第一篇：人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)反思

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)三種血管的特點(diǎn)區(qū)別人體血管的類型，部分學(xué)生可以描述出心臟的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)血液的成分和功能也有一定的認(rèn)識(shí)，在這一基礎(chǔ)上能夠根據(jù)教材提供的血液循環(huán)的示意圖描述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。

1、設(shè)計(jì)教法時(shí)能考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)設(shè)置有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力，但每課時(shí)設(shè)計(jì)的教法顯得雷同，留給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多，使得部分學(xué)生不能自始至終關(guān)注學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)效果有所下降，在以后的教學(xué)中可充分利用教材提供的材料組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)有層次的、和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的、促使學(xué)生積極思維的問題，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、針對(duì)本章課復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，如果在課堂上組織學(xué)生通過觀察模型學(xué)習(xí)心臟的知識(shí)占用時(shí)間過多，效果也不是很明顯，我想在以后組織這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)不仿根據(jù)教材特點(diǎn)也設(shè)計(jì)成板塊式學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過培訓(xùn)每組小組長(zhǎng)使組長(zhǎng)可帶領(lǐng)本組組員利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室觀察模型學(xué)習(xí)心臟的知識(shí)，真正使學(xué)生的觀察能力及合作學(xué)習(xí)能力得到提高。

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)生物第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》知識(shí)點(diǎn)整理

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

1、流動(dòng)的組織－——血液

1）血液的組成和功能

本文由

索羅學(xué)院 整理

第三篇：八年級(jí)生物上冊(cè)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教案人教新課標(biāo)版

八年級(jí)生物上冊(cè)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》

教案人教新課標(biāo)版

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題

第十四章第一節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝徽n時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。

通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。

通過與同學(xué)合作完成脈搏的測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)

三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能

教學(xué)難點(diǎn)

血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)

教學(xué)過程

復(fù)備欄

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

展示住宅樓里縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管道圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

啟發(fā)學(xué)生思考以下問題：

你知道自來(lái)水管的作用嗎?在我們身體內(nèi)運(yùn)輸各種營(yíng)養(yǎng)和廢物的通道是什么？

說說你對(duì)血管的認(rèn)識(shí)及疑問

學(xué)生思考回答：

自來(lái)水管道運(yùn)輸自來(lái)水供給千家萬(wàn)戶的作用。

說說身體上所見血管如“青筋”等。說出對(duì)血管的疑問

小組合作測(cè)脈搏

過渡：引導(dǎo)學(xué)生感受青筋能跳動(dòng)嗎？

教師組織學(xué)生開展小組活動(dòng)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)有關(guān)測(cè)脈搏的方法。

要求小組合作相互測(cè)試3組數(shù)據(jù)并計(jì)算平均值。

平均值

本人

同桌

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：

人體隨著運(yùn)動(dòng)劇烈程度的增加或降低，脈搏會(huì)有什么樣的變動(dòng)？

男女生脈搏有什么不同？體質(zhì)的強(qiáng)弱與脈搏有關(guān)系嗎？

學(xué)生討論、交流、回答，教師作補(bǔ)充

教師提問：我們剛才測(cè)脈搏的方式早在我國(guó)古代時(shí)已有，你了解嗎？有何想法？

學(xué)生思考、回答“切脈”的作用，感受我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

小組合作探究血管的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能

過渡：血管還有哪些類型？血管還有何特點(diǎn)、作用？學(xué)生產(chǎn)生疑問。

教師在黑板上板書圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。

類型

血流

方向

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

作用

管壁

彈性

官腔

血流速度

動(dòng)脈

靜脈

毛細(xì)

血管

學(xué)生觀察思考，通過合作、學(xué)習(xí)、探究，完成填表內(nèi)容，并初步形成血管的概念

教師引導(dǎo)學(xué)生討論

人體內(nèi)的血管各有哪些功能？各種血管的結(jié)構(gòu)與它們的功能相適應(yīng)嗎？

從血管的分布情況看，你認(rèn)為手臂上的“青筋”屬于哪種血管?

