第一篇：牽牛的造句
牽牛拼音
【注音】： qian niu
牽牛解釋
【意思】：
（１）牽牛花，一年生草本植物，纏繞莖，葉心臟形，通常三裂，有長柄，花冠喇叭形，通常淡紅、紫紅、紫藍(lán)色，筒部白色，供觀賞。果實(shí)為蒴果。種子黑色，可以做瀉藥。通稱喇叭花。
（２）指牽牛星。
牽牛造句：
1、嗯，等我拿到第一筆錢時(shí)，我就為你買一所房子，要帶花園的，你可以在里面種種牽牛花，萎草花和皂莢花什么的。
2、所謂的地球分離級和牽牛星月球著陸器在核心級之上，被發(fā)射進(jìn)入軌道后，與載有登月宇航員的獵戶座太空船會合。
3、在一個(gè)紅色舊谷倉四周，農(nóng)場種植了不計(jì)其數(shù)的精選蔬菜、香草和鮮花，谷倉上爬滿了沃特爺爺那美不勝收的深紫色牽?；?。
4、工程師們?nèi)匀辉谠O(shè)計(jì)“獵戶星”號和“牽牛星”號，但就像在“阿波羅”年代，宇航員參與進(jìn)行每一步。
5、他們也將用模擬器學(xué)習(xí)如何與國際空間站接合和如何駕駛新的月球登陸車“牽牛星”號登陸月球表面。
6、銀河里，我尋找著牽牛星和織女星。不禁使我想起傳說中的牛郎和仙女。
7、MITS的“牽牛星”8800出現(xiàn)在《大眾電子》的封面上。
8、文章贊揚(yáng)了保羅·艾倫和比爾·蓋茨開發(fā)了牽牛星的BASIC代碼。
9、牽?；ㄔ剖菨L軸云中比較獨(dú)特而少見的一種。
10、MITS公司推廣由蓋茨和艾倫開發(fā)的“牽牛星”使用的語言BASIC。
11、比爾·蓋茨和保羅·艾倫完成BASIC并將其售給他們的首位顧客、位于新墨西哥州中部大城的MITS公司。而MITS公司是牽牛星8800個(gè)人電腦的制造商。
12、其中包括矮牽牛、觀賞煙草植物、各種土豆和西紅柿，以及薺菜，和甘藍(lán)類。
13、當(dāng)首臺業(yè)余愛好者能自己安裝的“個(gè)人電腦”——MITS的“牽牛星”面世不久，微軟成立了。
14、最好，還要在牽?；ǖ祝涕L著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。
15、說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。
16、牽牛星（Altair）公司將空調(diào)系統(tǒng)從發(fā)動(dòng)機(jī)分隔間移動(dòng)到汽車頂部而找到了足夠的空間。
17、“首先，這和功率密度有關(guān)，”蒂姆?史密斯說。他是牽牛星（Altair）設(shè)計(jì)工程部的主任。
18、嚴(yán)格說來，牽牛星（Altair）是一家設(shè)計(jì)工程公司，因此該公司正在尋找伙伴加入建造足夠的公交車而開始一個(gè)示范和測試車隊(duì)。
19、牽牛星（Altair）產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工作人員并沒有開始生產(chǎn)一輛液壓混合動(dòng)力車。
20、最近，牽牛星（Altair）產(chǎn)品設(shè)計(jì)向公眾透露了他們所說的世界上首批液壓混合動(dòng)力公共汽車，并說，這種混合動(dòng)力車能夠節(jié)省出一輛傳統(tǒng)柴油機(jī)車能節(jié)省的燃料的兩倍。
21、牽牛星（Altair）知道一輛柴油-電力混合動(dòng)力車并不是最想要的答案。
22、他還知道如何每天花不到三十牽牛星元就能看到宇宙里好玩的東東。
23、因此，牽牛星（Altair）出于對液壓混合動(dòng)力系統(tǒng)的偏愛而避開了電力系統(tǒng)。
24、那么，男孩子的父親走到街那邊，走到那個(gè)女士住的房子處，發(fā)現(xiàn)她在外面院子里平靜地種著牽?；ā?/p>
25、牽牛星不像織女星和天津四那樣亮。
第二篇：記敘文牽?；ㄩ_
記敘文閱讀訓(xùn)練試題
獨(dú)鐘牽?；?/p>
母親愛花，我家的小院里，開著各種母親栽種的并非名貴的花，使農(nóng)舍小院增添了無限色彩。在這些花中，我感情最深的要數(shù)那些爬滿了窗子的牽牛花，倒不是因?yàn)樗_的花朵美麗，而是因?yàn)樗俏覐男W(xué)到高中的鬧鐘。
那時(shí)候沒有鬧鐘，母親叫我早了，怕影響我的睡眠時(shí)間，叫晚了又怕我上學(xué)遲到。后來，母親發(fā)現(xiàn)了牽?；偸窃诹璩繒r(shí)分開花，而且花期也很長，從春天開到深秋，于是，母親在靠窗子的地方種了幾棵牽?；ā：芸?，牽?；ǖ奶俦闩罎M了整個(gè)窗子。
母親雖然沒有上過學(xué)，可是卻明白考大學(xué)對女兒多么重要，在我高考的前一天，操勞了一天的母親生怕誤了我的考試時(shí)間，于是就坐在窗前為我剝核桃仁，那是母親怕夜深人靜時(shí)砸核桃聲影響我的睡眠在白天擠時(shí)間敲碎的。有了母親的守夜，我的心情一點(diǎn)都不緊張，睡得很香甜，很踏實(shí)。當(dāng)牽?；ㄩ_花的時(shí)候，我從母親手里接過熱乎乎的雞蛋和一包核桃仁，看著母親又紅又澀的眼睛，我的眼睛頓覺濕潤了。
大學(xué)畢業(yè)后，我用第一個(gè)月的工資給母親買了一個(gè)鬧鐘，“娘，它會打鈴叫醒您，這回您可以安心睡個(gè)好覺了?！蹦赣H摸摸這小東西懷疑地問：“這么一個(gè)小東西，又沒長嘴還能叫人？”我點(diǎn)點(diǎn)頭回答：“娘，您放心，它一定會叫您，而且您讓它幾點(diǎn)叫它一分都不會差?！蹦赣H又問我：“那它叫太陽幾點(diǎn)出來？”我說：“大概5點(diǎn)吧?！蹦赣H說：“那就讓它4點(diǎn)叫我吧。”母親睡了，有生以來母親第一次睡得這么踏實(shí)，看著熟睡的母親，我思緒萬千，多少個(gè)日日夜夜，母親為兒女們操勞，從來沒有誰過一夜完整的覺，于是我把鬧鐘偷偷定到了6點(diǎn)。第二天凌晨，當(dāng)我睜開眼睛的時(shí)候，母親正在給我蓋被單，見我醒了，母親笑笑指著鬧鐘說：“等它叫醒，恐怕屁股都被太陽曬干嘍?！蔽铱纯幢聿?點(diǎn)一刻，原來母親多年的早起，已經(jīng)形成了比鬧鐘還準(zhǔn)確的人體生物鐘。
如今，母親不但有了鬧鐘，而且還有了手表，而母親的窗前依然爬滿了牽牛花，母親與牽?；ㄖg已經(jīng)有了一種難以割舍的情。受母親的影響，我對牽牛花也情有獨(dú)鐘，不論在哪里，只要看見牽牛花，我就會想起母親，想起母愛的無私和偉大，那是任何做兒女的永遠(yuǎn)報(bào)答不完的一份人間真情。
⒈本文以
為線索，寫出了作者成長路上。
⒉第三段中加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)
的心情。
⒊本文主要的寫法手法是
，寫出一篇你所學(xué)過的類似的文章及其作者。
⒋你認(rèn)為本文語言的突出特色是什么？請結(jié)合文中的具體語句略加分析。
答：
⒌第五段“如今，母親不但有了鬧鐘，而且有了手表，而母親的窗前依然爬滿了牽?；ā?，你怎么理解？
答：
⒍我用第一個(gè)月的工資給母親買了一個(gè)“鬧鐘”，表現(xiàn)了“我”對母親什么樣的感情？
答：
二、閱讀下面的文章 , 完成下列各題。
我曾給學(xué)生講過一個(gè)發(fā)生在我朋友身上的真實(shí)故事一一朋友在外地工作,常年不回家,母親盼呀盼,終于得到兒子要在除夕之夜回到家里的喜訊。那天,在爆竹聲中,母親包好了三鮮餡兒的餃子,專等著兒子回來后下鍋。餡是精心調(diào)的,應(yīng)該正對兒子的胃口。但是,母親心里還是有一些忐忑,她想預(yù)先知道這餃子的咸淡,便煮了兩個(gè)來品嘗。一嘗之下,母親大驚失色,餃子餡兒里竟然忘了放鹽!母親看著兩屜包好的餃子,絕望至極。她知道可以讓兒子蘸著醬油吃,她也知道即使蘸著醬油吃,兒子也會歡呼“好吃死了”, 可她不愿意讓千里迢迢趕回來的兒子吃到有缺陷的餃子, 怎么辦?這個(gè)聰慧的母親,居然從鄰居那里討來了一支注射器,調(diào)好了鹽水,開始逐個(gè)給餃子“打針 ”兒子回到家里,餃子也注射完畢。母親煮好了餃子,讓兒子嘗嘗味道如何。兒子嘗了,連說“ 好吃”。這時(shí)候,母親得意地舉起那支注射器給兒子看,向兒子夸耀說,她 ,可以將一個(gè)缺陷修復(fù)得讓他察覺不出來?？墒?兒子聽著聽著就哭了,他在想,這些年他一個(gè)人在外面打拼,也曾吃過很多餃子,那些餃子,咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有誰能像母親這樣在意他的口味？為了讓兒子吃到咸淡適宜的餃子，母親竟想出了這樣高妙的法子。吃著這交織著母親的愛與智
慧的餃子，哪個(gè)孩子能不動(dòng)容？
我多么欣慰，幾年前，我將這樣一個(gè)暖心的故事植入了孩子們的心田，我本不指望收獲什么的，甚至以為那些聽故事的人很快就會將它淡忘了。但是，這個(gè)同學(xué)居然能把這則故事銘記這么久！我相信，銘記著這則故事的人會珍惜母親做的每一餐飯，會在寡淡的飯菜中品出一種難得的真味與厚味。母親擺出一場愛的盛宴，只等著她心愛的小鳥來啄。幸福的小鳥啊，你無須刷卡，只管歡暢地啄食、盡情地享用這人間的珍饈吧。
1.整體感知文章內(nèi)容，在 上為文章你寫一個(gè)簡潔的標(biāo)題。
2.“可是,兒子聽著聽著就哭了”，兒子吃到了餃子，餃子的缺陷也幾乎無法察覺?？墒?，兒子為什么枯呢？ 3.細(xì)讀文章，你是如何理解文中母親的“智”的？
4.下面兩個(gè)問題，任選一題作答。
（1）文中橫線處，“難得的真味與厚味”指的是什么？（2）文中橫線處，“這人間的珍饈”指的是什么？
選 題
答： 5.作者通過什么方式揭示了文章的主題？
6.有人說：親情是一種深度，友情是一種廣度，愛情是一種純度，而母愛無價(jià)。結(jié)合文章內(nèi)容及自己的親身感受，談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?/p>
三、誰與我同行 嚴(yán)忠付
①上初中時(shí)，學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就怵然了。
②過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風(fēng)一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動(dòng)物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。
③這時(shí)就想起母親的話來，將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來。母親說，年輕人額頭有團(tuán)火，能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″這東西，盡管誰也沒見過?？傊?晚上補(bǔ)習(xí)歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。
④父親見我害怕，便說:膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時(shí)時(shí)想到你是男子漢。
⑤一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來，剛上山嶺，便見前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個(gè)火把在移動(dòng)。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過嶺。誰知我的步子加快時(shí)，那火把移動(dòng)的速度也加快了。
