第一篇：幼兒園節(jié)約用水教學設計

一、了解水的作用

1、（出示一透明杯清水）教師：小朋友們看看，老師的杯子里裝了什么？（水）

教師：水有什么用呢？

2、幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示投影。

3、教師帶領幼兒小結：水可以喝，可以洗衣服，可以洗水果，人們的生活離不開水，動物、植物、整個自然界都離不開水。

二、了解水的珍貴

1、教師（以神秘的口吻）：

我要告訴你們一個大秘密，我們的地球是個大水球，地球上有許多許多的水。這個就代表我們地球上的水。（出示“水的分布”投影）

教師（指著投影上的深藍色的水說：“這是海水，海水我們很難利用?！?/p>

（這里的“水的分布圖”可以讓幼兒 的圓形介紹這些水中，有許許多多直觀感受到淡水的稀少）。

2、教師（指著投影上星星點點的淺藍色）：這些一點一點的是淡水。淡水和海水比起來怎么樣？（非常少）

教師：這非常少的淡水中，怎么有一些是黑顏色的呢？

3、播放投影“被污染的水”

教師：剛才我們看見的水是什么樣的？——（臟的、黑乎乎的）

（這時出示水污染的圖片,可以讓幼 干干凈凈的?，F(xiàn)在，我們看看圖上兒直觀的感受到被污染的水有多么臟）

教師：對，這樣的水都是被污染的水，被污染的水能喝嗎？（不能）

教師：對，被污染的水還需要我們治理它，讓它變干凈起來。

4、播放投影（干涸的河床）

教師：這是什么地方？（沒有水的河）

（這張“干涸的河床”讓孩子們第一次知道沒有水的小河是什么樣，從而體會到水的珍貴）教師：這個地方原來都是有水的，是由于許多原因它不再有水了。

5、教師總結：我們地球上的水雖然很 多，但是淡水卻非常少，而且這非常少的淡水中有一些正在消失，還有一些正在遭受著污染，我們可以利用的淡水資源越來越少。

三、了解節(jié)約用水的方法

1、教師：老師這兒有幾張圖，小朋友們看一看，他們正在干什么，誰做得對？誰做得不對？

2、幼兒討論：用白花花的自來水的哪些做法是對的，哪些是不對的。

（這里圖片的出示可以幫助幼兒了解到 什么做法是對的；什么做法是不對的，如洗車浪費水是不對的；洗手后關緊水龍頭是對的；開很大的水洗手太浪費，也是不對的；用媽媽洗衣服的水拖地是對的；洗澡擦肥皂的時候還開著水，是不對的。從而增強他們節(jié)約用水的意識）

3、教師：還有沒有其他節(jié)約用水的方法呢？我們一起來想一想吧。

4、幼兒回答

5、教師帶領幼兒總結：洗手時，水龍頭開小一點；用淘米水澆花：用洗衣服的水拖地……只有我們每個人都愛惜水，節(jié)約用水，我們地球上的水資源才不會越來越少。

四、幼兒繪制節(jié)水標志，進一步激發(fā)幼兒節(jié)約用水的意識。

1、教師：現(xiàn)在讓我們自己來動手畫一畫節(jié)水標志，想一想，怎么才能讓大家一看見這個標志就知道要節(jié)約用水呢？

2、幼兒繪制節(jié)水標志，教師巡回指導

3、活動：比一比

比一比，誰的節(jié)水標志畫得最清楚

4、請幼兒將自己繪制的節(jié)水標志貼到幼兒園需要貼的地方。

第二篇：節(jié)約用水教學設計

第六章 數(shù)據(jù)的收集與整理

1.數(shù)據(jù)的收集

教學目標

1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理等過程，經(jīng)歷調查、統(tǒng)計等活動，在活動中，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和獲取數(shù)據(jù)途徑的選擇，感受收集數(shù)據(jù)的必要性。

2.了解從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷哪些過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式等，體驗統(tǒng)計對生活的指導意義。

3.通過小組合作調查研究,培養(yǎng)學生的合作意識和處理問題的能力；培養(yǎng)學生節(jié)約用水意識；通過調查身邊的實際問題，讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。教學重點：引導學生體驗獲得數(shù)據(jù)的常用方式。教學難點：數(shù)據(jù)的收集、整理過程。教學用具：多媒體教學 教學方法：討論法 教學過程設計

