第一篇：總得抓住點(diǎn)什么的勵(lì)志故事

假如你先天失明，從來(lái)沒(méi)有真切地看過(guò)這個(gè)世界；假如你先天失明還是個(gè)被父母拋棄，從小在孤兒院長(zhǎng)大的孩子，你會(huì)以怎樣的姿態(tài)活在這個(gè)世界上？孤單無(wú)助的心還能去尋找幸福嗎？

若是我，真的什么都抓不住了。我完全可以整天埋怨命運(yùn)的不公平，整日顧影自憐。

也許，真的，我還不如那個(gè)廣西盲童。他只有13歲，承受著命運(yùn)的不公平，卻不失勇氣和信心。相信，很多人都從央視《我要上春晚》的節(jié)目中，認(rèn)識(shí)了這個(gè)男孩——韓平安。

小小的個(gè)子，黑黑的臉，其貌不揚(yáng)的韓平安十分愛(ài)笑。笑的時(shí)候，露出幾顆尖尖的牙齒。淳樸和簡(jiǎn)單的外表，就像小溪邊丑陋的石頭，沒(méi)有人會(huì)關(guān)注。

就是他，在節(jié)目里，堅(jiān)定并一而再再而三地說(shuō)：“我以后要做個(gè)盲人畫(huà)家?！?/p>

“上帝關(guān)上了我眼睛這兩窗，他就一定會(huì)打開(kāi)我心靈之大門(mén)，讓我走出黑暗并畫(huà)出心靈的畫(huà)卷。”聽(tīng)到這句話，在場(chǎng)的觀眾吹噓不已。

韓平安現(xiàn)場(chǎng)表演畫(huà)竹子。這是我第一次看盲童作畫(huà)。他握住毛筆的手似乎充滿了力量，落筆后一頓，自然成了竹子的節(jié)。另外一只手按在指上，他沿著指頭給竹子添加竹葉，黑黑的墨沾染了他的手指。他卻沉浸在作畫(huà)的樂(lè)趣中，像一個(gè)天才的畫(huà)家。畫(huà)作簡(jiǎn)單卻不失大氣和美。嘉賓蔣大為先生，握著毛筆的手微微顫抖，他著重地畫(huà)上了題了畫(huà)的寓意：竹報(bào)平安。

大道至樸。

小男孩有一顆簡(jiǎn)單而純真的心，不染纖塵。塵世間的一切不曾污染它。所以，那顆寶貴的心靈可以看到世間的一切，并能感受和觸摸到美。

主持人董卿替韓平安表白：“我喜歡畫(huà)畫(huà)，我喜歡收音機(jī)，我喜歡小喇叭廣播劇，我喜歡笑，我喜歡擁抱……”現(xiàn)場(chǎng)嘉賓婁乃鳴、閻肅、蔣大為和主持人董卿一一和他擁抱，他竟然高興得哭了起來(lái)。

人，總得試著抓住點(diǎn)什么。

如果你不安于現(xiàn)狀，如果你不滿足于命運(yùn)的安排，如果你在尋找生命的意義和幸?！敲茨憧倳?huì)試著抓住點(diǎn)什么。

對(duì)于盲童韓平安來(lái)說(shuō)，他試圖抓住的是畫(huà)筆，相信只要他堅(jiān)持不懈，就肯定能得到屬于他自己的精彩。對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)，他抓住的是寫(xiě)作，因此他在中國(guó)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上留下了一頁(yè)。

第二篇：敏銳地抓住事情的先機(jī)勵(lì)志故事

第二次世界大戰(zhàn)之后，是美國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、快速的發(fā)展時(shí)期。大多數(shù)美國(guó)人也開(kāi)始利用這一段有利時(shí)機(jī)大力發(fā)展自己的事業(yè)。

在這種背景下，威爾遜從軍隊(duì)退役回家，正在家鄉(xiāng)做著小商品零售業(yè)務(wù)。但由于經(jīng)營(yíng)不得法，生意很不好，在短短的一年中，他已賠掉了十幾萬(wàn)美元。

有一天，心情極度沮喪的威爾遜正在孟斐斯市郊區(qū)散步。突然，他看到這里有一塊荒廢的土地，由于地勢(shì)低洼，既不宜于耕種，也不宜于蓋房子，所以無(wú)人問(wèn)津。就在這時(shí)，一個(gè)絕佳的投資計(jì)劃在他的頭腦中形成了。于是，他連忙向當(dāng)?shù)赝恋毓芾聿块T(mén)打聽(tīng)，看看能否以低價(jià)收購(gòu)這塊土地。

得到有關(guān)部門(mén)的肯定答復(fù)之后，他立即結(jié)束了自己零售商的業(yè)務(wù)，以低廉的價(jià)格買(mǎi)進(jìn)這塊低洼的地皮。

可是，包括他母親在內(nèi)，所有的親朋好友都對(duì)他買(mǎi)進(jìn)這樣的一塊地皮表示懷疑。他們對(duì)威爾遜說(shuō)：“我們不了解你這樣做的用意究竟何在？”

“我不太會(huì)做零售生意。”威爾遜說(shuō)，“我想再干我的老本行——蓋房子?！?/p>

“做你老本行我不反對(duì)，”他母親也在一旁插嘴說(shuō)，“可是，像你這樣亂投資，買(mǎi)這塊地皮簡(jiǎn)直是毫無(wú)道理。雖說(shuō)價(jià)錢(qián)的確很便宜，但買(mǎi)下這樣的一塊廢棄而毫無(wú)價(jià)值的土地在手上，再便宜又有什么用呢？況且，那塊地皮太大，整個(gè)算起來(lái)也要不少的錢(qián)，利息的負(fù)擔(dān)也是一筆很大的損失。”

“親愛(ài)的媽媽?zhuān)@種事我無(wú)法向您解說(shuō)，請(qǐng)您不要再操心了。我做了這么多年的生意，我的判斷不會(huì)比您差，有一天，您就會(huì)了解我的做法?！?/p>

“我倒不是干涉你的決定?！蹦赣H接著說(shuō)，“我只是提醒你，你的資金不多，要做最有效的利用?！?/p>

“是啊，”威爾遜的太太也在一旁幫腔，“你已經(jīng)賠掉了十幾萬(wàn)了，不能再胡亂冒險(xiǎn)，難道我們這么多人的智慧不如你一個(gè)人？”

“這不是人多少的問(wèn)題，親愛(ài)的?！蓖栠d笑著說(shuō)，“因?yàn)槟銈兌继欢@一行生意，所以說(shuō)的大都是外行話。就像你常跟孩子們說(shuō)的故事中那個(gè)所羅門(mén)王一樣，他一個(gè)人的智慧大，還是大家的智慧大？”

“你又要講歪理了?！彼凰簶?lè)了，也笑著說(shuō)，“可惜你不是所羅門(mén)王?！?/p>

“在你們當(dāng)中，談地皮造房子，我就是所羅門(mén)王?！?/p>

“反正你決定的事，別人想反對(duì)也是白搭?！彼赣H接過(guò)話頭，嘆息著說(shuō)，“你小時(shí)候就是這個(gè)樣子，不知你哪一年才能改得緩和一點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)你老婆的話？”

