第一篇：裝在套子里的人教案

《裝在套子里的人》教案

教學目標總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學生的篩選概括能力和自主探究能力。在與別里科夫的對比中分析華連卡姐弟的作用在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學生健康向上的人生態(tài)度。

教學方法 情景教學法，誦讀品味法，點撥法，自主探究法。教學時數(shù) 一課時 教學過程

一、導入

穿過時光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國，有一場葬禮正在舉行奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來的這是怎么一回事呢?就讓我們走進《裝在套子里的人》，從這場葬禮說起吧。

二、作者簡介

契訶夫(1860—1904)，俄國19世紀末期批判現(xiàn)實主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。

代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》、《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)，劇本《萬尼亞舅舅》、《櫻桃園》等。

19世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，老百姓稍有“越軌”，就會遭到無情的迫害。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場，而且也出現(xiàn)在知識界。

三、初步感知，挖掘深層含義。切入：這場葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。

(學生齊讀倒數(shù)第三段)

師：這是誰的葬禮?人們稱他作什么?。

明確：別里科夫，裝在套子里的人。人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格?

明確(學生回答)：

(1)穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷。

——總結(jié)出別里科夫的一個性格：封閉。

(2)居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋。

——總結(jié)出別里科夫的一個性格：膽小多疑。

(3)引導學生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過去官方禁止的才覺得一清二楚違背法令的就悶悶不樂。

——總結(jié)出別里科夫的一個性格：懷舊，極力維護舊秩序。

(4)請幾個學生讀別里科夫的標志性言語：千萬別鬧出什么亂子要求讀出他可笑的擔憂心情。(1)這個裝在套子里的人對周圍的人們有什么影響?

明確：“可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學轄制了足足十五年!可是光轄制中學算得了什么?全城都受著他轄制呢!”

(2)他是校長嗎?不是；他是市長嗎?也不是；他只不過是中學里的一位普通的希臘文教師可是他為什么能轄制全城“足足十五年”呢?

補充背景：這篇小說反映了19世紀末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統(tǒng)治受歐洲進步文明潮流的影響俄國也興起變革之風，要求自由民主面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論全國警探密布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因為他的背后有強大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺維護舊制度舊思想周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

三、繼續(xù)探究，總結(jié)普遍意義。不過，幸運的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺?

明確：“大快人心”，大家從心里感到自由。但為什么一個禮拜沒完，生活又恢復舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義? 明確：只要沙皇專制制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動的統(tǒng)治。如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示?

明確：一個別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著這個人不只是活在19世紀，他還活在21世紀甚至還會活在下一個世紀他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方其實，在現(xiàn)實中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我們只有根除自身的陋習，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

四、品味語言，分析華連卡姐弟的作用。難道當時那個社會就沒有一點亮色了嗎?(學生答：有)對還有華連卡姐弟下面分角色誦讀相應的段落。

(1)品讀別里科夫和華連卡的語言請兩個男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請兩個女生分別讀：“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”

問：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻；而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開朗二人形成鮮明對比。

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對話請學生分角色朗讀二人的對話部分，并請朗讀者談朗讀感受。

問：在這段對話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對比，你能總結(jié)出來并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎?

明確：守舊思想和新思想的對比如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說是絕對不適宜的”“一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事”“誰要來管我的私事，就叫他滾!”

虛偽陰險和光明磊落的對比如：別里科夫：“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報告校長——把大意說明一下”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話我不喜歡背地里進讒言的人”“報告他?去，盡管報告去吧!”全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?

明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說敢為的年輕人，代表一種新生的進步力量，必然向舊勢力斗爭。

為什么要寫華連卡姐弟?

明確：寫華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進一步揭露他套子式的思想和生活以他愛情和婚事的失敗來說明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來。

“戀愛”的過程實際上也是新舊兩種思想斗爭的過程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當時的社會中別里可夫式的人物很多，但終將被送進墳墓，沙皇統(tǒng)治必將滅亡。

五、遷移延伸，警示后世之人。

讓我們再回到葬禮上暮色四合，送葬的人漸漸四散離去我們發(fā)現(xiàn)別里科夫的墓碑上還沒有墓聯(lián)和墓志銘為警示后人讓我們?yōu)閯e里科夫?qū)懸桓蹦孤?lián)或一則墓志銘吧。

學生寫作后在班內(nèi)交流。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

在你周圍，是否也有這樣那樣的“套子”，如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？寫一段文字闡明你的見解。

第二篇：《裝在套子里的人》教案

《裝在套子里的人》教案

2013-3-27

一、導入新課：

我們曾經(jīng)學過小說《變色龍》，文中奧楚蔑洛夫的見風使舵、媚上欺下一定給大家留下了極其深刻的印象。魯迅說：“契訶夫是我最喜歡的作家。”今天，我們再來學習契訶夫的小說《裝在套子里的人》（板書），看看作者筆下的別里科夫是一個怎樣的形象，作者又想借助這個形象表現(xiàn)什么主題。

二、相關(guān)介紹：

1、關(guān)于作者：契訶夫（1860—1904），19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，也是俄國文學史上第一個以短篇小說為主要創(chuàng)作而登上世界文學高峰的作家。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術(shù)概括，塑造出典型的藝術(shù)形象來反映社會現(xiàn)實。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說和劇本，代表作有中篇《第六病室》，短篇《小公務員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》，劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。俄國的契訶夫、美國的歐〃亨利、法國的莫泊桑并稱為“世界三大短篇小說之王”。列夫〃托爾斯泰稱他是“散文中的普希金”。

2、關(guān)于背景：《裝在套子里的人》發(fā)表于1898年。19世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，全國密探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫就是這種典型環(huán)境下的典型人物。

