第一篇：《詠華山》課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，如“山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

一、學(xué)情分析

《詠華山》是一篇“文包詩(shī)”式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語(yǔ)意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

（三）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，爬過(guò)山嗎？我國(guó)最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈保?出示：五座山圖片，老師介紹)今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來(lái)讀好它的名字。（板書(shū)：華山，學(xué)習(xí)生字“華”，點(diǎn)明它是多音字。）

2、讓我們一起來(lái)欣賞一下華山吧。多媒出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光5.c3、看了有什么感覺(jué)呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫(xiě)詩(shī)或來(lái)贊美它!看，這里就有一首七歲孩子寫(xiě)的詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來(lái)念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁?shī)）

4、讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？（由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？詩(shī)是什么意思？……）

課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看看吧！

二、初讀課文：

1、自由輕聲：

要求：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；

2）讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍；

2、檢查自學(xué)情況：

出示：小孩 情不自禁 登華山 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

山腰 艱難 情不自禁 吟誦

（或?qū)⑸謿w類(lèi)來(lái)認(rèn)讀）

3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？(提示古詩(shī)和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào))同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。

4、分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。

5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問(wèn)號(hào)呢？

看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。過(guò)渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！

三、精讀全文

（一）第二自然段：

1、自由讀第二段，指讀。

2、討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。

三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎？（或上臺(tái)玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見(jiàn)什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。

還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺(jué)到華山的高呢？讀詞語(yǔ)：艱難

（引導(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？我們來(lái)看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！

我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對(duì)了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說(shuō)句子——華山真高哇！

3、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！

4、如果你在華山頂上，你想說(shuō)些什么？做些什么呢？

5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫(xiě)去拍照…….寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩(shī)，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語(yǔ)“情不自禁”，指名讀。

6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來(lái)，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來(lái)吟誦《詠華山》吧！（出示古詩(shī)，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？）

7、這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。

8、你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。（指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）

9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了！（板書(shū)：詠）

10、現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧?。◣熒R背《詠華山》）

師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評(píng)議。

2． 同桌互讀。

3． 背誦古詩(shī)，指名讀古詩(shī)，評(píng)議。

4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

二、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

2、給生字找朋友：近進(jìn)

3、分析字形 沿、頂、除

沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

近：先寫(xiě)“斤”，再寫(xiě)“辶”，第二筆是豎撇5.c

與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”

齊：撇捺要伸展

4、描紅、臨寫(xiě) 要求：

（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

（2）在練習(xí)本上練寫(xiě)生字

教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀《六歲小詩(shī)人》

第二篇：《詠華山》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、分析教材

《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇文包詩(shī)式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)詩(shī)的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，如山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析

《詠華山》是一篇文包詩(shī)式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解舉頭、回首等詞語(yǔ)意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；

2學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；

3理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

（三）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，爬過(guò)山嗎？我國(guó)最有名氣的山有五座，它們是&&人們稱它們?yōu)槲逶溃?出示：五座山圖片，老師介紹)今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來(lái)讀好它的名字。（板書(shū)：華山，學(xué)習(xí)生字華，點(diǎn)明它是多音字。）

2、讓我們一起來(lái)欣賞一下華山吧。多媒出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光

3、看了有什么感覺(jué)呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫(xiě)詩(shī)或文章來(lái)贊美它!看，這里就有一首七歲孩子寫(xiě)的詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來(lái)念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁?shī)）

4、讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？（由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？詩(shī)是什么意思？&&）[

課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看看吧！

二、初讀課文：

1、自由輕聲：

要求：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；

2）讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍；

2、檢查自學(xué)情況：

出示：小孩情不自禁登華山遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

山腰艱難情不自禁吟誦

（或?qū)⑸謿w類(lèi)來(lái)認(rèn)讀）

3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？(提示古詩(shī)和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào))同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。

4、分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。

5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問(wèn)號(hào)呢？

◇誰(shuí)寫(xiě)的？哪段告訴我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。

◇為什么寫(xiě)？詩(shī)又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)華山板書(shū)：高華山真高哇！

