第一篇：書(shū)香浸潤(rùn)校園手抄報(bào)

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光，下面小編整理的書(shū)香浸潤(rùn)校園手抄報(bào)，歡迎來(lái)參考！

書(shū)香浸潤(rùn)校園手抄報(bào)

書(shū)香浸潤(rùn)校園手抄報(bào)

書(shū)香浸潤(rùn)校園手抄報(bào)

書(shū)香浸潤(rùn)校園手抄報(bào)

書(shū)香浸潤(rùn)校園手抄報(bào)

書(shū)香浸潤(rùn)校園手抄報(bào)

書(shū)香作伴作文

古人讀書(shū)愛(ài)在書(shū)中夾些香草，乃有書(shū)香；油墨之味，亦是書(shū)香。

書(shū)對(duì)我而言，猶如空氣，無(wú)處不在，而我，時(shí)時(shí)刻刻都需要他。

自童年開(kāi)始，我便明白，當(dāng)肚子餓了的時(shí)候找食物吃，眼睛餓了便要找書(shū)看，我的雙眸時(shí)刻都處于饑餓狀態(tài)，只要一書(shū)在手，我便有了快樂(lè)，有了滿足。

小時(shí)候，我喜歡在書(shū)的海洋里遨游，聞著淡淡的書(shū)香，時(shí)光悄悄的走過(guò)，我在書(shū)中與孫悟空大戰(zhàn)三百回合，與魯濱遜一齊漂流，跟賣(mài)火柴的小女孩一齊哭，隨F4一齊笑，書(shū)香成為我童年記憶中最完美的香味。

長(zhǎng)大后，我依舊喜歡在書(shū)的海洋里遨游，《世界史》讓我識(shí)天地之廣，曉人生之道，《三國(guó)演義》讓我洞察世事，了悟人生百態(tài)，我懂得了不以物喜，不以己悲的博大，伴著淡淡的書(shū)香，我有了精神的巢穴。

當(dāng)我悠閑的時(shí)候，書(shū)香便如蟻附膻，我拿起書(shū)，即有了蠶吞?？诘目鞓?lè)，便發(fā)現(xiàn)，屋子里每一點(diǎn)空隙，都漂著一縷一縷的書(shū)香，視線所視之處，都有書(shū)，高高低低的疊著，密密麻麻地堆著，疏疏散散的放著，整整齊齊的排列著，疏和屋子你儂我儂，成為了一個(gè)圓的整體，看著這些親密的伙伴，我變得蠶吞?？?，慢慢的細(xì)嚼，伴著淡淡的書(shū)香，我有了生命的禪床。

書(shū)香書(shū)香，是咀嚼出的香味，是消化后吸收的回味，書(shū)香，亦是生命永久的香味，書(shū)在左右，有書(shū)閑手翻翻，有時(shí)傾心細(xì)讀，有時(shí)一笑而過(guò)，有時(shí)反復(fù)品讀，芬芳盈口，滿心余香，所得的都是生命的真意趣，大滋味。

以書(shū)增智慧，以書(shū)育人格，人生便愈加豐富，充實(shí)。我愿書(shū)香永伴左右。

讓書(shū)香浸潤(rùn)校園

獨(dú)倚窗邊，酌一口清茶，細(xì)細(xì)思琢著那樹(shù)縫中的陽(yáng)光，回憶起在書(shū)中徜徉的日子。

火熱的午后，我獨(dú)自邁步于校園圖書(shū)館前，無(wú)疑按耐不住內(nèi)心竟不自覺(jué)地哼起了小曲兒。終于，許久后知識(shí)的大門(mén)向我打開(kāi)，我終圓夢(mèng)成了一名讀書(shū)管理員。

在圖書(shū)館的日子，無(wú)疑是十幾年光景中最愉悅的時(shí)光。一手拎書(shū)，與百家盡情暢談無(wú)拘無(wú)束。再品，與外國(guó)學(xué)者訴說(shuō)心語(yǔ)交流心德?！肮芾韱T，我要借書(shū)。”“快來(lái)幫我找一下這本書(shū)。”“登記書(shū)名吧，我迫不及待想要看看了?！睍r(shí)不時(shí)傳來(lái)的喚聲，讓我愈發(fā)忙碌。品書(shū)，助人，自不必說(shuō)成為了我那管理員生活的一部分。

