第一篇：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課可能性教學(xué)反思

《可能性》是一節(jié)實(shí)踐活動課?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。尤其在千變?nèi)f化的世間事中，一定發(fā)生、可能發(fā)生和不可能發(fā)生是必然現(xiàn)象，只是確定性現(xiàn)象不多，而不確定現(xiàn)象（即隨機(jī)現(xiàn)象）普遍，這些現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律如何呢？這是數(shù)學(xué)一個分支——概率論要研究的問題。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識“可能性”。同時，也讓學(xué)生通過“猜測——試驗(yàn)——分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”這一過程，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，并且培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與交流的能力。

在課堂教學(xué)中，我主要創(chuàng)設(shè)四個大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、關(guān)注學(xué)生，要看到學(xué)生原有的知識水平。

上課伊始，我用平時日常生活中常見的抽獎游戲?qū)胄抡n，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著就是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，出示各種可能性的事件來讓學(xué)生感受事件發(fā)生的不確定。雖然學(xué)生在以前沒有學(xué)習(xí)過《可能性》的知識，但在做判斷的時候準(zhǔn)確率高達(dá)100%，這也是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，所以在教授新課時還應(yīng)多了解學(xué)生，從學(xué)生原有的知識水平出發(fā)，這樣才是事半功倍。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)小組合作的實(shí)效性。

讓全班學(xué)生分成兩組進(jìn)行小組合作摸球游戲，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，體會可能性是有大有小。

通過分組摸球試驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程。在小組共同努力下，總結(jié)出試驗(yàn)結(jié)果，這樣的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個開放的，活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)，主動地去獲取知識，從可能性的存在，可能性的大小，到判定可能性的運(yùn)用，讓學(xué)生的生成落實(shí)在開放的真實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動中，并培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)有效的，貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我設(shè)計了一個商場購物轉(zhuǎn)獎的生活情景。并設(shè)疑：獲一等獎的人數(shù)多嗎？獲哪種獎項(xiàng)的機(jī)會比較大？你想設(shè)計一個這樣的轉(zhuǎn)盤嗎？讓學(xué)生更加直觀地感受到了生活中的數(shù)學(xué)，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生表現(xiàn)出來的積極性很高。

從整堂課來看，我能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂，對課堂的調(diào)控與把握還是做比較到位。同時，我又注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣、熟悉的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并能樂于、主動地去探究與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)必須是一種有目的，講求效益的活動，有效性是教學(xué)的生命。在課堂中去除華而不實(shí)的花架子，讓小組合作，讓多媒體教學(xué)手段真正的用到實(shí)處，讓課堂樸實(shí)而不沉悶，活潑而不浮華，這是我努力的方向。最后通過本科組其他老師的點(diǎn)評，讓我明白老師的輔助作用及提問題的技巧性是很重要的，只有這樣才能更好地達(dá)到課堂的有效教學(xué)

第二篇：二年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)反思

《可能性》教學(xué)反思：

《可能性》，教材主要設(shè)計了有趣的摸球游戲?yàn)樗夭?，為學(xué)生提供探索與交流的空間，二年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)反思。在教學(xué)中，我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、情境創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對于二年級的孩子來說，“一定”、“可能”、“不可能”是三個概念太抽象了，為了幫助學(xué)生更好的理解，在整個教學(xué)過程根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)，始終緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課一開始，我采用“猜猜硬幣葳在我的哪只手上”這一游戲?qū)耄粌H能讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在有趣的游戲中初步接觸可能性，簡單而有效地突出事情發(fā)生的可能性問題，直接感受到可能性與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，喚起了學(xué)生探究新知的欲望，為下面的深入學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。接著我又設(shè)計了學(xué)生喜聞樂見的摸球游戲場景，既富有情趣，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這一情境，不僅激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，而且通過摸球這一環(huán)節(jié)，引出“可能”“一定”“不可能”三個詞語，體驗(yàn)事件發(fā)生的“確定性”與“不確定性”。學(xué)習(xí)情境還應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，有價值的。于是在最后我又設(shè)計了一個商場購物抽獎的生活情景。并設(shè)疑：中幾等獎的可能性會大些呢？你想設(shè)計一個這樣的轉(zhuǎn)盤嗎？讓學(xué)生更加直觀地感受到了生活中的數(shù)學(xué)，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

二、學(xué)習(xí)過程活動化，使學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識。讓他們在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)?！边@是數(shù)學(xué)新課程的一個重要理念，本節(jié)課基于這一理念，針對兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸各種不同顏色的乒乓球的活動，學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活

動中，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐步豐富起對不確定及確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。再如，我還設(shè)計了讓學(xué)生按老師提出的要求舉棋子活動，既鞏固了所學(xué)知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，在拓展練習(xí)中，我設(shè)計了富有挑戰(zhàn)性的問題, “老師還想設(shè)計一次摸球游戲,我想請你們幫幫我，你們愿意嗎?”這一問題的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)們信心百倍，積極參與討論，在探究中不斷迸發(fā)出思維的火花，教學(xué)反思《二年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)反思》。這幾個游戲活動，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、方法的理解逐步深化、逐步提高。整堂課中，學(xué)生不僅個體的動手、動口、動腦能力得到培養(yǎng)，而且?guī)熒⑸?、群體之間也在互動交流，較好地體現(xiàn)了教學(xué)過程活動化、自主化，整個教學(xué)過程就成為“游戲──猜測──體驗(yàn)──推想──驗(yàn)證”的活動過程，這樣既可以適應(yīng)孩子們愛動的天性，又使學(xué)生在活動中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法，體會成功的喜悅。學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動中，不僅情緒高漲，心情愉快，而且突出了學(xué)生的主體地位。通過不同層次的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、合作探索、解決問題、主動獲得新知識的實(shí)踐過程，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計體現(xiàn)了“讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟”的基本理念。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

