第一篇：教育經(jīng)典散文（范文）

這幾天，我們這里的太陽(yáng)就像火一樣炙烤著大地！

但是從沒有影響人們對(duì)高考的心情。從外面辦事回來(lái)，滿身的汗水剎那間就從毛細(xì)血空里滲出來(lái)，不時(shí)發(fā)出股股的味道，彌漫在清涼的辦公室里，因?yàn)楦煽?，大家進(jìn)門的第一件事就是尋找水杯！

不過街道上一群群學(xué)生模樣的身影出現(xiàn)在我的眼前，他們就是參加今年高考后的一個(gè)個(gè)青春的身影，多好的年齡，多好的人生，我由不得在心里慨嘆。

因?yàn)橐^星期，所以大家自然是坐辦公室在閑聊，話題很廣泛，從國(guó)家大事到生活的小事無(wú)所不聊，其中，大家談起昨晚在央視節(jié)目中關(guān)于一個(gè)尖子生棄考的話題觸動(dòng)了我的心弦。在我們現(xiàn)行的教育體制下，我想，盡管是一個(gè)案，但是在我們教育界卻被引起廣泛的爭(zhēng)議！

六月，對(duì)于我們中國(guó)的學(xué)子來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)名副其實(shí)的考試月，如高考剛過去，馬上就是中考，接著就是小考，還有期末放假考試等等！考試雖然是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的手段之一，然而，分?jǐn)?shù)依然成為了我們國(guó)人關(guān)注的話題，對(duì)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的標(biāo)志主要是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，于是，分?jǐn)?shù)就漸漸地與我們的教育等同起來(lái)。我這不是危言聳聽，不妨我們聽聽周圍人的說(shuō)法，當(dāng)問到孩子成長(zhǎng)的問題是，最普遍的一個(gè)問題，也是掛在嘴邊的問題：你孩子考試的怎么樣？進(jìn)入重點(diǎn)嗎？

這就是我們目前教育的國(guó)情。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，由于要面對(duì)考試，為此，在面對(duì)孩子的時(shí)候，我們的父母叮囑最多的就是一定要拿高分，這是將來(lái)步入大學(xué)的唯一通行證。這樣談教育，我的話也許有點(diǎn)刻薄，但是，在現(xiàn)實(shí)面前，我們誰(shuí)肯拿自己孩子的命運(yùn)來(lái)做注呢？這不能不引起我們的思考。

十年寒窗九載熬油，這是我們對(duì)古代讀書人的描述，而現(xiàn)在學(xué)生在厚厚的書海里，我想也從不會(huì)亞于這古代讀書人面對(duì)的壓力。因此一個(gè)尖子生棄考，從表面上看是一個(gè)對(duì)教育考試制度對(duì)抗的個(gè)案，但是，熱議的地方，我想就是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)教育，面對(duì)考試問題。

我也是從高考中走出來(lái)的，對(duì)于高考的滋味，只有經(jīng)過高考的人才能真切體會(huì)到高考對(duì)于我們?nèi)松挠绊憽?/p>

現(xiàn)在的高考制度可以說(shuō)是我們古代科舉制度的延伸，十年寒窗九載熬油，這雖然是對(duì)于古代讀書人參加科舉制度考試的一種描述，而我們當(dāng)代的高考制度又能比古代的科舉制度損色幾分？于是，從這個(gè)意義上講，高考就成為了我們國(guó)人共同關(guān)注，仔細(xì)回首這三十多年的高考之路，一年又一年，高考曾不知牽起多少人的心結(jié)。而對(duì)于經(jīng)歷過高考的人來(lái)說(shuō)，總會(huì)在自己的人生之中總會(huì)留下一段沉沉的文字，對(duì)于高考的定位，我們知道這是國(guó)家選拔人才的一項(xiàng)制度，因而自然就與讀書人的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，因而對(duì)于高考的感受就有千萬(wàn)種說(shuō)法，一如有人把它比作振翅高翔的踏板，有人將此比作是無(wú)以逾越的天塹，還有的人把其比作是過獨(dú)木橋……

因而高考的這份心情不但一直影響著我們的教育，甚至牽著我們教育的鼻子，于是有的學(xué)校便以追求升學(xué)率的為目標(biāo)的教育目行為，而這種教育觀點(diǎn)在我們國(guó)人的眼里從來(lái)就沒有被遺棄過。

坐在電腦旁邊，如今高考已經(jīng)過去好幾天，但是因?yàn)殛P(guān)于高考的話題，我腦海里幾乎是一片的空白，真想在百度中搜索道自己想找的答案，于是就習(xí)慣地按著鼠標(biāo)瀏覽別人寫的文字，而求的一份心情的慰籍！

