第一篇：課文《家》的第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、重點(diǎn)理解祖國(guó)是我們的家，感受到祖國(guó)就是我們溫暖可愛(ài)的家，我們都愛(ài)自己的家，更愛(ài)偉大的祖國(guó)。

2、理解祖國(guó)一詞，能正確、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；魚(yú)、山、兒。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入。

1、卡片認(rèn)讀基本筆畫(huà)。

2、卡片認(rèn)讀生字。

3、這節(jié)課，老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題家）。

二、指導(dǎo)朗讀一、二、三行。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：

師：白云的家鄉(xiāng)：是藍(lán)天，魚(yú)兒的家是大海，大樹(shù)的家是青山。

2、我們?cè)趺磥?lái)讀好這三行呢？先聽(tīng)老師讀第一行。（范讀第一行）老師讀得好不好？想不想知道我是怎么讀的呢？

老師讀到藍(lán)天的時(shí)候，就好像看到了藍(lán)藍(lán)的天空無(wú)邊無(wú)際，好美呀：讀到白云的時(shí)候，又好像看到了千朵朵白云在藍(lán)天上自由自在地飄來(lái)飄去，真快樂(lè)呀！就這樣，老師一邊讀一邊想，想想又讀讀，藍(lán)天是白云的家。

哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子讀一讀？指名讀，齊讀。

3、小朋友能不能學(xué)著第一行的樣子，一邊讀一邊想，讀好第二行？自由準(zhǔn)備，同桌對(duì)讀互說(shuō)，指名讀，并說(shuō)說(shuō)你在讀這一行的時(shí)候好像看到了什么，最后齊讀。

4、自由準(zhǔn)備第三行，指名讀，男女生對(duì)讀。

5、三行連起來(lái)讀一遍。

三、理解、朗讀祖國(guó)是我們的家。

1、白云、魚(yú)兒、大樹(shù)在各自的家里那么自由，那么快樂(lè)，我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個(gè)小家就組成了一個(gè)大家，這個(gè)大家庭就是我們的（祖國(guó)）。

所以，課文中說(shuō)（指黑板，齊讀）祖國(guó)是我們的家。

2、（貼祖國(guó)地圖）看！這就是我們祖國(guó)的地圖，祖國(guó)是我們祖祖輩輩一代又一代生長(zhǎng)生活的地方。

3、哪位小朋友知道我們的祖國(guó)叫什么？

所以，祖國(guó)是我們的家也可以這樣說(shuō)：

中國(guó)是我們的家。

中華人民共和國(guó)是我們的家。

4、（出示投影片）看！我們的祖國(guó)有什么？（萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京天安門(mén)）

5、它正像我們?cè)谝皇變焊枥锼畹降模蹲鎳?guó)美》，還記得嗎？（全體起立，表演兒歌）

6、我們祖國(guó)真是美啊，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，五十六個(gè)民族的人民幸福地生活著，你們看（出示課文配套掛圖）人們?cè)诟墒裁矗?/p>

那我們小朋友在祖國(guó)的懷抱里干些什么？覺(jué)得怎么樣呢吁指名說(shuō)。

7、①是呀，老師也和你們一樣，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，從一個(gè)不懂事的娃娃，成長(zhǎng)為一名光榮的人民教師。所以我要自豪地說(shuō)：

祖國(guó)是我的家。

②你想說(shuō)嗎？指名說(shuō)。

③我們一起該這樣說(shuō)（指黑板）；祖國(guó)是我們的家。指名讀，并說(shuō)說(shuō)，讀這一行時(shí)，你看到了什么？

自由準(zhǔn)備，指名讀，齊讀。

④這里的我們不僅指在座的小朋友，實(shí)際上就是指我們所有的中國(guó)人，讓我們代表全中國(guó)的人自豪地說(shuō)一聲（指黑板齊讀）；祖國(guó)是我們的家。

