第一篇：《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感1000字（模版）

現(xiàn)在許多老師和家長(zhǎng)都會(huì)感嘆：我們的孩子越來(lái)越難教時(shí)，它出現(xiàn)了——《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，名字怪怪的，但這本書(shū)的出現(xiàn)無(wú)疑是及時(shí)的，作者克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不遙遠(yuǎn)，并不陌生，尤其是對(duì)學(xué)生的那種奉獻(xiàn)精神，更讓我肅然起敬。其實(shí)，他就是一位用“剛?cè)嵯酀?jì)”來(lái)形容的好教師的典范。

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本教師不可不讀的好書(shū)。它敘述的不是艱深的教育理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。一個(gè)教師讀完之后，一定會(huì)產(chǎn)生模仿幾招、躍躍欲試的感覺(jué)。

克拉克先生在書(shū)中寫(xiě)到：課堂上，一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，老師要確保所有同學(xué)轉(zhuǎn)身看著他，專(zhuān)心聽(tīng)他發(fā)言;一個(gè)同學(xué)的發(fā)言沒(méi)有結(jié)束，我們不要允許其他同學(xué)舉手補(bǔ)充，如果同學(xué)們這樣做的話，那他們肯定把精力放在了補(bǔ)充發(fā)言上。試想一下，如果一個(gè)人正在努力表達(dá)自己的想法，而他周?chē)娜苏诓粩嗟膿]舞著手臂，這會(huì)讓正在發(fā)言的人感到自己的觀點(diǎn)一文不值，因此我們不能這樣做。在今后的教育實(shí)踐過(guò)程中，我一定會(huì)注意這個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。

克拉克先生在書(shū)中還提到了一個(gè)問(wèn)題：老師在講課的時(shí)候，要確保所有學(xué)生的眼睛一直注視著老師，因?yàn)橹挥凶龅阶⒁曋蠋煟瑢W(xué)生才可能跟著老師上課的思路走，才能真正實(shí)現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位。當(dāng)然，在教育實(shí)踐過(guò)程中，要真正做到這一點(diǎn)，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要教師的全面素質(zhì)和人格魅力。

面對(duì)有情感有活力的學(xué)生，只有灑下愛(ài)之甘露，才可獲取愛(ài)之回報(bào)。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地;學(xué)生有了過(guò)失，我們不能急躁，要指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因?yàn)?，站在我們面前的總是一群天真無(wú)邪、爛漫如花的孩子。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是教師工作的永恒主題，不要吝嗇你那些許的鼓勁的目光。實(shí)踐證明：對(duì)部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使用許多道理，對(duì)他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來(lái)老師的批評(píng)，對(duì)老師總有一種對(duì)抗的情緒。對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙;對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，他們認(rèn)為是整治?？墒?，一旦學(xué)生生病了，你去看看他，他就會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了;學(xué)生家里有困難，你給他以幫助，他就會(huì)懷著感激之情下決心改掉自己的毛病;學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會(huì)下決心聽(tīng)你的話……這許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的。

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)涵蓋了從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，還告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)被人需要、被人愛(ài)著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為品行高尚的好孩子!

第二篇：《優(yōu)秀是教出來(lái)》讀后感

《優(yōu)秀是教出來(lái)》讀后感

《優(yōu)秀是教出來(lái)》讀后感

讀起國(guó)外的理論書(shū)籍，有的很深?yuàn)W，必須靜下心，一字一句理解，《優(yōu)秀是教出來(lái)》讀后感。有的很清新，有故事有描寫(xiě)有內(nèi)心的感悟，有的詳實(shí)而且具有思考性，有的簡(jiǎn)單有新意而具有操作性。美國(guó)羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)》，介紹了自己在教育實(shí)踐中創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。文章活潑簡(jiǎn)潔具有操作性，克拉克先生就像我們看到的美國(guó)電影中的明星一樣，樂(lè)觀、熱情而果斷。他把自己普通的學(xué)生培養(yǎng)成了大家公認(rèn)的優(yōu)秀生，并帶著自己的學(xué)生到白宮做客，克林頓夫婦接見(jiàn)了他們。他在28歲時(shí)獲得美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)，那時(shí)他才從教5年。

