第一篇：《裝在套子里的人》賞析及翻譯

【賞析】

《裝在套子里的人》寫于1898年，是契訶夫優(yōu)秀的代表作之一。這部作品在契訶夫的短篇小說中算是比較長(zhǎng)的，但也不過一萬字多一點(diǎn)。其故事也不復(fù)雜。主人公是一位在中學(xué)里教希臘語的中年教師，名叫別里科夫?，F(xiàn)實(shí)生活讓他總是感到心神不安，讓他害怕，為了同世人隔絕，不致受到外界的影響，他總想給自己包上一層外殼，給自己制造一個(gè)所謂安全的套子：哪怕在艷陽天出門他也總是穿著套鞋，帶著雨傘，他的雨傘、懷表、削鉛筆的小折刀等等一切能包裹起來的東西都總是裝在套子里，就連他的臉也好像裝在套子里，因?yàn)樗偸前涯槻卦谪Q一起的衣領(lǐng)里面，戴著黑眼鏡，耳朵里塞上棉花，坐出租馬車的時(shí)候也要車夫馬上把車篷支起來。這僅僅是他抵擋恐懼的外在表現(xiàn)。另一方面，一切被禁止的東西都讓他感到心里踏實(shí)、清楚明了，而對(duì)一切沒有被zheng府明令禁止的事物他都覺得可疑、害怕。他的一句時(shí)時(shí)掛在嘴邊的口頭禪是：“千萬別鬧出什么亂子來?！痹谶@部篇幅不算長(zhǎng)的小說里這句話竟然以不同的方式出現(xiàn)了九次之多，簡(jiǎn)直就像咒語一樣壓得人喘不過氣來。特別讓人無法容忍的是，他總是像一個(gè)幽靈一樣不請(qǐng)自到地造訪每個(gè)教師的住所，一句話不說地坐上一兩個(gè)鐘頭，然后又像幽靈一樣地消失了。他的恐懼像毒瘤一樣一點(diǎn)一點(diǎn)地蔓延，傳染給他周圍的每一個(gè)人。他在學(xué)校里待了15年，整個(gè)學(xué)校乃至全城被他這樣的情緒控制了15年，竟然在這樣漫長(zhǎng)的時(shí)間里沒有一個(gè)人想要反抗，想要對(duì)他說一個(gè)不字。同學(xué)們可以想像一下，那是怎樣的15年啊!全城的人什么都怕：不敢大聲說話，不敢寄信、交朋友、讀書，不敢周濟(jì)窮人、教人識(shí)字，不敢吃葷、打牌，不敢搞任何娛樂活動(dòng)，人們都像他一樣蜷縮在自己的套子里茍且偷生。

而最可怕的是，漸漸地，這一切都成為了習(xí)慣，成為了再自然不過的事情。在小說的結(jié)尾部分我們可以明顯地體會(huì)到這一點(diǎn)。別里科夫死了，死得非常具有戲劇性*：學(xué)校里新來了一位史地教師，從烏克蘭來的，與他一起來的還有他的姐姐華連卡，他們的到來如同一塊石子一樣把死水一潭的沉悶生活攪起了漣漪。烏克蘭是俄國(guó)的南方，那里氣候宜人，總是陽光燦爛，那里的人的性*格也受了那種地理環(huán)境的影響，豪爽，快樂，活潑，這一點(diǎn)非常鮮明地體現(xiàn)在華連卡身上。小說中是這樣形容她的：她簡(jiǎn)直就像蜜餞水果，活潑極了，很愛熱鬧，老是唱小俄羅斯的抒情歌曲，揚(yáng)聲大笑；她就像一個(gè)希臘神話中的愛神、美神一樣從浪花里鉆出來了；小俄羅斯女人只會(huì)哭或者笑，對(duì)她們來說不哭不笑的心情是沒有的……這樣的快樂甚至也感染了“套中人”別里科夫，在眾人的慫恿下他甚至打算向華連卡求婚了，不過也僅僅是打算罷了：結(jié)婚以后要承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任把他給嚇住了，尤其讓他害怕的是華連卡姐弟兩人的思想方式和行為方式，他認(rèn)為他們?yōu)槿藥煴砭谷或T著自行車穿街而過簡(jiǎn)直不成體統(tǒng)，以華連卡這樣的活潑性*情，說不定以后就會(huì)惹出什么麻煩來。于是他來到華連卡弟弟那里，告訴他這不應(yīng)該那不應(yīng)該，這不對(duì)那不對(duì)，最后被這個(gè)火暴脾氣的弟弟揪著脖領(lǐng)子從樓梯上推了下去，而這恰巧被華連卡看到了。別里科夫又怕又羞，過了一個(gè)月就一命嗚呼了。別里科夫就這樣極具戲劇性*地死去了。學(xué)校以及城里的人以為就此可以享受解脫的自一由了，而悲哀的是，這種恐懼的情緒已經(jīng)滲透到每一個(gè)人的血液中去了，好心情持續(xù)了還不到一個(gè)星期，生活又恢復(fù)了老樣子，照先前一樣，仍舊那么壓抑、沉悶。

這樣的生活什么時(shí)候才是頭呢?它的根源究竟是什么呢?在小說的結(jié)尾處獸醫(yī)伊萬·伊萬內(nèi)奇分析得很有道理，他認(rèn)為：“自己受到委屈和侮辱而隱忍不發(fā)，不敢公開聲明站在正直自一由的人一邊，反而自己也弄虛作假，面帶微笑，而這樣做無非是為了混一口飯吃，為了有一個(gè)溫暖的小窩，為了做個(gè)不值錢的小官罷了。”這就是根源所在，為了保全自己、為了一己私利而喪失人格，喪失做人的尊嚴(yán)，喪失做人的起碼原則，如蟲豸一般茍延殘喘。

這樣的例子在契訶夫的小說中比比皆是：《變色*龍》中的警察奧楚蔑洛夫因狗的主人的不同而瞬息萬變的態(tài)度活脫脫地勾畫出一個(gè)喪失人格尊嚴(yán)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉；《一個(gè)官員之死》中的小官吏僅僅因?yàn)樵趹蛟嚎磻驎r(shí)打了個(gè)噴嚏，唾液噴到前面一個(gè)大人物——將軍的頭上，而因此變得坐臥不寧，惶惶不可終日，盡管將軍并不在意，他卻一次次地找上門去解釋，到最后倒真的把將軍弄煩了，對(duì)他疾言厲色*起來，而他最終也竟然因?yàn)檫@樣一個(gè)極偶然的事件喪失了性*命，那情景簡(jiǎn)直讓人不忍卒讀。契訶夫以細(xì)膩的手法描寫了主人公的心理變化，揭示了精神上的奴性*是多么害人，多么可怕，對(duì)人心靈的毒害是多么巨大，一個(gè)喪失了人格尊嚴(yán)的人是多么地猥瑣……

這些都堪稱契訶夫創(chuàng)作中的經(jīng)典。契訶夫有大量的中短篇小說和戲劇作品都在表現(xiàn)同一個(gè)主題：奴性*和奴性*產(chǎn)生的歷史根源和心理。契訶夫也許是俄羅斯第一位作家，認(rèn)識(shí)到金錢、官職、權(quán)威和權(quán)力不過是奴役的外部原因，而奴役真正的工具是恐懼。恐懼使得《裝在套子里的人》過著人不人鬼不鬼的生活，恐懼使得他的同事們敢怒不敢言。而恐懼產(chǎn)生的根源是滲透在人骨子里的奴性*和漠然。試想想，如果小說《裝在套子里的人》中的每一個(gè)人都能把自己當(dāng)成頂天立地的人，能互相關(guān)心，把人與人之間的隔閡打破，而不是在他人身上尋開心(學(xué)校里的人極力撮合別里科夫與華連卡的婚姻并非因?yàn)樗麄冴P(guān)心他，那不過是給煩悶無聊的生活尋找點(diǎn)調(diào)味劑罷了)。那么，作為萬物之靈的人的內(nèi)心怎么可能被恐懼牢牢地控制住呢?人還有什么必要把自己裝在“套子”里呢?

