第一篇：小學(xué)語文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主積累詞語若干個(gè)。理解顫顫巍巍、如泣如訴等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學(xué)過程：

一．通過談話，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

（學(xué)生齊讀。）

二．初讀課文，理清脈絡(luò)：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？

2．交流。

（板書）討厭不討厭

（1-----3）(4-----7)

三．學(xué)習(xí)課文，深入感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.（出示）理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著如泣如訴的樣子再寫兩個(gè)詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：________________________。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

1．四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

（1）

（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）看看前，看看后。（）

（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：________________________。

3．這是一只怎樣的母雞？

（板書）愛

4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛。

四．領(lǐng)悟中心，情感升華：

1．引讀課文。

（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2．你怎么理解這句話？

3．在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

（多媒體展示，情感共鳴）

4．小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛。

（音樂）

（附全文板書）

母雞

愛

討厭

不討厭

第二篇：《小母雞種稻子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課

1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請(qǐng)聽——（多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子）

2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。

3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造）是呀！勞動(dòng)最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）

4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字）

5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？

評(píng):童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請(qǐng)誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）

4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。

評(píng)：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？

2、交流。

3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）指點(diǎn)理解“愿意”。

○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。

○2你能用一個(gè)詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？

○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）

評(píng)：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

（2）結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？

（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。

評(píng)：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。

四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。

2、交流。

（1）提出不懂的詞語。

（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。

評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1、教師范讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種——鋤草——收）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。

評(píng)：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

六、回歸整體，總結(jié)全文

1、有感情地朗讀課文。

2、想一想：此時(shí)，你最想對(duì)小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？

評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

七、識(shí)記生字

1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）

3、“搶答”游戲。

課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏?。）

評(píng)：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

八、作業(yè)： 課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演

第三篇：課文小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)分角色朗讀、表演全文。

3.識(shí)字：送、明；寫字指導(dǎo)：明。

4.知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動(dòng)的教育。

〖教材分析

《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認(rèn)的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè)，第二、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè)。課文的前三個(gè)自然段內(nèi)容變化不大，只在個(gè)別詞語上有變化，但生字量相對(duì)較大,安排在第一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識(shí)字2個(gè)，指導(dǎo)書寫“明”字。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

1.第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段，完成12個(gè)認(rèn)字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導(dǎo)：和、她。

2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。

3.課件制作。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。

2.師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小母雞種稻子》的前三個(gè)自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事?故事里都有誰?

3.指名說，相機(jī)出現(xiàn)板書。

小母雞種稻子

問

小鴨(種)小貓(鋤草)小豬(收)

怕

彎腰手起泡滿身土

(只好自己……)

［思考：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)內(nèi)容，通過板書幫助學(xué)生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動(dòng)。小母雞只好自己去勞動(dòng)。為理解下文做鋪墊。］

(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發(fā)生了什么事呢?

2.出示課文內(nèi)容。師范讀。

3.帶讀課文兩遍。

4.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，聲音響亮，有困難的可以請(qǐng)教同伴。

5.識(shí)字檢查：指名讀生字：送、明。正音。

6.讓學(xué)生在課文中找出這兩個(gè)字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。

7.指名交流記字方法。

8.寫字指導(dǎo)：明(1)觀察、書空。(2)學(xué)生練寫。(3)展示、評(píng)議。

［思考：本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。］

9.討論課后問題。

(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?

(2)指名說，相機(jī)小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動(dòng)得來的。

10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們?cè)趺礃?(引導(dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子。”)相應(yīng)板書。

送

小鴨小貓小豬

低下了頭羞紅了臉說……

［思考：以上環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會(huì)文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內(nèi)心情感。為下一步表演的指導(dǎo)做鋪墊。］

11.師生共演：(師讀，生演)

小母雞――高高興興、自豪地

小鴨――低下了頭

小貓――羞紅了臉

小豬――(羞愧地)說：“明年我要和你一起種稻子?！?/p>

12.語言訓(xùn)練：

小鴨小鴨你為什么低下了頭?你在想什么?