親友們都起哄般笑了起來(lái)，年輕的威爾遜太太羞紅了臉，低垂下頭。

“我要是不聽(tīng)她的話，她怎么會(huì)跟我結(jié)婚？”威爾遜打趣地說(shuō)。

親友們被他逗得更樂(lè)了，在笑聲中，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)云消霧散。而三年之后，事實(shí)證明了威爾遜這次的投資是何等正確。

戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮，使孟斐斯市的人口大增，市區(qū)也迅速擴(kuò)大起來(lái)。威爾遜買(mǎi)的那塊地皮成了城市主干線延伸后的黃金地帶，這時(shí)候人們才看出此地的環(huán)境是如何優(yōu)美。

要在形成事實(shí)以前就看到并抓住稍縱即逝的商機(jī)。很多事情就這樣，一些商品在低谷階段誰(shuí)都想脫手，可只有少數(shù)人能看出這是不久之后的緊俏貨而大肆囤積。

第三篇：演講稿寫(xiě)作須抓住三個(gè)“點(diǎn)”

演講稿是演講者在演講前事先準(zhǔn)備的供演講使用的文稿。一篇精彩的演講稿能使演講者的演講扣人心弦、引起共鳴，收到出其不意的效果。所以演講稿的寫(xiě)作無(wú)論從立意選材、結(jié)構(gòu)格式還是語(yǔ)言風(fēng)格上都應(yīng)該受到重視。這就要求在寫(xiě)作演講稿時(shí)必須抓住三個(gè)“點(diǎn)”，即切入點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)和升華點(diǎn)，只有找準(zhǔn)這三個(gè)點(diǎn)，演講稿的內(nèi)容才能做到以事感人、以情動(dòng)人和以理服人，使聽(tīng)眾產(chǎn)生心理共鳴。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)

演講是向聽(tīng)眾宣傳某種觀點(diǎn)或闡述某種道理，如果只是平鋪直敘、枯燥乏味的講述，人云亦云、老生常談的說(shuō)教，那么，無(wú)論演講者所講的道理多么正確，都難以深入聽(tīng)眾的內(nèi)心世界，缺乏演講應(yīng)有的說(shuō)服力、鼓動(dòng)性和藝術(shù)效果。因此，我們?cè)跇?gòu)思演講稿時(shí)，確立了鮮明正確的主題后，還應(yīng)考慮選擇一個(gè)最佳的角度切入主題。這個(gè)“切入點(diǎn)”找得好，就能為演講主題營(yíng)造一種濃郁的藝術(shù)氛圍，驅(qū)動(dòng)和調(diào)控聽(tīng)眾的心理，使之更容易接納演講者的觀點(diǎn)，也可以使演講者所講的道理更鮮明集中，避免了漫無(wú)邊際、讓聽(tīng)眾不得要領(lǐng)的弊端。具體來(lái)說(shuō)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)有這樣幾種方法：

(一)名言、詩(shī)句、典故切入，創(chuàng)造濃厚氛圍

名人名言是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，在演講中選擇與主題有關(guān)系的名言為切入點(diǎn)，可以為演講主題營(yíng)造一種哲理氛圍；以具有優(yōu)美深邃意境的詩(shī)句為切入點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出一種詩(shī)情畫(huà)意；而典故則能喚起聽(tīng)眾的類(lèi)比聯(lián)想，使演講內(nèi)容更具有象征性，例如：景克寧的演講《“人啊，認(rèn)識(shí)你自己！”》就用了名言式開(kāi)頭：

恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大自然——司芬克斯向每個(gè)人和每個(gè)時(shí)代提出了問(wèn)題，誰(shuí)能正確回答這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)就幸福；誰(shuí)不能回答或不能正確回答這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)就落入司芬克斯的魔爪，他所找到的，不是美貌的未婚妻，而是一只兇暴的牝獅。”那么，人類(lèi)呢？人和人類(lèi)社會(huì)有什么難題呢？

這篇演講稿的開(kāi)頭就是借用恩格斯的名言從哲學(xué)的高度切入，同時(shí)又講述了古希臘神話中故事的深層意義，提出了“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”這一具有歷史和時(shí)代意義的深刻主題。當(dāng)然，這種切入可以或名言或詩(shī)句或典故，切入適宜，都能收到“一語(yǔ)驚人”的效果。

(二)懸念切入，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾情緒

設(shè)置懸念能抓住聽(tīng)眾的注意力，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒。在演講中以與主題相關(guān)的懸念切入，通過(guò)恰當(dāng)?shù)暮嫱袖秩荆孤?tīng)眾急欲了解謎底，然后再破懸念，順勢(shì)引入主題，使演講更容易打動(dòng)人心，例如任士奎的演講《讓愛(ài)永駐人間》是這樣切入的：

世界上有這么一種東西，它能使你在浩瀚無(wú)垠的戈壁沙漠中看見(jiàn)希望的綠洲；它能使你在千年不化的冰山雪嶺中領(lǐng)略溫暖的春意；它能使你在霧海蒼茫的人生旅途中撥正偏離的航向；它能使你在荒涼凄冷的孤寂心里收獲快樂(lè)的果實(shí)……它是無(wú)形的，卻有著巨大而有形的力量；它是無(wú)聲的，卻鳴著神奇如春雷一般的回響！也許有人會(huì)問(wèn)：是什么這么偉大？這么神奇？我要說(shuō)，它就是——愛(ài)，是人類(lèi)對(duì)美好生活，對(duì)自己同胞的真誠(chéng)的愛(ài)心！

在這里，演講者就較好地運(yùn)用了懸念切入的方式，誘人著迷，引人深思。

(三)故事切入，引發(fā)聽(tīng)眾聯(lián)想

以講故事作為演講的切入點(diǎn)，使聽(tīng)眾由此產(chǎn)生類(lèi)比聯(lián)想，闡述的道理就會(huì)更集中鮮明，也使演講顯得更富文化底蘊(yùn)。白巖松的演講《人格是最高的學(xué)位》就使用了這種故事切入的方法：

很多年前，有一位學(xué)大提琴的年輕人向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？

卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長(zhǎng)地回答：先成為優(yōu)秀而大寫(xiě)的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫(xiě)的音樂(lè)人，再然后就會(huì)成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

在這里，聽(tīng)眾自然就把卡薩爾斯的話同主題新聞界“做文與做人”聯(lián)系起來(lái)，也就有興趣去聽(tīng)作者是怎樣闡述二者關(guān)系的，收到了較好的現(xiàn)場(chǎng)效果。

(四)反向切入，啟發(fā)求異思維

正面切入演講主題是順理成章，而反向切入則是出奇制勝。反向切入就是脫離聽(tīng)眾所熟知的視角和普遍共有的想法，出人意料地獨(dú)樹(shù)一幟，與聽(tīng)眾的心理定勢(shì)構(gòu)成反差，讓聽(tīng)眾的思維和經(jīng)驗(yàn)的慣性受到“挫折”，啟發(fā)聽(tīng)眾的求異思維，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的積極性，使演講內(nèi)容漸入佳境，例如張樞龍的演講《我推崇敢于自我否定的女性》，是這樣切入主題的：