關(guān)于這一點(diǎn)我們可以結(jié)合契訶夫1892年完成的小說《恐懼》來理解。這部名為《恐懼》的小說，可以說，是小說《裝在套子里的人》的絕好詮釋，通過它我們可以更深刻、更準(zhǔn)確地理解《裝在套子里的人》所要表達(dá)的究竟是什么。這部小說的主人公整天生活在恐懼之中，對(duì)什么都怕，而原因呢?照他自己的話說：“我體會(huì)到生活狀況和教育把我限制在狹小、虛偽的圈子里，我的全部生活無非是天天費(fèi)盡心機(jī)欺騙自己和別人，而且自己并不覺得?！蚁胂竦轿乙恢钡剿蓝紨[脫不了這種虛偽，就心里害怕。……我們往往不公道，對(duì)人造謠中傷，破壞彼此的生活，把我們的全部力量都浪費(fèi)在我們不需要的而且妨礙我們生活的無聊事情上?！遗氯藗儯且?yàn)槲也涣私馑麄??！也幻靼兹藶榱耸裁淳壒室钕氯??！?/p>

在生命的最后幾年里契訶夫在日記中寫過這樣的話：“世界上沒有一個(gè)地方像我們俄羅斯這樣，人們受到權(quán)威的如此壓制，俄羅斯人受到世世代代奴性*的貶損，害怕自一由……我們被奴顏婢膝和虛偽折磨得太慘了。”而恐懼和害怕的結(jié)果就是使人們千方百計(jì)地想要保護(hù)自己，把自己裝在他們自認(rèn)為安全的“套子”里。像別里科夫那樣墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩，想方設(shè)法地“千萬不要鬧出什么亂子來”。就像獸醫(yī)伊萬· 伊萬內(nèi)奇說的：“問題就在這兒。我們住在空氣污濁、極其擁擠的城里，寫些不必要的公文，老是玩兒紙牌，這豈不也是一種套子?至于我們?cè)趹袧h、無端找麻煩的家伙和愚蠢而閑散的女人中間消磨我們的一生，自己說也聽人家說各種各樣的廢話，這豈不也是一種套子?”的確，想方設(shè)法地與大多數(shù)人保持一致，盡量不出頭露面，過著與大多數(shù)人同樣的生活，這確實(shí)可以使人相安無事地終其一生，但卻殘害了多少心靈，甚至扼殺了多少天才啊!這樣的生活怎么會(huì)不讓人煩悶?zāi)?長(zhǎng)此以往，這樣的生活培養(yǎng)了人的惰性*、懶散和無聊。作為深刻洞察俄羅斯人心理特性*和民族劣根性*的偉大作家，契訶夫除了傾力表現(xiàn)俄國(guó)人的奴性*及其產(chǎn)生的根源，他還傾注了大量的筆墨表現(xiàn)俄國(guó)人的無聊和煩悶。這是他創(chuàng)作中的又一個(gè)非常重要的主題。

“不行，再也不能照這樣生活下去了?！边@句發(fā)自肺腑的話應(yīng)該是契訶夫?qū)戇@篇小說的最終目的，是這部小說的最強(qiáng)音，也是他寫作同類小說的宗旨。如果說19世紀(jì)的俄羅斯古典大師，如普希金、果戈理、陀思妥耶夫斯基等人塑造了一系列“小人物”的形象(社會(huì)底層的小官吏、窮人等)，對(duì)他們寄托了深切的同情和憐憫，那么，到了契訶夫這里情形發(fā)生了很大的變化。我們舉出的幾部小說中的主人公都算是“小人物”，但作家筆端流露出的指責(zé)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于同情，是批判，批判他們本身的軟弱無能，指責(zé)他們不知自尊，在有權(quán)有勢(shì)者面前卑躬屈膝。所以說契訶夫表現(xiàn)的不是“小人物”，而是妨礙他們成為真正的人的東西，因?yàn)樵谄踉X夫的心目中人根本就不可能成為“小人物”，他認(rèn)為一個(gè)人“應(yīng)該意識(shí)到自己的尊嚴(yán)”，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人“不可能是渺小和微不足道的”，一個(gè)人不能因?yàn)樽约旱匚坏谋拔⒍H低自己的尊嚴(yán)，任何一個(gè)人都可以成為大寫的人。在給友人的信中契訶夫?qū)懙溃骸皯?yīng)該寫這樣一部小說，表現(xiàn)一個(gè)年輕人，一個(gè)農(nóng)奴的兒子，一個(gè)從前的小商販，一個(gè)受過官職尊卑教育、吻著神父的手、膜拜別人思想長(zhǎng)大的中學(xué)生和大學(xué)生是如何一點(diǎn)一滴地?cái)[脫掉自身的奴隸印記，表現(xiàn)他如何在一個(gè)明媚的早晨醒來，發(fā)現(xiàn)自己的血管里流著的已經(jīng)不是奴隸的血，而是真正的人的血?！?/p>

契訶夫的戲劇《萬尼亞舅舅》中的醫(yī)生阿斯特洛夫說過的話代表了作家本人的追求和理想，他說：“人身上的一切都應(yīng)該是美好的：面孔，衣服，心靈和思想都應(yīng)該是美好的?！比绻f契訶夫塑造的奴性*十足的人物形象更生動(dòng)，更具說服力，如果說契訶夫最終也沒有塑造出那樣一個(gè)“在明媚的早晨醒來以后發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為一個(gè)全新的自一由人”的人物形象，那只能說明時(shí)代決定了這一點(diǎn)。契訶夫生活的時(shí)代是俄羅斯近代史上最為動(dòng)蕩、精神與經(jīng)濟(jì)危機(jī)最為嚴(yán)重的年代，是一個(gè)沒有英雄的年代，俄羅斯的農(nóng)奴制度雖然在契訶夫降生的第二年就廢除了，但數(shù)百年的農(nóng)奴制度卻在俄羅斯人民的民族特性*中打下了不可磨滅的烙印，絕不是一朝一夕就可以根除的。作為19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)的最后一位古典大師，契訶夫與他的前任們面臨的是一些不同的人物，生活的場(chǎng)景發(fā)生了很大的變化，他更多關(guān)注的是當(dāng)時(shí)歷史舞臺(tái)上的普通人以及普通人身上的弱點(diǎn)。當(dāng)把普通人的這種種弱點(diǎn)放在俄羅斯民族歷史的大背景上來考察的時(shí)候，他的作品就帶有了更高度的概括性*。他把這種種的弱點(diǎn)甚至丑陋展示給讀者，是為了讓讀者警醒：你自己身上是否有這些弱點(diǎn)，你自己是不是這樣一個(gè)縮手縮腳、什么都怕的“套中人”，你離美好的理想有多遠(yuǎn)。

與前人相比，契訶夫不僅在表現(xiàn)內(nèi)容上有所不同，而且如俄羅斯大文豪列夫·托爾斯泰所言，他“創(chuàng)造了全新的書寫形式”。這首先體現(xiàn)在他改變了文學(xué)形象的塑造方法本身，他的小說以表現(xiàn)各種各樣的人物為主，但是他卻放棄了傳統(tǒng)的、細(xì)膩的肖像描寫，在他那里最詳細(xì)的肖像描寫也沒有超過十幾行的，因此他的作品總的風(fēng)格是短小精悍、言簡(jiǎn)意賅。代替肖像描寫的是比喻，是對(duì)服飾的典型細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，如“套中人”別里科夫：在這里作家詳細(xì)地描寫了主人公的物件，像套鞋、傘、眼鏡、帽子、各種小套子和房間的擺設(shè)，卻惟獨(dú)沒有面部描寫。但是在幾乎沒有涉及外貌的情況下契訶夫卻細(xì)致而準(zhǔn)確地展示了別里科夫的心理狀態(tài)，即恐懼。別里科夫是一個(gè)尖酸刻薄、神經(jīng)衰弱、精神極度緊張警覺的人的形象。關(guān)于省略肖像描寫或很少肖像描寫，契訶夫本人說過這樣的話： “描摹尋常的外貌恐怕多此一舉；彼得堡不是西班牙……”言外之意是說：在陽光燦爛的西班牙海濱每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂和愛情的喜悅或者憂傷，那里的人面孔上的表情和形體動(dòng)作是豐富多變的，值得一寫的?？墒窃诒说帽?，在像小說《裝在套子里的人》中那樣的外省小城市里，受恐懼控制的人們千方百計(jì)地磨去自己的棱角，力求與別人保持一致，那樣萬人一面的外表又有什么必要去浪費(fèi)筆墨呢?就像契訶夫研究專家分析的那樣，契訶夫忽略肖像描寫是因?yàn)樗胍憩F(xiàn)的不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)人，而是“一類人”，他真正的表現(xiàn)對(duì)象不是具體的某個(gè)人，而是“一群人”，不是個(gè)體，而是群體。

