第一篇：低碳生活教學設計

活動目標：

1、圍繞活動主題低碳生活，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，了解問題的類型，每個學生能夠提出至少一個問題。在老師的指導下，學生經(jīng)歷問題歸類合并并成為子課題的過程。

2、學生學會按照一定的規(guī)則進行小組活動，培養(yǎng)互相之間尊重、民主的合作意識和習慣。

3、以小組為單位，圍繞所選擇的子課題，初步制定并交流研究方案。

活動過程：

課前活動：

課前和志同道合的朋友組成新的研究小組，給自己小組取響亮的名字，并推選出了自己信賴的組長，提出行動口號，成員也做了明確的分工。

一、創(chuàng)設情景，引出活動主題

1、老師帶來了一組圖片，請看屏幕（大屏幕出示沙塵暴、旱災、北極熊等）

2、這些圖片反映了什么問題？（指名交流）

3、教師播放課件，向?qū)W生簡單介紹環(huán)境惡化的原因，并提出低碳生活。

為了讓我們的生存環(huán)境越來越好，讓地球更美麗，這次綜合實踐活動我們就圍繞“低碳生活”這一主題來展開，大家同意嗎？

4、師生共同確立本次活動的主題。（板書課題：走進低碳生活）

二、研究討論，確立子課題

（一）提出問題，交流問題

1、針對這個研究主題，你有哪些感興趣的想探究的問題呢？下面我們先以小組為單位，來交流、記錄每位同學的研究問題。在活動之前，老師有幾個小建議，請同學們看大屏幕：

2、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，那怎樣提出又多又有價值的問題呢？老師有錦囊妙計送給大家，瞧（課件出示：方法指導）同學們可以圍繞這幾個方面提出問題：

3、小組活動。

4、小組交流問題，學生補充問題。

（二）問題歸類，形成子課題。

這么多有價值的問題，我們怎樣研究呢？對，和其他主題活動一樣，我們要先進行歸類、合并，確定研究的子課題，然后分組來研究。下面我們來確定一下要研究的子課題。

師生共同將問題歸類，確立子課題。

（三）選擇子課題

經(jīng)過大家的努力，我們確立了本次活動的三個子課題，你們小組準備研究哪一個？請根據(jù)小組的實際情況，選擇要研究的子課題，并說明選題理由。

集體交流。

三、初步制定研究計劃，交流評價。

1、制定研究計劃

剛才各小組都確定了要研究的子課題，也交流了選題的理由，為了更好地實施研究，我們首先需要制定一份研究方案。那么，一份完整的研究方案要包括哪些內(nèi)容？

2、教師提供一份規(guī)范的小組研究方案表格供學生參考。

3、小組制定活動方案。

4、集體交流活動方案。

5、教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)，課題延伸

1、引導學生談本節(jié)課的收獲。

2、教師小結(jié)。

3、師生共同欣賞輕松、好聽的歌曲《低碳貝貝》。

4、結(jié)束語：以“地球一小時”活動為起點，讓熄燈成為我們實踐低碳生活的信號，老師希望同學們通過這個主題的探究對低碳生活有更多的認識和了解，做低碳生活的倡議者、宣傳者，帶動更多的人加入到低碳生活的行列中來。

板書設計

走進低碳生活

低碳生活的自述

低碳生活我怎么做

低碳生活進社區(qū)

第二篇：低碳生活,從我做起教學設計

低碳生活，從我做起教學設計

教學目標： 知識與技能目標：

1、初步了解低碳生活的含義。

2、在小組合作中學會提出問題。并能將問題進行分類整理，從而歸納出小主題。

情感態(tài)度與價值觀： 樹立認識自然、保護地球的堅定信念，增強環(huán)保意識。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、確定“低碳”主題

1、同學們，我們天天生活在地球母親的懷抱里，是地球母親給我們提供了生活所需，是地球母親給我們提供各種資源。我們的地球曾經(jīng)是多么美麗迷人：山清水秀、鳥語花香、天空湛藍（課件出示有關(guān)地球上的美麗風景的圖片）。隨著人類社會的發(fā)展，人們對地球的破壞已愈演愈烈：沙塵暴席卷城市、干旱使土地龜裂、冰川融化讓動物無處安身（課件出示地球被破壞的畫面）。地球——這個人類的母親已開始對人類的肆無忌憚進行警告和報復?，F(xiàn)在請大家再來觀看一段視頻《全球變暖帶來的危害》。同學們，面對大自然敲響的警鐘，我們能為保護我們的地球做些什么呢？（學生交流自己的感受）

