第一篇：《觸電急救》教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：本文認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，根據(jù)初級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和高級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分，提出自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的概念，重視“情景”“協(xié)作”在教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 觸電急救 情景

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成過(guò)程的學(xué)習(xí)、方法的介紹和熏陶，它著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)。在編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，應(yīng)該花心思去思考怎樣還原知識(shí)或原理的研究過(guò)程，思考知識(shí)對(duì)于生活的意義，對(duì)學(xué)生的生活、思維上的潛在的影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，根據(jù)初級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和高級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分，提出自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的概念，重視“情景”“協(xié)作”在教學(xué)中的重要作用。提出一系列以“學(xué)”為中心的教學(xué)策略，如認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)策略、支架式教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、社會(huì)建構(gòu)教學(xué)策略、學(xué)中做教學(xué)策略等。教學(xué)設(shè)計(jì)以問(wèn)題（項(xiàng)目、案例）為核心，建立學(xué)習(xí)“定向點(diǎn)”，即急救步驟與方法，圍繞“定向點(diǎn)”，通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)情景”“學(xué)習(xí)資源”“站”“學(xué)習(xí)策略”“認(rèn)知工具”而展開(kāi)，共同服務(wù)于由學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容而決定的學(xué)習(xí)任務(wù)（問(wèn)題、案例、項(xiàng)目、方法與步驟）這一核心。

下面就《觸電急救方法》教學(xué)設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃做個(gè)詳細(xì)介紹。

一、設(shè)計(jì)思想

1.設(shè)計(jì)理念

堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育發(fā)展方向，以“理實(shí)一體化”為理念。

2.設(shè)計(jì)思路

對(duì)于整個(gè)教與學(xué)，基于觸電急救專題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)及微視頻的應(yīng)用，搭建了師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的橋梁，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、思考、拓展、評(píng)價(jià)，并通過(guò)在線互動(dòng)解決相關(guān)問(wèn)題。課堂教學(xué)以“視頻導(dǎo)入—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—匯報(bào)交流—實(shí)踐操練—自主考評(píng)”為主線，立足學(xué)生實(shí)際，通過(guò)“議、說(shuō)、做、評(píng)、練”等學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。

3.設(shè)計(jì)宗旨

以培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線工作的高素質(zhì)人才為方向，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感為宗旨進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、設(shè)計(jì)分析

1.走進(jìn)文本，潛心研讀——析教材

《觸電急救方法》是選自陳雅萍老師主編的高教版《電工技能與實(shí)訓(xùn)》第一單元項(xiàng)目四內(nèi)容。它是本教材的開(kāi)篇技能教學(xué)項(xiàng)目，是電工必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是電工從業(yè)者的必考項(xiàng)目。學(xué)好它，對(duì)學(xué)生的安全用電，安全意識(shí)的培養(yǎng)以及日常急救具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.縱橫聯(lián)系，以踐定教——析處理

由于陳雅萍老師主編的高教版《電工技能與實(shí)訓(xùn)》中的急救方法是按照2005年的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，而在2010年國(guó)際急救權(quán)威部門(mén)又出臺(tái)了新的急救標(biāo)準(zhǔn)。鑒于這一背景，對(duì)教材中的急救步驟、胸外按壓的頻率、深度，筆者就按照新標(biāo)準(zhǔn)做了處理，使專業(yè)課程內(nèi)容與當(dāng)今職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。

3.以人為本、關(guān)注學(xué)生——析學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，就必須考慮他們的基礎(chǔ)、現(xiàn)有的困難以及心理特征，有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法。

本人授課的對(duì)象是新疆職高一班的學(xué)生，他們具有以下特性：

知識(shí)基礎(chǔ)——他們?cè)诖酥耙呀?jīng)學(xué)過(guò)電氣安全的相關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到了觸電的危險(xiǎn)性，但由于他們來(lái)自新疆南部地區(qū)，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。