他重視從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，交往的禮儀，人生態(tài)度。這55個(gè)細(xì)節(jié)的部分內(nèi)容是是：說(shuō)話講禮貌、用眼神溝通、真誠(chéng)祝賀獲勝者、師生互相支持、謙受益、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、打噴嚏時(shí)捂住嘴、不良姿態(tài)讓人厭、多說(shuō)謝謝、開(kāi)心收禮物、會(huì)制造驚喜、互相判卷守秘密、全神貫注來(lái)讀書(shū)、回答問(wèn)題要完整、不要主動(dòng)討?yīng)勂?、完成作業(yè)不拖延、行動(dòng)迅速效率高、做事應(yīng)該有條理、別對(duì)作業(yè)發(fā)牢騷、自覺(jué)學(xué)習(xí)守紀(jì)律(以上為前20條)，讀后感《《優(yōu)秀是教出來(lái)》讀后感》。大家看到這里很多是關(guān)于文明禮儀的，還有學(xué)習(xí)的具體要求。在其它細(xì)節(jié)中還有關(guān)于人生態(tài)度的，如：夢(mèng)想面前別猶豫等。在每個(gè)章節(jié)，他用教育實(shí)例說(shuō)明其重要性，并有一些自己的做法。我看后，馬上在女兒的教育中用了一些，很有實(shí)效。其實(shí)他告訴我們?nèi)绾螐牧?xí)慣培養(yǎng)入手，讓孩子具有尊重、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇敢、寬容、文明、樂(lè)觀等美好的品質(zhì)，這樣的學(xué)生肯定是優(yōu)秀的學(xué)生。

羅恩·克拉克先生對(duì)工作極具熱情、愛(ài)心和創(chuàng)意。他經(jīng)常給學(xué)生制作美味的糕點(diǎn)作為獎(jiǎng)品，自己都成了大廚了。他極具創(chuàng)意地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，籌措到學(xué)生旅行的資金。他說(shuō)到做到，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格且有愛(ài)心。給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品那是經(jīng)常的事情，他的行為讓人敬佩不已。

書(shū)后他又分別介紹了與學(xué)生、與家長(zhǎng)相處的幾個(gè)技巧，看來(lái)美國(guó)也有不講理的家長(zhǎng)。他提示了獎(jiǎng)勵(lì)和處罰學(xué)生的要點(diǎn)，平實(shí)而親切。這本書(shū)我兩天就看完了，的確是一本為師的寶典。

第三篇：優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感

松山三中 于海艷

最近我讀了由美國(guó)羅恩克拉克著的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，書(shū)中講述了教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)，就在老師和家長(zhǎng)都在無(wú)奈感嘆我們的孩子越來(lái)越難管教時(shí)，這本書(shū)的出現(xiàn)無(wú)疑是及時(shí)的。它將改變我們對(duì)美國(guó)教育的一些刻板印象，讓我們有機(jī)會(huì)向美國(guó)最優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)如何使學(xué)生獲得教養(yǎng)，如何給他們營(yíng)造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。

作者克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不陌生，尤其是他對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，更讓我們那當(dāng)然起敬。事實(shí)上，他就是我們經(jīng)常用“嚴(yán)慈相濟(jì)”來(lái)形容的好老師的典范。他對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的關(guān)愛(ài)，但同時(shí)又是威嚴(yán)的；他既能接連不斷地給孩子帶來(lái)快樂(lè)和驚喜，又能豪不留情地要求他們遵守他定下的“規(guī)矩?！?/p>

克拉克先生的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)。是的，克拉克的很多觀念與做法會(huì)獲得中國(guó)老師的強(qiáng)烈共鳴。也許，世界上只有好教育與差教育之分，而好教育必然是跨越國(guó)界的，它植根于對(duì)普遍人性的深刻洞察和對(duì)人類(lèi)基本價(jià)值觀的堅(jiān)定弘揚(yáng)。而我們需要做的，便是在學(xué)習(xí)各國(guó)教育智慧的同時(shí)，更好地繼承中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本不可不讀的好書(shū)?；厥锥兰o(jì)八年代，改革開(kāi)放初期，我們國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，主要是路的差距、樓的差距、交通工具的差距。而今，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的調(diào)整持續(xù)增長(zhǎng)，上述差距在逐漸縮小，越來(lái)越多的事例使人們感覺(jué)到：人的質(zhì)量的差距是我們和發(fā)達(dá)國(guó)家的主要差距。美國(guó)優(yōu)秀老師克拉克先生所著的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)是被人需要、愛(ài)著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂(lè)著，那么即使是令人頭痛的問(wèn)題屯會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品德高尚的好孩子。本書(shū)所敘述的教育問(wèn)題不是深的理論，而簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法，一個(gè)老師、一個(gè)教育實(shí)踐工作者，閱讀之后，一定會(huì)產(chǎn)生模仿幾招、躍路欲試的感覺(jué)。

