第一篇：從最低處開(kāi)始的故事

一個(gè)國(guó)王和他的朝臣們?cè)谝淮味镜尼鳙C中迷了路，走到了一個(gè)人煙罕至的地方。當(dāng)夜晚來(lái)臨之際，他們好不容易才發(fā)現(xiàn)一處農(nóng)人的房子。于是國(guó)王說(shuō)：“我們?cè)谶@兒過(guò)夜吧?！?p>但是有位朝臣卻極力反對(duì)，他認(rèn)為尊貴的國(guó)王到農(nóng)人家避難有失尊嚴(yán)，還是自己搭帳篷較為妥當(dāng)。

農(nóng)人知道了這種情形，就說(shuō)：“國(guó)王的尊貴不會(huì)降低，只是朝臣不希望農(nóng)人的尊貴提高?！保ǎ?/p>

國(guó)王聽(tīng)了這句話覺(jué)得很有道理，就走進(jìn)他的房子過(guò)夜，并在第二天早晨賜給他一些禮物。

離別前，農(nóng)人陪著國(guó)王散步，懇切地說(shuō)：“接受了農(nóng)人，國(guó)王的權(quán)力和偉大沒(méi)有損失，但是當(dāng)您這樣一位國(guó)王遮住農(nóng)人的頭時(shí)，農(nóng)人的帽沿卻無(wú)法延伸到陽(yáng)光下?！?/p>

一個(gè)大人物能夠謙恭地禮賢下士，對(duì)所有的人一視同仁，不僅不會(huì)失去尊嚴(yán)，反而更顯得坦蕩和偉大。

有一個(gè)青年人，他對(duì)生活的不滿和內(nèi)心的不平衡一直在折磨著他，覺(jué)得懷才不遇而又牢騷滿腹。夏天有一次他乘同學(xué)敏家的漁船出海，才使他一下子茅塞頓開(kāi)。

敏的父親是一個(gè)老漁民，在海上打魚(yú)打了20多年，看他那從容不迫的樣子，青年人心里十分敬佩。（）

青年人問(wèn)他：“伯伯，您每天打多少魚(yú)？”

他說(shuō)：“你不知道，孩子，打多少魚(yú)并不是最重要的，關(guān)鍵只要不是空手回來(lái)就可以。在小敏上學(xué)的時(shí)候，為了供他讀書(shū)，不能不想著多打一點(diǎn)?，F(xiàn)在小敏畢業(yè)了，又找到了飯碗，我也沒(méi)有什么奢望打多少了?！?/p>

青年人若有所思地看著遠(yuǎn)處的海，突然想聽(tīng)聽(tīng)老人對(duì)海的看法。他說(shuō)：“海是夠偉大的，滋養(yǎng)了那么多生靈……”

老人說(shuō)：“那么你知道為什么海那么偉大嗎？”

青年人不敢貿(mào)然接茬。

老人接著說(shuō)：“海能裝那么多水，關(guān)鍵是因?yàn)樗恢米畹??！?/p>

位置最低！

正是老人把位置放得很低，所以能從容不迫，能悟透世事滄桑.正是海的位置最低，所以才笑納百川，包羅萬(wàn)象。

是的，不妨放低自己，足踏實(shí)地，站穩(wěn)腳跟，然后再一步步登攀。正如一位哲人所言，想要達(dá)到最高處，必須從最低處開(kāi)始。

第二篇：故事從這里開(kāi)始

故事從這里開(kāi)始

高二26班

孫佳雪

晨光朦朧，鈴聲悠揚(yáng)，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，迎著第一抹陽(yáng)光，手捧課本放聲朗讀。目光偶然掠過(guò)窗外，飛鳥(niǎo)似乎劃過(guò)卻不留一絲痕跡，天邊流云翻轉(zhuǎn)，不知哪里來(lái)的一抹風(fēng)，吹皺了筆下新鮮的墨跡。故事從這里開(kāi)始。

時(shí)光飛逝，如今我也踏入了高二的教室，曾經(jīng)的情景也還歷歷在目，在這樣一些淡如云水般的日子里，有太多本不屬于我們這個(gè)年齡的憂傷乘虛而入，在歲月的青藤上糾纏深深的傷痕，像是淚水劃過(guò)的痕跡。但同樣充滿了歡聲笑語(yǔ)，充滿了肆無(wú)忌憚，充滿了溫暖，充滿了幸福。在校園的每一角都曾記錄下我們的身影，這是屬于我們的青春。

聽(tīng)一首歌的溫暖，攜一袖花的芬芳，坐在校園的一角，在落日的余暉翻開(kāi)一本書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)少年難以訴說(shuō)的情懷，想想我們明媚陽(yáng)光的未來(lái)。悲傷與快樂(lè)都是簡(jiǎn)單的事，文字流于指尖，記錄下光陰里的故事。