三、課文探究：

自由朗讀課文，梳理小說情節(jié)。

問1：小說大體上可以劃分為幾個部分？每個部分主要寫了什么內(nèi)容？

明確：小說故事情節(jié)大體上分為三個部分，具體如下：

1、別里科夫的特征（1-5）。主要是從各個側(cè)面介紹別里科夫的特征。

2、別里科夫的戀愛（6-37）。主要寫別里科夫與華連卡的戀愛和失敗。

3、別里科夫的辭世（38-40）。主要寫我們埋葬了別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”。

研習第一部分，探究形象特征。

學生齊讀第一部分。

問1：別里科夫身上有哪些“套子”？

明確：

1、衣著：晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣；臉藏衣領(lǐng)中，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，棉花堵耳。

2、習慣：傘、表、小刀都放在套中；坐馬車時支車篷；臥室像箱子，床上掛帳子，蒙著被子睡覺，關(guān)緊房門。

3、論調(diào)：千萬別鬧出什么亂子。

4、思想：歌頌過去和從不存在的東西；只有政府的告示、報紙上的文章規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚；凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然看起來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。

5、職業(yè)：教古代語言。

問2：從別里科夫身上眾多的“套子”中，你能否歸納出他的形象特點？

明確：

1、懼怕逃避現(xiàn)實——他封閉、懷舊、膽小、多疑，利用“套子”隔絕人世，免受外界影響；

2、維護現(xiàn)行秩序——希望一切都合乎法度，害怕鬧出什么亂子。

問3：你認為別里科夫到底是怕什么？

明確：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主，是因為他害怕新思想、新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。

問4：別里科夫是一位普通的希臘文教師，且膽小如鼠、弱不經(jīng)風，可他又為什么能轄制全城呢？

明確：原因有兩個方面：一是他的言行、思想都與沙皇專制制度保持一致，自覺維護舊制度舊思想；二是舊勢力依然頑固，革命力量較為薄弱，周圍的人還沒有勇氣敢與他斗。正因為如此，別里科夫才能“轄制”全城。

（師）說：“戀愛”是任何一個正常人都渴望的美好東西。別里科夫的戀愛又是怎樣的呢？最終結(jié)局又能引發(fā)我們怎樣的思考呢？帶著這些疑問，我們一起學習第二部分。

學生自由大聲朗讀第二部分。

問5：“別里科夫的戀愛”部分包含哪幾個情節(jié)？

明確：此部分包括四個情節(jié)：漫畫事件、騎車事件、爭吵**、回家病倒。

問6：別里科夫與華連卡的戀愛根本就不可能有結(jié)果，原因是什么呢？

明確：原因是這兩個人的性格不合。華連卡的性格：

1、思想前衛(wèi)。華連卡與他的哥哥科瓦連科一樣，都敢于挑戰(zhàn)舊思想，接受新事物。中學教師和小姐騎自行車被認為是不成體統(tǒng)的，可他們不但去嘗試，而且是那么的毫無顧忌。

2、熱情活潑。反觀別里科夫，他思想守舊（認為“中學教師和小姐騎自行車不成體統(tǒng)”），封閉孤僻（第一部分有所提及）。這是兩種完全不同類型的人，俗話說“物以類聚，人以群分”，他們的戀愛注定就只能是一場無疾而終的鬧劇。

（師）說：漫畫事件讓別里科夫極其難堪，騎車事件讓別里科夫權(quán)威掃地，爭吵**讓別里科夫顏面無存，而華連卡的縱聲大笑更是讓他無地自容，惶恐而終。在華連卡的笑聲中，別里科夫倒下了，連同著他那迂腐守舊的思想，連同著他那令人可畏又可憎的“套子”。他的死，說明腐朽保守勢力實際上是外強中干、不堪一擊的。

學生齊讀最后一部分。

問7：別里科夫死后不到一個禮拜，生活又恢復了舊樣子，這是為什么？

明確：別里科夫之死雖然大快人心，但是現(xiàn)實生活中還有許多類似的“別里科夫”，所以生活還是老樣子。

問8：作者給我們的啟示是什么呢？（或者：作者暗示了怎樣的解決方法呢？）

明確：別里科夫只是舊思想、舊勢力的一個典型代表，只要沙皇專制制度還存在，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的“別里科夫”。作者啟迪（暗示）人們，只要沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽落后思想不鏟除，就會永遠有別里科夫這樣。小說的結(jié)尾含蓄地表達了推翻沙皇專制統(tǒng)治的期望，發(fā)人深省。

（師）說：別里科夫“可悲”，因為他本身就是一個沙皇專制思想的受害者，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主，生怕鬧出什么亂子；別里科夫“可鄙”，因為他喜歡打小報告，人格卑劣；別里科夫“可惡”，因為他到處嗅著不合當局統(tǒng)治的氣味，轄制全城長達十到十五年，人們什么事情都不敢去做；別里科夫“可憎”，因為他為虎作倀、助紂為虐，是沙皇專制統(tǒng)治的忠實衛(wèi)道士。

揣摩人物形象，探究小說主題。

問9：誰能概括一下小說的思想主題？

明確：小說通過介紹別里科夫的特征、敘寫其戀愛鬧劇、講述其死后人們的感受，抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的腐朽沒落，含蓄地表達了希望人們起來推翻沙皇專制統(tǒng)治的愿望。

回顧小說內(nèi)容，體會諷刺藝術(shù)。

問10：你認為小說中有哪些地方的文字充滿著諷刺色彩？試做一點分析。

明確：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中諷刺手法主要有以下幾點：

1、夸張的語言和漫畫式的勾勒。如，大熱天穿雨鞋，帶雨傘，穿暖和的棉大衣；從樓上摔下卻安然無恙。這些都反映了人物的迂腐可笑。

2、揭示人物荒謬的生活邏輯。如，別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后、害怕變革的思想。

3、含蓄的對比。如，別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的陰魂。

延伸拓展，思辯領(lǐng)悟。

問11：現(xiàn)實生活中，有沒有“套子”呢？我們應當如何看待它們呢？

明確：“套子”實際上可以理解成限制人的思維、行動的各種觀念、紀律、制度和生活環(huán)境。大體上可分為“合理的”、“落后的”和“反動的”三類。人一生下來，就生活在“套子”中，我們應該正確地對待“套子”。雖然離不開“套子”，但也不能完全愚昧無知地被“套子”套住，應當理性思考，敢于置疑，善于鑒別，充分利用“有用的”，甩掉“落后的”，消滅“反動的”。