四、朗讀全文。

1、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友連起來(lái)是怎么讀的？

（聽(tīng)課文錄音）

2、誰(shuí)敢和錄音機(jī)里的小朋友比一比，誰(shuí)讀得好？

指名讀，齊讀。

3、小朋友讀得真好，老師真想和大家一起讀讀課文，好嗎？師生齊讀課文。

五、鞏固生字。

1、卡片認(rèn)讀：魚(yú)、山、兒。

2、怎么記住它們呢？看（卡片出示，老師簡(jiǎn)單解說(shuō)）：

①一部分一部分帶寫(xiě)。

②學(xué)生自己寫(xiě)

3、山：①卡片出示筆順；學(xué)生說(shuō)筆順，范寫(xiě)，書(shū)空。

②觀察；中間高，兩邊低，左低右稍高。

③一筆一筆帶寫(xiě)。

④學(xué)生自己寫(xiě)。

4、兒：①學(xué)生說(shuō)筆順。

②范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，左低右高，底要平。

③學(xué)生自己寫(xiě)。

[教案述評(píng)]

這一教案有以下特色：

1、從培養(yǎng)語(yǔ)感人手，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生感受祖國(guó)的溫暖、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，徐老師將教學(xué)的著力點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。她從培養(yǎng)語(yǔ)感入手，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀謀文，將思想教育自然地融于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。

理解祖國(guó)是我們的家是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。徐老師注意到這一句與前面三行句子的聯(lián)系，從白云、魚(yú)兒、大樹(shù)在自己家里生活得快活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們?cè)谧鎳?guó)這個(gè)大家庭里的幸福。為此，她設(shè)計(jì)了指導(dǎo)朗讀一、二、三行詩(shī)句這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

老師有感情范讀第一行詩(shī)句后，告訴學(xué)生，老師邊讀邊在腦海中畫(huà)畫(huà)，當(dāng)讀到藍(lán)天時(shí)，就好像看到了藍(lán)藍(lán)的天空無(wú)邊無(wú)際，好美呀！讀到白云，時(shí)，又好像看到了一朵朵白云在藍(lán)天上自由自在地飄來(lái)飄去，真快活呀！老師邊讀一邊想，哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子讀一讀？

多么形象的引路！多么適時(shí)的點(diǎn)撥！老師充分利用語(yǔ)感的直覺(jué)性訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言直覺(jué)能力，有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同時(shí)把學(xué)生帶入了情境之中，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，以較好地達(dá)成本篇課文的思晶教學(xué)目標(biāo)。

2、字詞教學(xué)扎實(shí)有效。

徐老師在教學(xué)中十分重視在語(yǔ)言訓(xùn)練中教學(xué)字詞，宇詞教學(xué)重點(diǎn)突出，訓(xùn)練相當(dāng)扎實(shí)。

①字詞教學(xué)與發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合。

理解祖國(guó)一詞時(shí)，徐老師在讓學(xué)生看祖國(guó)的版圖后，安排了這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練：祖國(guó)是我們的家、中國(guó)是我們的家、中華人民共和國(guó)是我們的家。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生都明白我們的祖國(guó)就是中國(guó)，就是中華人民共和國(guó)。

②注重識(shí)字能力的培養(yǎng)。

借助象形字教學(xué)山、魚(yú)，形象易記，簡(jiǎn)化了識(shí)字的心理過(guò)程。

分步進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（范寫(xiě)、觀察、一部分一部分領(lǐng)著寫(xiě)、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)），（詳見(jiàn)教案第六部分）徐老師十分強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的位置，講究漢字的間架結(jié)構(gòu)。她以自已扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功，一絲不茍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)啤在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

③保證學(xué)生在課內(nèi)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

徐老師在這堂課中花了9分多鐘作書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)間，大部分學(xué)生當(dāng)堂完成了魚(yú)、山、兒三個(gè)宇每個(gè)寫(xiě)三遍的抄寫(xiě)任務(wù)。

3、課堂環(huán)節(jié)組合嚴(yán)密，過(guò)渡自然流暢。

徐英老師有較強(qiáng)的處理教材和駕馭課堂的能力，她將配樂(lè)兒歌誦讀、投影觀察、朗讀指導(dǎo)、說(shuō)話訓(xùn)練、訓(xùn)練指導(dǎo)等巧妙地安插在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，將課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)自然地組合，各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然流暢。