因此，契訶夫的創(chuàng)作雖然是以俄國(guó)生活為背景，以夸張和諷刺的筆觸表現(xiàn)的是俄國(guó)人的劣根性*，但細(xì)細(xì)讀來，他的作品對(duì)世界上任何一個(gè)民族的人都具有深遠(yuǎn)的意義：他鼓勵(lì)人們?cè)谌魏吻闆r下都不能放棄自己的尊嚴(yán)，要消滅精神奴役，追求平等、自一由、勇敢和心靈的純潔。列夫·托爾斯泰說過，契訶夫是“一個(gè)生活的藝術(shù)家……他創(chuàng)作的價(jià)值在于，他的創(chuàng)作不僅讓任何一個(gè)俄國(guó)人明白，感到貼切，而且讓每一個(gè)人明白并且感到貼切。這是主要的?！倍@也就是契訶夫創(chuàng)作的真正意義和永恒價(jià)值。

【原文】

我的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色*的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q一起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊一毛一衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷?？傊?，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響?，F(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡辯護(hù)吧，他老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在的東西；事實(shí)上他所教的古代語言對(duì)他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避現(xiàn)實(shí)生活。

別里科夫把他的思想也極力藏在一個(gè)套子里。只有zheng府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁上什么，他才覺得一清二楚?？吹接袀€(gè)告示禁止中學(xué)學(xué)生在晚上九點(diǎn)鐘以后到街上去，他就覺得又清楚又明白：這種事是禁止的，好，這就行了。但是他覺著在官方的批準(zhǔn)或者默許里面，老是包藏著使人懷疑的成分，包藏著隱隱約約、還沒充分說出來的成分。每逢經(jīng)過當(dāng)局批準(zhǔn)，城里開了一個(gè)戲劇俱樂部，或者閱覽室，或者茶館，他總要搖搖頭，低聲說：“當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子?！?/p>

凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。要是他的一個(gè)同事到教堂參加祈禱式去遲了，或者要是他聽到流言，說是中學(xué)的學(xué)生鬧出了亂子，他總是心慌得很，一個(gè)勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子。在教務(wù)會(huì)議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調(diào)，簡(jiǎn)直壓得我們透不出氣。他說什么不管男子中學(xué)里也好，女子中學(xué)里也好，年輕人都不安分，教室里鬧鬧吵吵——唉，只求這咱事別傳到當(dāng)局的耳朵里去才好，只求不出什么亂子才好。他認(rèn)為如果把二年級(jí)的彼得洛夫和四年級(jí)的葉果洛夫開除，那才妥當(dāng)。您猜怎么著？他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小一臉上的眼鏡，降服了我們，我們只好讓步，減低彼得洛夫和葉果洛夫的品行分?jǐn)?shù)，把他們禁閉起來。到后來把他倆開除了事。我們教師們都怕他。信不信由您。我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過屠格涅夫和謝德林的陶冶，可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會(huì)，因?yàn)榕滤犚?；教士們?dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書寫字……

別里科夫眼我同住在一所房子里。他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上一床就拉過被子來蒙上腦袋。房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會(huì)出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來。他通宵做惡夢(mèng)，到早晨我們一塊兒到學(xué)校去的時(shí)候，他沒精打采，臉色*蒼白。他所去的那個(gè)擠滿了人的學(xué)校，分明使得他滿心害怕和憎惡；跟我并排走路，對(duì)他那么一個(gè)性*情孤僻的人來說，顯然也是苦事。

可是，這個(gè)裝在套子里的人，差點(diǎn)結(jié)了婚。有一個(gè)新史地教員，一個(gè)原籍烏克蘭，名叫密哈益·沙維奇·柯瓦連科的人，派到我們學(xué)校里來了。他是帶著他姐姐華連卡一起來的。后來，由于校長(zhǎng)太太的盡力撮合，華連卡開始對(duì)我們的別里科夫明白地表示好感了。在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的。人人 ——他的同事和同事的太太們——開始對(duì)向別里科夫游說：他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚。況且，華連卡長(zhǎng)得不壞，招人喜歡；她是五等文官的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親一熱的女人。于是他昏了頭，決定結(jié)婚了。

但是華連卡的弟弟從認(rèn)識(shí)別里科夫的第一天起，就討厭他。

現(xiàn)在，你聽一聽后來發(fā)生的事吧。有個(gè)促狹鬼畫了一張漫畫，畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡；下面綴著一個(gè)題名： “戀愛中的anthropos?！蹦?，那神態(tài)畫得像極了。那位畫家一定畫了不止一一夜，因?yàn)槟凶又袑W(xué)和女子中學(xué)里的教師們、神學(xué)校的教師們、衙門里的官兒，全接到一份。別里科夫也接到一份。這幅漫畫弄得他難堪極了。

我們一塊兒走出了宿舍；那天是五月一日，禮拜天，學(xué)生和教師事先約定在學(xué)校里會(huì)齊，然后一塊走到城郊的一個(gè)小林子里去。我們動(dòng)身了，他臉色*發(fā)青，比烏云還要－陰－沉。

“天下竟有這么歹毒的壞人！”他說，他的嘴唇發(fā)一抖了。

我甚至可憐他了。我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車來了，他的后面，華連卡也騎著自行車來了。漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈。

“我們先走一步！”她嚷道?！岸嗫蓯鄣奶鞖猓《嗫蓯?，可愛得要命！”。

他倆走遠(yuǎn)，不見了。別里科夫臉色*從發(fā)青到發(fā)白。他站住，瞧著我。

“這是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學(xué)教師和小一姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？”

“這有什么不成體統(tǒng)的？”我問，“讓他們盡管騎他們的自行車，快快活活地玩一陣好了。”

“可是這怎么行？”他叫起來，看見我平心靜氣，覺得奇怪，“您在說什么呀？”

他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了。

第二天他老是心神不地一搓一手，打哆嗦；從他的臉色*分明看得出來他病了。還沒到放學(xué)的時(shí)候，他就走了，這在他還是生平第一回呢。他沒吃午飯。將近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦連科家里去了。華連卡不在家，就只碰到她弟弟。

“請(qǐng)坐！”柯瓦連科冷冷地說，皺起眉頭。別里科夫沉默地坐了十分鐘光景，然后開口了：

“我上您這兒來，是為要了卻我的一樁心事。我煩惱得很，煩惱得很。有個(gè)不懷好意的家伙畫了一張荒唐的漫畫，畫的是我和另一個(gè)跟您和我都有密切關(guān)系的人。我認(rèn)為我有責(zé)任向您保證我跟這事沒一點(diǎn)關(guān)系?！覜]有做出什么事來該得到這樣的譏誚——?jiǎng)偤孟喾?，我的舉動(dòng)素來在各方面都稱得起是正人君子?！?/p>

柯瓦連科坐在那兒生悶氣，一句話也不說。別里科夫等了一忽兒，然后壓低喉嚨，用悲涼的聲調(diào)接著說：“另外我有件事情要跟您談一談。我在這兒做了多年的事，您最近才來；既然我是一個(gè)比您年紀(jì)大的同事，我就認(rèn)為我有責(zé)任給您進(jìn)一個(gè)忠告。您騎自行車，這種消遣，對(duì)青年的教育者來說，是絕對(duì)不合宜的！”

“怎么見得？”柯瓦連科問?！半y道這還用解釋嗎，密哈益·沙維奇，難道這不是理所當(dāng)然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然zheng府還沒有發(fā)出通告，允許做這件事，那就做不得。昨天我嚇壞了！我一看見您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一位小一姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”

“您到底要怎么樣？”

“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙維奇。您是青年人，您前途遠(yuǎn)大，您的舉動(dòng)得十分十分小心才成；您卻這么馬馬虎虎，唉，這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門，人家經(jīng)?？匆娔诖蠼稚夏弥鴷邅碜呷ィ含F(xiàn)在呢，又騎什么自行車。校長(zhǎng)會(huì)說您和您姐姐騎自行車的，然后，這事又會(huì)傳到督學(xué)的耳朵里……這還會(huì)有好下場(chǎng)么？”

“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！笨峦哌B科漲紅了臉說，“誰要來管我的私事，就叫他滾！”