6、看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。過(guò)渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！

三、精讀全文

（一）第二自然段：

1、自由讀第二段，指讀。

2、討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。

◇

三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎？（或上臺(tái)玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見(jiàn)什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。

◇

還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺(jué)到華山的高呢？讀詞語(yǔ)：艱難

（引導(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？我們來(lái)看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！

◇

我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對(duì)了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說(shuō)句子華山真高哇！

3、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！

4、如果你在華山頂上，你想說(shuō)些什么？做些什么呢？

5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫(xiě)去拍照&&.寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩(shī)，忍不住，控制不住自己都叫情不自禁，出示詞語(yǔ)情不自禁，指名讀。[

6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來(lái)，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來(lái)吟誦《詠華山》吧?。ǔ鍪竟旁?shī)，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？）

7、這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。

8、你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。（指導(dǎo)理解更、齊、舉、首的意思。）

9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了?。ò鍟?shū)：詠）

10、現(xiàn)在知道詠是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧?。◣熒R背《詠華山》）

12、先生聽(tīng)寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說(shuō)？

13、真不簡(jiǎn)單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)才七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。老師如果在場(chǎng)，一定也會(huì)夸他你的語(yǔ)文學(xué)得真好！

師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

第三篇：《詠華山》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香水古軒

一、課前談話。

1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？

二、復(fù)習(xí)。

⒈認(rèn)讀詞語(yǔ)。

⒉聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

三、讀講課文，品味華山的高。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）

⒈學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴多媒體出示圖一，指

導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用什么時(shí)候，誰(shuí)去干什么？句式說(shuō)圖意，課文是怎樣寫(xiě)的？

⑵指名讀第一自然段。

⑶了解敘事方法。

⑷練說(shuō)：你能用什么時(shí)間，誰(shuí)跟誰(shuí)去干什么說(shuō)句話嗎？

⑸齊讀第一自然段。

⒉精讀第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節(jié)課文。

⑵學(xué)習(xí)第二自然段。

①多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖。

②設(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢？

③指導(dǎo)朗讀.④此時(shí)，他們會(huì)發(fā)出怎樣的驚嘆？

相機(jī)出示句

二、句三：啊！華山真高哇！競(jìng)讀齊讀

⑤華山到底怎么個(gè)高法？相機(jī)出示句

四、句五。

a指名讀句子。

b質(zhì)疑問(wèn)難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）

c設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點(diǎn)？

d齊讀句子。

⑥談話：相機(jī)出示句六。點(diǎn)撥：情不自禁

⑦學(xué)習(xí)古詩(shī)：

a指名讀。

b

小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩(shī)的？請(qǐng)找出與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。找一找，并用劃出。(師巡視)

c指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。

d質(zhì)疑問(wèn)難：

e詩(shī)文分組對(duì)照對(duì)應(yīng)朗讀。

f指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)義。

g競(jìng)讀古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）

⑶學(xué)習(xí)第三自然段。

①多媒體出示第三自然段，指名讀（點(diǎn)評(píng)），表演讀。

②延伸：這首詩(shī)好在哪？這孩子是誰(shuí)？當(dāng)時(shí)幾歲？

⒊齊讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育

三、齊讀全文?？窗鍟?shū)、總結(jié)課文。

四、課中鞏固 ⒈競(jìng)賽背古詩(shī)。⒉課外延伸：

⑴多媒體出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光。⑵收集有關(guān)華山的資料。

3.學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

第四篇：《詠華山》課堂教學(xué)案例評(píng)析

《詠華山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)中的一篇課文，采用了古詩(shī)教學(xué)的新課型----文包詩(shī)。這篇課文敘述了寇準(zhǔn)跟著先生登華山時(shí)贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、才華。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了教材特點(diǎn)，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿興趣地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，通過(guò)讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演、評(píng)評(píng)，來(lái)鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