同學們，作為地球上的一份子，我們個人能做的其實很簡單，提高自身環(huán)保 意識，踐行低碳生活，從我做起，從現(xiàn)在做起。這次綜合實踐活動的主題就是低碳生活，從我做起。（板書主題：低碳生活，從我做起）

二、低碳生活大家談。

1、什么是“低碳”呢？什么是低碳生活呢？（課件出示：低碳的概念）你是如何理解低碳的呢？

低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放?！暗吞忌睢?，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量。

2、“碳”從何來？（課件出示：生活中的碳排放）通過這些數(shù)字我們知道，碳的排放就在我們的衣食住行中，與我們每個人的生活息息相關(guān)。倡導低碳生活，就要從我做起，從小事做起。但是低碳生活，從我做起是一個范圍很大的主題，我們是四年級的小學生不能研究的那么大，讓我們一起來想一想，我們可以從哪些小的方面來進行我們的研究呢？自由發(fā)言。

同學們想到的方面真多呀，可是我們不能一下子研究這么多方面，老師來把同學們想到的歸納一下吧。總結(jié)歸納，確定3個子課題。1.低碳生活之節(jié)約能源 2.低碳生活之廢物利用 3.低碳生活之宣傳推廣。

三、小組活動

1、同學們圍繞剛才生成的子主題，根據(jù)自己的生活與經(jīng)驗，以小組為單位討論你們小組想研究哪一個子課題？從哪些方面去調(diào)查研究，小組長把想到的方面寫出來，討論結(jié)束后在班級內(nèi)交流。每個小組匯報后，由建議組提出建議。

全班分成四個大組，一二三組一組一個子課題，四組（建議組）負責給小組提出建議，最后由老師和組長討論評判出最適合進行調(diào)查研究活動的子主題，并說出理由。

倡議：低碳生活從我做起。我們每個少先隊員都是低碳生活宣傳員，我們要從自己做起，從小事做起，節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張。我倡議，四年級二班全體同學立下誓言：節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米，用真摯的心、勤勞的手，讓地球媽媽煥發(fā)昔日的光彩。低碳生活十三字歌

四、課堂總結(jié)

同學們，我們的低碳行動才剛剛開始，讓我們從現(xiàn)在開始，從一點一滴做起，讓我們每一個人都成為低碳生活的倡導者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者，共同攜起手來建設我們的綠色低碳新家園！最后把一首《低碳貝貝》送給大家，希望你們每個人都是可愛時尚熱情的低碳貝貝。

第三篇：低碳生活活動設計

低碳生活其實離我們并不遙遠，它需要的是我們的一種生活習慣。為了讓幼兒從小了解“低碳”的理念，呼吁孩子和家長共同踐行低碳生活,我園開展了以低碳生活為主題的教育活動，讓孩子們體驗低碳環(huán)保。

首先，幼兒園通過老師給孩子們講解，幫助孩子們了解什么是低碳生活以及如何踐行低碳生活，讓他們知道低碳是一種良好的生活習慣。同時，該園開展了“低碳”生活主題宣傳繪畫活動，讓孩子們根據(jù)自己對低碳環(huán)保的理解，選擇合適的低碳宣傳標語，運用剪貼、繪畫的形式，通過手中的畫筆宣傳低碳環(huán)保。組織親子共同收集日常廢舊品，做成各種精美的手工藝品、裝飾品，讓廢舊物品重新得到利用，帶領孩子嘗試將廢舊報紙變成游戲的伙伴，折紙、做紙球，廢舊報紙還能用來墊柜子防蛀蟲等。在教育活動中，教師們還深入淺出地向幼兒介紹全球變暖、溫室效應對自然環(huán)境所造成的影響，并通過生動有趣的環(huán)保故事和視頻向幼兒介紹冰山融化、海平面上升、生態(tài)環(huán)境遭破壞等帶來的嚴重后果，告知幼兒在日常生活中要注意節(jié)約能源，保護環(huán)境，樹立和大自然和諧相處的環(huán)保低碳意識。

日常生活中，教師利用廢舊物品進行環(huán)境創(chuàng)設，將收集來的飲料瓶、舊報紙、舊布條等材料制作成孩子們喜歡的戶外體育器材，不但豐富了游戲活動內(nèi)容，還很好的培養(yǎng)了孩子們的節(jié)約意識。孩子們和老師一起，共同搜集日常生活廢品，利用廢舊紙箱、舊光盤、秸稈、易拉罐、布頭等廢舊物品制作成各種精美的手工藝品、裝飾品，讓廢舊物品重新得到利用，還通過手中的畫筆宣傳低碳環(huán)保。