別里科夫臉色*蒼白，站起來?！澳眠@種口吻跟我講話，那我不能再講下去了?！彼f，“我請(qǐng)求您在我面前談到上司的時(shí)候不要這樣說話；您對(duì)上司應(yīng)當(dāng)尊敬才對(duì)?！?/p>

“難道我對(duì)上司說了什么不好的話？”柯瓦連科問，生氣地瞧著他?！罢?qǐng)您躲開我。我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人?！?/p>

別里科夫心慌意亂，匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情。這還是他生平第一回聽到別人對(duì)他說這么不客氣的話。

“隨您怎么說，都由您好了?！彼幻孀叱鲩T道，到樓梯口去，一面說，“只是我得跟您預(yù)先聲明一下：說不定有人偷一聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說明一下。我不能不這樣做?！?/p>

“報(bào)告他？去，盡管報(bào)告去吧！”

柯瓦連科在他后面一把抓住他的前領(lǐng)，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來。摸一摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有?？墒?，他滾下樓的時(shí)候，偏巧華連卡回來了，帶著兩女士。她們站在樓下，怔住了。這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象。是啊，這樣一來，全城的人都會(huì)知道這件事，還會(huì)傳到校長(zhǎng)耳朵里去，還會(huì)傳到督學(xué)耳朵里去。哎呀，不定會(huì)鬧出什么亂子！說不定又會(huì)有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧?！?/p>

等到他站起來，華連卡才認(rèn)出是他。她瞧著他那滑稽的臉相，他那一揉一皺的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以為他是一不小心摔下來的，就忍不住縱聲大笑，笑聲在整個(gè)房子里響著：

“哈哈哈！”

這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情：結(jié)束了預(yù)想中的婚事，結(jié)束了別里科夫的人間生活。他沒聽見華連卡說什么話，他什么也沒有看見。一到家，他第一件事就是從桌子上撤去華連卡的照片；然后他上了床，從此再也沒起過床。

過了一個(gè)月，別里科夫死了。我們都去送葬。

我們要老實(shí)說；埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時(shí)候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情?！衲菢拥母星?，我們很久很久以前做小孩子的時(shí)候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個(gè)鐘頭，享受完全自一由的時(shí)候，才經(jīng)歷過。

我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，動(dòng)還有許多，將來也還不知道有多少呢！

第二篇：裝在套子里的人

《裝在套子里的人》教案

教學(xué)目的和重點(diǎn)：

1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性。

2、思考小說主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確深入地把握小說主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

難點(diǎn)突破：組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，興趣盎然地深入理解課文內(nèi)容，為把握人物形象和小說主題做好充分準(zhǔn)備，然后在老師的引導(dǎo)下水到渠成地完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)提要】

一、簡(jiǎn)介作者和文章寫作背景。

二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論合作，寫出調(diào)查報(bào)告并交流。

三、寫出“結(jié)案報(bào)告”并交流。

四、把握人物形象，領(lǐng)悟小說主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

【設(shè)計(jì)實(shí)施】

一、簡(jiǎn)介作者和文章寫作背景。

［意圖］明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，識(shí)記必要的文學(xué)常識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

［操作］

1、關(guān)于作者契訶夫：他的成就、作品、小說風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

2、寫作背景(略)

二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論、合作，寫出調(diào)查報(bào)告。

［意圖］激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學(xué)生把握人物形象和小說主題打好基礎(chǔ)。

［操作］

1、板書： 自殺？他殺？

----“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告

2、導(dǎo)語激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，在一所中學(xué)的男職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，2003年春天，沙中高二153班學(xué)生特組成專案組，對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。調(diào)查涉及四個(gè)選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場(chǎng)勘查、本人檔案資料、有關(guān)人士采訪。要求：6人一組，討論決定其中的一個(gè)選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

3、學(xué)生討論、合作。

4、各小組宣讀調(diào)查報(bào)告，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。

三、寫出結(jié)案報(bào)告并交流

［意圖］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對(duì)課文理解的理性總結(jié)，是把握人物形象和小說主題的前奏。

［操作］

1、每個(gè)學(xué)生寫出本案“結(jié)案報(bào)告”。

2、交流所寫內(nèi)容

3、教師小結(jié)

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

四、把握人物形象、領(lǐng)悟小說主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

［意圖］教學(xué)至此學(xué)生對(duì)別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，教師水到渠成引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

［操作］

1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復(fù)雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護(hù)者，同時(shí)，他結(jié)婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個(gè)人物形象的社會(huì)典型性就在于他代表了生活在19世紀(jì)末沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當(dāng)沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識(shí)分子形象。

2、領(lǐng)悟小說主題?！巴品郴实臍埧峤y(tǒng)治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會(huì)，革新思想”。而小說具有強(qiáng)烈的諷刺意味的語言更深化了這一主題。

3、聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。結(jié)合課后練習(xí)第四題，討論：在現(xiàn)實(shí)生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？

討論之后，師生共同小結(jié)：無論什么時(shí)代，哪類社會(huì)都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有變革，而改革開放最大的阻力就是有各種的“套子”，反對(duì)變革的人就是“套中人”?！疤字腥恕背藰O端維護(hù)自己的利益，仇視社會(huì)進(jìn)步，逆歷史潮流而動(dòng)的統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對(duì)新生事物不適應(yīng)，不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想上和行動(dòng)上抗拒社會(huì)變革。

由此我們可以看到，這部小說的主題就是：創(chuàng)新求活，守舊必死。這也正是這部小說的現(xiàn)實(shí)意義和它的生命力所在。

附：學(xué)生各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告(僅供參考)

一、案發(fā)背景

１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國(guó)人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國(guó)警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

這年夏季的一天，人們?cè)谝凰袑W(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。

二、現(xiàn)場(chǎng)勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

三、本人檔案資料

姓名：別里科夫

性別：男

出生日期： 年 月 日

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師

住所：校男教工宿舍

婚配情況：未婚

口頭禪：千萬別出什么亂子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益?沙維奇?華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

死亡日期：１８９８年６月底或７月初。

四、有關(guān)人士采訪

采訪對(duì)象１、華連卡

問：請(qǐng)問您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）

問：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來呢？

答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

采訪對(duì)象２、柯瓦連科

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個(gè)人，這一來更討厭他了。

問：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪對(duì)象３、“我“（布爾金）

問：您覺得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

答：一個(gè)怪人。您要是見過他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫铮补薮笠?。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。

問：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。

問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？

答：沒有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

第三篇：裝在套子里的人

三課時(shí)安排，啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)，注意講練結(jié)合。

教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)小說的主人公別里科夫是沙皇反動(dòng)政府的忠實(shí)擁護(hù)者，是舊制度、舊秩序的頑固維護(hù)者；理解小說所揭示的深刻主題：舊秩序舊制度阻礙歷史發(fā)展，是注定要滅亡的。2.學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的特色：漫畫式的白描手法，語言的諷刺性和幽默感。

教學(xué)設(shè)想：1.安排兩教時(shí)。2.預(yù)習(xí)要求：做預(yù)習(xí)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出疑難問題；整理下列詞語：六神不安、極力、降服、陶冶、轄制、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、孤僻、撮合、慫恿、歹毒、體統(tǒng)、譏誚、讒言、安然無恙等。（見附錄）3.教學(xué)前，應(yīng)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生提出的問題歸類，擇要引進(jìn)課堂，成為貫串教學(xué)的一條線索，做到有的放矢。4.講練結(jié)合，進(jìn)行復(fù)述和改寫的訓(xùn)練，從讀、寫兩方面培養(yǎng)自學(xué)能力。

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)言。交流預(yù)習(xí)情況，弄清全文的結(jié)構(gòu)。講解課文第一、二、三段。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.導(dǎo)言：《裝在套子里的人》又譯作《套中人》，是俄國(guó)作家契訶（ｈē）夫?qū)懙囊黄捑娜丝诘亩唐≌f。我們?cè)诔踔凶x過契訶夫的小說。如初中第四冊(cè)上有一篇《變色龍》，寫了一個(gè)趨炎附勢(shì)，隨“勢(shì)”應(yīng)變的小人── 奧楚蔑洛夫，他是穿著警察外衣的沙皇政權(quán)的忠實(shí)奴仆。本篇小說的主人公 ── 別里科夫，是個(gè)古怪而令人厭惡的人，是俄國(guó)沒落封建勢(shì)力的代表。作者是怎樣畫這個(gè)人物的呢？寫這樣一個(gè)人物又有什么意義呢？這首先要理解小說的結(jié)構(gòu)。