時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)眼之間就是一年一度高考已經(jīng)過去，于是，關(guān)于高考的話題就漸漸成為了我們近一段時(shí)間文字里最顯著的一頁(yè)，而在對(duì)高考的話題中，有的慨嘆，有的反思，有的感激，也有的在為之加油，然而我們不論是以怎樣的文字去認(rèn)識(shí)高考，但是我相信，關(guān)于高考的每一篇文字都一樣的能喚起我們對(duì)高考的懷念之情！

讀書破萬(wàn)卷，這雖然是對(duì)于古代讀書人在科舉制度考試的一種描述，而我們看看當(dāng)代高考制度下的學(xué)生，比古代讀書人能損色幾分呀？

因而從這個(gè)現(xiàn)狀上看，如今的高考一樣影響著我們高考的心情！無(wú)論我們是以什么樣的結(jié)果謝幕，在文章的最后，我還是要誠(chéng)懇地對(duì)高考人說(shuō)一聲：不要停止前進(jìn)的腳步！

第二篇：有關(guān)教育的人生哲理散文

篇一：教育的意義

什么是教育呢？“教育”一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)educare，意思是“引出”。對(duì)教育的定義，各位學(xué)者認(rèn)識(shí)不同。

孔子：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?/p>

馬克思、恩格斯：教育是促進(jìn)“個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展?！?/p>

康德：教育是由個(gè)體自我設(shè)計(jì)、自我選擇、自我構(gòu)建、自我評(píng)論的過程，是自我能力的發(fā)展，它體現(xiàn)著社會(huì)意志和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴(yán)肅地共同探究的機(jī)理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。

盧梭：教育是培養(yǎng)“既能行動(dòng)又有思想的人?！?/p>

蒙臺(tái)梭利：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去。并幫助他們發(fā)展這種精神?！?/p>

陶行知：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。

魯迅：“教育是要立人。”兒童的教育主要是理解、指導(dǎo)和解放。

蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！?/p>

黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油?！?/p>

秦文君：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩帶來(lái)自信、快樂?！?/p>

斯普朗格：“教育的核心是人格心靈的喚醒。”

加里寧：“教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！?/p>

哈沃德。伽德訥：“什么叫教育？教育是讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)世界是怎樣一回事，教育者自己在其中可以起到什么作用?！?/p>

雅斯貝爾斯：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積。”

亞米契斯：教育是“愛的教育”。

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的教育研究報(bào)告說(shuō)：教育是“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想像方面的自由。”

在權(quán)威性的《辭?！分羞@樣寫道：所謂教育，廣義指以影響人身心發(fā)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)。狹義指由專職人員和專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行的學(xué)校教育。教育是作為個(gè)體的人與社會(huì)發(fā)展必不可少的手段，受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的制約，也對(duì)社會(huì)整體及其諸多方面產(chǎn)生影響。教育還受制于個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律。社會(huì)主義社會(huì)的教育是建設(shè)社會(huì)主義和促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展強(qiáng)有力的工具。

不論是教育家的闡釋還是辭書的定義，教育的核心內(nèi)容沒有變，那就是以人為本，處處為了人的發(fā)展為了人自身素養(yǎng)的提高，為了人類社會(huì)的進(jìn)步和文明。通過對(duì)新課標(biāo)的解讀，結(jié)合以上種種對(duì)教育的釋義和個(gè)人的理解，我們不難發(fā)現(xiàn)，教育是一項(xiàng)塑造人的藝術(shù)工程，它不僅僅是單純的書本知識(shí)的識(shí)記，更重要的是對(duì)受教育者情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，作為教育工作者我們要開發(fā)的是他們安全生存的本能，培養(yǎng)他們抵御和克服不利于生命發(fā)展的各種因素的能力。對(duì)于這些能力的培養(yǎng)和開發(fā)遠(yuǎn)不是通過書本和當(dāng)頭棒喝能完成的，他需要我們每一個(gè)教育工作者從點(diǎn)滴做起，從小處做起用自己美好的人格來(lái)感染、熏陶身邊的學(xué)生給他們的生活帶來(lái)快樂和自信，給他們的學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)積極上進(jìn)的環(huán)境，而不是看、守、填和耳提面命。

