第一篇：優(yōu)秀是教出來的讀后感

“我感到很幸運，因為我能為孩子們工作，能直接獲取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個樣子。他們是我兒時成長經(jīng)歷的一種延伸，同時加進了我對生活的體會，以及在教育學生的過程中我認為有必要添加的內(nèi)容?！逼綄崱⒆匀?、流暢的筆調(diào)道出了作者的獨特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。

細細品味羅恩先生撰寫的十幾則小故事后，更讓我覺得自己的教育事業(yè)路漫漫其修遠兮。優(yōu)秀在不同時期的定義，難道不都是在強調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力嗎？

尊重孩子，讓孩子從尊重中學會關(guān)心——“與大人應對，要有禮貌，有分寸”、“ 與人互動，眼睛要看著對方的眼睛”、“ 見到每個老師，都要說某某老師好”、“ 尊重別人的發(fā)言與想法”……聯(lián)想起平日自己的學生們，班主任的我真的不難發(fā)現(xiàn)，學生若是本班的，孩子們會主動打招呼，而非本班的學生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過，學生對老師尚且如此，對學校的后勤工作人員主動打招呼的畫面就更少見到，更何況對校外的陌生長輩們了！這正反應了我們對孩子們觀察的疏忽，如果我們能對孩子們給予更多的細心，了解他們的習性，及時教育他們“中國歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動”，教育他們相互尊重，彼此關(guān)愛，那么相信這些孩子們能體會到有禮貌所帶來的愉悅，校園也會充滿更多歡聲笑語。

寬容孩子，讓孩子從寬容中學會自愛——“同學受罰的時候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起”、“ 要樂觀，要享受人生”、“ 從錯誤中學習，繼續(xù)向前邁進”…… 記得書上有這樣一個例子，“就說亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時候責備他……”，“無論是批評還是表揚學生，我都盡量采用簡潔的方法。我不愿意為了批評或表揚學生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會弄得手忙腳亂……”這真實地解決了教育學生時遇到的難題，特別在現(xiàn)今新制度的實施中，我們往往被許多東西所牽制，對犯錯的學生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴厲的批評也不允許，而對每個學生攢寫一大摞評價檔案。老師費時費力，寫鑒定，搞評語，而往往對孩子們還是缺乏實際性的關(guān)愛，以后我要真正做到關(guān)愛班中的每一位學生，在最需要的時候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時候和他們分享，見證他們的點滴成長，贏得他們的更多信任，走進他們的情感世界，把教育根植于愛。

賞識孩子，讓孩子從賞識中學會行動——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“ 做什么事都要有條理”、“ 自己的理想自己要堅持”…… 既對孩子嚴格施教，又適時給予鼓勵和肯定。想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學生,他們時常令我火冒三丈,對比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經(jīng)對待一個“問題”學生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學生家長的配合。第一次他直截了當?shù)馗嬖V那學生家長情況，結(jié)果家長見怪不怪地諷刺了老師；于是第二次羅恩先生先贊揚孩子一向表現(xiàn)不錯，可最近有點松懈不完成作業(yè)了，家長聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴格要求孩子，并承諾自己也會積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結(jié)果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領(lǐng)悟到在對待懶散學生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進生。

第二篇：《優(yōu)秀是教出來》讀后感

《優(yōu)秀是教出來》讀后感

《優(yōu)秀是教出來》讀后感

讀起國外的理論書籍，有的很深奧，必須靜下心，一字一句理解，《優(yōu)秀是教出來》讀后感。有的很清新，有故事有描寫有內(nèi)心的感悟，有的詳實而且具有思考性，有的簡單有新意而具有操作性。美國羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來》，介紹了自己在教育實踐中創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)。文章活潑簡潔具有操作性，克拉克先生就像我們看到的美國電影中的明星一樣，樂觀、熱情而果斷。他把自己普通的學生培養(yǎng)成了大家公認的優(yōu)秀生，并帶著自己的學生到白宮做客，克林頓夫婦接見了他們。他在28歲時獲得美國最佳教師獎，那時他才從教5年。

他重視從細節(jié)中培養(yǎng)學生良好的習慣，交往的禮儀，人生態(tài)度。這55個細節(jié)的部分內(nèi)容是是：說話講禮貌、用眼神溝通、真誠祝賀獲勝者、師生互相支持、謙受益、主動詢問表關(guān)心、打噴嚏時捂住嘴、不良姿態(tài)讓人厭、多說謝謝、開心收禮物、會制造驚喜、互相判卷守秘密、全神貫注來讀書、回答問題要完整、不要主動討獎品、完成作業(yè)不拖延、行動迅速效率高、做事應該有條理、別對作業(yè)發(fā)牢騷、自覺學習守紀律(以上為前20條)，讀后感《《優(yōu)秀是教出來》讀后感》。大家看到這里很多是關(guān)于文明禮儀的，還有學習的具體要求。在其它細節(jié)中還有關(guān)于人生態(tài)度的，如：夢想面前別猶豫等。在每個章節(jié)，他用教育實例說明其重要性，并有一些自己的做法。我看后，馬上在女兒的教育中用了一些，很有實效。其實他告訴我們?nèi)绾螐牧晳T培養(yǎng)入手，讓孩子具有尊重、負責、嚴謹、勇敢、寬容、文明、樂觀等美好的品質(zhì)，這樣的學生肯定是優(yōu)秀的學生。

羅恩·克拉克先生對工作極具熱情、愛心和創(chuàng)意。他經(jīng)常給學生制作美味的糕點作為獎品，自己都成了大廚了。他極具創(chuàng)意地開展實踐活動，籌措到學生旅行的資金。他說到做到，對學生嚴格且有愛心。給學生購買獎品那是經(jīng)常的事情，他的行為讓人敬佩不已。