技能基礎(chǔ)——他們動(dòng)手興趣高，能夠主動(dòng)協(xié)作，共同交流，并具備較強(qiáng)的信息的搜集、處理能力，但缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生心理——他們思維活躍，自主意識(shí)比較強(qiáng)，但處事不穩(wěn)重，優(yōu)柔寡斷。

三、設(shè)計(jì)重點(diǎn)

1.目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握觸電急救的步驟、方法和正確的施救技能，提高解決處理觸電事故的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和信息應(yīng)用能力；通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)小組討論，歸納觸電急救的方法，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)工作態(tài)度，安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。樹(shù)立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和“知識(shí)守護(hù)生命、技能挽救生命”的觀念。

2.重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：以觸電急救步驟、胸外心臟按壓、人工呼吸的操作要領(lǐng)為重點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)、自主探究、教師點(diǎn)評(píng)來(lái)突出。

難點(diǎn)：以胸外心臟按壓、人工呼吸的操作要領(lǐng)為難點(diǎn)，通過(guò)微視頻應(yīng)用的先做后學(xué)、專題網(wǎng)站下的互助合作、集體攻關(guān)來(lái)突破。

四、設(shè)計(jì)方法

有了良好的教學(xué)方法才能有良好的課堂氛圍，有了良好的課堂氛圍，才能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生愉快感，才能激起和發(fā)展學(xué)生的智力。針對(duì)本節(jié)課，依據(jù)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式和專業(yè)課程改革理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及觸電事故無(wú)法再現(xiàn)，在教法上采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、交互指導(dǎo)、多向傳遞信息等方法，以急救步驟為主線，緊緊圍繞“說(shuō)”與“做”展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”的教學(xué)改革要求，采用自主、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在“做中學(xué)、做中悟”，掌握觸電急救方法。

五、設(shè)計(jì)途徑

本人倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，真正讓學(xué)生“學(xué)有所得”，故在課前準(zhǔn)備好了理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、課件、模擬人、導(dǎo)學(xué)案、組建了QQ群，按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分好小組，并要求學(xué)生課前進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)，收集本地的觸電事故案例，小組協(xié)作制作匯報(bào)PPT，并上傳。在此基礎(chǔ)上，整個(gè)課堂又通過(guò)“查、導(dǎo)、救、談、拓”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展。

1.查

規(guī)范的操作是減少事故的關(guān)鍵，所以一上課利用2分鐘重溫了實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)范和7S管理內(nèi)容。以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和安全文明生產(chǎn)習(xí)慣。

2.導(dǎo)

由于觸電事故無(wú)法再現(xiàn)，所以先讓小組代表展示收集的信息，暢談搜集的觸電事故案例與解決方法。接著選用了兩個(gè)因不懂急救知識(shí)施救而喪命的典型案例視頻來(lái)導(dǎo)入，從而激發(fā)了學(xué)

生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對(duì)觸電事故有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，也更好地體會(huì)到利用有效的信息可以進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

3.救

首先是斷。通過(guò)“議、說(shuō)、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。議：通過(guò)觀看視頻并討論“為什么視頻中的觸電施救者會(huì)喪命？”“如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)將如何實(shí)施救助？”說(shuō)：小組匯報(bào)討論結(jié)果。評(píng)：根據(jù)小組匯報(bào)內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵字。讓學(xué)生通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)得出救之前提，斷之方法的訣竅“拉、切、挑、拽、墊”。即拉開(kāi)關(guān)、切斷電源線、挑開(kāi)導(dǎo)線、拽觸電者、墊木板或絕緣墊。其次是診。通過(guò)“做、議、說(shuō)、評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。做：創(chuàng)設(shè)情境（模擬人放置在講臺(tái)邊，突發(fā)“觸電事故”，由于空間狹小無(wú)法急救，請(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)移“傷員”。）議：根據(jù)以上情境，試討論“在轉(zhuǎn)移過(guò)程中有無(wú)不當(dāng)之處？”“如何進(jìn)行快速診斷？”說(shuō)：小組匯報(bào)討論結(jié)果。評(píng)：教師根據(jù)小組匯報(bào)，提煉出關(guān)鍵字。以情境中的事件為切入點(diǎn)，組織開(kāi)展組內(nèi)討論并發(fā)言，總結(jié)出救之要領(lǐng)，診之方法“望、聞、問(wèn)、切”。望：觀察外傷、檢查瞳孔、胸部起伏（判斷有無(wú)意識(shí)），聞：聽(tīng)呼吸、聽(tīng)心跳（判斷有無(wú)呼吸、心跳），問(wèn)：拍、按、叫、好（判斷有無(wú)意識(shí)），切：試氣流、摸頸動(dòng)脈（判斷有無(wú)呼吸、心跳），在這，巧妙地借用了中醫(yī)四法反映出診之方法。最后是治。根據(jù)診斷結(jié)果，對(duì)不同的情況采用相應(yīng)的處理措施，首要做法是撥打120。其次，對(duì)于輕微觸電者應(yīng)就近移至通風(fēng)、干燥的地方，使其仰臥平躺，解開(kāi)衣扣，暢通氣道，嚴(yán)密觀察，等待醫(yī)生診治，切勿讓患者走動(dòng)站立，以免情況加重。對(duì)于重型觸電者，也就是假死的狀態(tài)，通過(guò)“議、做、說(shuō)、評(píng)、練、測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