2.交流預(yù)習(xí)情況，理清小說結(jié)構(gòu)。學(xué)生自由交流預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)議論分段。教師歸納板書：(1)總寫別里科夫的外表和內(nèi)心（第1節(jié)）。(2)寫別里科夫的思想意識(shí)（第2—4節(jié)）。(3)寫別里科夫的生活環(huán)境和性情（第5節(jié)）。(4)寫別里科夫的“戀愛”經(jīng)過（第6—37節(jié)）。(5)別里科夫死后人們的心情（第38—40節(jié)）。（有的認(rèn)為可將第一、二、三段并起來使全篇分成三大部分，也是可以的。）

3.學(xué)習(xí)課文第一、二、三段，邊學(xué)邊解疑。

別里科夫是個(gè)怎樣的人？讓我們先觀察其外表。他是個(gè)“怪”人。作者通過一些夸張式的細(xì)節(jié)描述，勾勒了此人漫畫式的外表。（學(xué)生朗讀：“他也真怪??總要叫馬車夫支起車蓬”。）晴天穿雨鞋，帶雨傘，臉老是藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴著黑眼鏡，棉花堵住耳朵眼??，這是“好象蒙著套子”的“怪”人的外表特征。

怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)形象呢？讓我們從他的外表深入到他的內(nèi)心世界中去。在預(yù)習(xí)時(shí)，××同學(xué)提的問題很有代表性，有助于我們理解別里科夫的思想性格特征。

（××問：課文中寫別里科夫整天提心吊膽，他的恐懼和害怕與當(dāng)時(shí)形勢(shì)有什么關(guān)系？）

這個(gè)問題在課文第一段中已接觸到了，也就是別里科夫?yàn)槭裁础翱傁氚炎约喊跉ぷ永铩?？（指名朗讀課文：“這人總想把自己??老是鬧得他六神不安”。）

“六神不安”，一語揭出了他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)心反應(yīng)。我們已預(yù)習(xí)“思考和練習(xí)

（一）”，我們也學(xué)過高爾基的《海燕》，俄國(guó)有個(gè)一九○五年資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命。契訶夫這篇小說寫于一八九八年，是革命的急風(fēng)暴雨快要來臨的前夜。當(dāng)時(shí)俄國(guó)，表面上比較穩(wěn)定，但內(nèi)部各種矛盾在激化，一方面沙皇政府頑固地維持血腥統(tǒng)治，社會(huì)現(xiàn)實(shí)黑暗，另一方面階級(jí)矛盾尖銳，資產(chǎn)階級(jí)民主主義思潮和工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲。因此一切維護(hù)舊制度、舊秩序的人驚慌不安了。

課文寫“他老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”。前一個(gè)“歌頌”，顯然指贊美沙皇制度；后一個(gè)“歌頌”，可能不易理解，因?yàn)檎n文對(duì)原作作了刪節(jié)，是指別里科夫一類人喜歡象一條蝸牛一樣鉆洞穴，過原始生活。這里顯然指贊美舊秩序。預(yù)習(xí)時(shí)是否注意到，別里科夫教的是希臘文，這是世界上最古老的語種之一，對(duì)別里科夫來說，連這種職業(yè)也成了他躲避現(xiàn)實(shí)的套子，或者說，這也是他隔絕人世的“雨鞋雨傘”，不過是無形的罷了。

第二段，寫別里科夫是怎樣把思想極力藏在套子里的。

第2、3節(jié)寫別里科夫用“套子”套住自己，偏重于寫他的內(nèi)心世界，從思想上說明他擁護(hù)什么，懷疑什么。對(duì)于官方規(guī)定“禁止什么”，他“一清二楚”；對(duì)于官方批準(zhǔn)默許的小事，例如開俱樂部、閱覽室，就感到懷疑，“總要搖搖頭”，他的口頭禪是“千萬別鬧出什么亂子”?？梢娝ε律畹淖儎?dòng)到了何等的程度。

第4節(jié)偏重于寫別里科夫極力用“套子”去套別人，以及由此造成的后果。

（學(xué)生朗讀第4節(jié)。正音正形：降，念ｘｉáｎｇ，不念ｊｉàｎｇ。冶，念ｙě，與“治”有別。）大家看，只要聽到流言，說學(xué)生“鬧出了亂子”，別里科夫就“慌”了，接連發(fā)表“套子式的論調(diào)”，壓得人們透不過氣，直到把學(xué)生開除了事。教師們?cè)鯓幽?？也“怕”他。值得深思的是，那些教師都是有思想的、很正派的人，受過屠格涅夫和謝德林的陶冶，但結(jié)果是：“都怕他”，以至“整個(gè)”中學(xué)被“轄（ｘｉá）制”了“足足十五年”。

僅僅是一所學(xué)校嗎？學(xué)生回答，歸納：不但是一所學(xué)校，而且全城人在別里科夫這類人的影響下，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地生活了十年到十五年??課文連用六個(gè)“不敢”，寫“害怕”的范圍和程度。

這部分還有一些難點(diǎn)，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)曾提出過許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)當(dāng)堂提出來。（同學(xué)問：別里科夫不是校長(zhǎng)，不是沙皇政府大員，怎能有這么大的權(quán)力？”“別里科夫不是憲兵，不象常見壞人那樣，青面獠牙，威風(fēng)凜凜，而他自己又是那樣膽怯，怎能讓全城人怕它？”“別里科夫是個(gè)小人物，而不少教師是受過‘新思想’‘陶冶’的人，整個(gè)學(xué)校的教師怎能受他的轄制？”??）請(qǐng)同學(xué)們議論一下，課文是怎樣寫的？又應(yīng)該怎樣理解？

學(xué)生讀課文中有關(guān)語句：“他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們”。學(xué)生議論，歸納：作者對(duì)別里科夫的精神狀態(tài)作了描述（“唉聲嘆氣”“垂頭喪氣”“蒼白的小臉”），看來他自身是沙皇制度的受害者，成了個(gè)畸形人、可憐蟲，怕得直往套子里鉆。另一方面，這個(gè)形象是作為僵化思想的化身，舊秩序的象征而存在的。他就是“體統(tǒng)”，他就是“規(guī)矩”。作者用諷刺的手法來寫他的外表和言行，使人聯(lián)想到沙皇統(tǒng)治套在人們頭上的枷鎖，聯(lián)想到令人窒息的沉悶空氣。所以從本質(zhì)上看，他不只是一個(gè)人，他代表了“別里科夫這類人”，代表著反動(dòng)統(tǒng)治的精神枷鎖。

第三段（第5節(jié)），主要通過別里科夫的生活環(huán)境來揭示他的心境。對(duì)他臥室的種種細(xì)節(jié)描寫和早晨到校的精神狀態(tài)，都突出他害怕和憎惡的心情和孤僻的性格。（學(xué)生讀第5節(jié)。）

第一、二、三段從不同的角度生動(dòng)而深刻地寫了別里科夫的生活習(xí)慣、政治態(tài)度和思想性格，課文是用諷刺的手法來寫的，使人看到這個(gè)從外表到內(nèi)心都非常丑惡的人物不但覺得可笑，而且覺得可恨，進(jìn)而認(rèn)清當(dāng)時(shí)可憎的反動(dòng)統(tǒng)治。

4.布置作業(yè)：(1)書面完成“思考和練習(xí)二”。參考答案：作品中運(yùn)用諷刺手法揭露別里科夫的丑惡的精神面貌，除了開頭的肖像描寫外，還通過具體敘述別里科夫裝在套子里的思想和日常生活進(jìn)行揭露。作者把別里科夫荒謬絕倫的思想，通過他那一本正經(jīng)的姿態(tài)與語言表達(dá)出來。比如教師騎自行車，這在當(dāng)時(shí)也許比較新鮮，但并不奇怪，可是別里科夫竟把它和用腦袋走路相提并論。作者還以突出的事件──戀愛，在尖銳的矛盾沖突中來揭示人物的性格。一張漫畫就弄得別里科夫魂飛魄散，打消了結(jié)婚的念頭，甚至從此了結(jié)一生，這是何等迂腐、虛弱啊！他那么多的忌諱，甚至不敢說出“戀愛、結(jié)婚”等詞語，而把它叫作“這事”。從別里科夫自相矛盾的言行、惶遽不安的心情中，處處顯示他是一個(gè)可笑、可憎的人物。(2)熟悉第四段的情節(jié)。