⑥我的心頓時(shí)一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火”！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時(shí)間，我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān)，兩腿發(fā)軟，寸步難移。
⑦想到了父親的話，你是男子漢,我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時(shí)，火把也放慢，了移動(dòng)的速度，始終與我保持幾十米的距離。
⑧下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。
⑨回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“世上根本就沒鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有啥害怕的?！?/p>
⑩以后，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。
11那天，我告訴父親，我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。
12從那以后，火把便在我夜行時(shí)消失了。
13畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。
1.小說描寫了一個(gè)怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。
2.題目中的“同行”指，又指。3.小說的主人公是父親，他是一個(gè)怎樣的人? 4.對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是()A.小說塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法。
B.第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時(shí)極度恐懼的心情。C.對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。
D.小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
5.找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。
6.假如你是文中的“我”，聽到母親說打火把的是父親時(shí)，你會想些什么?
四、掌心化雪
①這是一個(gè)真實(shí)的故事。
②她丑得名副其實(shí)，膚黑牙突，大嘴暴睛，神情怪異，好像還沒發(fā)育好的類人猿，又像《西游記》里被孫悟空打死的那個(gè)鲇魚怪。爸爸媽媽都不喜歡她，有了好吃的好玩的，也只給她漂亮的妹妹。她從來都生活在被忽略的角落。
③在學(xué)校，丑女孩更是倍受歧視，坐在最后面，守著孤獨(dú)的世界。有一回，班里最靚的女生和她在狹窄的走廊遇上，一臉鄙夷，小心翼翼地挨著墻走，生怕被她碰著，哪怕是衣角。丑女孩滿懷憤懣，又無處訴說，回家躺在黑暗里咬牙切齒，醞釀復(fù)仇--她要買瓶硫酸，送給同班的靚女；甚至妹妹也要“變丑”，逼著父母學(xué)會一視同仁。④不是沒有猶豫。她一直善良，碰見走失的貓狗都會照顧。于是，她蒙著紗巾，遮蓋住丑陋的面孔，去見中科院心理研究所的老師。哪怕對方有丁點(diǎn)厭惡，都足以把她推下懸崖。
⑤老師眼神明凈，聲音柔和，鼓勵(lì)她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑著起身，走過來，輕輕擁抱住她。那一刻，陌生溫暖的懷抱，化解了她身上的戾氣，讓她莫名落淚。從此，丑女孩一改陰郁仇視的眼神，微笑的她最終被父母、同學(xué)接受。
⑥只需一個(gè)擁抱，就能改變一個(gè)人的一個(gè)小時(shí)，一天、一個(gè)月，乃至一生。
⑦平凡如我們，都需要這樣的愛，相互鼓舞慰藉。
⑧記得有一次，我去醫(yī)院看眼睛，被點(diǎn)了藥水之后，剛才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人聲擾攘，腳步雜亂，我卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢舉步，恍惚只覺面前橫亙?nèi)f丈深淵。幸好有只手伸過來，輕輕把我送到長椅上坐定。這只陌生的手讓我漸漸安心，心情坦然。
⑨我的先生只是市井小人物，但是“無緣大慈，同體大悲”的精神，深入骨髓。他每月工資少得可憐，從不肯亂花一分錢，但是身上總是帶著硬幣，施與沿途乞討的老人。有一天，我們結(jié)伴回家，他看到一位老人在秋風(fēng)中雙手抱膝，腦袋低垂到胸前，瑟瑟顫抖，馬上掏出零錢，又拉著我走到附近一家小吃店，買了幾個(gè)熱包子，放到老人面前。他做這一切都很自然，并不驕矜自喜，反而覺得羞愧，羞愧自己能力不夠，無法蓋得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
⑩這個(gè)世界流行的是強(qiáng)者和超人，渺小如螻蟻、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，帶他們走出窘境。假如你碰到黑暗里掙扎的人，請不要背過身去，伸出一只手，就能給對方一個(gè)春天，讓一顆心慢慢復(fù)蘇。即使對方并不知道你是誰，也會一直記得你掌心的溫度。
11不以善小而不為一個(gè)溫暖的眼神，一句輕輕的鼓勵(lì)，都足以變成一個(gè)人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍(lán)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)如此冰冷堅(jiān)硬，人心更要柔軟，好比掌心化雪，滴滴晶瑩。
1．作者在文中記敘了三則小故事，請分別用簡潔的語言加以概括。（1）：（2）：（3）：
2．結(jié)合上下文，發(fā)揮想象寫一段話，模擬文中那位心理老師的口吻開導(dǎo)丑女孩。心理老師對女孩說：
3．第⑨段中“我”的先生當(dāng)時(shí)為什么“并不驕矜自喜，反而覺得羞愧”？
4．讀完全文，談?wù)勀銓︻}目“掌心化雪”的含義的理解。
5．仿照下面例句，結(jié)合文中丑女的遭遇，以“不以惡小而為之”開頭，寫一句話。
例句：不以善小而不為--個(gè)溫暖的眼神，一句輕輕的鼓勵(lì)，都足以變成一個(gè)人心中的蜂飛蝶舞，水綠山藍(lán)。不以惡小而為之
6．本文有不少精彩語言值得品味，請摘錄兩句你感受最深的句子，并作簡要的點(diǎn)評。摘錄：
賞析：
五、閑讀梧桐
①我也說不清楚，從啥時(shí)起，就注意那棵梧桐了。
②梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對視。③它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來。它從從容容地走過歲月的風(fēng)雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
④某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
⑤浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯(cuò)覺，根本就沒有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼枺瑫r(shí)而像俄羅斯民謠，時(shí)而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。
⑥次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
⑦惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹的生命！而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)帲、嘤谑牵易x懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈、悲哀起那個(gè)年代里的人們。
⑨又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小
徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進(jìn)一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
1．“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是。（不超過10個(gè)字）梧桐內(nèi)在的精神特征是：。
2．作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。（分條請加序號）
相同：______ 不同：______ 3．文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是______________________________ 寫落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫要表達(dá)的意思是______________________________ 寫“陽光”灑在舊書上，“舊書上”意在表明______________________________
4.本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內(nèi)的解讀，表達(dá)了作者獨(dú)到的人生感悟。請你另選一種事物，也用此方法寫一段話，表達(dá)自己的感悟。
六、峭壁上的樹
是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可何如地跳下峭壁？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投履這峭壁？
那一天你確實(shí)跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的土壤養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長葉??從此，你就在這里捌狡揭捉戶，日日夜夜，年年事歲，終于執(zhí)拗地活了下來，長成一簇令人刮目的風(fēng)光。這即是家鄉(xiāng)那座大山的峭壁峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。
它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并沒有被征服。它不垂頭，不讓步，于數(shù)不盡的還擊和怒號中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃阂换鼗兀言旗F撕扯成碎片；它以威嚴(yán)強(qiáng)逼霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅攆走雷電遠(yuǎn)避他方??
