的人一樣

你平凡又不平凡

開(kāi)拓著自己的方向

無(wú)須景仰的目光

也不用那么仰望

風(fēng)吹過(guò)，雨停落

隔岸飄來(lái)微云一抹