第一篇：初一第二學(xué)期歷史隨堂練習(xí)試題

提高成績(jī)，初中頻道為大家整理了初一第二學(xué)期歷史隨堂練習(xí)，希望大家可以用心去看，去學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們不斷取得進(jìn)步!

1.所謂年號(hào)是指中國(guó)歷代帝王即位后用以紀(jì)年的名號(hào)，是皇帝當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)志。如“政啟開元，治宏貞觀”，其中貞觀是唐太宗的年號(hào)，那么開元是誰的年號(hào)?()

A.唐高祖B.唐高宗C.武則天D.唐玄宗

2.史書稱開元時(shí)期“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”，下列屬于開元時(shí)期與貞觀時(shí)期的相似點(diǎn)有：()

①皇帝都勤于政事，任用賢臣。②都反對(duì)奢侈，提倡節(jié)儉，“戒奢從簡(jiǎn)”。

③都任用節(jié)度使。④都抗擊突厥。

A.①③B.②④C.①②D.③④

3.我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，俗話說“開門七件事，柴米油鹽醬醋茶”，那么飲茶之風(fēng)在全國(guó)盛行是在：()

A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

4.唐代瓷器聞名于世界的工藝珍品是：()

A.唐三彩 B.白瓷C.青瓷 D.景德鎮(zhèn)瓷器

5.如果你生活在唐代，下了選項(xiàng)中最能體現(xiàn)你所穿的絲織品技術(shù)高超這一特點(diǎn)的是：()

A.唐朝的絲織品花色品種多樣

B.唐朝的絲織品顏色豐富多彩

C.唐朝絲織品數(shù)量多

D.身穿五件絲綢衣服，仍能清楚看見胸口的黑痣

6.唐朝的城市中既是當(dāng)時(shí)各族交往的中心，又是國(guó)際性大都市的是：()

A.洛陽 B.長(zhǎng)安 C.揚(yáng)州 D.成都

7.作為唐代的農(nóng)民，下列現(xiàn)象符合其生活實(shí)際的有：()

①南方水稻廣泛采用育秧移植栽培。

②政府修建四十多處水利工程，有利于農(nóng)業(yè)灌溉。

③開始種植原產(chǎn)于西域的蔬菜新品種。

④江南地區(qū)成為重要的糧食產(chǎn)地。

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

8.唐代繁華的大都市中，隋代大運(yùn)河不經(jīng)過的是：()

A.長(zhǎng)安B.洛陽C.揚(yáng)州D.成都

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第二篇：人教版初一歷史同步練習(xí)試題

人教版初一歷史同步練習(xí)試題

材料題.(26題8分,27題13分,共21分)

26.閱讀下列材料：

材料一我們所知道的最早的考試制度，是中國(guó)所采用的選舉制度，以及定期舉行的考試———《大英百科全書》

材料二中國(guó)的這種科舉制度“是世界各國(guó)中所用與選拔真才之最古最好的制度”-----孫中山

材料三：自古功德兼隆，由漢以來，未之有也。

----歐陽修《新唐書太宗本紀(jì)》

回答：

⑴材料一提到的“中國(guó)所采用的選舉制度”是指哪種制度?(2分)

唐玄宗是如何完善這種制度的?(2分)

⑵根據(jù)材料指出孫中山把這種制度稱為“最古最好”制度的理由?(2分)

⑶唐朝的用人制度對(duì)今天我國(guó)的教育有何啟示?(2分)

27.閱讀鄭和下西洋路線圖，回答下面的問題。

(1)鄭和下西洋是在哪個(gè)皇帝在位期間進(jìn)行的壯舉?(2分)

(2)鄭和及其船隊(duì)遠(yuǎn)航的目的是什么?(2分)

(3)鄭和的船隊(duì)在哪兩大洋中穿行?最遠(yuǎn)到達(dá)什么地方?(4分)

(4)鄭和下西洋有哪些偉大的意義?(3分)

(5)你認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭和哪些可貴的品質(zhì)?(2分)

四.問答題.(28題10分,29題13分,共23分)

28.“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！薄醢彩?/p>

請(qǐng)回答：

(1)這首詩反映了宋朝什么節(jié)日的景象?這一節(jié)日在今天的名稱是什么?(4分)

(2)宋朝至今仍然保留的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些?(請(qǐng)寫出兩個(gè)。2分)

(3)假如你是北宋中期四川的一位富商，在這一節(jié)日來臨之際，要從成都購進(jìn)50匹上等絲綢待售，你將選擇使用下列哪一種貨幣進(jìn)行支付?為什么?(4分)