小貓小貓你為什么羞紅了臉?你在想什么?

小豬小豬你為什么這么說?你心里怎么想?

［思考：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在突出童趣，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。］

（三）分角色表演

1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。

2.指名上臺(tái)表演，評(píng)議。

3.小結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動(dòng)的小母雞！

［思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學(xué)生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對(duì)課文的理解。］

(四）全班齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》

(五）作業(yè)

續(xù)編故事：第二年，當(dāng)小母雞又要種稻子的時(shí)候，小鴨、小貓、小豬又會(huì)怎樣呢?

〖案例點(diǎn)評(píng)

葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學(xué)的成功之處，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力，以學(xué)定教，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把生字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。對(duì)小孩子而言，表演是最好的學(xué)習(xí)方法。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又尊重學(xué)生的自主性?？芍^設(shè)計(jì)精巧，考慮周到。個(gè)人認(rèn)為，重視言語教學(xué)和積累，在一定的積累和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下，感悟才會(huì)錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會(huì)更好。

“興趣是最好的老師”。運(yùn)用小組合作識(shí)字的學(xué)習(xí)方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計(jì)的最大成功之處。運(yùn)用圖畫，在充分掌握學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，識(shí)字方法的指導(dǎo)，又注重了學(xué)生的感悟。老師將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘，實(shí)現(xiàn)二者的融通，打開了學(xué)生想象的閥門，這即符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

第四篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】 葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課生字。

2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 制作ppt課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．播放母雞叫聲，引入課題。

2．通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)

1．檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。（出示詞語）

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴 疙瘩可惡雞雛一撮兒毛

2．默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。）

三、初讀感知，了解感情

1．自由讀課文，找出作者直接描寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“——”畫出。師相機(jī)板書：一向討厭不敢再討厭

2．讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。3．質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號(hào)）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）4．快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1～3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4～10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。）

5．學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文。出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語句。

學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）

四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短，體會(huì)感情

（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處

1．把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（）的母雞?！钡木涫?。罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。

這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書：擬人），這一組描寫動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？ 罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它欺誰？怕誰？

罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。

它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？

2．小結(jié)寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識(shí)過這種寫法？

（設(shè)計(jì)意圖：本組四篇課文都是描寫動(dòng)物的文章，在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。）

（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。1．出示“這是一只（）的母雞?！?/p>

2．課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3．學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

a．第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來體會(huì)“負(fù)責(zé)”。b．第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈愛。c．與搶食的大雞作斗爭(zhēng)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

d．從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

◆理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？

◆想象畫面：透過這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會(huì)怎樣？）

◆回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗恰?。一個(gè)母親必定就是——一位英雄?！?/p>

此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢？ 這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。4．（出示麻雀喂食圖）請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。

學(xué)生寫，巡視指導(dǎo)，指名說，評(píng)議。深情地讀一讀課文的第9自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：本板塊教學(xué)中，對(duì)于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細(xì)講，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，運(yùn)用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。）

五、總結(jié)寫法，比較異同

1．辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

2．那么除了情感表達(dá)方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）

（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

六、推薦閱讀：

許多作家描寫動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮罚@也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細(xì)讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對(duì)于如何寫動(dòng)物，如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

（設(shè)計(jì)意圖：用葉圣陶先生的話來說，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣??！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家，所以在語言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有所利益。）

第五篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)理念:

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 （板書課題 讀題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。（正音：侮）

4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

（板書：討厭 喜歡）

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。

（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

（3）、說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！

（4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。

3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？

（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢辛苦 偉大）

（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

四、升華主題。

1、看到這令人震撼的`一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）

難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。

2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對(duì)母愛的崇敬讀第九自然段。）

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。

2、反饋交流。

3、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚?/p>

六、學(xué)習(xí)寫法。

1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。

板書設(shè)計(jì)：

討厭

母雞 敬佩

無病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)