有人推崇事業(yè)上有所作為的女性；有人推崇生活中溫柔、賢良的女性；還有人推崇不但在事業(yè)上有所作為，而且生活中溫柔賢良的女性……可是，我卻推崇敢于自我否定的女性。

發(fā)人所未發(fā)、反向切入、耐人尋味、啟人深思，體現(xiàn)了演講者對(duì)新時(shí)代婦女問(wèn)題的真知灼見(jiàn)。

演講稿寫(xiě)作的切入點(diǎn)遠(yuǎn)不止以上幾種，只要演講者不蹈襲前人，而是獨(dú)辟蹊徑地進(jìn)行構(gòu)思立意，創(chuàng)造性地進(jìn)行探索，是不難找到最佳切入點(diǎn)的。

二、選好動(dòng)情點(diǎn)

演講是離不開(kāi)事跡的，找準(zhǔn)切入點(diǎn)也就是找準(zhǔn)聽(tīng)眾對(duì)故事的聽(tīng)取視角，而講述故事的目的無(wú)非就是為了以事感人、以情動(dòng)人。從演講的實(shí)踐活動(dòng)看，演講者只有針對(duì)聽(tīng)眾的情感傾向，選好“動(dòng)情點(diǎn)”，并運(yùn)用有效的言語(yǔ)進(jìn)行真摯而強(qiáng)烈的情感表達(dá)，才能激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。

人在社會(huì)實(shí)踐中形成的情感體驗(yàn)和心理體驗(yàn)，一旦受到客觀事物的觸發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生某種相應(yīng)的情感活動(dòng)。這種能夠促使人的情感心理產(chǎn)生強(qiáng)烈情感活動(dòng)的信息刺激點(diǎn)，就是“動(dòng)情點(diǎn)”?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、人們價(jià)值觀念的形成和體現(xiàn)、人們心理體驗(yàn)普遍性的情感狀態(tài)等，當(dāng)受到客觀事物觸發(fā)的時(shí)候，都會(huì)體現(xiàn)出一個(gè)人的思想傾向和情感意愿。比如蔡朝東的演講《理解萬(wàn)歲》中有一段話：

將來(lái)，大家有機(jī)會(huì)到前線的話，請(qǐng)去看看我們犧牲了的戰(zhàn)友。麻栗坡烈士陵園里，那一排排倒下的戰(zhàn)士里面，有1966年、1967年出生的，幾年前就為國(guó)捐軀了，我們生活在和平環(huán)境里的人們能理解他們嗎？如何看待他們的價(jià)值呢？

這就是打開(kāi)人們情感大門(mén)的鑰匙——?jiǎng)忧辄c(diǎn)，它能給聽(tīng)眾以思想啟示和心靈上的感動(dòng)，使人們獲得強(qiáng)烈的情感共鳴和深刻的思想啟迪。因此說(shuō)，用好這把鑰匙，就可以使聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴。那么如何來(lái)選準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)呢？具體說(shuō)來(lái)有以下幾種方法：

(一)評(píng)論人生價(jià)值的是非苦樂(lè)

在演講稿的寫(xiě)作中，談到人生觀、價(jià)值觀的可謂比比皆是，那么在找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)、以事感人之后，雖然聽(tīng)眾此時(shí)對(duì)故事中的含義能意會(huì)，但如果能夠讓演講者說(shuō)出來(lái)，更會(huì)激起強(qiáng)烈的共鳴。例如，祁晉疆的《戰(zhàn)刀傳到我手中》，在講到一位學(xué)長(zhǎng)在海拔5000多米的空喀拉哨所因下山背水而犧牲時(shí)，講道：

演講稿中怎樣設(shè)計(jì)和安排升華點(diǎn)呢？對(duì)此，李燕杰曾經(jīng)做過(guò)較為精深的論述。他說(shuō)：“一次演講，怎樣達(dá)到高潮？這需要演講者在感情上一步一步地抓住聽(tīng)眾，在理論上一步一步地說(shuō)服聽(tīng)眾，在內(nèi)容上一步一步地吸引聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾內(nèi)心的激情逐漸燃燒起來(lái)，演講將自然推向高潮?！?《演講美學(xué)》)李燕杰所言之“自然推向高潮”，其實(shí)正是因?yàn)檠葜v稿在撰寫(xiě)過(guò)程中有了精心設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，有了發(fā)自肺腑的動(dòng)情點(diǎn)，才會(huì)自然推向升華點(diǎn)。如何引入升華點(diǎn)，許多有經(jīng)驗(yàn)的演講者在寫(xiě)演講稿時(shí)都有這樣的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，具體說(shuō)來(lái)：

(一)使用色彩濃烈的詞語(yǔ)或比喻、排比等修辭手法

在一次“銘記國(guó)恥，愛(ài)我中華”的演講比賽中，傅纓的《銘記國(guó)恥，把握今天》是這樣升華主題的：

吉鴻昌高掛寫(xiě)有“我是中國(guó)人”標(biāo)語(yǔ)的木牌，走在一片藍(lán)眼睛，黃頭發(fā)的洋人群中。

正是這千百萬(wàn)個(gè)赤子，才撐起了我們民族的脊梁，祖國(guó)的希望！正是他們，在自己的今天，用滿腔的熱血，冒著敵人的炮火，譜寫(xiě)了無(wú)愧于時(shí)代的《義勇軍進(jìn)行曲》，才使得我們今天的共和國(guó)國(guó)歌響徹神州，那么氣勢(shì)磅礴，那么雄壯嘹亮！正是他們，才使得我們今天的炎黃子孫一次又一次地登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，并使那音量越來(lái)越大，那旋律越來(lái)越強(qiáng)！

演講稿以吉鴻昌的愛(ài)國(guó)行為做基點(diǎn)，然后高屋建瓴，聯(lián)想千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)愛(ài)國(guó)者的精神，用“正是這千百萬(wàn)個(gè)赤子”、“正是他們”的提示語(yǔ)，通過(guò)三層鋪排推進(jìn)，概括出一代代愛(ài)國(guó)者的崇高情懷，使單一事例體現(xiàn)出的思想意義得到擴(kuò)展、升華，燃起聽(tīng)眾的愛(ài)國(guó)情感，產(chǎn)生感召力。

(二)通過(guò)對(duì)所舉事例的闡釋分析，提煉出超凡的觀點(diǎn)或深刻的哲理

孫中山先生在一次演講中講道：

南洋爪哇有一個(gè)財(cái)產(chǎn)超過(guò)千萬(wàn)的華僑富翁。一次他外出訪友，因未帶夜間通行證怕被荷蘭巡捕查獲，只得花錢(qián)請(qǐng)一個(gè)日本*女送自己回家。

日本*女雖然很窮，但是她的祖國(guó)很強(qiáng)盛。所以她的地位高，行動(dòng)也自由。這個(gè)中國(guó)人雖然很富，但他的祖國(guó)卻不強(qiáng)盛，所以他的地位還不如日本的一個(gè)*女。“如果國(guó)家滅亡了，我們到處都要受氣，不但自己受氣，子子孫孫都要受氣??！”

孫中山先生在這里對(duì)所舉事例進(jìn)行由表及里的剖析，揭示出“落后就要挨打”的道理，升華了演講主題，喚起了聽(tīng)眾強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。