它明大白自己成不了棟梁高樹，卻仍是全力地發(fā)展；它明大白自己不成能庇蔭四鄰，卻仍是全力地強(qiáng)大著。不像山前的桃樹，山河的梨樹，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、安撫，動(dòng)輒就使性質(zhì)給燈揭捉色瞧瞧。也不像妄想熱鬧的楊樹柳樹們，一個(gè)個(gè)占有了水肥土美的益地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立肴，不鄙位卑，不虧弱小，不懼孤傲。與春天緊緊握手，與日月激情親熱扳談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的出格看護(hù)與愛護(hù)，完全依靠自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇悅耳的妨現(xiàn)校它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪心；抬手向路人請安問候，俯首向成功者恭賀祝愿。
那一年秋天，于不知不覺中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟?/p>
那酸棗是春景秋色日月星辰的饋送，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的魂靈。見到它不美觀實(shí)的那一刻，我陡地生出一個(gè)稀疏的設(shè)法：小酸棗，或許恰是那顆酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會有夢，便會加倍強(qiáng)烈熱鬧地?fù)肀澜纾?/p>
1．選文前四段從哪兩個(gè)方面寫了酸棗樹糊口前提的惡劣？用精練的說話歸納綜合出來。
答：____________________________________ ２．從第五段中找出具體浮現(xiàn)“不鄙位卑，不虧弱小”的語句，用橫線在原文上標(biāo)出。３．文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“長成一簇令人刮目的風(fēng)光”，“像萬仞峭壁的魂靈”，此魷贛點(diǎn)的“雄鷹”、“風(fēng)光”、“魂靈”分袂指什么？
答：____________________________________ ４．寫出本文的行文線索。
答：___________________________________ ５．文中寫酸棗樹的同時(shí)，寫了桃李楊粱炷種樹；課文《白楊禮贊》也在寫白楊樹的同時(shí)寫了楠木，兩篇文章在這里運(yùn)用的配合寫法是________________，這樣寫的目的是凸起白楊樹的__________________，凸起酸棗樹的
__________________。
參考謎底：
獨(dú)鐘牽牛花
1.牽?；?/p>
母親對我無微不至的關(guān)懷
2.對母親感激
3.以小見大
朱自清《背影》、豐子愷《母親》等
4.樸實(shí)、親切，平淡中蘊(yùn)含深情（或語言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象等），例子分析略。
5.牽?；ò殡S母親多年，習(xí)慣成自然
6.關(guān)心、愛護(hù)、感激
１、酸棗樹發(fā)展在峭崖壁縫上的一捧貧瘠的土壤中；受到風(fēng)雨、云霧、霜雪、雷電的強(qiáng)逼。
２、它明大白自己成不了棟梁高樹，卻仍是全力地發(fā)展；它明大白自己不成能庇蔭四鄰，卻仍是全力地強(qiáng)大著。３、酸棗樹的種子；家鄉(xiāng)峭壁上的酸棗樹；小酸棗。４、酸棗樹的成長履歷。
５、對比；樸素、頑強(qiáng)，力爭長進(jìn)的精神；生命力執(zhí)拗；不慕虛榮，甘于平平的品質(zhì)。1．愛的盛宴
2．“哭”是兒子真情的流露，是被母親的良苦用心所感動(dòng)，流下的是感激的淚水。
3．表面上看，這體現(xiàn)了母親的聰明才智，而實(shí)際上體現(xiàn)了母親為了兒子不惜一切代價(jià)的無私奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)了母愛的至真至純。
4．（1）融入的母愛及關(guān)懷，難得的親情（2）愛的盛宴
5．借助文章結(jié)尾的議論來揭示文章的中心。
6．略。要求扣住“愛”與“智”，有真情實(shí)感。
二、1、例：為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理，使“我”成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵(lì)“我”，一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事。
2、父親與“我”一起走夜路 通過夜間同行幫助“我”成長。
3、用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動(dòng)幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。
4、A
5、我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂,抑或蟲鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。
6、例：原來是父親用他默默的行動(dòng)和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負(fù)父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。
三、1.（1）心理老師給丑女孩溫暖的擁抱，從此改變了她的人生。（2）“我”在醫(yī)院滴眼藥水暫時(shí)失明時(shí)得到了熱心人的攙扶。（3）“我”的先生真誠地施與路邊乞討的老人。
2.提示：可以就“外表美和心靈美”的道理來說服開導(dǎo)，要求：說理充分，有說服力，語言流暢
3.因?yàn)樗小盁o緣大慈，同體大悲”的精神，覺得幫助可憐的乞討老人是不理順應(yīng)當(dāng)?shù)模运安⒉或滖孀韵病?；因?yàn)樗X得自己能力有限，無法給予更多更好的幫助，所以“覺得羞愧”。
4.向需要幫助的人伸出溫暖的手，用火熱的心幫助別人走出困境，融化冰冷的現(xiàn)實(shí)。（意思正確即可）5.一個(gè)鄙夷的眼神，一種歧視的態(tài)度，都足以變成一個(gè)人心中的風(fēng)狂雨驟、天昏地暗。
6.示例：摘錄：“假如你碰到黑暗里掙扎的人，請不要背過身去，伸出一只手，就能給對方一個(gè)春天，讓一顆心慢慢復(fù)蘇?！秉c(diǎn)評：呼喚人們給身處困境的人伸出援助之手，用溫暖的心融化冰冷的現(xiàn)實(shí)?！按禾臁毙蜗笊鷦?dòng)地表現(xiàn)出愛的力量的巨大，又巧妙地與下文的“足以變成一個(gè)人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍(lán)”相照應(yīng)。
四、1．高大挺拔，枝繁葉茂（“身軀高大，樹冠繁
茂”亦可）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又湖涂自然，任風(fēng)雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。（2．相同：①不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭 庇一方的坦蕩。②都經(jīng)歷了“暴風(fēng)”的吹打。
不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
3．紅衣女孩：“風(fēng)暴”過后，新生命還會充滿活力。伴奏：表現(xiàn)前輩對后代的托舉和祝福。陽光、舊書：應(yīng)以正義必勝的信心去看待歷史和生活。以上各題，意對即可）
4．略
文章境，給人以理想，給人奮斗的信念，羅爾斯的成功就是一例。
第三篇：感悟牽牛優(yōu)美散文
坐對幽窗，眼前是一株蓬勃的牽牛。
那還是春日里的一天，我在窗外的花壇里，無意間撒上幾?；ㄗ?，不想一場綠雨過后，竟有一株細(xì)小的牽牛悄悄地破土而出。面對這株?duì)颗?，我自然悉心護(hù)理，為了讓它順利向上，我還在它身旁插上一根竹子，竟也不知它是否嗔怪我的多此一舉，可對它的憐愛之心，實(shí)在讓我不知該怎樣呵護(hù)它，在殷勤地為它澆水施肥的時(shí)候，我常常感動(dòng)不已，窗外，這方寸之地，有什么值得它如此留戀，竟讓它在此生根、發(fā)芽？