第二篇：課文《趕?！返诙n時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

2、理解武將戰(zhàn)利品。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感受趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)

教具準(zhǔn)備：

自制課件，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程：

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊?？?，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）

這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。

[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]

二、初讀課文找趣

1、我們輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]

2、交流

什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知趣]

3、出示句子和插圖

句子：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼

插圖：人們趕海的情景圖

（1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

（3）趣事真多?。≌l(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話。]

三、精讀課文2-4自然段，體驗(yàn)趣

過(guò)渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧！

1、大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。

2、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。

△捉螃蟹很有趣

（1）自己捉

①怎么捉的，誰(shuí)來(lái)讀一讀

聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（摸呀摸呀讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間）

誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）

②你捉到螃蟹了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。

誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？

你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出嘿、抓住了）

（2）看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

②能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？）

③請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

④交流：你們仿佛看到了什么？

△捏大蝦很有趣

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀好咦和噢兩個(gè)語(yǔ)氣詞

（3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）

（4）我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

（出示京劇中武將的插圖）

（5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]

（6）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。

（7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

（8）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

3、練習(xí)說(shuō)話（出示課文右邊插圖）

瞧，他們也很開(kāi)心，什么事讓他們這么高興呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。

（1）指名讀

（2）（滿載而歸）讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（收獲真多?。?/p>

（3）小組合作討論戰(zhàn)利品的意思

可以查或聯(lián)系上下文來(lái)理解。（原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚(yú)蝦之類(lèi)）

四、學(xué)習(xí)第五自然

師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

五、小組合作朗讀全文。

先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀

[培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人朗讀的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。]

六、看圖寫(xiě)話

1、比比誰(shuí)趕海的收獲大

在前兩次分步練習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫(xiě)話。

2、交流

七、結(jié)束語(yǔ)

大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。）

附板書(shū)：

趕海

追

浪花

趣

捉

螃蟹

捏

大蝦

第三篇：家(第二課時(shí))-教學(xué)教案

1．重點(diǎn)理解“祖國(guó)是我們的家”，感受到祖國(guó)就是我們溫暖可愛(ài)的家，我們都愛(ài)自己的家，更愛(ài)偉大的祖國(guó)。

2．理解“祖國(guó)”一詞，能正確、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；魚(yú)、山、兒。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入。

1．卡片認(rèn)讀基本筆畫(huà)。

2．卡片認(rèn)讀生字。

3．這節(jié)課，老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題“家”)。

二、指導(dǎo)朗讀一、二、三行。

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：

師：白云的家生：是藍(lán)天，魚(yú)兒的家是大海，大樹(shù)的家是青山。

2．我們?cè)趺磥?lái)讀好這三行呢?先聽(tīng)老師讀第一行。(范讀第一行)老師讀得好不好?想不想知道我是怎么讀的呢?

老師讀到“藍(lán)天”的時(shí)候，就好像看到了藍(lán)藍(lán)的天空無(wú)邊無(wú)際，好美呀：讀到“白云”的時(shí)候，又好像看到了千朵朵白云在藍(lán)天上自由自在地飄來(lái)飄去，真快樂(lè)呀!就這樣，老師一邊讀一邊想，想想又讀讀，“藍(lán)天是白云的家。

哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子讀一讀?指名讀，齊讀。

3．小朋友能不能學(xué)著第一行的樣子，一邊讀一邊想，讀好第二行?自由準(zhǔn)備，同桌對(duì)讀互說(shuō)，指名讀，并說(shuō)說(shuō)你在讀這一行的時(shí)候好像看到了什么，最后齊讀。

4．自由準(zhǔn)備第三行，指名讀，男女生對(duì)讀。

5．三行連起來(lái)讀一遍。

三、理解、朗讀”祖國(guó)是我們的家”。

1．白云、魚(yú)兒、大樹(shù)在各自的家里那么自由，那么快樂(lè)，我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個(gè)小家就組成了一個(gè)大家，這個(gè)大家庭就是我們的(祖國(guó))。

所以，課文中說(shuō)(指黑板，齊讀)“祖國(guó)是我們的家”。

2．(貼祖國(guó)地圖)看!這就是我們祖國(guó)的地圖，祖國(guó)是我們祖祖輩輩一代又一代生長(zhǎng)生活的地方。

3．哪位小朋友知道我們的祖國(guó)叫什么?