第三篇：《裝在套子里的人》教案

裝在套子里的人

教學目標

一、認識別里科夫的人物形象及其時代意義，結(jié)合背景探究主題。

二、梳理小說情節(jié)，學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

三、主題拓展認識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

教學難點

1．理解典型環(huán)境中的典型人物，準確深入把握小說主題。

2．幽默、諷刺的藝術(shù)手法。

教學重點

1．結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性，認識人物形象的思想意義。

2．思考小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵，認識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

3．揣摩作品語言的諷刺意味，體味契訶夫作品幽默，諷刺夸張的藝術(shù)手法。教學時數(shù)

二課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

還記得初中時我們學過的俄國作家契訶夫《變色龍》的大致內(nèi)容嗎？一只小狗咬了金銀匠的手指，巡警奧楚蔑洛夫走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，來諷刺沙皇專制制度，有力地揭露了爪牙們的無恥和丑惡?，F(xiàn)在，“變色龍”——奧楚蔑洛夫已經(jīng)成為一個代名詞，人們經(jīng)常用“變色龍”這個代名詞，來諷刺那些常常媚上欺下見風使舵的人物。契訶夫塑造了大批令人印象深刻的“小人物”形象，今天就讓我們來認識這個“裝在套子里的人”。

二、別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？

有晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣

形眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵隔絕人世的臉藏在豎起的衣領(lǐng)里害怕刺激

套傘、表、刀裝在套子里惶恐不安

子坐上馬車，支起車篷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

臥室像箱子，床上掛帳子

無歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西

形用所教的古代語言躲避生活害怕變革的只信政府的告示和報紙文章頑固保守

套對不合規(guī)矩的事悶悶不樂維護舊制度

子只求不出亂子阻礙社會發(fā)展

禁閉開除學生

1、為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。

2、何謂套子？

明確：束縛人的“套子”可理解為行為規(guī)矩、制度法令、禮法習俗。

三、別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽

小如鼠弱不經(jīng)風的人呢？為什么他能管制全城呢？

討論歸納：

1、別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。

2、全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)

戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）

3、是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊

思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛，另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

介紹創(chuàng)作背景。

本文寫于1898年，是俄國著名作家契河夫的代表作之一。19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。當時沙皇政府面臨日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，白色恐怖籠罩著整個俄羅斯，沙皇政府實行專制統(tǒng)治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會遭到無情的迫害；但是，在當時民主和自由也已越來越成為人們的普遍要求。

四、用一句話形容一下別里科夫

一個可憐的人因為做了令人可恨的事導致自己可悲的命運。

五、布置作業(yè)

閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。

六、板書設(shè)計

裝在套子里的人

晴天穿雨鞋，帶雨衣歌頌過去；

穿棉大衣，戴黑眼鏡，用所教的古代語言

耳朵用棉花堵，臉藏躲避生活；

在豎起的衣領(lǐng)里，傘、只信政府的告示和

表、刀裝在套子里，報紙文章；

坐上馬車，支起車篷，對不合規(guī)矩的事悶

臥室像箱子，床上掛悶不樂

帳子只求不出亂子

因循守舊 畏首畏尾 保守反動

扼殺一切新思想

第二課時

一、梳理思路與結(jié)構(gòu)

學生思考：課文可以分成幾部分？

明確：按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1—4段）。

（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。

（三）埋葬別里科夫．但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。

二、研讀第二部分

1分角色朗讀

2討論劃分出這一部分故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

[明確]

第二部分：寫別里科夫與華連卡的婚事。

開端（從“可是”到“就討厭他”）：結(jié)識華連卡

發(fā)展（從“現(xiàn)在”到“回家去了”）：漫畫、騎車事件

高潮（從“第二天”到“哈哈哈”）：與柯瓦連科爭吵

結(jié)局（從“這響亮”到“從此再也沒起過床）：戀愛最后失敗

3分析別里科夫在漫畫、騎車、爭吵事件中的表現(xiàn)

事件神態(tài)語言心理

臉色發(fā)青，比烏“天下竟有這么歹毒的壞人！”

漫畫事件云陰沉，嘴唇發(fā)抖

騎自行車臉色由發(fā)青變成發(fā)白“還成體統(tǒng)嗎？”“這怎么行”

“倒過來用腦袋走路”

當面交鋒第二天他老是心神不定“把談話報告給校長”情愿摔斷脖子

地搓手，打哆嗦臉上帶和兩條腿也不

著恐怖的神情，臉色蒼白愿成為別人取笑的對象?