議：根據(jù)診斷結(jié)果，針對(duì)不同的重度觸電者應(yīng)該采取何種措施，動(dòng)作要領(lǐng)有哪些？

做：在模擬人身體上進(jìn)行重度觸電救生訓(xùn)練，并要求指出同伴救護(hù)操作的問(wèn)題，體會(huì)施救動(dòng)作要領(lǐng)和操作難點(diǎn)。

說(shuō)：小組匯報(bào)動(dòng)作要領(lǐng)和操作難點(diǎn)。

評(píng)：教師指出學(xué)生操作的錯(cuò)誤，并提煉出操作的關(guān)鍵點(diǎn)。第一種，有心跳無(wú)呼吸采用人工呼吸法，通過(guò)開(kāi)、捏、吹、松來(lái)完成，并提煉出“清口捏鼻手抬額，深吸緩吹口對(duì)緊，張口困難吹鼻孔，5秒一次不放松”的口訣，然后觀看視頻，強(qiáng)調(diào)指出關(guān)鍵點(diǎn)。第二種，有呼吸無(wú)心跳采用胸外心臟按壓法，通過(guò)找、壓、松來(lái)完成，并提煉出“掌根下壓不沖擊，突然放松手不離，手腕略彎壓寸半，一分百次較適宜”的口訣，然后觀看視頻，強(qiáng)調(diào)指出關(guān)鍵點(diǎn)。第三種，無(wú)呼吸無(wú)心跳采用胸外按壓人工呼吸法，并強(qiáng)調(diào)急救過(guò)程中的再判斷。整個(gè)評(píng)的過(guò)程以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“問(wèn)題解決”為主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)精向會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)評(píng)、會(huì)教轉(zhuǎn)變。

練：在模擬人身體上練習(xí)急救的步驟與方法。

測(cè)：完成任務(wù)檢測(cè)與評(píng)估表。

4.談

學(xué)生觀看“男子雨夜觸電 記者冒險(xiǎn)成功救人”視頻，并與課前視頻對(duì)比，表明利用正確的急救方法可以挽救生命，并歸納出急救原則：迅速、就地、準(zhǔn)確、堅(jiān)持。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)急救有了完整的認(rèn)識(shí)，也理解了“珍愛(ài)生命、尊重生命”的意義，明確了社會(huì)使命感和責(zé)任感。

5.拓

利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；利用書(shū)面作業(yè)使學(xué)生回顧急救方法；利用拓展作業(yè)，使知識(shí)走進(jìn)生活，讓學(xué)生成為安全用電知識(shí)宣傳者、觸電急救知識(shí)的傳播者，信息技術(shù)的使用者。

六、設(shè)計(jì)反思

反思這堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施，最大的特點(diǎn)就是“新、精、實(shí)”。