[教學(xué)片段1]

師：華山到底有多高呢，讓我們一起隨著小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看看。

（出示句子：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）

師：請(qǐng)小朋友自由讀讀這兩句話，讀完后把你看到了和你的同桌交流交流。

師：誰(shuí)來(lái)把你剛才交流的告訴大家？

生：我在華山頂上看見(jiàn)了藍(lán)天和太陽(yáng)。

生：我看見(jiàn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都像在自己的腳下。

生：我看見(jiàn)了白云在山腰間飄動(dòng)。

師：小朋友讀了這兩句就看見(jiàn)了藍(lán)天、白云、太陽(yáng)和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，你們真會(huì)讀書(shū)。

師：你覺(jué)得華山的景色怎樣？

生：我覺(jué)得華山的景色很美麗。

生：我覺(jué)得華山的景色很迷人。

生：我覺(jué)得華山的景色很奇特。

師：是啊，華山的景色真美啊！老師這兒為小朋友準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文的理解組合畫(huà)成一幅畫(huà)。

（請(qǐng)學(xué)生自由畫(huà)圖，一生板演）

師：你們覺(jué)得他畫(huà)得怎樣？

生：我覺(jué)得他把太陽(yáng)畫(huà)在小孩的頭頂上很好。因?yàn)槿A山很高，太陽(yáng)看起來(lái)離我們很近。

師：你說(shuō)得真好，說(shuō)明你觀察得很仔細(xì)。

生：我覺(jué)得他把山畫(huà)在小孩的腳下很好。因?yàn)槌怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下。

師：那你覺(jué)得華山怎樣？

生：我覺(jué)得華山很高很高，高得山都在自己腳下了。

生：我覺(jué)得他把白云的位置畫(huà)錯(cuò)了。

師：那你覺(jué)得白云該畫(huà)在哪里？你來(lái)畫(huà)給大家看看。

（生重新畫(huà)）

師：你能告訴大家為什么要這樣畫(huà)嗎？

生：因?yàn)樯窖窃谏降闹虚g，所以要畫(huà)在山的中間。

師：你不僅看得仔細(xì)，也很善于思考。[

師：小朋友畫(huà)得真好，那你知道為什么會(huì)有這么奇特的景象嗎？

生：因?yàn)槿A山很高。

[評(píng)析：教師先讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，既受到華山美麗景色的熏陶，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。]

[教學(xué)片段2]

師：請(qǐng)小朋友自由練讀這兩句話，看看誰(shuí)能讀得讓人一聽(tīng)就覺(jué)得華山非常高。

（學(xué)生自由練讀）

師：誰(shuí)來(lái)試試？

師：老師聽(tīng)了你的朗讀，感受到華山真的很高。

師：誰(shuí)能讀得比他還要好？

師：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得華山真高啊！

師：我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下華山的高。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛親眼看到了這雄偉美麗的華山景色。如果此時(shí)你也在華山上，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？會(huì)做動(dòng)作的還可以做做動(dòng)作。

生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）啊，真是太美了！

生：華山真高?。?/p>

師：是啊，華山的風(fēng)景多美啊，小朋友讀著讀著，就不由得發(fā)出了贊嘆，有的還做著動(dòng)作，這就是情不自禁。小寇準(zhǔn)看到這美麗的風(fēng)景，也和大家一樣情不自禁地贊美起華山來(lái)，他做成了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美華山的？

[評(píng)析：作者胸有境，入境如與親。只有讓學(xué)生進(jìn)入情境，學(xué)生才能真正體會(huì)語(yǔ)言的蘊(yùn)意。情不自禁一詞是文與詩(shī)的聯(lián)系點(diǎn)，教師讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，借助學(xué)生換位體驗(yàn)，自悟其情，體會(huì)詞語(yǔ)意思，也順理成章地把注意力轉(zhuǎn)移到古詩(shī)的學(xué)習(xí)上。]

[教學(xué)片段3]