受教育者好比是種子，只有教育者給他們提供適宜的土壤、水分、溫度，他們才會(huì)發(fā)芽才會(huì)健康成長(zhǎng)。周末觀看了電影《馮志遠(yuǎn)》我才更加確信“把簡(jiǎn)單的事情做好了就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好了就是不平凡”這句話的意義，才真正體會(huì)到作為一個(gè)教育者應(yīng)該做些什么。馮志遠(yuǎn)從繁華的上海大都市來(lái)到黃沙飛舞的寧夏一呆就是四十年，在生活最困難的時(shí)候是他幫助孩子們度過了生活中的艱難，即使眼病百般折磨他依然堅(jiān)持為孩子們上好每一堂課，他關(guān)心每一位孩子的生活，不讓每一個(gè)孩子失去上學(xué)的機(jī)會(huì)，他沒有學(xué)者、專家型教師的名分，沒有骨干教師、教學(xué)能手的稱號(hào)，他就像原野上的不知名的小草默默地給大地增添著綠色，可是他卻得到了學(xué)生、同事的愛戴和尊敬，這是為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，那就是他凡事都能以身作則，身體力行，即使別人看來(lái)很細(xì)小的事情在他這里都是值得用心去做好的。幾十年如一日，他以一顆平常心面對(duì)身邊的一切，盡己做能地履行著一個(gè)教育工作者的職責(zé)，他留給孩子的不僅僅是知識(shí)，更重要的是他給孩子們留可貴精神財(cái)富。他就是我們教育事業(yè)的活標(biāo)本，他向我們證明了教育的意義。

作為教育工作者，弄清楚教育的意義這個(gè)問題，對(duì)于認(rèn)清教育的本質(zhì)、明確自己的職能和職責(zé)，找準(zhǔn)前進(jìn)的方向是大有好處的。細(xì)節(jié)決定成敗，平凡成就偉大。只有認(rèn)真做好身邊的每一件事，關(guān)愛身邊的每一個(gè)孩子，在給他們知識(shí)的同時(shí)給他們快樂和自信，這樣才能做好自己干好教育。

篇二：教育

在干活時(shí)，都要孩子幫忙。他說(shuō)為什么總是叫我，你自己不行嗎？我說(shuō)：我希望你能習(xí)慣，別人需要你時(shí)，你就去快樂地幫助他。

也許你的幫助不是刻意的，或者在你看來(lái)是微不足道的，但對(duì)需要幫助的人來(lái)說(shuō)，那是刻骨銘心，感激不盡的。

或許你幫助人，人家沒有謝意，但別的人會(huì)尊敬、贊美你。

再或許沒人在意，或心懷惡意，但在自己的內(nèi)心里，那是一份愜意。

愜意是什么感覺？那是無(wú)水的洗浴，讓人渾身上下洋溢快意。

但是絕對(duì)不能帶著情緒，要主動(dòng)地做。

快樂是一種釋放。人有很多的愛意，不釋放就被扭曲，更抑制了愛的再生和增長(zhǎng)。

那愜意是靈與肉的會(huì)意，人與自己心靈難得的相逢。

如果受到不公也不必委屈，宗教講，那是為自己積的善事;政治說(shuō)，為世界出了一份力;我說(shuō)，那是一個(gè)人存在的意義。你想想，一個(gè)人整理自己的回憶，往事中能剩下的僅僅是人家助己或自己助人的努力。比如父母的撫養(yǎng)，朋友間的情意，親戚送來(lái)的溫暖，不相識(shí)的人一點(diǎn)兒慰藉，還有懊悔，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。懊悔什么，自己沒能很好幫助人家......篇三：教育感想

做教師接近二十年了，由以前的懵懵懂懂的、有一股沖勁、一心想當(dāng)個(gè)好老師的新手，變成了現(xiàn)在的冷靜看待孩子、理性看教育的老手。最近看了許多有關(guān)教育的書籍，拿中國(guó)的教育方式和美日英法等國(guó)的教育相比較，感覺愈來(lái)愈覺著看不透中國(guó)的教育了。我不是盲目的崇洋媚外，說(shuō)他們的教育方式比我們先進(jìn)，比我們好的多;但是從人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，確實(shí)他們的教育模式比我們更體現(xiàn)出對(duì)人的尊敬，特別是他們的可持續(xù)發(fā)展，處理問題的方式。更能體現(xiàn)出更好的人文價(jià)值。舉幾個(gè)例子：媽媽對(duì)于孩子的教育方式，從孩子3歲開始自己穿衣，自己吃飯，當(dāng)孩子任性的時(shí)候，對(duì)于孩子做必要的懲罰，決不手軟，直到孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤為止。孩子不吃飯說(shuō)明不餓，餓上半天讓他嘗試挨餓的滋味;和其他孩子沖突時(shí)，自己去處理自己做的事。從這點(diǎn)上中國(guó)的家人應(yīng)向美國(guó)的父母學(xué)習(xí)，溺愛孩子，嬌慣孩子的后果就是孩子長(zhǎng)大后對(duì)于父母的冷漠和無(wú)情。