分析細節(jié)描寫的作用：

教師講析：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎白行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。

5從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？

討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量?？峦哌B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

三、講析最后兩段。

1別里科夫死后，大家有什么反應？

明確：“大快人心”，從心里感到自由。

2可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

討論歸納：在那個時代，只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推

翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

四、討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。

請同學結(jié)合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的浯言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面《守財奴》的寫法有異曲同工之妙，五、探討：我們身邊有沒有這樣裝在套子里的人？是否凡屬套子都應該被打破？ 人一生下來，似乎就要落入套子，每個人都生活在各種套子之中。我們應該正確對待套子：人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套住；人應該有理性，要敢于懷疑，善于鑒定反思，掙脫羈絆，破除迷信、盲從、奴性意識，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識?？傊?，人生要有約束的規(guī)矩（如法律規(guī)章制度），但不能作繭自縛；人必然進入生活圈子，但不能落入怪圈。

六、布置作業(yè)

根據(jù)探討結(jié)果，寫一篇讀后感。

七、板書設(shè)計

裝在套子里的人

1．用夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果

幽默諷 2．荒謬絕倫的言論和一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強烈的諷刺。刺藝術(shù)3．將套中人與新派人物聯(lián)系起來，造成幽默諷刺效果。

第四篇：《裝在套子里的人》教案

裝在套子里的人

【背景資料】

一、作者簡介

安東·巴甫洛維奇·契訶夫是19世紀后期俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家，一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個劇本，深刻地揭露了俄國社會的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。

1880年，契訶夫入莫斯科大學醫(yī)學院學習，同年開始寫作。早期作品無情地揭露了專橫殘暴的黑暗勢力（《假面》《變色龍》《普里希別耶夫中士》等），鞭撻了庸俗卑劣的社會現(xiàn)象（《勝利者的勝利》《胖子和瘦子》《一個官員的死》等），同情下層人民的悲慘遭遇（《哀傷》《苦惱》《萬卡》《歌女》《**》等）。1890年，契訶夫去庫頁島旅行。從這個人間地獄回來后，他逐漸擺脫了思想上的苦悶，加深了對現(xiàn)實的認識，寫了一系列具有深刻社會意義的中、短篇小說，如《第六病室》《跳來跳去的女人》《文學教師》等。晚年，契訶夫同時致力于小說和戲劇的創(chuàng)作，著名的小說有《農(nóng)民》《帶閣樓的房子》《姚尼奇》《新娘》等；劇本有《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。這時期的創(chuàng)作洋溢著樂觀主義情調(diào)，對新生活充滿信心。

契訶夫的小說有著獨特的藝術(shù)風格，這就是樸實、簡練，藝術(shù)描寫的客觀性，同時富于幽默感。他自己說過：“簡練是才能的姊妹”。他的小說沒有多余的東西，很少有抽象的議論。他善于用不多的文字表現(xiàn)深刻的主題。

《裝在套子里的人》是契訶夫最著名的小說之一。主人公別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進步。他是沙皇專制制度的維護者，他的死象征著一切反動勢力必然滅亡。

二、別里科夫的形象（何祖健）

《裝在套子里的人》寫于19世紀90年代末，此時，俄國新的革命高潮正在醞釀。面對日益壯大的革命力量，沙皇當局便以強化國家機器來維持其統(tǒng)治地位，因此，此時的俄國正籠罩在一片白色恐怖之中。身處這一恐怖環(huán)境中的俄國知識分子，正如高爾基《海燕》中所描寫的，有在“烏云和大海之間”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飛翔”的海燕，但也有被“那轟隆隆的雷聲嚇壞了”“膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸?guī)r底下”的海鳥與企鵝?！堆b在套子里的人》中的別里科夫就是一個海鳥與企鵝式的害怕變革，茍且偷安，甚至甘心充當沙皇鷹犬的知識分子形象。

縱觀全篇，契訶夫筆下的別里科夫是一個可惡可憎，然而又可悲可憐的人物。他的最大特點是把一切都裝在套子里。首先，在生活上，他用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴嚴的。他常常晴天穿靴子、帶雨傘，坐車支車篷，房子不管怎樣悶熱，他也不開門窗。睡覺時，除帶上睡帽、穿上睡衣，還要把腦袋蒙在被子里。他不僅要將自己的軀體和物品用套子套起來，而且連自己的思想、精神也要“套”起來。政府告示、法令和保守報刊的文章，是他思想的惟一準則。凡是脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然與他無關(guān)，他也很不高興。這個別里科夫不僅把自己的一切都藏到套子里，令人生厭的是，他連周圍的一切也不放過。城里新設(shè)一個茶館、一個閱覽室、一個戲劇小組，他便驚恐不已：“千萬別鬧出什么亂子來”；同事參加祈禱式去遲了，聽到中學生頑皮鬧事的流言，他心慌意亂：“千萬別鬧出什么亂子來。”十多年來，教師、校長、甚至全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過日子，整個城市死氣沉沉。人們之所以怕他，是因為他有著沙皇政府作后盾。他扮演的也正是舊制度、舊秩序、舊傳統(tǒng)的衛(wèi)道士的角色。因此，作為這一角色的別里科夫是可憎可惡的。然而，作為一個小

人物的別里科夫，他實際上也是一個受害者，“套子”在危害別人的同時，也毀壞和扭曲了

他正常的人性。因此，縱觀他的一生，又是可悲可憐的。通過他在婚姻事件引起的沖突中，我們足可以看到他悲劇性的一面。對于四十多歲還沒成家的別里科夫來說，戀愛結(jié)婚實在是

一大樂事，可他遲遲不敢求婚，是因為害怕結(jié)婚會鬧出什么亂子來。當他被柯瓦連科從樓上

推下來，他最害怕的是“這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去，還

會傳到督學耳朵里去。哎呀！不定會鬧出什么亂子！”因此，他實際上是死于驚恐和擔憂。

真是可惡、可悲的別里科夫！

別里科夫死了，人們應該解放了，自由了，然而死了一個別里科夫，還有許多別里科夫

存在著，因為這是一個僵死、腐朽的社會?！安恍?，再也不能照這樣生活下去了！”契訶夫借

獸醫(yī)的口表達了對消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強烈愿望。

《裝在套子里的人》除了具有契訶夫一般短篇小說的客觀、含蓄、簡練、樸素及幽默、諷刺的風格外，還在結(jié)構(gòu)上采用了故事套故事形式。作者將別里科夫的故事放在獵人月下閑

