第一篇：《活化石》優(yōu)秀的教學設(shè)計
【教學目標】
１、認識１１個生字。會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
４、培養(yǎng)學生閱讀的能力和搜集信息的能力。
【設(shè)計理念】
緊扣教學目標，尊重孩子的已有經(jīng)驗和已有的語文水平，通過讀通、讀順、讀好、讀懂的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。
【教學環(huán)節(jié)設(shè)計】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文，自主識字，了解內(nèi)容
１、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。
教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學生養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣，隨時予以表揚。
２、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中，相機幫助學生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學）。
３、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）（學生回答時，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語言文字
師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
１、要求學生帶著這個問題讀書思考，對有關(guān)的語句做上記號。
交流：此環(huán)節(jié)須達到以下目標：
對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。
能通過語言文字提煉信息：
銀杏樹──古生物、珍貴、生長慢（這里要學生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓──古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。
中華鱘──古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。（１珍貴２稀有３保護４缺乏）
學生依次可能出現(xiàn)的語言為：
銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息──讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。
有感情朗讀全文。
四、實踐活動
１、學生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。
２、課外布置學生查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓學生充分展示的材料。
五、寫字教學（略）
第二篇：活化石教學設(shè)計優(yōu)秀
教學目標
1.認識11個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重難點
識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。
課時安排
兩課時
設(shè)計思路
學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設(shè)計，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時，引導(dǎo)學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
課前準備
1．做課件和頭飾。
2．制作各種生物形狀的生字卡片。
3．師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
第一課時
一、播放課件，激趣導(dǎo)入。
1．出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？
2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）
3．板書：活?；趺词腔畹哪?？同學們讀了課文就知道了。
二、朗讀課文，初步感知。
1．邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。
2．指名讀課文。讀后師生共同評議。
3．教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，相機給予指導(dǎo)。
4．輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。
5．選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6．組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？
三、識記生字。
1．課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2.出示生物形狀的生字卡片。
3.游戲：識字擂臺賽。
引導(dǎo)學生認讀生字，并交流記字方法。
出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。
四、指導(dǎo)寫字。
1．課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。
2．觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？
（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？
（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。
4．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。
五、布置作業(yè)。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
一、復(fù)習鞏固。
1．抽讀生字卡片。
2．游戲：識字采果。
出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。
二、質(zhì)疑解疑。
1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。
2．集體反饋，師生共同討論。
三、整體感知 1 播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。
（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）
（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？
2.學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）
3.每一組推選一名代表上臺交流。
（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。
(2)播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學生邊看邊介紹中華鱘
四情境說話
假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）
五教師小結(jié)：
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！
六、課后練習出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。
2擴展練習
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——
七 作業(yè)展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）
擴展資料
銀杏樹
銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為園林三寶，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應(yīng)性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非?？捎^。銀杏樹的果實－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價值較高。
中華鱘
中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹?？谙挛?，成一橫列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400-500公斤。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓
迄今為止，全世界２００多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動物學上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發(fā)達。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于活化石,活化石-教案精品1,活化石-教學設(shè)計，希望對你有幫助！
第三篇：活化石教學設(shè)計
33《活化石》教學設(shè)計
一、學習目標：
1.認識11個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解一些古生物知識，有保護稀有生物的意識。
二、學習重點難點： 1． 識字、寫字。
2．了解古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
三、課前準備：
課件；生字卡片； 【教學過程】
一、看圖引入，揭示課題
1．同學們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，簡單地說，化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體變成的石頭。那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？
2．學生質(zhì)疑。
3．師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？
二、檢查預(yù)學習內(nèi)容
1．課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎？
認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會讀嗎？、打亂順序還會讀嗎？）學生多形式鞏固認讀 2．指學生分段讀課文，讀后師生評議。3．討論交流：課文一共介紹了哪幾種活化石。4．反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘、大熊貓。（圖片出示這三種活化石）
師：是??！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學家把它們叫做“活化石”?，F(xiàn)在讓我們來詳細的了解他們。
四、讀議結(jié)合，合作探究
（一）學習第二自然段——銀杏樹
1．課文是怎樣介紹“銀杏樹”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。