白晝，在圖書(shū)館的絡(luò)繹不絕接踵而至的時(shí)間使我充實(shí)。微笑伴隨著飛舞的筆尖，書(shū)寫(xiě)著“同行人”的姓名；雙手捧書(shū)，幫書(shū)籍找回原來(lái)的歸處。再次微笑，又送走了借閱人。就那樣，我收獲了人們的喜愛(ài)與友善。

夜晚，則有了自己的閑暇時(shí)間。捧起古書(shū)，靜坐在偌大的館中，心中保持著澄凈，閉眼，孔孟之塑即刻便在眼前浮現(xiàn)，他們與我相握恰似多年未見(jiàn)的老友揮手寒暄。乏累之時(shí)，送走孔孟，迎來(lái)科幻之父凡爾納，與他訴說(shuō)如今科技所創(chuàng)下的輝煌，他雙手擊作文掌，深邃的眼神中盡開(kāi)喜悅卻又帶著憧憬與希望。起身，漫步在館中，手指輕撫過(guò)書(shū)縫，擇了夏洛蒂。勃朗特作的，我的一己知音共訴自尊與追求，高山流水遇知音只悲相見(jiàn)恨晚。望向夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，忘卻了時(shí)間也數(shù)不清究竟會(huì)了幾位學(xué)者，只是覺(jué)得受益匪淺。我又收獲了知識(shí)和智慧。

且說(shuō)時(shí)間會(huì)帶走嬰兒的咿呀，戀人的順發(fā)，白皙的臉龐，卻也帶不走一個(gè)人對(duì)閱讀的渴望。懷揣著夢(mèng)想，去擁抱每一本書(shū)籍帶來(lái)的感動(dòng)。我始終愿在文字的舞臺(tái)下做一位忠實(shí)的觀眾。文字，猶如優(yōu)秀的演員，用著滿腔熱血演繹人生的悲歡離合，句符用鏗鏘有力的雙臂去奏樂(lè)。圖書(shū)館中的我，就像是江河中的一葉扁舟，被知識(shí)所覆蓋，千百位文學(xué)家向我涌來(lái)使我愈發(fā)愈小。圖書(shū)，引我向一股泉水走去……那時(shí)，星星做我的向?qū)В倒寤ǖ馁挥叭缤瑹粞嬖谛睦锇l(fā)亮。從喜歡到癡迷，圖書(shū)管理員的工作使我真切感受到真情的激蕩，讓沐春蕩漾綻放出五彩年華。

如今，想起圖書(shū)管理員的日子帶給我與人之善與書(shū)之馨，更是讓我領(lǐng)略了中華五千年的文化傳承，了解了國(guó)外文壇的璀璨。

只想靜靜沐浴春風(fēng)，追溯到那段在書(shū)中的生活，那么凈那么凈……

第二篇：書(shū)香浸潤(rùn)滿校園

書(shū)香浸潤(rùn)滿校園，充盈人生把書(shū)讀---淺談農(nóng)村小學(xué)生書(shū)香校園的現(xiàn)狀與策略劉凡友 李慧 新課改的號(hào)角，吹響了教育教學(xué)的新理念：閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)成為了一種口號(hào)，書(shū)香校園成為了一種時(shí)尚。近年來(lái)以積極推行《親近母語(yǔ)》課外閱讀活動(dòng)為抓手，促進(jìn)學(xué)校營(yíng)造“書(shū)香校園”，激發(fā)學(xué)生“多讀書(shū)”、“讀好書(shū)”的興趣，取得了較好的成果。為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。然而在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，影響了教學(xué)效果。從客觀分析，農(nóng)村的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文化等因素都對(duì)學(xué)生的閱讀條限制作用，從根本原因來(lái)說(shuō)，主客觀因素影響都有，主要表現(xiàn)在：

一、閱讀習(xí)慣幾乎沒(méi)有。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，尤其是現(xiàn)在留守兒童逐年增多,沒(méi)有形成一種讀書(shū)的家庭氛圍，學(xué)生課余時(shí)間，完成家庭作業(yè)就萬(wàn)事大吉了，很少有學(xué)生能積極主動(dòng)地閱讀一些有益的書(shū)籍。課余時(shí)間完全成了他們休閑娛樂(lè)的空閑，三五成群或游戲，或打鬧。雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多看課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

二、閱讀環(huán)境不善。所謂“近朱者赤，近墨者黑”講的也是環(huán)境對(duì)人有很大的影響這個(gè)道理，毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)人所處的自然環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)其有著不可估量的影響。小學(xué)生課外閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件、環(huán)境。當(dāng)今眾多的農(nóng)村小學(xué)校園里，存在著諸多妨礙小學(xué)生課外閱讀的因素：其