新：按照新的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行了處理，使課程內(nèi)容與當(dāng)今職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。利用多樣化的教學(xué)手段，使老師從“傳授”變成了“解惑”，真正把課堂還給學(xué)生。

精：通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的情境設(shè)置，口訣式的關(guān)鍵詞，合理的借助信息技術(shù)手段，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。

實(shí)：通過(guò)精心預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生學(xué)會(huì)了觸電急救的技能。我以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為藍(lán)本，對(duì)基層干部、企業(yè)一線工人、學(xué)校教職員工進(jìn)行了多次急救培訓(xùn)，獲得了廣泛的好評(píng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。

總之，教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，而課堂設(shè)計(jì)也是一門(mén)藝術(shù)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)，除了提高自身素質(zhì)、教學(xué)能力外，還要提高教學(xué)技能與技巧，追求藝術(shù)的境界。我們應(yīng)該抓住每個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，提高自己。

第二篇：觸電急救試題

單位-------

班組---------

姓名

-------------

一． 填空題：（40分，每題2分）

1．人觸電時(shí)，電對(duì)人體的傷害有（電傷）、（電擊）兩種。2．如果人體皮膚干燥又未破損，人體的電阻一般為（1萬(wàn)-----10萬(wàn)）歐。3．從（左）手到腳的途徑，電流對(duì)人的傷害最嚴(yán)重。

4．50-60Hz的交流電（10）mA、直流電（50）mA為人體的安全電流。5．我國(guó)的安全電壓是（6）、（）、（24）、（36）、（42）V。6．觸電的三種情況是（單相觸電）、（兩相觸電）、（跨步電壓，接觸電壓和雷擊電壓）。

7．觸電急救必須分秒必爭(zhēng)，立即就地迅速用（心肺復(fù)蘇法）法

進(jìn)行搶救，并堅(jiān)持不斷地進(jìn)行，同時(shí)應(yīng)及早與（醫(yī)療）部門(mén)聯(lián)系。8．使觸電人（脫離電源）是緊急救護(hù)的第一步。9．如果觸電人所處的位置較高，必須預(yù)防斷電后（人從高處摔下）的危險(xiǎn)。10．觸電急救的八字方針（迅速，就地，準(zhǔn)確，堅(jiān)持）。11．打開(kāi)氣道的方法有（仰頭抬頸法）（仰頭舉額法）（捶背法）。

12．診段心臟停止最有效的方法是（摸頸動(dòng)脈）

13．口對(duì)口人工呼吸成年人每次吹氣量應(yīng)大于（800）ml，小于（1200）ml。

14．口對(duì)口人工呼吸應(yīng)每分鐘（）次。

15．人工胸外心臟擠壓一般成年人胸骨可壓下（3--4）CM。16．人工胸外心臟擠壓一般對(duì)成年人是（60）次/分鐘。

17．單人搶救時(shí)，人工呼吸和胸外擠壓同時(shí)進(jìn)行的擠壓頻率為（80）次/分，按壓與吹氣比為（15:2）。

18．雙人搶救時(shí)，按壓速度為（60）次/分，按壓與吹氣比為（5;1 19．在醫(yī)務(wù)人員未接替救治前，不應(yīng)（放棄）現(xiàn)場(chǎng)搶救。20．只有（醫(yī)生）有權(quán)力做出傷員死亡的診斷。二． 判斷題：（20分，每題2分）