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：講解課文第四、五段。復(fù)述、改寫練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.講解課文第四、五段。

時(shí)代在前進(jìn)，形勢(shì)在變化。別里科夫這類人的枷鎖，難道能永遠(yuǎn)轄制住全城的人嗎？難道沒有人甩掉套子，爭(zhēng)取新的生活嗎？他們是誰？學(xué)生答：促狹鬼，柯瓦連科。

提問：“促狹鬼”的一幅漫畫什么意思？“促狹鬼”為什么畫這幅漫畫？學(xué)生議論，明確：這幅漫畫對(duì)揭示主題是有作用的，大家注意畫的內(nèi)容是別里科夫與柯瓦連科的姐姐華連卡在大街上手挽手逛大街的情景。照理自由戀愛是正常的?？墒窃诋?dāng)時(shí)，“自由”是套上枷鎖的。在別里科夫看來，這是不合“規(guī)矩”，有失“體統(tǒng)”的。這幅諷刺畫，強(qiáng)烈嘲諷了套中人的思想和生活。別里科夫?qū)Υ嗽绞歉械健半y堪”，越是告訴我們：所謂“戀愛”是不可能成功的，而且套子式的思想和生活也必將被淘汰。

別里科夫受到了勇敢的柯瓦連科的挑戰(zhàn)。在小說的第四段中，別里科夫還碰到了一些別人也不怕他的傷心事。同學(xué)們可邊看，邊劃，邊議，指出柯瓦連科同他展開沖突的過程和具體事例。

學(xué)生短時(shí)間自學(xué)，教師輔導(dǎo)。

學(xué)生以所劃出的句子回答：柯瓦連科“從認(rèn)識(shí)別里科夫的第一天起，就討厭他”?？峦哌B科騎自行車并帶姐姐一塊騎自行車去郊游。他“穿著繡花襯衫出門”，“在大街上拿著書走來走去”?？峦哌B科當(dāng)面指責(zé)別里科夫“背地里進(jìn)讒言”。末了，當(dāng)別里科夫暢言要將柯瓦連科有失“體統(tǒng)”的事報(bào)告校長(zhǎng)時(shí)，柯瓦連科“使勁一推”，將別里科夫推下樓去。

雙方?jīng)_突的線索整理出來了。有同學(xué)問：全城人怕別里科夫十五年，為什么柯瓦連科不怕他？這問題提得有意思，請(qǐng)同學(xué)們思考。學(xué)生答：因?yàn)樽髡吖P下的柯瓦連科是“新的史地教員”，暗示著他帶來了新的思想。而且，不止一個(gè)人不怕他，還有促狹鬼、柯瓦連科的姐姐以及敢于破陳規(guī)陋習(xí)的一些學(xué)生和教師，這說明新思想涼快的清風(fēng)已經(jīng)吹到這個(gè)沉悶的令人窒息的小城鎮(zhèn)的上空，思想枷鎖總有一天會(huì)被掙脫。

別里科夫和柯瓦連科的沖突是，圍繞別里科夫的“戀愛”情節(jié)展開的。這一部分約占全文三分之二的篇幅。同學(xué)們的預(yù)習(xí)過程中提了不少問題，討論一下是有必要的。

××問：作者寫別里科夫與華連卡的戀愛過程，意圖是什么？××問：作者寫別里科夫的“戀愛”史，對(duì)揭示小說主題起什么作用？學(xué)生議論后教師歸納：作者寫別里科夫的“戀愛”，是為進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活，使他丑態(tài)畢露，出盡洋相，最后落得個(gè)可悲的下場(chǎng)。在“戀愛”史中，除了漫畫事件使他“臉色發(fā)青”、“嘴唇發(fā)抖”外，柯瓦連科兄妹騎自行車，又使他“臉色發(fā)白”，“打哆嗦”。這兩件事促使別里科夫去見柯瓦連科作自我表白和進(jìn)“忠告”，于是引起一場(chǎng)沖突?？峦哌B科對(duì)于別里科夫的說教和恫嚇忍無可忍，他“使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去”，就此“結(jié)束了別里科夫的人間生活”。這一情節(jié)揭示了舊勢(shì)力的外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏。別里科夫的下場(chǎng)告訴我們：思想保守，頭腦僵化的人必然要被送進(jìn)墳?zāi)梗f制度、舊秩序一定會(huì)被埋葬。

最后一段即課文的尾聲，提醒人們不要忘記產(chǎn)生別里科夫這個(gè)人物的黑暗時(shí)代，并暗示今后任務(wù)的嚴(yán)重。

學(xué)生朗讀第38—40節(jié)。這一部分作者用語是很幽默的。在幽默中蘊(yùn)蓄著深沉、嚴(yán)肅的思想。討厭的人死了，為什么人們還是“憂郁”“謙虛”呢？大家想想，應(yīng)當(dāng)怎樣理解人們“從墓園回去的時(shí)候”的心情？答案就在書上。末句點(diǎn)明：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”可見沙皇反動(dòng)統(tǒng)治依舊，“局面并沒有好一點(diǎn)”，人們?cè)跄懿弧坝魫灐蹦?？這些語句耐人尋味，說明了別里科夫這個(gè)形象廣泛的社會(huì)意義，它是阻礙社會(huì)發(fā)展的反動(dòng)勢(shì)力的代表人物，要使社會(huì)上出現(xiàn)生氣勃勃的新局面，必須推翻產(chǎn)生別里科夫的社會(huì)制度，埋葬各種“套子”賴以存在的反動(dòng)勢(shì)力。它還啟示我們，今天必須解放思想，奮勇前進(jìn)。

在此基礎(chǔ)上聯(lián)系“思想和練習(xí)一”歸納主題，學(xué)生議論，明確：作品通過對(duì)別里科夫這個(gè)形象的描述與批判，揭露了沙皇專制制度的專橫暴虐，抨擊了當(dāng)時(shí)俄國(guó)丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而顯示了舊勢(shì)力、舊制度外強(qiáng)中干的本質(zhì)和必然滅亡的命運(yùn)。

2.進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

要求一學(xué)生就別里科夫的“戀愛”史這部分內(nèi)容，當(dāng)堂進(jìn)行口頭復(fù)述。

作者寫別里科夫“戀愛”始末，有概括性的介紹，也有中心事件的詳述。中心事件有：“促狹鬼”畫的一幅漫畫，柯瓦連科兄妹郊游以及別里科夫?qū)Υ说膹?qiáng)烈反應(yīng)；別里科夫隨后到柯瓦連科家引起的一場(chǎng)舌戰(zhàn)。講時(shí)應(yīng)注意：故事的經(jīng)過要表述清楚，詳略要分明。不用對(duì)話，變?nèi)宋镏苯訑⑹鰹榻榻B性的間接敘述。還有，講述要口語化，讓人聽明白。（再由一學(xué)生試講。）

3.布置作業(yè)：要求按上面的注意點(diǎn)，把它改寫成五百字左右的記敘文。與口頭講述不同的是，契訶夫小說的一個(gè)特色是詞語精煉豐富。改寫應(yīng)多用原文中準(zhǔn)確、鮮明的詞語，以加深理解。

改寫參考答案：一向性情孤僻的別里科夫，在眾人的撮合慫恿、游說下，要與柯瓦連科的姐姐華連卡結(jié)婚了。但是，柯瓦連科討厭他。

有個(gè)促狹鬼，畫了一張別里科夫裝在“套子”里與華連卡在大街上“戀愛”的漫畫。這幅畫弄得別里科夫難堪極了。那天五月一日，大家約好去郊游。一路上，他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖地罵畫畫者是“歹毒的壞人”。

路上，他看見柯瓦連科和姐姐華連卡都興高采烈地騎著自行車。

別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白，認(rèn)為這不成“體統(tǒng)”。

第二天傍晚，心神不定的別里科夫到柯瓦連科家去，說是要了卻一樁心事。他否認(rèn)與華連卡有不規(guī)矩的事，并認(rèn)為自己一向是正人君子，不能忍受別人對(duì)他的譏誚。接著，他指責(zé)柯瓦連科騎自行車是不合宜的；穿著繡花襯衫出門，在大街上拿著書，是不會(huì)有好下場(chǎng)的；說什么只要政府沒有發(fā)出通告，那就做不得。