你所選擇的貨幣：A、銅錢B、鐵錢C、交子————()

理由：

29.閱讀材料，回答問題。

材料一

(1)下圖所示是古代溝通中西交通的陸上要道，請(qǐng)寫出其名稱。(2分)

材料二

國(guó)別人物內(nèi)容結(jié)果

唐→天竺玄奘西行取經(jīng)游歷16年，帶回許多佛經(jīng)

唐→日本鑒真6次東渡對(duì)日本文化的影響很大

(2)根據(jù)材料二說明唐朝在對(duì)外交往中實(shí)行了什么政策?上表中玄奘的著作是什么?(4分)

材料三從對(duì)外關(guān)系上說，隋唐宋元都居于主動(dòng)地位，明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系顯然逆轉(zhuǎn)了……倭寇沿海騷擾，為南方各地帶來了極大的破壞。明清之際，西方資本主義已在興起，而中國(guó)的……專制者對(duì)于世界形勢(shì)一無所知。

(3)是什么政策導(dǎo)致了清朝政府“對(duì)于世界形勢(shì)一無所知”?該政策產(chǎn)生了什么影響?(5分)

(4)綜合以上材料，聯(lián)系明清時(shí)期對(duì)外關(guān)系逆轉(zhuǎn)帶來的巨大變化，你得到了什么啟示?(2分)

第三篇：初一期中歷史試卷分析(第二學(xué)期)

初一期中歷史試卷分析（第二學(xué)期）

一、參考人數(shù)：

參加此次月考的兩個(gè)班共有106人，缺考二人。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

兩個(gè)班的及格人數(shù)62人，及格率61.76%，優(yōu)秀率 25.49%。最高分98，最低分24 分?？傮w來說，此次考試成績(jī)比第一次月考有所進(jìn)步。

三、試卷分析：

1、試卷類型：本次考試為閉卷，其中單選題25題，分值為50分;問答題4題，分值為50分。

2、試題特點(diǎn)：試卷題目中，容易題約占75%，中檔題20%，稍難題占5%，總體偏易。根據(jù)本校初一年級(jí)的總體教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握水平，本次月考試卷注重對(duì)學(xué)生基本能力的考查，特別是學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力。鑒于農(nóng)村中學(xué)初一學(xué)生知識(shí)面較窄的狀況，材料均直接從教材上選取，主要是考學(xué)生對(duì)課本的熟悉程度和歸納概括能力，適當(dāng)?shù)厣婕傲藢?duì)學(xué)生分析歸納能力的考查。設(shè)問跨度較小，涉及知識(shí)點(diǎn)較少，主要以七年級(jí)歷史下冊(cè)1-14課的內(nèi)容為主。

3、暴露問題：(1)基本概念記憶不準(zhǔn)確。學(xué)生基本歷史概念掌握不好，易混點(diǎn)區(qū)分不清。概念，是學(xué)習(xí)歷史的基本要素之一，無數(shù)個(gè)概念、知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了我們所學(xué)的一本歷史書。試題對(duì)概念的考查基本上是直問直答，沒有設(shè)太多難點(diǎn)。對(duì)分析能力的考查最后也歸于基本概念，仍然是在比較淺的層面上提問。整張?jiān)嚲碛?0%都屬于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的考查，但仍有許多同學(xué)做錯(cuò)，說明在記憶方面學(xué)生仍沒有下足功夫，僅憑大致的印象和常識(shí)難以應(yīng)付全部題目。

(2)歷史思維能力欠缺 問答題是學(xué)生的弱項(xiàng)，考試時(shí)失分很多。歷史學(xué)習(xí)要求學(xué)生能用辯證的歷史的思維來思考問題，分析歷史事件要放在特定的歷史背景下，更要放在整個(gè)歷史發(fā)展的過程中，做到具體問題具體分析，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。大部分初一年級(jí)學(xué)生缺乏歷史思維能力，且從材料中獲取信息，概括歸納能力差，在答題時(shí)表現(xiàn)為凌亂、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能從材料中提取有效信息，而是憑主觀意向隨意答題。

四、教學(xué)反思

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，講授新課時(shí)注意細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)則要突出重難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練。

2、豐富學(xué)生課外知識(shí)，充分利用圖書室的課外讀物，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，課上也可適當(dāng)將講一些與課文有關(guān)的小故事。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，授人以魚不如授人以漁，除了完成對(duì)課本知識(shí)的講解，要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，對(duì)史料的分析能力，答題時(shí)分析歸納，組織語言的能力。