轉(zhuǎn)眼數(shù)月時(shí)光之后，這株?duì)颗：芸斓貕汛笃饋?，伸藤展葉，青翠欲滴。在仲夏的一天清晨，它終于鼓足了勇氣，爬上了我的窗臺。把藤丫間那一朵朵亮麗的喇叭花，開放在我的窗口。
每天傍晚，我坐對幽窗，永不厭倦地品味著牽?；ǖ姆曳?，微風(fēng)拂過，牽牛投綠，一縷清新的氣息，便在室內(nèi)暗暗浮動(dòng)。此時(shí)，泳沐其間，心靜如水，日間所有的困倦和煩惱，都奇跡般溶化在這陶情冶性的氣息之中了。株守牽牛，傾聽著天籟、地籟、人籟，一種憐愛之情常常油然而生，也許不遠(yuǎn)的一天，這株?duì)颗＞蜁~枯花萎，隨風(fēng)而逝。但它畢竟生長于窗外那片土地，在春風(fēng)中起舞，在秋雨里高歌，在大千世界的一隅之地，展示過生命的全部美麗……
坐對牽牛，雙手支頤，我又一次陷入深思：生命不在乎平凡，也不在乎短暫，生命的過程就是把自己的美麗全部地奉獻(xiàn)。
第四篇：《野牽牛課》教學(xué)設(shè)計(jì)
中班《野牽牛》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)理念
《指南》中指出幼兒的語言能力是在運(yùn)用和交流中發(fā)展起來的。應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。
《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《野牽?！肥且砸皇變焊璧男问劫N近幼兒的生活，上下句尾首蟬聯(lián)，通俗押韻，句式簡短，適合幼兒誦讀和記憶。并且短文中野牽牛的形象，可愛有趣，增加了幼兒的興趣，豐富了幼兒對野牽牛生長特點(diǎn)的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合圖片初步了解牽?；ǖ奶攸c(diǎn)和兒歌的內(nèi)容。2.技能目標(biāo)：能配合兒歌較流利地做動(dòng)作。
3.情感目標(biāo)：能相互配合完成動(dòng)作并體驗(yàn)合作游戲的快樂.設(shè)計(jì)說明：中班幼兒的各感官和動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來，幼兒活動(dòng)的范圍大大擴(kuò)展，活動(dòng)積極性有了極大的提高。所以在讓幼兒深入了解了牽?；ǖ奶攸c(diǎn)和兒歌內(nèi)容后，我在技能上要求他們可以自己配合兒歌比較流利的做動(dòng)作。而情感上，因?yàn)楝F(xiàn)在正是春夏交際之時(shí)，園里一片生機(jī)勃勃的景象，我便想到通過《野牽?！愤@樣一首經(jīng)典的兒歌，帶幼兒走進(jìn)大自然，感受大自然的魅力，并學(xué)會觀察大自然的美，同時(shí)，我采用游戲的方法來提高幼兒對學(xué)這首兒歌的興趣，也能讓幼兒愿意并快樂的學(xué)習(xí)兒歌，從而體味到中國文化的樸實(shí)和美好！讓幼兒從小培養(yǎng)熱愛文學(xué)作品的思想，提高文化底蘊(yùn)，并為傳承和發(fā)揚(yáng)中國文化做出貢獻(xiàn)！
三、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備
自制的野牽牛圖畫一幅
設(shè)計(jì)說明：圖畫是教育教學(xué)形式手段之一，通過圖片小朋友可以直觀的感受野牽牛，形象具體生動(dòng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)
重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容并能熟練的朗誦出來。
難點(diǎn)：知道游戲的玩法與規(guī)則，并能與同伴合作玩游戲。
設(shè)計(jì)說明：中班的孩子剛剛接觸一些基礎(chǔ)的生活知識，還不能很熟練的理解和掌握內(nèi)容，因此重在讓他們熟練地朗誦出來并記住它。難點(diǎn)的設(shè)計(jì)是考慮到中班的孩子開始能夠遵守規(guī)則，但是還有一部分孩子存在個(gè)別差異，因此要因材施教，慢慢的引導(dǎo)他們在遵守規(guī)則的情況下，與同伴合作愉快的玩游戲。
五、教法學(xué)法設(shè)計(jì)
1.游戲法
設(shè)計(jì)說明：游戲是幼兒園課程最基本的形式，通過游戲使幼兒更好地掌握兒歌的內(nèi)容，寓教育于游戲之中。2.提問法
設(shè)計(jì)說明：通過提問的方式，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
（1）開始部分：談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
通過拍手游戲，先吸引幼兒的注意力。再通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣。
師：老師想問小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？
幼：四個(gè)。春天、夏天、秋天、冬天
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
幼：春天
師：春天我們到處見到了許多美麗的花朵，今天呢老師也給小朋友帶來了一朵，小朋友想不想看？那必須要把眼睛閉起來。（開始進(jìn)入介紹牽?；ㄋ酌步欣然ǎ?/p>
（2）學(xué)習(xí)兒歌，了解兒歌的內(nèi)容。
首先，老師先示范朗讀兒歌（通過提問的方式讓小朋友理解兒歌的內(nèi)容）。
師：老師問小朋友，野牽牛都爬到了哪些地方？等老師讀完的時(shí)候請小朋友們來回答，看看哪位小朋友認(rèn)真聽了。
（老師示范朗誦）
幼：（幼兒在老師的提醒下集體回答）爬到了，爬到了，爬到了，其次，幼兒在老師的幫助下，學(xué)習(xí)嘗試誦讀兒歌。（老師運(yùn)用各種方法如重復(fù)法，提醒法，幫助小朋友學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。）
（3）介紹野牽牛的生長特點(diǎn)。
它的蔓枝很細(xì)，很軟，必須依靠其他的東西才能往上爬（4）講解示范游戲的玩法，介紹規(guī)則。
老師先請兩個(gè)小朋友出來做示范，然后再找小朋友玩。（內(nèi)容是一個(gè)小朋友扮演野牽牛，一個(gè)小朋友扮演野牽牛的依靠物往上爬。從腳開始爬，爬到腿上，身上，胳膊上，，）注意的是要在邊誦讀兒歌的時(shí)候邊玩游戲。
然后請兩個(gè)小朋友出來一組玩游戲，一個(gè)幼兒把小手放在另外一個(gè)幼兒的身上在老師的誦讀下做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)說明：4-5歲的幼兒這個(gè)時(shí)候的生長發(fā)育的規(guī)律是活潑好動(dòng)，喜歡交往，思維具體形象，開始能夠遵守規(guī)則，開始能夠自己組織游戲。因此在本次的活動(dòng)過程中，特別注重培養(yǎng)幼兒具體形象的思維，運(yùn)用提問法，游戲法可以使幼兒的注意力集中在老師的身上。中班的幼兒在這個(gè)階段是既怕老師又不怕老師的階段，所以在這節(jié)活動(dòng)中讓幼兒去做自己活動(dòng)的主人?！兑盃颗！肥且皇缀苡许嵨叮?jié)奏簡單，結(jié)構(gòu)簡短的兒歌，幼兒很容易朗誦。在活動(dòng)過程中通過游戲讓幼兒感知，野牽牛爬過了高樓、樹梢、東墻、籬笆，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在邊說邊玩的過程中，幼兒與老師始終處于互為雙主體的位置，說與聽相結(jié)合，說與想象相結(jié)合，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，而且讓幼兒有了快樂的體驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸
小朋友都很喜歡玩這個(gè)游戲，請小朋友回家后和爸爸媽媽或是爺爺奶奶一起來玩好嗎？ 然后等小朋友明天來的時(shí)候老師請小朋友談一談你是怎么玩，當(dāng)時(shí)是什么感覺。
五、活動(dòng)反思
本活動(dòng)開始采用了直觀的演示法使幼兒了解了野牽牛，激發(fā)了他們的興趣。但是在活動(dòng)的過程中沒有很好的掌握課堂秩序，幼兒比較的懶散，沒有上課的秩序，顯得有點(diǎn)亂。以后會多加強(qiáng)上課秩序的訓(xùn)練的。
附兒歌：野牽牛 爬高樓
高樓高 爬樹梢
樹梢長 爬東墻
東墻滑 爬籬笆
籬笆細(xì) 不敢爬
躺在地上吹喇叭
滴滴答 滴滴答。
設(shè)計(jì)人：
班級： 指導(dǎo)老師：
第五篇：《臥看牽?？椗恰方贪?/a>
《臥看牽?？椗恰方贪?/p>
《臥看牽?？椗恰方贪?