本人教小學(xué)，親眼目睹了小學(xué)生的壓力、無(wú)奈和可憐，且不說(shuō)那每周都必須上排的滿滿的課，單單就每天多得數(shù)不清的課后作業(yè)，就能抹殺孩子們的天真童趣和對(duì)于生活的感悟，每天埋頭于題海中，只是為了那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)。缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)、人與人之間的交流，人際間的情感體驗(yàn)，這樣長(zhǎng)大的孩子有獨(dú)立的人格和獨(dú)立的思考嗎？反觀美日的教育和我們正好相反，在五年級(jí)之前，沒有家庭作業(yè)，教師布置作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)問教師：布置這么多作業(yè)，我們的孩子沒有玩的時(shí)間。直接讓教師啞口無(wú)言。即使以后有了作業(yè)，他們的作業(yè)和我們的作業(yè)也不一樣：我們重視的是知識(shí)的溫習(xí);他們強(qiáng)調(diào)的是收集資料，自己總結(jié)的能力，在不好收集的情況下與他人合作的能力。我們給我們的孩子洗衣服、幫孩子做一切事情，目的是讓孩子能有給多點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí);外國(guó)的孩子不光自己處理自己的事情，還每個(gè)學(xué)期都抽出時(shí)間去做義工，去幫助那些需要幫助的人。做個(gè)對(duì)比的話，讓中國(guó)的高中畢業(yè)生和美國(guó)的畢業(yè)生同時(shí)在一個(gè)陌生的城市里生活，誰(shuí)能夠活下去？誰(shuí)能活的更好？結(jié)果不言而喻。

中國(guó)的許多有識(shí)之士早就看出了中國(guó)教育的弊端，倡導(dǎo)教育的改革，只可惜中國(guó)的教育卻逃避不了歷史的延續(xù)，高考就是延續(xù)的八股文的一種變形。不改革高考，中國(guó)的教育就逃脫不了圍繞分?jǐn)?shù)來(lái)衡量人的尺度;教育的改革只能是空談。

第三篇：愛是最好的教育散文

開學(xué)才兩天，孩子們就能夠全心投入到學(xué)習(xí)中了，他們的勤奮狀態(tài)著實(shí)讓我感動(dòng)?？赡芩麄円惨庾R(shí)到馬上就要畢業(yè)了，時(shí)間緊迫，家長(zhǎng)也一定有所督促。所以，他們明顯加快了步伐。

可在眾多的孩子中，我發(fā)現(xiàn)了碩很不在狀態(tài)。別人大聲朗讀的時(shí)候，他的嘴卻連張也沒張一下，最令我著急的是別人動(dòng)筆刷刷寫字，他也能老老實(shí)實(shí)坐著一動(dòng)不動(dòng)，手里時(shí)不時(shí)還擺弄個(gè)小東西。每一項(xiàng)任務(wù)，他都是班級(jí)最后一個(gè)完成，他的狀態(tài)越來(lái)越令人擔(dān)憂了。

碩的媽媽以前跟我溝通說(shuō)他們教育不了這個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆訅焊鶅翰宦犓麄兊脑?，我聽了不由感到奇怪，十幾歲的孩子父母竟然管不了。有一次約他媽媽到校是因?yàn)榇T拿了同學(xué)要交的報(bào)刊錢，他媽媽向我講了碩平時(shí)在家也亂花錢，不給就鬧等情況。談話之中可看出她作為母親的擔(dān)憂與焦急，但也看出了她對(duì)孩子的溺愛。如此這般，教育怎能不乏力？一個(gè)孩子有問題不可怕，可怕的是家長(zhǎng)也有問題了，老師無(wú)法從根源解決，所以孩子的問題最終也難以徹底解決。

許多教育效果不好的孩子，往往是教師在教育的過程中沒有得到家長(zhǎng)的有力配合。當(dāng)三番五次與家長(zhǎng)溝通后，來(lái)自家庭教育的反饋還是那樣無(wú)力，作為教師就只好孤軍奮戰(zhàn)，但孩子的成長(zhǎng)一定是緩慢的。在碩的身上就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

如今，馬上要畢業(yè)了。這些看上去蠻可愛的孩子，卻與班里優(yōu)秀的學(xué)生有著天壤之別，我想象著他們到了中學(xué)，在教室里待一天會(huì)是什么滋味，一定度日如年吧。好學(xué)生不容易當(dāng)，差學(xué)生更不是好受的滋味。所以，我還是要盡全力讓他們的基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。