十字路口總是讓人左右徘徊，高二的我們不得不在文科與理科之間選擇著不同的人生與憧憬，各自在這薄霧勾勒的校園里一步步接近夢(mèng)想。

生活就是這樣豐富多彩，外人永遠(yuǎn)不會(huì)懂得我們的自得其樂(lè)的笑顏。醉心歷史，從商周夢(mèng)了千年，沿著時(shí)光軸，即使偶爾會(huì)沉浸文人墨客難解的惆悵，卻總會(huì)再抬眸的一瞬間笑靨如花；暢游世界，從南極點(diǎn)走到北極點(diǎn)，沿著經(jīng)緯度，即使偶爾會(huì)迷失坐標(biāo)方位，卻總會(huì)走到幸福的方向；淺談?wù)軐W(xué)，從蘇格拉底到馬克思，沿著神經(jīng)線，即使偶爾會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，卻總會(huì)給自己找個(gè)理由跳過(guò)這抽象的知識(shí)點(diǎn)。偶爾會(huì)在物理課趴在紋路分明的課桌上寫(xiě)寫(xiě)無(wú)緣由的小心情或聽(tīng)著牛頓講萬(wàn)有引力堂而皇之的睡覺(jué)。有時(shí)抱怨一下死記硬背太枯燥，永遠(yuǎn)看著厚厚的資料，感嘆命運(yùn)為什么這么的不公，體驗(yàn)著這年華靜好的青春。

在校園里另一角同樣擁有簡(jiǎn)單而不張揚(yáng)的青春，從寢室到教室不停歇的的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，ADP不斷結(jié)合磷酸轉(zhuǎn)換成ATP的乏味過(guò)程，有機(jī)物復(fù)雜的化學(xué)式總是令人哭笑不得，排列組合二項(xiàng)式定理尖酸刻薄的笑容······這就是理科人生：習(xí)題厚的像板磚一樣擁有砸死人的魅力，試卷一張一張飄落如秋日的落葉開(kāi)枯了輕舞飛揚(yáng)的豆蔻年華，考試一場(chǎng)一場(chǎng)燃燒花季雨季殘存的輕狂。也許在別人看來(lái)乏味可悲，可是如人飲水，冷暖自知，這就是我們，這就是我們自己拼搏的青春。

喜歡做化學(xué)和生物試驗(yàn)，看著酒精燈緩緩燃燒的火焰，淡淡的煙氣，模糊的色彩，是青春絢麗的印記。三角函數(shù)開(kāi)始變得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)開(kāi)始變得明了，不知哪個(gè)晚自習(xí)證明出了一個(gè)定理，微笑總會(huì)泛上嘴邊。生活就是這樣單調(diào)，單調(diào)到習(xí)慣，習(xí)慣到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到快樂(lè)，快樂(lè)到喜歡。

“生活就像音樂(lè)，校園生活就好比音樂(lè)中的一個(gè)個(gè)美妙的音符，因?yàn)橛辛诉@種生活的累積，才譜寫(xiě)出了一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲?！?故事從這里開(kāi)始，我們用炫麗的青春，填補(bǔ)校園生活的空白，你看到的我們，是彩色的。這就是我們，無(wú)與倫比的三年······

第三篇：從設(shè)定目標(biāo)開(kāi)始故事

比賽爾是西撒哈拉沙漠中的一顆明珠，每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的旅游者來(lái)到這兒?？墒窃诳稀とR文發(fā)現(xiàn)它之前，這里還是一個(gè)封閉而落后的地方。這兒的人沒(méi)有一個(gè)走出過(guò)大漠，據(jù)說(shuō)不是他們不愿離開(kāi)這塊貧瘠的土地，而是嘗試過(guò)很多次都沒(méi)有走出去。

肯·榮文當(dāng)然不相信這種說(shuō)法。他用手語(yǔ)向這兒的人間原因，結(jié)果每個(gè)人的回答都一樣：從這兒無(wú)論向哪個(gè)方向走，最后都還是轉(zhuǎn)回出發(fā)的地方。為了證實(shí)這種說(shuō)法，他做了一次試驗(yàn)，從比塞爾村向北走，結(jié)果三天半就走了出來(lái)。

比塞爾人為什么走不出來(lái)呢？肯·榮文非常納悶，最后他只得雇一個(gè)比塞爾人，讓他帶路，看看到底是為什么？他們帶了半個(gè)月的水，牽了兩峰駱駝，肯·榮文收起指南針等現(xiàn)代設(shè)備，只拄一根木棍跟在后面。

十天過(guò)去了，他們走了大約八百英里的路程，第十一天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯·榮文終于明白了，比塞爾人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識(shí)北斗星。在一望無(wú)際的沙漠里，一個(gè)人如果憑著感覺(jué)往前走，一他會(huì)走出許多大小不一的圓圈，最后的足跡十有八九是一把卷尺的形狀。比塞爾村處在浩瀚的沙漠中間，方國(guó)上千公里沒(méi)有一點(diǎn)參照物，若不認(rèn)識(shí)北斗星又沒(méi)有指南針，想走出沙漠，確實(shí)是不可能的。