書后他又分別介紹了與學生、與家長相處的幾個技巧，看來美國也有不講理的家長。他提示了獎勵和處罰學生的要點，平實而親切。這本書我兩天就看完了，的確是一本為師的寶典。

第三篇：優(yōu)秀是教出來的讀后感

優(yōu)秀是教出來的讀后感

松山三中 于海艷

最近我讀了由美國羅恩克拉克著的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，書中講述了教育奇跡的55個細節(jié)，就在老師和家長都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時，這本書的出現(xiàn)無疑是及時的。它將改變我們對美國教育的一些刻板印象，讓我們有機會向美國最優(yōu)秀的老師學習如何使學生獲得教養(yǎng)，如何給他們營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學習激情，讓他們享受學習的快樂與成功。

作者克拉克先生的真誠、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不陌生，尤其是他對學生的奉獻精神，更讓我們那當然起敬。事實上，他就是我們經(jīng)常用“嚴慈相濟”來形容的好老師的典范。他對學生傾注了無限的關(guān)愛，但同時又是威嚴的；他既能接連不斷地給孩子帶來快樂和驚喜，又能豪不留情地要求他們遵守他定下的“規(guī)矩?！?/p>

克拉克先生的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個細節(jié)，其中的相當一部分會讓我們感到似曾相識。是的，克拉克的很多觀念與做法會獲得中國老師的強烈共鳴。也許，世界上只有好教育與差教育之分，而好教育必然是跨越國界的，它植根于對普遍人性的深刻洞察和對人類基本價值觀的堅定弘揚。而我們需要做的，便是在學習各國教育智慧的同時，更好地繼承中國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

《優(yōu)秀是教出來的》是一本不可不讀的好書。回首二十世紀八年代，改革開放初期，我們國家和發(fā)達國家的差距，主要是路的差距、樓的差距、交通工具的差距。而今，伴隨著我國經(jīng)濟的調(diào)整持續(xù)增長，上述差距在逐漸縮小，越來越多的事例使人們感覺到：人的質(zhì)量的差距是我們和發(fā)達國家的主要差距。美國優(yōu)秀老師克拉克先生所著的《優(yōu)秀是教出來的》，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么即使是令人頭痛的問題屯會成長為舉止得體、品德高尚的好孩子。本書所敘述的教育問題不是深的理論，而簡單易學、操作性極強的方法，一個老師、一個教育實踐工作者，閱讀之后，一定會產(chǎn)生模仿幾招、躍路欲試的感覺。

任何目標存在的價值都是希望人有超越它，多么希望中國老師的《優(yōu)秀是教出來的》能及早問世！在教育改革創(chuàng)新的大潮中，今天的希望即是明天的現(xiàn)實，我深信。

第四篇：《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細細品位羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后,猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神——那就是“細心、愛心和耐心”。

一、教書育人需細心

我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時也在學習如何在這個繁雜的社會中生存。他們的各種良好習慣其實都是在學生時代，特別是小學階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學生學習和生活的每一個細節(jié)，做到細心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細節(jié)，太自信“天生我材必有用，千金散盡還復來”，殊不知，育人工作就是從學生的日常行為和學習習慣抓起。認真對待每一件關(guān)于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學生才能一步一步地走向社會，走向成功。

打開書的第一面，我們會看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時自己在學校的日子，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會主動的與你打招呼，而非本班的學生機率就小了很多，學生對老師尚且如此，更何況對學校的后勤工作人員又會怎樣呢？這其實就是我們常常忽視的眾多細節(jié)的一個縮影。如果我們平時也能細心地觀察到這點，及時地教育自己的學生，告訴學生對別人尊敬一分，別人也會回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點。那么在我們校園中一定會出現(xiàn)很多很多的笑臉。學生們也能體會到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個人心中有愛，才會有工作的深情和熱忱，才會真誠地呵護學生，才會對學生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風趣幽默的“麻辣老師”不僅用愛“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學兼優(yōu)的好學生。他在對孩子嚴格施教的同時，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫工作總結(jié)時，我都會來上一句：“我關(guān)愛班中的每一位學生?！钡艺孀龅搅藛?？其實我做的遠遠不夠。在《改正錯誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了“我關(guān)愛班中的每一位學生”。

我想下學期我也要多與學生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點，讓我贏得學生的更多信任，走進學生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學生愛的喜悅與激動。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認識到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學生,他們時常令我火冒三丈,對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學生的學習習慣一定會有改變的。就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機總會出現(xiàn)，成功就回在眼前?！甭仿湫捱h兮，我想我應該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個個感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學生付出的的細心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學生愛的回報。我會把我所學到的這“三心”用在我今后的教學教育中。

第五篇：優(yōu)秀是教出來的讀后感

最近，我們?nèi)＝處煿沧x了《優(yōu)秀是教出來的》一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，好學生是要靠老師的激勵、引導、督促而來的。怎樣做到適時地激勵、恰當?shù)牡匾龑?、正確的督促呢？

《優(yōu)秀是教出來》這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細微處著手，通過對55個教育細節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因為克拉克先生具備了當代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對學生的奉獻精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實際行動再次驗證這句話屬于教育界的至理名言。他把對學生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學生都能按時完成家庭作業(yè)，自己每天堅持給孩子們做點心作為獎勵，“那年，我簡直成廚爺了。”為了贏得孩子們的心，克拉克堅持學習雙繩跳，導致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學習中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學生。他處處關(guān)心學生，理解學生，和學生交朋友，最終得到了學生的擁護和愛戴，從而讓學生喜歡他，尊敬他，讓學生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學生也會如書中的孩子們一樣，會為我們的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。