師：寇準(zhǔn)才七歲，就能一下子做出這么好的詩(shī)，所以先生聽(tīng)了---

生：連連點(diǎn)頭稱贊。

師：老師請(qǐng)小朋友同桌間互相合作，來(lái)演一演小寇準(zhǔn)吟詩(shī)和先生稱贊的情景。小朋友在表演時(shí)還可以配上動(dòng)作。我們來(lái)比比看，哪組同學(xué)表演得最好。

（學(xué)生自由組合表演）

師：哪組小朋友來(lái)表演給大家看？

（一生演寇準(zhǔn)，邊吟詩(shī)邊表演舉手、回首等動(dòng)作，一生演先生，邊聽(tīng)邊說(shuō)邊點(diǎn)頭。）

師：你們覺(jué)得他們兩個(gè)表演得怎樣？

生：我覺(jué)得他把小寇準(zhǔn)的舉手、回首都表演出來(lái)了。詩(shī)也念得很有感情。

生：我覺(jué)得老先生邊說(shuō)邊點(diǎn)頭稱贊表演得很好。[

生：我覺(jué)得老先生還可能會(huì)捋捋胡子，翹翹大拇指。

師：你的想法真不錯(cuò)，我們一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。讓我們一起來(lái)吟吟這首詩(shī)，來(lái)贊一贊小寇準(zhǔn)吧！

（師生共同吟詩(shī)表演）

[評(píng)析：通過(guò)感悟、表演、評(píng)議，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，充分發(fā)揮主體作用，共同表演課文情境。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，在反饋過(guò)程中，有機(jī)捕捉學(xué)生評(píng)議中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，大膽地發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)，集思廣益，發(fā)揚(yáng)民主，獲得更深刻的情感體驗(yàn)。]

[反思]

在課堂教學(xué)中，由于教師的精心設(shè)計(jì)，取得了教好的效果。筆者認(rèn)為，成功主要在于以下幾點(diǎn)：

一、讀中感悟，體會(huì)意境，培養(yǎng)語(yǔ)感

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中，我首先從興趣入手，以華山的各種畫(huà)面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、小組讀、比賽讀、齊讀等各種朗讀方法，品位語(yǔ)言，如在指導(dǎo)?。∪A山真高?。∫痪鋾r(shí)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)到華山的高；在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過(guò)換位朗讀來(lái)體會(huì)華山的風(fēng)景美；以讀促悟，運(yùn)用學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，來(lái)理解情不自禁，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感，形成積累的目的。

二、學(xué)科間整合，受到美的熏陶

有人常說(shuō)詩(shī)是有聲畫(huà)，畫(huà)是無(wú)聲詩(shī)。語(yǔ)文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。學(xué)科間的互相滲透和整合，是現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)?！对伻A山》一文將語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美集于一體。在教學(xué)中，在學(xué)生充分感知華山語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，我采用讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的美術(shù)才能，在音樂(lè)中感受畫(huà)面美，受到了情感的熏陶，從而將音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文有機(jī)融合在一起，打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)文自主實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。

三、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力

自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生演一演小寇準(zhǔn)和先生，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出了不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，無(wú)不有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。

第五篇：《詠華山》課堂教學(xué)實(shí)錄教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，初步體會(huì)古詩(shī)的意思。

4、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。

2、結(jié)合課文插圖，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言。讓學(xué)生身臨其境，將觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受文字之美、意境之美。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，初步感知

1、談話：小朋友，你們有誰(shuí)家住在沒(méi)有電梯的七樓以上？舉起小手。你們爬過(guò)桂林市區(qū)內(nèi)最高的疊彩山嗎？今天老師要帶你們?nèi)サ且蛔?，這座山有110個(gè)七層樓或28座疊彩山那么高，它直沖云霄，有道是奇險(xiǎn)天下第一山。它就是華山。（畫(huà)圖：華山）

2、板書(shū)