1．創(chuàng)傷急救的原則是先搶救，后固定，再搬運(yùn)，并注意采取措施，防止傷情加重或污染。（）

2．外傷時(shí)，救護(hù)人員可直接用手接觸傷口止血。

（）

3．傷口出血呈噴射壯或鮮紅血液涌出時(shí)，可用手指壓迫出血點(diǎn)上方（近心端）止血。（）

4．可以用電線、鐵絲、細(xì)繩等作止血帶用。

（）

5．耳鼻有液體流出時(shí)，可用棉花堵塞。

（）

6．未經(jīng)醫(yī)務(wù)人員同意，灼傷部位不宜敷搽任何東西和藥物。（）

7.凍傷傷員不得銼血

8．搶救溺水者時(shí)，不應(yīng)“倒水”而延誤搶救時(shí)間。

（）9．人工抬起低處重物時(shí)，腿應(yīng)站直與上身成一定角度。

（）

10．救護(hù)人可以用雙手纏上圍巾拉住觸電的衣服，把觸電人拉開(kāi)帶電體。

（）

三． 簡(jiǎn)答題：（10分，每題5分）

1．簡(jiǎn)述如何判定傷員呼吸、心跳情況。

2．簡(jiǎn)述心肺復(fù)蘇的三項(xiàng)基本措施。

四． 問(wèn)答題：（30分，每題10分）1．確定正確按壓位置的步驟是什么？

第三篇：觸電急救教案[范文]

1-3觸電急救

【復(fù)習(xí)舊識(shí)】單相觸電、兩相觸電、跨步電壓觸電； 【講授新課】

觸電的危害非常大，所以在使用電的過(guò)程中，我們應(yīng)采取措施預(yù)防觸電事故的發(fā)生，但一旦發(fā)生觸電事故就應(yīng)該即使采取急救方法進(jìn)行救助。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一下觸電急救的方法。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解觸電急救的要點(diǎn)；

2、掌握觸電急救的方法。

一、觸電急救的要點(diǎn)

觸電急救的要點(diǎn)是：搶救迅速和救護(hù)得法。就是用最快的速度在現(xiàn)場(chǎng)采取積極措施，保護(hù)觸電者生命，減輕傷情，并根據(jù)傷情需要迅速聯(lián)系醫(yī)療救護(hù)等部門(mén)救治。

大家想一想，一旦發(fā)現(xiàn)有人觸電了，首先要干嘛？！首先應(yīng)迅速拉閘斷電，盡快使其脫離電源。然后將觸電者迅速抬到寬敞、空氣流通的地方，讓他平躺在硬板床上，采取相應(yīng)的急救措施。在醫(yī)生到來(lái)之前，應(yīng)該不間斷的對(duì)觸電者進(jìn)行救護(hù)。低壓觸電通常都是假死，可能呼吸脈搏都沒(méi)有了，但是這仍然不能確定這個(gè)人就死亡了，要耐心搶救到觸電者復(fù)活為止，或者經(jīng)過(guò)醫(yī)生確定停止搶救方可停止，搶救過(guò)程中隔幾分鐘就判定一次觸電者的呼吸和脈搏的情況，醫(yī)護(hù)人員未到來(lái)之前，不得放棄搶救，觸電急救十分辛苦，有時(shí)要不間斷的搶救好幾個(gè)小時(shí)才可以。（觸電急救的案例）

二、解救觸電者脫離電源的方法

剛才我們說(shuō)到發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，首先應(yīng)該迅速斷電，使觸電者脫離電源。那同學(xué)們知道哪些使觸電者脫離低壓電源觸電的方法？

脫離高壓電源的方法：

發(fā)現(xiàn)有人在高壓設(shè)備上觸電時(shí),救護(hù)者應(yīng)戴上絕緣手套,穿上絕緣鞋后拉開(kāi)電閘,然后解脫觸電者

三、觸電急救的方法

對(duì)觸電者采用的急救的基本方法有兩種：人工呼吸和胸外心臟擠壓。1)簡(jiǎn)單診斷

觸電者一經(jīng)脫離電源，應(yīng)立即進(jìn)行檢查。

1>移至通風(fēng)、干燥處，將其仰臥，松開(kāi)上衣和褲帶； 2>觀察曈昽是否放大。假死狀態(tài)時(shí)，瞳孔放大； 3>觀察有無(wú)呼吸，頸部動(dòng)脈有無(wú)脈搏