欺軟怕硬 慈愛 辛苦

拼命炫耀 偉大

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。

3、了解作者語言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)母愛的無私和偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫的《母雞》。

2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書：討厭尊敬）

二、研讀課文，感悟情感變化

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段，解讀“討厭”。

1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。

交流“我一向討厭母雞?！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

3、交流反饋

（1）抓重點(diǎn)詞語理解感悟。

（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）

（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。（根據(jù)板書）

4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)4——8自然段，感悟母愛。

師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的.轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。

1、默讀4——8自然段。

這又是一只怎樣的母雞？在書中畫出有關(guān)語句。

2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦）

3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦？”

學(xué)生自由讀文，交流。

4、想象說話：

它警衛(wèi)時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“——————————————————————————”。

它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————————————————————————”。

它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。

它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。

先在小組里練習(xí)說，再選同學(xué)在全班說。

5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書回答）它怎么和開始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？

（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。

帶問題默讀課文。

（1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

你體會(huì)到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導(dǎo)感情朗讀。現(xiàn)在的我，對(duì)母雞又有了什么樣的感情？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）

是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

再讀：我不敢再討厭母雞了。

四、拓展文本，升華情感

1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對(duì)母親和母愛有了新的認(rèn)識(shí)？你對(duì)自己的母親有什么話要說？請(qǐng)給媽媽寫一封信吧。

2、欣賞歌曲《母親》

板書設(shè)計(jì)：

母雞——→討厭————→尊敬————→贊美

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材解析：

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、認(rèn)識(shí)響筒和響板等打擊樂器，并通過學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

教學(xué)難點(diǎn)：

“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。

教學(xué)用具：

電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)

2﹑教師變身農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱?dú)g迎小朋友來農(nóng)場(chǎng)的歌。

3、介紹朋友給同學(xué)們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）

二、新歌教學(xué)

1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：

（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？

（2）出示節(jié)奏（板書本課三個(gè)主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們

把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去?？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的'“添”寫到黑板上并注音、解釋）

（3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。

（4）再聽一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽嗎？你想學(xué)嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢(shì)和表情

（5）逐句填詞唱，重點(diǎn)句反復(fù)練習(xí)。然后師生對(duì)唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強(qiáng)

三、組建好孩子樂隊(duì)，介紹四種打擊樂器分別找四個(gè)最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來組樂隊(duì)，其他同學(xué)演唱

四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住?。ㄐ▲喗懈赂隆⑿▲B叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。

五、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場(chǎng)，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護(hù)小動(dòng)物。

六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來我的農(nóng)場(chǎng)做客，小朋友們，再見?。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開班級(jí)）

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)4

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表

現(xiàn)。

3、重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）

3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去認(rèn)真讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀通課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過閱讀認(rèn)識(shí)了它們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘

慈愛 辛苦 疙瘩 可惡

毒手 聾子 雞雛 啼叫

如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。

一撮兒：一小把，一個(gè)提手旁，一個(gè)最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。

三、課文學(xué)習(xí)

（一）了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度

1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來。

2、學(xué)生匯報(bào)（板書：一向討厭、不敢再討厭）

3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）

“一向”說明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。

4、同學(xué)們?cè)僮x這兩句話，讀到這里你有什么疑問？

5、請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）

（二）學(xué)習(xí)第一部分

1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。

（1）第一自然段

A、這一自然段主要是寫母雞的什么啊？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）

B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會(huì)有什么感覺？我們會(huì)覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。

（2）第二自然段

A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）

B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。

C、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。

（3）第三自然段

A、同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）

B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會(huì)被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會(huì)被吵得受不了？這里運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。

B、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動(dòng)筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，把它劃出來。

3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。

（1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負(fù)責(zé)）

B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）。“立刻警戒”用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）

a、它總是挺著身兒（做動(dòng)作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）

b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動(dòng)作），它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）