(三)使用點(diǎn)化主旨的警句，給人留下難以磨滅的余響和回味

肯尼迪總統(tǒng)的就職演說(shuō)快結(jié)束時(shí)，他連續(xù)使用了兩個(gè)重復(fù)的呼告語(yǔ)，使那警句立刻凸現(xiàn)了出來(lái)：

不要問(wèn)你們的國(guó)家能為你們做些什么，而要問(wèn)你們能為自己的國(guó)家做些什么。

不要問(wèn)美國(guó)將為你們做些什么，而要問(wèn)我們共同能為人類(lèi)的自由做些什么。

警句得來(lái)并不容易，但是如果在寫(xiě)作中將情感和理智融為一體，并輔以反復(fù)、倒敘、排比等多種加強(qiáng)論證言語(yǔ)力度的手段和方法，也是有可能的?？夏岬峡偨y(tǒng)的這個(gè)警句，不僅新意盎然，而且頗有深刻寓意，仿佛黃鐘轟鳴，余音不絕于耳。

(四)藝術(shù)地運(yùn)用熟語(yǔ)，以期聽(tīng)眾受到感染并樂(lè)于接受自己的觀點(diǎn)

熟語(yǔ)，包括成語(yǔ)、民謠之類(lèi)，通俗易懂，人們耳熟能詳。如果藝術(shù)地加以利用和改造，將其作為升華點(diǎn)，更容易給人以心靈震撼和藝術(shù)享受。朱镕基總理在當(dāng)選后的記者招待會(huì)上，有一段講話就頗具感染力，至今為人們津津樂(lè)道、念念不忘：

不管前面是地雷陣還是萬(wàn)丈深淵，我都將一往無(wú)前，義無(wú)反顧，鞠躬盡瘁，死而后已。

朱總理將這些熟語(yǔ)導(dǎo)入連續(xù)的排比句式之中，再輔以形象生動(dòng)的比喻，既升華了主題，又因其強(qiáng)烈的節(jié)奏感和陳中見(jiàn)新的造句手法，使人感受到了一股排山倒海的言語(yǔ)張力和氣勢(shì)。

引入升華點(diǎn)的方法在演講稿寫(xiě)作中可謂多種多樣，或是運(yùn)用充滿感情的語(yǔ)言，為聽(tīng)眾創(chuàng)造一個(gè)真切動(dòng)人的意境；或是通過(guò)精當(dāng)、透辟的議論，使聽(tīng)眾折服；或是語(yǔ)言運(yùn)用富于變化，使聽(tīng)眾情緒起伏等手法來(lái)掀起高潮。但無(wú)論怎樣，演講稿的升華點(diǎn)都應(yīng)該體現(xiàn)出情感濃烈、哲理豐富、令人回味無(wú)窮的特征，切記牽強(qiáng)附會(huì)、生澀費(fèi)解，要以簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)句，恰切得體的方式，生動(dòng)有力地將演講推向高潮，切忌拖泥帶水，冗長(zhǎng)口羅唆。

演講稿的寫(xiě)作是為了在以事感人的基礎(chǔ)之上能夠以情動(dòng)人，最后達(dá)到以理服人的目的。也就是說(shuō)，應(yīng)該如何盡快地將自己對(duì)主題的興趣引發(fā)出聽(tīng)眾同樣的興趣？如何以自己對(duì)材料的感情去點(diǎn)燃聽(tīng)眾內(nèi)心的情感之火？如何以自己對(duì)主題與材料的精深理解去啟迪聽(tīng)眾的思索？這些都關(guān)系著演講的成敗，也都同演講稿的三個(gè)“點(diǎn)”密切相關(guān)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選好動(dòng)情點(diǎn)，引入升華點(diǎn)，抓住了這三個(gè)“點(diǎn)”之間的密切聯(lián)系與實(shí)質(zhì)要求，也就抓住了寫(xiě)好一篇演講稿的“金鑰匙”，從而能夠取得理想的效果。

第四篇：抓住感動(dòng)點(diǎn) 讓場(chǎng)面感人

抓住感動(dòng)點(diǎn)

讓場(chǎng)面感人 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是場(chǎng)面描寫(xiě)和點(diǎn)面結(jié)合的手法。

2、學(xué)生能夠在場(chǎng)面中抓住感人點(diǎn)，使場(chǎng)面描寫(xiě)變得更加精彩。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

最近，布置學(xué)生寫(xiě)了一篇記敘文。批改的時(shí)候，我給他們留下了這樣的批語(yǔ)：“你的場(chǎng)面描寫(xiě)不夠精彩。打動(dòng)不了別人?！睂W(xué)生有些困惑，怎么樣才能讓場(chǎng)面描寫(xiě)打動(dòng)別人呢？我想這一定也是大家的困惑。

大家都知道，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，首先是因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)面打了你，所以你才會(huì)去寫(xiě)。將它表現(xiàn)出來(lái)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)，抓住大場(chǎng)面里的感動(dòng)點(diǎn)，讓精彩呈現(xiàn)在大家面前。

二、認(rèn)識(shí)場(chǎng)面描寫(xiě)。

閱讀名篇紅樓夢(mèng)里的劉姥姥進(jìn)大觀園的一個(gè)場(chǎng)面，思考：記敘文有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?？纯催@段文字都包含哪些要素。

賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。明確：這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)包括地點(diǎn)、人物以及事件。

場(chǎng)面描寫(xiě)的概念：就是對(duì)一定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。

三、探討寫(xiě)法：

(一)第一步：品讀學(xué)生習(xí)作，初步探討寫(xiě)作方法：

文段一：晚上，我和媽媽一起去北京音樂(lè)廳聽(tīng)演奏會(huì)。到那里時(shí)，人很多。音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)面非常宏大。有吹薩克斯的，有拉小提琴的，有彈鋼琴的。燈光暗了，演出者各就其位。演奏開(kāi)始后，大家都安靜下來(lái)。音樂(lè)會(huì)十分精彩。我最喜歡一位男樂(lè)手吹奏的《回家》。好一派歡樂(lè)的氣氛！

文段二：晚上，我和媽媽一起去北京音樂(lè)廳聽(tīng)演奏會(huì)。到那里時(shí)，人山人海。音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)面非常宏大。有吹薩克斯的，有拉小提琴的，有彈鋼琴的。燈光暗了，演出者各就其位。那一刻，場(chǎng)內(nèi)鴉雀無(wú)聲。隨后，在樂(lè)隊(duì)指揮的號(hào)令下，樂(lè)師們開(kāi)始合奏，每個(gè)人都很投入。那一刻，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)飛入了我耳中，令我沉醉。

突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂(lè)手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節(jié)拍而動(dòng)。他慢慢走到前臺(tái)，在燈光的照射下，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他毫不在意，依舊陶醉在演奏中。觀眾們也被他精彩的表演帶動(dòng)起來(lái)了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭，人們沉醉其中。

一曲終了，人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來(lái)一個(gè)！再來(lái)一個(gè)！” 整個(gè)音樂(lè)廳洋溢著歡樂(lè)的氣氛。思考：（1）這個(gè)兩個(gè)片段描都是圍繞什么中心去寫(xiě)的？