教學(xué)設(shè)想：
本文有兩大塊重點(diǎn)，其一是：課文所傳授的天文知識；其二是：科學(xué)小品文的人文性特點(diǎn)。
準(zhǔn)備分兩課時(shí)講解。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；
2．練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，掌握文中所介紹的天文知識。
3．激發(fā)學(xué)生對天文知識產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
2．課文中所提到的名詞術(shù)語。
教學(xué)重點(diǎn)：
同目的一。
預(yù)習(xí)：
1。讀課文，完成詞語積累。
2．思考本文重點(diǎn)和需要解決的問題，以問題的形式提出。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
茫茫宇宙，無邊無涯，在浩瀚的星際，除了我們?nèi)祟愐阎男乔蛲猓€有些什么呢？這節(jié)課讓我們一起去探索宇宙的奧秘吧。今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹天文知識的文章——《臥看牽?？椗恰罚ò鍟?/p>
二．檢查預(yù)習(xí)情況：
1。詞語積累：出示幻燈，學(xué)生正音釋義。
2．本課需解決的問題是？（學(xué)生提出，老師分類。然后確定第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，概括課文所介紹的天文知識，幻燈出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
三．我們先請同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽讀時(shí)，注意將文中涉及天文知識的語句畫下來。
四．繼續(xù)進(jìn)行文章要點(diǎn)概括的訓(xùn)練：
1．提問：請用簡潔的語句介紹課文有關(guān)組女星的一些天文學(xué)知識。想想：這是介紹織女星的什么？
織女星：秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過我們的頭頂；秋越來越深，她越過我們頭頂?shù)臅r(shí)間也越來越早?？椗呛透浇膸最w星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來源。
2。提問：請用簡潔的語句介紹課文有關(guān)牽牛星的一些天文學(xué)知識。想想這是介紹牽牛星的什么？
牽牛星：在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續(xù)續(xù)從北到南橫過天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結(jié)起來，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔(dān)星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星，也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點(diǎn)黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。
3．提問：課文是否還介紹有關(guān)織女星和牽牛星的其他知識？
牽牛星和織女星的其他知識：
織女星和牽牛星和太陽一樣，都是恒星?？椗堑墓廨x是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的10倍有余。只因距離我們太遠(yuǎn)了，所以看去不過是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝。
織女星距離地球26光年，牽牛星距離地球16光年。太陽光從太陽射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。
織女星以14千米每秒的速度移近太陽，牽牛星也在移動(dòng)，每秒鐘接近太陽33千米，這速度和地球的公轉(zhuǎn)速度—29千米每秒—差不多。它們的移動(dòng)并不是正對著太陽的，移動(dòng)的方向也漸漸在改變。所以，不用擔(dān)心它們會和太陽相撞。這是介紹織女星和牽牛星的移動(dòng)。
4．提問：此外還講了哪些知識？
光年：光年是天文學(xué)上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長短。
銀河系：銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。太陽和別的恒星都是銀河系中的一顆小星。銀河系像一個(gè)扁平的車輪，直徑約8萬多光年，而且像車輪一樣在旋轉(zhuǎn)著。因此各個(gè)星都以不同的速度繞著中心在移動(dòng)。太陽并不在這個(gè)大車輪的中心，與中心的距離大約2.8萬光年，所以它和鄰近的恒星都以220千米每秒的速度繞者銀河系的中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。介紹銀河系的組成、得名和它的形狀，以及太陽在銀河系中的位置、距中心距離和旋轉(zhuǎn)速度。
河外星系：銀河系外面還有很多類似銀河系的星系，叫做河外星系。它們的形狀是扁平的旋渦狀的星云。（介紹河外星系的名稱、形狀。）
五．拓展：
欣賞關(guān)于牽牛星和織女星的小文，概括文章涉及的天文知識
1．天琴座
夏夜，在銀河的西岸有一顆十分明亮的星，它和周圍的一些小星一起組成了天琴座。
這是天琴座的星圖。別看這個(gè)星座不大，它在天文學(xué)上可非常重要，而且在很多國家還流傳著它的一些動(dòng)人傳說呢！在古希臘，人們把它想象為一把七弦寶琴，這便是太陽神阿波羅送給俄耳甫斯的那個(gè)令無數(shù)人心醉神迷的金琴。直到今天，每當(dāng)人們仰望它時(shí)，仿佛仍有幾曲仙樂從天際流淌下來。我國古代則把天琴座中最亮的那顆α星叫做織女星，這個(gè)典故來源于“牛郎織女”這個(gè)美麗的神話故事，在我國可謂是盡人皆知。而在織女星旁邊，由四顆暗星組成的小小菱形就是織女織布用的梭子。
織女星的視星等為0.05m，是全天第五亮星。她離我們26光年遠(yuǎn)，是第一顆被天文學(xué)家準(zhǔn)確測定距離的恒星。記得我們說過，由于歲差，北極星總是輪流值班的。再過1，織女星就會成為那時(shí)的北極星了。到時(shí)候，天琴座肯定比現(xiàn)在還重要。
像獅子座一樣，天琴座里面也有一個(gè)很著名的流星雨。它出現(xiàn)于每年的4月19日至23日，其中尤以22日最壯觀。世界上關(guān)于它的最早記錄，出現(xiàn)在我國古代的典籍《春秋》里，它生動(dòng)地記載了公元前687年天琴座流星雨的爆發(fā)：“夜中，星隕如雨。”四月下旬，天琴座在凌晨四、五點(diǎn)的時(shí)候升到天頂，要想更清楚地看到流星雨，又得早起了。
第一段：介紹了織女星出現(xiàn)的時(shí)間，它的位置和形狀，及它所在星座的名稱。
第二段：織女星在各地文學(xué)作品中的傳說。
第三段：織女星的亮度（視星等），距地球的距離，將來。
第四段：天琴座的流星雨時(shí)間，最早記錄。
2．天鷹座
在銀河?xùn)|岸與織女星遙遙相對的地方，有一顆比她稍微暗一點(diǎn)兒的亮星，它就是天鷹座α星，即牛郎星。古希臘人把它想象為一只在夜空中展翅翱翔的蒼鷹，牛郎星就是鷹的心。
牛郎星的視星等為0.77m，是全天第十二亮星。它和天鷹座β、γ星的連線正指向織女星，我國古代把β、γ星看做是牛郎用扁擔(dān)挑著的兩個(gè)孩子，他正奮力追趕織女呢。可惜狠心的王母娘娘拔下頭上的金簪迎空一劃，瞬時(shí)間一條天河從天而降，硬是將這一對愛人永遠(yuǎn)分隔了。
傳說后來他們的遭遇感動(dòng)了上蒼，就允許倆人在每年的七月初七見一次面。每到那天，普天下的喜鵲都來到銀河邊，搭起一座鵲橋，讓夫妻倆渡河相會。
其實(shí)，這不過是人們的美好愿望罷了。牛郎星和織女星相距達(dá)16光年之遙，就算沒有銀河阻隔，倆人要想見上一面，也只能是在夢中了！每年的七月初七，半個(gè)月亮正漂在銀河附近，月光使我們看不見銀河，古人便以為這時(shí)天河消逝，牛郎織女于此時(shí)相見了。
第一段：牛郎星的位置、亮度。
第二段：牛郎星的視星等。在中國傳說中的形象。
第四段：牛郎星和織女星的距離。
五．作業(yè)：
學(xué)生自己查閱資料，深入了解關(guān)于牛郎織女星以及文章涉及的其他天文知識。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．要引導(dǎo)學(xué)生積累文中所涉及的文化知識，如杜牧的《秋夕》詩、關(guān)于織女星的傳說、牛郎織女的故事及其文化內(nèi)涵等。
2．培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。
3．對文章最后一句關(guān)于宇宙人生的思考的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生了解人文性的特點(diǎn)——運(yùn)用中外傳說和古詩增添文章的文學(xué)色彩。
2．對文章最后一句關(guān)于宇宙人生的思考的理解。
教學(xué)過程：
一。檢查作業(yè)：關(guān)于與課文有關(guān)的天文學(xué)知識，你都有了那些新的了解？我們限時(shí)五分鐘，請同學(xué)展示。
二．本文重點(diǎn)介紹有關(guān)牽?？椗堑南嚓P(guān)知識，文章從第幾段才正式開始作科學(xué)意義上的說明？（第四段）那么前三段分別講了什么？
（一）1．請同學(xué)讀第一段。然后概括該段內(nèi)容。
討論并歸納：介紹了外國有關(guān)天琴座的名畫及故事傳說。
2．提問：請復(fù)述故事內(nèi)容。
討論并歸納：傳說古希臘音樂家奧佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽他的演奏……
3提問：請發(fā)揮你的想象，續(xù)遍這個(gè)故事。
答案略。
（二）速讀第二段，提問：文章第二段還介紹了什么？
討論并歸納：還介紹了中國關(guān)于織女星的傳說故事。
1。提問；請復(fù)述故事內(nèi)容。
討論并歸納：傳說織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個(gè)牧牛的童子。他們兩個(gè)結(jié)婚之后你歡我愛的。把他們應(yīng)做的工作都拋棄了，一個(gè)不再牧牛，一個(gè)也不再紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)住在天河的東岸，一個(gè)住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會一次。