開學(xué)第一天，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》，全班只有碩一人不會(huì)背誦，我便讓他組內(nèi)的同學(xué)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)?？伤慕M長(zhǎng)幾次匯報(bào)說(shuō)：老師，碩還是不會(huì)背。其他同學(xué)聽了都露出匪夷所思的表情。為了不讓他泄氣，我主動(dòng)擔(dān)任他的輔導(dǎo)員。畢竟在班級(jí)的輔導(dǎo)員中，我還是備受青睞的?？吹贸鏊埠軜芬狻Ｕf(shuō)實(shí)話，自己的班務(wù)已經(jīng)夠我忙的了，也只能海綿里擠水了。

下課間隙，我把他叫到跟前，說(shuō)：“背吧，我看看你會(huì)了幾句?！彼D了一會(huì)兒，就開始背，連第一句都沒有背準(zhǔn)確，看來(lái)文言文對(duì)他來(lái)說(shuō)真是老大難了。我就提示他兩句再讓他背，結(jié)果他能把一句話中的字背的前后顛倒。我只好讓他再理解一遍意思，然后再背。短短幾句，他總是背得支離破碎。也只好一句一句來(lái)背了。我禁不住問他：“你今天是一點(diǎn)都沒聽課吧？”他趕緊反駁說(shuō)：“沒，我聽了，只是沒有預(yù)習(xí)。”我說(shuō)：“那好，從現(xiàn)在開始，你用心來(lái)學(xué)，我看能達(dá)到什么效果。”結(jié)果直到放學(xué)，他背的還不熟練。在我整隊(duì)的間隙，他湊到我跟前還背上幾句。同學(xué)們看著都樂了，我也無(wú)奈地笑了。

不知為什么，當(dāng)孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候，我竟然能夠做到如此心平氣和，只要他認(rèn)真而努力，我就對(duì)他滿懷信心。第二天一大早，碩就到我面前，眼神中明顯有了自信。他果然很順利把《學(xué)弈》背了下來(lái)，可以猜出他回家一定用功了。我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他的韌勁。告訴大家不會(huì)的知識(shí)一定要學(xué)會(huì)為止，同時(shí)吸取教訓(xùn)：不預(yù)習(xí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)很吃力。當(dāng)然我也明白，如果沒有我一再監(jiān)督，碩可能就放棄了。如果沒有我溫和的態(tài)度讓他感受到老師給予的愛與期望，他也不會(huì)克服惰性并主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

?記憶總是通過一幅幅畫面定格在我們的腦海，放學(xué)時(shí)刻碩到我耳邊背誦的情景總在我眼前揮之不去。他的認(rèn)真讓我感覺到孩子的天真可愛，我一直相信每一個(gè)孩子都是可以塑造的，就像每個(gè)人都有天使和魔鬼的兩面性，倘若我們讓孩子更多地展示天使的一面，他也將逐步接近真正的天使。

身為教師，在開學(xué)季，我們聽到了太多不想再看到熊孩子的心聲，不知這算不算一種悲哀。盡管我們的工作有千辛萬(wàn)苦，但對(duì)孩子的愛一定要火熱赤誠(chéng)，且來(lái)不得半點(diǎn)虛假，教育如果不能真正為孩子著想，沒有一顆真愛的心，那孩子們得到的會(huì)是什么呢？我祈愿我們這些陪伴孩子渡過美好年華且對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的師者，能夠永懷一顆仁愛之心，愛我們眼前的每一個(gè)可愛的精靈，用我們溫暖的光照亮他前方的路。相信當(dāng)我們散發(fā)光與熱時(shí)，溫暖的不僅是他人，還有我們自己。

第四篇：奉獻(xiàn)教育青春無(wú)悔散文

教師，一個(gè)普通的名字，更有著春蠶、蠟燭、園丁……眾多的令人鼓舞的稱謂。為此，即便是在物欲橫流的今天，長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在山區(qū)一線的教師依然堅(jiān)守校園這一片凈土，安身于三尺講臺(tái)默默工作和奉獻(xiàn)著。董瑞碧老師就是其中一位。她自1993年9月走上教育工作崗位，至今一直在煥古鎮(zhèn)中心學(xué)校任教，現(xiàn)為一級(jí)教師，中國(guó)共產(chǎn)黨員。從教21年來(lái)，她一直工作在教育第一線，關(guān)愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待同事，精心教學(xué)與工作。她深深的記得領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過的幾句話“不為失敗找理由，只為成功找經(jīng)驗(yàn)”；“認(rèn)真就是能力，落實(shí)就是成功”；“教師為榮譽(yù)而戰(zhàn)”。為此，她兢兢業(yè)業(yè)努力工作，曾經(jīng)多次獲得的一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)一直是她工作的動(dòng)力，也是給她自信的源泉。