2)對(duì)“有心跳而呼吸停止”的觸電者的急救----口對(duì)口人工呼吸 1）病人取仰臥位，即胸腹朝天。

2）松開(kāi)衣服和褲帶，將患者頭部偏向一側(cè),清除口中異物。

3）搶救者跪在病人的一邊,使患者鼻孔朝天后仰，以保持呼吸道暢通。

4)用一只手捏緊觸電者的鼻子,另一只手托在觸電者頸后,將頸部上抬,深深吸一口氣,用嘴緊貼觸電者的嘴,大口吹氣。

5)然后放松捏著鼻子的手,讓氣體從觸電者肺部排出,如此反復(fù)進(jìn)行,每5S吹氣一次,堅(jiān)持連續(xù)進(jìn)行,不可間斷,直到觸電者蘇醒為止

3)對(duì)“有呼吸而心跳停止”的觸電者的急救----胸外心臟擠壓法

使觸電者仰天平臥。頸部枕墊軟物，頭部稍后仰。救護(hù)人跪在觸電者一側(cè)或跨在其腰部?jī)蓚?cè)，兩手相疊，手掌根部放在心窩上方。掌根用力垂直向下擠壓，對(duì)成人應(yīng)壓陷3-4厘米，擠壓后掌根迅速全部放松。每秒鐘擠壓一次，每分鐘擠壓100次為宜。注意擠壓時(shí)，切忌用力過(guò)猛！

4）對(duì)心跳和呼吸都停止的觸電者的急救--同時(shí)采用口對(duì)口呼吸法和胸外心臟擠壓法

注意事項(xiàng)：

對(duì)觸電者用藥或注射針劑,應(yīng)由有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生診斷確定,并慎重使用。禁止采取冷水澆淋.猛烈搖晃.大聲呼喊或架著觸電者跑步等“土”辦法,因?yàn)槿梭w觸電后,心臟會(huì)發(fā)生顫動(dòng),脈搏微弱,血流混亂,在這種情況下用上述辦法刺激心臟,會(huì)使傷員因急性心力衰竭而死亡。

四、外傷救護(hù)

第四篇：觸電急救演練總結(jié)

東營(yíng)新邦物業(yè)管理有限責(zé)任公司

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觸電急救演練總結(jié)

一、演練目標(biāo)

加強(qiáng)新邦物業(yè)安全生產(chǎn)工作，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、全員動(dòng)手、綜合治理”的方針，以“我能安全”基礎(chǔ)強(qiáng)化年活動(dòng)為載體，以“我的安全我負(fù)責(zé)，班組安全我有責(zé)，公司安全我盡責(zé)”的安全文化為引領(lǐng)為了提高新邦物業(yè)全體員工事故應(yīng)急救援能力，最大限度的減少事故的損失和挽救受傷員工的生命，力爭(zhēng)在第一時(shí)間搶救受傷人員的生命和公司財(cái)產(chǎn)安全，并結(jié)合安全生產(chǎn)的實(shí)際情況，特制定觸電急救演練。

二、時(shí)間及地點(diǎn)：

二零一四年五月十三號(hào)在涌金花園27號(hào)樓地下車庫(kù)

三、組織機(jī)構(gòu)

觸電急救演練方案總指揮兼現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人：劉波

應(yīng)急急救組成員：聶文文、商立峰、陳芳美、薄遵禮、徐能杰、楊光富、張燕、孟麗、聶蘭強(qiáng)、陳盼、韓濤、盧小燕、張玉新、席海峰、屈小洋、崔健彬。事故處理分工：

事故處理組：組長(zhǎng)：聶文文 醫(yī)療救護(hù)組：組長(zhǎng)：劉亞盼 警戒聯(lián)絡(luò)組：組長(zhǎng)：商立峰 東營(yíng)新邦物業(yè)管理有限責(zé)任公司

后勤保障組：組長(zhǎng)：陳芳美

1、警戒聯(lián)絡(luò)組要認(rèn)真詳細(xì)記錄演習(xí)的時(shí)間、匯報(bào)時(shí)間、人員傷情、現(xiàn)場(chǎng)人員情況等。

2、后勤保障組在演練的當(dāng)天必須保證在演習(xí)之間把人員及物質(zhì)運(yùn)送到演練場(chǎng)地，應(yīng)急資金和后勤相關(guān)物質(zhì)安排到位。

