第一篇：物理《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》教學(xué)反思

下沉的物體會(huì)收到水的浮力嗎？本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)能夠感受到水的浮力，針對(duì)本節(jié)課的前概念的完善、探究的組織和實(shí)施等有一下反思：

1.對(duì)于沉到水中的物體是否收到浮力，尋找學(xué)生生活中的前概念？

在科學(xué)教學(xué)中，將生活現(xiàn)象賦予科學(xué)內(nèi)涵，完善淺顯的科學(xué)概念是必要的。在本節(jié)課中，結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)，浮在水面上的物體，學(xué)生很容易感受到水的浮力，進(jìn)一步引申到沉在水底的物體是否也受到浮力，學(xué)生的前概念中已有一定的生活常識(shí)：如從水中拿沉在水底的石頭等會(huì)感受到離開水面，石頭變重；游泳時(shí)候剛學(xué)感受到被水拖起來等，這些概念對(duì)于學(xué)生來說并不主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，只是有感受，這就需要科學(xué)課堂將知識(shí)進(jìn)行完善。

2.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

每一堂科學(xué)課都有一定的探究任務(wù)，從四年級(jí)開始，需要孩子們主動(dòng)去設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己的猜測(cè)，前一節(jié)課，測(cè)量浮在水面上的物體，以課本給出的實(shí)驗(yàn)步驟為止，本節(jié)課，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，孩子們能夠主動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確探究方案。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不忘本節(jié)課的探究核心—排開水的體積和重量

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄上，始終讓孩子們進(jìn)行測(cè)量水的體積和自身重力，這在接下來的課堂教學(xué)中需要孩子們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)內(nèi)部規(guī)律—密度做鋪墊?？茖W(xué)需要單元備課，才能更清楚的明了教材中每一節(jié)課在本單元中的地位。

4.畫示意圖，清晰明了浮力和重力的關(guān)系

從第五課開始，就需要孩子們學(xué)著畫示意圖，更加直觀的指導(dǎo)浮力、重力和拉力之間的關(guān)系，也讓孩子們體會(huì)到示意圖的益處，對(duì)本節(jié)課的探究知識(shí)有一個(gè)深入作用。

第二篇：《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》說課稿

《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》說課稿

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)五年級(jí)《科學(xué)》第一章第6節(jié)《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了沉和浮的現(xiàn)象之后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水的浮力的知識(shí)；從能力培養(yǎng)來看，屬于“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力”的系列。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生從知識(shí)體系和能力體系上看，他們已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，并通過前幾年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。其有注意和主動(dòng)探究問題的意識(shí)有所增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐活動(dòng)中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.知識(shí)目標(biāo)：通過本課教學(xué),學(xué)生能通過小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找下沉物體在水中受到浮力的證據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析，歸納當(dāng)物體浸入水中體積大時(shí)，受到的浮力也大，浮力小于重力時(shí)，物體就下沉。

2.能力目標(biāo)：通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納概括能力以及邏輯思維能力和想象能力。

3.情感目標(biāo)：通過本課教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探索大科學(xué)奧妙的興趣，進(jìn)一步樹立學(xué)好科學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)以及問題探索的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：尋找下沉的物體在水中受到浮力的證據(jù)。2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是：能用不同方法尋找證據(jù)，分析，評(píng)價(jià)證據(jù)。

五、教學(xué)思路設(shè)計(jì) 根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與實(shí)踐”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：

1．從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，具體分為兩個(gè)部分。①通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。②通過學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得出“下沉的物體在水中都受到水的浮力”這一科學(xué)的結(jié)論。

2．從學(xué)的方面來說，分為兩個(gè)部分。①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

六、課前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備: 包括實(shí)驗(yàn)器材和課件等演示性教具。學(xué)具準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)材料——每組一個(gè)彈簧秤、一個(gè)量杯、三塊大小不同的石塊或磚塊、細(xì)線、記錄表。

教具和學(xué)具的使用，以其直觀、形象、科學(xué)等特性，對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索新知、靈活掌握所學(xué)知識(shí)，啟迪學(xué)生思維的廣闊性，以及突破教學(xué)重難點(diǎn)都具有十分重要的作用。