肯·萊文在離開(kāi)比塞爾時(shí)，帶了一位叫阿古特爾的青年，就是上次和他合作的人。他告訴這位漢子，只要你白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出沙漠。阿古特爾照著去做，三天之后果然來(lái)到了大漠的邊緣。阿古特爾因此成為比塞爾的開(kāi)拓者，他的銅像被豎在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字：新生活是從選定方向開(kāi)始的。

我不知道這個(gè)故事能給人帶來(lái)什么。根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，一個(gè)人無(wú)論他現(xiàn)在多大年齡，他真正的人生之旅，是從設(shè)定目標(biāo)的那一天開(kāi)始的，以前的日子，只不過(guò)是在繞圈子而已。

第四篇：銷售從付出開(kāi)始.故事doc

銷售從付出開(kāi)始

銷售心態(tài)

大部分銷售人員總是顯得對(duì)銷售技巧的提高特別有興致。然而一個(gè)銷售人員所產(chǎn)生的問(wèn)題當(dāng)中有80%是來(lái)自于自身心態(tài)的問(wèn)題，縱使解決了銷售技巧的欠缺也只是治標(biāo)不治本的方法。要培養(yǎng)出一個(gè)王牌銷售人員，最重要的是如何能

夠使他建立正確的銷售心態(tài)，否則便是“皮之不存，毛將附焉”了。

銷售活動(dòng)就像萬(wàn)米比賽：參與者都在爭(zhēng)奪，希望最先達(dá)到終點(diǎn)，都渴望成為最終的贏家。而贏家――冠軍只有一個(gè)，比賽是殘酷無(wú)情的。如果說(shuō)技能是奪冠的基礎(chǔ)，那么在勢(shì)均力敵之下，無(wú)數(shù)體育明星奪冠的例子無(wú)疑昭示了一點(diǎn)：

奪得冠軍的最重要因素是心態(tài)。同樣，銷售心態(tài)，也是左右一個(gè)銷售成功與失敗的關(guān)鍵因素。

付出的心態(tài)

銷售活動(dòng)就像是漁民，需要不斷的去放釣，在放釣前還必須了解什么地方有魚(yú)，哪個(gè)地方的魚(yú)喜歡吃什么樣的誘餌，什么時(shí)候魚(yú)最容易吃誘餌，比如說(shuō)釣河里的魚(yú)就遠(yuǎn)比掉池塘里的魚(yú)難，釣魚(yú)的時(shí)候最好還不要穿黑色的衣服，這樣魚(yú)能看到人站在河畔，就不會(huì)吃釣，也就增加了難度。而這些工作必須是前期就了解的，還有釣魚(yú)的時(shí)候你的先買(mǎi)魚(yú)竿，有了魚(yú)竿后，你得去買(mǎi)誘餌，這些具備后你得找時(shí)間去釣。魚(yú)竿、魚(yú)餌、時(shí)間就組成了釣魚(yú)的前期付出。開(kāi)展銷售活動(dòng)時(shí)，你需要投入前期的時(shí)間去了解客戶，在展開(kāi)銷售活動(dòng)時(shí)你還得有很多的配套，如產(chǎn)品畫(huà)冊(cè)，宣傳資料、樣品、廣告等工具，銷售成功后你還得去花時(shí)間、金錢(qián)等去維護(hù)客戶，爭(zhēng)取客戶能長(zhǎng)期合作，而這些工作都是前期付出的成本，同時(shí)也有可能你花費(fèi)了很多的精力，但客戶暫時(shí)卻沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)的預(yù)算，要等到下一季度或者下一，為了能最終銷售成功，你得不斷維護(hù)這個(gè)潛在的客戶，維護(hù)時(shí)的費(fèi)用構(gòu)成了前期的成本，也就是我們的付出。

付出的心態(tài)：付出的心態(tài)是為自己做事的心態(tài)，要懂得舍得的關(guān)系。舍的本身就是得。小舍小得，大舍大得，不舍不得。而打工的心態(tài)是應(yīng)付的心態(tài)。不愿付出的人，總是省錢(qián)，省力，省事，最后的把成功也省了。

收獲前，先學(xué)會(huì)付出

年輕人開(kāi)店

一個(gè)年輕人，準(zhǔn)備在他家所在的那條街上開(kāi)一家商店，他向他的父親征求意見(jiàn)：“我想在咱們這條街上開(kāi)店賺錢(qián)，得先準(zhǔn)備些什么呢？”