一、校園文化建設(shè)薄弱。廣大的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)未能形成自己的特色，未能得到校園文化的熏陶。其

二、農(nóng)村語(yǔ)文教師自身的課外閱讀狀況也不足于承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。決大部分語(yǔ)文老師根本沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)他們課外閱讀，也沒(méi)有要求他們進(jìn)行課外閱讀。甚至教學(xué)課內(nèi)閱讀時(shí)，為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生死記硬背資料閱讀填空，不僅不能提高學(xué)生閱讀能力，反而會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)閱讀的反感。這無(wú)疑是雪上加霜啊！其

三、農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買(mǎi)書(shū)少。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，不能建立一個(gè)像樣的圖書(shū)室，即便有藏書(shū)了也沒(méi)有得到很好的利用。只作“博物館”罷了。不能“書(shū)”以致用，達(dá)不到預(yù)期效果。

三、閱讀時(shí)間有限。小學(xué)有兩類(lèi)學(xué)生是比較典型的：一是基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)跟不上，這類(lèi)學(xué)生連正常的學(xué)習(xí)都無(wú)法完成，何從談外閱讀了；一是成績(jī)較好，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都寄予厚望，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不進(jìn)行課外閱讀。

四、閱讀組織不強(qiáng)。學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀方面缺乏管理，目標(biāo)不明確、制度不健全、形式不多樣。沒(méi)有濃厚的書(shū)香氣息。更重要的是教師不能以課外閱讀的熱情感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。

針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際，要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，從而營(yíng)造書(shū)香校園。我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手：

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)。

在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)，增強(qiáng)課外閱讀積累。、要形成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書(shū)。要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是

定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。還要做到保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。、要培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)用之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！弊x書(shū)的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學(xué)生背誦的 80 首古詩(shī)詞、名人名言之類(lèi)可用精讀，童話故事一類(lèi)可用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

①讀一讀，圈一圈。要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具書(shū)查閱，弄懂了再讀。

②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的阿地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫(xiě)？好在哪里？

③抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。人手一冊(cè)讀書(shū)筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)一篇文章或一本課外書(shū)，還可以練練筆，寫(xiě)下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫(xiě)，語(yǔ)段仿寫(xiě)。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。

興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且，學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。、榜樣激勵(lì)。

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中

度過(guò)的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū)。陳毅將軍看書(shū)時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來(lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。、好書(shū)引讀。

由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫(xiě)什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書(shū)要循序漸進(jìn)，先易后難。比如《親近母語(yǔ)》一書(shū)中有大量的名家名篇，但有一定的閱讀難度，這就要我們教師首先深入閱讀，臣心如水引導(dǎo)、精心指導(dǎo)。既要讓孩子“吃得香”，也要讓孩子“吃得下”，這樣他們才會(huì)“愿意吃”。3、收獲激情。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)；評(píng)選“故事大王”；摘抄本展評(píng)；開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”演講活動(dòng)，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。此外，教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各種類(lèi)型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

三、營(yíng)造“書(shū)香文化”加強(qiáng)對(duì)留守小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，合力為他們打造良好的“書(shū)香文化”。

(1)創(chuàng)辦“讀書(shū)節(jié)”。我們決定將每年的4月23日定為我校的“讀書(shū)節(jié)”。因?yàn)檫@一天不僅是聯(lián)合國(guó)教科文組織確定的“世界閱讀日”，也是英國(guó)塞萬(wàn)提斯、莎士比亞、維加三位著名文學(xué)大師的辭世紀(jì)念日。每屆“讀書(shū)節(jié)”都要圍繞一個(gè)主題開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)。

(2)打造“書(shū)香走廊”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我們將著手打造一個(gè)由“熱門(mén)書(shū)籍聚焦、好書(shū)推薦指南、讀書(shū)心得留言板、佳作交流小天地”等板塊組成的校園“書(shū)香走廊”，讓濃郁、溫馨的書(shū)香氛圍積極促進(jìn)學(xué)生的閱讀活動(dòng)。

(3)創(chuàng)建“七色花小書(shū)屋”。班級(jí)書(shū)香氛圍的打造應(yīng)從環(huán)境布置、組織領(lǐng)導(dǎo)、圖書(shū)添加、活動(dòng)開(kāi)展等方面進(jìn)行，“書(shū)非借不能讀也”，就是要?jiǎng)訂T學(xué)生把自己的書(shū)放在小書(shū)屋里，大家交換閱讀。另外，老師與留守學(xué)生結(jié)為書(shū)友，定期交流閱讀情況，這樣對(duì)師生雙方的閱讀都能產(chǎn)生激勵(lì)和督促作用。讓濃郁的書(shū)香味引領(lǐng)學(xué)生踏上與書(shū)為伴的人生之路。

