第一篇：《優(yōu)秀是教出來的》

《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得

《優(yōu)秀是教出來的》是一本不可不讀的好書，主人公是美國最佳老師獎獲得者羅恩·克拉克。以他的成長經(jīng)驗，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，更教會他們?nèi)绾螢槿颂幨拢绾未私游?。這一點是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

這本書主要講述了一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他用了什么絕招？美國最佳教師獎獲得者羅恩.克拉克把他“管”學(xué)生的55條教學(xué)心得通過這本書婉婉道來?？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他總結(jié)的這55個細(xì)節(jié)既適用于老師教學(xué)生，同時也適用于家長和希望提高個人修養(yǎng)的人們。

他在書中講述一個個小故事。一個個活生生的例子生動形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實就是一個小小的社會的濃縮。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會尊重、寬容、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵中學(xué)會關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會友善，從寬容中學(xué)會理解，從贊美中學(xué)會感激，從感激中學(xué)會分享，從賞識中學(xué)會自信、從誠實中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會尊重，保護(hù)中體會信任??不僅包括了“說話先要講禮貌”、“做事應(yīng)該有條理”、“全神貫注來讀書”、“回答問題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”、“行動速度效率高”等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括“乘坐公車不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”、“記人名，需用心”、“夢想面前別猶豫”、“誠實品質(zhì)最可貴”等看似和學(xué)習(xí)無關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎懲

得當(dāng)、張弛有度。既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。讀完這本書后,我感觸頗多?，F(xiàn)在的學(xué)生因為受到的關(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來。

第二篇：優(yōu)秀是教出來的

《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記

細(xì)節(jié)1：回答大人的問話時，要用“是的，阿姨”或“不，老師”這樣的尊稱。如果只是點頭或用其他的方式表達(dá)“是”或“不是”，那是不可取的。因為這樣說話帶有敬意，我希望我的學(xué)生也能這樣跟我說話。

感悟：

簡單的一句話，卻包含著很多做人的道理和禮節(jié)問題。這些也可能是我們大家都容易忽略的地方，克拉克現(xiàn)實卻能夠注意到這種細(xì)節(jié)，我終于明白：優(yōu)秀教師就是能夠把工作做得極致的人，他就是做了很多我們大家都容易忽略的事情，才會讓自己脫穎而出！

細(xì)節(jié)2 ：用眼睛和他人溝通。

細(xì)節(jié)6：與人交談的過程中，如果別人問你一個問題，你就應(yīng)該回問對方一個問題。

細(xì)節(jié)27：不許盯著正在受批評的同學(xué)看。

細(xì)節(jié)37：如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯，你也應(yīng)該說“對不起”。

??

感悟：

學(xué)會與人交往，待人友善。

如今的孩子絕大部分都是家中的獨生子，甚至是獨生子的獨生子，在家中基本都有著絕對的“領(lǐng)導(dǎo)”地位，這樣便造成了他們自私，不會為他人著想，不擅與人交往的個性缺陷。作者在書中針對這些方面羅列出了一些細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)上去對孩子進(jìn)行教育，撥亂反正，逐漸學(xué)會較好地與人交往。就拿細(xì)節(jié)37來說吧，作為一位小學(xué)班主任的我，常常會遇到班中同學(xué)有時為了一些我們大人認(rèn)為微不足道的小事發(fā)生沖突，甚至脾氣暴躁的男生們還會為此大打出手，當(dāng)追問原由，通常都是莫名其妙的，要么就是誰不小心碰到了誰，要么就是誰不小心拿錯了誰的東西，這些可笑的理由為什么會演變成最后的矛盾沖突呢，我想，要是每個學(xué)生碰到那樣的情況，都能不管是誰的錯，都先說聲“對不起”的話，事情就

簡單得多了。

整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是敘述著羅恩先生自己真實經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神——那就是“細(xì)心、愛心和耐心”。

一、教書育人需細(xì)心

我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時也在學(xué)習(xí)如何在這個繁雜的社會中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實都是在學(xué)生時代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。認(rèn)真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會，走向成功。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責(zé)任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個人心中有愛，才會有工作的深情和熱忱，才會真誠地呵護(hù)學(xué)生，才會對學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風(fēng)趣幽默的“麻辣老師”不僅用愛“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對孩子嚴(yán)格施教的同時，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久。在《改正錯誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了“我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生”。

三、教書育人需有耐心

通過自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會有改變的。就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機總會出現(xiàn)，成功就回在眼前?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個個感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學(xué)生付出的的細(xì)心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛的回報。

第三篇：優(yōu)秀是教出來的

《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得

推薦剛開始看這本書時沒有讓人眼前一亮的感覺，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識的感覺：說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。真正開始對這本書感興趣時是在白鹿培訓(xùn)時，和學(xué)員們一起觀看由這部書改編的電影《熱血教師》。

在寒假里，我又再次拜讀了這本書，不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。俗話說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，好學(xué)生要靠老師的激勵、引導(dǎo)、督促教育才能成功。作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過對55個教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。作為成功的教育者，作者在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。通過一個個生動形象的例子，讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善??