所以，“祖國(guó)是我們的家”也可以這樣說(shuō)：

中國(guó)是我們的家。

中華人民共和國(guó)是我們的家。

4．(出示投影片)看!我們的祖國(guó)有什么?(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京天安門(mén))

5．它正像我們?cè)谝皇變焊枥锼畹降?，《祖?guó)美》，還記得嗎?(全體起立，表演兒歌)

6．我們祖國(guó)真是美啊，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，五十六個(gè)民族的人民幸福地生活著，你們看(出示課文配套掛圖)人們?cè)诟墒裁矗?/p>

那我們小朋友在祖國(guó)的懷抱里干些什么?覺(jué)得怎么樣呢吁指名說(shuō)。

7．①是呀，老師也和你們一樣，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，從一個(gè)不懂事的娃娃，成長(zhǎng)為一名光榮的人民教師。所以我要自豪地說(shuō)： “祖國(guó)是我的家?！?/p>

②你想說(shuō)嗎？指名說(shuō)。

③我們一起該這樣說(shuō)(指黑板)；“祖國(guó)是我們的家?！敝该x，并說(shuō)說(shuō)，讀這一行時(shí)，你看到了什么?

自由準(zhǔn)備，指名讀，齊讀。

④這里的”我們”不僅指在座的小朋友，實(shí)際上就是指我們所有的中國(guó)人，讓我們代表全中國(guó)的人自豪地說(shuō)一聲(指黑板齊讀)；“祖國(guó)是我們的家。”

四、朗讀全文。

1．我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友連起來(lái)是怎么讀的？

(聽(tīng)課文錄音)

2．誰(shuí)敢和錄音機(jī)里的小朋友比一比，誰(shuí)讀得好?

指名讀，齊讀。

3．小朋友讀得真好，老師真想和大家一起讀讀課文，好嗎?師生齊讀課文。

五、鞏固生字。

1．卡片認(rèn)讀：魚(yú)、山、兒。

2．怎么記住它們呢?看(卡片出示，老師簡(jiǎn)單解說(shuō))：

③一部分一部分帶寫(xiě)。

④學(xué)生自己寫(xiě)

2．山：①卡片出示筆順；學(xué)生說(shuō)筆順，范寫(xiě)，書(shū)空。

②觀察；中間高，兩邊低，左低右稍高。

③一筆一筆帶寫(xiě)。

④學(xué)生自己寫(xiě)。

3．兒：①學(xué)生說(shuō)筆順。

②范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，左低右高，底要平。

③學(xué)生自己寫(xiě)。[教案述評(píng)]

浙江省海寧市教師進(jìn)修學(xué)校潘兆平

徐英，海寧市硤石鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，1989年畢業(yè)于海寧師范，1997年評(píng)為省級(jí)教壇新秀。從教八年來(lái)廠一直從事小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)。憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心，她在三尺講臺(tái)上執(zhí)著地追求。她向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力探索低段語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，不斷實(shí)踐創(chuàng)新，慚漸形成了自己“生動(dòng)活潑、靈活扎實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。1997年4月，在諸暨市舉辦的省青年教師觀摩評(píng)比活動(dòng)中，一堂《傘花》博得全場(chǎng)聽(tīng)課老師一致好評(píng)，并榮獲一等獎(jiǎng)。

這里向大家推薦的教案{家》第二課時(shí)(義務(wù)教材第一冊(cè)閱讀，聽(tīng)話說(shuō)話第4課)是徐莢老師1997年11月4日在嘉興市省級(jí)教壇新秀匯報(bào)課上課的教案。這堂課“目標(biāo)明確、過(guò)程優(yōu)化、訓(xùn)練扎實(shí)、氣氛活躍”，給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。這一救案有以下特色；