(4)營(yíng)造“書(shū)香家庭”。學(xué)生課外閱讀，大多時(shí)間應(yīng)該是在家里完成的。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響至關(guān)重要。①通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，向監(jiān)護(hù)人介紹閱讀的好處，向監(jiān)護(hù)人介紹輔導(dǎo)孩子讀書(shū)的方法，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，要取得監(jiān)護(hù)人的配合；②讓監(jiān)護(hù)人和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)；③開(kāi)展“優(yōu)秀書(shū)香家庭”、“支持讀好書(shū)監(jiān)護(hù)人”等評(píng)選活動(dòng)，使閱讀活動(dòng)延伸到家庭。(5)共建“書(shū)香村莊”。在全黨上下齊心協(xié)力建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的今天，和鄉(xiāng)村一道共建閱讀新天地，充分利用村莊圖書(shū)室的資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與構(gòu)建“書(shū)香村莊”的活動(dòng)。

書(shū)香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不盡的礦。從文化中來(lái)，到文化中去，讓知識(shí)的浪花，滋潤(rùn)你的肺腑；讓動(dòng)人的箴言，樹(shù)起你人生的路標(biāo)！關(guān)注校園書(shū)香，讓書(shū)香飄滿校園！

第三篇：《傳承中華文化_書(shū)香浸潤(rùn)校園》演講稿

《傳承中華文化?書(shū)籍滋養(yǎng)靈魂》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！我演講的題目是《傳承中華文化?書(shū)籍滋養(yǎng)靈魂》。

莎士比亞說(shuō)，書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀?？梢?jiàn)，書(shū)籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，何其重要。

有人說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)思想的寶庫(kù)”，它充實(shí)我們的頭腦，豐富我們的心靈，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們。我們的知心姐姐張海迪，因?yàn)榛加懈呶唤匕c，一生只能依靠輪椅行走，然而她卻把每天坐在輪椅上的時(shí)間變成了她的一部讀書(shū)史，大量的閱讀，讓她的心志變得堅(jiān)強(qiáng)，更使她獲得了寶貴的知識(shí)財(cái)富，就在這輛輪椅上她學(xué)會(huì)了英語(yǔ)、法語(yǔ)等多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，成為全世界青年人的杰出代表。張海迪姐姐的事例告訴我們：成功之路無(wú)不是以書(shū)籍為奠基，靈魂無(wú)不是以書(shū)籍來(lái)滋養(yǎng)。

閱讀開(kāi)啟智慧之門(mén)。從懸梁刺股到囊螢映雪，從韋編三絕到鑿壁偷光??也正是閱讀了大量書(shū)籍，我們的靈魂才得以滋養(yǎng)。

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！甭仙线@一章，我意識(shí)到：正是憑著閱讀經(jīng)典，文明得以傳遞，智慧得以傳揚(yáng)，自我得以成長(zhǎng)。同學(xué)們，讓我們暢飲著“源頭活水”,打開(kāi)自己的書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，快樂(lè)成長(zhǎng)，走向人生發(fā)展的最高境界吧！

親愛(ài)的同學(xué)們，愛(ài)書(shū)吧！讓我們一起傳承中華民族的經(jīng)典文化，讓書(shū)籍滋養(yǎng)靈魂吧！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：書(shū)香浸潤(rùn)校園 師生共同成長(zhǎng)

書(shū)香浸潤(rùn)校園 師生共同成長(zhǎng)

閱讀改變?nèi)松喿x豐富生活，閱讀提升智慧。人類(lèi)的一切教育活動(dòng)都是從讀書(shū)開(kāi)始的，可以說(shuō)沒(méi)有閱讀的學(xué)校就不是真正的學(xué)校。為此，近幾年來(lái)濮陽(yáng)縣二實(shí)小扎實(shí)開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。具體總結(jié)如下：

一、閱讀目標(biāo)：

通過(guò)讀書(shū)豐富師生的文化內(nèi)涵，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，讓師生享受讀書(shū)的快樂(lè)，體驗(yàn)讀書(shū)幸福，開(kāi)闊師生的視野，提高師生的綜合素養(yǎng)。