華是個(gè)多音字，在這里讀第四聲huà，跟我讀華山華山。

3、（播放課件初步感受華山的高、險(xiǎn)、美）瞧，這就是華山，它在我國(guó)的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。

4、古時(shí)候，有一個(gè)小孩兒和他的先生曾經(jīng)到過(guò)華山，這個(gè)小孩兒叫寇準(zhǔn)，跟我讀寇準(zhǔn)寇準(zhǔn)（出示詞卡帶拼音），他做過(guò)宋代的宰相。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寇準(zhǔn)小時(shí)候和他的先生登華山時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。

二、初讀課文，整體感知

1、過(guò)渡：這是一個(gè)怎樣的故事呢？打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，課文中生字的字音聽(tīng)清楚了。

2、教師配樂(lè)范讀。

3、字音聽(tīng)清了，快快圈下的生字讀讀，帶生字的句子多讀幾遍（評(píng)價(jià)：后鼻音讀得多準(zhǔn)呀！平舌音能讀準(zhǔn)，了不起）稱、禁

4、讓我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀（只開(kāi)一列）。（讀到歲字時(shí)，師：歲字里有個(gè)我們新部首山字頭跟我讀山字頭山字頭）（稱字里也有個(gè)新部首禾木旁禾木旁。

5、學(xué)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，這里有兩個(gè)大家常玩的游戲生字魔方、一字開(kāi)花，大家想來(lái)嗎？

（1）生字魔方：大家喊停我就停

（2）再來(lái)玩一字開(kāi)花，自己先練一練（只要給一點(diǎn)時(shí)間即可），誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家一起讀？

間（1生組詞）真棒！

代（1生組詞）不錯(cuò)。

6、現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)個(gè)稱字。

看老師寫(xiě)字，看不到的孩子可以站起來(lái)看，老師盡量蹲低些（稱，左右結(jié)構(gòu)，左邊的禾木旁第五筆是點(diǎn)）。好，在課本里工工整整地描紅吧！

7、生字寫(xiě)好了，把書(shū)放平，生字暫時(shí)學(xué)到這。讓我們走進(jìn)課文，去領(lǐng)略華山的美景吧！請(qǐng)小朋友們大聲地、認(rèn)真地讀課文，一邊讀一邊想，你覺(jué)得華山怎么樣？（提醒學(xué)生自由讀）師下去詢問(wèn)。

師：讀了課文，你覺(jué)得華山怎樣？

生：我覺(jué)得華山很高。除了感到高，還覺(jué)得怎么樣？（如果回答不出就過(guò)了）

8、（讀書(shū)完畢）書(shū)讀完了，你們覺(jué)得華山怎樣？

三、細(xì)讀課文，借文悟詩(shī)

1、理解華山的高和險(xiǎn)。

師：是啊，你們看（出示課文插圖），華山真高啊！百丈云梯幾乎直上直下，要登上這樣的山容易嗎？（生答：不容易）是啊，我們平時(shí)登7樓或爬疊彩山就感到很累，要登這樣陡峭的山就更累了。不僅如此，你們看（出示課件）這是華山第一險(xiǎn)千石幢，它是一道長(zhǎng)約幾十米，寬不過(guò)一米的狹長(zhǎng)石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵，想象一下，要走過(guò)這里，會(huì)怎樣？（很危險(xiǎn)，一不小心就可能掉下去&&）<見(jiàn)面時(shí)了解&

師：是的，華山不僅高，而且非常險(xiǎn)，要登上山頂真是太難太難了。所以課文說(shuō)，孩子們，讀（課件出示句子）：他們沿著山路艱難地爬上山頂，學(xué)生齊讀。