3、施救人員要在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，施救人員到達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)后，聽(tīng)從指揮部的命令，開(kāi)展急救工作。施救結(jié)束后將所有人員帶出事故現(xiàn)場(chǎng)撤到安全區(qū)域。

4、現(xiàn)場(chǎng)總指揮宣布演練結(jié)束后，所有演習(xí)人員撤出演習(xí)地點(diǎn)，恢復(fù)生產(chǎn)秩序。四、演練程序

1、總指揮宣布演練開(kāi)始。

2、工人聶蘭強(qiáng)向總指揮報(bào)告：聶蘭強(qiáng)為排水蓋板進(jìn)行焊接時(shí)，由于焊機(jī)絕緣老化漏電導(dǎo)致公司員工韓濤觸電倒地情況十分危急。目前已成休克昏迷情況。

3、總指揮宣布啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案命令、安排任務(wù)并對(duì)觸電急救演練進(jìn)行指導(dǎo)。

4、救援內(nèi)容

警戒聯(lián)絡(luò)組：商立峰立刻報(bào)警，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)并建立緊急通道。醫(yī)療救護(hù)組：劉亞盼及時(shí)對(duì)觸電者進(jìn)行急救操作步驟包括：《 判斷（看、聽(tīng)、試）、通暢氣道、口對(duì)口（鼻）人工呼吸、胸外心臟按壓》等，救護(hù)車到達(dá)救護(hù)現(xiàn)場(chǎng)傷員送至醫(yī)院。

現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)照片 東營(yíng)新邦物業(yè)管理有限責(zé)任公司

啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案安排救援任務(wù)

王光輝同志對(duì)傷員進(jìn)行搶救 東營(yíng)新邦物業(yè)管理有限責(zé)任公司

陳芳美同志對(duì)傷員進(jìn)行搶救

商立峰同志對(duì)傷員進(jìn)行搶救 東營(yíng)新邦物業(yè)管理有限責(zé)任公司

事故處理組：聶文文對(duì)事故進(jìn)行分析找清楚責(zé)任人，預(yù)防此類事故的發(fā)生。

后勤保障組;陳芳美對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行物品清理并恢復(fù)秩序。

五、演練的問(wèn)題和不足

通過(guò)本次演練，使公司員工現(xiàn)場(chǎng)參與并掌握了觸電事故發(fā)生后的處理步驟和險(xiǎn)情處理常識(shí)；達(dá)到了一旦施工現(xiàn)場(chǎng)真正突發(fā)觸電事故后，在組織人員搶救、及時(shí)控制險(xiǎn)情和減少損失等方面能夠按應(yīng)急預(yù)案處理的預(yù)期目的。對(duì)促進(jìn)自我防范，安全生產(chǎn)起到了保證作用。

但本次演練有不足的地方：如觸電事故現(xiàn)場(chǎng)模仿程度不

夠，110、120均未備，未能體現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景。各救援小組之間的配合與協(xié)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，演練時(shí)速度快，動(dòng)作不到位，有些主要細(xì)節(jié)體現(xiàn)不出來(lái)，遇到緊急事故時(shí)有點(diǎn)慌亂。部份演練人員不嚴(yán)肅，物資準(zhǔn)備不夠充分，搶救傷員不熟練等情況。

新邦物業(yè)工程管理部

二零一四年五月二十號(hào)

第五篇：觸電急救措施實(shí)驗(yàn)報(bào)告

觸電急救措施

電已和我們的生活密切相連，在我們的日常生活中起著非常重要的作用，和我們的距離近了，既無(wú)形又無(wú)影的電也給我們帶來(lái)了許多安全隱患。觸電一常見(jiàn)的電事故，我們要學(xué)會(huì)預(yù)防、觸電急救等一些基本的知識(shí)。觸電事故具有突發(fā)性、季節(jié)性、高死亡率，行業(yè)性等特征。因此，正確的觸電急救方法、搶救時(shí)機(jī)十分重要。