（2）第二段文字顯然更加具體，精彩一些：看看它和第一段文字有什么區(qū)別？ 明確：兩段文字都是寫(xiě)的音樂(lè)會(huì)上歡樂(lè)的氣氛。

第一段非常簡(jiǎn)單，只寫(xiě)了概括地寫(xiě)了音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)面。第二段文字非常具體，不僅寫(xiě)了音樂(lè)會(huì)的總體情況，而且還具體描寫(xiě)了音樂(lè)會(huì)吹薩克斯的男人。正是這個(gè)吹薩克斯的男人的演奏將音樂(lè)會(huì)帶入了高潮。第二段除了注意點(diǎn)面結(jié)合外，還多了人物的表情動(dòng)作語(yǔ)言等描寫(xiě)。同時(shí)，聽(tīng)眾的掌聲，也烘托出整個(gè)演奏會(huì)的精彩?？偨Y(jié)寫(xiě)法：

1、場(chǎng)面描寫(xiě)要緊緊圍繞文章主旨——一個(gè)“中心”。

2、總景分人，面點(diǎn)結(jié)合——兩個(gè)“基本點(diǎn)”。

3、多種手法，濃郁氣氛。

它可以包括環(huán)境描寫(xiě)、人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等多種方法創(chuàng)造出場(chǎng)景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。

（二）欣賞文段，深化認(rèn)識(shí)：

閱讀下面的段落，思考：場(chǎng)面描寫(xiě)要點(diǎn)面結(jié)合，文章選取了哪個(gè)點(diǎn)？為什么要選取這個(gè)點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)點(diǎn)的？

這是擠車(chē)場(chǎng)面的描寫(xiě) ：

一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋求的戰(zhàn)斗呀！

明確：

作者選取了一個(gè)胖大嫂，因?yàn)榕执笊┑捏w型擠車(chē)非常困難，在描寫(xiě)她的時(shí)候，作者采用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，來(lái)突出她擠車(chē)的困難。

總結(jié)方法：

1、要圍繞中心選點(diǎn)；

2、點(diǎn)要有寫(xiě)出特色；

3、選擇合適的描寫(xiě)方式；

4、寫(xiě)點(diǎn)要有重點(diǎn)。

四、寫(xiě)作練習(xí)。

鏈接新聞，結(jié)合圖片和自己的經(jīng)歷，以“考試”為話題，寫(xiě)一段場(chǎng)面。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量 關(guān)鍵抓住四個(gè)點(diǎn)

提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵抓住“四個(gè)點(diǎn)”

——枝江一中教學(xué)管理改革的探索與實(shí)踐

我校是湖北省最佳文明單位，湖北省人民政府命名的省級(jí)“示范學(xué)?！薄Ｊ四陙?lái)，學(xué)校已初步形成了自己的辦學(xué)特色，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，辦學(xué)業(yè)績(jī)得到了社會(huì)各方面的充分肯定。特別是近年來(lái)，我們把握時(shí)代特點(diǎn)，高舉改革大旗，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高辦學(xué)水平為根本目標(biāo)，在教學(xué)管理上抓住“四點(diǎn)”。不斷深化教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新和改革，大膽地開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)，取得了顯著成績(jī)，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。我們的主要做法和體會(huì)是：

一、攀登教育思想管理的“制高點(diǎn)”

教學(xué)管理，首先是教學(xué)思想的引導(dǎo)和滲透。思想這個(gè)東西，看不見(jiàn)，捉不住，卻又以一種強(qiáng)大的慣性支配和左右著教師的行為。傳統(tǒng)教育觀念派生出來(lái)的種種教育弊端，是我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大阻力；以片面追求升學(xué)率為特征的應(yīng)試教育，是當(dāng)前影響全面提高教育質(zhì)量的集中表現(xiàn)。如果不樹(shù)立正確的教育教學(xué)思想，教學(xué)管理就會(huì)寸步難行，教學(xué)研究就會(huì)事倍而功半。

——轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育為構(gòu)建“金字塔”服務(wù)的目標(biāo)觀，真正確立基礎(chǔ)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為提高全民族素質(zhì)服務(wù)的目標(biāo)觀。

——轉(zhuǎn)變讀書(shū)為升學(xué)，“英才”即人才的觀念，確立多層次，多規(guī)格育才，多渠道、多途徑成才，能為“四化”建立“添磚加瓦”即是人才的人才觀。

——轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論質(zhì)量，以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體、美、勞 和諧發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)揮，看重社會(huì)和高校評(píng)價(jià)的質(zhì)量觀。

——轉(zhuǎn)變偏愛(ài)學(xué)習(xí)尖子、歧視差生、厭惡后進(jìn)生等“愛(ài)生有別”的教學(xué)觀，確立面向全體、對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)、終身負(fù)責(zé)而因材施教的教學(xué)觀。要求每一個(gè)教師都要明確：以學(xué)生為起點(diǎn)，學(xué)校一切教學(xué)工作都是為了使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展；以師生關(guān)系為基礎(chǔ)，師生關(guān)系是教學(xué)、生活賴(lài)以建立的基礎(chǔ)；以興趣為橋梁，興趣是學(xué)生主體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；以鼓勵(lì)為方法，鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，積極進(jìn)取的手段；以成功為原則，成功是教學(xué)效果的最高準(zhǔn)則。

擺脫陳舊、過(guò)時(shí)的觀念，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。我們從提出一些鮮明而具體的教育觀念入手，來(lái)引導(dǎo)教師捕捉住最強(qiáng)的教育理念。創(chuàng)新教育提出來(lái)后，老師們感到這一理論高深莫測(cè)，我們提出了“創(chuàng)新不需要天才，創(chuàng)新只在于找出新的改進(jìn)方法”的觀點(diǎn)，讓教師看得見(jiàn)，悟得透。一個(gè)班，學(xué)生總是參差不齊，我們鼓勵(lì)教師要“把學(xué)生差異作為一種教育資源來(lái)開(kāi)發(fā)”。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)目前教學(xué)中存在的“優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生吃不了”的矛盾，在學(xué)校以往“班內(nèi)分層”、“培優(yōu)、輔差”等教學(xué)實(shí)踐所取得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽改革，進(jìn)行了“分層教學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究。即根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，分層組合進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并實(shí)行升、降層，此舉，全面提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，優(yōu)化了同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，使各層學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了較大的提高，取得了較明顯的階段性成果。他們撰寫(xiě)的階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在省數(shù)學(xué)年會(huì)中獲得一等獎(jiǎng)。我們引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種訓(xùn)練，一種終身的培訓(xùn)。學(xué)校將不再是獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，入學(xué)學(xué)習(xí)階段將不再是唯一的培訓(xùn)時(shí)期，學(xué)校的主要任務(wù)在于使學(xué)生掌握對(duì)自己的知識(shí)提出質(zhì)疑的能力，在于培養(yǎng)學(xué)生掌握一種認(rèn)識(shí)事物，解決客觀問(wèn)題的方法。正是如此，我們?cè)谡n時(shí)緊張的情況下，專(zhuān)門(mén)每周開(kāi)設(shè)了一課學(xué)法課。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，晚自習(xí)從來(lái)不分配到科任教師，一律為學(xué)生自己學(xué)習(xí)。面對(duì)教師爭(zhēng)搶自習(xí)的現(xiàn)象，我們明確提出了“種好自己的自留地，不侵占他人的責(zé)任田”的要求，并且要求課堂教學(xué)力爭(zhēng)做到“教學(xué)內(nèi)容精而少，教學(xué)方法活而巧，教學(xué)效果實(shí)而好”。