2。提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
討論并歸納：告訴我們?nèi)藨?yīng)該勤勞地工作，不然會受到天帝的懲罰。
3．這個(gè)故事出自南北朝時(shí)代就寫成的《荊楚歲時(shí)記》：“天河之東，有織女，天帝之子也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會?！?/p>
4。提問：你能不能講述其他有關(guān)牛郎、織女的神話故事。
答案略。
（三）1。提問：課文第三段還介紹了什么？
討論并歸納：還闡述了文章開頭杜牧《秋夕》的詩意。
2．提問：這首詩描繪了什么樣的意境？
討論并歸納：作者描繪的是宮女的心境。她在凄涼、靜寂的月夜，無聊地拿著輕羅小扇撲打從身邊飛過的螢火蟲。她望著光彩美麗的織女星，想到織女每年還能夠和牛郎相會一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠(yuǎn)度著孤寂的時(shí)光。
3．提問：文章中介紹中外神話傳說故事和杜牧詩的意境在文中起什么作用？
討論并歸納：增加了文章的生動(dòng)和文學(xué)色彩，使人更喜歡看。
4．試著把這首詩背下來。
5．你還知道其他的有關(guān)牛郎織女的詩歌嗎？
宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》，表達(dá)自己注重聚合的精神質(zhì)量的愛情觀：
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
（四）這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫到了與此有關(guān)的一些文學(xué)內(nèi)容，這樣寫是否脫離了文章的主要內(nèi)容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？
首先，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體知識關(guān)系密切。如《秋夕》詩中提到的牽?？椗蔷褪俏恼乱榻B的天體?？椗堑拿利悅髡f也如此，因此并未脫離文章要說明的主要內(nèi)容。
其次，這是一篇科學(xué)小品文，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性，知識性，有一定的文學(xué)性和趣味性。這樣寫增強(qiáng)了說明文的趣味性。
三．提問：
文章最后一段中說：“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了?！闭埬阏?wù)剬@句話的理解。能舉例說說嗎？
討論并歸納：“這點(diǎn)高明處指：那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們?nèi)搜芯扛鞣N自然科學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)那些自然法則?！痹跓o限的時(shí)間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學(xué)，發(fā)現(xiàn)那些自然法則。正是人類的生生不息，一代代探索自然，發(fā)規(guī)其中的規(guī)律，才使人類社會不斷前進(jìn)，證明人類力量是偉大的。這就是人高于自然的地方。所以我們不應(yīng)怨恨嘆息而應(yīng)該積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝自然。
四、小結(jié)
本文從詩歌開始，到神話傳說，再開始科學(xué)知識介紹，最后談?wù)勅松锌?，水到渠成地上升到對人生哲理的思考，條理十分清楚。此外本文語言通俗易懂，同時(shí)又有文學(xué)語言的典雅，融科學(xué)性、知識性、文學(xué)性和趣味性為一爐，十分耐讀。
六．作業(yè)：
自讀兩篇課外科技小品文，梳理文中所涉及的天文知識，并給爸爸媽媽復(fù)述文章中的神話故事。
附：《大犬、小犬和天兔》
良辰
冬夜星空顯得非常壯觀，因?yàn)橛性S多引人注目的亮星。仰望南天，美麗的獵戶座傲然屹立于天空之中，從獵人腰帶——列成一排的“三星”往東巡視，可找到一顆呈藍(lán)白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的.恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不遠(yuǎn)處有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）與獵戶座α星（中名“參宿四”）、大犬座的天狼星排列成一個(gè)巨大的等邊三角形，十分醒目地呈現(xiàn)于冬夜天空中，這即是著名的星空“冬季大三角”。
在希臘神話中，威武的獵人奧瑞恩和狩獵女神是好朋友。狩獵女神在陪同奧瑞恩一同打獵時(shí)，總是叮嚀他不要打大野獸，以免被兇狠的野獸傷害。后來，奧瑞恩不幸被自己的愛人誤殺而死，天神宙斯把他提升到天界成為獵戶星座之后，狩獵女神仍然喜歡著奧瑞恩，為了使他在天上不與兇狠的野獸撕殺，便將一只弱小的兔子放在奧瑞恩的腳下，供他追獵消遣。那只小兔子正是位于獵戶座下面的天兔座。奧瑞恩生前常帶著他的忠實(shí)的獵犬——名叫“西里烏斯”一同狩獵。在主人死后，西里烏斯十分悲傷，它整天發(fā)出悲哀的狂吠，不論誰喂食給它，也不論擺在它面前的是什么好吃的食物，它連看也不看，可憐的西里烏斯終于餓死在主人的屋子里。這件事感動(dòng)了天神宙斯，為了表彰西里烏斯的忠義，宙斯也把它提升到天界，置于獵戶座附近，這就是大犬座的來歷。為了不使西里烏斯感到天上寂寞，宙斯還找來一只小犬升上天空與西里烏斯為伴，這就是后來位于大犬星左上方的小犬座。
那么這只小狗的來歷又如何呢？據(jù)希臘神話傳說，農(nóng)神之子阿克泰旺也是個(gè)狩獵能手。有一天他帶著他的小獵犬來到大森林里，發(fā)現(xiàn)一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿負(fù)傷帶箭逃竄了。阿克泰旺攜小獵犬緊緊追趕，當(dāng)追至山谷間的小溪旁時(shí)，鹿卻不見了。他四下張望，無意中看見一位美麗的姑娘正在水中嬉戲。這位姑娘原來是女神黛雅娜。當(dāng)黛雅娜發(fā)現(xiàn)他們后，一下子變作一只鹿。正巧這時(shí)小獵犬也趕上來了，不知此鹿乃是女神，一下子猛撲上去把鹿咬死了。后來，天神宙斯認(rèn)為它殺死了女神，不應(yīng)留在地上，遂把它置于天上成為小犬星座。
中國古籍《史記·天官書》上記載“東有大星曰狼，狼角（芒角）變色“，這是說當(dāng)大犬座中的天狼星初生地平線時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)似紅的顏色。西方古人稱此星為大犬，而埃及人在五千多年前稱它為狗頭神。古代埃及人每年都是在河水泛濫后開始在沃土上耕種。他們很早就發(fā)現(xiàn)，每年夏季，天狼星與太陽同時(shí)升起的時(shí)候（在天文學(xué)上稱為偕日升），便是尼羅河水泛濫漲水的季節(jié)，所以古埃及人根據(jù)這一天象，制定出自己的歷法，并將此時(shí)作為一年的開始。
有趣的是，天狼星作為全天最亮的恒星理應(yīng)受到人們的喜愛，可是它卻一直受到某種“不公平”的對待。譬如說吧，古代著名的文學(xué)家、詩人屈原在《九歌》里就把天狼星比做貪婪的佞臣。在希臘語里，天狼星意為“灼熱”或“烘焦”。在著名的荷馬史詩《伊利亞特》中，描繪天狼星“光芒四射，為全天之冠”，“將給不幸的人們，帶來更加難受的酷熱?！惫畔ＥD人為什么如此對待天狼星呢？原來，在每年七八月間，酷暑難忍，這時(shí)天狼星正好在太陽升出地平線之前升起，人們便以為是天狼星招來了熱辣辣的太陽。在暑期，狗常常熱得發(fā)瘋似的喘氣，天狼星因此有“犬星”之稱。當(dāng)然，遙遠(yuǎn)的天狼星與地球上的寒冬盛夏毫不相干。
天狼星距離我們8.7光年，它的直徑是太陽的1.8倍，表面溫度高達(dá)11000℃，因此發(fā)出藍(lán)白色的光芒。如果把它放在和太陽同樣距離處，我們地球兩極的冰峰馬上化凍沸騰，一切生物將不能生存了。
天狼星是大犬座中的主星——α星，視星等為—1.46m。天狼星實(shí)際上是由兩顆星構(gòu)成的雙星。
《臥看牽牛織女星》教案2
一、課題入手，引入新課
1、看題目，你知道些什么？有些什么問題？
2、你怎么理解“臥看”？
3、看到的景象是什么？
二、快速閱讀，初知大意
1、自己快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、想一想，自己從課文中知道了些什么。
3、請同學(xué)起來告訴大家，你知道了些什么。
三、再讀課文，質(zhì)疑解難
1、自己再一次讀課文，想一想有什么不明白的地方。
2、與同桌交流意見老師也可以組織小組合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起探討心中不夠明確的問題。
3、老師巡視，了解學(xué)生自己解決有困難的問題。
4、在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生解決一些自己能夠解決的問題。
四、師生互動(dòng)，解決難點(diǎn)
1、教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)帶傾向性的問題適時(shí)給以幫助和引導(dǎo)。
2、對于學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的一些比較專業(yè)的問題，教師要對這種態(tài)度和精神給以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，有些問題要留待今后來探究。
3、對于課文中介紹到的一些簡單的天文知識，還是要盡量弄懂。
4、老師可以提醒學(xué)生用畫圖表、標(biāo)數(shù)字的方法來把一些比較復(fù)雜的問題形象化。
五、深入學(xué)習(xí)，體會寫作方法
1、再一次自讀課文，比較課文前后寫作風(fēng)格上有什么不同。（記敘描寫與說明的表達(dá)方式）
2、找出課文中用上的列數(shù)字和作比較方法的地方，用不同的符號標(biāo)出來。
3、師生一起體會這樣寫的好處。
4、適當(dāng)?shù)卦囍眠@樣的方法來寫一寫。
六、適度拓展
1、完成課后第3題。
2、用口頭和書面兩種形式完成選做題，對于不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，不強(qiáng)求一致。
《臥看牽?？椗恰方贪?