六、教學(xué)過程

一、初步感受下沉物體受到的的浮力

1、談話： 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了泡沫放到水里，它會(huì)浮在水面上，是因?yàn)榕菽艿剿母×?。演示：現(xiàn)在老師這兒有一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)鉤碼，把它們放入水中，觀察一下，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？（馬鈴薯、鉤碼沉下去了）。大家說說看，下沉的這個(gè)馬鈴薯和鉤碼它們會(huì)受到了水的浮力了嗎？（板書課題：6 下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎）

2、學(xué)生交流自己的猜測(cè)。

3、過渡：你們都說馬鈴薯、鉤碼會(huì)受到水的浮力呢，那么如果我把馬鈴薯和鉤碼放到水里后手上的感覺和它們?cè)诳諝庵惺稚系母杏X一樣嗎？（不一樣）學(xué)生感受一下。交流感受。（馬鈴薯在空氣中重，在水中輕），那么說明馬鈴薯在水中受到了水的浮力。

鉤碼呢？也感受一下。交流。（能感覺得到差別，但不明顯）說明也受到了水的浮力。

4、過渡：剛才我們用感受的方法驗(yàn)證了我們的猜想。如果能用數(shù)據(jù)來證明，那就更有說服力了。老師這兒有一個(gè)測(cè)力計(jì)，你會(huì)用它來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想嗎？

5、小組討論。

6、生交流。

本部分的設(shè)計(jì)意圖是：利用直觀的多媒體畫面，結(jié)合教師的解說，充分激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的良好欲望，并能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)作了一定的鋪墊。

二、通過實(shí)驗(yàn)，尋找下沉的物體受到水的浮力的證據(jù)

1、要獲取更精確的數(shù)據(jù)，怎么辦？（用測(cè)力計(jì)）

2、交流：演示用測(cè)力計(jì)，下發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作好記錄。完成后交流填寫匯總表

4、交流獲取的數(shù)據(jù)。觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。小結(jié)：下沉的物體會(huì)受到水的浮力。（板書）

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過教師指導(dǎo)，學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道，在沉入水中的物體，都受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。

三、下沉的物體受到水的浮力的大小

1、過渡：現(xiàn)在老師這兒有個(gè)東西，（出示）多把其中1格、3格、全部浸入水中，它們受到的浮力大小會(huì)一樣嗎？（邊演示邊說）學(xué)生猜測(cè)

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)量，作好記錄。

4、填寫數(shù)據(jù)匯總，分析數(shù)據(jù)

4、小結(jié)得出結(jié)論：下沉的物體受到水的浮力大小不一樣，浸入水中體積越大，受到的浮力越大。反之，則越小。

四、分析數(shù)據(jù)，建立概念聯(lián)系

1、師：既然下沉的物體受到水的浮力，為什么還下沉呢？

2、生交流。預(yù)設(shè)：

重力大于浮力（浮力小于重力）

追問：從哪里看出來？能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)嗎？生找上次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。浮力怎么算出來？

3、學(xué)生整理數(shù)據(jù)，交流，發(fā)現(xiàn)。浮力小于重力或重力大于浮力

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生自己提出設(shè)想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探索，自己敘述實(shí)驗(yàn)的過程，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這符合當(dāng)代開放式的、學(xué)生主動(dòng)去探索的教學(xué)思想。在本部分教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意圖。

四、總結(jié)

1．教師總結(jié)談話：同學(xué)們，剛才我們通過自主操作、自主實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道：下沉的物體在水中都受到水的浮力。水的浮力在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有著非常廣泛的應(yīng)用。我們要充分運(yùn)用水的這一特性，使其為我們的生活做出更大的貢獻(xiàn)。2．教師布置作業(yè)：在新課即將結(jié)束的時(shí)候，老師要為大家布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家課后自己思考：浸沒在水中的物體，當(dāng)它所受到的浮力等于重力時(shí)，物體會(huì)停在水中什么位置呢？看誰最聰明，能自己找到問題的答案。

本部分的設(shè)計(jì)意圖是：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)、用好科學(xué)的信心，使學(xué)生能更加投入地參加到平時(shí)的科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。當(dāng)然，本節(jié)課說課以及課堂中有很多問題存在，希望大家毫不保留地給我指出來。謝謝大家。

