第一篇：成語己之所不安勿施于人

【成語】：己之所不安，勿施于人

【拼音】：jǐ zhī suǒ bù ān，wù shī yú rén

【簡拼】：jzsbawsyr

【解釋】：施：加，給予。自己不愿意的，不要加給別人。

【出處】：春秋·齊·管仲《管子?版法解》：“度恕者，度之于己也。己之所不安，勿施于人。”

【近義詞】：己所不欲，勿施于人

【語法】：作主語、賓語、分句；用于勸誡人

己之所不安，勿施于人 成語接龍

【順接】：人一己百 人丁興旺 人不聊生 人不自安 人世滄桑 人中之龍 人中獅子 人中豪杰

【順接】：暗箭中人 暗箭傷人 暗錘打人 百世一人 百年樹人 百載樹人 暴不肖人 北道主人

【逆接】：安份守己 安分守己 擯斥異己 大人無己 反求諸己 廢國向己 奉公克己 奉公正己

【逆接】：己巳之變 己溺己饑 己饑己溺

第二篇：尊重他人生活方式己所欲與不欲都勿施于人

尊重他人生活方式己所欲與不欲都勿施于人

智慧啟引：俗話說：“一個(gè)人一個(gè)活法?！惫湃嗽疲骸叭烁饔兄?，不能勉強(qiáng)?！奔褐?，未必是人之欲，勿將已之所欲，施之于人，不干涉別人的獨(dú)立人格和精神自由，尊重別人的意愿和選擇，尊重別人的活法，才是真正的尊重。

孔子曾反復(fù)教導(dǎo)他的弟子要“己所不欲，勿施于人”，此語的含義是，自己所不想要的，不要強(qiáng)加給別人，既是“仁”的要素之一，也是一種推己及人的恕道。

孔子所說的“自己不想要的”，當(dāng)然不是指物質(zhì)，富豪們不想要的捷達(dá)轎車，官員們不想要的小兩居，送給窮人，誰曰不宜？

孔子指的是“不仁”的東西，譬如專制、殘暴、壓迫、虐待、猜忌、歧視等等。然而我以為，此類自己不想要的，當(dāng)然不可強(qiáng)加于人，但自己想要的，譬如生活方式、興趣愛好、思想觀念等等，如果強(qiáng)加于人，同樣可能于他人或社會(huì)有害。

這方面的例子，可謂多矣。

有些人，特別是一些以自我為中心的男女，愛把自己的生活方式施加于家庭成員，名之日“改造”對(duì)方。

有些宗教信徒，不但勸家里人跟著他信仰某教，見了朋友，也要滔滔不絕地宣講教義，勸其加入信徒的行列，有的人甚至利用權(quán)力，強(qiáng)行要求民眾信仰什么、抵制什么??他們的意圖似乎都是為別人著想，是為別人好，但其結(jié)果往往適得其反，有時(shí)甚至?xí)o他人造成精神上的負(fù)擔(dān)或痛苦。

作為一般百姓，將己之所欲施之于人，只是影響其家人、親友，范圍畢竟有限；一些自以為“造福于民”而一味蠻干，將荒唐決策強(qiáng)加于民的官員，則要為害一方，而為害的范圍，與其權(quán)力大小成正比。

有些人自己愛好什么，或覺得干什么最有價(jià)值，便要?jiǎng)裾f朋友仿效之。自己愛好寫作，便勸朋友也寫作；自己愛好繪畫，便勸朋友也繪畫；自己炒股賺了錢，便勸朋友也炒股。自己經(jīng)商發(fā)了財(cái)，便勸朋友也經(jīng)商??