第一環(huán)節(jié) 課前準備

活動內容：社會調查（提前一周布置）以四人合作小組為單位，開展調查活動。

（1）通過查閱資料了解地球上淡水資源占總水量的百分比是多少？我國淡水資源的總量約為多少立方米？在實際生活中人們如何節(jié)約用水？

（2）設計調查問卷，收集生活中人均用水量及各年齡段的節(jié)水情況。第二環(huán)節(jié) 情境引入

我們生活的地球可謂危機重重，糧食、能源、人口??每一項都將人類的發(fā)展推向困境，而作為生命之源的水，它所面臨的危機無疑成為全球第一大危機。

2011年以來，江西省降水持續(xù)偏少。資料顯示：2011年6月1日上午8時，鄱陽湖星子站水位為10.31米，較前一天下降了0.13米。截止目前，鄱陽湖正在經(jīng)歷嚴重的旱情。春夏之交，本應是碧波蕩漾的鄱陽湖卻變成了一片草場。魚兒失去產(chǎn)卵地，沉水植物失去萌芽機會，冬候鳥的口糧堪憂??鄱陽湖正經(jīng)歷一場旱災大考。請大家觀看《干旱的鄱陽湖》圖片。

今天這節(jié)課，讓我們一起來關注節(jié)約用水的有關問題。（引出課題）各小組派代表展示自己課前所調查得到的數(shù)據(jù)。（選3—4個小組代表講解）第三環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)的整理

活動一：參照調查問卷整理數(shù)據(jù)并填寫做一做中數(shù)據(jù)：

活動二：進行全班性的調查，完成自制水資源調查問卷，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分小組就調查數(shù)據(jù)做出簡要的分析。

第四環(huán)節(jié)：合作學習

內容：根據(jù)學生收集、整理的數(shù)據(jù)和調查問卷，提出以下問題：

1．觀察課本第二頁的三個圖表，你認為哪個年齡段的人最具有節(jié)水意識？ 2． 四人小組談談我們生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象？如何節(jié)約用水？并選出代表再全班發(fā)言。

3.學生根據(jù)小組收集、整理的數(shù)據(jù)，談談獲得數(shù)據(jù)有哪些方法？在獲取數(shù)據(jù)時注意哪些問題？

4.議一議： 從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷哪些過程？

第五環(huán)節(jié)：課堂小結

1.介紹日常生活中用水問題。

2.師生互相交流總結如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，以及在收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中同學們應該注意哪些問題？通過學生社會調查的經(jīng)歷和讀一讀總結在設計調查問卷時應該注意哪些問題？

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

習題6.1

1——3

四、教學反思

本節(jié)課以生活實際為背景，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”。以問題為主線，學生自主閱讀、合作交流貫穿于整個課堂的全過程，教師是數(shù)學活動的組織者，引導者和合作者.通過學生的課前調查，課堂展示，教師投影的展示等環(huán)節(jié)，讓學生口、手、腦并用，使學生的思維能力、語言表達能力、動手能力、合作交流的能力得到一次較好的訓練。

在教學中堅持“以學生為本”的原則，讓學生在寬松、和諧的環(huán)境中去展示、閱讀、理解相關知識，一切問題由學生自主討論、回答。讓學生在合作交流中去體驗從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷的過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式等，并選擇合適的調查方式。課堂引入提出的問題、課中討論的問題、課后拓展的問題均圍繞“水資源”而展開，真正滲透了“節(jié)約用水”的良好價值觀。

第三篇：《節(jié)約用水》教學設計

11、節(jié)約用水

教學設計思想：

本課是圍繞培養(yǎng)學生搜集整理信息的探究能力為重點展開的。通過“海水和淡水”、“家庭用水調查”、“統(tǒng)計家庭用水量”、“專題調查”等活動，先讓學生感到水很多，然后又覺得可用的水太少了，最后讓學生對怎樣使用這些可貴的淡水提出自己的想法和建議。教學目標：

一、科學探究目標

1．會用圖表的形式表示有關水量分布的信息。2．能堅持記錄調查的有關數(shù)據(jù)。

3．能從日常生活中發(fā)現(xiàn)有研究價值的問題。

二、情感態(tài)度與價值觀目標 1．能堅持不懈地進行調查活動。2．能實事求是地對待調查結果。

三、科學知識目標

能定性地說出自然界水資源的分布情況。

四、科學、技術、社會、環(huán)境目標

1．能提出一至兩條節(jié)約用水的措施，并說明理由。2．能介紹一種節(jié)水科技新產(chǎn)品。教學重點和難點：

1．介紹水在人類社會生活、生產(chǎn)中的重要作用，教育學生節(jié)約用水。2．了解生活中浪費水的現(xiàn)象，從而認識保護我國水資源的重要性。

教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體： 多媒體設備 課時建議： 2課時 第一課時 教學過程：