他的父親想了想說(shuō)：“咱們這條街商店已經(jīng)不算少了，但門(mén)面房還有的是，你如果不想多賺錢(qián)，現(xiàn)在就可租兩間門(mén)面，擺上貨柜、進(jìn)一些貨物開(kāi)張營(yíng)業(yè)。如果你想多賺錢(qián)的話，就先得準(zhǔn)備為這條街上的街坊鄰居們做些什么?！?/p>

年輕人問(wèn)：“我先做些什么呢？”

他的父親想了想說(shuō)：“要做的事很多，比如，街上的樹(shù)葉很少有人打掃，你每天清晨可以將街上的落葉掃一掃，還有，郵差每天送信，有許多信件很難找到收信人，你也可以幫忙找一找，然后將信及時(shí)送給收信人，另外，還有許多家

庭需要得到一些一伸手的小幫助，你可以順便給他們幫一把……”

年輕人不解地問(wèn)：“可這些跟我開(kāi)商店有什么關(guān)系呢？”他的父親笑笑說(shuō)：“如果你想把自己的生意做得好，這一切

都會(huì)對(duì)你有幫助，如果你不希望把生意做好，那么這一切也許對(duì)你沒(méi)有多大的作用?！?/p>

年輕人雖然半信半疑，但他還是像他父親說(shuō)的那樣去一一做了，他不聲不響地每天打掃街道，幫郵差送信，給幾家老人挑水劈柴，誰(shuí)遇到困難需要幫助，年輕人聽(tīng)說(shuō)就去了。不久，這條街上的人們都知道了這個(gè)年輕人。半年后，年輕人的商店掛牌營(yíng)業(yè)了，讓他驚奇的是，來(lái)的客戶非常的多，遠(yuǎn)的、近的，差不多一條街上的街坊鄰居全都成了他的客戶，甚至街那邊的一些老人，舍棄距他們較近的門(mén)店而不入，拄著拐杖，很遠(yuǎn)地趕到他的商店里來(lái)買(mǎi)

東西。他驚訝，問(wèn)他們說(shuō)：“你家的門(mén)口就有商店，怎么卻要舍近求遠(yuǎn)呢?”

他們笑笑說(shuō)：“我們都知道你是個(gè)好人，來(lái)你的店里買(mǎi)東西，我們特別放心。”后來(lái)，他送貨上門(mén)，遇到一些暫時(shí)困難的人家，他總是先讓他們?nèi)⌒枰呢浳铮仁裁磿r(shí)候人家有錢(qián)了，再來(lái)給他還上，知道有人遭遇了不幸，他會(huì)主動(dòng)

登門(mén)慷慨相助。

幾個(gè)月后，鄰街上的許多人也紛紛涌到他的店里來(lái)買(mǎi)東西，又過(guò)一年多，全城人都知道了他和他的小店，都一齊涌來(lái)了，于是他在另外一些街道上開(kāi)起了一個(gè)個(gè)分店、連鎖店，生意滾雪球般越做越大，錢(qián)當(dāng)然也越賺越多，僅僅幾年的時(shí)間，他就從一個(gè)不名一文的年輕人，搖身變成了一個(gè)擁有資千萬(wàn)的企業(yè)家。

有一天記者采訪他，問(wèn)他短短幾年為什么能有如此大的收獲時(shí)，他想了想說(shuō)：“因?yàn)樵趯W(xué)會(huì)收獲前，我先學(xué)會(huì)了付

出！”

吸水的故事

有一個(gè)人在沙漠行走了兩天。途中遇到暴風(fēng)沙。一陣狂沙吹過(guò)之后，他已認(rèn)不得正確的方向。正當(dāng)快撐不住時(shí)，突然，他發(fā)現(xiàn)了一幢廢棄的小屋。他拖著疲憊的身子走進(jìn)了屋內(nèi)。這是一間不通風(fēng)的小屋子，里面堆了一些枯朽的木材。

他幾近絕望地走到屋角，卻意外地發(fā)現(xiàn)了一座抽水機(jī)。

他興奮地上前汲水，卻任憑他怎么抽水，也抽不出半滴來(lái)。他頹然坐地，卻看見(jiàn)抽水機(jī)旁，有一個(gè)用軟木塞，堵住瓶口的小瓶子，瓶上貼了一張泛黃的紙條，紙條上寫(xiě)著：你必須用水灌入抽水機(jī)才能引水！不要忘了，在你離開(kāi)前，請(qǐng)?jiān)賹⑺b滿！他拔開(kāi)瓶塞，發(fā)現(xiàn)瓶子里，果然裝滿了水！

他的內(nèi)心，此時(shí)開(kāi)始交戰(zhàn)著……

如果自私點(diǎn)，只要將瓶子里的喝掉，他就不會(huì)渴死，就能活著走出這間屋子！

如果照紙條做，把瓶子里唯一的水，倒入抽水機(jī)內(nèi)，萬(wàn)一水一去不回，他就會(huì)渴死在這地方了……，到底要不要

冒險(xiǎn)？

最后，他決定把瓶子里唯一的水，全部灌入看起來(lái)破舊不堪的抽水機(jī)里，以顫抖的手汲水,水真的大量涌了出來(lái)！他將水喝足后，把瓶子裝滿水，用軟木塞封好，然后在原來(lái)那張紙條后面，再加他自己的話：相信我，真的有用。在取