柯瓦連科討厭他的糾纏，厭惡他在背里進(jìn)讒言，厲聲斥責(zé)了他。

別里科夫心慌意亂，恫嚇柯瓦連科說，他將把他們的談話報(bào)告校長(zhǎng)。

憤怒的柯瓦連科一把抓住別里科夫的衣領(lǐng)，使勁一推，別里科夫從樓上滾到了樓下，正巧碰上華連卡。華連卡“哈哈”的笑聲，結(jié)束了別里科夫的“戀愛”史和他的人間生活

第四篇：裝在套子里的人

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

老掌柜難舍芭蕉扇

陳顯榮

要我換電扇，且慢復(fù)且慢；不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)；雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片；重者削腦袋，輕則上醫(yī)院；還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇；不要拼命搖，照樣能解汗。

同學(xué)們說這是一個(gè)怎樣的“老掌柜”?。?/p>

這位難舍芭蕉扇，懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低，沒有眼光，不敢接受新事物。我們想起只要鎮(zhèn)上有點(diǎn)什么動(dòng)靜就總是憂心忡忡地?fù)?dān)心“可千萬別鬧出什么亂子”的別里科夫。今天我們一同來學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是一個(gè)什么樣的形象。

二、作者及背景介紹（《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P30）

1、作者

契訶夫，俄國(guó)19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。與美國(guó)的歐?亨利、法國(guó)的莫泊桑是亨譽(yù)世界的短篇小說大師。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓迫和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》，劇本《櫻桃園》等。

2、背景

1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布全國(guó)，大批革命者被流放，進(jìn)步報(bào)刊被查封，政府對(duì)輿論的鉗制日益加緊，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的專制制度下，人民群眾敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權(quán)利。特殊的政治環(huán)境造就了特殊的人，別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐懼的可憐蟲形象，整天提心吊膽，怕出亂子，怕人告密，連一張漫畫都把他嚇得六神無主，最終陪上了自己的性命。這個(gè)畸形典型從側(cè)面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝削人民自由的罪惡。

三、整體感知、理清思路結(jié)構(gòu)

第一部分：概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。

板書：別里科夫這個(gè)人

第二部分：集中寫了別里科夫的婚事。

板書：別里科夫的婚事

第三部分：介紹別里科夫的死。

板書：別里科夫之死

四、師生互動(dòng)：深入研讀課文，了解人物形象

1、活動(dòng)主題：別里科夫之死專案調(diào)查

2、情景導(dǎo)入：1898年6月的一天，沙皇俄國(guó)的一所中學(xué)教職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，這個(gè)怪人的死亡原因一時(shí)成了不解之謎。一個(gè)世紀(jì)以后的今天，我們特組成一個(gè)專案組對(duì)此立案調(diào)查。

3、活動(dòng)方式：分組調(diào)查

學(xué)生分組，每組指定一個(gè)選題，然后研讀課文，思考討論，共同完成該組選題的書面調(diào)查報(bào)告。

4、公布選題，提出要求。（板書）

A、現(xiàn)場(chǎng)勘察（別里科夫的房間）

B、死者檔案（別里科夫的言行思想）

C、訪談筆錄（別人眼中的別里科夫）

D、結(jié)案報(bào)告（別里科夫的死因）

5、展示成果，課堂交流，各組分別宣讀書面報(bào)告。師生共同研討，提出修改意

見。

A、現(xiàn)場(chǎng)勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐

懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放

有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。

一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里

幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

B、死者檔案

姓名：別里科夫。

性別：男。

出生日期：不詳。

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師。

住所：校男教工宿舍。

婚配情況：未婚。

口頭禪：千萬別出什么亂子。

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，且又刻板守舊。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于

死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

死亡日期：1898年6月初。

問題思考：

1、別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”，他有哪些套子 ？

生活方面的套子：衣著打扮方面，生活習(xí)慣方面（有形）P33

思想上的套子：憎恨現(xiàn)實(shí)，歌頌過去。凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護(hù)；

凡是違背法令，脫離常規(guī)，不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。（無形）

2、別里科夫?yàn)槭裁窗炎约貉b在“套子”里？

背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正處于無產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國(guó)傳播，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面對(duì)著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形式，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣

氛。沙皇政府的忠誠(chéng)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣

地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。別里科夫就是作者在這種典型環(huán)境下刻畫出來的典型人物。

別里科夫之所以把自己裝在“套子”里，一方面是“性情孤僻”，但更重要的是

當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其所受的教育使得他頑固地維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)

一切新生的進(jìn)步的事物，因循守舊，保守反動(dòng)。

C、訪談筆錄

采訪對(duì)象（１）華連卡――

問：請(qǐng)問您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住

想笑）

問：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來呢？

答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

采訪對(duì)象（２）柯瓦連科――

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就

讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他

一把，沒想到他居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大

街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個(gè)人，這一來更討厭他了。

問：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)

健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪對(duì)象（３）布爾金――

問：您覺得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

答：一個(gè)怪人。您要是見過他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。

問：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連

卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。

問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？

答：沒有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒人

會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

附：?jiǎn)栴}思考

（1）結(jié)合背景和別里科夫的性格特征，談?wù)剟e里科夫具有哪些二重性?

既是沙皇專制制度的維護(hù)者，又是這一制度的犧牲品。既是兇惡可怕的衛(wèi)道

士，又是不堪一擊的可憐蟲。

（2）思考文中最后一句話有什么深刻含義并歸納主題思想？

只要沙皇專制制度沒有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，生活永不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。

D、結(jié)案報(bào)告

通過各小組對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出如下結(jié)論：別里科夫之死既屬于自殺的范疇，又屬于他殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連

卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以

至郁郁而死，因此，本小組裁定，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原

因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。

另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原

因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫

本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上

所述，本專案組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們通過對(duì)裝在套子里的人別里科夫的死因調(diào)查，對(duì)人物有了一個(gè)

全面地認(rèn)識(shí)，也了解了別里科夫身上有形無形的套子。那么，在“別里科夫的婚

事”這一主體事件中，別里科夫的套子思想又是如何體現(xiàn)的呢？

二、整體感知：理清結(jié)構(gòu)（板書）

開端：準(zhǔn)備結(jié)婚

發(fā)展：漫畫事件、騎車事件

高潮：當(dāng)面爭(zhēng)吵

結(jié)局：婚事告吹

三、課堂活動(dòng)：

1、這部分主要寫了三件事，在這些情節(jié)中，別里科夫有什么表現(xiàn)？作者是

怎樣刻畫人物的？閱讀課文，填寫下表：

神志語言心理

漫畫事件： 臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖天下竟有這么歹毒的壞人難堪極了

騎車事件： 臉色發(fā)白還成體體統(tǒng)嗎？這怎么行？心神不定

當(dāng)面交鋒： 恐怖的神情，臉色發(fā)白 倒過來用腦袋走路，把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)。情愿摔斷脖子，也不愿成為別人取笑的對(duì)象

附問題：

（1）漫畫具有怎樣的諷刺意義？

（2）學(xué)生分角色朗讀“第二天他老是心神不寧??從此再也沒有起過床?！?/p>

思考：這部分文字表現(xiàn)別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)？

2、從始至終，作者只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，為什么？

①別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚的原因：別人撮合，游說，華連卡的好感都是外在誘惑。

并非內(nèi)心萌發(fā)真心愛意，是“昏了頭”，不是因?yàn)閻邸?/p>

②雙方性格：一個(gè)孤僻、古怪保守懼怕任何事物；另一個(gè)則是美麗活潑，愛

熱鬧、愛新事物，愛新生活。二人不可能發(fā)展真正的愛情。

③婚事結(jié)局：別里科夫身上的套子使他無法承受愛的溫馨和幸福，漫畫事件

氣得他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖，看到別人騎自行車，臉色發(fā)白，心神不定，坐立不

安?；槭聦?duì)別里科夫而言不是一件令人高興的事，而是一場(chǎng)災(zāi)難。

總之，別里科夫?qū)矍橐彩呛ε?、恐懼，甚至無法理解，根本不能萌發(fā)真愛。

作者只講婚事，而不提他有什么愛情是意味深長(zhǎng)的。一個(gè)裝在套子里的人是沒有

愛的人，裝在套子里的社會(huì)也是不會(huì)有愛的。

3、別里科夫只不過是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師。一方面它總是生活

在莫名的恐懼之中，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。另一方面，教師們以及與全城的人都怕他，受他的轄制，為什么？