談的大故事中進行敘述，這種形式，不僅使內(nèi)容更真實，也使結(jié)構(gòu)更加緊湊。

（選自《中外文學名作欣賞》，湖南大學出版社1996年版）

【示范教案】

裝在套子里的人

教學目標

一、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

二、學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學設(shè)想

一、在講課時，必須講清時代背景，讓學生真正理解人物形象的時代意義。有條件的課

余介紹一些俄國同時代作家的相關(guān)作品來使學生進一步了解和思考。

二、要引導學生從別里科夫這個可笑怪誕的外表逐步深入認識其可憎的內(nèi)心，透過可笑的行為舉止認識人物所代表的保守腐朽思想。從“笑——思——悟”的過程來引導。切不可

停留在表面膚淺的笑上。

教學時數(shù)

二課時

教學過程

第一課時

導入新課

提問：初中時我們學過俄國作家契訶夫的什么小說？

你們還記得《變色龍》的大致內(nèi)容嗎？他是通過寫一只小狗咬了金銀匠的手

指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷

改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，來諷刺沙皇專制制度，有力地

揭露了反動政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。現(xiàn)在，“變色龍”——奧楚蔑洛夫已經(jīng)成為

一個代名詞。人們經(jīng)常用“變色龍”這個代名詞，來諷刺那些常常在相互對立的觀

點間變來變?nèi)サ姆磩与A級代表人物。今天，我就給大家介紹契訶夫筆下的另一位

“優(yōu)秀人才”——裝在套子里的人，即別里科夫。

布置預習

1．字音(《創(chuàng)新設(shè)計》基礎(chǔ)積累P10）

契訶（he）夫削（xiao）鉛筆戰(zhàn)戰(zhàn)兢（jing）兢膽怯（qie）陶（tao）冶轄（xia）

制：管束；相比管制范圍大些。吃葷（hun）撮（cuo）合衙（ya）門

譏誚（qiao）: 冷言冷語地譏諷慫（song）恿搓（cuo）手祈禱（qi dao）降（xiang）

服滑稽（ji）讒（chan）言無恙（yang）怔（zheng）住

2．學生自讀“預習提示”和“注釋①”，圈點勾畫，思考：①契訶夫創(chuàng)作小說的時代背景；

②別里科夫的特點及其社會意義；③契訶夫小說的總特點和本文寫作特點。

研習新課

1．提出教學目的。（一、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

二、學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。)

2．解題和介紹創(chuàng)作背景。

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物？他是沙皇專制主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害

怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19

世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命

逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠

實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為

了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

3．討論分段落

學生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分

成三部分：

（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1—4段）。

（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。

（三）埋葬別里科夫．但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。

4．講析第—部分。

學生默讀，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？

討論歸納：（板書）

有晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣

形眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵隔絕人世的臉藏在豎起的衣領(lǐng)里害怕刺激

套傘、表、刀裝在套子里惶恐不安

子坐上馬車，支起車篷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

臥室像箱子，床上掛帳子

無歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西

形用所教的古代語言躲避生活害怕變革的只信政府的告示和報紙文章頑固保守

套對不合規(guī)矩的事悶悶不樂維護舊制度

子只求不出亂子阻礙社會發(fā)展

禁閉開除學生

提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

明確：在這篇文章里,作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映別里科夫丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂，更深刻的表達諷刺的意味。

提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”

對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避

現(xiàn)實。

提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱

不經(jīng)風的人呢？為什么他能管制全城呢？

討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全

城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專

制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切

也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就

會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛，另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

布置作業(yè)

1．閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。

2．完成“練習二”。

第二課時

研習新課

漫畫事件

騎自行車

當面交鋒1.講析第二部分。學生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)？明確：在這一部分中我們知道，在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。提問：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？討論歸納：（可預先設(shè)計板書表格）神態(tài)語言心理 臉色發(fā)青，比烏“天下竟有這么歹毒的壞人！” 云陰沉，嘴唇發(fā)抖臉色由發(fā)青變“還成體統(tǒng)嗎？”“這怎么行”成發(fā)白“倒過來用腦袋情愿摔斷脖子 第二天他老是心神不定走路”“把談話和兩條腿，也不愿成內(nèi)

別人取笑的對象?

地搓手，打哆嗦報告給校長

臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白

教師講析：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別

里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎白行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦

袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌

下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀

態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。

提問：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而

華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。

提問：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什

么？

討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進

步的力量?？峦哌B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地

鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

2．講析最后兩段。

學生個別朗讀最后兩段，學生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。

提問：別里科夫死后，大家有什么反應？

明確：“大快人心”，從心里感到自由。

提問：（是的，大快人心）可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？（誰可以說說）

討論歸納：在那個時代，只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

3．討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。

請同學結(jié)合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的浯言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面《守財奴》的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。

同學討論。

4．對照本課教學目的，再回到前面認真閱讀“預習提示”，加深理解，每一位同學作簡短自我小結(jié)。

學生討論，教師歸納。要點：①別里科夫形象及其時代意義（主要內(nèi)容見預習提示）。②諷刺手法及細節(jié)描寫的運用。③簡短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

布置作業(yè)

1．用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學們寫一段話，練習幽默諷刺的寫法。

2．課外讀一兩篇反映生活現(xiàn)實的微型小說，并作簡要的評注。

本篇文章來源于 布衣教師(

第五篇：裝在套子里的人教案

《裝在套子里的人》公開課教案

《裝在套子里的人》

1、了解契訶夫及其作品。

2、學會分析人物形象和塑造人物方法。

3、把握人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性。

4、學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。教學重點難點

1、了解別里科夫是怎樣一個人及這個人物的典型意義。

2、學習抓住肖像、語言、行動和心理活動的描寫來刻畫人物的方法。

3、理解領(lǐng)悟以諷刺手法來刻畫揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法，品味語言的諷刺意味。