她曾在日志中這樣寫道：對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，有的是當(dāng)做一種謀生的手段，無(wú)所謂喜愛，只是一種別無(wú)選擇；而有一種是對(duì)這種職業(yè)的喜愛，把它當(dāng)做一種事業(yè)，一種追求。我喜歡這個(gè)職業(yè)，是因?yàn)槲蚁矚g和學(xué)生在一起，看到孩子們獲取知識(shí)時(shí)的喜悅時(shí)，我是開心的；和學(xué)生在一起交流玩耍時(shí)，我是幸福的；聽到家長(zhǎng)言謝之時(shí)，我是欣慰的；看到曾經(jīng)的學(xué)生取得成就時(shí)，我是自豪的。的確，她把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)和追求，并且一直熱愛著這份教育事業(yè)。

山里的孩子是淳樸的、善良的。當(dāng)望著他們那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼，看著那樸素的穿著，感受到他們單調(diào)的童年生活時(shí)，董瑞碧老師的心里只有一個(gè)想法：這些孩子們不只是她的學(xué)生，更是自己的孩子。同時(shí)認(rèn)為答疑解惑是她的本職，象母親一樣愛他們也是她的責(zé)任。多少次的俯首指導(dǎo)，多少次的傾心交流，多少次的醫(yī)院守護(hù)，多少次的安慰鼓勵(lì)……使孩子們由淘氣變得懂事，由任性變得感恩，由漠然變得珍惜。眼看著這一個(gè)個(gè)變化，目睹他們成長(zhǎng)的足跡，董老師從內(nèi)心感到欣慰。一個(gè)教師的成就，一個(gè)“母親”的自豪。當(dāng)家長(zhǎng)囑咐或言謝時(shí)，她只有一句：這只是我應(yīng)盡的責(zé)任。

201x年9月，由于鎮(zhèn)內(nèi)教師的調(diào)動(dòng)和借調(diào)，加上有些學(xué)校個(gè)別班級(jí)生源過于偏少，為整合教師資源，領(lǐng)導(dǎo)決定撤并其他六年級(jí)，全部轉(zhuǎn)到中心學(xué)校。兩個(gè)班的語(yǔ)文一個(gè)班的班主任，每晚兩個(gè)自習(xí)輔導(dǎo)，工作量在整個(gè)小學(xué)部屬于最重，這時(shí)董瑞碧老師以一個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)及本土老教師的身份毅然挑起了重?fù)?dān)。新生報(bào)到那天，由于同年級(jí)的代課教師是位新來(lái)的支教的教師，還不熟悉情況，所有學(xué)生的一切安排都由她負(fù)責(zé)。轉(zhuǎn)來(lái)的新生面對(duì)的一切都是陌生的，安排住宿、教室，包括帶學(xué)生購(gòu)買生活用品，熟悉校園環(huán)境。雖時(shí)值涼爽的秋，但一趟又一趟的來(lái)回奔走卻讓她感覺如夏。當(dāng)晚上安排好學(xué)生睡下回到自己辦公室時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己累得已不想動(dòng)彈。雖然孩子們上六年級(jí)了，但是都沒有離開過自己的父母，現(xiàn)在孩子們需要更多的是母親般的關(guān)愛，特別是女生。一開始的時(shí)候，部分學(xué)生沒有適應(yīng)新的環(huán)境，總是想家。于是，在課余時(shí)間里，只要有時(shí)間董老師就會(huì)和學(xué)生在一起交流玩耍，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、家庭情況，鼓勵(lì)他們，安慰他們。每天早晚都要準(zhǔn)時(shí)到幾個(gè)宿舍去看看，教學(xué)生折被子整理宿舍內(nèi)務(wù)，教學(xué)生如何在集體當(dāng)中做好主人翁，教學(xué)生如何照顧自己。為孩子們掖掖被子，關(guān)關(guān)窗戶，詢問當(dāng)天情況，每晚都等學(xué)生們都睡下了互叫一聲晚安才關(guān)燈離開宿舍。這已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，孩子們天天等著老師來(lái)，老師每天也不由自主的按時(shí)去，只有這樣，彼此雙方才能安然入睡。慢慢的，老師的親切和關(guān)心讓孩子們不再感到離開父母的孤單和恐懼。在孩子們眼里，董老師不僅僅是老師，更是朋友和母親。