板書：

下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎

下沉的物體會(huì)受到水的浮力

浮力大小會(huì)發(fā)生變化，浸入水中體積越大，受到的浮力越大，反之越小。浮力小于重力，物體就下沉

第三篇：下沉的物體會(huì)受到浮力嗎？ 教案

下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎

【學(xué)習(xí)項(xiàng)目】用數(shù)據(jù)證明下沉的物體在水中是否受到水的浮力

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（一）對(duì)具體概念的理解

1、知道“下沉的物體會(huì)受到浮力”。

2、知道“物體上浮是因?yàn)橹亓π∮诟×?，物體下沉是因?yàn)橹亓Υ笥诟×Α薄?/p>

（二）對(duì)核心概念“下沉的物體會(huì)受到浮力”的初步理解

下沉的物體在水中都受到水的浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

（三）對(duì)通用概念“浮力”的初步理解

浸在液體里的物體會(huì)受到液體向上托的力，這個(gè)力就是浮力。

（四）對(duì)科學(xué)本質(zhì)“科學(xué)知識(shí)是基于實(shí)證證據(jù)的”的深入理解

1、通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和測(cè)量知道物體在水中會(huì)受到水的浮力。

2、借助實(shí)驗(yàn)操作，更好地理解物體下沉的原因。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用數(shù)據(jù)證明下沉的物體在水中是否受到水的浮力

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、自主設(shè)計(jì)下沉物體會(huì)受到水的浮力的實(shí)驗(yàn)，并計(jì)算浮力大小。

2、理解物體下沉和上浮的原因。

【活動(dòng)材料】

每組：橡皮泥、泡沫塑料塊鉤碼3個(gè)、圓柱體、墊圈5個(gè)、石頭、水槽、水、彈簧測(cè)力計(jì)（1N）、學(xué)習(xí)單

【學(xué)習(xí)過程】

一、前置學(xué)習(xí)

（1）復(fù)習(xí)重力概念

師：手拿橡皮泥和泡沫塑料并放手，物體都會(huì)下落。T：為什么物體會(huì)下落？ S：物體會(huì)受到重力。（板書：泡沫塑料

重力

橡皮泥

重力）T：地球上所有物體都會(huì)受到重力影響。

T：將橡皮泥和泡沫塑料放到水的中間并放手，橡皮泥下沉，泡沫塑料上

浮。

T：它們?cè)谒羞€受到重力嗎？ S：會(huì)

T：橡皮泥和泡沫塑料無論在空氣中還是在水中都會(huì)受到重力影響。（設(shè)計(jì)意圖：明確重力概念，并為之后探究活動(dòng)中測(cè)量空氣中的重力以及水

中的重力做鋪墊。）（2）引出浮力概念

T：為什么泡沫塑料會(huì)往上浮？ S：泡沫塑料受到水的浮力。（板書：泡沫塑料

重力

浮力

上?。㏕：橡皮泥會(huì)受到水的浮力嗎？（板書：橡皮泥

重力

浮力？

下沉，并寫上課題“下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎”。）S：會(huì)or不會(huì)。T：說說你的理由。

（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)認(rèn)知沖突，并點(diǎn)明研究主題。）

二、實(shí)施探究（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

T：大家各持己見，你們能用數(shù)據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？今天我們就用數(shù)據(jù)證

明下沉的物體是否受到水的浮力。請(qǐng)先選擇你的觀點(diǎn)，然后根據(jù)所給的活動(dòng)材料寫下你的實(shí)驗(yàn)步驟。S：（自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，老師巡視時(shí)關(guān)注是否有學(xué)生寫浮力的計(jì)算方式。）T：請(qǐng)大家分享一下自己的設(shè)計(jì)方案。T：（確定主要步驟：

1、測(cè)量下沉物體在空氣的重力

2、測(cè)量下沉物體在水

中的重力

3、浮力大小等于兩者相減。）

S：（學(xué)生在說浮力計(jì)算方式時(shí)只要說出浮力抵消了一部分重力就行。）

（2）數(shù)據(jù)測(cè)量

T：今天我給大家提供了這些實(shí)驗(yàn)物品：圓柱體、鉤碼（3個(gè)）、墊圈（5個(gè)）、石塊、彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、水。還初步給大家設(shè)計(jì)了一張記錄表，但還

需大家把它設(shè)計(jì)完整，大家覺得第一行1、2、3格需要填什么？ S：填下沉物品的名稱or重復(fù)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)or鉤碼的個(gè)數(shù)??