二、狠抓教學(xué)質(zhì)量管理的“著力點(diǎn)”

在狠抓教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中，我們把評(píng)價(jià)、常規(guī)、課堂作為教學(xué)管理的三大“著力點(diǎn)”，嘗到了許多甜頭。

（一）突出“三.三”制的評(píng)價(jià)力度

所謂“三.三”制是指學(xué)校建立了三系三復(fù)合的評(píng)價(jià)模式。一個(gè)“三”是指三種評(píng)價(jià)對(duì)象構(gòu)成三個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。一是組織評(píng)價(jià)系統(tǒng)，即對(duì)學(xué)校——教務(wù)處——教研組、年級(jí)組——備課組這一系統(tǒng)作出評(píng)價(jià)；二是教師工作狀況和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)。還有一個(gè)“三”是指教育評(píng)價(jià)手段中的三個(gè)主要因素，即三個(gè)維度與教學(xué)管理中的三個(gè)方面完全統(tǒng)一并復(fù)合為一體。一是評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系與工作目標(biāo)完全復(fù)合；二是評(píng)價(jià)方法、技術(shù)與管理方法、技術(shù)復(fù)合；三是評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與行政管理調(diào)控復(fù)合。

按照這樣一種模式，通過(guò)教學(xué)管理整合在一起，發(fā)揮了促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展的整體功能，起到了提高教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行機(jī)制的動(dòng)力作用。

首先，依據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和改革的需要確定評(píng)價(jià)體系。學(xué)校于1999年擬定了《枝江一中十年發(fā)展規(guī)則和五年奮斗目標(biāo)》；1999年人事制度改革后，選舉產(chǎn)生了新的校長(zhǎng)，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子又?jǐn)M定了《1999——2002年校長(zhǎng)任期目標(biāo)》，這一目標(biāo)出臺(tái)后，教務(wù)處、年級(jí)組等處室又分別擬定目標(biāo)，分別與主管校長(zhǎng)簽定責(zé)任狀。備課組、教師又分別與年級(jí)組簽定了目標(biāo)責(zé)任狀。這些責(zé)任狀就成了考核評(píng)價(jià)各單位、教師的依據(jù)。從整體看，這個(gè)目標(biāo)體系的設(shè)置，其“管理需要”色彩也是很濃的，且隨著每一年學(xué)校整體目標(biāo)的變化，個(gè)別指標(biāo)也是變化的。如1999年，為保證“省級(jí)示范學(xué)?！痹u(píng)估一次性通過(guò)，在考核目標(biāo)中，都增加了“課堂教學(xué)不合格，一次性否決”的條款。十年來(lái)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，逐步建立起了完善的評(píng)價(jià)體系，形成了3大系統(tǒng)、31項(xiàng)評(píng)價(jià)方案的考核評(píng)價(jià)體系，有力地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理。

其次與工作過(guò)程同步的評(píng)價(jià)過(guò)程。我們?cè)u(píng)價(jià)基層單位組織和教師的操作過(guò)程是與管理過(guò)程、教師的工作過(guò)程同步的一種“即時(shí)”評(píng)價(jià)，而不是一次性的終結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)貫穿于教師教學(xué)的全過(guò)程，工作進(jìn)行到哪一步，評(píng)價(jià)就跟到哪一步。使教務(wù)處、教研組、年級(jí)組的檢查、督促指導(dǎo)過(guò)程變成了評(píng)價(jià)過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)行為的調(diào)控作用就大大增強(qiáng)了。如教務(wù)處設(shè)計(jì)了一張《課堂教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查周報(bào)表》，每一個(gè)班在每周末，要將本周內(nèi)各學(xué)科教師在普通話、提問(wèn)、電教手段、作業(yè)布置與批改、下班輔導(dǎo)等方面進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，交教務(wù)處，教務(wù)員再對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。一學(xué)期下來(lái)，還很能看出一些問(wèn)題。又如對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)，學(xué)校也明確規(guī)定，教研組、備課組必須每周檢查教師的常規(guī)教學(xué)，每月25日將結(jié)果報(bào)教務(wù)處，與結(jié)構(gòu)工資硬性掛鉤。教務(wù)處也隨時(shí)抽查，每月以教學(xué)通報(bào)的形式，向全校通報(bào)教學(xué)檢查情況。

其三，充分地利用評(píng)價(jià)結(jié)果，逐步樹(shù)立學(xué)校評(píng)價(jià)的權(quán)威性。評(píng)價(jià)結(jié)果的處理，既是上一個(gè)評(píng)價(jià)周期的總結(jié)性環(huán)節(jié)，也是下一個(gè)評(píng)價(jià)周期的開(kāi)始，將直接影響到評(píng)價(jià)的功能和作用的發(fā)揮，且處理方式不同，評(píng)價(jià)產(chǎn)生的效度和信度也是不一樣的。我們明確提出了“科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具、周密安排評(píng)價(jià)過(guò)程、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果”的要求，在處理方式上，一是作為獎(jiǎng)懲、聘任教師的重要依據(jù)。無(wú)論是對(duì)單位、個(gè)人的獎(jiǎng)懲，還是評(píng)先、職務(wù)晉升、提拔干部、聘任教師，都與評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤。今年暑期聘任教師，我們先全面組織評(píng)價(jià)工作，后以評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)實(shí)施“末位淘汰制”，首次落聘18人，但沒(méi)有一人鬧意見(jiàn)。最終落聘的4個(gè)均是考評(píng)分在最后的幾名。二是作為調(diào)整教學(xué)管理工作的重要參數(shù)。無(wú)論是對(duì)宏觀工作層面，還是對(duì)個(gè)人工作，都通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)全面、準(zhǔn)確、細(xì)致地分析。

（二）突出常規(guī)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的常規(guī)教學(xué)往往是“重教輕學(xué)”，“重知識(shí)，輕能力”、“重學(xué)習(xí)輕習(xí)慣”、“重結(jié)果輕過(guò)程”，忽視了教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)控。針對(duì)這種情況，在常規(guī)教學(xué)中，加大了質(zhì)量監(jiān)控的力度。

強(qiáng)化四級(jí)質(zhì)量監(jiān)控管理。教師自我監(jiān)控——每一階段知識(shí)教學(xué)結(jié)束后應(yīng)有書(shū)面質(zhì)量分析，教案整理檢查，這是重要的一環(huán)。教研組監(jiān)控——期中、期末兩次質(zhì)量分析必須深入、透徹，發(fā)揮其導(dǎo)向作用。今年還與同類(lèi)學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一命題考試、聯(lián)合質(zhì)量分析的教研活動(dòng)，使這一環(huán)節(jié)更為有力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)監(jiān)控——每學(xué)期在期中前后組織一次全校性的課堂教學(xué)調(diào)查診斷活動(dòng)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長(zhǎng)深入課堂，隨機(jī)聽(tīng)課，診斷評(píng)價(jià)，找出不利于提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)校再有針對(duì)性的提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。如本學(xué)期7——8兩周共聽(tīng)課139節(jié)次，被聽(tīng)課教師77人，占專(zhuān)任教師的63.7%。市教育局全面質(zhì)量監(jiān)控——市教育局每年組織一次“兩全視導(dǎo)”活動(dòng)，（全方位、全過(guò)程），全面檢查學(xué)校教學(xué)管理狀況和教師教學(xué)狀況，以督促學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理全面到位。正是依照規(guī)章制度，加大了質(zhì)量監(jiān)控力度，學(xué)校形成了求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)善導(dǎo)，生動(dòng)活潑，開(kāi)拓創(chuàng)新的教風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（三）突出課堂教學(xué)的管理力度