得之前，要先學(xué)會(huì)付出。

迷途的沙漠旅行者在幾近絕望，面臨死亡的時(shí)候，意外地在沙漠中一幢廢棄的小屋，發(fā)現(xiàn)了一臺(tái)破舊不堪的抽水機(jī)，一瓶水和一張小紙條。旁邊提示說(shuō)，倒水進(jìn)抽水機(jī)就可以把水抽出來(lái)。他該相信提示把水倒進(jìn)抽水機(jī)還是直接喝掉呢？這是一個(gè)生死抉擇的時(shí)刻，旅行者陷入思想斗爭(zhēng)中。他可以喝掉那瓶水，解決眼前的問(wèn)題，繼續(xù)上路，也可以冒險(xiǎn)

相信提示，把水倒進(jìn)抽水機(jī)。

但結(jié)果就是能抽水出來(lái)的話，他就可以得到足夠你走更遠(yuǎn)路程的水源，如果不能抽出水的話，他很快就和死亡之神握手了。最后，他決定把水倒進(jìn)去，水真的從抽水機(jī)中噴涌而出，正如作者所說(shuō)的：在取得之前，要先學(xué)會(huì)付出。

兩個(gè)故事都告訴了我們，要想獲得收獲，就必須要先付出，從佛教的角度說(shuō)，多做善事，廣結(jié)善緣，就會(huì)有好回

報(bào)的。那么付出到底是什么呢？付出其實(shí)就是……

付出是一種回報(bào)

從前，良寬禪師除弘法外，平常就是居住在山腳下一間簡(jiǎn)陋的茅棚，生活過(guò)得非常簡(jiǎn)單。

有一天晚上，他從外面講經(jīng)回來(lái)，剛好撞上一個(gè)小偷正在光顧他的茅廬。小偷看到禪師回來(lái)了，慌張得不知如何

是好。

良寬和顏悅色地對(duì)兩手空空的小偷說(shuō)：“找不到可偷的東西是吧？想來(lái)你這一趟是白跑了。這樣吧，我身上的這件

衣服還值點(diǎn)錢(qián)，你就拿去吧！”

小偷惶恐之下抓著衣服就跑?？粗⊥翟谠鹿庀碌谋秤埃紝挾U師無(wú)限感慨地說(shuō)：“可惜我不能把這美麗的月光送

給他。”

一個(gè)盲人在夜晚走路時(shí)，手里總是提著一盞明亮的燈。人們很好奇，就問(wèn)他：“你自己看不見(jiàn)，為什么還要提著燈走路呢？”盲人說(shuō)：“我提著燈，為別人照亮道路，同時(shí)別人也容易看到我，避免了碰撞。這樣既幫助了別人，也保護(hù)了

自己?！?/p>

印度偉人甘地，有一次乘火車，他的一只鞋子掉到了鐵軌旁，此時(shí)火車已開(kāi)動(dòng)，再下去已沒(méi)有可能。于是，甘地急急地把還穿在腳上的另一只鞋子也脫下扔到第一只鞋子旁邊，這才回到自己的座位。同行不解地問(wèn)甘地為什么這樣

做，甘地認(rèn)真地說(shuō)：“這樣一來(lái)，路過(guò)鐵軌的窮人就能得到一雙鞋子。”

一個(gè)高考落榜的年輕人，處于痛苦的邊緣不能自拔，整天在村子外的一個(gè)水塘邊徘徊，總想以死的方式報(bào)答面朝黃土背朝天、苦苦供他讀書(shū)的父母。不想，三天之后，那個(gè)水塘卻意外地干了，滿滿的水不知被什么人放走，只留下一些稀泥和沉沙。三個(gè)月后，他通過(guò)成人高考考上大學(xué)，在即將遠(yuǎn)行的前一天，再次去到那個(gè)水池邊，發(fā)現(xiàn)池塘里的水再次滿了。但清清的池塘里已經(jīng)沒(méi)有魚(yú)了。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，年輕人才知道，池塘的主人怕年輕人想不開(kāi)跳進(jìn)池里自殺，竟然冒著魚(yú)兒流失的風(fēng)險(xiǎn)放掉了池里的水，將他唯一的財(cái)產(chǎn)——魚(yú)兒一尾尾弄到家里，而這一折騰，竟使魚(yú)死得所剩無(wú)幾。

毋庸置疑，這些故事講的都是對(duì)別人不求回報(bào)的徹底付出的故事。在我們的人生路上，我們一定會(huì)遇到許多為難的事，但是你是否知道，在前進(jìn)的路途上，自己付出一些，搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，有時(shí)恰恰是在為自己鋪路。