C、誰能通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來，誰愿意來試試？

（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。

A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會(huì)消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）

B、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法？（對(duì)比）運(yùn)用了對(duì)比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。

C、指名讀，齊讀

（3）讀一讀，比一比

它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

A、自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下

放聲啼叫？小雞啄母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛）

B、夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘?！绊敗笔鞘裁匆馑?？（很、非

常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）

C、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）

D、男女生比賽讀

（4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？

出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）

（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：

出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

A、你知道母雞為什么是一位偉大的'母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。

難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。

B、這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）

C、讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

1、回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

語言運(yùn)用上：是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒完沒結(jié)；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

文章一大寫作特色就是對(duì)比手法的應(yīng)用，通過前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格，如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了” 等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對(duì)話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。

課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)孩子來說并不難理解。首先，作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學(xué)過程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，可通過多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變？通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達(dá)對(duì)母愛的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾 2：文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時(shí)，可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開。

基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。

能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，整體感知

（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡(jiǎn)介作者──老舍。

（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

（四）靈活運(yùn)用關(guān)鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的'感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛

（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

2．反饋指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）了解“如泣如訴”的意思。

（2）體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

（3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）

3．初步了解母雞叫的原因。

4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會(huì)母雞的勇敢。

（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛和辛苦。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。

（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。

指導(dǎo)重點(diǎn)：通過對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

（2）體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結(jié)全文，升華母愛

（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）

（二）進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書：

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

（古怪、可愛）

貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

2、齊讀課題。

3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1、詞語會(huì)讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

（學(xué)生讀書，然后交流初步感受。）

預(yù)設(shè)：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵ 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3、作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

課件出示：

這是一只（ ）的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>

課件出示：

第9自然段

齊讀第9自然段。

3、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

課件出示：

這是一只（ ）的母雞。

預(yù)設(shè)：

⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸ 在夜間若有什么動(dòng)靜……

（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

3、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。

4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

（喜歡、敬佩、贊賞……）

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

5、齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

兩篇文章的.結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

（以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。）

六、總結(jié)談話

本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【板書設(shè)計(jì)】

16、母雞

一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜

2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！

教學(xué)重點(diǎn)：

讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！

教學(xué)過程：

課前讀兒歌

一、談話引入，激起興趣

1、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽故事了，小朋友們，你們喜歡嗎？（喜歡）

2、那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢？

預(yù)設(shè)：人坐正；

認(rèn)真聽（是啊，只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容）；

要思考（這方法不錯(cuò)，邊聽邊想才能讀懂故事）……

教師隨機(jī)板書：聽想

總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！

二、繪本導(dǎo)讀，聽、看、猜、說

1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！

2、拼音卡片出示“蘿絲”：誰來拼拼它的名字？（請(qǐng)2生）

去掉拼音和它打打招呼！

3、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫下來，板書：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國(guó)的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。

4、母雞蘿絲的家在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，它呀每天都生活在那兒。有一天，它在雞窩里待了一整天，心想著：該出去活動(dòng)活動(dòng)了，要不然會(huì)越來越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門去散步去！沒想到，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對(duì)，這就是我們故事的二號(hào)主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？

學(xué)生自由猜測(cè)并說原因。

5、生：狐貍想吃母雞！

師：你怎么看出來狐貍想吃母雞呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片

預(yù)設(shè)

它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜溜）

躲在屋子地下（這個(gè)“躲”字用得真好?。?/p>

舌頭吐得老長(zhǎng)老長(zhǎng)（因?yàn)樗吹搅嗣朗逞剑。?/p>

準(zhǔn)備好了撲（時(shí)刻準(zhǔn)備著?。?/p>

總結(jié)：哇，原來仔細(xì)看圖，我們能看懂這么多東西啊！

6、狐貍的壞主意到底有沒有得逞呢？我們看下面的故事！

教師講述：她走過院子?。ò遒N：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住，急著撲上去了！猜猜，母雞有沒有被吃掉！