就是在這樣的群體里，董老師關(guān)注到了一個(gè)特別的學(xué)生。他是從春堰小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的，名叫姚福奇。其實(shí)在新生報(bào)到第一天，董老師就記住了他。那天姚福奇是由他父親帶來(lái)的。別的學(xué)生都已陸續(xù)注冊(cè)，人慢慢少了，他才來(lái)到董老師面前，怯怯的報(bào)了姓名及其他項(xiàng)目。在問到是否住宿時(shí)，一位看上去有60多歲的老人告訴董老師在街上沒有租房，也沒有親戚，只能住到學(xué)校。詢問得知這位老人就是孩子的父親，一位老實(shí)本分聽力還有問題的農(nóng)民。孩子的臉上是那種木訥，漠然。再看孩子的眼睛，左眼比右眼大且白眼仁居多，明顯的眼睛殘疾。就這雙眼睛，一種自卑的、憂郁的眼神深深地留在了董老師的記憶里。從后來(lái)的家訪中得知他的母親患有精神病，不但照顧不了孩子，有時(shí)還影響到到孩子的生活。7.18災(zāi)害后，舊房無(wú)法居住，借錢修了現(xiàn)在的磚木結(jié)構(gòu)房，孩子的父親兩次患重病，經(jīng)濟(jì)更是雪上加霜。就因?yàn)檫@些原因，孩子性格孤僻幾乎不與人交往，下課了也總是靜靜地呆在自己的座位上。于是，在辦公室里，董老師與他對(duì)面而坐，關(guān)心的詢問了他的現(xiàn)狀，間接地表達(dá)了不要因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)情況和自身的殘疾背思想包袱，老師會(huì)想辦法幫助他的，希望他能樂觀起來(lái)，把自己融入到大家庭中來(lái)。后來(lái)，董老師不僅自己從物質(zhì)上和精神上幫助鼓勵(lì)，還在班上把他勤學(xué)和節(jié)儉的的表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同學(xué)們聽了后主動(dòng)找他玩和他交流，班上熱心的女同學(xué)甚至拿出自己的零用錢為他買早點(diǎn)。就這樣，孩子性格慢慢變得開朗了，和同學(xué)也有了交流?？粗@一變化，董老師臉上露出了欣慰的笑容。后來(lái)每每有愛心助學(xué)和政府資助的機(jī)會(huì)，老師都會(huì)首先考慮到他。關(guān)愛每一位學(xué)生，無(wú)論他們聰慧與否，無(wú)論他們貧窮與否，無(wú)論他們調(diào)皮與否，無(wú)論他們好學(xué)與否，在董老師眼里都是可愛的孩子，都一樣享受到她的關(guān)愛。就像她在日志中這樣寫道：我沒有高深的學(xué)問，沒有聰慧的頭腦，但我有顆很強(qiáng)的責(zé)任心和愛心，樂于為每位學(xué)生付出，無(wú)愧于教師這個(gè)職業(yè)，于此，我也感到自豪了。

對(duì)于一個(gè)班主任，家訪工作必不可少。從2012年5月初開始，董瑞碧老師利用下午放學(xué)后的時(shí)間和周末進(jìn)行大家訪活動(dòng)，最遠(yuǎn)路程有20余公里，家訪人數(shù)達(dá)到班級(jí)人數(shù)的80％。毒辣的太陽(yáng)，崎嶇的山路，低血糖的身體，嚴(yán)重的暈車都沒能阻止她家訪的腳步。每到一家都詳細(xì)了解記錄學(xué)生在家表現(xiàn)及家庭具體信息資料，反饋學(xué)生在校情況，宣傳學(xué)校的辦學(xué)條件、發(fā)展規(guī)劃、管理措施及國(guó)家兩免一補(bǔ)政策和蛋奶工程的實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生居住地不集中，往往一個(gè)下午就只能走兩三家，稍微多待會(huì)兒還得披著星光回。忙完備課還得把家訪的情況以日志的形式記錄下來(lái)，這都是她養(yǎng)成的習(xí)慣，不僅僅是家訪，與學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與教學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)收獲，她都會(huì)詳細(xì)記錄。大家訪活動(dòng)不僅使自己的班務(wù)及教學(xué)工作做到有的放矢，也是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的全面了解起到了橋梁作用，一致受到領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的好評(píng)。