（一）導課

復習導入：猜謎語并說說水是一種什么樣的物體？ 提問：水和我們有什么關系？

（二）新課教學 ◆活動1：海水和淡水

1．指導學生認識哪些地方有水。

教師：同學們，你們知道地球上哪些地方有水呀？（讓學生充分發(fā)表意見。）這些水多不多呀？通過觀察幻燈片后提問： ①天空中有水嗎？ ②地下有水嗎？ ③土壤里有水嗎？ 學生回答。

自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。

教師：既然自然界里有水，那么地球表面是水多還是陸地多？觀察課件圖片思考。學生討論并回答。

教師：如果把地球上的總水量平均分成100份，海水大約占97份，在不足3份的淡水中，冰又占去了2份，可供利用的淡水還不到1份。地球上水的總量為14億立方千米，地球上的水很多，淡水儲量僅占全球總水量的2.53%，而且其中的68.7%又屬于固體冰川，分布在難以利用的高山和南、北兩極地區(qū)，還有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很難進行開采。目前，人類可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.77%。（課件演示）

2．指導學生認識水的用途及水資源的缺乏。

教師提問：生活和生產(chǎn)中哪些地方要用水？水在各個領域有什么用途？

學生回答。（讓學生充分發(fā)表意見后，分別出示幻燈片并講解水的用途。）

教師：閱讀科學在線，讀完后你有什么感想呀？

學生閱讀并回答。（教師講解圓形統(tǒng)計圖也是數(shù)據(jù)整理的一種方法。）教師：同學們說的很詳細。我們知道每年的3月22日是“世界水日”。我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的1/4，排在世界第121位，是世界上13個貧水國家之一。試想一下，如果沒有水我們的生活將會怎樣？

課件出示。

教師：地球上水資源雖然豐富，但可利用的淡水資源卻很少，人類的生活離不開水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗衣要用水，離開了水，人類就無法生活下去。動物也要喝水、用水，離開了水就不能生存。植物離開了水，就不能生長，最后干死。海上運輸離不開水，水力發(fā)電離不開水。工廠生產(chǎn)離不開水，總之，人類的生活、生產(chǎn)都離不開水，離開水，人類就不能生存下去。所以，我們應該怎樣做？

學生：節(jié)約用水，合理利用水資源。3．教育學生要節(jié)約用水，合理利用水資源。

講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，把江河、湖、水庫里的水加工凈化得來的，所以我們要節(jié)約用水。

出示圖片。（提問：同學們看看畫中節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應該怎么做？

教師：同學們，看到剛才那些信息你有什么感受？在我們今后的生活中應該怎么做？請大家分組討論一下。學生：分組討論，匯報。

教師：我們應該怎樣合理地利用寶貴的淡水？提出合理利用淡水的建議。學生回答。

教師：你們平時有哪些浪費水的行為？今后應該怎樣做才對？ 學生回答。

教師：出示合理用水建議，發(fā)出倡議：惜水、愛水、節(jié)水從我做起！節(jié)約用水，人人有責！一滴清水、一片綠地，我們只有一個地球，讓我們行動起來吧！板書設計： 第十一課 節(jié)約用水

作業(yè)：①將合理利用淡水的建議做成板報或宣傳畫。

②調查家庭用水情況。

第四篇：節(jié)約用水教學設計

第六章 數(shù)據(jù)的收集與整理

1.數(shù)據(jù)的收集

山西大學附中 張壽福

一、學生起點分析

在小學階段的學習中，學生已經(jīng)有了一些有關收集和處理數(shù)據(jù)的簡單知識。在此基礎上，通過課前調查任務的布置，將學生置于問題情境中，在感悟理解的基礎上，以數(shù)據(jù)的收集與處理、評判與應用的順序展開教與學。進一步讓學生體驗統(tǒng)計活動對于人們在生活中作出決策的作用，信息的來源渠道和呈現(xiàn)方式的日趨多樣化，為后續(xù)學習數(shù)據(jù)收集的兩種方式，數(shù)據(jù)的表示方式和選擇等內容做好鋪墊。同時在以前的數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。但是受年齡特征影響，他們知識遷移能力，動手操作能力、觀察總結的能力相對較差，對于知識的表述不是很全面、規(guī)范、準確。

二、教學任務分析

通過本節(jié)課的學習使學生充分體驗了從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷哪些過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式有哪些，鞏固了學生對于信息的獲取和識別能力，同時也增強了學生對生活中的一些現(xiàn)象的分析和思考。通過本章的教學，不僅要關注學生對信息的識別與獲取能力，更要體現(xiàn)實踐性、可操作性，增強學生解決生活中實際問題的主動意識。