朋友若不聽其勸，不是說朋友胸?zé)o大志，便是說朋友太傻。勸人像自己一樣干這干那，其動(dòng)機(jī)也是好的，殊不知人不但各有其趣，而且各有其志，你感興趣的事，別人未必感興趣，你認(rèn)為有價(jià)值的東西，別人未必認(rèn)為有價(jià)值。

況且一個(gè)人能走通的路，別人未必走得通，若別人并無和自己一樣的才能或運(yùn)氣，而受其誘惑，盲目仿效，很可能是害了別人。

不少做父母的，要把自己的興趣愛好、價(jià)值觀念強(qiáng)加給孩子，從選擇什么專業(yè)，到將來從事什么職業(yè)，都要為其設(shè)計(jì)藍(lán)圖，制定目標(biāo)，讓孩子按照自己的意圖努力奮斗。他們不顧孩子有無興趣，有無天賦，硬逼著孩子學(xué)這學(xué)那??

孩子若對(duì)強(qiáng)加于他的專業(yè)不感興趣，他們則軟硬兼施，或是誘之以利，或是施之以威。有的父母硬是把自己的擇偶標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于子女，對(duì)子女的婚戀橫加干涉，結(jié)果給子女的婚姻造成不幸。

總而言之，每個(gè)人從小到大，幾乎都要被親友、被權(quán)威人物，或是被社會(huì)強(qiáng)加許多東西。

【智慧之光】：如果說以己所不欲，施之于人，是不仁或不能推己及人，那么，以己之所欲，施之于人，若是施錯(cuò)了對(duì)象，結(jié)果也是一樣。古人云：“人各有志，不能勉強(qiáng)。”俗話說：“一個(gè)人一個(gè)活法。”己之欲，未必是人之欲，若只是一廂情愿，把自己喜歡而他人不想要的東西強(qiáng)加于人，則是對(duì)他人的一種干涉或侵犯。我們通常認(rèn)為，只要禮貌周全，就算是對(duì)他人的尊重，其實(shí)，這種尊重，只是形式上，勿將已之所欲，施之于人，不干涉別人的獨(dú)立人格和精神自由，尊重別人的意愿和選擇，尊重別人的活法，才是真正的尊重。

第三篇：課題 將心比心,已所不欲,勿施于人

2.3與人為善

第三框?qū)⑿谋刃模阉挥?，勿施于?教案

（第二課時(shí)）

金源中學(xué)

文英林

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)： 通過各種情景案例分析，知道“將心比心”的具體要求；通過典型事例的換位體驗(yàn)和分析，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。

（2）能力目標(biāo)： 通過問卷調(diào)查，了解自己關(guān)于將心比心、換位思考的思想水平的狀況，提高自我認(rèn)識(shí)的能力。通過大量事例的換位體驗(yàn)和分析，提高總結(jié)體驗(yàn)收獲、分析事例的能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過大量事例的換位體驗(yàn)，形成“將心比心，己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，養(yǎng)成關(guān)愛他人、理解他人、尊重他人的良好品質(zhì)。能在生活中自覺踐行，并以此為榮。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：如何做到“將心比心”

（2）難點(diǎn)：深刻體會(huì)“將心比心，己所不欲，勿施于人”的道理，真正學(xué)會(huì)在生活中“將心比心，與人為善”

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行 1 為

四、教學(xué)過程

（一）.導(dǎo)入新課。

欣賞張學(xué)友一首《將心比心》的歌，以取歌名活.動(dòng)引出主題。在欣賞歌曲的同時(shí)知道去理解歌詞，根據(jù)要求提取有效信息。根據(jù)學(xué)生喜歡流行歌曲，喜歡追星的特點(diǎn)，用這個(gè)活動(dòng)吸引學(xué)生眼球，很快融入課堂。

（二）.講授新課：

1.教材47頁情景分析“一只手套的故事”，分析做生意的老板的“美”都在于“急人所難”、“成人之美”。① 學(xué)會(huì)從圖片、材料中獲取有效信息。

②通過學(xué)生熟悉的人和事來感受“與人為善、將心比心”的美德。根據(jù)提供的圖片、材料，組織學(xué)生分析他們“美”在哪里，感受“將心比心”要求一是“急人所難”，要求二是“成人之美”。