1．從培養(yǎng)語(yǔ)感人手，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生感受祖國(guó)的溫暖、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，徐老師將教學(xué)的著力點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。她從培養(yǎng)語(yǔ)感入手，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀謀文，將思想教育自然地融于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。

理解“祖國(guó)是我們的家”是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。徐老師注意到這一句與前面三行句子的聯(lián)系，從“白云、魚(yú)兒、大樹(shù)”在自己家里生活得快活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們?cè)谧鎳?guó)這個(gè)大家庭里的幸福。為此，她設(shè)計(jì)了“指導(dǎo)朗讀一、二、三行詩(shī)句”這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

“老師有感情范讀第一行詩(shī)句后，告訴學(xué)生，老師邊讀邊在腦海中畫(huà)畫(huà)，當(dāng)讀到‘藍(lán)天’時(shí)，就好像看到了藍(lán)藍(lán)的天空無(wú)邊無(wú)際，好美呀!讀到‘白云’，時(shí)，又好像看到了一朵朵白云在藍(lán)天上自由自在地飄來(lái)飄去，真快活呀!老師邊讀一邊想，哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子讀一讀?”

多么形象的引路!多么適時(shí)的點(diǎn)撥!老師充分利用語(yǔ)感的直覺(jué)性訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言直覺(jué)能力，有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同時(shí)把學(xué)生帶入了情境之中，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，以較好地達(dá)成本篇課文的思晶教學(xué)目標(biāo)。

2．字詞教學(xué)扎實(shí)有效。

徐老師在教學(xué)中十分重視在語(yǔ)言訓(xùn)練中教學(xué)字詞，宇詞教學(xué)重點(diǎn)突出，訓(xùn)練相當(dāng)扎實(shí)。

①字詞教學(xué)與發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合。

理解“祖國(guó)”一詞時(shí)，徐老師在讓學(xué)生看祖國(guó)的版圖后，安排了這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練：“祖國(guó)是我們的家”、“中國(guó)是我們的家”、“中華人民共和國(guó)是我們的“家”。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生都明白我們的祖國(guó)就是中國(guó)，就是中華人民共和國(guó)。

②注重識(shí)字能力的培養(yǎng)。

借助象形字教學(xué)“山”、“魚(yú)”，形象易記，簡(jiǎn)化了識(shí)字的心理過(guò)程。

分步進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(范寫(xiě)、觀察、一部分一部分領(lǐng)著寫(xiě)、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě))，(詳見(jiàn)教案第六部分)徐老師十分強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的位置，講究漢字的間架結(jié)構(gòu)。她以自已扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功，一絲不茍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)啤在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

③保證學(xué)生在課內(nèi)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

徐老師在這堂課中花了9分多鐘作書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)間，大部分學(xué)生當(dāng)堂完成了“魚(yú)”、“山”、“兒”三個(gè)宇每個(gè)寫(xiě)三遍的抄寫(xiě)任務(wù)。

3．課堂環(huán)節(jié)組合嚴(yán)密，過(guò)渡自然流暢。

徐英老師有較強(qiáng)的處理教材和駕馭課堂的能力，她將”配樂(lè)兒歌誦讀”、“投影觀察”、“朗讀指導(dǎo)”、“說(shuō)話訓(xùn)練”、“訓(xùn)練指導(dǎo)”等巧妙地安插在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，將課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)自然地組合，各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然流暢。

第四篇：課文《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：

理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

3、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)方法】

自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。

【教學(xué)媒體】

課件、網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

二、以情促讀，總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。)

1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

2、用成語(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

3、概括學(xué)法：

初讀想象畫(huà)面。

4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：

⑴ 放影片。

⑵ 看到此情此景，你的心情如何?

5、自由讀，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。

6、匯報(bào)：

把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì)。

7、概括學(xué)法：

品讀體會(huì)感情。

8、表演讀。

9、小結(jié)學(xué)法：

初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情(找—品)。

三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。)

1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 分小組自讀第五段。

⑵ 想象：你好像看到了什么?

2、生自由匯報(bào)。

3、“英勇跳崖”的影片回顧。

4、結(jié)合課文分組合作探究：

⑴ 找：

哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?