【教學(xué)目的】
1.整體感知課文，訓(xùn)練默讀文章和概括課文要點(diǎn)的能力。
2.了解本文借用詩歌、神話傳說增強(qiáng)說明效果的特點(diǎn);初步掌握列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明事物的方法。
3.理解作者由對天文現(xiàn)象的介紹而引起的對人生哲理的思考;初步了解有關(guān)的天文知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.訓(xùn)練學(xué)生默讀文章的能力，了解課文的主要內(nèi)容。
2.訓(xùn)練學(xué)生概括課文要點(diǎn)的能力：文章介紹了哪些天文知識?文章的主旨是什么?
3.讓學(xué)生掌握科學(xué)小品文的特征，了解有關(guān)的說明方法，體會本文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
4.幫助學(xué)生理解作者對人生的思考，學(xué)會在讀書(包括讀無字書：觀察自然、考察社會、思考人生)中提出自己的看法。
(解說：以上教學(xué)重點(diǎn)中，第1、第2重在培養(yǎng)實(shí)踐能力，第3重在傳授知識，第4重在培養(yǎng)創(chuàng)新意識。比較而言，第2、第4是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，須注意兩個(gè)問題：一是要根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，不能提過高的要求，二是習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，但要有意識地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。)
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
1.自讀--質(zhì)疑--釋疑--練習(xí)。
2.自讀課文--討論問題。
媒體設(shè)計(jì)
可用實(shí)物展示介紹天文學(xué)知識的一些畫面，還可用多媒體課件顯示銀河系中的一些天體現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
當(dāng)科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們往往借助想像，來解釋未知的世界，于是便有了美麗的神話傳說。世世代代的人們在神話傳說的欣賞中又不斷獲得了靈氣、智慧，漸漸地?fù)碛辛私议_未知世界神秘面紗的本領(lǐng)，未知世界的面貌一個(gè)個(gè)地顯露了出來，科學(xué)誕生了。而那些美麗的神話傳說退出了認(rèn)識世界的舞臺，留在了文學(xué)的園地里，繼續(xù)供人欣賞。在科學(xué)發(fā)展的道路上，一些文學(xué)作品起過很大的作用。有關(guān)牽?？椗堑纳裨拏髡f就是這樣的一個(gè)代表。今天我們一起學(xué)習(xí)《臥看牽?？椗恰?。
二、解題
本文是一篇科學(xué)小品文，其主要任務(wù)是介紹一些天文知識。文章的題目用杜牧《秋夕》的詩句，不僅顯得有文學(xué)色彩，更重要的是點(diǎn)明說明的對象--牽?？椗?。
作者葉至善，科普作家，曾任《鐘山》副主編，著有科普作品集《科普雜拌兒》。
三、研習(xí)課文
1.整體把握，理清文章脈絡(luò)。
①自己整理課文中的生字詞。
②整體感知，通讀課文，了解大意，分析結(jié)構(gòu)，歸納層義。
A.默讀課文，全文約2500字，要求學(xué)生不指讀、不出聲、不回視，在5分鐘內(nèi)讀完。讀完課文，合上課本。
B.用簡潔的語句，概述文章的大意。
C.結(jié)合課后練習(xí)一、二，理清全文結(jié)構(gòu)。
第一部分(1-5)：介紹中外有關(guān)牽?？椗堑纳裨拏髡f;
第二部分(6-10)：說明涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)知識;
第三部分(11)：概述對人生哲理的思考。
(注：所引的杜牧詩作為第1段)
(解說：①讓學(xué)生“擴(kuò)大識字量”，積累詞匯量，為學(xué)生“語文素養(yǎng)的整體提高”打好基礎(chǔ);②從整體上感知課文，讀懂課文，抓取信息，概括大意，目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握略讀課文的方法和簡要概述課文大意的能力，落實(shí)教學(xué)目的1)。
2.討論問題，梳理課文內(nèi)容。
①作者說明牽牛星、織女星和天文學(xué)知識，為什么先從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關(guān)傳說寫起?
明確：第一層次的理解：比較一下文章前后的語言，我們就可以發(fā)現(xiàn)，前部分形象生動(dòng)，后部分平實(shí)準(zhǔn)確。之所以這樣，是由表達(dá)的內(nèi)容決定的。前部分介紹中外有關(guān)牽?？椗堑纳裨拏髡f，是想像的產(chǎn)物;后部分說明的是天文知識，是科學(xué)考察的結(jié)果。文章去掉神話傳說的內(nèi)容也可以獨(dú)立成文，但加上形象生動(dòng)的神話傳說的介紹，能使讀者增添閱讀興味，增長文學(xué)知識，還能引起人們探求事實(shí)真相的渴望。第二層次的理解：前部分說明人們對牽?？椗菬o法獲得真知，只能編些故事，到后來才有了科學(xué)的說明。盡管認(rèn)識牽?？椗堑倪^程是漫長的，但人們終究認(rèn)識了它。因此，文章之所以這樣安排，是為了反映人們認(rèn)識事物的進(jìn)程，同時(shí)，也使文章顯得完整：介紹神話傳說，說明科學(xué)知識，概述人生思考。(注意：只要說得有道理，都應(yīng)肯定。)
②文章哪些地方能體現(xiàn)“具有一定的文學(xué)色彩”的特點(diǎn)?
明確：以詩引文，讓人在詩的意境里，順著宮女臥視的目光，仰看清淺銀河兩旁的牽?？椗?對西洋人關(guān)于織女星傳說及其名畫的敘述，極為生動(dòng)形象;中國關(guān)于織女星的傳說，想像奇特而合乎情理，在神的世界里反映人間的情感;對杜牧詩的解說是現(xiàn)實(shí)中的人借用神話傳說表達(dá)心境;文章第5段介紹牛郎時(shí)，雖不及上文生動(dòng)形象，但也都是描述性語言。
③第4段首“前面抄錄的詩也就是這樣的一首”，“這樣的一首”怎樣理解?
明確：是指不能體會農(nóng)人們當(dāng)初創(chuàng)作牽?？椗枪适卤緛淼囊鈭D--誰怠惰，誰就該受懲罰。
(解說：①讓學(xué)生在總覽課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行局部理解，使學(xué)生對課文的整體感知落到實(shí)處;②落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)2，訓(xùn)練學(xué)生概括文章要點(diǎn)的能力;③引導(dǎo)學(xué)生探究問題。)
3.學(xué)生朗讀課文第1～5段。
要求：用比較舒緩的語氣，讀出神話傳說的美感來。
(解說：訓(xùn)練學(xué)生正確朗讀說明文的能力;在朗讀中加深對第一部分的整體理解。也可以讓學(xué)生個(gè)別朗讀，然后相互切磋。)
4.課堂小結(jié)。
這堂課中，我們自己整理了字詞，訓(xùn)練了默讀的能力，還理清了文章的結(jié)構(gòu)，對文章的第一部分內(nèi)容做了充分的了解，收獲不小。
(解說：讓學(xué)生回憶課堂教學(xué)內(nèi)容，起到鞏固的作用。)
四、布置作業(yè)
1.背誦杜牧的《秋夕》。
2.熟讀課文第二部分，與第一部分比較，說說兩部分的語言表達(dá)有什么不同?
3.閱讀后兩部分，提出自己解決不了的疑問。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)情況
二、研習(xí)課文
1.檢查課文第二部分的朗讀。
2.討論：
①說明天文知識的語言表達(dá)與介紹神話傳說的語言表達(dá)相比有什么不同?是怎樣體現(xiàn)的?
明確：介紹神話傳說的語言生動(dòng)形象活潑，富有文學(xué)色彩，說明天文知識的語言則相對顯得平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。文章第二部分之所以用這樣的語言表達(dá)，主要是為了突出說明對象的特征--星球之間相距很遠(yuǎn)。平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)是由文中所選用的說明方法來體現(xiàn)的。在說明織女星、牽牛星各自與地球的距離時(shí)，用列數(shù)字的方法。在說明光年時(shí)，采用了下定義、列數(shù)字、舉例子等三種說明方法。就是用列數(shù)字的說明方法，也有的地方用確數(shù)，有的地方用約數(shù)。(注意：這個(gè)問題的討論可分步實(shí)施。)
②文中說明了哪些天文學(xué)的科學(xué)知識?