二、閱讀保障：

（一）借助全縣中小學(xué)全面啟動(dòng)學(xué)生閱讀課程的東風(fēng)，學(xué)校將晨誦、午讀、暮省納入校本課程，并聘請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)和外校專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行關(guān)于讀書(shū)的指導(dǎo)和講座，加強(qiáng)了宣傳和發(fā)動(dòng)。

（二）學(xué)校開(kāi)展了每學(xué)期向教師贈(zèng)書(shū)作為放假禮物的活動(dòng)和畢業(yè)生為學(xué)弟學(xué)妹捐書(shū)的活動(dòng),學(xué)校還結(jié)合教研室推薦書(shū)目，為老師和學(xué)生購(gòu)進(jìn)新圖書(shū)，進(jìn)一步充實(shí)了圖書(shū)室，為師生提供了豐厚、優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。

（三）學(xué)校在教室走廊、內(nèi)墻壁上懸掛讀書(shū)格言，在學(xué)校甬道兩邊的展示牌上宣傳身邊的“閱讀之星”，使師生進(jìn)入校園就時(shí)時(shí)處處置身良好的讀書(shū)氛圍之中。

（四）學(xué)校為每個(gè)班購(gòu)置了新的圖書(shū)柜，成立班級(jí)圖書(shū)角，師生把家中藏書(shū)存放于圖書(shū)角，供全班同學(xué)借閱，實(shí)現(xiàn)資源共享。為給家長(zhǎng)減負(fù)，學(xué)校以年級(jí)為單位舉行圖書(shū)漂流活動(dòng)。

三、閱讀策略：

師生同讀，共同成長(zhǎng)。要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。因此，我校老師利用早讀及中午的時(shí)間和學(xué)生同讀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。每天早晨7:50——8:10為學(xué)校晨讀時(shí)間，誦讀我們的校本教材《經(jīng)典》讀本。冬天1：30——2:00，夏天：2:30——3:00為學(xué)校午讀時(shí)間，師生同讀與單元主題相關(guān)的名著，每星期兩節(jié)固定的語(yǔ)文閱讀和數(shù)學(xué)閱讀課，借助《同步拓展閱讀》或師生共同搜集和推薦的閱讀材料進(jìn)行閱讀積累或閱讀方法的指導(dǎo)。

（一）教師方面 1.讀書(shū)，成了教師生活的常態(tài)。

讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，為了讓教師養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣，學(xué)校統(tǒng)一印制了教師讀書(shū)筆記，命名為《教海拾貝》，其內(nèi)容包括每日讀書(shū)時(shí)的摘錄和感悟，配發(fā)了精致的教育隨筆記錄本?，F(xiàn)在我們的老師已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讀書(shū)已成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)以成為教師的一種需要。并充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。并在我們的教育家園博客上即時(shí)分享自己的讀書(shū)感悟。

朱永新教授說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。對(duì)教師而言，閱讀就是一種長(zhǎng)期的備課，更是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)生命提升的重要捷徑。為了讓老師過(guò)上一種高雅而有品味的生活，學(xué)校每年寒暑假都要給老師贈(zèng)書(shū)。幾年來(lái)，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》成了一線教師的教育寶典；朱永新的《我的教育理想》不知點(diǎn)燃了多少老師的激情；李希貴老師的《36天，我的美國(guó)教育之旅》，李虹霞老師的《創(chuàng)建一間幸福教室》和張卓玉老師的《構(gòu)建新教育模式》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷為老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)注入鮮活的營(yíng)養(yǎng)。

2.交流，讓教師體驗(yàn)到了讀書(shū)幸福。

在品味書(shū)香中，老師們思想觀念漸漸地有了變化，行動(dòng)也有了質(zhì)的改變。同時(shí)我們每學(xué)期都定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，交流會(huì)上，教師們暢談自己讀書(shū)的心得，或敘說(shuō)案例，或闡述觀點(diǎn)，或暢談體會(huì)，言語(yǔ)中溢滿激情和喜悅，讓大家盡情地分享了讀書(shū)的快樂(lè)。通過(guò)一次次的讀書(shū)交流，教師感悟得以共享，收獲滿滿。在交流和共享中，不知不覺(jué)就生長(zhǎng)出成長(zhǎng)的欲望。其間我校有9名青年教師獲評(píng)2014年濮陽(yáng)縣教育閱讀人物，多名教師撰寫(xiě)的讀書(shū)隨筆在濮陽(yáng)縣教研室博客上發(fā)表。