一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的升降，一個(gè)學(xué)科教學(xué)水平的高低，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，可以說(shuō)都取決于課堂教學(xué)效率的高低。因此，學(xué)校加大了課堂教學(xué)管理的力度。

如何管理課堂，我校注重了“七管”，管方向，保障課堂教學(xué)緊緊圍繞確定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，減少課堂隨意性、盲目性、模糊性，提高課堂的方向性、針對(duì)性、有效性；管容量，保證課堂教學(xué)的知識(shí)量、思維量、能力量、訓(xùn)練量等要素比例恰當(dāng)，構(gòu)成完整；管難度，課堂教學(xué)的知識(shí)、能力、水平程度使學(xué)生可以接受；管程序，就是要通過(guò)強(qiáng)有力的手段，敦促教師樹(shù)立優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的意識(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)成的行之有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；管時(shí)間，合理的分配教學(xué)時(shí)間；管教法，從教學(xué)方法的角度強(qiáng)化課堂管理，保證教學(xué)方法的科學(xué)性、豐富性、靈活性；管氣氛，營(yíng)造課堂群體心理氣氛。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們督促教師編教學(xué)計(jì)劃和擬定目標(biāo)，開(kāi)展課堂教學(xué)模式研究活動(dòng)，將課堂45分鐘改為40分鐘，開(kāi)展學(xué)生整體評(píng)教活動(dòng)，都意在將這一思想貫徹落實(shí)。本學(xué)期教務(wù)處新出臺(tái)了《枝江一中課堂教學(xué)規(guī)范》，對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了明確要求。使課堂教學(xué)真正達(dá)到“三句話”（教學(xué)內(nèi)容精而少，教學(xué)方法活而巧，教學(xué)效果實(shí)而好）的要求。

三、加固提高教學(xué)質(zhì)量的“支撐點(diǎn)”

全面提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，關(guān)鍵仍在教師。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)和建設(shè)，是鞏固教育教學(xué)質(zhì)量的重要“支撐點(diǎn)”。

為了提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，我們注重突出“三個(gè)優(yōu)化”。優(yōu)化教師的職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)道德是構(gòu)成自身素質(zhì)的重要因素之一，良好的教師職業(yè)道德素質(zhì)，本身就是一種無(wú)形的教育力量，而師德的核心是“愛(ài)學(xué)生”。為此，我們制定了《教職工學(xué)習(xí)制度》，定期有主題地組織學(xué)習(xí)。擬定了《文明教師忌事忌語(yǔ)》，樹(shù)立良好的教師形象。每年推出一批先進(jìn)典型，樹(shù)立教師學(xué)習(xí)的榜樣。優(yōu)化教師的身體素質(zhì)。我們打出了“健康第一”的口號(hào)，把“在講臺(tái)上奉獻(xiàn)四十年”作為人生奮斗的目標(biāo)。我們要求教師與學(xué)生一道做課間操。工會(huì)每月組織一次群體活動(dòng)比賽，充實(shí)教師文化生活；每年組織一次身體健康檢查，引導(dǎo)教師時(shí)時(shí)關(guān)注身體健康。優(yōu)化教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，狠抓課堂教學(xué)，以“功夫放在備課上，本領(lǐng)顯在課堂上”為中心，開(kāi)展了“青藍(lán)杯”、“中流杯”、“紅燭杯”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和展示課活動(dòng)，重點(diǎn)突出了教師基本功的訓(xùn)練和提高。為了提高教師教改和科研能力，組織多種專(zhuān)題講座，印發(fā)專(zhuān)題教育資料，每學(xué)期組織一次教育理論考試，還幫助教師確立研究課題，撰寫(xiě)論文。

我?，F(xiàn)有在崗專(zhuān)任教師120名，其中30——40歲的教師36名，30歲以下的教師63名，占52.1%，青年教師是枝江一中的希望所在，是一支很有潛力可挖的生力軍。為使青年教師成長(zhǎng)，學(xué)校采取措施，千方百計(jì)地加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校制定了《青年教師三年過(guò)五關(guān)考核辦法》，力爭(zhēng)一年適應(yīng)，二年掌握教學(xué)基本功，三年獨(dú)立工作。青年教師上崗后，對(duì)他們進(jìn)行“四個(gè)三”的教育，即要有“三氣”（具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，勇于向上的朝氣，擺脫平庸、不甘落后的英氣）、“三個(gè)一”（一手好字，一口標(biāo)準(zhǔn)話，一篇好文章）、“三個(gè)心”（虛心，拜一位老教師為師；恒心，做到愛(ài)崗敬業(yè)；愛(ài)心，真正地?zé)釔?ài)學(xué)生。）、“三節(jié)課”（入格課，提高課，匯報(bào)課）。對(duì)青年教師的培養(yǎng)，我們沒(méi)停留在一般性的培養(yǎng)上，而是讓更多的青年教師在實(shí)踐中摔打，成為奉獻(xiàn)型、業(yè)務(wù)型、研究型的“三型”教師。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師堅(jiān)持業(yè)余為主、在崗為主、自學(xué)為主的進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代化的技能。不惜重金，派教師外出學(xué)習(xí)，先后有20多名青年教師參加省市教育教學(xué)研討會(huì)。倡導(dǎo)青年教師“學(xué)點(diǎn)理論、搞點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)點(diǎn)文章”，抓住機(jī)會(huì)展示自己的才華。近幾年，一批青年優(yōu)秀教師脫穎而出。1998年來(lái)，有16名教師主講宜昌市級(jí)以上公開(kāi)課，10名教師在市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中付偉老師獲化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，謝輝志老師獲湖北省政治優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，陳士武老師獲湖北省勞技優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，創(chuàng)下了我校歷史上最好成績(jī)。研究之風(fēng)濃郁，1998年以來(lái)，青年教師在省級(jí)刊物上發(fā)表論文34篇，有三名青年教師被認(rèn)定為宜昌市學(xué)科帶頭人。

四、強(qiáng)攻提高教學(xué)質(zhì)量的“突破點(diǎn)”

找準(zhǔn)出擊的突破口，從而積累經(jīng)驗(yàn)，從點(diǎn)到面，各個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這是枝江一中多年來(lái)的一條成功經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)攻的突破點(diǎn)有二個(gè)。