T：我覺得都可以，小組決定后確定1、2、3填什么，然后開始實(shí)驗(yàn)，給大

家10分鐘時(shí)間！加油！

（設(shè)計(jì)意圖：使實(shí)驗(yàn)更開放，根據(jù)大家自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

三、數(shù)據(jù)分析

得出結(jié)論

T：請(qǐng)大家給出數(shù)據(jù)支持你自己的觀點(diǎn)！S：（上臺(tái)展示數(shù)據(jù)，并說明數(shù)據(jù)如何支持他的觀點(diǎn)。）（2）新發(fā)現(xiàn)的探討

T：今天，大家的數(shù)據(jù)證明下沉的物體會(huì)受到水的浮力。你還從數(shù)據(jù)中得到

什么發(fā)現(xiàn)？（板書：擦去橡皮泥浮力后的問號(hào)）

S：不同的物體在水中受到的水的浮力大小不同。

T：為什么不同的物體在水中受到的水的浮力不一樣？

S：浸入水的體積越大受到的浮力越大or物體越重，浮力越大or??（都給

予贊同）

T：那回家寫一寫如何用數(shù)據(jù)證明你的觀點(diǎn)！我們之后的課繼續(xù)研究。（設(shè)計(jì)意圖：證明下沉的物體在水中會(huì)受到水的浮力，同時(shí)引發(fā)新的認(rèn)知沖

突，為之后的課作鋪墊。）

四、應(yīng)用

T：讓我們回到課初的橡皮泥和泡沫塑料?？梢杂酶×εc重力的關(guān)系解釋：

為什么開始的橡皮泥它會(huì)下沉，而泡沫塊會(huì)上?。?/p>

S：下沉是因?yàn)橄鹌つ嘀亓Υ笥诟×?，上浮是因?yàn)榕菽芰现亓π∮诟×?。（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，揭示上浮與下沉的原因）

★

五、評(píng)價(jià)（有時(shí)間進(jìn)行）

T：請(qǐng)對(duì)今天你自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也請(qǐng)你給一位同伴提些建議。

第四篇：《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》教案3

《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念:

1、下沉的物體在水中都受到浮力的作用，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

2、下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力越大。

3、當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)就下沉，反之則上浮。過程與方法:

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到了浮力作用，用彈簧秤測(cè)量下沉物體受到的浮力大小。

2、畫示意圖，運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)理解物體在水中受到的浮力大小與物體浸入水中的體積（排水量）的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：畫示意圖解釋物體在水中的沉浮。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組：實(shí)驗(yàn)盤、彈簧秤、自制刻度瓶、實(shí)心小瓶、三塊大小不同的石塊（系細(xì)線）、一支彩筆、畫示意圖的紙一張。（設(shè)計(jì)意圖：材料設(shè)計(jì)力求做到三點(diǎn)：顯著性、可操作性和簡(jiǎn)約性）師：物體沉入水中2種情況的簡(jiǎn)圖6張、抹布、備用器材。

生每人完成課前體驗(yàn)在空氣中和水中上提同一重物，感受不同重力的活動(dòng)。

四、教學(xué)過程：

（一）、下沉的物體是否受到水的浮力。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了，物體之所以能浮在水面上，是因?yàn)槭艿搅怂母×?，那么，如果物體下沉了，它是否也會(huì)受到水的浮力呢？

2、生交流：猜測(cè)、說明理由。

3、生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的想法。（設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生在爭(zhēng)辯和事實(shí)面前形成正確的認(rèn)識(shí)）(1)、你們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你們的想法嗎？

提示：

1、可以選用桌上的材料來設(shè)計(jì)；

2、要有說服力，比如用數(shù)據(jù)。

(2)、用畫示意圖的方法來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。要求：以圖為主，如果需要，可以用文字來說明。(3)、生小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、師巡視引導(dǎo)。

(4)、利用實(shí)物展臺(tái)交流設(shè)計(jì)方案。師生交流，評(píng)選較合理的設(shè)計(jì)方案。

4、各小組按照優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、形成認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)得出下沉物體在水中受到的浮力的計(jì)算方法。

