第一篇：花蝴蝶和紅氣球幼兒故事

花蝴蝶和紅氣球是好朋友，可是紅氣球被拴在賣氣球的老爺爺手里，沒辦法和花蝴蝶出去玩。于是花蝴蝶每天都會飛到氣球這里來，從早玩到晚。

有一天，一個看孩子的阿姨背著小寶寶走過來，花了一分錢，把那只小紅氣球給買走了。

被帶走的時候，紅氣球說：“蝴蝶，再見了！”

可是，花蝴蝶卻說：“不，我會跟你走的?！?/p>

于是，花蝴蝶就翩翩地跟著紅氣球飛去了。

那個看孩子的阿姨穿過林蔭道，朝公園那邊走去。紅氣球被一根線拴著，跟在她后面，而紅氣球的后面跟著那只花蝴蝶。

一走進(jìn)公園，看孩子的阿姨就坐在一張長椅上，唱起了搖籃曲：

睡睡睡，睡吧。

睡睡睡，睡吧。

小寶寶還沒睡著，她倒先迷迷糊糊地打起瞌睡來了。

花蝴蝶擔(dān)心地問紅氣球：“接下來，你要去哪里呢？”

紅氣球說：“我也不知道?！?/p>

就在這時，看孩子的阿姨把拴著氣球的線松開了。圓圓的紅氣球朝天上飄去。

花蝴蝶也跟在后面飛了起來。

“我還不知道要飄到哪里去呢！蝴蝶，你回去吧！”紅氣球說。

“不，我要跟你一起去。”花蝴蝶說。

紅氣球和花蝴蝶飛到了高高的天空，從上往下看，鎮(zhèn)子就像積木一樣小了。

“不要再跟著我了，我還不知要飄到哪里去呢！”紅氣球又說。

可是，花蝴蝶還是跟著紅氣球。

紅氣球飄呀飄呀，花蝴蝶飛呀飛呀，它們經(jīng)過鳥兒，經(jīng)過云朵，一刻也沒有停歇，誰也不知道最后它們?nèi)ツ膬毫恕?/p>

小故事有大智慧：這個溫情的小故事講述了花蝴蝶和紅氣球之間不離不棄的真摯友誼，贊美了友誼的可貴。

第二篇：紅氣球 續(xù)編故事(三上版)

創(chuàng)編故事（三上版）

【習(xí)作要求】

故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順?！窘虒W(xué)理念】

作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。【教學(xué)流程】

一、編童話故事，學(xué)會方法

1.激趣引入。

師：老師今天給你們帶來了一個新朋友，一起來聽聽它的故事吧,聽完故事后，你可得說說你知道了什么哦？——（出示故事）

2.故事聽完了說說你們知道了什么？指名交流。

3.于是紅氣球不屑地飄走了，接下來它又會遇到誰呢，遇到誰呢？小組內(nèi)趕緊討論討論，一會我們接龍說。

4.他們之間又會發(fā)生怎樣的事情？又會有怎樣有趣的對話呢？請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際想象，每個同學(xué)說不一樣的，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

5.敢不敢挑戰(zhàn)一下，把你們認(rèn)為最有意思的故事，以組為單位，一個同學(xué)開頭，兩個同學(xué)說對話在小組內(nèi)演一演，看看誰說的有趣，誰演的有趣。

6.學(xué)生展示故事。

二、給故事起名

1.師：其實(shí)把你們這三個故事，還有你們沒有講完的故事連在一起，那就是一個說也說不夠講也講不完的有趣的故事了！

師：能給你的故事取一個吸引人的題目嗎，讓人一看就想讀這個故事？剛才的故事中都少不了紅氣球，請大家圍繞紅氣球給故事起個有趣的名字。

2.四人小組好好地討論，討論交流時注意每個同學(xué)要說不一樣的，一個接一個說不同的，推一個你們認(rèn)為最有趣的跟全班同學(xué)分享。

3.指名交流。

三、大膽創(chuàng)編，創(chuàng)編故事

1.師：假設(shè)故事的主人翁不是紅氣球，那可以是誰呢，可以是誰呢？

2.此刻，你想到誰就可以寫誰，你想他遇到誰，就可以寫他遇到誰時的有趣的對話。來，拿起你的筆就寫此刻你心里想到誰就寫誰，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，怎么寫有趣就怎么寫，別忘了寫他們之間有趣的對話。(習(xí)作單出示時給提示語）