a：點(diǎn)紅句子中的詞：艱難，讀好這個(gè)詞。還不夠難，再慢些再難些！

b：用這個(gè)感覺(jué)讀好這句話！

登上山頂不容易呀，請(qǐng)你讀

登上山頂真是太難了，請(qǐng)你讀

登上山頂真是太艱難了，大家讀

2、理解華山的高和美。

（1）師：是?。⌒】軠?zhǔn)和先生沿著山路艱難地爬上山頂后，他們的感覺(jué)就和你們的一樣（出示多媒體），??！華山真高哇！齊讀

師：你能讀出華山的高嗎？指名讀

你能讀出他們看到華山這么高時(shí)的驚訝和感嘆嗎？指名讀

你能讀出他們看到華山這么高時(shí)的激動(dòng)與興奮嗎？指名讀

閉上眼睛，讓我們一起滿懷深情地讀（學(xué)生齊讀）啊！華山真高哇！

（2）華山到底有多高？讀一讀課文，找到描寫(xiě)華山高的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。[

（3）學(xué)生找句子。（隨學(xué)生回答課件出示）除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

（4）一起來(lái)看看大家找到的句子。孩子們，自己讀一讀這兩個(gè)句子，邊讀邊想：你們都看到了什么？

（5）提問(wèn)以上問(wèn)題：讀好了，你們都看到了什么？

（給一生全部說(shuō)完，教師提示：除了&&還有呢？）

①預(yù)設(shè)

師：一起來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)藍(lán)天、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山的。誰(shuí)能讀第一句？生讀

師：聽(tīng)了你的讀，老師似乎看到那遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在華山的腳下，華山真高??！還有誰(shuí)能讀？生讀（請(qǐng)好生）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你就站在山頂上，群山就在你自己的腳下，華山多高??！你多神氣?。∪嘞袼菢幼x。（好生）

師：這就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山群山，看看群山貼在哪？生貼

師：告訴大家，你為什么把山都貼在這？生答

師：說(shuō)得這么好，再把這個(gè)句子讀讀吧！全班讀。

②預(yù)設(shè)2：我看到了太陽(yáng)、白云（也可能就讀課文中的句子）

師：課文又是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)、白云的，誰(shuí)來(lái)讀第二句？生讀

師：讀得多好呀！誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？讀出朵朵白云飄在山腰間的美麗。請(qǐng)你讀！

師：讀得多美呀！能把你們的理解貼到圖上去嗎？生貼太陽(yáng)、白云

如果學(xué)生貼對(duì)：師指導(dǎo)山腰：這是山腳，這是山頂，山腰就在（這就是山腰間飄著朵朵白云）

如果學(xué)生貼錯(cuò)：孩子你看，這是山腳，這是山頂，山的中間就是山腰（用手指示），那白云就貼在？

師：多聰明的孩子，把這個(gè)句子美美地讀讀吧！

師：對(duì)呀，原來(lái)遙不可及的太陽(yáng)只要稍一抬頭就能看到，而白云卻只配做華山的腰帶，華山真高哇！

（6）師：華山不僅高、還很美呢！來(lái)，跟著文中的師徒倆去欣賞華山的美景吧！

（播放背景音樂(lè)，走過(guò)門(mén)）孩子們，在頭腦中想象華山那美麗的畫(huà)面。引讀：他們沿著山路艱難地爬上山頂。輕輕地、美美地讀下去（課件出示句子：啊！華山真高哇！&&山腰間飄著朵朵白云。）（音樂(lè)過(guò)一下，老師陶醉狀：華山真美?。。?/p>

3、朗讀詩(shī)句，理解情不自禁吟誦。

師：華山這么高這么美，小孩兒情不自禁地吟誦起來(lái)：（貼古詩(shī)）

只有天在上，更無(wú)山與齊。[

舉頭紅日近，回首白云低。

師：像你們這樣忍不住和老師一起讀，這就叫做情不自禁。出示詞情不自禁，讀詞，注意這個(gè)字音。

師：像這樣有節(jié)奏的誦讀詩(shī)文，就叫吟誦。出示詞吟誦，讀詞。

師：讓我們把這首詩(shī)再吟誦一遍。

4、詩(shī)文對(duì)照，初步體會(huì)古詩(shī)的意思。

師：這首詩(shī)共四行，兩句話，詩(shī)的意思是什么呢？聰明的小朋友，請(qǐng)讀一讀古詩(shī)，再讀一讀我們剛才學(xué)習(xí)的句子，好好想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（慢）再和同組的伙伴討論討論，看能不能自己把它讀懂。（出示多媒體,古詩(shī)與文字）