曾經(jīng)的成績(jī)，曾經(jīng)的榮譽(yù)，讓她付出了太多的精力和情感。雖然她欣慰、自豪，但是背后的酸楚誰(shuí)能知曉？有一次整個(gè)右手背意外燙傷，自己生活都不方便，但是由于所帶六年級(jí)課程緊張，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課，帶著疼痛勉強(qiáng)堅(jiān)持用左手寫字；還有一次正在上課時(shí)低血糖發(fā)了，說(shuō)話都吃力，交代學(xué)生幾句，勉強(qiáng)回到宿辦室沖了一杯糖水喝下，稍稍恢復(fù)又回到課堂繼續(xù)上課；2013年快放暑假的時(shí)候，腿意外受傷，不能動(dòng)彈，不得不請(qǐng)假找人頂課。復(fù)習(xí)的卷子每次由頂課的老師負(fù)責(zé)考，完了她都自己坐在床上閱，然后把存在的問題反映給頂課老師?？荚嚽皟商焖龑?shí)在是放心不下學(xué)生，毅然決定無(wú)論如何堅(jiān)持最后兩天，哪怕只是光給學(xué)生講。于是，她丈夫上課前就背著她到教室，下了課再背回來(lái)……這些對(duì)于她來(lái)說(shuō)挺一挺也就過去了。但是，她自從看了她兒子一篇日記以后，覺得自己得到的一切榮譽(yù)是用對(duì)兒子的愧疚換來(lái)的。兒子在病中寫到：生病了真的好難受，自己一人孤獨(dú)的躺在床上，好想媽媽陪在身邊，可是媽媽卻要上課。她的學(xué)生病了她都會(huì)陪著，而我卻連她的學(xué)生都不如。媽媽，你愛我嗎？在讀到日記的那一刻，堅(jiān)強(qiáng)的她流淚了。是啊，學(xué)生病了，她會(huì)在第一時(shí)間帶去醫(yī)院看，陪著吊瓶，親自為學(xué)生倒水喝藥，而自己的孩子呢，只能抽空課去看，完了還得自己照顧自己。更有甚者，她一直強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要輔導(dǎo)好孩子，而自己10年來(lái)很少過問孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。直到孩子今年要參加中考了才稍微關(guān)注一下。一直以來(lái)，她把所有的精力放在學(xué)生身上，忙的時(shí)候連孩子的飯都顧不上做，方便面成了兒子最好的選擇。她試圖改變，不要那么敬業(yè)，為了自己的身體，為了孩子，但是當(dāng)看到那一張張可愛的臉龐時(shí)，職業(yè)的使命感又讓她忘我的工作。她只是希望兒子最終能理解。

董老師沒有多么感人的事跡，她做著平凡的事情，但是她21年來(lái)能一如既往的保持最初飽滿的工作熱情，把青春奉獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。成績(jī)屬于過去，榮譽(yù)也屬于過去，作為土生土長(zhǎng)的煥古人，她將繼續(xù)努力工作，為自己的母校添光增彩。

第五篇：散文

山河永寂，若有來(lái)世，又是怎樣一場(chǎng)相遇。

時(shí)光在走，所有的一切都在發(fā)生著潛移默化的改變，無(wú)論怎樣都回不到最初的模樣，不知這對(duì)于我們是福是禍。多愁善感是天生自帶的某種憂傷，像傾注于身體的海洛因，終極成癮。這就是你，一直存在我心底的一個(gè)你。

在不知不覺中時(shí)光見證了我們的這場(chǎng)相遇，在收到那封手寫信時(shí)，心底的欣喜不言而喻，讀著那一字一句我知道定是你傾注所有心思一筆一劃寫下，便有一種感動(dòng)的熱淚滑下，是因我們的這場(chǎng)遇見。因?yàn)檎滟F，所以深藏。時(shí)不時(shí)的翻看每一個(gè)被我深藏的東西已成一種習(xí)慣，就如我翻閱了好多次你的來(lái)信，每一次翻閱都有不同的感動(dòng)，像雨后的彩虹出現(xiàn)一張明媚的笑臉。

距我生日已過兩月之久，卻一直都記得那是你在提醒我那一天的到來(lái)，在接到電話的那一刻開始便知你會(huì)一直一直就這樣比我都熟悉的記住這個(gè)日子。如何使你對(duì)我如此傾心，讓我的心底開出了最耀眼的花朵，永不凋謝。

你說(shuō)起跟朋友的事情，聽得出那種無(wú)奈，但我想告訴你，有些人終是過客，離開，就離開了，不值得你難過流淚。有些事，過去，就過去了，不值得你記憶反思。別再委屈自己，對(duì)于某些事情，我們都是平凡人，我們始終是無(wú)能為力的。

有一種幸福不需要太多的言語(yǔ)，是心底的絲絲掛念。對(duì)于你，像是許久未曾聯(lián)系的伙伴一直存在心里的某個(gè)地方，住在里面的人，幫我填滿了那空缺已久的位置，找到了一種無(wú)以言說(shuō)的歸屬，那是屬于你的城池。

親愛的姑娘，生活給予我們的都要欣然接受，無(wú)人代替，更無(wú)法逃脫，即便烏云密布，請(qǐng)相信你有能力撥開云層重新看到那片曙光，那高高掛起的旭日為你而升。

銳，認(rèn)識(shí)快要兩年的時(shí)光，好多話一時(shí)之間不知如何啟齒，有你陪伴是我的幸福，僅以這篇有限的文字送給你，祝你一切順利。