2.：這些善良之人的善舉，感動(dòng)著我們每一個(gè)人，也溫暖著我們每個(gè)人的心。假如我們生活的社會(huì)缺少這種善良，會(huì)怎樣呢？

接著播放視頻《兩歲女孩遭遇車禍》，提問：我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)事件中的人物？

18位路人： 兩位司機(jī)：

拾荒阿姨：學(xué)生能根據(jù)視頻的內(nèi)容明辨是非，并且能綜合運(yùn)用責(zé)任感、與人為善等知識(shí)來思考和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力。從震撼人心的畫面中，引起學(xué)生的共鳴，并與第一環(huán)節(jié)形成鮮明對(duì)比，真正從內(nèi)心中認(rèn)可“將心比心”的第三個(gè)要求是“不傷害他人”，不以殘酷冷漠的方式對(duì)待他人。3.有人會(huì)說‘我并沒有去傷害他人，可是他人傷害我了呀！’這時(shí)候他們會(huì)怎么做呢？

播放視頻《女子電動(dòng)車失竊后偷走他人電動(dòng)車》提問： ①兩名女子在事件中有了怎樣的角色轉(zhuǎn)換？ ②從受害者到侵害人的轉(zhuǎn)變過程中給我們什么啟示？ ③生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？根據(jù)課前調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生當(dāng)中“己所不欲或己所欲，施與人“的現(xiàn)象很普遍，通過對(duì)案例的分析和對(duì)平時(shí)所作所為的剖析，認(rèn)識(shí)“己所不欲，勿施于人”和自己喜歡的事也不能強(qiáng)加于人的道理。①從對(duì)事件的分析和對(duì)平時(shí)生活的感悟，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，明白“與人為善，將心比心”還要做到“己所不欲，勿施于人”。

②“己所不欲”和“己所欲”能不能強(qiáng)加給別人，關(guān)鍵看你能不能“換位思考”，學(xué)會(huì)“關(guān)心他人、理解他人、尊重他人”。對(duì)前面三點(diǎn)作小結(jié)：

①將心比心是與人為善的行為方式和思考方式

②將心比心要求我們急人所難、成人之美、不傷害他人、己所不欲，勿施于人。

③將心比心，換位思考的前提是要關(guān)心他人、理解他人、尊重他人。

4.：理論上我們已明白“將心比心，換位思考”的要求，但是實(shí)際生活中我們做得怎么樣？還存在哪些問題？ 出示三張調(diào)查表：

表一：“有沒有必要換位思考”的問題（很有必要；別人對(duì)我做到，我就必要對(duì)別人做到；其它）及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 表二：“能不能做到將心比心，換位思考？”的問題（能；不能；有時(shí)候能）及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

表三：“你認(rèn)為社會(huì)生活中能做到將心比心，換位思考的有多少？”的問題（很多；很少幾乎沒有；中老年人多，年輕人少）及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)①數(shù)據(jù)的獲得來自于學(xué)生本身，更有說服力，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生能明白自己存在哪些問題，改變社會(huì)中的不良風(fēng)氣每個(gè)人都義不容辭。②與人為善不能只停留在口頭上。

③培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

發(fā)現(xiàn)問題才能更有針對(duì)性的解決問題，事實(shí)面前能讓學(xué)生去冷靜分析，理智思考，為后面環(huán)節(jié)中處理實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)情景，現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)生“將心比心，換位思考”的意識(shí)水平。

案例簡述：一對(duì)戀人坐公交車，在中途下了車，在他們下車后不久，公交車遭遇塌方，車上乘客沒有幸存著，那對(duì)戀人聽說后說：“假如我們都在那輛巴士上?”。

提問：你認(rèn)為那對(duì)戀人會(huì)如何說？通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能心悅誠服地接受自己“換位思考”的意識(shí)不強(qiáng)，能積極投入下一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中去。再次讓學(xué)生感受存在的問題，產(chǎn)生“心動(dòng)不如行動(dòng)”的沖動(dòng)，為后面的活動(dòng)作鋪墊。