一、導入新課

本單元是我們非常喜歡的小說單元，前面已經(jīng)學過幾篇小說，相信同學們對鑒賞小說會有一定的心得，請同學們思考該如何去鑒賞一篇小說？

可以從小說的三要素入手。分別為典型情節(jié)、典型人物、典型環(huán)境

本篇小說的故事情節(jié)我們在本課前已經(jīng)研究完成，關(guān)于典型環(huán)境文中很少涉及，所以這節(jié)課主要任務是研究人物形象。

二、作者及作品相關(guān)內(nèi)容簡介

1、契訶夫（1860－1904）

安東?巴甫洛維奇?契訶夫（1860～1904）是十九世紀末俄國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，舉世聞名的短篇小說巨匠和劇作家，是歐美三大短篇小說家（世界短篇小說之王，法·莫泊桑、俄·契訶夫、美·歐·亨利）之一。

代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務員之死》、《變色龍》、《凡卡》、《帶閣樓的房子》、《裝在套子里的人》，劇本《櫻桃園》等。他的作品取材極為廣泛，對地主、官吏、資產(chǎn)階級、小市民、知識分子、工人和農(nóng)民都作了非常真實而深刻的描寫。他的藝術(shù)特點在于以簡練的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會問題，特別是揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”，但局限于表達民主主義和人道主義思想，帶著明顯的抑郁哀傷的色彩。

2、寫作背景

19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。作者寫這種人的目的是揭露他們的本質(zhì)，希望人們在與舊制度斗爭的同時與之斗爭。

現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。

四、檢查預習情況

1、字詞正音:

契訶夫hē 削xiāo 喪氣sàng qi譏誚qiào 安然無恙yàng 膽怯qiè 轄制xiá 讒言chán 慫恿sǒng yǒng 降服xiáng, 撮合cuō 怔住zhèng 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 jīng 滑稽jī 憎惡zēng

2、詞語解釋 轄制：管束。

譏誚：冷言冷語嘲諷。

周濟：給窮困的人以物質(zhì)上的幫助

六神不安：心神不安。我國道家迷信說法，認為人的心、肺、肝、腎、脾、膽，各有神靈主宰，叫六神。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

齋期：有些宗教規(guī)定，教徒在一定時期完全禁食，或者部分禁食，或者禁食某種食品。禁食期間就叫“齋期”。祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。促狹: 愛捉弄人。

撮合：從中介紹促成（多指婚姻）。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: 形容極端害怕而小心謹慎的樣子。兢兢: 小心謹慎的樣子。理所當然: 從道理上講應當這樣。

安然無恙：平安，沒有什么毛病和事故。無恙，沒有災禍、疾病之類令人憂愁的事。

五、分析課文

（一）整體感知，理清文章思路

速讀課文，自讀思考，抓住“套子”理出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

第一部分（１－４）：介紹別里科夫的套子式的外表、套子式的生活習慣，套子式的思想性格。

第二部分（5-38）：別里科夫與華連卡套子式的戀愛。開端：結(jié)識華連卡 發(fā)展：漫畫、騎車事件 高潮：與柯瓦連科爭吵 結(jié)局：戀愛最后失敗

第三部分（最后兩個自然段）：套子式的結(jié)果——別里科夫之死。

（二）分析第一部分

1、作者從哪幾個方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點？

明確：作者主要從生活上和思想上描寫別里科夫的套子。生活上又從穿著、用具、出行、住處等方面加以刻畫。

穿著——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵眼。用具——晴天帶雨傘，把傘裝在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里。

出行——坐上馬車，便叫支起車篷。

住處——臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋?？傊M量使自己與外界隔絕起來。

他思想上的套子則是憎恨現(xiàn)實，歌頌過去。只相信政府的告示和報紙上規(guī)定著禁止什么，他才放心，而對允許什么則憂心忡忡，生怕鬧出什么亂子。

作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

晴天穿雨鞋．帶雨傘，穿棉大衣 眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵 隔絕人世 臉藏在豎起的衣領(lǐng)里 害怕刺激

有形的套子 傘、表、刀裝在套子里 惶恐不安 坐上馬車，支起車篷 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 臥室像箱子，床上掛帳子

歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西 用所教的古代語言躲避生活 害怕變革

無形的套子 只信政府的告示和報紙文章 頑固保守 對不合規(guī)矩的事悶悶不樂 維護舊制度 只求不出亂子

2、為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。

3、別里科夫為什么把自己裝在套子里呢？ 明確：別里科夫既震懾于專制極權(quán)政府的白色恐怖，又依附于沙皇專制統(tǒng)治，自覺維護反動統(tǒng)治，仇恨和反對一切新生事物和社會變革。而他所依附并維護的反動統(tǒng)治又外強中干，本

質(zhì)虛弱，他所反對的新生事物和社會變革又觸目即是，呈現(xiàn)旺盛的生命力，讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這一切，使他只好把自己深埋于套子中。別里科夫應該說既是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物，反過來又維護著這種反動制度；既是這種專制制度的受害者，同時，他又加害周圍的人，真是既“套己”又“套人”。

4、別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風的人呢？為什么他能管制全城呢？

明確：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

（三）分析第二部分

1、第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)？

明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。

2、作者在小說中是別里科夫的“婚事”而不是“愛情”，我們能否用“愛情”兩個詞來替代“婚事”到小說中呢？為什么？試從戀愛動機來看，他與華連卡是否有“真愛”。

明確：別里科夫與華連卡的婚事，不是兩個人自由戀愛而促成的，而是由校長太太撮合成的，別里科夫與華連卡并不存在真正的愛情?？磿械诹蔚慕榻B：“??他昏了頭了??” 仔細體會“他昏了頭，決定結(jié)婚了”這句話。別里科夫決定結(jié)婚是因為他認為人人都應當結(jié)婚，而且華連卡是一個適合他結(jié)婚的對象，待他誠懇而親熱。而華連卡開始對別里科夫表示好感，并不是因為他自己喜歡上了別里科夫，而是因為校長太太的盡力撮合?！霸趹賽鄯矫?，特別是在婚姻方面，慫恿總是要起很大的作用的”，這句話明確的表示了兩個人之間毫無愛情可言。別里科夫的戀愛并不是自愿的，因此他與華連卡間是沒有“真愛”可言的，是他一時“昏了頭，決定結(jié)婚了”可見，別里科夫在“戀愛”中總處于被動。