三、教學目標

1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理等過程，經(jīng)歷調查、統(tǒng)計等活動，在活動中，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和獲取數(shù)據(jù)途徑的選擇，感受收集數(shù)據(jù)的必要性。

2.了解從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷哪些過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式等，體驗統(tǒng)計對生活的指導意義。

3.通過小組合作調查研究,培養(yǎng)學生的合作意識和處理問題的能力；培養(yǎng)學生節(jié)約用水意識；通過調查身邊的實際問題，讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

四、教學過程設計

本節(jié)課設計了六個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前準備——社會調查；第二環(huán)節(jié)：情境引入；第三環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)的整理；第四環(huán)節(jié)：合作學習；第五環(huán)節(jié)：課堂小結；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié) 課前準備

活動內容：社會調查（提前一周布置）以四人合作小組為單位，開展調查活動。

（1）通過查閱資料了解地球上淡水資源占總水量的百分比是多少？我國淡水資源的總量約為多少立方米？在實際生活中人們如何節(jié)約用水？

（2）設計調查問卷，收集生活中人均用水量及各年齡段的節(jié)水情況。

活動目的：在活動（1）中，通過上網(wǎng)查找，翻閱有關雜志、報紙等等形式讓學生能夠獲取更多的水資源問題，這樣能讓學生了解更多水資源的問題，培養(yǎng)學生樂于探索研究的學習品質；而在活動（2）中，學生通過他們自己設計的問卷調查展開調查采訪，讓學生走進生活，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，并在此過程中培養(yǎng)學生勇于探索、團結協(xié)作的精神。同時這兩個活動所收集的數(shù)據(jù)為后面制作和分析各種圖表的特點提供了極好的素材，在課堂中用源于學生真實調查的數(shù)據(jù)展開教學，必將極大地激發(fā)了學生學習的積極性與主動性。

實際效果：要求學生必須通過實際調查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確，收集的數(shù)據(jù)要注意廣泛性、全面性、代表性。在必要的情況下，教師可以對學生選擇的調查對象方面給予

一定的指導，使調查更有實效性。

第二環(huán)節(jié) 情境引入

我們生活的地球可謂危機重重，糧食、能源、人口??每一項都將人類的發(fā)展推向困境，而作為生命之源的水，它所面臨的危機無疑成為全球第一大危機。

2011年以來，江西省降水持續(xù)偏少。資料顯示：2011年6月1日上午8時，鄱陽湖星子站水位為10.31米，較前一天下降了0.13米。截止目前，鄱陽湖正在經(jīng)歷嚴重的旱情。春夏之交，本應是碧波蕩漾的鄱陽湖卻變成了一片草場。魚兒失去產(chǎn)卵地，沉水植物失去萌芽機會，冬候鳥的口糧堪憂??鄱陽湖正經(jīng)歷一場旱災大考。請大家觀看《干旱的鄱陽湖》圖片。

今天這節(jié)課，讓我們一起來關注節(jié)約用水的有關問題。（引出課題）各小組派代表展示自己課前所調查得到的數(shù)據(jù)。（選3—4個小組代表講解）活動目的：通過展示各小組學生收集的資料和調查展示，回顧小學階段學習過的統(tǒng)計圖，讓學生體會整理數(shù)據(jù)的必要性，如何對收集的數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析。

實際效果：

學生在一個開放的環(huán)境下展示、講解親自收集到的數(shù)據(jù)和問卷調查，從中獲取了大量的信息，親身經(jīng)歷了感受生活中的數(shù)據(jù)的收集過程，而且講解中小組之間互相補充、互相競爭，氣氛熱烈,使獲取的信息更加全面。

第三環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)的整理

活動一：參照調查問卷整理數(shù)據(jù)并填寫做一做中數(shù)據(jù)：

活動二：進行全班性的調查，完成自制水資源調查問卷，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分小組就調查數(shù)據(jù)做出簡要的分析。

活動目的：讓學生走進生活，學會如何進行材料收集、整理；學會如何進行交流和表達；學會如何運用實驗研究數(shù)據(jù)解決問題。培養(yǎng)學生處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、科學思考及解決問題的能力。

實際效果：一方面讓學生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和方法，科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。

第四環(huán)節(jié)：合作學習

內容：根據(jù)學生收集、整理的數(shù)據(jù)和調查問卷，提出以下問題：

1．觀察課本第二頁的三個圖表，你認為哪個年齡段的人最具有節(jié)水意識？ 2． 四人小組談談我們生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象？如何節(jié)約用水？并選出代表再全班發(fā)言。