（二）學(xué)生方面 1.高效教學(xué)，拓展閱讀。

為了高效有效教好教科書(shū)，節(jié)省時(shí)間拓展課外閱讀，我校全面實(shí)施語(yǔ)文超越計(jì)劃。我們的語(yǔ)文超越計(jì)劃無(wú)論是課內(nèi)超越，還是課外超越，都強(qiáng)調(diào)大量的自主閱讀。所謂課內(nèi)閱讀，就是指用1/3的時(shí)間學(xué)完教材，用其余2/3的時(shí)間在老師指導(dǎo)下自主、自由的閱讀。這種閱讀的基本前提是，運(yùn)用我校的品牌----自主體驗(yàn)教學(xué)法，我們的這種教學(xué)法，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，有效的提高了課堂效率，在充分發(fā)動(dòng)學(xué)生及其家長(zhǎng)的前提下，讓3----6年級(jí)的孩子每周達(dá)到10萬(wàn)的閱讀量。針對(duì)不同的課型，我們采用了不同的教學(xué)模式：“1+X”模式——一課帶多課的輻射式教學(xué)方法；以一篇必修教材的文章為點(diǎn)向面上輻射，把從必修教材一篇課文中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，嘗試運(yùn)用到多篇“推薦同步閱讀文章”的學(xué)習(xí)中，解決閱讀中遇到的問(wèn)題，或者擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力，閱讀能力。“X+1”模式——“反三歸一”：先選擇“推薦同步閱讀文章”，學(xué)完之后反過(guò)來(lái)讓學(xué)生自學(xué)必修教材中的1篇文章?！癤+Y”模式：學(xué)完必修教材一個(gè)單元的幾篇文章，再整體補(bǔ)充一冊(cè)書(shū)或一組“推薦同步閱讀文章”。通過(guò)這樣的課內(nèi)閱讀，我們濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，慢慢地學(xué)會(huì)了在靜讀中有所收獲，在思考中趨向成熟，在交流中彰顯睿智，在積累中逐漸成長(zhǎng)。

2.校本課程，推進(jìn)閱讀。

我校還通過(guò)開(kāi)設(shè)“晨誦、午讀、暮省”課程來(lái)推進(jìn)課外閱讀。所謂晨誦，就是每天上午利用上課前的晨誦課，讓我們的學(xué)生誦讀古今中外的經(jīng)典詩(shī)歌，通過(guò)誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典的不同形式，讓學(xué)生在詩(shī)歌的陪伴下開(kāi)啟新的一天；而午讀則是利用課堂之外、閑暇假日，讓學(xué)生海量閱讀，通過(guò)老師薦讀、學(xué)生競(jìng)讀、親子互讀的形式，讓3---6年級(jí)的學(xué)生平均每周達(dá)到10萬(wàn)字的閱讀量，讓美麗的童書(shū)滋潤(rùn)著孩子的童年，讓他們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)。另外，我們并不是讓學(xué)生一味地靜心閱讀，還適時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，讓他們把積蓄在心中的閱讀情感傾吐出來(lái)，讓他們?cè)谛性屏魉愕淖杂蓵痴f(shuō)中發(fā)表自己的看法。我們的讀書(shū)交流會(huì)，讓我們的孩子們學(xué)會(huì)了在閱讀中思考，在思考中閱讀，讓孩子們?nèi)紵隽思で?，彰顯出了個(gè)性，噴射出了智慧。暮省就是在傍晚時(shí)分，學(xué)生通過(guò)記日記、寫(xiě)隨筆、寫(xiě)讀書(shū)筆記等形式來(lái)反思自己一天的學(xué)習(xí)和生活，記錄自己點(diǎn)滴的收獲，留下暮省的足跡。

3.親子共讀，促進(jìn)交流。

父母是學(xué)生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。我校利用家長(zhǎng)會(huì)向每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了“親子共讀”的倡議，目的要求家長(zhǎng)同逛書(shū)店、同讀好書(shū)、共同交流、共同溝通?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校有兩個(gè)家庭被評(píng)為“濮陽(yáng)縣書(shū)香家庭”，24個(gè)家庭被評(píng)為“二實(shí)小書(shū)香家庭”并利用學(xué)校讀書(shū)節(jié)進(jìn)行總結(jié)表彰。

四、閱讀評(píng)價(jià)