3、在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？

六、總結(jié)全文

1、討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。

明確：（用譏刺和嘲諷的筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定的效果。這種筆法，便叫諷刺手法，是文學的表現(xiàn)手法之一。）

諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。如用柯瓦連科兄妹朝氣蓬勃、敢于向舊秩序挑戰(zhàn)的思想性格同別里科夫因循守舊、仇視一切新生事物的丑惡靈魂形成鮮明對照，尖銳地諷刺別里科夫的“套子”。

（讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。）

2、在現(xiàn)實生活中，是否也有這樣那樣的“套子”？該如何正確認識社會中的各式“套子”？ 明確：別里科夫走后，給世人留下一個“套子”的話題，這“套子”不僅過去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢是一種套子，考試是一種套子，升學率是一種套子??可以說“套子”無處不在。人都是社會中的人，都與別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，社會為維護一種秩序，統(tǒng)治階級為了維護自己的統(tǒng)治，就會制定各種各樣的套子（規(guī)矩），宣傳各種各樣的人生觀念，以制約人的行為和思想，人一生下來，似乎就要落入套子，每個人都是生活在各種套子之中。我們應該正確對待套子：人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套住，人應該有理性，要敢于懷疑，善于鑒別反思，跳出洞穴，破除迷信、盲從、奴性意識，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識?？傊?，人生要有約束的規(guī)矩（如法律規(guī)章制度），但不能作繭自縛；人必然進入生活圈子，但不能落入怪圈。

小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會生活的文學體裁。小說作為閱讀命題材料，在07高考中已占有一定的比例，如海南、寧夏卷的《林沖見差撥》，湖北卷的《日月行色》等。08《江蘇考試說明》將文學類文本閱讀列入了必考內(nèi)容，且明確說明“命題材料以散文、小說為主”，而江蘇高考多年來一直以散文為閱讀文本，因此，在新課程標準背景下的新高考中，小說閱讀應引起我們足夠的重視

小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側(cè)重點主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等，考生應對其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌?！局R鏈接】、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學樣式。、故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象是小說的三要素。3、人物塑造方面：

辨析人物描寫的方法，除了外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫，動作細節(jié)描寫，語言描寫，心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托?！读主煊襁M賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項鏈》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。

認識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會意義、作者的感情傾向等?！堆b在套子里的人》的結(jié)尾，寫到別里科夫死后才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕?！栋正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸怒其不爭的感情傾向。4、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面

辨析五個w，即誰(who)、什么事(what)、什么時候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。懂得情節(jié)結(jié)構(gòu)中的對比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結(jié)尾等等。如《祝福》，采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景．再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等等，設(shè)置了懸念。《項鏈》出乎意料之外的又在情理之中的結(jié)尾，有力地突出了主題。理清線索(明線、暗線)。多數(shù)短篇小說都只有一條線索，但也有一部分短篇小說設(shè)置了兩條線索。如魯迅的《藥》，為了表明群眾的愚昧，設(shè)置了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線；為了表現(xiàn)辛亥革命，又設(shè)置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現(xiàn)了群眾的愚昧、革命者的悲哀。5、環(huán)境描寫方面 自然環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生背景，烘托人物心情。社會環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時代，社會關(guān)系特征，人物活動的背景等?！蹲８！贰栋正傳》開頭的環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時代、社會關(guān)系作了明確的交代。6、主題內(nèi)容方面

小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

(1)、以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。(2)、用故事的形式針砭時弊。(3)、通過寓言，寄寓人生哲理。

(4)、虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。7、語言

小說是語言的藝術(shù)，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的對象，出題者有時會讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時會讓我們領(lǐng)悟語言的言外之意，含蓄之美，有時讓我們初步感知作家的語言風格。

三、規(guī)律點撥： 小說閱讀訓練題型(1)、人物形象塑造的考查

誤區(qū)：分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評價人物。解題思路應分四步走：

首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。

(2)、重要情節(jié)(細節(jié))作用的分析，解題時要注意其思考的方向： ①、是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。②、是對塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③、是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。(3)、分析環(huán)境描寫的作用：

首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。

分析環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮： ①、借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景； ②、增添或烘托某種氣氛；

③、襯托或突出人物的性格、心理等。④、有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用 ⑤、揭示主旨

(4)、思想內(nèi)容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評價。理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區(qū)。

鑒賞評價小說思想內(nèi)容和寫作特點時的誤區(qū)是，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，合自己口味的則說好，否則，就說不好。(5)、重要詞語、關(guān)鍵語句的理解與散文的閱讀差不多，這里不再贅述?！堆b在套子里的人》

1、了解契訶夫及其作品。

2、學會分析人物形象和塑造人物方法。

3、把握人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性。

4、學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。教學重點難點

1、了解別里科夫是怎樣一個人及這個人物的典型意義。

2、學習抓住肖像、語言、行動和心理活動的描寫來刻畫人物的方法。

3、理解領(lǐng)悟以諷刺手法來刻畫揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法，品味語言的諷刺意味。