有這么一個(gè)故事，說(shuō)的是一位抱著柴火的人坐在寒冷的夜里，對(duì)著一只因缺柴而熄滅的大火爐叫道：“你什么時(shí)候給我以溫暖，我什么時(shí)候才會(huì)給你添加柴火?！笔獠恢?，你不先給火爐添加柴火，火爐怎么會(huì)給你溫暖？

古人云：“將欲取之，必先與之。”這句話道出了付出的真諦。你要想“取”，就要先“與”：你要想摘取樹(shù)上的果實(shí)，就必須先要給樹(shù)澆水、施肥；你若想在工作上干出成績(jī)，就必須先要付出心血和汗水；你要想得到別人的幫助，就必須

先要去幫助別人；你要想得到別人的愛(ài)，就必須先要愛(ài)別人。

為了得到自己需要的東西，我們首先要做的就是付出。如果別人不對(duì)你微笑，你就不妨開(kāi)始笑著對(duì)別人問(wèn)好；如果你想得到金錢(qián)，你就應(yīng)該多多給予別人金錢(qián)。一個(gè)人只有先付出，才能得到自己想要的。這一點(diǎn)已經(jīng)被無(wú)數(shù)人用親身

經(jīng)歷證明了。

一天，一個(gè)貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品。勞累了一整天的他感到十分饑餓，但摸遍全身，卻只有一角錢(qián)。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討口飯吃。

當(dāng)一位美麗的年輕女子打開(kāi)房門(mén)的時(shí)候，這個(gè)小男孩卻有點(diǎn)不知所措了。他沒(méi)有要飯，只乞求給他一口水喝。這位女子看到他很饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問(wèn)道：“我應(yīng)該付多少錢(qián)？”

年輕女子回答道：“一分錢(qián)也不用付。媽媽教導(dǎo)我們，施以愛(ài)心，不圖回報(bào)?！?/p>

男孩說(shuō)：“就請(qǐng)接受我由衷的感謝吧！”

說(shuō)完，男孩離開(kāi)了這戶人家。此時(shí)，他不僅感到自己渾身是勁，而且還看到希望正朝他招手，那種男子漢的豪氣

像山洪一樣迸發(fā)出來(lái)。男孩打消了準(zhǔn)備退學(xué)的決心。

數(shù)年之后，那位年輕女子得了一種罕見(jiàn)的病，當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生對(duì)此束手無(wú)策。最后，她被轉(zhuǎn)到大城市醫(yī)治，由專家會(huì)

診治療。

而當(dāng)年的那個(gè)小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德.凱利醫(yī)生了，他也參與了治療方案的制定。當(dāng)他看到病歷上所寫(xiě)的病人的來(lái)歷時(shí)，一個(gè)奇怪的念頭霎時(shí)間閃過(guò)他的腦際，他馬上起身直奔病房。

來(lái)到病房，凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出床上躺著的病人就是那位曾幫助過(guò)他的恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來(lái)治好恩人的病。從那天起，他就特別關(guān)照這個(gè)病人。經(jīng)過(guò)艱辛努力，手術(shù)成功了。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費(fèi)通

知單送到他那里，在通知單上，他簽了字。

當(dāng)醫(yī)藥費(fèi)通知單送到這位特殊的病人的手中時(shí)，她不敢看，因?yàn)樗_信，治病的費(fèi)用將會(huì)花去她的全部家當(dāng)。最后，她還是鼓起勇氣，翻開(kāi)了醫(yī)藥費(fèi)通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出來(lái)：“醫(yī)藥費(fèi)——

滿杯牛奶，霍華德.凱利醫(yī)生?！?/p>

付出是一種幸福

一個(gè)饅頭店的老板，每天蒸120個(gè)饅頭，100個(gè)用來(lái)出售，20個(gè)用來(lái)接濟(jì)貧苦的老人和孩子。在生意好的時(shí)候，饅頭剛一出鍋便被顧客一搶而光，于是有人便勸他賣掉那些留下的饅頭，可是無(wú)論顧客如何要求，饅頭店的老板就是不肯將那20個(gè)饅頭賣掉，而當(dāng)他用夾子把熱乎乎的大饅頭送給老人和孩子的時(shí)候，黝黑的臉上綻放出明亮的光彩，那種

幸福的感覺(jué)是其他人所體會(huì)不到的。

“授人玫瑰，手留余香?！逼鋵?shí)付出也是一種幸福，當(dāng)饅頭店的老板把饅頭送給老人和孩子的時(shí)候，他看到自己的付出給別人帶來(lái)了快樂(lè)，自己便也跟著“幸?！逼饋?lái)?，F(xiàn)實(shí)生活中也是如此，收獲是一種幸福，付出又何嘗不是一種幸福呢？付出時(shí)間能夠收獲希望，付出勞動(dòng)能夠收獲果實(shí)；付出真心能夠收獲真情，付出愛(ài)心就能夠收獲整個(gè)世界。