任何目標(biāo)存在的價(jià)值都是希望人有超越它，多么希望中國(guó)老師的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》能及早問(wèn)世！在教育改革創(chuàng)新的大潮中，今天的希望即是明天的現(xiàn)實(shí)，我深信。

第四篇：《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)，細(xì)細(xì)品位羅恩先生撰寫(xiě)的十幾則小故事之后,猶如一股清泉涌入我心。整本書(shū)并沒(méi)有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實(shí)經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實(shí)的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書(shū)育人所需的人文精神——那就是“細(xì)心、愛(ài)心和耐心”。

一、教書(shū)育人需細(xì)心

我們教師面對(duì)的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時(shí)也在學(xué)習(xí)如何在這個(gè)繁雜的社會(huì)中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實(shí)都是在學(xué)生時(shí)代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會(huì)，走向成功。

打開(kāi)書(shū)的第一面，我們會(huì)看到羅恩先生提到的〈說(shuō)話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時(shí)自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會(huì)主動(dòng)的與你打招呼，而非本班的學(xué)生機(jī)率就小了很多，學(xué)生對(duì)老師尚且如此，更何況對(duì)學(xué)校的后勤工作人員又會(huì)怎樣呢？這其實(shí)就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個(gè)縮影。如果我們平時(shí)也能細(xì)心地觀察到這點(diǎn)，及時(shí)地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對(duì)別人尊敬一分，別人也會(huì)回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點(diǎn)。那么在我們校園中一定會(huì)出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會(huì)到互相尊重所帶來(lái)的愉悅。

二、教書(shū)育人需有愛(ài)心

愛(ài)是一種責(zé)任，愛(ài)更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛(ài)。一個(gè)人心中有愛(ài)，才會(huì)有工作的深情和熱忱，才會(huì)真誠(chéng)地呵護(hù)學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書(shū)中風(fēng)趣幽默的“麻辣老師”不僅用愛(ài)“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對(duì)孩子嚴(yán)格施教的同時(shí)，也用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴。看著羅恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫(xiě)工作總結(jié)時(shí)，我都會(huì)來(lái)上一句：“我關(guān)愛(ài)班中的每一位學(xué)生?！钡艺孀龅搅藛?？其實(shí)我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯(cuò)誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無(wú)限的愛(ài)心，羅恩他才真正做到了“我關(guān)愛(ài)班中的每一位學(xué)生”。

我想下學(xué)期我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點(diǎn)，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛(ài)的喜悅與激動(dòng)。

三、教書(shū)育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)后，我認(rèn)識(shí)到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生,他們時(shí)常令我火冒三丈,對(duì)比羅恩先生這又算什么呢？通過(guò)自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有改變的。就像羅恩所說(shuō)的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來(lái)》一書(shū)，閉眼回想著，一個(gè)個(gè)感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對(duì)學(xué)生付出的的細(xì)心、愛(ài)心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛(ài)的回報(bào)。我會(huì)把我所學(xué)到的這“三心”用在我今后的教學(xué)教育中。

第五篇：優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感

最近，我們?nèi)＝處煿沧x了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)。讀后頗有感觸，俗話說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，好學(xué)生是要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、督促而來(lái)的。怎樣做到適時(shí)地激勵(lì)、恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo)、正確的督促呢？

《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書(shū)給了我們答案。作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過(guò)對(duì)55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細(xì)閱讀了全書(shū)，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因?yàn)榭死讼壬邆淞水?dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)與執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話屬于教育界的至理名言。他把對(duì)學(xué)生的愛(ài)灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)，自己每天堅(jiān)持給孩子們做點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)，“那年，我簡(jiǎn)直成廚爺了?！睘榱粟A得孩子們的心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)雙繩跳，導(dǎo)致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛(ài)通過(guò)這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺(jué)的狀態(tài)下，開(kāi)始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛(ài)，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的學(xué)生也會(huì)如書(shū)中的孩子們一樣，會(huì)為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。