尤其是，我園有目的組織幼兒給小樹、花木澆水，清理張貼在幼兒園大門兩側(cè)墻壁上的街頭廣告。各班教師還通過網(wǎng)站、校信通、QQ群、家園聯(lián)系卡對家長們發(fā)出“節(jié)能我行動，低碳新生活”倡議書樹立了低碳生活的理念。

此次活動的開展，樹立了孩子們的低碳生活理念，增強了孩子們的環(huán)保意識，培養(yǎng)教職工、家長、孩子們文明健康的“低碳”生活方式，著力打造節(jié)約、低碳、環(huán)保型綠色生態(tài)幼兒園。

第四篇：低碳生活教學方案

《 走進低碳生活》活動方案

教材版本：山東科技版六年級上冊

章節(jié)名稱：走進低碳生活

課題綱要依據(jù)：隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展、人口的不斷增加和人們生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴重的問題，全球災難性氣候變化屢屢出現(xiàn)。針對這種情況，全球紛紛倡導“低碳”生活。小學生作為地球的成員，也要從小樹立“低碳”意識，增強環(huán)保觀念，為保護地球做出自己的努力。

學習目標：

1.知識與技能：了解低碳生活的基本理念，學會設計日常廢棄物環(huán)保利用的草圖，并能依據(jù)草圖完成制作，知道倡議書的寫法，學會用宣傳畫、警示標語、知識競賽等方式呈現(xiàn)活動成果。

2.過程與方法：觀察校園生活，發(fā)現(xiàn)校園生活中的浪費現(xiàn)象，提出建設校園低碳生活的意見和措施，學會利用日常廢棄物制作環(huán)保袋、學習用品、飾品，踐行低碳理念。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)身邊的浪費現(xiàn)象，感受低碳生活方式，能用低碳生活方式影響周圍的同學、親人、朋友，養(yǎng)成良好的低碳生活習慣。

學習重難點：

學習重點：了解“低碳生活”的含義。

學習難點：如何從生活點滴做起，從我做起，走進低碳新生活。

教學策略：

1．教學方法：情境引入法、直觀教學法、分組討論法。

2．學習方法：自主學習法、合作互助學習法、探究式學習法。

活動準備：

1．教師準備：查閱有關(guān)資料（文字與影像）；制訂各個階段的指導方案與要點；制作課件；設計表格??

2．學生準備：分組、小組初步分工；準備實踐活動所需要的相機、活動記錄表??

教學過程：

第一階段：確定課題，各組制定活動計劃

一、創(chuàng)設情境，引出主題

1．現(xiàn)在我們經(jīng)常在說起低碳生活。（板書：低碳）你知道什么是低碳生活

嗎？

指名學生回答。預設：低碳生活是一種綠色、健康、環(huán)保的生活方式，旨在要求人們節(jié)水、節(jié)電、減少一次性用品，充分利用生活資源。

2．看來同學們對低碳生活很感興趣，我們是否可以圍繞“低碳生活”來做一些文章呢？那么生活中有哪些現(xiàn)象跟低碳生活不相和諧？指名學生回答。預設：浪費現(xiàn)象舉例。

3．好，我們就把“走進低碳生活”作為我們這個階段綜合實踐活動的研究主題。（板書）

二、確定子課題，競聘組長。

1．小組討論：

關(guān)于低碳生活，你想知道些什么？我們能夠做些什么？把你關(guān)心的或感到好奇的問題寫在本子上，然后在小組里讀一讀，說說你是怎樣想的？

2．學生問題交流（板書）。

3．分析問題的方法，引導學生進行問題研究？從三個方面思考：對于六年級學生來說，結(jié)合現(xiàn)有條件，對問題進行深入剖析：

（1）我們想了解低碳生活的哪些知識？

（2）我們打算用什么方法來獲取這些知識？

（1）我們了解低碳生活是為了什么？

明確本次活動目的，讓學生切實知道自己所需，使活動能夠走的更遠、更深入。

4.問題進行篩選、歸類，預設：低碳生活知識百科（衣、食、住、行、玩??）

5.知低碳生活子課題：

（1）家庭組

（2）調(diào)查（村、小區(qū)）組

（3）學校組

6．推薦組長。

你認為怎樣的同學才能擔當組長？（能以身作則、有組織能力、交際能力、團結(jié)能力、有威信??）

你能幫老師推薦幾位組長嗎？

根據(jù)同學們的推薦，你愿意當組長嗎？你有信心不辜負大家的期望嗎？

7．招聘組員。

招聘要求：有共同的活動目標，能服從組長的安排，樂于參與活動，男女人數(shù)得當，最多不超過7人。每個同學必須參加小組應聘。

組長按要求招聘組員。

對于落聘的同學老師適當調(diào)解一下?？梢圆捎霉膭睢⑻魬?zhàn)的辦法讓每一個同學都有自己的小組。

三、課堂小結(jié)