3.學生根據(jù)小組收集、整理的數(shù)據(jù)，談談獲得數(shù)據(jù)有哪些方法？在獲取數(shù)據(jù)時注意哪些問題？

4.議一議： 從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷哪些過程？ 學習目的：以問題的形式引導學生逐步深入的思考。

實際效果：不僅了解了我國水資源的一些知識，感受水資源的寶貴，而且還培養(yǎng)了學生節(jié)約能源的意識與習慣。并初步了解從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷的幾個過程。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結

1.介紹日常生活中用水問題。

2.師生互相交流總結如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，以及在收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中同學們應該注意哪些問題？通過學生社會調查的經(jīng)歷和讀一讀總結在設計調查問卷時應該注意哪些問題？

學習目的：鼓勵學生結合本節(jié)課的學習及課前的社會調查，談自己的收獲與感想（學生暢所欲言，教師給予鼓勵）

實際效果：學生暢所欲言自己的切身感受與實際收獲，使大家學到了許多課外知識。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)習題6.1

1——3

五、教學反思

本節(jié)課以生活實際為背景，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”。以問題為主線，學生自主閱讀、合作交流貫穿于整個課堂的全過程，教師是數(shù)學活動的組織者，引導者和合作者.通過學生的課前調查，課堂展示，教師投影的展示等環(huán)節(jié)，讓學生口、手、腦并用，使學生的思維能力、語言表達能力、動手能力、合作交流的能力得到一次較好的訓練。

在教學中堅持“以學生為本”的原則，讓學生在寬松、和諧的環(huán)境中去展示、閱讀、理解相關知識，一切問題由學生自主討論、回答。讓學生在合作交流中去體驗從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷的過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式等，并選擇合適的調查方式。課堂引入提出的問題、課中討論的問題、課后拓展的問題均圍繞“水資源”而展開，真正滲透了“節(jié)約用水”的良好價值觀。

第五篇：節(jié)約用水教學設計

節(jié)約用水教學設計

教學目標 ：、讓學生經(jīng)歷綜合運用所學知識、技能和思想方法解決問題的過程，逐步形成綜合應用知識的能力。、通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養(yǎng)學生觀察搜集和處理信息的能力。

3、滲透思想品德教育，讓學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性，增強節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。

教學重點： 水龍頭滴水速度的測算及折線統(tǒng)計圖的繪制。教學難點： 運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進行應用 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入 出示各地干旱圖片

二、探索交流，解決問題

1、課前同學們都收集了不少有關水資源的資料，誰愿意給大家分享你收集到的信息，并說明資料來源。

2、閱讀資料P105頁（閱讀寶貴的水資源片段，了解我國及地球上水資源狀況）閱讀任務：

（1）用筆勾出相關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，展示相關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。（2）說出你閱讀此片段的感想。

3、交流學習結果，板書：2300立方米、1/

4、121位看了這些數(shù)據(jù)和你收集到的信息，你有什么感受呢？

4、課前請同學們做了一個水龍頭1分鐘漏水試驗，老師為你們每人都測量了一分鐘的漏水量，我們一起來看看全班同學的試驗結果！

5、計算統(tǒng)計，交流感想。

（1）師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計表。平均一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表

時間

1分鐘

1小時

一天

1年（365天）水量（升）

一個水龍頭一年浪費多少升水？（如果1立方米約重1噸）一個水龍頭一年浪費多少噸水？（2.628升=2.628噸）要求學生用四舍五入法保留整數(shù)約為3噸（2）在統(tǒng)計表中選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖

引導學生觀察統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，滴水量隨著時間的增加而不斷增加，滴水量與時間成正比例關系。（板書：滴水量與時間成正比例關系）

1、在實際生活中如何做到節(jié)約用水？（生說說收集到的節(jié)約用水的資料）請大家分組討論一下節(jié)約用水的措施。節(jié)水倡議（生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。）三：鞏固應用、內化提高

1、P106頁第3題。（運用調查的和計算出來的數(shù)據(jù)解決問題）

2、周圍有那些浪費水的現(xiàn)象？你能算出一年全國家庭大約要浪費多少噸水嗎？（老師提供信息①全國大約有1.5億個家庭，②平均每個家庭有一個水龍頭漏水，然后結合前面已得到的結果算一算全國的家庭一年大約浪費多少噸水）

三、回顧整理，反思提升： 通過本節(jié)課的學習，你想說什么？