（二）、下沉的物體受到水的浮力的大小。

1、下沉的物體受到的浮力大小會(huì)變化嗎？

（1）提出問題：所有下沉的物體在水中受到的浮力都是一樣大的嗎？（2）生交流。（不一樣的可能性大）（3）師概括并圖示出示物體下沉的2種情況：

a、物體正在下沉：實(shí)心小瓶

1、小部分浸水中；

2、大部分浸水中；

3、全部浸水中； b、物體已經(jīng)下沉：大小不同的同一種物體（石塊），完全浸入水中。它們?cè)谒惺艿降母×Υ笮∠嗤瑔幔?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：將下沉物體的幾種情況列出，使學(xué)生建立分析問題要全面的印象。）（4）能用測(cè)力計(jì)測(cè)出它們的浮力大小嗎？怎么測(cè)？

（設(shè)計(jì)意圖：建立前后聯(lián)系，盡量減少操作技能上帶來的障礙。）（5）測(cè)量它們?cè)谒惺艿降母×芭潘浚顚懕砀瘛?/p>

2、下沉的物體受到的浮力大小與什么因素有關(guān)。

（1）請(qǐng)大家看這2張記錄表，你們能看出下沉物體在水中受到的浮力大小有變化嗎？（2）我還讓大家還測(cè)了排水量，請(qǐng)你們把排水量和浮力的數(shù)據(jù)對(duì)比一下，看它們的大小變化有不有什么規(guī)律呢？（下沉的物體的排水量越大，受到的浮力就越大。）

（3）排水量的大小是由什么決定的？（物體浸入水中的體積，師強(qiáng)調(diào)浸入水中的體積）（4）那好，請(qǐng)大家思考：下沉的物體受到的浮力大小與什么因素有關(guān)呢？

（下沉物體浸入水中的體積越大，它排開水的體積也就也越大，受到的浮力也就越大）

（三）、用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象。8～10分鐘

1、交流討論：既然物體不論在水上、水中還是水下都會(huì)受到水的浮力，那為什么有的物體沉、有的物體浮呢？

2、畫示意圖解釋物體(石塊、泡沫、實(shí)心和空心的橡皮泥)在水中的沉浮。板書設(shè)計(jì)：

下沉的物體是否受到水的浮力

浮力=空氣中的重力—水中的重力 浸入水中的體積越大，排水量越大，受到的浮力越大。浮力＞重力 ↑ 浮力＜重力 ↓

第五篇：《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》教學(xué)反思(五年級(jí)科學(xué)：李興根)

《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》教學(xué)反思

李興根

今天我教學(xué)了《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》一課，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《浮力》一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前一課的研究，同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是浮力，知道上浮的物體會(huì)受到水的浮力的作用，也發(fā)現(xiàn)了物體在水中受到的浮力大小與物體排開的水量有關(guān)系。上這一課時(shí)，我直接入題，讀課題，發(fā)表自己的想法。大部分學(xué)生認(rèn)為“下沉的物體同樣會(huì)受到水的浮力。”問其理由，有的說是憑自己的經(jīng)驗(yàn)，在水中拿比較重的東西覺得輕松，估計(jì)是水的浮力在起作用；有些是在電視節(jié)目上看到過相關(guān)知識(shí)的介紹；有些則是在書本或是科普類書上看到過；也有的純粹是猜的。當(dāng)然也有一小部分學(xué)生顯得很難確定，少數(shù)則認(rèn)為下沉物體是不會(huì)受到浮力的。如何讓學(xué)生看到下沉物體在水中受到的“浮力”呢？我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)上。有了前一堂課的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，稍一點(diǎn)撥，學(xué)生便能觀察實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)比較觀察同一個(gè)鉤碼在空氣中和水中的“重力”大小。如果在水中測(cè)得的“重力”小于在空氣中的重力，則說明物體受到了水的浮力。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，充分討論實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、注意事項(xiàng)，意在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思考習(xí)慣及一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析中，我有目的地挑選了3個(gè)小組的數(shù)據(jù)板書在黑板上，進(jìn)行全班性的討論。通過數(shù)據(jù)的比較，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)物體浸入水中的體積越大，受到的浮力就越大。最后得出結(jié)論：下沉的物體在水中受到浮力的大小與浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，進(jìn)入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力也越大。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，懂得了通過數(shù)據(jù)分析來解釋現(xiàn)象。