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“人生最美麗的補(bǔ)償之一，就是人們真誠(chéng)地幫助別人之后，同時(shí)也幫助了自己?！闭嬲\(chéng)地伸出你的手去援助別人，不僅不會(huì)使你受到怎樣的“損失”，還能使你在幫助別人的過(guò)程中得到幸福的感覺(jué)。四川地震后，在大街上經(jīng)常能看到：大學(xué)生在募捐，烈日下他們沒(méi)有用任何防曬工具，更沒(méi)有一個(gè)人坐在那里不動(dòng)，而都在忙這忙那，有的向行人散發(fā)傳單，有的在記錄捐款、整理賬目，有一位矮個(gè)子的女生微笑著不停地向往捐助箱里投錢(qián)的捐助者說(shuō)著“謝謝”，她的嘴唇干了，頭上也隱隱地滲出一絲汗珠，可是她臉上卻洋溢著幸福，他們那種積極的形象感動(dòng)了每一位路人。

其實(shí)，付出的幸福感覺(jué)是我們隨時(shí)隨地都很容易得到卻又最容易忽略掉的事情，在我們埋怨生活壓力大，到處充滿功利，找不到幸福感覺(jué)的時(shí)候，其實(shí)也許是你沒(méi)有時(shí)間去察覺(jué)，去體會(huì)生活中的幸福啊。當(dāng)你在公交車上給老人讓座時(shí)，別人會(huì)很開(kāi)心，你也會(huì)很快樂(lè)；當(dāng)你給乞討者施舍的時(shí)候，也許你的真心付出換來(lái)的是他生存的希望，那一刻你會(huì)感覺(jué)到很幸福；當(dāng)你周末把家里收拾一番，然后再為家人做一道剛學(xué)來(lái)的大菜，一家人快快樂(lè)樂(lè)地品嘗你手藝的時(shí)候，那種天倫之樂(lè)，不正是你的付出所獲得的幸福嗎？

學(xué)會(huì)付出，便會(huì)擁有幸福。當(dāng)你敞開(kāi)心胸，樂(lè)于付出的時(shí)候，快樂(lè)、喜悅和收獲，便會(huì)進(jìn)入你的心中，這時(shí)候，你便會(huì)體會(huì)到真正的幸福！

付出是一種滿足

阿一個(gè)人守著一堆金子悶悶不樂(lè)。神看見(jiàn)了，問(wèn)：你為什么不高興？

這人回答：我覺(jué)得我的金子還不夠多。

神說(shuō)，我可以滿足你的愿望。于是給了這人更多的金子。

過(guò)了幾天，神見(jiàn)到這人還是悶悶不樂(lè)，問(wèn)：我已經(jīng)滿足了你的要求，你為什么還不高興？

這人回答：我覺(jué)得沒(méi)有刺激。

神說(shuō)，那我滿足你的愿望吧。于是給了這人刺激。

過(guò)了幾天，神見(jiàn)這人依然悶悶不樂(lè)，問(wèn)：你為什么還不高興？

這人回答：我沒(méi)有快樂(lè)。

神說(shuō)，那我給你快樂(lè)吧。

過(guò)了幾天，神看到這人依舊悶悶不樂(lè)，問(wèn)：你怎么還不高興啊？

這人回答：因?yàn)槲覜](méi)有成就感。

神說(shuō)，那就再給你成就感吧。

過(guò)了幾天，神看到的還是悶悶不樂(lè)的他，就問(wèn)：你為什么仍然不高興？

這人回答：因?yàn)槲覜](méi)有愛(ài)。

神說(shuō)，那我就讓你擁有愛(ài)吧。

過(guò)了幾天，神看到這人還是一副悶悶不樂(lè)垂頭喪氣的樣子，就對(duì)他說(shuō)，試試把你擁有的這些東西送給別人吧。又過(guò)了幾天，神再見(jiàn)到這人時(shí)，發(fā)現(xiàn)他身邊手里什么都沒(méi)有了，臉上卻出現(xiàn)了難得的滿足的笑容，便問(wèn)他：你為

什么這么高興？

這人回答：我把金子給了沒(méi)有錢(qián)的人；把刺激給了麻木的人；把快樂(lè)給了憂傷的人；把成就給了失敗的人；把愛(ài)給了缺少愛(ài)的人……盡管我一件件全部付出了，自己什么也沒(méi)留下，但我卻感到非常滿足。原來(lái)，付出比一味索取更令