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題，1

比較聽話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高，但至少作業(yè)還是能基本完成的，而對于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長，讓家長積極配合學(xué)校的工作，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛開始還是能收到一定的效果的，但久而久之，家長聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的“不好表現(xiàn)”，也會對孩子失去信心，而孩子則會認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個差生，就更不想學(xué)習(xí)了。

作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，他馬上想到了和他的家長聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，他就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識到了自己和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學(xué)生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，但與第一個學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心?；叵胱约浩綍r的教育方式，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會去告

之家長了。

還記得去年任教五年級時，我也碰到過類似的學(xué)生，打電話給家長告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè)，家長直接跟我說；“我管不了她，我都放棄她了，老師你也別管她了?！焙髞碓俅螂娫捤驮僖矝]接過。如果那時我也象克拉克先生一樣，先讓家長了解孩子優(yōu)秀的一面，也許結(jié)果就不一樣了。

事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過大家的共同努力，相信我們的孩子會更優(yōu)秀。

第四篇：《優(yōu)秀是教出來》讀后感

《優(yōu)秀是教出來》讀后感

《優(yōu)秀是教出來》讀后感

讀起國外的理論書籍，有的很深奧，必須靜下心，一字一句理解，《優(yōu)秀是教出來》讀后感。有的很清新，有故事有描寫有內(nèi)心的感悟，有的詳實而且具有思考性，有的簡單有新意而具有操作性。美國羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來》，介紹了自己在教育實踐中創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)。文章活潑簡潔具有操作性，克拉克先生就像我們看到的美國電影中的明星一樣，樂觀、熱情而果斷。他把自己普通的學(xué)生培養(yǎng)成了大家公認(rèn)的優(yōu)秀生，并帶著自己的學(xué)生到白宮做客，克林頓夫婦接見了他們。他在28歲時獲得美國最佳教師獎，那時他才從教5年。

他重視從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，交往的禮儀，人生態(tài)度。這55個細(xì)節(jié)的部分內(nèi)容是是：說話講禮貌、用眼神溝通、真誠祝賀獲勝者、師生互相支持、謙受益、主動詢問表關(guān)心、打噴嚏時捂住嘴、不良姿態(tài)讓人厭、多說謝謝、開心收禮物、會制造驚喜、互相判卷守秘密、全神貫注來讀書、回答問題要完整、不要主動討?yīng)勂?、完成作業(yè)不拖延、行動迅速效率高、做事應(yīng)該有條理、別對作業(yè)發(fā)牢騷、自覺學(xué)習(xí)守紀(jì)律(以上為前20條)，讀后感《《優(yōu)秀是教出來》讀后感》。大家看到這里很多是關(guān)于文明禮儀的，還有學(xué)習(xí)的具體要求。在其它細(xì)節(jié)中還有關(guān)于人生態(tài)度的，如：夢想面前別猶豫等。在每個章節(jié)，他用教育實例說明其重要性，并有一些自己的做法。我看后，馬上在女兒的教育中用了一些，很有實效。其實他告訴我們?nèi)绾螐牧?xí)慣培養(yǎng)入手，讓孩子具有尊重、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇敢、寬容、文明、樂觀等美好的品質(zhì)，這樣的學(xué)生肯定是優(yōu)秀的學(xué)生。

羅恩·克拉克先生對工作極具熱情、愛心和創(chuàng)意。他經(jīng)常給學(xué)生制作美味的糕點作為獎品，自己都成了大廚了。他極具創(chuàng)意地開展實踐活動，籌措到學(xué)生旅行的資金。他說到做到，對學(xué)生嚴(yán)格且有愛心。給學(xué)生購買獎品那是經(jīng)常的事情，他的行為讓人敬佩不已。

書后他又分別介紹了與學(xué)生、與家長相處的幾個技巧，看來美國也有不講理的家長。他提示了獎勵和處罰學(xué)生的要點，平實而親切。這本書我兩天就看完了，的確是一本為師的寶典。