⑵ 品：

反復(fù)讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。

5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

6、小結(jié)：

五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是_____，所以課文結(jié)尾說(shuō)___________。

7、比賽讀。

8、配樂(lè)讀。

9、積累：

用什么方法快速地記下這一段。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

1、課文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護(hù)任務(wù)?更能突出什么?

2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲?

五、情感升華，課堂延伸

提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。

六、作業(yè)

學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

22、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

英勇

引上絕路

跳崖痛殲 敵人

第五篇：課文青蛙看海第二課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過(guò)大海？你看到的大海是什么樣子的？

生：

師：老師可沒(méi)有看過(guò)大海，今天，老師和同學(xué)們共同跟著一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？

師：老師在今天會(huì)請(qǐng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書(shū)中的這些可愛(ài)的小動(dòng)物，并且要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員，我們先請(qǐng)他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會(huì)叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請(qǐng)求別人的幫助呢？課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）

【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng)設(shè)和比賽激勵(lì)的形式，這樣做既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入到文本中去。不過(guò)教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性。】

生：

你們誰(shuí)愿意先扮演蒼鷹，告訴我們?cè)鯓硬拍芸吹酱蠛?？先?qǐng)同學(xué)們看課文。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。

1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？

2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說(shuō)的，也不是青蛙和松鼠說(shuō)的，而是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過(guò)，不是誰(shuí)想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢！（指名讀）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見(jiàn)到大海的心情。）

B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。

3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。

A、這是一座怎樣的山呢？播放畫(huà)有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）

B、青蛙知道要爬這座高山時(shí)，是怎么說(shuō)的？怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢？請(qǐng)這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。

C、必須要爬過(guò)這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀好反問(wèn)句。

4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動(dòng)物的頭飾。

5、如果我們就是那只青蛙，聽(tīng)了蒼鷹的話，心里會(huì)怎么想？

師：你這只小青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）

書(shū)中哪個(gè)詞是來(lái)說(shuō)他的這種心情的？（失望）

三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。

師：正在這個(gè)時(shí)候，又有一個(gè)小伙伴幫助了他，是誰(shuí)呢？（小松鼠）

1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？

（小松鼠一開(kāi)始很失望，后來(lái)在松鼠的鼓勵(lì)下漸漸地有了一些信心）

2、有感情朗讀。

A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹(shù)立信心，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)。

B、分角色朗讀。評(píng)讀。

【4-11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學(xué)生能夠理解的，而且也沒(méi)有什么值得進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn)，我們的教師要充分的相信學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)和青蛙的逐漸自信就可以了?！?/p>

師：跳一兩級(jí)臺(tái)階很容易，跳十級(jí)，跳一百級(jí)臺(tái)階呢？昨天，老師叫同學(xué)們?cè)诩揖毩?xí)蛙跳100次，你能說(shuō)說(shuō)跳完后的感受嗎？

生：

師：這樣的高山，說(shuō)不定連一萬(wàn)級(jí)臺(tái)階都不止呢？這時(shí)，小青蛙會(huì)是怎樣跳的呢？

3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。

出示課文11小節(jié)，指名讀。

A、為什么青蛙只是歇一會(huì)兒？累了，歇著不走行不行？

B、我們班同學(xué)有沒(méi)有爬山成功的？你能說(shuō)說(shuō)，爬山成功的關(guān)鍵是什么？

C、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。

【讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，來(lái)理解青蛙爬山的辛苦和堅(jiān)持不懈，要比單純從語(yǔ)言文字入手，更能使學(xué)生容易理解。】

四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

教師引讀。大海是什么樣的呢？

1、課件展示大海的景象。

2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì)說(shuō)些什么？

五、拓展，揭示主題。

青蛙看完大?；貋?lái)后，小螞蟻也想去看大海，可是也覺(jué)得這山太高了，如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

【對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接讓學(xué)生說(shuō)，課文告訴我們一個(gè)什么道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有這種通過(guò)在情境中編一編主人公的對(duì)話，揭示主題來(lái)得更為巧妙了?！?/p>

六、布置作業(yè)。（二選一）

四人小組進(jìn)行課本劇表演。