別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕變革，害怕動(dòng)搖了舊社會(huì)秩序。

全城的人都怕他，向他妥協(xié)，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了十年到十五年，什么都怕”，是因?yàn)樗难孕信c思想與沙皇專制制度是一致的。他自覺地維護(hù)舊制度、舊思

想。周圍的人沒有勇氣與他斗，所以都怕他，受他管轄。

別里科夫不僅把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切裝在套子里?？膳碌氖窍駝e里科夫這樣的人還不止一個(gè)，而是一類。他們分布在全城的每一個(gè)角落，監(jiān)視

著人們的一言一行。如此全天候全方位的刺探與監(jiān)視，使得本已禁錮森嚴(yán)的社會(huì)

更加黑暗，令人窒息。國(guó)人相見，也只能“道路以目了”。

4、如何認(rèn)識(shí)柯瓦連科與華連卡這兩個(gè)人物形象？

這姐弟兩具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢說、敢想、敢做，是新生

活的主人，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。盡管別里科夫的死，并不表示

那種反動(dòng)庸俗性格的消亡，但是，柯瓦連科姐弟的出現(xiàn)，卻給人以希望。特別是

作者把別里科夫的一滾一死，同這姐弟倆的一退一笑聯(lián)系起來，這便預(yù)示了新生

活的力量。

四、藝術(shù)鑒賞

1、夸張手法

（1）夸張人物性格本身。像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)

實(shí)生活中是不可能存在的。

（2）夸張人物的作用。別里科夫把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連

“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。

2、諷刺藝術(shù)

諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪生活中落后事物的一種手法。諷刺要突出描

寫對(duì)象所具有的逆情悖理、荒謬可笑的特征，使其無可隱蔽，以達(dá)到批評(píng)、譴責(zé)的效果。

（1）通過對(duì)別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。

（2）以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。他生平最怕出亂子，結(jié)

果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷

刺嗎？

五、小結(jié)

別里科夫身上的套子是他生活的那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。這里的套子實(shí)際上是一種

象征，象征別里科夫維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新事物的保守和腐朽，象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。

別里科夫走后，給世人留下一個(gè)“套子”的話題，這套子不僅過去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢

是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子??可以說套子無處不在。每個(gè)人都生活在各種套子里，沒有套子的絕對(duì)自由是沒有的。但如果走了另一個(gè)極

端讓套子阻礙了發(fā)展和進(jìn)步，也是無法容忍的。

在我們的生活中，也有這樣或那樣的套子，你怎樣看待它們，請(qǐng)以“套子”

為話題，寫一篇隨筆。

第五篇：裝在套子里的人

裝在套子里的人

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法的運(yùn)用。

2． 能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生分析小說人物形象的能力。

3． 情感目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)別里科夫這個(gè)套中人的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙皇

專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。

教學(xué)重點(diǎn)了解別里科夫是怎樣一個(gè)人及這個(gè)人物的典型意義。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作品用幽默諷刺手法來表現(xiàn)人物性格特征的方法。

教具準(zhǔn)備CAI課件

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

第一部分（第1—5段）從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習(xí)性寫他的 “套中人”特征。

第二部分(第5段至倒數(shù)第2段)寫別里科夫同華連卡婚事的失敗，進(jìn)一步揭露“套中人”思想的腐朽和反動(dòng)。

第三部分(最后3段)寫別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實(shí)里的“套中人”還有許多。

四.分析人物形象。

1、請(qǐng)用幾個(gè)帶“可”字頭的詞語表達(dá)對(duì)人物的感覺。

明確：如可笑、可憎、可悲等。

2．思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？

明確：有形的套子：晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣；眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵住耳朵眼；傘、表、刀裝在套子里 ；坐上馬車，支起車篷；臥室像箱子，床上掛帳子。

無形的套子：歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西；用所教的古代語言躲避生活 ；只信政府的告示和報(bào)紙文章； 對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂。

3、他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，怕的是什么？

明確：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。怕自己不能符合沙皇統(tǒng)治的要求。

4、全城的人為什么都怕這個(gè)膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人？

明確：全城的人怕他，向他妥協(xié)，是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

5、兩種“怕”的總根源是什么？

明確：這兩種“怕”表面上是矛盾的，總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。

第二課時(shí)

一、研習(xí)小說的第二部分

1.讓一學(xué)生朗讀課文第二部分，思考這一部分主要寫了哪些情節(jié)？ 漫畫事件、騎車事件、當(dāng)面交鋒、一命嗚呼

2.提問：本部分寫別里科夫的戀愛經(jīng)過，試從戀愛動(dòng)機(jī)來看，他與華連卡是否有“真愛”？

學(xué)生思考后，明確：別里科夫的戀愛并不是自愿的，因此他與華連卡間是沒有“真愛”可言的，是他一時(shí)“昏了頭，決定結(jié)婚了”。另外，可從下列句子中看得更為清楚：如“校長(zhǎng)太太的盡力撮合”；“人人——他的同事和同．．

事的太太們——開始向別里科夫游說”；“華連卡長(zhǎng)得不壞，招人喜歡；她是．．．．．．．．．．．

五等文官的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親熱的女人”。．．．．．．．可見，別里科夫在“戀愛”中總處于被動(dòng)。

3.學(xué)生思考： “漫畫事件”和“騎車事件”刻畫了別里科夫怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：“漫畫事件”“弄得他難堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。“騎車事件”后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來他病了”。從中看出，別里科夫懼怕新事物，甚至連生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧??！

4.學(xué)生分角色朗讀課文“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒有起過床”部分。同時(shí)讓學(xué)生思考：這部分文字又表現(xiàn)了別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)？（用原文相應(yīng)語句回答）

明確：這部分文字集中敘述了別里科夫同柯瓦連科爭(zhēng)吵的過程，進(jìn)一步表現(xiàn)了別里科夫虛偽、保守的性格。如，他曾標(biāo)榜“我的舉動(dòng)素來在各方面都稱得起是正人君子”“你騎自行車，這種消遣，對(duì)青年的教育者來說，是絕對(duì)不合宜的！”“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說明一下”。??

5.學(xué)生思考：如何看待華連卡姐弟這兩個(gè)人物形象？

明確：華連卡姐弟在小說中是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說、敢做，是新生活的主人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現(xiàn)，給了人們新希望，使人們看到了新思想的力量。

6.學(xué)生討論：小說的第一部分和第二部分是怎樣有機(jī)聯(lián)系的？對(duì)表達(dá)主題有怎樣的作用？

明確：小說的第一部分著重從衣、食、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語言習(xí)慣等方面對(duì)別里科夫做一般概括性描述。第二部分把別里科夫推到“愛情”的課題上，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細(xì)描般地刻畫人物性格，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài)。本部分要突出主人公不僅“套己”而且“套人”的腐朽靈魂，深化了小說的主題。

二、具體研習(xí)小說的第三部分

1.學(xué)生集體朗讀課文第三部分。

2.提問：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事，為什么人們卻又“露出憂郁和謙虛的臉相，誰也不肯露出快活的感情”呢？

明確：別里科夫反對(duì)一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專制制度的維護(hù)者，他的死象征著一切反動(dòng)勢(shì)力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。然而死了一個(gè)別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因?yàn)檫@是一個(gè)僵死、腐朽的社會(huì)?？謶值那榫w已經(jīng)滲透到每一個(gè)人的血液中去了，因此，“誰也不肯露出快活的感情”。

3.提問：如何理解“可是一個(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子”一句話。

明確：雖然別里科夫死了，但是禁錮社會(huì)、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，而是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的普遍反映。阻礙社會(huì)進(jìn)步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會(huì)，革新思想。表達(dá)了作者對(duì)消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。

三、指導(dǎo)學(xué)生研究性閱讀

課題：怎樣認(rèn)識(shí)別里科夫這個(gè)形象

明確：既可惡、可憎、可笑又可憐、可悲

四、師生研討：分析文章的寫作方法

明確：１．細(xì)節(jié)描寫（肖像 語言 神態(tài)）２．諷刺手法的運(yùn)用

五、學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，是否也有這樣那樣的“套子”？該如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中的各式“套子”？同時(shí)教師總結(jié)全文。

六、布置作業(yè)

課外閱讀契訶夫的《一個(gè)小公務(wù)員之死》。

教學(xué)后記：