3.學(xué)生自由創(chuàng)編。4.指名交流。

5.其實(shí)今天紅氣球的故事加你們現(xiàn)在寫的全部連起來就是一個更長的故事，只不過要把故事的主人公都變成紅氣球或者都變成大樹，都變成——你想把它變成什么就變成什么。

6.推薦閱讀。

想寫好對話，想寫好人物的形象，其實(shí)還有很多值得我們探究的，讀經(jīng)典讀名著就是一個很好的方法，不妨回去之后讀一讀這些書，好好地感受一下。

第三篇：紅氣球 影評

關(guān)于巴黎的神圣紀(jì)錄

小男孩帶著紅氣球在巴黎街頭奔跑，有一條街是我認(rèn)得的。它在蒙馬特高地上，叫做維蘭街，我看過關(guān)于這條街的一部紀(jì)錄片。片子是在街被拆除以后拍的，所以沒有電影資料，但是那個導(dǎo)演搜集了所有的關(guān)于這條街的照片，然后拼在一起，最后，真的就成了一整條街。男孩跑過時，那條街已經(jīng)破敗不堪，我想那時候它也已經(jīng)在拆了。就是它的末尾有一排向上的階梯通向另一個街區(qū)的那條。電影里巴黎的街道總是雜亂，像是剛起床未經(jīng)梳妝的少女的發(fā)梢，彎彎曲曲，隱隱匿匿，像藏著心事。于是總也記不清哪條是哪條，看了一部稱心的法國電影，就起誓要記住在里面出現(xiàn)的巴黎街道的形象，至于為什么要記住？我也說不清，是為了以后在另一部電影里再次看到它時的會心一笑，還是心里隱秘的巴黎情節(jié)的曲折流露？或者真的只是覺得好看。好看是懷疑不了的，鏡頭確實(shí)會美化，但攝影師們?yōu)槭裁纯傔x擇巴黎來美化？

但遺憾的是，這條維蘭街是現(xiàn)在我唯一的一次會心一笑。《天使愛美麗》里也出現(xiàn)了蒙馬特高地，對這片高地最初的向往出現(xiàn)在高中的歷史課上，巴黎公社的死守之地。但現(xiàn)在已經(jīng)和《紅氣球》里面很不相同了，《天》里面的美化太明顯了，讓人一看就知道是修飾過的巴黎，廣角鏡下，什么都變得華麗起來?，F(xiàn)在的巴黎老城街道，也在勒魯什的《我最好的朋友》里面出現(xiàn)很多，那位的士司機(jī)對每條街的歷史都如數(shù)家珍。這是很令人自豪的一件事，比如帶一個外地朋友來北京逛，鳥巢和水立方就顯得有些寒磣。

還有候麥的《面包店女孩》，當(dāng)時看了之后我就死命地去記那些街道的樣子，然后幻想突然有一天恍惚去巴黎的時候，能一睹個究竟，但現(xiàn)在還是忘了，究竟是我的記憶力不好，還是無聊的東西天生容易被遺忘？但除了那些不知名的街道，有些地方的名字卻記起來很省力。比如法國電影資料館，《夢想家》里面一群年輕人聚會的地方，拉著鐵鏈門?，F(xiàn)在肯定不是那個樣子了，但只要記得這名號，總還抓著個辮子。

于是巴黎本身成了一個高效的生產(chǎn)者。它不但生產(chǎn)商品，藝術(shù)，它更生產(chǎn)各種光環(huán)。文學(xué)愛好者要去找波德萊爾的足跡，因?yàn)榘屠枋且粋€開放的生產(chǎn)車間，它容納了各種人物來給它的光環(huán)打磨拋光，但品牌只有一個。在這個產(chǎn)業(yè)鏈中，巴黎無疑驕傲地處于最高端，有些城市生產(chǎn)微波爐，有些城市生產(chǎn)藝術(shù)，但巴黎于此不屑一顧，它生產(chǎn)著對藝術(shù)的信仰。

于電影尤其如此。從形而下到形而上，從機(jī)器到人物，從內(nèi)容到形式，巴黎全面滋養(yǎng)了電影，沒有巴黎，就沒有現(xiàn)在這個樣子的電影。巴黎是影迷的麥加。所以當(dāng)電影本身把鏡頭對準(zhǔn)巴黎時，就像朝圣者用腳步丈量出發(fā)地到麥加的距離，影像里力圖給巴黎一件不但真實(shí)而且美麗的外衣，而觀影者則無聲無息地被這種神秘的視覺崇拜所俘虜。所以，關(guān)于巴黎的電影，不管是真實(shí)的，還是幻想的，都具有一種“神圣紀(jì)錄”的特質(zhì)，這種特質(zhì)加強(qiáng)了巴黎的電影圣城的光環(huán)，就像自由女神像手中的火炬，她靜默，但肅穆。