學(xué)生自由猜測(cè)

7、預(yù)設(shè)不會(huì)。學(xué)生說說理由！

（引導(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說的這個(gè)東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣！

8、出示圖片狐貍的長(zhǎng)嘴重重地被幢了一下，吳老師仿佛聽見了狐貍在自言自語，它會(huì)說什么？

學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說（說得這么響，就不怕被蘿絲聽見嗎？）

9、幸虧有個(gè)釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了！可令人擔(dān)心的'是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個(gè)大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)??？（沒有）旁邊的誰看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）

10、想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)說什么？

小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的，你想說什么呢？

小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？

11、師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當(dāng)心啊，狐貍撲上來了！可是情況實(shí)在是太緊張了，緊張得一句話也沒有說出來！這回蘿絲估計(jì)要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說沒有？

（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！

評(píng)價(jià)：狡猾的狐貍，計(jì)謀沒得逞，反而弄得一身濕！

13、可是狐貍啊絕對(duì)不會(huì)輕易放過母雞的，母雞到底會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們一起來看看這些圖片：

當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊，（出示）穿過籬笆（出示）的時(shí)候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個(gè)小朋友為一組，每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信?。ń涣鞯臅r(shí)候板貼）

14、（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時(shí)發(fā)生的事？

看一看是不是這樣呢？（評(píng)價(jià)：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢?。?/p>

（2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時(shí)，會(huì)是什么樣的情況嗎？（評(píng)價(jià)：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍?。▽W(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評(píng)價(jià)）

（3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對(duì)呀，我過不去?。∮辛?，跳起來不就得了嘛，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）

15、手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房?。ò遒N:蜂窩房）母雞按時(shí)回到了家吃晚飯，此時(shí)此刻的狐貍會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）

16、母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說：“今天我真是太了！”（幸運(yùn)）

總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒被吃掉，這就是——幸運(yùn)

17、師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來，嘆了口氣，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）

教師評(píng)價(jià)：誰讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報(bào)呀！活該！

18、故事讀完了，看看板貼，我們一起來回憶下一整個(gè)故事！

母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜂窩房，按時(shí)回到家吃晚飯?。◣熒献魍瓿桑?/p>

19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請(qǐng)你讀讀它的名字吧——“繪本”

三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書

1、師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡(jiǎn)單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會(huì)給我們帶來許多的快樂，教給我們?cè)S多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！

2、那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時(shí)候，除了用“聽、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！

3、瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有意思吧？

《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一位超級(jí)雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會(huì)有什么奇特的本領(lǐng)呢？

“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西，看，它把木瓜子兒都吃下去了，正擔(dān)心著肚子里面會(huì)不會(huì)長(zhǎng)木瓜呢？這該怎么才好呢？

當(dāng)鱷魚愛上了長(zhǎng)頸鹿，它們?cè)撊绾紊钤谝黄鹉兀?/p>

更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！

4、好了，好的作品值得我們反復(fù)看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個(gè)小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦?。ㄗ杂砷喿x）

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。

4、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、積累詞語，激趣導(dǎo)入（3分鐘）

師：在我們的詞語王國(guó)有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰呢？大家請(qǐng)看

1、出示詞語：

咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧

嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是描寫動(dòng)物叫聲的詞，叫象聲詞，也叫擬聲詞）

2、老師想考考同學(xué)們，我學(xué)一種動(dòng)物的叫聲，你們猜猜這是誰來了？（老師學(xué)母雞叫，學(xué)生答，師接著問：這種叫聲你在什么時(shí)候聽到過嗎？生：母雞生蛋時(shí)，你能猜它當(dāng)時(shí)想通過叫告訴人們什么嗎？）

3、出示母雞圖片：今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進(jìn)作老舍爺爺寫的文章――母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺?shù)膬?nèi)心世界。

4、板書課題，指導(dǎo)寫“母”

