第一篇：《俺選俺》公開課教案參考（最終版）

教材分析：

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親廣博的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，同學(xué)在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自身想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

學(xué)情分析：通過三年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多同學(xué)能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。俺還鼓勵同學(xué)在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自身有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。俺班同學(xué)特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給同學(xué)做過多瑣碎的講解，同學(xué)就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)同學(xué)進行仿寫，然后組織展示，進一步激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)目標：

1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導(dǎo)“蕊”的寫法。

2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。

3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自身的思想感情。

教學(xué)準備：教師準備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字同學(xué)準備：課前有感情的朗讀詩歌，自同學(xué)字、新詞

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，入情入境

教師直接板書“大地”，激活同學(xué)思維，考慮：同學(xué)們，一看到這個詞你想到了什么？

（這是個十分個性化的寬泛的問題，同學(xué)的思維方式不同答案也就不同，同學(xué)回答時教師注意引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)散性思維。）

接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。

（同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個問題可以協(xié)助教師檢查同學(xué)對課文的預(yù)習(xí)情況。）

二、讀通課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文，盡量將課文讀通

2、生字 出示生字、詞

吐蕊 一嘟嚕 枝丫 筑巢 驅(qū)趕嫌 寶藏

同學(xué)“開火車”領(lǐng)讀生字。同學(xué)質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。

3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？

三、細讀詩歌、品讀賞析

本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在公開課教案中應(yīng)以讀為主，使同學(xué)通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使同學(xué)能夠自身有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓同學(xué)能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下兩個環(huán)節(jié)：

（一）進入角色，以讀悟情

1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。

[設(shè)計意圖：將同學(xué)帶入情境，發(fā)生強烈的朗讀欲望。]

2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自身就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

（教師及時指導(dǎo)同學(xué)，根據(jù)同學(xué)對詩歌的理解指導(dǎo)同學(xué)用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）

5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自身怎樣的感情嗎？適時設(shè)疑對最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比方……

[設(shè)計意圖：前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使同學(xué)從一開始練讀?D?D讀通順?D?D讀懂?D?D有感情朗讀，到最后由讀變成說，而且要用心說，這就需要同學(xué)在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導(dǎo)同學(xué)“有感情”朗讀，只是讓同學(xué)在一步步自身潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽陨砭褪谴蟮貋碚f自身的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化地進入于小朋友的心間了。第6個環(huán)節(jié)，意在讓同學(xué)明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是俺的寶貝，俺的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]

（二）借助文本，換位抒情

假如你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

[設(shè)計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_說話”時，對方能夠認真聽，此時才干夠讓同學(xué)在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方發(fā)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。]

四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情

1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自身的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自身的感情吧。

（這里可以引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自身設(shè)定說話的對象。）

3、同學(xué)仿照課文的前四段，將自身想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。

4、組內(nèi)交流，優(yōu)秀一篇優(yōu)秀詩歌。

5、全班交流優(yōu)秀的詩歌，不滿意的地方自身進行修改。

點評：

1、以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，同學(xué)比較容易理解，因此教師在教學(xué)時以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個別的地方同學(xué)一時不懂也不必大講特講，而讓同學(xué)在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻精神。

2、續(xù)寫詩歌，升華感情。在全詩的學(xué)習(xí)中，教師始終注意調(diào)動同學(xué)的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給同學(xué)充沛的時間充沛的朗讀，并鼓勵同學(xué)閱讀后把自身的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親廣博的胸襟后自然而然的流露自身的感情進行詩歌的續(xù)寫。

第二篇：《俺選俺》公開課教案示例（模版）

【設(shè)計理念】

注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)同學(xué)的語言實踐能力為目標，注重為同學(xué)的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達自身的見解?！驹O(shè)計特色】

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語文的過程，豐富同學(xué)語言實踐的形式。

【教學(xué)流程】

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

課文的題目“俺選俺”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“俺選俺”，要求把課題讀好。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)同學(xué)在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗。