《紅氣球》的“神圣紀(jì)錄”展現(xiàn)了巴黎的童話的一面，就像《天使愛美麗》展現(xiàn)了巴黎特有的神秘愛情。當(dāng)小男孩跑過巴黎街道，其實(shí)質(zhì)就是在展示關(guān)于巴黎的一個童話，若這個故事發(fā)生在紐約，那么它只是一個童話，而不是一個紐約的童話，只有巴黎才有這個特權(quán)。這個特權(quán)的合法性來源已如前述，包括巴黎的文化積淀、包容度以及它的電影圣城的地位。所以《紅氣球》與所有其它關(guān)于巴黎的電影一樣，必然的會顯示出它的光環(huán)來。我們不會意識到這種光環(huán)，但我們深受其影響，這無法否認(rèn)，因?yàn)榘屠枧c電影雖兩性而一體。

鈷藍(lán)天幕下，一場色塊們的旅行~

若將《斯巴達(dá)三百勇士》的畫面隨心剪取，得到的應(yīng)是一幅幅濃墨重彩的油畫，同樣地剪取，《罪惡之城》則是一組吞吐欲望與殺戮的黑白照片。而《紅氣球》，沒有前兩者的過分豪邁和故做深沉，只是一疊雋永的歐洲風(fēng)情的明信片----冷冷的青灰色街道縱容著石縫間流淌的朦朧水跡，黑鐵支架的路燈沉默而優(yōu)雅地駐在長街轉(zhuǎn)角，而天空中小朵的云上殘留最后一抹落日的金。

這是用回憶染舊的畫面，處處精美與頹敗交織，嚴(yán)謹(jǐn)與縱情相融。明信片里淡淡金發(fā)的孩童摘取了唯一的亮色，那一刻，鮮艷的紅也摘取了銀幕外所有人的視線。

整部影片就是如此起筆，拍攝明信片般地細(xì)細(xì)對待取景框中的光影流離，變幻的悠揚(yáng)旋律貫穿始終，為我們講述了一個詼諧和感傷并存的動人故事。

如同開場的數(shù)幕，大部分時間影片的基調(diào)都是群青沾染一點(diǎn)點(diǎn)銀灰，只有一粒飽滿的正紅仿佛懸浮在昏黯水底的油珠。就像《辛德勒名單》里紅衣的小女孩，氣球的出現(xiàn)仿佛是神用手指抹開了沉晦的空氣，泄露出了生命的天真和動情。

男孩牽著一只紅色的氣球，雪白的線被攥在手心，驕傲地如同攥住一個約定。他高舉氣球跑過小巷，鞋子啪嗒啪嗒地敲在潮濕的石板路上。下雨了，他向路人借傘，把氣球小心地攏在傘下避開水滴。他在橋上追逐火車白色的蒸汽，興奮地看著氣球被云彩似的氣團(tuán)包圍……他帶著他的氣球，好像并沒有察覺到它與一只溫順小狗的不同。直到氣球被母親從陽臺放了出去，屏幕上搖搖晃晃的紅色又憨憨地?；夭ＡчT前，觀眾才發(fā)現(xiàn)錯的是自己:這只氣球本來就是一只擺尾撒歡的小狗。

氣球跟著男孩上課，跟著男孩回家。氣球看見了鏡子里的自己。氣球愛上一只藍(lán)色的美麗同類。影片是那么理所當(dāng)然地編織了一個童話，反而是置疑的人們不知趣了。那么何妨心照不宣地做這么一個奇詭的夢，夢中有一只乖巧又頑劣的氣球。

可是緊湊的鼓點(diǎn)和拔高的音調(diào)預(yù)示著美夢的破裂。似乎每一部與青春有關(guān)的電影里，都有那么一群頑童。年齡劃下了鴻溝，他們和成人分屬不同的世界，各自的王將決定特權(quán)與義務(wù)的發(fā)放。于是他們的笑聲放肆尖利，他們得意地犯錯甚至作惡，而成人無從指責(zé)。這些頑童在《放牛班的春天》里打亂合唱的進(jìn)行，在《西西里島的美麗傳說》里用放大鏡引光燒死螞蟻，在《美國派》里吹口哨嘲弄一切純潔的愛情。更年幼一點(diǎn)的時候，這些頑童殺死了一只紅氣球。