各小組已經(jīng)有了明確的成員，在組長的安排下選擇自己喜歡的子課題，進行討論，設想活動方案。

第二階段：研究問題，實施活動方案

一、具體目標：

1.通過社會調(diào)查，了解碳產(chǎn)生原因危害以及治理措施。

2.在調(diào)查中，增強小組成員的合作、口語表達和交際能力。學生以調(diào)查地點不同（家庭、社區(qū)、學校）分工細化進行研究。

3.確定調(diào)查研究的具體方面，做到有針對性的調(diào)查。

4.對學生進行安全教育，并做適當?shù)闹笇А?/p>

5.按組設計好調(diào)查表格，并發(fā)到每位學生手中。

二、調(diào)查過程：

1.家庭組

（1）以個人為單位，記錄家里一天中消耗掉的物品，以及電力、煤氣等能源消耗情況。

（2）填寫調(diào)查表

（3）統(tǒng)計全組所有記錄表中家庭物品能源消耗總重量，大概計算人均消耗量。

（4）統(tǒng)計

（5）分析:其中哪些物品或能源是被人們忽視而浪費掉的，哪些可以節(jié)省下來。

2.調(diào)查（村、小區(qū)）組

（1）調(diào)查所在村、小區(qū)中的垃圾問題，制作并填寫調(diào)查表。

（2）調(diào)查所在 村、小區(qū)內(nèi)家庭車輛總數(shù)，可以大概統(tǒng)計家庭車輛擁有2輛以上者。

（3）提出改善 村、小區(qū)環(huán)境的建議，如設立垃圾箱、垃圾分袋分類堆放、與小區(qū)同學相約步行到校等合理化建議。

（4）聯(lián)系自身，你為（村、小區(qū)）應做些什么？

3.學校組

(1)調(diào)查班級中產(chǎn)生的垃圾、校園內(nèi)的水電浪費現(xiàn)象。

(2)討論出游價值的建議，交給學校。

第三階段：匯報展示，低碳宣傳

一、個小組匯報展示調(diào)查情況

1.通過問卷調(diào)查、暗地查訪了解周圍的學生、家人及社會的生活現(xiàn)狀，進行展示。

2.針對現(xiàn)狀制定低碳生活小妙招，發(fā)動學生家長及社會踐行低碳生活。

二、宣傳低碳生活

1.撰寫倡議書，利用校廣播站、櫥窗、學校網(wǎng)站等宣傳窗口，向全體師生發(fā)出倡議：低碳生活，從我做起。一是要做節(jié)能減碳的宣傳者，二是要做低碳生活的實踐者。

2.走出校門、走進家庭、走向社會，向家長發(fā)出倡議：節(jié)能減排，從節(jié)約一滴水、一張紙、一度電開始。

3.制作低碳生活宣傳標語。

4.制作低碳環(huán)保班級公約。

5.背誦一首環(huán)保三字歌，加深對低碳生活的認識。

6.通過手抄報、繪畫暢想低碳美好生活。

7.“變廢為寶”創(chuàng)意小制作。

8.利用雙休日各人種一盆花，美化環(huán)境，凈化空氣。

9.暢想未來的生活是什么樣。

三、老師總結(jié)

同學們，這段時間我們了解了什么是低碳生活，我們也懂得了應該怎樣做才能夠踐行低碳生活。低碳生活是一種態(tài)度，一種生活習慣，希望我們每個人從現(xiàn)在開始，從生活中的一點一滴做起，從我做起。讓我們每一個人都成為低碳生活的倡導者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者，共同攜起手來建設我們的綠色低碳新家園！

教后反思：

在本次的《走進低碳生活》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：

1、激發(fā)了同學們的學習興趣.通過小組談論，同學們興致勃勃個個躍躍欲試，于是學生的積極性也調(diào)動了起來。

2、在活動中培養(yǎng)了學生間合作、交流、收集整理資料和動手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力.尤其是在小組課外調(diào)查的過程中，更是提高了學生的合作能力和動手能力。他們的作品真不賴。學生利用各種渠道收集資料，提高了學生收集整理資料的能力，3、體現(xiàn)學科知識的綜合運用。在本次實踐過程中，學生要進行調(diào)查，收集等活動，要用到語文，數(shù)學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。