（三）小結(jié) ：

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望看到同學(xué)們都有一顆善良的心，同學(xué)們都能把這種善良付諸于行動(dòng)，只有大家行動(dòng)起來“將心比心，換位思考”，我們的生活才會(huì)更加美好。

2.在音樂聲中，學(xué)生朗讀一首詩《詩情畫意》，結(jié)束全課。(四).習(xí)題鞏固：

（五）.布置作業(yè)：

五、板書設(shè)計(jì)

2.3

與人為善 1.行為方式

2.思考方式 3.關(guān)愛他人 4.急人所難 5.理解他人→ →將心比心（換位思考）→ 成人之美 6.尊重他人

7.不傷害他人 8.己所不欲，勿施于人

六、教學(xué)反思

我現(xiàn)在任教的八年級(jí)思品中有這一課。開始正式備課時(shí)，首先定位就是該如何完成情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)。身邊正面的反面的例子有很多，但是課堂不是材料的簡單堆砌，所有的情景創(chuàng)設(shè)都圍繞教學(xué)而展開，必須是有效的。最終確定了以上的教學(xué)模式。在自己學(xué)校試講的效果還是很不錯(cuò)的.

第四篇：行所無事成語

【成語】：行所無事

【拼音】：xíng suǒ wú shì

【簡拼】：xsws

【解釋】：行：行動(dòng)，辦事。指人在緊急關(guān)頭，態(tài)度鎮(zhèn)定，毫不慌亂。有時(shí)也指對(duì)壞人壞事聽之任之，滿不在乎。

【出處】：《孟子·離婁下》：“禹之行水也，行其所無事也?！?/p>

【示例】：見面之后，朱侍郎尚是～，不料這黃仲文面上頓時(shí)露出一副羞慚之色。清·李寶嘉《中國現(xiàn)在記》第二回

【語法】：作謂語、定語、狀語；用于處事

行所無事 成語接龍

【順接】：事不兩立 事不關(guān)己 事不可為 事不宜遲 事不師古 事不干己 事不有余 事不有馀

【順接】：曖昧之事 安然無事 暗昧之事 百年好事 報(bào)冰公事 抱冰公事 比物假事 比物屬事

【逆接】：按轡徐行 霸道橫行 敗德辱行 半路修行 苞苴公行 倍日并行 倍道兼行 倍道而行

【逆接】：行不從徑 行不副言 行不及言 行不履危 行不由徑 行不由路 行不知往 行不勝衣

第五篇：走進(jìn)成語之

走進(jìn)成語之“我讀成語”讀書筆記交流月

活動(dòng)方案

走進(jìn)成語系列活動(dòng)，從2013年11月份正式啟動(dòng)，一路走來已有6個(gè)月的時(shí)間了。這期間，因?yàn)橛辛死蠋焸兊膬A情投入，活動(dòng)更顯特色；因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的熱情參與，活動(dòng)更顯精彩。轉(zhuǎn)眼，五月的鮮花已鋪滿大地，回首每次活動(dòng)，你是否從成語故事中獲得了啟迪？是否有一個(gè)成語觸發(fā)了你的感想？是否有一個(gè)成語讓你汲取了勇氣與力量？請(qǐng)拿起手中的筆，把你閱讀成語過程中的點(diǎn)滴感受記錄下來吧！

活動(dòng)主題：“我讀成語”讀書筆記交流

活動(dòng)時(shí)間：5月20日——5月30日

活動(dòng)對(duì)象：四——六年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)要求：

1、以讀書筆記的形式展示閱讀成語故事過程中的收獲或感受。

2、語文教師對(duì)學(xué)生作品給予必要的指導(dǎo)，要求結(jié)合實(shí)際，有自己的真情實(shí)感。

3、每班上交3篇優(yōu)秀作品到袁青竹老師處。

活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)：設(shè)置一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)7名。

望各班師生踴躍參加！

玉山縣明德小學(xué)

2014-5-20