他們牽扯著氣球，刺目的紅色變成了紡錘扎破指尖時凝出的一滴血。夢是為了夢逝，夢是為了夢碎。當(dāng)氣球用最后一絲力氣掙扎卻被不留情地踩爆，于是我看見一個夢境黯然遠(yuǎn)去的背影。

導(dǎo)演若是足夠殘忍，就該讓這一格畫面后響起無情的片尾曲，任靛藍(lán)的底上爬滿慘白的文字，鐫刻下炮制夢境的名字。可他終究沒有這么做。鏡頭一個個切換，顯示的不是THE END，而是一只只五彩的氣球脫手而出的瞬間。

原本仰望天空如同從魚缸底抬首只能看見糾結(jié)的水草，此時嚴(yán)峻的天色卻驟然開朗。無

數(shù)繽紛的氣球向一處匯集，它們成群地卷過城市的上方，好像畫板里明亮色塊們正進(jìn)行著一場浩大的旅行。最后孩童被氣球托起升上天空的一幕和《ET》里單車飛起的橋段相仿，他們向高處，向遠(yuǎn)方，向以幻想觸及的彼岸，飛，飛，飛。

如果我有一張車票，我要請所有勇敢做夢的人一起出行。我們填滿晃悠悠的慢速列車，窗外掠過風(fēng)雪和陽光，一路檸檬的黃和熏衣草的紫，一路櫻桃的紅和芭蕉葉的綠，一路微酣的歌。最后別忘了，伸手到窗外碰碰運(yùn)氣，也許像馴養(yǎng)狐貍的小王子一樣，能馴養(yǎng)到一只氣球

童話里的一抹紅

像是一部古老而陳舊的默片。唯一的色彩是那鮮艷的氣球的紅，唯一的對白是男孩念念有詞的『氣球，乖，要聽話』。像是一個老者對孩童的殷殷關(guān)切，而這個老者卻恰恰是一個不諳世事的孤獨(dú)孩童。

沒有人作伴的童年?？偸钦凵涑鲎约旱挠白觼?。害怕想起這樣的字眼。害怕想起那一段一個人玩積木的孤獨(dú)年歲?；蚴潜粺o窮無盡的習(xí)題和背誦所淹沒的童年。以至于很多年后的我，無論如何都回想不起兒時的歡快淋漓，取而代之的，是一張殘剩的留白，而我不知該用什么顏色去涂抹。

總是會想起『天堂電影院』里那個曾被我遺忘的多多。他們都是幸運(yùn)的，無論是氣球的形影不離還是阿爾夫多的默默鼓舞，都給他們黯淡的童年畫上的華麗的色彩。

短片的結(jié)局是令人詫異和驚喜的童話結(jié)局。似乎早已淡漠了這樣的完滿。似乎成長的年輪早已把我擠壓成一個沒有情感的動物。而當(dāng)所有的氣球都越過萬里長空飄來時，霎那恍然，這就是我們灰暗的世界里依存的美好藍(lán)圖么。

那么，對童話將信將疑的我們，是否在自我諷刺的完滿后重新拾起對美好的渴望，然后重新上路呢。

寂寞的時候

寂寞的時候，我們可以做什么

寂寞的時候，我們可以思考什么

寂寞的時候，我們可以消遣什么

孤獨(dú)的小男孩兒似乎在和這只神奇的紅氣球展開一場游戲。有點(diǎn)荒誕，卻也在情理之中。

事實(shí)上，我不得不承認(rèn)我沒有能夠很深刻地理解這部影片。

雖然在影片簡介中了解到它的特殊成就，但某種程度上它是很難理解的。

整部影片采用了長焦的手法，對白很少。

感覺上很是安靜的旋律配上色彩飽和的畫面，小男孩時常投向天空的眼光，純凈、孤獨(dú)、寂寞。說法文的中國學(xué)生，善良的母親，不支付房租的友人，未曾謀面的父親。這個簡單的故事似乎在表達(dá)什么，也許我需要第二次打開播放器，一探究竟。又或者，它是寂寞的時候最佳的消遣。