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2016年初一歷史下冊(cè)期中試卷

初一歷史期中考試卷2016學(xué)年

第四篇：2013學(xué)年第二學(xué)期初一歷史教學(xué)計(jì)劃

2013學(xué)年第二學(xué)期初一歷史教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本教材以時(shí)代為序，以物質(zhì)文明、制度文明、精神文明的發(fā)展為主要線索，以歷史發(fā)展過程中最能展現(xiàn)人類文明特征的知識(shí)為主要內(nèi)容，努力突出生產(chǎn)力與其他文明要素之間的辯證關(guān)系，突出不同文明之間的融合和共同發(fā)展，突出人類在創(chuàng)造性的歷史活動(dòng)中所展現(xiàn)的精神風(fēng)貌。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單扼要，深入淺出地勾勒歷史發(fā)展的脈絡(luò)和特征，使學(xué)生對(duì)這一歷史時(shí)段的重要?dú)v史人物、現(xiàn)象、線索、事件有一個(gè)初步的、輪廓式的了解，同時(shí)注意吸收最新的學(xué)術(shù)成果，注重與社會(huì)、語文、地理等學(xué)科知識(shí)的交叉互補(bǔ)，注重知識(shí)綜合。

二、學(xué)情分析

從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

初步了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來中國(guó)歷史進(jìn)程中的重要史實(shí)，包括典型的歷史人物、事件、制度和重要的文明成果，并對(duì)這些史實(shí)的形成原因、重要特征和重大影響有基本的了解。從而產(chǎn)生對(duì)中華文明的自豪感、對(duì)中華民族精神的認(rèn)同感以及對(duì)中華文明發(fā)展的責(zé)任感。

四、具體措施與步驟

1.認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。3.營(yíng)造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、練習(xí)計(jì)劃

數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題安排，重視基本訓(xùn)練，也有一些開放性問題、探究性問題、實(shí)踐性問題等；訓(xùn)練分層，有統(tǒng)一性也有多樣性。提供給有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)行研究和討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和專研精神，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

湯愛雯 2014.02

第五篇：XX-XX學(xué)年第二學(xué)期初一歷史教學(xué)計(jì)劃

XX-XX學(xué)年第二學(xué)期初一歷史教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

1、本學(xué)年繼續(xù)講授中國(guó)古代歷史，主要以課為單位，敘述我國(guó)隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時(shí)。

2、本教材較好地處理了教科書同《課標(biāo)》的關(guān)系。

3、教材增強(qiáng)了課程內(nèi)容同學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系以及與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性。

4、基本實(shí)現(xiàn)了由教本到學(xué)本的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了初中歷史課程的特點(diǎn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

5、教科書生動(dòng)活潑，圖文并茂，融知識(shí)性、可讀性于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、教科書較好地處理好了知識(shí)與能力的關(guān)系，突出了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析、所教學(xué)生記憶比較好，但理解歸納能力比較差，遇到自己概括的題班上只有十分之一的同學(xué)答得相對(duì)完整。多數(shù)學(xué)生只是喜歡上歷史課，而聽著要背的題就煩，甚至躲避。

2、歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對(duì)于要求記憶的內(nèi)容沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒有牢固的記下來。從總體上觀察，學(xué)生的情緒都不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來決定是不是認(rèn)真聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。

三、本期奮斗目標(biāo)、所教班級(jí)有較好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自覺性，能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上閱讀歷史資料，學(xué)會(huì)考證當(dāng)?shù)貧v史。

2、所教班級(jí)爭(zhēng)取期末測(cè)試取得理想的成績(jī)。

四、本期教學(xué)措施、嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律管理，對(duì)違犯課堂紀(jì)律的同學(xué)輕則當(dāng)堂批評(píng)，不超過兩分鐘，重者先點(diǎn)名，后下課或課外活動(dòng)課時(shí)間批評(píng)教育，抓住課堂上的分分秒秒認(rèn)真地組織和進(jìn)行教學(xué)。

2、背書由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師上新課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查背誦。

3、課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，這樣既減輕了師生負(fù)擔(dān)，又給足了學(xué)生的背書時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)自習(xí)課應(yīng)付于抄作業(yè)中。

4、各單元學(xué)習(xí)完后要認(rèn)真組織測(cè)試，鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)下單元的用功學(xué)習(xí)。

5、實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師。因此做到：注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng);教師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評(píng)估教學(xué);組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來看問題的能力;教導(dǎo)學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)。切忌死記硬背;關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)。

教材一些材料閱讀，“想一想”等是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛國(guó)主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會(huì)和空間的同時(shí)，壓力感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識(shí)，獨(dú)立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考，見解知識(shí)，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。