一是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，狠抓“三類(lèi)課程”的落實(shí)。我們提出，在三類(lèi)課程中，必修課是基礎(chǔ)和重點(diǎn)，選修課和活動(dòng)課是難點(diǎn)。只有夯實(shí)基礎(chǔ)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，素質(zhì)教育才能有所突破。為此，我們明確了在實(shí)施“三類(lèi)課程”教學(xué)中，堅(jiān)持課內(nèi)課外相互滲透、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的思想，確定了以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)為目的開(kāi)設(shè)選修課和活動(dòng)課的原則，逐步提高了選修課、活動(dòng)課的教學(xué)時(shí)間比例。每周開(kāi)設(shè)知識(shí)型、技能型活動(dòng)課各一次，新開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)沙龍、哲學(xué)沙龍、合唱培訓(xùn)、器樂(lè)演奏知識(shí)培訓(xùn)，象棋、圍棋、形體訓(xùn)練等多種活動(dòng)課程。原有文學(xué)社、數(shù)理化培優(yōu)輔差、天文觀測(cè)、勞技操作訓(xùn)練等活動(dòng)課得到了加強(qiáng)?；顒?dòng)課程共計(jì)38種。學(xué)生自發(fā)組織的足球比賽、周末系列活動(dòng)也得到了健康引導(dǎo)。教務(wù)處還擬定了旨在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的《“一人一技”考核實(shí)施方案》。每學(xué)期舉辦一次“科技周”活動(dòng)，目前學(xué)校已形成了課內(nèi)外相結(jié)合的“三類(lèi)課程”體系，涌現(xiàn)了一批全面發(fā)展，有一技之長(zhǎng)的學(xué)生典型。中央教科所和省教研室的專(zhuān)家對(duì)我校注重提高學(xué)生素質(zhì)的辦學(xué)指導(dǎo)思想給予了高度評(píng)價(jià)。

二是加大教育教學(xué)科研力度。學(xué)校制訂了以教育科研為先導(dǎo)，以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)的工作方針，明確提出了常規(guī)教研與課題研究要兩手抓，兩手都要硬，只有兩翼齊飛，才能為枝江一中這艘航船添加新的動(dòng)力源。要求常規(guī)教研重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)等三個(gè)方面展開(kāi)；課題研究重點(diǎn)圍繞教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化和學(xué)生的潛能與非智力因素發(fā)展等三個(gè)方面展開(kāi)。提出了力爭(zhēng)五年內(nèi)出一批在省內(nèi)乃至全國(guó)有影響的科研成果的目標(biāo)。為此，我們成立了教育科研機(jī)構(gòu)——教育科學(xué)研究室，創(chuàng)辦了內(nèi)部刊物——《教與學(xué)》，制定出臺(tái)了《教育科研成果獎(jiǎng)實(shí)施辦法》，還邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師鄭日昌教授，宜昌市教研中心李緒德主任，王鎮(zhèn)副主任等專(zhuān)家學(xué)才來(lái)校為教師作教育科研輔導(dǎo)講座，安排4位教師赴北京、廣州等地參加教育科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，組織全體教師學(xué)習(xí)教育科研的理論與方法。

學(xué)?？蒲腥绾尾拍芘c教學(xué)緊緊結(jié)合起來(lái)呢？以往“課題”與“課堂”存在明顯距離，“教”與“研”是分離的“兩張皮”。在實(shí)踐中，我們將鈄“問(wèn)題課題化，課題大眾化”，以此推動(dòng)科研與教學(xué)工作?！皢?wèn)題課題化，課題大眾化”就是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、調(diào)查等形式，找到教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，從中提練出課題加強(qiáng)研究、形成成果，然后再將成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。如在課堂教學(xué)效率調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)注入式、復(fù)制式的教學(xué)現(xiàn)象依然嚴(yán)重，我們?cè)凇敖藤F引導(dǎo)、學(xué)貴創(chuàng)造”理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建了“啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新”的學(xué)校整體教學(xué)模式。各學(xué)科在總體教學(xué)模式之下又提煉出了符合各科教學(xué)特點(diǎn)的學(xué)科模式，如語(yǔ)文的“導(dǎo)練”教學(xué)模式、數(shù)學(xué)的“問(wèn)題解決”教學(xué)模式，英語(yǔ)的“復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、操練、練習(xí)、鞏固”五步教學(xué)模式，政治的“三自一導(dǎo)”教學(xué)模式，物理的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——分解探究”教學(xué)模式等等，以教學(xué)模式為載體，充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、訓(xùn)練為主線、創(chuàng)造為核心的素質(zhì)教育的教學(xué)觀，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)，創(chuàng)造能力得到了提高。目前，我校的課題研究呈現(xiàn)喜人的態(tài)勢(shì)。一是規(guī)范、有序。先后出臺(tái)了《課題招標(biāo)實(shí)施方案》、《教育科研管理制度》、《教育科研成果獎(jiǎng)實(shí)施辦法》、《教育理論學(xué)習(xí)與考試制度》等規(guī)章制度；二是立項(xiàng)課題多，有中科院心理所的《元認(rèn)知與教學(xué)干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究》、省級(jí)《高中語(yǔ)文課程教材實(shí)驗(yàn)研究》、《德育途徑與方法研究》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育研究》、《數(shù)學(xué)分層次教學(xué)研究》、《高中物理教學(xué)與STS教育相結(jié)合》、《高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)研究》等七個(gè)省部級(jí)課題，還有歷史、政治、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等市級(jí)課題四個(gè)。三是科研成果不斷涌現(xiàn)。本學(xué)期12月中旬即將對(duì)語(yǔ)文課題進(jìn)行驗(yàn)收。近幾年來(lái)，圍繞每一個(gè)課題撰寫(xiě)的論文有數(shù)十篇在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表，先后有十篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

三是以教育手段現(xiàn)代化為突破口，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。在課堂教學(xué)改革上，我們不再局限于課程內(nèi)容組織的優(yōu)化，更主要依賴(lài)于教學(xué)手段和教學(xué)策略的優(yōu)化。推行課堂多媒體教學(xué)也就成了提高課堂教學(xué)效益的重頭戲。我校成立了以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段工作小組，全面統(tǒng)籌推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的工作。為了提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)制作多媒體的能力，先后舉辦了四期計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)班，二期課件開(kāi)發(fā)的專(zhuān)題培訓(xùn)班。目前，50歲以下教師計(jì)算機(jī)操作合格率達(dá)100%，35歲以下教師能進(jìn)行課件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的教師達(dá)80%。學(xué)校成立了多媒體課件開(kāi)發(fā)小組，開(kāi)發(fā)小組在全校開(kāi)展了“三個(gè)一”的活動(dòng)。即要求35歲以下教師每學(xué)期至少設(shè)計(jì)一個(gè)較成熟的多媒體課件，至少上一節(jié)多媒體教學(xué)研究課，寫(xiě)一篇多媒體學(xué)科教學(xué)論文。到目前為止，物理、化學(xué)、政治等學(xué)科教師已編制出與教材配套的多媒體系列課件，政治、物理、勞技等學(xué)科多媒體課件受到了省市專(zhuān)家的好評(píng)。其中，政治教師謝輝志設(shè)計(jì)的課件《國(guó)際價(jià)格》榮獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課件獎(jiǎng)，他用多媒體執(zhí)教的《矛盾的特殊性》一課獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明，“管理出效率”，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的一個(gè)永恒的話題。我們將進(jìn)一步完善管理機(jī)制、抓住關(guān)鍵問(wèn)題，探索新時(shí)期教學(xué)管理特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。