一、導入新課

本單元是我們非常喜歡的小說單元，前面已經(jīng)學過幾篇小說，相信同學們對鑒賞小說會有一定的心得，請同學們思考該如何去鑒賞一篇小說？

可以從小說的三要素入手。分別為典型情節(jié)、典型人物、典型環(huán)境

本篇小說的故事情節(jié)我們在本課前已經(jīng)研究完成，關(guān)于典型環(huán)境文中很少涉及，所以這節(jié)課主要任務是研究人物形象。

二、作者及作品相關(guān)內(nèi)容簡介

1、契訶夫（1860－1904）

安東?巴甫洛維奇?契訶夫（1860～1904）是十九世紀末俄國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，舉世聞名的短篇小說巨匠和劇作家，是歐美三大短篇小說家（世界短篇小說之王，法·莫泊桑、俄·契訶夫、美·歐·亨利）之一。代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務員之死》、《變色龍》、《凡卡》、《帶閣樓的房子》、《裝在套子里的人》，劇本《櫻桃園》等。他的作品取材極為廣泛，對地主、官吏、資產(chǎn)階級、小市民、知識分子、工人和農(nóng)民都作了非常真實而深刻的描寫。他的藝術(shù)特點在于以簡練的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會問題，特別是揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”，但局限于表達民主主義和人道主義思想，帶著明顯的抑郁哀傷的色彩。

2、寫作背景

19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)?！把b在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。作者寫這種人的目的是揭露他們的本質(zhì)，希望人們在與舊制度斗爭的同時與之斗爭。

現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。

四、檢查預習情況

1、字詞正音:

契訶夫hē 削xiāo 喪氣sàng qi譏誚qiào 安然無恙yàng 膽怯qiè 轄制xiá 讒言chán 慫恿sǒng yǒng 降服xiáng, 撮合cuō 怔住zhèng 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 jīng 滑稽jī 憎惡zēng

2、詞語解釋 轄制：管束。

譏誚：冷言冷語嘲諷。

周濟：給窮困的人以物質(zhì)上的幫助

六神不安：心神不安。我國道家迷信說法，認為人的心、肺、肝、腎、脾、膽，各有神靈主宰，叫六神。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

齋期：有些宗教規(guī)定，教徒在一定時期完全禁食，或者部分禁食，或者禁食某種食品。禁食期間就叫“齋期”。

祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。促狹: 愛捉弄人。

撮合：從中介紹促成（多指婚姻）。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: 形容極端害怕而小心謹慎的樣子。兢兢: 小心謹慎的樣子。理所當然: 從道理上講應當這樣。安然無恙：平安，沒有什么毛病和事故。無恙，沒有災禍、疾病之類令人憂愁的事。

五、分析課文

（一）整體感知，理清文章思路

速讀課文，自讀思考，抓住“套子”理出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

第一部分（１－４）：介紹別里科夫的套子式的外表、套子式的生活習慣，套子式的思想性格。

第二部分（5-38）：別里科夫與華連卡套子式的戀愛。開端：結(jié)識華連卡 發(fā)展：漫畫、騎車事件 高潮：與柯瓦連科爭吵 結(jié)局：戀愛最后失敗

第三部分（最后兩個自然段）：套子式的結(jié)果——別里科夫之死。

（二）分析第一部分

1、作者從哪幾個方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點？

明確：作者主要從生活上和思想上描寫別里科夫的套子。生活上又從穿著、用具、出行、住處等方面加以刻畫。

穿著——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵眼。

用具——晴天帶雨傘，把傘裝在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里。

出行——坐上馬車，便叫支起車篷。

住處——臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋?？傊?，他盡量使自己與外界隔絕起來。

他思想上的套子則是憎恨現(xiàn)實，歌頌過去。只相信政府的告示和報紙上規(guī)定著禁止什么，他才放心，而對允許什么則憂心忡忡，生怕鬧出什么亂子。作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

晴天穿雨鞋．帶雨傘，穿棉大衣 眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵 隔絕人世 臉藏在豎起的衣領(lǐng)里 害怕刺激

有形的套子 傘、表、刀裝在套子里 惶恐不安 坐上馬車，支起車篷 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 臥室像箱子，床上掛帳子

歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西 用所教的古代語言躲避生活 害怕變革

無形的套子 只信政府的告示和報紙文章 頑固保守 對不合規(guī)矩的事悶悶不樂 維護舊制度 只求不出亂子

2、為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。

3、別里科夫為什么把自己裝在套子里呢？

明確：別里科夫既震懾于專制極權(quán)政府的白色恐怖，又依附于沙皇專制統(tǒng)治，自覺維護反動統(tǒng)治，仇恨和反對一切新生事物和社會變革。而他所依附并維護的反動統(tǒng)治又外強中干，本

質(zhì)虛弱，他所反對的新生事物和社會變革又觸目即是，呈現(xiàn)旺盛的生命力，讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這一切，使他只好把自己深埋于套子中。別里科夫應該說既是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物，反過來又維護著這種反動制度；既是這種專制制度的受害者，同時，他又加害周圍的人，真是既“套己”又“套人”。

4、別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風的人呢？為什么他能管制全城呢？ 明確：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

（三）分析第二部分

1、第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)？

明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。

2、作者在小說中是別里科夫的“婚事”而不是“愛情”，我們能否用“愛情”兩個詞來替代“婚事”到小說中呢？為什么？試從戀愛動機來看，他與華連卡是否有“真愛”。

明確：別里科夫與華連卡的婚事，不是兩個人自由戀愛而促成的，而是由校長太太撮合成的，別里科夫與華連卡并不存在真正的愛情?？磿械诹蔚慕榻B：“??他昏了頭了??” 仔細體會“他昏了頭，決定結(jié)婚了”這句話。別里科夫決定結(jié)婚是因為他認為人人都應當結(jié)婚，而且華連卡是一個適合他結(jié)婚的對象，待他誠懇而親熱。而華連卡開始對別里科夫表示好感，并不是因為他自己喜歡上了別里科夫，而是因為校長太太的盡力撮合。“在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總是要起很大的作用的”，這句話明確的表示了兩個人之間毫無愛情可言。

別里科夫的戀愛并不是自愿的，因此他與華連卡間是沒有“真愛”可言的，是他一時“昏了頭，決定結(jié)婚了”可見，別里科夫在“戀愛”中總處于被動。

3、在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？