人滿足！

第五篇：從講不完的故事開(kāi)始

從講不完的故事開(kāi)始……

——點(diǎn)評(píng)黃愛(ài)華老師《循環(huán)小數(shù)》一課 江蘇省淮安市天明教育集團(tuán) 特級(jí)教師 盧專文

著名特級(jí)教師、數(shù)學(xué)教育專家黃愛(ài)華老師在《循環(huán)小數(shù)》一課教學(xué)中，一個(gè)講不完的故事傳遍大江南北，引起小學(xué)數(shù)學(xué)界同行的深深思考。

1．講不完的故事——“重復(fù)”

“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前??”哪位同學(xué)能接著往下講？一同學(xué)講了多遍，突然停了，說(shuō)：“這個(gè)故事講不完?！崩蠋焼?wèn)：“為什么呢？”學(xué)生答到：“這個(gè)故事總是不斷地重復(fù)說(shuō)這幾句話?！苯處燀槃?shì)導(dǎo)引：“在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一種小數(shù)，這種小數(shù)，小數(shù)部分的數(shù)字也會(huì)像這個(gè)故事里的幾句話一樣，不斷地重復(fù)出現(xiàn)?！庇弥v故事的方法導(dǎo)入新課，引人入勝，使學(xué)生一下子便進(jìn)入了學(xué)習(xí)的境地。另外，也使學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”、“依次不斷重復(fù)??”、“無(wú)限”等概念。這樣，教者既分散難點(diǎn)，又導(dǎo)入新穎，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，并用直觀形象的方法在課的開(kāi)始便掃除了障礙。這也是黃愛(ài)華老師“活的課堂、智慧課堂”教學(xué)思想之一，以簡(jiǎn)短詼諧的配樂(lè)故事，作為這節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2．依次不斷地重復(fù)——“循環(huán)”

在學(xué)生初步感知“重復(fù)”、“依次不斷重復(fù)”、“無(wú)限”等概念后，黃老師出示“10÷3和58.6÷11”兩道算式，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，在練習(xí)中思考這兩道題有什么特點(diǎn)？學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)：10÷3的商的小數(shù)部分的“3”重復(fù)出現(xiàn)，58.6÷11的商的小數(shù)部分32727??“2”和“7”依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，教師從而導(dǎo)出“循環(huán)小數(shù)”。黃老師讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)數(shù)相除出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)的商和余數(shù)的規(guī)律，而且能結(jié)合實(shí)例、幫助學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的意義，重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)“循環(huán)節(jié)”時(shí)，教師同樣也是不急于把簡(jiǎn)便寫(xiě)法告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己想辦法。在出現(xiàn)“3.3333??”“5.32727??”“6.416416??”等循環(huán)小數(shù)時(shí)，黃老師引導(dǎo)學(xué)生：我們能不能想個(gè)辦法，讓循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法簡(jiǎn)單一些，比如，去掉省略號(hào)，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字也只寫(xiě)一次，卻依然能讓人看出這個(gè)循環(huán)小數(shù)的意思。結(jié)果學(xué)生思考出各種簡(jiǎn)單書(shū)寫(xiě)的辦法，如：5.32727??寫(xiě)作5.3（27）、5.32727??寫(xiě)作5.327或?qū)懽?.327等等。黃老師這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生的需要，并體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)中的符號(hào)是一種約定俗成，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，符號(hào)不再是那么神秘討厭，而是簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)?？傊?，黃老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“循環(huán)小數(shù)”這一抽象的文字概念時(shí)，并不是靠學(xué)生讀幾遍，而是聯(lián)系實(shí)際，逐字逐句地討論它的含義，組織學(xué)生對(duì)所創(chuàng)造的符號(hào)進(jìn)行討論，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

概括的講，黃愛(ài)華老師《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)有這樣的幾個(gè)特點(diǎn)：（1）從講不完的故事開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境，難點(diǎn)分散，使學(xué)生很自然地進(jìn)入有序的思維；（2）整堂課的教學(xué)都注重學(xué)生經(jīng)歷、參與學(xué)習(xí)過(guò)程。每一個(gè)概念的形成，學(xué)生都經(jīng)歷感受，都知道它的構(gòu)建過(guò)程，教師充分利用自學(xué)教科書(shū)、嘗試練習(xí)、互相討論等方法，讓每位學(xué)生都在積極的狀態(tài)下參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，如創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程；（3）教學(xué)手段和練習(xí)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，黃老師這節(jié)《循環(huán)小數(shù)》的課堂是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的課堂，是學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)學(xué)智慧的課堂。

其實(shí)，在黃愛(ài)華老師的經(jīng)典數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從講不完的故事開(kāi)始很多，如他在教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”一課時(shí)，講了一個(gè)“猴王分餅”的故事，這也是個(gè)講不完的故事，它的實(shí)質(zhì)是“變”與“不變”，通過(guò)故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。有人說(shuō)，黃老師本身就是一個(gè)講不完故事，這個(gè)講不完的故事就是智慧黃愛(ài)華、魔力黃愛(ài)華。