過渡：請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺得印象深的句子讀給小伙伴聽聽。

二、提煉詞語，打下伏筆（8分鐘）

1、學(xué)生自由讀文，相互檢測(cè)

2、出示詞語：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘

沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴

3、指名讀：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語）

4、齊讀

過渡：那么文中有哪些句子寫到了母雞的叫聲呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出來并畫上記號(hào)。（板書：叫）

三、句中品味，突破重點(diǎn)（10分鐘）

1、學(xué)生默讀，畫出相關(guān)句子。

2、指名匯報(bào)，教師匯總出示

3、將句子連起來讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：1、這是一直怎樣的母雞你可說說自己的看法嗎？

2、作者對(duì)母雞什么態(tài)度呢？

4、指名談感想：

（1）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：是呀！當(dāng)你思考一道難題正好有點(diǎn)眉目的時(shí)候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！

當(dāng)你心情煩悶時(shí)，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！

好一只（討厭）的母雞。當(dāng)然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個(gè)詞概括一下。（欺軟怕硬、炫耀成績(jī)）

所以作者寫到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直

這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ㄖ该x句子）

過渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽出了更多。你知道嗎？（我透過母雞的叫聲感受到母雞偉大。來我們仔細(xì)讀讀聽聽）

（2）母雞聽到了遠(yuǎn)處傳來狗叫聲，它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――

母雞遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一只大鳥飛來，它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――

過渡：多細(xì)心負(fù)責(zé)的媽媽呀！你們看，透過母雞的叫聲我們看到了一個(gè)細(xì)心的母親。你還可以看見一個(gè)怎樣的母親？

（3）我還看到了一個(gè)：（學(xué)生自由說）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：

▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄）

想象說話：一丁點(diǎn)兒是多少啊？可能是一丁點(diǎn)什么呢？

緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？

說話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________。”

a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了，這是一個(gè)多么慈愛的媽媽?。ㄅx）

▲在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？

以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）

這是一個(gè)多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀?。猩x）

過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個(gè)偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會(huì)的？

▲假若有別的`大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

（師評(píng)：多么勇敢??！多么奮不顧身啊！讓我們來欣賞一些圖片）

3、欣賞圖片：

師解說：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；

面對(duì)這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子，齊讀）

此時(shí)作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以作者寫道：我不敢再討厭母雞了。

總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨(dú)不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄?。▽W(xué)生齊讀）

四、拓展引延、內(nèi)化情感

（一）師：是的，一個(gè)母親必定是一位英雄！動(dòng)物都如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫自己母親：

（出示）配樂

“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計(jì)們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页趧?dòng)她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯?！?/p>

老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。

所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄。

（二）觀看地震中母親護(hù)孩子的感人圖片

師：當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們的母親更是用生命保護(hù)著自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄！

（三）此時(shí)，你想到了什么，想說些什么？

同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛你的，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)泉涌相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時(shí)間就交流；沒時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)在今天見到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來）

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂趣。

2、初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：“母雞下蛋”課件一份，大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張。

2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

活動(dòng)過程：一、以課件引起幼兒的'興趣

師：（母雞叫）聽，誰來了？

（一母雞出來）猜猜這只母雞到草地上來干什么？

看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。

師：母雞生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調(diào)皮了，看，都跑出雞窩了？雞媽媽找不到寶寶很著急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？

二、示范撕蛋、貼蛋

1、第一次示范

師：看，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來。找到了蛋寶寶，我們應(yīng)該把它送回哪里？（雞窩）

師：沾點(diǎn)糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩。

2、第二次示范

師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶，我們一起把它取出來。小手伸出來，先撕開一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來。

師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對(duì)嗎？（蛋寶寶會(huì)滾下來的）

（示貼在空中）這樣呢？（掉下來，蛋寶寶會(huì)碎的）。

師：應(yīng)該貼在雞窩里。（示正確的方位）

3、師：還有很多蛋寶寶沒有回家，雞媽媽很著急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。

2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在籃子里。

四、欣賞，評(píng)價(jià)