學(xué)生討論、交流、回答。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)血管的概念。

課堂小結(jié)

課堂小練：、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成是

A．血管和血液

B．血管和淋巴管

c．心臟和血液

D．血管、心臟和血液

2．早在XX多年前，我國(guó)用“切脈”的方法診治本人的醫(yī)學(xué)家是

（）

A．華佗

B．扁鵲

Ｃ．張仲景

Ｄ．李時(shí)珍

3、人體三種血管中，管腔內(nèi)血流速度最慢的是

A．主動(dòng)脈???B．毛細(xì)血管???c．肺靜脈??D．橈動(dòng)脈

4、醫(yī)生給病人驗(yàn)小血時(shí)，用針把手指戳破，擠出血來(lái)，再用吸管吸取。這種血來(lái)自于（）

A.動(dòng)脈

B.靜脈

c.毛細(xì)血管

D.以上三種血管都可以

4、血管的概念是什么？血管的種類有哪些？各有什么特點(diǎn)？

教

后

反

思

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第四篇：新人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)課資料 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 復(fù)習(xí)課教案 山東省萊陽(yáng)市羊郡中學(xué) 于啟齋

復(fù)習(xí)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1．描述血液的成分和主要功能。

2．描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)；嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。

3．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。自主歸納總結(jié)血液循環(huán)的途徑；培養(yǎng)提出問題的能力。/ 6 4．概述人體的血量，列舉ABO血型的類型，以及安全輸血以及輸血關(guān)系。

5．通過實(shí)際問題的考察，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

【過程與方法】

1．通過描述血管、心臟、血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。

2．能熟練地使用顯微鏡觀察魚尾鰭血液循環(huán)。

3．掌握出血的初步處理方法。

4．通過與同學(xué)合作完成脈搏、心率、血壓的測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

1．通過對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。/ 6

2．聯(lián)系實(shí)際，關(guān)愛他人。鼓勵(lì)學(xué)生通過分析得出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3．鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，做到學(xué)以致用。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)：1.描述血液的組成成分和各部分的主要功能；

2.學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；

3.概述血液循環(huán)的途徑；

4.區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。

難點(diǎn)：1．顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織；

2.心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解器官的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；

3.了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變/ 6 化；

4.輸血與血型的關(guān)系。

教學(xué)突破

教學(xué)中讓學(xué)生事前看書，掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師利用多媒體手段，畫龍點(diǎn)睛，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容加以突破，講解相關(guān)的典型習(xí)題，來(lái)鞏固知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高能力，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

教法與學(xué)法導(dǎo)航

教法：情景教學(xué)法、講述法、講解法、談話法。

學(xué)法：自主、合作、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．引導(dǎo)學(xué)生課前復(fù)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，掌握/ 6 最基本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。為復(fù)習(xí)課打好基礎(chǔ)。

2．準(zhǔn)備好相關(guān)的多媒體課件。

3．準(zhǔn)備好相關(guān)的習(xí)題。

學(xué)生準(zhǔn)備：在上課前做好人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)膹?fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

前些日子我們學(xué)習(xí)了“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”等相關(guān)知識(shí)，這一節(jié)課我們回過頭來(lái)回顧一下這些知識(shí)。希望大家能夠在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更深刻的理解。

知識(shí)聚焦：

利用多媒體手段，將血液、血管知識(shí)投到大屏幕上，讓學(xué)生看書、交流回答下面的問題。

一、流動(dòng)的組織——血液 / 6

1.血液成分及功能 / 6

第五篇：《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸復(fù)習(xí)課》的教學(xué)反思

在復(fù)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生感到的難點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和血液的運(yùn)輸。在復(fù)習(xí)這章前，我對(duì)學(xué)生做了細(xì)致的了解。最容易混淆最易出錯(cuò)的地方就是心臟的空間結(jié)構(gòu)。例如：心臟可分為左心房、左心室、右心房、右心室四個(gè)腔，名稱很好記憶，就是不能把名稱和心臟的空間位置對(duì)應(yīng)，怎樣處理呢？我覺首先必須指導(dǎo)學(xué)生分清楚上、下、左、右、前、后的概念。

例如一般情況下，大家都把自己的左手方向定義為左，將自己的右手方向定義為右。但是在觀察心臟的時(shí)候左右正好是相反的，為什么呢？因?yàn)槿梭w的心臟圖描述的是一個(gè)正對(duì)著自己的人的心臟，而在平時(shí)的生活中大家都將左手的位置定義為左，右手的位置定義為右，很容易和生物上的結(jié)構(gòu)圖混淆。應(yīng)當(dāng)改進(jìn)為指導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)正面面對(duì)自己的人的心臟（比如就像是觀察教師的心臟），這樣這個(gè)人（如教師）的左手方向即定義為左，將其的右手方向定義為右，所他的左手方的即心臟的左，右手方向即心臟的右。因?yàn)樗呛妥约合鄬?duì)的，所以學(xué)生自己的左就圖中的右。這樣左右就顯而易見了。