面對(duì)人體觸電我們應(yīng)如何做呢？

一 設(shè)法使觸電者迅速脫離電源觸電時(shí)間越短，對(duì)人體造成的傷害越小，使其迅速脫離帶電體是救活觸電者的首要因素。使觸電者脫離帶電體的基本原則是動(dòng)作迅速、方法正確。

1、低壓觸電事故，應(yīng)采用下列方法：

1）立即拉開(kāi)附近有關(guān)的電源開(kāi)關(guān)或拔出插銷，斷開(kāi)電源。

2）附近沒(méi)有有關(guān)的電源開(kāi)關(guān)和插銷時(shí)，如附近有帶有絕緣柄的電工鉗或帶有干燥木柄的斧頭，可用于切斷電線，也可用絕緣的物品使觸電者與帶電體脫離。

3）救護(hù)時(shí)不能直接用手拉扯觸電者的皮膚和鞋。

2、高壓觸電事故，應(yīng)采用下列方法：

1）立即通知有關(guān)部門(mén)停電。

2）帶上絕緣手套，穿上絕緣鞋，用相應(yīng)的電壓等級(jí)的絕緣工具按順序拉開(kāi)開(kāi)關(guān)。

3）拋擲裸金屬線使線路短路接地，促使保護(hù)裝置動(dòng)作，以切斷

電源。

4）要防止觸電者脫離電源后摔傷，特別是在高處作業(yè)時(shí)，應(yīng)考

慮好防摔措施。

二、對(duì)觸電者進(jìn)行緊急搶救

人體觸電后，會(huì)出現(xiàn)心跳停止、呼吸中斷等現(xiàn)象，呈現(xiàn)昏迷狀態(tài)，這

時(shí)不應(yīng)認(rèn)為是死亡，在設(shè)法使觸電者迅速脫離電源后，應(yīng)立即進(jìn)行緊

急搶救。

1、切斷電源。無(wú)法切斷電源時(shí)，可以用木棒、木板等快速將電

線挑離觸電者身體。救援者最好戴上橡皮手套，穿像膠鞋等。千萬(wàn)不

要用手去拉觸電者，以防連銷觸電。

2、如果觸電的人神志清醒，呼吸心跳均正常，可將其抬到溫

暖的地方靜臥，嚴(yán)密觀察，暫時(shí)不要讓其站立或走動(dòng)，防止引發(fā)休克

或心力衰竭。

3、如何觸電的人呼吸停止而脈搏存在，應(yīng)使其就地平臥，松

解衣扣，打開(kāi)氣道，立即進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸，有條件的可用氣管插

管，加壓氧氣人工呼吸。也可針刺人中、涌泉等穴，或讓其服呼吸興

奮劑。

4、對(duì)心搏停止而呼吸存在的人，應(yīng)立即作人工胸外按壓。

5、呼吸心跳均停止者，則應(yīng)立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇，以建立呼吸

循環(huán)，恢復(fù)全身器官的氧供應(yīng)。發(fā)生觸電事故時(shí)，即使嚴(yán)重到“假死”

狀態(tài)，如果能搶救及時(shí)、救護(hù)得法，絕大多數(shù)也能化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為

安。

6、在搶救過(guò)程中，不要隨意移動(dòng)傷員。送醫(yī)院搶救的途中，注意保暖，嚴(yán)密觀察觸電人的呼吸、心跳、血壓等。在醫(yī)務(wù)人員未接替前不能停止急救。

7、將灼傷或起泡的皮膚表面保護(hù)好。灼傷的范圍一般很小，但癥狀卻都很嚴(yán)重，因此，要用干凈布料覆蓋傷處包扎，防止傷口污染。

8、及時(shí)撥叫120救護(hù)車或送往醫(yī)院搶救。

有實(shí)驗(yàn)研究和統(tǒng)計(jì)表明，如果從觸電后1分鐘開(kāi)始救治，則90%可以救活；如果從觸電后6分鐘開(kāi)始搶救，則僅有10%的救活機(jī)會(huì)；而從觸電后12分鐘開(kāi)始搶救，則救活的可能性極小。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，應(yīng)爭(zhēng)分奪秒，采用一切可能的辦法施救。