第五篇：《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

我喜歡的一本書

————《用故事說話》讀后感

記得2012年臨近寒假，學(xué)校組織語文骨干老師參加了一次市級語文骨干教師培訓(xùn)活動。室外是刺骨的寒風(fēng)，紛飛的大雪，室內(nèi)則是如渴的求知，融洽的交流。很慶幸能有這么一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，也很榮幸認(rèn)識了全國有名的教育大師———鄭立平老師。鄭老師是全國著名特級教師、全國十佳班主任、齊魯名師、教育部知行中國班主任國培特聘專家。已出版著作《把班級還給學(xué)生》《教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》《做一個聰明的班主任》《優(yōu)秀教師成長之道》《為師之鑒——教師心頭的悔與恨》等11部，參編《班主任工作實務(wù)》等七部，應(yīng)邀在全國各地做專題報告200多場，《山東教育》《班主任》《班主任之友》《教師博覽》等雜志封面人物；《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》等20多家報刊媒體做過推介宣傳，深受青年教師喜愛，被譽為班主任民間領(lǐng)袖，正帶領(lǐng)一大批有教育理想追尋教育幸福。鄭老師有一個形象的比喻，職業(yè)就如同愛人，若每天多愛一點，就不會有職業(yè)倦怠，就不會有每天茫然而無規(guī)劃的人生那時天正寒冷，學(xué)校分發(fā)給每個老師一本好書——《優(yōu)秀是教出來的》，拿到這本書，我便細(xì)細(xì)品讀，覺得作者羅恩·克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。掩卷卓識，我突然想起了我剛進(jìn)華園時，校長說過的三句話：“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，進(jìn)步是永遠(yuǎn)的主題。” 《優(yōu)秀是教出來的》這本書作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細(xì)節(jié)，和他所取得的成功不正是涵蓋在這三句話中嗎？透過這本書，回眸自己教學(xué)生涯，由此我想到了在管理班級過程中的點滴。

這本書封面上的醒目標(biāo)題——“優(yōu)秀是教出來的，創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)?！?書中的每一個內(nèi)容也都在談要重視細(xì)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)尊重。文中說：“用眼睛和他人溝通。有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他”讀到此處，我想起我剛接一年級時，有個老師曾問我：“李老師，你們一年級的其他老師不到一個月聲音都非常有“磁性”，為何你依舊悅耳動聽呢？”我笑了笑說：“因為我是用眼睛來教育他們的?！笔堑?，眼睛被譽為“心靈的窗戶”。眼神是一種無聲的語言，能比語言更細(xì)膩更清晰地表達(dá)感情。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，我先教會他們看懂老師的眼神，開學(xué)伊始我在他們面前表演了老師表揚時、批評時、提醒時、難過時等各種眼神。記得有一次，我在上語文課，講著講著，忽然看到小斌正在玩文具盒，我一邊繼續(xù)講課，一邊用眼

睛緊緊盯著小斌的手。不一會，小斌也似乎感到我在看他，于是抬頭看了我一眼，當(dāng)我們四目接觸時，他“醒”了過來，雙手安靜了，開始認(rèn)真聽起講來。這種“潤物細(xì)無聲”的教育通過眼神暗示出來了，一段“小插曲”就這樣不知不覺過去了。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，學(xué)生在其中越少感覺到教育者的意圖效果越好。”我想用眼神來暗示要說的話，一定會收到非常理想的教育效果，而教會孩子看懂對方的眼神，教會他們會用眼睛和別人溝通，不僅教會了他們自信，更教懂他們學(xué)會如何尊敬他人。正如書中說的：“無論我們和周圍的人用什么方式交流，也不管我們表達(dá)的內(nèi)容是什么，我們肯定回對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng)?！?/p>

書里還列舉出很多實用的教學(xué)和管理小策略，但“55個細(xì)節(jié)”其中的大部分都是 “班主任兵法”對于我這位年輕班主任而言更是感同深受，我經(jīng)常要求學(xué)生“回答問題要完整（重復(fù)問題，不能僅僅用是或不來回答）”“行動迅速效率高（準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的時候動作迅速）”“別對作業(yè)發(fā)牢騷”“自覺學(xué)習(xí)守紀(jì)律”“課堂秩序嚴(yán)要求（不舉手不能說話，別人沒說完不能插嘴??）”但當(dāng)學(xué)生不按照我的要求做時，我卻沒有作者的巧妙手段，我除了用言語教育學(xué)生或者和家長聯(lián)系，除此以外就想不到既能讓學(xué)生心悅誠服又能讓學(xué)生不再就范的好方法。讀了這本書后給我很多的啟示。使我更能很好的處理與學(xué)生之間的關(guān)系。

對于羅恩 克拉克來說，“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷”。對我而言教書就是注重細(xì)節(jié)，對孩子生活中的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察、用心呵護(hù)、認(rèn)真幫助他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和性格特征。而作為教師的我們必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種敏感來源于我們內(nèi)心的愛和責(zé)任感。