（一）活動(dòng)評(píng)價(jià)，搭建展示舞臺(tái)。

以活動(dòng)來(lái)檢閱課外閱讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。因此我校非常注重將課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體和活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的讀書(shū)收獲，如我校開(kāi)展的辦主題讀書(shū)手抄報(bào)展示活動(dòng)、年級(jí)開(kāi)展的“讀書(shū)筆記展評(píng)”、“好書(shū)推薦交流會(huì)”等活動(dòng)。

（二）競(jìng)賽評(píng)比，激發(fā)閱讀興趣。

在課外閱讀評(píng)價(jià)中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織孩子們參加各種形式的閱讀競(jìng)賽，可使他們?cè)诩ち叶钟押玫母?jìng)賽中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。如開(kāi)展“積累大賽”，看看誰(shuí)積累的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、好詞佳句多；開(kāi)展“讀書(shū)征文比賽”，看看誰(shuí)的感悟最深刻。我們校組織了大型的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，如“我與書(shū)的故事”征文比賽；詩(shī)歌朗誦比賽；經(jīng)典誦讀年級(jí)評(píng)比活動(dòng)??

我們也在每個(gè)學(xué)期評(píng)比各種讀書(shū)先進(jìn)：“閱讀之星”“書(shū)香家庭”等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，讓熱愛(ài)讀書(shū)的孩子動(dòng)力更足，同時(shí)激勵(lì)更多的孩子也能投入到課外閱讀活動(dòng)中來(lái)。

五、收獲與反思

（一）收獲 ：在閱讀中思考，在閱讀中成長(zhǎng)。

閱讀，讓貧乏與平庸遠(yuǎn)離了我們，讓博學(xué)和睿智豐富了我們。閱讀成了老師們最簡(jiǎn)單、最快捷、見(jiàn)效最快的成長(zhǎng)方式，在勤讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、和學(xué)生共讀一本書(shū)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了思考、記錄。劉文利老師在她的讀書(shū)筆記中這樣寫(xiě)道：“閱讀才是真教育！閱讀有利于提高教師的教育素養(yǎng)；閱讀是給學(xué)困生減負(fù)的一劑“良藥”； 閱讀能為師生建構(gòu)豐富的智力背景；閱讀是自我教育最有力的的手段。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有真正的教育，因?yàn)闆](méi)有獲得閱讀熏陶的孩子，他的精神成長(zhǎng)是緩慢的。

（五）2班的楊宗冉曾經(jīng)這樣感言“閱讀不一定能馬上改變我們的成績(jī)，但一定能改變我們的一生。自從學(xué)校開(kāi)展了晨誦、午讀、暮省的讀書(shū)活動(dòng)，我每周讀一本書(shū)?，F(xiàn)在，雖然我的成績(jī)提升不太明顯，但改變了我浮躁的心情，做什么事都充滿了信心?！?總之，閱讀，讓我校的師生真正享受到了一種幸福、完整的教育生活。

（二）反思

近幾年來(lái)，我校開(kāi)展了系列的讀書(shū)活動(dòng)，取得了一定的效果和成績(jī)，但我們也感覺(jué)到了困難和困惑。讀書(shū)興趣、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成和讀書(shū)效果的顯現(xiàn)都不是短期內(nèi)能夠完成的。一些教師思想觀念沒(méi)能夠徹底轉(zhuǎn)變，仍然把讀書(shū)學(xué)習(xí)看作工作之外的一種負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師缺乏系統(tǒng)的方法性的指導(dǎo)等這些都是我們今后努力的方向。

在靜靜地思索后，我們會(huì)更加自信地走向未來(lái)。因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信：一個(gè)善于讀書(shū)的民族必然是充滿智慧的民族，一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)的學(xué)校也必然是充滿希望的學(xué)校！我們二實(shí)小將繼續(xù)努力，通過(guò)多姿多彩讀書(shū)的活動(dòng)，走向更加燦爛輝煌的明天！

第五篇：書(shū)香浸潤(rùn)校園,經(jīng)典滋潤(rùn)童年

書(shū)香浸潤(rùn)校園，經(jīng)典滋潤(rùn)童年——建設(shè)“詩(shī)文化特色學(xué)?！?古今中外的歷史證明，一個(gè)民族惟有主動(dòng)地、持續(xù)不斷地回歸自己的傳統(tǒng)，才能在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，才能真正地屹立于世界民族之林?！胺当鹃_(kāi)新”是所有民族文化發(fā)展的普遍道路。為了傳承我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，每一位華夏兒女都應(yīng)不同程序地了解并熟悉我們的傳統(tǒng)經(jīng)典。而“四書(shū)五經(jīng)”、蒙書(shū)等傳統(tǒng)經(jīng)典就是我們民族文化精神的載體。因此，作為中國(guó)人，要從小接受一定的經(jīng)典教育，“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”，通過(guò)讀誦經(jīng)典，規(guī)范言行，修身養(yǎng)性，明德開(kāi)慧，培養(yǎng)人格，在潛移默化中承繼中華民族“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”、“中道和諧”的民族精神。