王寧為什么選自身當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？俺們還要再認真地讀課文：

1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）

2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自身當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“俺選俺。”王寧說：“俺和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。俺要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“俺選俺?！薄?/p>

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學(xué)都在考慮的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“俺選俺”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．俺們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導(dǎo)同學(xué)比較、體會這兩個句子，不但使同學(xué)對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使同學(xué)初步學(xué)會捕獲句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自身？”王寧說：“俺和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。俺要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

練習(xí)步驟：

1．俺們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫俺們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？俺們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在同學(xué)說出“王寧認真地說”“王寧誠實地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“俺選俺”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)同學(xué)用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評點］

以3個訓(xùn)練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自身當勞動委員”，引導(dǎo)同學(xué)自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學(xué)作感想式的自由表達。本設(shè)計充沛體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

第三篇：俺家鄉(xiāng)好教案

一、教學(xué)內(nèi)容：聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》

二、教學(xué)目標：

1、能用藝術(shù)的眼光欣賞家鄉(xiāng)的自然景色美，運用聽、看、親身體驗等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。

2、通過收集家鄉(xiāng)資料的活動，孩子們更加關(guān)注家鄉(xiāng)的一草一木。

3、通過“介紹家鄉(xiāng)，夸夸家鄉(xiāng)” 的活動，復(fù)習(xí)已會唱歌曲，增強表現(xiàn)能力。增進孩子們進一步親近大自然、熱愛家鄉(xiāng)的樸實無華的情感。

三、教學(xué)重點：

能用悠長的氣息演唱好歌曲，學(xué)會用情演唱。

四、教學(xué)難點：

關(guān)注學(xué)生是否帶著自己的真情實感來觀察、欣賞、感受、表現(xiàn)家鄉(xiāng)。

五、教學(xué)過程：

聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》：

1.課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。 3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。 5.復(fù)聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)的愛。 6.演唱歌曲。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵學(xué)生唱)看譜演唱。7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。 活動與練習(xí)

1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——歡樂、樂觀。) 2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請部分同學(xué)準備好，鼓勵學(xué)生即興唱歌)。聆聽《思鄉(xiāng)曲》： 1.導(dǎo)入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。3.初聽樂曲。

設(shè)問：當你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時，請舉手。 4.復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?

5.小結(jié)：樂曲表現(xiàn)了遠離故鄉(xiāng)的人們對家鄉(xiāng)的思念之情。聆聽《鄉(xiāng)間的小路》： 1.直接導(dǎo)入：初聽歌曲。

設(shè)問：這是什么地區(qū)的歌曲?(臺灣校園歌曲) 歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對故鄉(xiāng)的熱愛) 2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。 4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

教學(xué)后記：這節(jié)課中涉及的歌曲基本上都是早于學(xué)生出生時創(chuàng)作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學(xué)會的，因此他們不可能完全體會到當時作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景；再就是考慮學(xué)生偏愛流行歌曲的程度遠遠超過這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點考慮，我用從選材、設(shè)計課堂步驟、提前下達預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛。從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標也都基本實現(xiàn)了。

故鄉(xiāng)

教學(xué)目標

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

1.聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 2.活動與練習(xí)

3.聆聽《鄉(xiāng)間的小路》 4.表演《如今家鄉(xiāng)山連山》 5.創(chuàng)作活動

6.表演《故鄉(xiāng)的小路》 7.音樂知識：變拍子

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》。2.做變奏創(chuàng)作練習(xí)。 教學(xué)過程

一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

1.課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。

3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。

5.復(fù)聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)的愛。

6.演唱歌曲。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵學(xué)生唱)看譜演唱。

7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。

二、聆聽《鄉(xiāng)間的小路》

1.直接導(dǎo)入：初聽歌曲。

設(shè)問：這是什么地區(qū)的歌曲?(臺灣校園歌曲)

歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對故鄉(xiāng)的熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》

1.導(dǎo)入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。

2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。

3.初聽樂曲。

設(shè)問：當你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時，請舉手。

4.復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?