1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？

2、師介紹一幅撕的光滑，構(gòu)圖到位的畫。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1．自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

提示：古怪、可愛

2．貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1．詞語會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書，然后交流初步感受。

預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3．作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

提名學(xué)生回答。

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>

提示：第9自然段

齊讀第9自然段。

3．老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

板書：這是一只（）的母雞。

預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。

5．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

6．齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1．回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

提示：兩篇文章的.結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽?gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

六、拓展延伸

1．同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。

2．反饋交流。

3．小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

板書

母雞討厭敬佩

無病呻吟勇敢負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛辛苦

拼命炫耀偉大

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，引入新課。

出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jī)咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞

二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文

要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

2、反饋交流相機(jī)板書:討厭 尊敬

過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

三、|再讀課文,品悟情感。

1、學(xué)習(xí)1-3段

（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語句。

（2）學(xué)生討論。

（3）全班交流。

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

（4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

（1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

（2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？

（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）

（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對(duì)母愛的`崇敬，讀。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛吧！

小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

板書設(shè)計(jì)：

（1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）

無病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 負(fù)責(zé)

慈愛

拼命炫耀 辛苦

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)12

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧！

2．用你喜歡的詞來夸夸它。

過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。

二、初讀課文，了解大意。

(一)詞語和同桌多讀幾遍。

1．自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果。

(1)教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

理由 細(xì)聲細(xì)氣 心事 反抗 預(yù)備 討厭 田壩

忠厚 毒手 成績(jī) 警戒 歪著頭 咕咕地 湯圓兒

掘地 啼叫

(2)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“惡”的多音。

厭惡(wù) 作惡(è)

(3)指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“壩”與“頁”、“蹄”與“啼”的區(qū)別。

(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(二)自由朗讀，了解大意。

閱讀要求：

學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡它嗎？為什么？

這是一只________的母雞，作者很________它(喜歡/討厭)，因?yàn)開_______。

(三)讀后交流：

1．指名回答問題。

(1)這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。

(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

2．小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？

生：第4自然段。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

3．課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。

(承上啟下，過渡的作用。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫字詞。

2．教師訂正。

二、深入品讀、感悟母愛。

(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

(二)體會(huì)作者討厭的理由。(1—3小節(jié))

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？

1．“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?/p>

特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。

2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?/p>

從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。

3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

4．“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子?！?/p>

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實(shí)，離不開他對(duì)母雞的仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

(三)體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。(4－10小節(jié))

1．文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？

“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

2．文中母雞具體做了什么，使作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？

3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4．反饋、交流

(1)哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。

出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

①課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。)

②課件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

指名回答(它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)

③師問：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？(負(fù)責(zé))板書

④小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

⑤看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？(不會(huì))，所以作者說——(課件出示讓學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。

(2)它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？(指名匯報(bào))

出示句子2慈愛：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的'，它自己卻消瘦了許多。

①課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。)

②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)

③師：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？(慈愛)板書

④所有的女生帶著這種感受讀一讀。

⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會(huì)討厭嗎？(不會(huì))所以作者說——(課件出示學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。

(3)它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)

②課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

指名回答(“頂”是“很”、“非常”的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)

③它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書

④帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

⑤師：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

(4)它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？(指名回答)

出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

①課件提示“多少次”。

引導(dǎo)理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？

指名匯報(bào)(很多次、無數(shù)次；它很累。)

②它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？(辛苦)板書

③帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

⑤課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報(bào)(前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它，還帶著對(duì)它的崇敬。)

⑥師：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

⑦小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

⑧返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

學(xué)生一起回答(贊美母親)

四、比較課文，對(duì)比寫法

雖然都是寫動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

五、拓展文本升華母愛

1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？(讓學(xué)生自由說)

2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？(想)那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3．指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書

4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——(課件出示齊讀)：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