生：讀讀議議，師巡堂了解情況。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：詩(shī)的意思就在課文里。

師：你真會(huì)讀書(shū)。（指古詩(shī)）誰(shuí)讀懂了第一句？（詩(shī)的第一句是說(shuō)----------請(qǐng)2人對(duì)照句子解釋詩(shī)意，相互補(bǔ)充。）

詩(shī)的第二句是什么意思？（詩(shī)的第二句是說(shuō)----------請(qǐng)2人對(duì)照句子解釋詩(shī)意，相互補(bǔ)充。）

師：真聰明，能聯(lián)系課文中的句子讀懂詩(shī)句的意思。那老師問(wèn)問(wèn)你，舉頭是什么意思呢？

生：舉頭就是抬頭的意思

師：是呀，詩(shī)人李白在《靜夜思》里寫(xiě)到：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉頭，就是抬頭的意思。那回首呢？

生可能不能準(zhǔn)確回答

師：（用動(dòng)作表示）孩子們，你們現(xiàn)在可是站在華山頂上了，要看到飄在山腰間的白云，需要怎樣？

生：回頭望下看

師：對(duì)，回首就是回頭的意思。

師：來(lái)，我們一起詩(shī)文對(duì)照著讀。我讀文，你們讀詩(shī)？

5、師：寇準(zhǔn)用短短幾句詩(shī)就把華山的高、華山的美寫(xiě)出來(lái)了，怪不得先生會(huì)&&連連點(diǎn)頭稱贊。，什么叫稱贊？（只要說(shuō)到點(diǎn)，教師引過(guò)來(lái)：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)都是稱贊的意思）你得到過(guò)別人的稱贊嗎？因?yàn)槭裁词碌玫椒Q贊？（見(jiàn)學(xué)生了解）

師：是啊，做得好就會(huì)得到別人的稱贊。你們很聰明，不用老師教就能讀懂詩(shī)句的意思。這是老師對(duì)你們的稱贊?？軠?zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候有多大？（七歲）可能和你們一樣大或者比你們還小，你們能用一句話稱贊他嗎？（真聰明、真能干、寫(xiě)得多好啊！真佩服你?。?/p>

6、師：如果讓你用一句話來(lái)稱贊華山、贊美華山，你會(huì)說(shuō)什么？

生：?。∪A山真高哇！華山真美哇！&&

師：我聽(tīng)出了你由衷的贊美。你們情不自禁地贊美華山、贊揚(yáng)華山、贊嘆華山，就是詠華山[

<板書(shū)：詠&詠是二類(lèi)字，字音要讀準(zhǔn)，讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀課題。

會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。華山真高呀！贊美他！

自古華山一條路，華山真險(xiǎn)呀，贊美他！

寄言嘉遁客，此處是仙鄉(xiāng)。華山真美呀！贊美他??！

四、小結(jié)下課

師：小朋友們，今天，我們隨著課文登上了華山，一天的游覽就要結(jié)束了，課文那么美，讓我們?cè)僮x課文，把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧！

（放背景音樂(lè)）25.詠華山

師：（點(diǎn)擊課件）我們的祖國(guó)山河秀麗，除了華山，還有很多的名山值得一去，走，跟老師一起去中國(guó)著名的五岳看看吧！

師：看了這么多的名山，讀了好聽(tīng)的詩(shī)句，只要你們認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文，多讀書(shū)，多積累，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，長(zhǎng)大后也定能比寇準(zhǔn)更棒！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、背誦課文

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

四、遷移練習(xí)

1、想象一下只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低的景象，然后畫(huà)下來(lái)。

2、搜集23首寫(xiě)山的古詩(shī)，并記住其中的兩首。