5.小結(jié)：樂曲表現(xiàn)了遠離故鄉(xiāng)的人們對家鄉(xiāng)的思念之情。

第四篇：俺的檢討書

各位領(lǐng)導(dǎo)冒號各位大炮保安同志冒號各位GGDDJJMM們冒號.我用“千萬不要小看女同志１作為我這次檢討的開場白。一直以來，在我留心觀察，細心考究，發(fā)現(xiàn)冰兒同志一直沒有在線過。而以我對冰兒同志的了解，她學(xué)了多年的游泳至今連狗刨也沒學(xué)會，理論上是絕對不會潛水的。不想俺剛才發(fā)完帖，看著夏無忌、魚無缺兩位含蓄的暗示，明顯的煽惑，我正一旁偷著樂呢！不料這美妙無比的精神豆腐還沒品出味來。冰兒馬上就浮出了水面（注：并帶著鐵鋃頭）-------這茶館的水也太深了點吧。

還是陳元帥說得好呀：莫伸手！伸手必被捉！于是俺現(xiàn)在就站在茶館的長條凳上向大家作檢討：同志們哪，俺的教訓(xùn)是慘痛的，認識也是深刻的。以史為監(jiān)(鑑)，可以明智，俺經(jīng)過沉痛的反思和不停的反省，終于找到這次錯誤產(chǎn)生的后果所具有的最深層原因：再溫柔的女人也是老虎，老虎屁股是摸不得的，不假思索就吃豆腐是要付出慘重代價滴！

在這里向冰兒同志檢討自己的行為，對于俺刻意在壇子里營造打情罵俏的氣氛====也就相當于將現(xiàn)實感情網(wǎng)絡(luò)化，這種行為完全可以和當年臺灣特務(wù)準備反攻大陸相媲美，是有著險惡用心的。對此，俺決定閉門思過三天，三天不吃稀飯（只吃雞鴨魚肉，讓俺油膩死）

最后，俺的腿也站酸了，俺就用毛同志的一句詩來結(jié)束俺今天在茶館長條凳上的發(fā)言：為有色心多壯志，偷吃豆腐須當心！

第五篇：俺的檢討書

我用“千萬不要小看女同志！”作為我這次檢討的開場白。一直以來，在我留心觀察，細心考究，發(fā)現(xiàn)冰兒同志一直沒有在線過。而以我對冰兒同志的了解，她學(xué)了多年的游泳至今連狗刨也沒學(xué)會，理論上是絕對不會潛水的。不想俺剛才發(fā)完帖，看著夏無忌、魚無缺兩位含蓄的暗示，明顯的煽惑，我正一旁偷著樂呢！不料這美妙無比的精神豆腐還沒品出味來。冰兒馬

上就浮出了水面（注：并帶著鐵鋃頭）-------這茶館的水也太深了點吧。還是陳元帥說得好呀：莫伸手！伸手必被捉！于是俺現(xiàn)在就站在茶館的長條凳上向大家作檢討：同志們哪，俺的教訓(xùn)是慘痛的，認識也是深刻的。以史為監(jiān)(鑑)，可以明智，俺經(jīng)過沉痛的反思和不停的反省，終于找到這次錯誤產(chǎn)生的后果所具有的最深層原因：再溫柔的女人也是老虎，老虎屁股是摸不得的，不假思索就吃豆腐是要付出慘重代價滴！

在這里向冰兒同志檢討自己的行為，對于俺刻意在壇子里營造打情罵俏的氣氛====也就相當于將現(xiàn)實感情網(wǎng)絡(luò)化，這種行為完全可以和當年臺灣特務(wù)準備反攻大陸相媲美，是有著險惡用心的。對此，俺決定閉門思過三天，三天不吃稀飯（只吃雞鴨魚肉，讓俺油膩死）

最后，俺的腿也站酸了，俺就用毛同志的一句詩來結(jié)束俺今天在茶館長條凳上的發(fā)言：為有色心多壯志，偷吃豆腐須當心！