2．學生自由讀第二小節(jié)。3．匯報交流：
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方？（我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──）
⑴ 古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）
⑵ 葉子奇特（讓我們再來仔細地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認。）
指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？
⑶ 生長速度慢（體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女士）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。（4）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？
師：老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。此樹高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。
師：其實，銀杏樹是一種很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧?。◣熁蛏b讀）我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。
春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。
夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風吹過，千萬只小扇子為我煽風，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。
秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。
冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴冬的來臨。他似乎蒼老了，卻仍在風雪交加的日子里頑強地挺立著。
銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。師：你們覺得美嗎？現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？
4．想象說話：同學們，當你白發(fā)蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會對這棵銀杏樹說些什么？
假如你是銀杏樹，你會怎樣把自己介紹給大家呢？
（二）自主學習第三、四自然段
1．課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？ 2．學生合作學習第三、四自然段。3．匯報交流：
（1）“大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯邸！?/p>
你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。（2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時，肩膀部位的高約0.9米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。（課件出示圖片）
（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的?！薄跋∮小保∩?，少見。為什么中華鱘會“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）師生評議。（課件出示圖片）
4．師小結(jié)：學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，同學們，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧！
（三）課件欣賞：活化石圖片
五、寫字
又到了認真寫字的時候了，今天我們要寫的是“化”和“代”。1.仔細觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。2.師范寫。
3.學生練習，寫得認真的同學得一個小印章。
六、課后延伸
1.請你讀一讀：《中國兒童百科全書》。
2.如果你想了解更多的有活化石的資料，你可以上網(wǎng)或資料查找，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
第四篇：《活化石》教學設(shè)計
《活化石》教學設(shè)計
教學目標
1、知識與技能：認識11個生字。會寫8個字。
2、過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感與價值觀：初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重難點
培養(yǎng)學生保護活化石的意識。
教學課時
一課時
教學過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文，自主識字, 了解內(nèi)容。
1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。
教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時予以表揚。
2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中，相機幫助學生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）
（學生回答時，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語言文字。
師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求學生帶著這個問題讀書思考，對有關(guān)的語句做上記號。交流：此環(huán)節(jié)須達到以下目標： A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。B能通過語言文字提煉信息：
銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。（1珍貴2稀有3保護4缺乏）
學生依次可能出現(xiàn)的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2、銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3、銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！
4、銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。
D有感情朗讀全文。
四、實踐活動。
1、學生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。
2、課外布置學生查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓學生充分展示的材料。
第五篇：活化石教學設(shè)計
《活化石》教學設(shè)計
吳清玲
學習目標：
1、學習“博”、“珍”、“孫”、“悉”、“絕”、“肉”6個生字，會寫“化”、“植”、“孫”、“代”、“滅”5個字。
2、初步了解一些古生物知識，學習用“??像??”說話。教學過程：
一、觀看圖片，初識“化石”
1、（課件出示北京古生物博物館畫面）同學們，今天我們?nèi)⒂^北京古生物博物館里你們準備好了嗎？在漫長的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過無數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活遺留下來的痕跡，許多都被當時的泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，變成的跟石頭一樣的東西。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱為化石.(板書化石)
2、今天這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容卻是“活化石”板書“活”。
3、生就課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知“化石”
1、學生組內(nèi)學習生字詞，把課文讀通順。
2、教師檢測學生學習情況。（指名帶讀，開火車讀，猜字謎）
三、研讀課文，了解“化石”（課件出示學習的方法和要求）
1、同桌合作，找到三、四自然段介紹的古生物的圖片，看看課文是怎樣介紹它的；
2、邊讀課文邊想，你讀懂了什么？不懂的地方做上記號。
3、畫出你認為重要的句子。
四、交流展示，教師相機指導(dǎo)朗讀。
學生合作學習后，請他們匯報學習成果，相機指導(dǎo)理解“熟悉”、“滅絕”、“稀有”的意思。A銀杏樹
（1）媒體出示：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。
（2）指名讀，說說你知道了什么？（原來銀杏樹的葉子像小扇子）
相機指導(dǎo)學生理解銀杏樹的樣子（板書：銀杏樹——古生物珍貴 生長慢 葉子像小扇子）。讓學生明白“一片片”和“一片”、“一把把”和“一把”的區(qū)別，并課件出示填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）
一只只（）。
2）在學生匯報的過程中，適當為他們補充相應(yīng)的課外資料。（課件出示）一棵3000歲的老銀杏樹，介紹這棵樹，幫助學生理解銀杏樹為什么叫“公孫樹”、“白果樹”。
在此相應(yīng)板書：銀杏樹——古生物 珍貴 生長慢葉子像小扇子。
3）指導(dǎo)朗讀師引讀：銀杏樹又叫什么？（生回答：白果樹），它是幾億年前的樹種，所以——十分珍貴。
B大熊貓
學生匯報，大熊貓——古生物 愛吃竹子 祖先是肉食動物。老師相機補充團團圓圓的資料 全班有感情地朗讀，讀出熊貓的可愛。C中華鱘
1、學生匯報中華鱘的資料，教師相機板書——古生物 有一億多年的歷史 大 重怪 少
2、引導(dǎo)學生理解“稀有”的意思
3、全班有感情地朗讀
五、閱讀叢書《追尋水中的大熊貓》
思考：
1、文中“水中的大熊貓” 指的是什么？為什么稱它為“水中的大熊貓”？
2、你積累了哪些詞語？用橫線畫出來。
六、教師寄語，升華情感
1、那面對這些活化石，你有什么心里話想說嗎？（1）讓學生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。（2）媒體出示：1珍貴 2稀有 3保護 4缺乏（3）學生交流：
1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。
2、老師總結(jié)：小朋友們，雖然有很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了，但是值得慶幸的是，還有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，例如課文里介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，已經(jīng)成為人們研究古生物的活化石。我們每一個人都要行動起來，保護這些珍稀生物。
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