分組讀，再齊讀。

5．最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)

課件出示：

①說說贊美媽媽的話。

②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）

3、反饋交流相機(jī)板書

過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

5、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）

帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。

四、總結(jié)寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？

（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。

（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。

（5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。

拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的.話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

板書設(shè)計(jì)

負(fù)責(zé)

無病呻吟

慈愛

偉大

16

母雞——討厭

欺軟怕硬——尊敬

勇敢

英雄

發(fā)狂炫耀

辛苦

“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過品味對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！

3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細(xì)致傳神的描寫。

難點(diǎn)：找出相關(guān)語句體會(huì)作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。

學(xué)生：觀察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護(hù)小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、交流見聞，導(dǎo)入新課（出示掛圖或課件認(rèn)識(shí)母雞。）

同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧？把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。

2．再來讀讀課文，在自己感受最深的語句旁作上批注。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．出示下列詞語，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴

2．辨析生字，組詞并理解詞義。

四、熟讀課文，感悟母雞

1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？

2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，品評(píng)母雞

出示：“我一向討厭母雞。”深入品味文章。學(xué)習(xí)第1、2段。

1．自讀第1、2段，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。

2．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說感受。

3．根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生讀，說說自己的體會(huì)。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。

4．帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習(xí)第4~7段。

1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。

3．小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會(huì)。

4．全班交流，提煉品評(píng)。負(fù)責(zé)：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

（1）讀句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么？（“不論……還是……總是”體會(huì)到母雞對(duì)雞雛的`保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的?！巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì)母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)。）

（2）師范讀。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。

（3）再讀句子，說說用上這些帶點(diǎn)詞語有什么好處。

慈愛：

（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛？

（2）交流感受。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。）

（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細(xì)致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？

（4）交流匯報(bào)。

勇敢：

（1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？

（2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……

5．帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄！”

1．生自由讀。

2．師范讀。

3．生有感情地反復(fù)朗讀。

4．結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己的體會(huì)。

5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？

六、拓展升華，感悟母愛

1．說說對(duì)“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。

2．結(jié)合自己的實(shí)際說說自己對(duì)母愛的理解。老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它煩嗎？

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

2、拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

學(xué)情分析

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛?？梢韵茸屚瑢W(xué)自瀆自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

2、難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、視頻資料、閱讀材料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

（出示課件1）母親指的是誰？小雞的母親指的是？

（出示課件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？

二、品讀課文，感受雞母親的偉大。

1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書上批注了著三個(gè)詞，現(xiàn)在也請(qǐng)你快速閱讀課文前3自然段，看看你會(huì)把這三個(gè)詞批注在哪些語句或段落的旁邊。

2、抽生交流匯報(bào)。

3、所以老舍先生說“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最后又說”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢？誰能用課文中的一段概括出原因。

4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。

5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，并作批注。

6、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)老師讀的第一句，請(qǐng)你接著讀出文中具體描寫的語句來。

7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。

三、看視頻，聽故事，升華情感。

1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。（播放視頻）

2、（出示課件8）我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來贊頌她。

四、拓展閱讀，提升能力。

1、（出示課件9）拓展閱讀：

自讀《麻雀》《母狼的`智慧》《我的母親》，說說你看到了一位怎樣的母親，從哪些語句看出來的。

2、要求：在文中劃出相關(guān)語句并作批注。

3、小組內(nèi)交流。

4、小組代表匯報(bào)展示。

5、總結(jié)：這些母親同樣能用老舍先生的話來贊頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的，也就是我們剛才讀到的那些語句。（出示課件12）總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

五、推薦閱讀。（出示課件13）

《再被狐貍騙一次》——沈石溪

《瞎眼狐清窩》——沈石溪

《秋天的懷念》——史鐵生

《做一個(gè)能講出細(xì)節(jié)的人吧》——沫沫

板書設(shè)計(jì)

母雞

一向討厭不敢再討厭

母愛偉大