明確：在說明兩顆星永遠(yuǎn)沒有相遇的機(jī)會時(shí)，還說明了光年，距離太陽幾萬光年的星不計(jì)其數(shù)，牽牛星、織女星都在移動(dòng);在說明銀河時(shí)，還說明了銀河系及其外銀河系。
3.學(xué)生質(zhì)疑：
①根據(jù)題目，文章應(yīng)說明有關(guān)牽牛星和織女星的天文知識，為什么還要說到光年、星球無數(shù)、恒星移動(dòng)、銀河系等天文知識呢?
明確：這些都是為了說明：“這兩顆星永遠(yuǎn)沒有相遇的機(jī)會?！便y河是隔著牽牛星和織女星的天體，要說明牽牛星、織女星，也就自然要說明銀河。
②第9段中，有些地方運(yùn)用比喻手法，不也很形象生動(dòng)嗎?這與記敘文中運(yùn)用比喻手法有什么不同?
明確：說明文運(yùn)用比喻手法，習(xí)慣稱為打比方，它的主要目的不是給人生動(dòng)形象的感覺，而是為了突出被說明事物的特征。而記敘文運(yùn)用比喻手法則完全是為了行文的生動(dòng)形象活潑。
③究竟應(yīng)怎樣理解“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了”這句話?
明確：這一部分，引用蘇軾賦文名句，很有文學(xué)色彩。個(gè)體的人與宇宙相比，生命和智慧有限，實(shí)在渺小，但人類的智慧，卻可以穿越時(shí)空，研究宇宙，探求其奧秘，這是人類的高明之處。只要無數(shù)個(gè)體的人，世世代代研究宇宙，就會讓大自然造福人類。因此，作者最后一句話是在勉勵(lì)讀者愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
(注意：對學(xué)生的疑問，可發(fā)動(dòng)其他學(xué)生幫助解決，實(shí)在解決不了，老師作點(diǎn)撥。)
(解說：引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生釋疑，實(shí)行教學(xué)民主，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。解決教學(xué)目的2、3和教學(xué)重點(diǎn)3、4。)
三、讀課文，歸納中心內(nèi)容
要求：畫出每一節(jié)的關(guān)鍵句，聯(lián)系全文歸納文章的主旨。
(解說：圓滿地完成整體感知文章的任務(wù)。)
四、布置作業(yè)
1.摘抄文中的詞語(不少于10個(gè))
2.課后練習(xí)三、四。
附：課堂板書設(shè)計(jì)
臥看牽?？椗?/p>
《臥看牽?？椗恰方贪?
教學(xué)建議
一、課文主旨
本文是一篇寫給青少年閱讀的科學(xué)小品，發(fā)表在當(dāng)年頗有影響的刊物《開明少年》上。文章以文學(xué)性的筆調(diào)，通俗易懂的語言，給讀者介紹了牽牛織女星的有關(guān)天文學(xué)知識，暗含了作者對人生的一點(diǎn)哲理思考。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
第一部分（開頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫得生動(dòng)有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠(yuǎn)了）以多組數(shù)據(jù)來介紹牽?？椗堑奶煳闹R。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團(tuán)扁平的旋渦狀的星云）擴(kuò)展介紹銀河及宇宙的一些知識，從而激發(fā)學(xué)生去探求宇宙奧秘的興趣。
三、巧妙的構(gòu)思
談牽?？椗呛推渌煳膶W(xué)知識的幾段文字，由近及遠(yuǎn)，有條有理，娓娓道來。作者以四個(gè)設(shè)問句開頭，再回答提出的問題，層次分明。第一個(gè)設(shè)問句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說說牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠(yuǎn)。由距離的遙遠(yuǎn)自然提到下一個(gè)問題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數(shù)據(jù)，打比方，告訴讀者關(guān)于光年的知識和恒星運(yùn)動(dòng)速度問題。第三個(gè)設(shè)問是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關(guān)于銀河系約有關(guān)知識；第四個(gè)問題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個(gè)問題，由談牛郎星說開去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識，在空間上構(gòu)成由近及遠(yuǎn)的關(guān)系，沿著人們觀察天空的視線方向進(jìn)行介紹。這樣自然歸結(jié)到課文最后一段，既然時(shí)間這樣無始無終，空間這樣無邊無際，面對茫茫太空，不免使人產(chǎn)生作者所說的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺。作者也正好借此對年輕的讀者（當(dāng)時(shí)本文的讀者對象主要是青少年，即“開明少年”）來幾句理性的勸語。這樣，這篇小品，由詩歌開始，到神話傳說，再開始科學(xué)知識介紹，最后談?wù)勅松锌?，水到渠成地上升到人生哲理的高度?/p>
四、科學(xué)性和人文性的結(jié)合
文章題目叫“臥看牽牛織女星”，充滿詩情畫意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國有關(guān)牽?？椗堑纳裨拏髡f，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩的內(nèi)涵。文章第四段才正式開始作科學(xué)意義上的說明。最后一段，作者告訴讀者不要因?yàn)闀r(shí)間和空間的無限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來這樣幾筆，是因?yàn)檫@是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學(xué)知識。一般的科技說明文，總是名詞術(shù)語太多，知識性有余而趣味性不足，科學(xué)性有余而人文性不足。這篇科學(xué)小品正是克服了一般科技說明文的缺點(diǎn)，使這篇介紹天文知識的文章，既有豐富的科學(xué)知識，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學(xué)小品。
五、通俗而典雅的語言
這篇文章的語言通俗淺顯，明白易懂，同時(shí)又有著文學(xué)語言的典雅。因?yàn)樗菫樘囟ㄗx者而寫的，所以沒有看不懂的名詞術(shù)語，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術(shù)語，作者也用簡短的語言，解釋得一清二楚。文章的知識介紹自始至終籠罩在詩情畫意和神話傳說的氛圍之中，給人美的享受。
六、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語 教學(xué)建議
文章中有許多優(yōu)美的詞語，要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，如預(yù)習(xí)提示列出的那些；有不少還是成語，更要懂得它的意思，并練習(xí)造句，作文時(shí)要學(xué)會運(yùn)用。
七、課堂點(diǎn)撥 教學(xué)方法建議
本課中由詩入題，再通過中西方的兩個(gè)傳說進(jìn)入正題——介紹天文學(xué)知識，最后又闡明了一定的哲理。這其中兩次入題和文章的哲理的闡發(fā)，思維上的跳躍較大，需要 教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生把握住作者的思路和文章的脈絡(luò)?！包c(diǎn)”為學(xué)生的理解課文走下方向目標(biāo)、“撥”是在學(xué)生理解上出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)將他們指引回正途上來。兩次入題， 教師需要“點(diǎn)”的是：一是詩和傳說作用是為了引起下文，一是增強(qiáng)文章的文學(xué)性，使文章能被更多、更廣泛的人所接受；“撥”的是：詩中女主人孤單寂寞的心境，中西方傳說的差異，西方的浪漫、神奇而美麗，中國的富有 教育意義，又是人們對美好生活向往的一種體現(xiàn)。哲理的“點(diǎn)”：浩瀚宇宙無邊無際，幾乎是無始無終，人卻渺小，對此感慨萬千；“撥”：探索宇宙奧秘，珍惜時(shí)間，努力奮斗學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、導(dǎo)入新課
以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說導(dǎo)入對天文方面知識的探究了解，從而進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文
請同學(xué)們快速閱讀全文，完成下列任務(wù)：
1．查字典，了解下列加點(diǎn)字的讀音和畫線詞的詞義。
怠情 描摹 藐小 俯首貼耳
2．在文中用橫線劃出有關(guān)的天文數(shù)據(jù)，想一想這些數(shù)據(jù)對本文所起的作用。
3．在文中用波浪線劃出神話傳說中的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
4．理清本文的結(jié)構(gòu)。
三、歸納結(jié)構(gòu)內(nèi)容
學(xué)生討論概括， 教師明確。結(jié)構(gòu)內(nèi)容略。
四、討論發(fā)言
1.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“天琴座”的神話傳說，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
2.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“織女星”的神話傳說，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
3.由學(xué)生用最簡潔的語句，向大家講情牽牛星和織女星的有關(guān)天文學(xué)知識。注意其中的關(guān)鍵字詞和數(shù)據(jù)。
五、總結(jié)
茫茫宇宙，有無數(shù)的奧秘，人們面對浩渺的宇宙，產(chǎn)生了無數(shù)的遐想。在今天，科技日益發(fā)展的時(shí)代，更要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，才能在今后的宇宙探索上貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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