必要的小組合作是可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我為學(xué)生提供了充分的動手實(shí)驗(yàn)，探索，合作交流的空間。在摸球的活動情境，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行摸球，保證每一個學(xué)生都有實(shí)踐體會的機(jī)會，并讓他們進(jìn)行交流活動。這樣，提高了學(xué)生的參與度，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

課堂上為學(xué)生提供了一個開放的、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)，主動地去獲取知識，使學(xué)生在小組合作中，在大量的觀察、猜測、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對事物可能性的體驗(yàn)。同時在活動中應(yīng)用知識，展示小組合作的成果，通過師生之間、生生之間充分的交流，更加深刻的感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

四、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行了有效的思維訓(xùn)練。

在摸球游戲的教學(xué)中，學(xué)生在親身經(jīng)歷了知識的探索過程后，一定能獲得直觀的感受。學(xué)生針對事件的可能性和對事件的推測結(jié)果與同伴交換想法，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。本課通過猜測——實(shí)踐——觀察——發(fā)現(xiàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。學(xué)生在思維的過程中感悟思維的方法。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)可能性教學(xué)反思

三年級數(shù)學(xué)<<可能性>>教學(xué)反思

本節(jié)課我是通過猜想—驗(yàn)證—判斷的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在不確定的現(xiàn)象,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象,也是學(xué)生特別感受興趣的事情,而這種現(xiàn)象又和可能性的大小問題有著非常密切的聯(lián)系.因此我在課的一開始,就設(shè)計了一個抽獎游戲,讓學(xué)生親自參與抽獎活動,在摸球中發(fā)現(xiàn)摸出的紅球比摸出的白球次數(shù)多,對抽獎箱產(chǎn)生了“問題”，從而積累到關(guān)于預(yù)測可能性的經(jīng)驗(yàn)。同時，學(xué)生在摸球、猜測中對可能性的大小有了一個初步的感知。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的大小的積極性和主動性。

2、設(shè)計豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生提供探索與交流的時間和空間。教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個摸球?qū)嶒?yàn)是讓學(xué)生摸可能性不同的情況，3個白球，2個黃球。學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)兩種球個數(shù)不同時，哪種球多哪種球摸到的可能性就大。在做第二個實(shí)驗(yàn)時，我就更加大膽，整個實(shí)驗(yàn)過程都是通過學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)，自行操作一步步完成的。學(xué)生在操作后進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，兩種球個數(shù)相同時，摸到的可能性也基本相同，同時，學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，比較鑒別、匯總統(tǒng)計，設(shè)想判斷等一系列方法，理解并體會到可能性大小是可以預(yù)測的。其次，我設(shè)計了一個圓盤，顏色區(qū)域不同，獲獎的情況也不同。讓學(xué)生說出可能發(fā)生的事情，并說出原因，這樣設(shè)計對消費(fèi)者公平嗎，為下年級學(xué)習(xí)可能性有個簡單的鋪墊。每個環(huán)節(jié)學(xué)生的參于度很高，課堂氣氛活躍。

最后，讓學(xué)生說說自己的收獲，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)，并激勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力探索，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功愉悅。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的應(yīng)用意識。在借助列表整理信息時，對生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行了推理，培養(yǎng)了初步的邏輯推理能力。學(xué)生基本能有條理地表達(dá)自己思考的過程，并與同伴進(jìn)行交流合作，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：綜合實(shí)踐活動課教學(xué)反思

綜合實(shí)踐活動課教學(xué)反思

我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的清明節(jié)、端午節(jié)和七夕節(jié)、元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)恰恰是孩子們了解不深的六個節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)，這也正是我執(zhí)教的目的。

4月17日上午第二節(jié)課，我進(jìn)行了本課的公開課教學(xué)。本節(jié)課我感到較為成功的地方是：

1.教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實(shí)踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

2.注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

3.在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

4.在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的補(bǔ)充資料，以及重陽節(jié)等節(jié)日由來的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。

5.通過這節(jié)課，學(xué)生學(xué)會了以小組為單位進(jìn)行合理分工的調(diào)查方式。學(xué)會了填寫綜合實(shí)踐活動調(diào)查記錄表和研究記錄表。

不足之處在于：

二年級的孩子對于搜集到的資料是自己爸爸媽媽幫助的結(jié)果，部分學(xué)生缺乏獨(dú)立性。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，今后我會在這方面多下功夫。

以上是自己的個人體會，有不當(dāng)之處，敬請同仁批評指正。

第五篇：綜合實(shí)踐活動課教學(xué)反思

綜合實(shí)踐活動課教學(xué)反思

麥新中學(xué)-------張文清

2012年6月14日星期四我校耿德順老師上了兩節(jié)生物綜合實(shí)踐課《葉片的結(jié)構(gòu)及葉片標(biāo)本的制作》使我認(rèn)識到：

一、綜合實(shí)踐活動課目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中自主提出問題，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來嘗試解決問題，以獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)問題解決的過程，從而發(fā)展實(shí)踐能力和良好的個性品質(zhì)，綜合實(shí)踐活動課教學(xué)反思，教學(xué)反思《綜合實(shí)踐活動課教學(xué)反思》。在活動過程中，他們經(jīng)歷了成功和失敗的切身體驗(yàn)，遭遇過各種各樣學(xué)科課程的課堂教學(xué)中難以遭遇的現(xiàn)實(shí)生活場景，正是這些引起了學(xué)生對生活的獨(dú)特認(rèn)識和感悟。

二、讓課堂變成學(xué)生的舞臺；走出教室，親近自然。

總之，綜合實(shí)踐活動的目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。