也許一個孩子不應(yīng)該有這樣的神情，他自己玩Game Boy，他自己點(diǎn)歌，他自己對自己說話，他自己吃東西，他自己以嬰兒的姿態(tài)在夢境里冒險，他的腦子里似乎已經(jīng)過早地出現(xiàn)了成人的痕跡。他的淡漠，他的冷靜，他的冰冷，也許只是因?yàn)楣聠巍?/p>

一只紅氣球，是他的玩伴，是他的證人，是他的消遣。

其實(shí)同樣的，我也學(xué)會了一個人走路，一個人發(fā)呆，一個人學(xué)習(xí)，一個人做白日夢，一個人消遣。只是我還沒有找到紅氣球作伴。

第四篇：紅氣球 續(xù)編故事(二下版)

創(chuàng)編故事（二下版）

【習(xí)作要求】

故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。【教學(xué)理念】

作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。【教學(xué)流程】

一、編童話故事，學(xué)會方法

1.激趣引入。

師：老師今天給你們帶來了一個新朋友，一起來聽聽它的故事吧,聽完故事后，你可得說說你知道了什么哦？——（出示故事）

2.故事聽完了說說你們知道了什么？指名交流。

3.于是紅氣球不屑地飄走了，接下來它又會遇到誰呢，遇到誰呢？小組內(nèi)趕緊討論討論，一會我們接龍說。

4.他們之間又會發(fā)生怎樣的事情？又會有怎樣有趣的對話呢？請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際想象，每個同學(xué)說不一樣的，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

5.敢不敢挑戰(zhàn)一下，把你們認(rèn)為最有意思的故事，以組為單位，一個同學(xué)開頭，兩個同學(xué)說對話在小組內(nèi)演一演，看看誰說的有趣，誰演的有趣。

6.學(xué)生展示故事。

二、大膽創(chuàng)編，創(chuàng)編故事

1.拿起你的筆就寫此刻你心里想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，怎么寫有趣就怎么寫，別忘了寫他們之間有趣的對話。

3.學(xué)生自由創(chuàng)編。4.指名交流。5.推薦閱讀。

想寫好對話，想寫好人物的形象，其實(shí)還有很多值得我們探究的，讀經(jīng)典讀名著就是一個很好的方法，不妨回去之后讀一讀這些書，好好地感受一下。

第五篇：電影《紅氣球》觀后感

電影《紅氣球》觀后感

初次看《紅氣球》這部小電影，最令我動容的，除了那個小精靈一般的紅氣球，還有整部電影里生動活潑，活靈活現(xiàn)的背景音樂。這讓我不由自主的想到了兒時的一部經(jīng)典動畫片《貓和老鼠》，大概是出品的年代相仿，《貓和老鼠》里面采用的也是這種少到可以忽略的對話和生動的背景音樂來表達(dá)電影里角色的情感。非常喜歡這種感覺，尤其是用在童話或是動畫片中，總覺得音樂表達(dá)出來的，比語言對話更加能讓我感到親切、純潔，也更加具有幽默感，它能表達(dá)出臺詞所不能表達(dá)出的動作，一些細(xì)微的小變化，我想。如果去掉了背景音樂，我們也不會覺得紅氣球是那么的有靈氣，那么可愛。在電影進(jìn)入高潮的時候，激烈的小正義和小邪惡交鋒，紅氣球漏氣了，一點(diǎn)點(diǎn)變小，全場安靜，沒有一絲聲音，讓我們把所有的精力都放在屏幕中的紅氣球身上，它的一點(diǎn)點(diǎn)縮小，一點(diǎn)點(diǎn)萎縮，都牽動著觀眾的心，然后不只哪里來的邪惡的腳將它踩爆了。我覺得電影中的小男孩還是挺堅強(qiáng)的，如果換做是我，不知道會難過成什么樣子，由此我深刻的想起了魯迅先生的一句話：所謂悲劇，就是把美好的撕毀了給人看。當(dāng)然《紅氣球》是一個美麗的童話，所以無數(shù)巴黎的五顏六色的氣球從各個地方飛來迅速填補(bǔ)了觀眾悲涼的心，我又不由想到了《長江七號》里，最后七仔跟小主人公訣別的時刻，也是慢慢變小，變成了一個娃娃。正當(dāng)

反應(yīng)慢的我開始準(zhǔn)備難過的時候，地平線上，跑來了一大群的“七仔類似物”，迅速讓悲傷的心情得到釋懷。不得不說，《紅氣球》是一部很成功的童話，至少，它勾起了我無數(shù)的童年的回憶。