近年來(lái)，尹莊小學(xué)以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個(gè)性育人才”為辦學(xué)宗旨，積極創(chuàng)建以經(jīng)典誦讀為特色的書(shū)香校園，為每一個(gè)人的成長(zhǎng)提供更大的自主空間與個(gè)性空間、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個(gè)性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺(tái)；為學(xué)校的辦學(xué)，豐富了內(nèi)涵，提升了品位。

為使學(xué)校逐步成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，學(xué)校讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。學(xué)校從優(yōu)化環(huán)境入手，讓師生生活中充滿書(shū)香。2009年我校優(yōu)化了圖書(shū)室的軟硬件裝備，加大投入建設(shè)圖書(shū)室，購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，創(chuàng)建閱覽室，優(yōu)化圖書(shū)室管理，讓圖書(shū)室成為學(xué)生閱讀建設(shè)的“重鎮(zhèn)”；建設(shè)富有濃郁書(shū)香氣息的校園文化，繪制了精美的校園文化長(zhǎng)廊，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)校園，讓校園處處洋溢著濃濃書(shū)香：建設(shè)班級(jí)星級(jí)書(shū)架、學(xué)生繪畫(huà)壁、師生書(shū)法墻，在操場(chǎng)周?chē)膰鷫ι蟿?chuàng)設(shè)寓言、古詩(shī)圖文墻，閱讀廊亭等。

其次，學(xué)校從強(qiáng)化師資入手，以教師發(fā)展引領(lǐng)閱讀。建設(shè)一支作風(fēng)過(guò)硬，業(yè)務(wù)精湛，能力適應(yīng)的師資隊(duì)伍，是開(kāi)展好經(jīng)典誦讀的有效舉措。我們結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)年、提高年、鞏固年活動(dòng)，吸收傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，著力形成“有教無(wú)類(lèi)、誨人不倦”的教風(fēng)；另外鉆研業(yè)務(wù)，以“教學(xué)沙龍”、網(wǎng)絡(luò)為載體，組織教師閱讀經(jīng)典原著，并開(kāi)展“四個(gè)一”（每年讀一本經(jīng)典著作、每學(xué)期讀一本教育理論專(zhuān)著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品）讀書(shū)活動(dòng)。以擴(kuò)展視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提升教師自身綜合素質(zhì)。

三是開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)持小型多樣。在每周的升旗儀式上組織班級(jí)誦讀比賽，及時(shí)評(píng)價(jià)；每周五紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間由大隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)安排1～2名學(xué)生展示自己的誦讀情況；一至三年級(jí)所有班級(jí)還將誦讀內(nèi)容與學(xué)科課程相融合，精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、在樂(lè)中誦讀經(jīng)典，從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂(lè)讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

學(xué)校從引領(lǐng)學(xué)生入手，讓閱讀與學(xué)生終身為伴。學(xué)校要求教師要向?qū)W生推薦好書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生的閱讀更健康。開(kāi)展每日晨背、每周開(kāi)設(shè)閱讀課、周五閱讀盤(pán)點(diǎn)、周末大閱讀、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)日、“書(shū)香伴我行”班隊(duì)活動(dòng)、“詩(shī)韻飄香”、“名著誦讀”等競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)發(fā)校本課程促進(jìn)閱讀，使特色走向常態(tài)。用考評(píng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生閱讀，建立星級(jí)背誦卡，評(píng)選書(shū)香班級(jí)，評(píng)選閱讀之星。

五千年的中華文明是人類(lèi)共同的財(cái)富，經(jīng)典是中華民族永恒的寶藏。在經(jīng)典的世界里，沒(méi)有古今的隔閡，沒(méi)有空間的距離，我們希望睿智的古典精髓，在我校開(kāi)展的以“書(shū)香浸潤(rùn)校園，經(jīng)典滋潤(rùn)童年”為主題的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)中，能夠得到繼承和發(fā)揚(yáng)，為學(xué)生成就經(jīng)典人生打下牢固的基礎(chǔ)，使我校成為經(jīng)典誦讀教育的特色學(xué)校。