4、本次活動體現(xiàn)了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。

為了加強學生的環(huán)保意識，我利用綜合實踐課向?qū)W生介紹低碳生活的有關(guān)知識，為上好這節(jié)課，我課前作了充分的準備，上網(wǎng)查閱了有關(guān)這方面的資料。通過這節(jié)課的教學和學習，學生收獲不小，我也有很大的收獲。我們不僅懂得什么是低碳生活，還懂得為什么要提倡低碳生活，低碳生活應該怎樣做。

荊河街道西關(guān)小學孫清麗

第五篇：低碳生活教學案例

《低碳生活，從我做起》教學案例

【活動意圖】

所謂“低碳生活（low-carbon life）”。就是把生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧低碳生活宣傳海報化碳的排放量。低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態(tài)度。它給我們提出的是一個愿不愿意和大家共創(chuàng)造低碳生活的問題。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣，從這些點滴做起。

本次活動，我們選取了若干個貼近幼兒的生活現(xiàn)象來引導孩子改變生活細節(jié)，培養(yǎng)一些低碳的良好生活習慣，讓孩子親身感受到身邊看似沒用的廢品，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思和動手，就會重放光彩。

【活動目標】

1.通過活動了解低碳、低碳生活的涵義。

2.指導小朋友圍繞問題開展探索性的活動，從而培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力、創(chuàng)新思維能力。

【活動過程】 1．引出主題。

師：小朋友們，昨天下土了嗎？（生：下土了）

師：下土了感覺怎么樣？（生七嘴八舌：不好。到處灰蒙蒙的。臟兮兮的。）師：揚塵、沙塵暴等惡劣天氣都和溫室效應有關(guān)。小朋友們見過種蔬菜花卉的溫棚玻璃罩嗎？（生：見過）

師：當人們過多燃燒煤炭、石油和天然氣，大量排放汽車尾氣，就使得大量的二氧化碳氣體進入大氣中，就像給大地罩了一層厚厚的無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，使地球表面變熱起來。然后冰川融化，極地動物們的家園受到威脅，海平面在不斷上升、許多地方水土流失，土地沙漠化??這可怎么辦呀？（學生面面相覷、竊竊私語）

師：所以有人提出了低碳生活，什么是低碳生活呢？就是在生活中盡力減少能量消耗，從而減低二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染。2．給出材料，激發(fā)小朋友討論。[材料展示] 買一件衣服：6.4千克碳排放； 吃肉1千克：1.4千克碳排放； 吃普通糧食1千克：0.94千克碳排放； 用電1度：0.96千克碳排放；

乘坐飛機1000公里以上：人均千公里139千克碳排放； 坐火車100公里以上：人均百公里0.86千克碳排放； 乘坐公共汽車：人均十公里0.13千克碳排放；

自駕車：人均碳排放=油耗公升數(shù)×0.785/ 人數(shù)(一般小轎車油耗量約10公升/百公里)；

步行或騎自行車：碳排放基本沒有； 塑料袋使用1個產(chǎn)生0.1克碳排放；

紙張使用1克產(chǎn)生3.5克碳排放(一張A4紙約5克)。師：那么我們該怎么辦呢？ 小朋友1： 少買不必要的衣服。小朋友2：多吃素。

小朋友3：紙的兩面都可以寫。小朋友4：隨手關(guān)電器電源，少浪費電。

小朋友5：還可以使用高效節(jié)能燈泡，盡量不使用冰箱、空調(diào)、電風扇，熱時可以用扇子。

小朋友6：買東西盡量自己帶環(huán)保袋，少用塑料袋。小朋友7：少用一次性的餐具少坐車多走路

小朋友8：洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花。

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3．反省自己，低碳生活從我做起

師：小朋友們說的都很好，那么再想一想平時我們自己在生活中有沒有不低碳的行為呀？ 小朋友1：經(jīng)常忘了關(guān)燈。

小朋友2：洗手時愛玩水，浪費水。小朋友3：經(jīng)常用一次性紙杯。小朋友4：買東西老用塑料袋。小朋友5：愛坐車。小朋友6：愛穿新衣服。小朋友7：愛吃肉不愛吃菜。

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師：那么從今天起，我們要做低碳小衛(wèi)士，不僅要自己低碳還要提醒爸爸媽媽也要低碳生活，好不好？

【教后反思】

低碳生活，對于我們每個人來說，是一種態(tài)度，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)水等，從點滴做起，保護環(huán)境，保護地球。低碳從娃娃做起，通過開展各種活動，引導小朋友積極響應并實踐低碳生活，從節(jié)電、節(jié)水等身邊的點滴做起。同時不僅讓小朋友成為低碳的實踐者，還成為節(jié)能低碳新生活的宣傳者。